Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Lưỡng Vượng

I. Lý do chọn đề tài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 8 của Đảng Cộng Sản Việt Nam Quyết định đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa (CNH-HĐH) và phấn đấu năm 2020 cơ bản nước ta trở thành một nước công nghiệp. Tại Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương khóa 8 đã khẳng định “Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục, đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. Điều 2 Luật Giáo dục đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe. Thẩm mĩ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước” nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những người có đủ “đức, trí, thể, mĩ”. Công viêc này không ai có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát triển giáo dục. Vì vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức coi trọng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng hay nói một cách khác là xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên”. Nghị quyết Ban chấp hành TW 2 khóa 8 của Đảng cũng đã khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã hội tôn vinh”. Ông, cha ta cũng đã nói “không có thầy đố mày làm nên”. Như vậy người thầy giáo có một vai trò hết sức quan trọng. Lê Nin vị lãnh tụ thiên tài của giai cấp vô sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trường nào điều quan trọng nhất là phương hướng, tư tưởng chính trị của bài giảng...”. Phương hướng và tư tưởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngũ người Thầy quyết định. Vì vậy ta có thể khẳng định việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng. Trường THCS Lưỡng Vượng là một trường mới được sát nhập vào thị xã năm 2008. Nhân dân trong vùng trường đóng còn nghèo, trình độ dân trí chưa cao, cơ sở vật chất của trường còn nhiều khó khăn, thiếu thốn. Đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ. Xuất phát từ những lý do khách quan, lý do chủ quan như đã nêu trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao

Phần I: những vấn đề chung

I Lý do chọn đề tài

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 8 của Đảng Cộng Sản Việt Nam Quyết định đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa (CNH-HĐH) và phấn

đấu năm 2020 cơ bản nớc ta trở thành một nớc công nghiệp Tại Hội nghị lần

thứ 2 Ban chấp hành Trung ơng khóa 8 đã khẳng định “Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục, đào tạo, phát huy nguồn lực con ngời, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững ” Điều 2 Luật

Giáo dục đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm ngời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe Thẩm mĩ và nghề nghiệp trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ

đất nớc ” nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con ngời có tri thức, có nhân cách, những ngời có đủ “đức, trí, thể, mĩ” Công viêc này không ai có thể làm

đợc ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên trong nhà trờng là nhân tố trung tâm của sự phát triển giáo dục Vì vậy ngời lãnh

đạo, quản lý nhà trờng phải hết sức coi trọng xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng hay nói một cách khác là xây dựng, bồi

dỡng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên” Nghị quyết Ban chấp hành

TW 2 khóa 8 của Đảng cũng đã khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục, đào tạo và đợc xã hội tôn vinh ” Ông, cha ta cũng đã nói

“không có thầy đố mày làm nên” Nh vậy ngời thầy giáo có một vai trò hết sức quan trọng Lê Nin vị lãnh tụ thiên tài của giai cấp vô sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trờng nào điều quan trọng nhất là phơng hớng, t tởng chính trị của bài giảng ” Phơng hớng và t tởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngũ ngời

Thầy quyết định Vì vậy ta có thể khẳng định việc xây dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng

Trờng THCS Lỡng Vợng là một trờng mới đợc sát nhập vào thị xã năm

2008 Nhân dân trong vùng trờng đóng còn nghèo, trình độ dân trí cha cao, cơ

sở vật chất của trờng còn nhiều khó khăn, thiếu thốn Đội ngũ giáo viên cha

đồng bộ

Xuất phát từ những lý do khách quan, lý do chủ quan nh đã nêu trên, tôi

mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất

lợng đội ngũ giáo viên ở trờng THCS Lỡng Vợng”

II Mục đích nghiên cứu.

Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có t cách đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn và năng lực s phạm, lòng nhân ái và lý tởng nghề nghiệp góp phần thực hiện nghi quyết 40/2000/QH 10, ngày 09/12/2000 của Quốc hội khoá X “ … nâng cao chất l nâng cao chất lợng giáo dục thế hệ trẻ đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH- HĐH đất nớc… nâng cao chất l… nâng cao chất l”

III Đối tợng và khác thể nghiên cứu

1 Đối tợng nghiên cứu:

Một số biện pháp bồi dỡng nhằm năng cao chất lợng đội ngũ giáo viên

ở Trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang

2 Khách thể nghiên cứu.

Đội ngũ giáo viên Trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang Học sinh trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang

