Khái ni m d y h c theo ch đ ệ ạ ọ ủ ề
Dạy học theo chủ đề là hình thức tìm tòi khái niệm, ứng dụng kiến thức liên môn để nâng cao nội dung bài học, tạo sự giao thoa giữa các môn học nhằm giúp học sinh thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phương pháp này dựa trên cơ sở các mối liên hệ giữa lý luận và thực tiễn, giúp mở rộng các kiến thức liên quan và phát triển năng lực vận dụng của học sinh Nội dung bài học kết hợp các chủ đề liên quan trong nhiều môn học tạo thành một chương trình học có ý nghĩa hơn, giúp học sinh học tập chủ động, tích cực hơn và phát hiện ra kiến thức phù hợp với thực tiễn Nhờ đó, học sinh có thể vận dụng kiến thức đã học một cách linh hoạt và sáng tạo trong cuộc sống, nâng cao khả năng tư duy, giải quyết vấn đề và hiểu biết toàn diện về kiến thức các môn.
Hệ thống dạy học theo chủ đề là một mô hình giáo dục truyền thống, tập trung vào việc phát triển khả năng tìm kiếm và sử dụng kiến thức của học sinh Thay vì truyền đạt kiến thức một cách duy trì, phương pháp này chú trọng hướng dẫn học sinh chủ động tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức phù hợp với quy trình và mục tiêu thực tiễn Mô hình dạy học theo chủ đề giúp học sinh nâng cao khả năng tư duy, phân tích, và vận dụng kiến thức vào đời sống hàng ngày, qua đó góp phần phát triển các kỹ năng cần thiết để thích nghi và thành công trong xã hội.
Các lo i ch đ d y h c: ạ ủ ề ạ ọ + Ch đ đ n môn ủ ề ơ
+ Ch đ đ n mônủ ề ơ + Ch đ liên môn ủ ề + Ch đ tích h p, liên mônủ ề ợ
D y h c theo ch đ mà chúng ta đang th c hi n là ch đ đ n môn.ạ ọ ủ ề ự ệ ủ ề ơ
2.3 u th c a d y h c ch đ so v i d y h c theo cách ti p c n truy n th ng Ư ế ủ ạ ọ ủ ề ớ ạ ọ ế ậ ề ố hi n nay ệ skkn
Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Các phương pháp và mô hình giảng dạy trong giáo dục cần phải phù hợp với đặc thù của từng nội dung nhằm nâng cao hiệu quả học tập Điều quan trọng là làm thế nào để nội dung kiến thức trở nên hấp dẫn, có ý nghĩa thực tiễn và phù hợp với hoạt động sống của học sinh, đồng thời phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện Việc lựa chọn phương pháp phù hợp giúp học sinh nắm vững kiến thức, vận dụng linh hoạt và sáng tạo trong học tập Trong thời đại bùng nổ thông tin, giáo viên cần cập nhật phương pháp dạy học liên tục để đáp ứng yêu cầu luôn đổi mới và phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo So sánh các mô hình giảng dạy truyền thống và hiện đại cho thấy mô hình mới giúp nâng cao khả năng vận dụng kiến thức của học sinh và phù hợp với yêu cầu phát triển toàn diện trong thời kỳ đổi mới.
D y h c theo truy n th ng ạ ọ ề ố D y h c theo ch đạ ọ ủ ề
D y theo t ng bài riêng l v i m t ạ ừ ẻ ớ ộ th i lờ ượng c đ nh.ố ị D y theo m t ch đ th ng nh t đạ ộ ủ ề ố ấ ượ ổc t ch c l i theo hứ ạ ướng tích h p t m t ph nợ ừ ộ ầ trong chương trình h c.ọ
Ki n th c thu đế ứ ượ ờ ạc r i r c, ho c chặ ỉ có m i liên h tuy n tính (m t chi uố ệ ế ộ ề theo thi t k chế ế ương trình h c).ọ
Ki n th c thu đế ứ ược là các khái ni m ệ trong m t m i liên h m ng lộ ố ệ ạ ướ ới v i nhau
Trình đ nh n th c sau quá trình h cộ ậ ứ ọ t p thậ ường theo trình t và thự ường d ng ừ l i trình đ bi t, hi u và v nạ ở ộ ế ể ậ d ng ụ
Trình đ nh n th c có th đ t độ ậ ứ ể ạ ượ ởc m c ứ đ cao: Phân tích, t ng h p, đánh ộ ổ ợ giá.
Kết thúc một kỳ học, học sinh không chỉ có một tiến trình tiếp cận kiến thức mới mà còn có hệ thống kiến thức liên hệ, liên kết chặt chẽ giữa các nội dung học Điều này giúp học sinh xây dựng nền tảng kiến thức vững chắc và phát triển toàn diện kỹ năng học tập Hệ thống kiến thức liên quan đến nhau theo từng chủ đề, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu và vận dụng kiến thức trong các bài học tiếp theo.
K t thúc m t ch đ HS có m t t ng thế ộ ủ ề ộ ổ ể ki n th c m i, tinh gi n, ch t ch và khácế ứ ớ ả ặ ẽ v i n i dung trong sách giáo khoa.ớ ộ
Ki n th c còn xa r i th c ti n màế ứ ờ ự ễ người h c đang s ng do s ch mọ ố ự ậ c p ậ nh t c a n i dung sách giáoậ ủ ộ khoa.
Ki n th c g n gũi v i th c ti n mà HS ế ứ ầ ớ ứ ễ đang s ng h n do yêu c u c p nh t thông ố ơ ầ ậ ậ tin khi th c hi n ch đ ự ệ ủ ề
Ki n th c thu đế ứ ược sau khi h cọ thường là h n h p trong chạ ẹ ương trình, n i dung h c.ộ ọ
Sau khi kết thúc chiến dịch, việc bỏ quên sản phẩm thường xảy ra do quá trình tìm kiếm và xử lý thông tin ngoài nguồn tài liệu chính thức một cách không có hệ thống Điều này dẫn đến tình trạng bỏ sót, không khai thác tối đa tiềm năng của sản phẩm hoặc dự án Để tránh tình trạng này, cần có quy trình quản lý thông tin rõ ràng và kiểm soát chặt chẽ trong quá trình xử lý dữ liệu, đảm bảo mọi thông tin quan trọng đều được ghi nhận và sử dụng hiệu quả Việc này giúp nâng cao hiệu quả công việc, giảm thiểu thiếu sót và tối ưu hóa kết quả cuối cùng của các chiến dịch hoặc nghiên cứu.
Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn c a HSủ
Không thể phủ nhận tầm quan trọng của các mục tiêu nhân văn trong quá trình phát triển cá nhân, đặc biệt là việc rèn luyện các kỹ năng sống và làm việc như giao tiếp, hợp tác, quản lý, điều hành và xây dựng kế hoạch Những kỹ năng này đóng vai trò thiết yếu trong việc nâng cao hiệu quả công việc và phát triển toàn diện bản thân Việc phát triển các kỹ năng nhân văn không chỉ giúp cá nhân thích nghi tốt hơn với môi trường làm việc mà còn góp phần xây dựng môi trường làm việc hòa nhập, sáng tạo và hiệu quả hơn.
Có th hề ướng t i, b i dớ ồ ưỡng các