IV Giả thuyết khoa học

Trong một số năm qua Trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang

đã tiến hành bồi dỡng đội ngũ giáo viên bớc đầu đội ngũ đã có những chuyển biến tích cực nhng trớc những yêu cầu ngày càng cao của việc thực hiện chơng trình SGK mới đội ngũ giáo viên Trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang vẫn còn nhiều bất cập Nếu thực hiện một cách đồng bộ liên tục các biện pháp bồi dỡng do đề tài đề xuất thì chất lợng đội ngũ giáo viên của Trờng

TH CS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang sẽ đợc nâng cao đáp ứng với những yêu cầu ngày cao của việc thực hiện chơng trình SGK mới

V Nhiệm vụ nghiên cứu

1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài

2 Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng THCS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang

3 Đề xuất một số biện pháp bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng THCS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang

VI Giới hạn đề tài

Đề tài đợc nghiên cứu và áp dụng tại trờng THCS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang năm học 2008-2009 và học kì I 2009-2010 Những biện pháp chúng tôi đề xuất cha mang tính khái quát để có thể áp dụng ở tất cả các tr-ờng, tuy nhiên chúng tôi hi vọng những biện pháp đề xuất trong đề tài này coa thể áp dụng ở các trờng có hoàn cảnh tơng tự

VII Cái mới của đề tài

Đề xuất đợc một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dựa vào áp dụng trong nhà trờng phù hợp với thực tiễn giáo dục trong thời điểm hiện nay

VIII Phơng pháp nghiên cứu

1 Các phơng pháp thực tiễn trong nhà trờng phù hợp thực tiễn giáo dục trong thời điểm hiện nay

Dùng phơng pháp quan sát khảo sát, so sánh số lợng và chất lợng đội ngũ, chất lợng giáo dục tại trờng THCS Lỡng Vợng- Thị xã Tuyên Quang trong năm 2008-2009 và học kì 1 2009-2010

Phơng pháp điều tra cơ bản , hỏi cán bộ tổ chức phòng, hiệu trởng, phó hiêụ trởng, giáo viên về công tác bồi dỡng

Ph¬ng ph¸p chuyªn gia

Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu s¶n phÈm

2 C¸c ph¬ng ph¸p ngiªn cøu lÝ luËn

LuËt gi¸o dôc, nghÞ quyÕt BCH trung ¬ng kho¸ 8

Nghi quyÕt 40/2000/QH 10, ngµy 09/12/2000 cña Quèc héi kho¸ X

Phần II nội dung

Chơng 1 Cơ sở lí luận của đề tài

I Vị trí vai trò của giáo dục và đào tạo

Thế kỷ 21 là thế kỷ của nền văn minh tri thức – Tin học Trong đó cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh cha từng thấy Thế giới

đang bớc vào thời kỳ hội nhập và xu thế toàn cầu hóa mà không một nớc nào cỡng lại đợc Đất nớc ta đang ở thời kỳ có nhiều thuận lợi cũng không ít khó khăn, thách thức Mặt khác nớc ta đang bớc vào giai đoạn đầu của thời kỳ CNH-HĐH Muốn vậy phải phát triển mạnh nền giáo dục đào tạo nhằm tạo ra nguồn lực mới, nguồn vốn ngời có hàm lợng chất xám cao để phát triển kinh

tế – xã hội tạo đà cho CNH-HĐH đất nớc Vì vậy trong các văn kiện của Đại

hội Đảng đã khẳng định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” phát triển giáo dục là nhằm “nâng cao dân trí, bồi dỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để xây dựng và bảo vệ tổ quốc Bác Hồ đã từng nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải có những con ngời xã hội chủ nghĩa” Đó là những con

ngời có nhân cách, có tri thức, sức khỏe, kỹ năng nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ luật, yêu CNXH

II Vị trí vai trò của đội ngũ giáo viên

Thực tế cho thấy hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trên thế giới đã phát triển những bớc nhảy vọt đặc biệt là sự phát triển nh vũ bão của khoa học công nghệ – thông tin Nhng khoa học kỹ thuật có phát triển đến

đâu thì đó cũng là những sản phẩm do con ngời phát minh, sáng chế tìm ra

Để có đợc những con ngời nh thế thì phải có một nền giáo dục phát triển tơng xứng với thời đại của nó Công việc này không ai có thể làm đợc ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên đóng vai trò quyết

định Nghị quyết TW 2 khóa 8 của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là nhân

tố quyết định chất lợng của giáo dục và đào tạo và đợc xã hội tôn vinh” Ông cha ta từ xa tới nay cũng đã nói: “Không có thầy đố mày làm nên” Bởi vì ngời

thầy đã đào tạo nên những con ngời có nhân cách, có tri thức, có lý tởng cao

đẹp, những con ngời có đủ “đức, trí, mĩ, thể” để xây dựng đất nớc ta trở thành một nớc công nghiệp vào năm 2020 Ngời thầy giáo là ngời tổ chức, hớng dẫn gợi mở để ngời học tiếp thu một cách chủ động sáng tạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục

Hiện nay cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật trên thế giới phát triển mạnh đến chóng mặt đặc biệt là khoa học công nghệ – thông tin Điều này

tác động không nhỏ tới ngời dạy và ngời học Để xứng đáng với sự tôn vinh của xã hội, đáp ứng đợc yêu cầu đào tạo ra những con ngời có đủ “đức, trí,

mỹ, thể” phục vụ cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc đòi hỏi ngời thầy giáo phải có phẩm chất đạo đức, có năng lực chuyên môn, năng lực s phạm, có sức khỏe để biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, góp phần đa nớc ta từ một nớc nông nghiệp lạc hậu thành một nớc công nghiệp vào năm 2020 Đạt đợc

mục tiêu “Dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Cho

nên đội ngũ giáo viên là bộ phận chủ yếu tổ chức quá trình giáo dục nhằm tạo

ra một sản phẩm đặc biệt đó là con ngời có hàm lợng chất xám cao, những

ng-ời có đủ “Đức, trí, mĩ, thể” gắn bó với lí tởng độc lập dân tộc và CNXH Với

vị trí, vai trò, nhiệm vụ hết sức quan trọng nh trên đội ngũ giáo viên phải là ngời có nhân cách – có phẩm chất đạo đức trong sáng, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao, có lòng nhân ái mới đáp ứng đợc yêu cầu phát triển của xã hội, của đất nớc

Nh chúng ta biết lao động s phạm của ngời giáo viên là một loại lao

động đặc biệt không giống với các loại lao động tạo ra sản phẩm ở các ngành nghề khác Lao động s phạm của ngời giáo viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật và tính nhân đạo cao Lao động của ngời giáo viên là lao

động “trí tuệ” lao động “chất xám” Sản phẩm lao động của ngời giáo viên là những con ngời toàn diện Đặc biệt lao động của ngời giáo viên không đợc

phép có “phế phẩm” Bác Hồ đã dạy rằng Nghề dạy học tr“ ớc hết phải đem cả con ngời và cuộc đời mình ra mà dạy sau đó mới dùng lời để dạy” Nghĩa là

ngời thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành những con ngời toàn diện trớc hết ngời thầy phải dạy cho học sinh bằng chính nhân cách của mình Nh vậy ngời thầy giáo phải là ngời có đạo đức cách mạng, có lý tởng cao đẹp, có tình cảm cộng đồng trong sáng, kiến thức vững, quý nghề – yêu trẻ hết lòng “Vì học sinh thân yêu” Tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi, sâu sát yêu mến học sinh, làm cho học sinh tin và cảm phục cái “tâm” của ngời thầy Mặt khác

ng-ời giáo viên phải có một phơng pháp dạy học tốt tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập Trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học, ngời giáo viên phải tìm ra cho mình một phơng pháp truyền thụ

“ngắn nhất” Nhng hiệu quả nhất, phải biết kết hợp nhiều yếu tố nh ngôn ngữ,

cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét mặt để truyền thụ kiến thức cho học sinh Không những dạy cho học sinh kiến thức mà phải hớng dẫn cho học sinh cách học và con đờng chiếm lĩnh và tự chiếm lĩnh tri thức, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo Cho nên vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay là rất cần thiết và cấp bách rất cần các nhà quản lý giáo dục quan tâm Vì thế trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học nếu có đủ những yếu tố nói trên,

ngời giáo viên chắc chắn sẽ thành đạt trong sự nghiệp “trồng ngời” của mình Nếu cả một tập thể giáo viên đều có đủ những yếu tố nói trên thì sẽ phát huy

đợc hết sức mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp thì chất lợng giáo dục

sẽ đợc nâng lên Do đó công tác xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong trờng cần phải đặt lên hàng đầu và phải đợc làm thờng xuyên, liên tục

III Tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên

Hội nghị TW 2 khóa 8 của Đảng đã chỉ ra những yếu kém của giáo dục

nớc ta hiện nay trong đó có sự yếu kém của đội ngũ giáo viên “giáo dục và

đào tạo nớc ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về qui mô, cơ cấu và nhất là về chất lợng giáo dục và hiệu quả giáo dục, cha đáp ứng kịp thời những đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế – xã hội, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, thực hiện CNH-HĐH đất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa”

Đội ngũ giáo viên THcs hiện nay hầu hết đã đợc đào tạo chính qui bậc cao đẳng hệ 3 năm, song chất lợng không đồng đều Một số giáo viên ra trờng năng lực chuyên môn và năng lực s phạm còn non, kinh nghiệm giảng dạy ít, phơng pháp dạy cha phù hợp nên hiệu quả cha cao Một bộ phận giáo viên cha

đạt chuẩn đào tạo mới ở trình độ trung cấp nh môn : Thể dục, giáo viên ở một

số bộ môn còn thiếu nh mĩ thuật… nâng cao chất l… nâng cao chất l Tất cả những khó khăn bất cập nói trên đã ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng giáo dục Vì vậy xây dựng bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên đòi hỏi ngời cán bộ quản lý nhà trờng trực tiếp là hiệu trởng phải hết sức quan tâm, đặt nó vào vị trí trọng tâm trong việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh

IV Nội dung công tác bồi dỡng đội ngũ

Điều 14 Chơng I Luật giáo dục qui định “Nhà giáo giữ vai trò quyết

định trong việc đảm bảo chất lợng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gơng tốt cho ngời học” Nhiệm vụ của ngời giáo viên đợc qui định rõ giáo viên là ng“ ời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà tr-ờng và các cơ sở giáo dục khác”

Điều lệ trờng phổ thông cũng đã qui định rõ về quyền hạn của hiệu

tr-ởng, phó hiệu trởng đó là “Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, quản lý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên, thực hiện đúng các chế độ chính sách của nhà nớc

đối với giáo viên, nhân viên, học sinh Tổ chức thực hiện qui chế dân chủ trong mọi hoạt động của nhà trờng ”

Nh vậy xây dựng, bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong trờng THCS thuộc về cán bộ quản lý nhà trờng đứng đầu là hiệu trởng nhằm

xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên”., nâng cao chất lợng giáo dục lên một bớc Cho nên ngời cán bộ quản lý nhà trờng phải coi đây là một nhiệm vụ quan trọng quyết định chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh

Chơng 2 Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác bồi dỡng đội ngũ giáo

viên

I Vài nét về tình hình nhà trờng.

Trờng trờng THCS Lỡng Vợng – Thị xã Tuyên Quang thành lập năm nằm trên địa bàn rộng : Nơi có đông đồng bào dân tộc và ng

yếu sống bằng nghề nông

a Năm học 2009– 20010 trờng có 8 lớp với 197 học sinh Trong đó:

- Học sinh ngời dân tộc 78 học sinh

- Học sinh có hoàn cảnh khó khăn: 13

b Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trờng:21đ/c trong đó:

+ Ban giám hiệu: 2đ/c + Giáo viên :19 đ/c

- Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 19đ/c

- Đi học đạt chuẩn: 01đ/c + Hành chính phục vụ: 02đ/c

c Về tổ chức:

+ Chi bộ:10 Đảng viên trong đó 10 đảng viên chính thức, 0 đảng viên

dự bị

Cấp uỷ: 03 đồng chí (Hiệu trởng, Hiệu phó,… nâng cao chất l )

+ Công đoàn: 21 đoàn viên; BCH: 3 đồng chí ( 02 đ/c nam – 19 nữ)

- Chủ tịch phụ trách chung mọi hoạt động của công đoàn

- Phó chủ tịch: Phụ trách mảng chuyên môn của công đoàn

- 01 Uỷ viên BCH phụ trách công tác nữ công, đời sống + Chi đoàn giáo viên: 9 đoàn viên, BCH gồm:3 đồng chí

+ Đội ngũ giáo viên phân thành 3 tổ chuyên môn :

1 Tổ Tự nhiên :6 giáo viên + 1 p Hiệu trởng

2 Tổ Xã hội ( Sử, Địa, GDCD ): 10 giáo viên + Hiệu trởng

3 Tổ Ngoại ngữ - Tin học- hành chính :6 giáo viên

II Thực trạng đội ngũ giáo viên trờng THCS Lỡng Vợng – Thị xã Tuyên Quang

Biểu A1

1 Thực trạng đội ngũ

Từ thực trạng của giáo viên trung học phổ thông trong cả nớc nói chung

và những số liệu ở Trờng THCS Lỡng Vợng – Thị xã Tuyên Quang nói riêng

đặt ra cho ngòi cán bộ quản lý phải quan tâm nhiều hơn đến việc bồi dỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng mới đáp ứng đợc yêu cầu của sự phát triển đất nớc và mới hoàn thành đợc các mục tiêu giáo dục

Trên cơ sở thấy rõ về thực trạng đội ngũ giáo viên ở trờng THCS và yêu cầu cần thiết phải nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trong mấy năm gần

đây Ban giám hiệu Trờng THCS Lỡng Vợng – Thị xã Tuyên Quang đã rất chú ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dỡng để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng Sau đây là một số biện phát bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên mà chúng tôi đã thực hiện

2 Thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ

a Lập qui hoạch nhân sự

Bớc vào thế kỷ 21, sự nghiệp giáo dục, đào tạo cần có một đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý có năng lực toàn diện Nền kinh tế tri thức và khoa học công nghệ thông tin đặt lên vai giáo dục nhiều nhiệm vụ mới Chỉ có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn hoặc trên chuẩn mới có thể gánh vác đợc nhiệm vụ đó Vì vậy việc xây dựng, bồi dỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên trở thành một vấn đề quan trọng gắn liền với việc đổi mới mục tiêu, nội dung, phơng thức đào tạo

Để có đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, mạnh về chất lợng thì Ban giám hiệu trờng THCS Lỡng Vợng – Thị xã Tuyên Quang coi việc lập qui hoạch nhân

sự và dự kiến phân công nhiệm vụ cho từng giáo viên là một việc làm quan trọng hàng đầu Việc lập qui hoạch nhân sự phải dựa vào các văn bản qui phạm của Bộ GD-ĐT Căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ của nhà trờng (qui mô phát triển) những biến động về giáo viên có thể xảy ra (nghỉ hu, chuyển trờng, sinh đẻ, đi đào tạo tập trung v.v ) Đồng thời phải thực hiện theo đúng qui trình: công khai, dân chủ, thống nhất trong Ban giám hiệu – Chi uỷ duyệt sau

đó trình phòng Giáo dục và Đào tạo tiếp nhận hồ sơ v.v

Nhờ biện pháp qui hoạch nhân sự nh trên mà đội ngũ giáo viên của tr-ờng THCS Lỡng Vợng – Thị xã Tuyên Quang đã dần dần ổn định, phần nào

đáp ứng đợc về số lợng và cơ cấu

b Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý và có hiệu quả

Việc sử dụng và bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên có vai trò to lớn trong việc nâng cao hiệu quả dạy học và chất lợng giáo dục Vì thế Ban giám hiệu trờng THCS Lỡng Vợng – Thị xã Tuyên Quang đã tiến hành một số công việc sau:

- Trớc hết phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban giám hiệu và tạo mọi điều kiện để mỗi ngời hoàn thành nhiệm vụ

- Chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn, phẩm chất t cách tốt, gơng mẫu, vững vàng; có kinh nghiệm giảng dạy, có uy tín để cử làm tổ trởng chuyên môn, th ký hội đồng, Ban chấp hành Công đoàn - Đoàn tr ờng v.v

- Chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để bố trí hợp lý vào các lớp chuyên, lớp không chuyên nhằm phát huy năng lực sở trờng của từng ngời hoàn thành công tác chủ nhiệm đợc giao

- Phân công giáo viên giảng dạy đúng theo chuyên môn đợc đào tạo – phân công hợp lý bằng cách dựa vào kết quả của những năm học trớc để bố trí dạy lớp chuyên, bồi dỡng học sinh giỏi v.v

Lu ý nguyện vọng của giáo viên, sự thống nhất trong nhóm tổ chuyên môn Trên cơ sở đó hiệu trởng điều chỉnh và quyết định Khi phân công giáo viên giảng dạy cần đảm bảo công bằng, khách quan nhất là đảm bảo định mức lao động của nhà nớc và điều lệ trờng phổ thông đã qui định Phù hợp với năng lực sở trờng của từng ngời Trong trờng hợp bộ môn không có giáo viên chuyên ngành hoặc thiếu thì bố trí giáo viên có chuyên môn tơng ứng (giáo viên Âm nhạc dạy Mĩ thuật , giáo viên Lý dạy Kỹ thuật, giáo viên Thể dục dạy sinh )

Đối với những môn thiếu thì động viên giáo viên môn đó dạy thêm giờ

và có chế độ bồi dỡng thỏa đáng (nhng không quá 1/2 giờ qui định)

- Có kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn một cách khoa học, tạo mọi điều kiện cần thiết cho các hoạt động bồi dỡng nâng cao năng lực chuyên môn, tạo điều kiện về thời gian kinh phí cho các hoạt động chuyên môn nh: viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dỡng chuyên đề, sinh hoạt nhóm tổ chuyên môn hội giảng v.v Thờng xuyên kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ, kịp thời uốn nắn, nhắc nhở bổ sung

3 Đánh giá khái quát thực trạng đội ngũ và thực trạng công tác bồi dỡng

Thuận lợi : Đội ngũ giáo viên trờng THCS Lỡng Vợng – Thị xã Tuyên

Quang là một tập thể đoàn kết thống nhất, thơng yêu giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình trong công tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồng cao Những thầy cô giáo lớn tuổi có tay nghề vững, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy

cũng nh trong cuộc sống, mẫu mực và luôn sẵn sàng giúp đỡ, dìu dắt thế hệ trẻ Lực lợng giáo viên trẻ, năng động, kiến thức vững, ham hoạt động, hăng say và có chí tiến thủ Hoạt động dạy và học có nề nếp, kỷ cơng Chất lợng giáo dục toàn diện đợc giữ vững và từng bớc đợc nâng lên ĐợcSự quan tâm giúp đỡ của địa phơng và của Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo trong mọi hoạt động của nhà trờng

Khó khăn : Kinh tế của nhân dân trong vùng còn thấp, trình độ dân trí

cha cao, nhận thức chính trị còn thấp

Chất lợng văn hóa đầu vào thấp, không đồng đều số giáo viên có kinh nghiệm không nhiều, một số sức khỏe hạn chế

Đội ngũ giáo viên trẻ (chiếm 1/2) mới ra trờng kinh nghiệm giảng dạy còn ít, trình độ chuyên môn không đồng đều Một số ít nhận thức về nghiệp

vụ, trách nhiệm còn hạn chế, trong cuộc sống đôi lúc cha thật tế nhị nên dễ có những va vấp

Giáo viên nữ nhiều đang ở tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên thời gian đầu

t cho chuyên môn còn hạn chế Cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu nhiều, chỉ có đủ phòng học trong đó có 8 phòng học cấp bốn Khuôn viên nhà tr ờng chật hẹp Các trang thiết bị dạy học thiếu và bị h hỏng nhiều Tài liệu, sách tham khảo ít Một số môn thiếu GV nh : Hóa, Mĩ thuật,… nâng cao chất l… nâng cao chất l

III Nguyên nhân của thực trạng

1 Nguyên nhân khách quan

Công tác bồi dỡng của sở, phòng, cơ sở còn nhiều hạn chế ít đợc sự

hỗ trợ về kinh phí của ban ngành địa phơng trong việc tạo điều kiện cho giáo viên bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực công tác

Kinh tế của nhân dân trong vùng còn thấp, trình độ dân trí cha cao.

Chất lợng văn hóa đầu vào thấp, không đồng đều số giáo viên có kinh nghiệm không nhiều, một số sức khỏe hạn chế

Đội ngũ giáo viên trẻ (chiếm 1/2) mới ra trờng kinh nghiệm giảng dạy còn ít, trình độ chuyên môn không đồng đều Một số ít nhận thức về nghiệp

vụ, trách nhiệm còn hạn chế, trong cuộc sống đôi lúc cha thật tế nhị nên dễ có những va vấp

Giáo viên nữ nhiều đang ở tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên thời gian đầu

t cho chuyên môn còn hạn chế Cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu nhiều, chỉ có đủ phòng học trong đó có 8 phòng học cấp bốn Khuôn viên nhà tr ờng chật hẹp Các trang thiết bị dạy học thiếu và bị h hỏng nhiều Tài liệu, sách tham khảo ít Một số môn thiếu GV nh : Hóa, Mĩ thuật,… nâng cao chất l… nâng cao chất l

2 Nguyên nhân chủ quan.

Một số giáo viên có tuổi nên có t tởng an phận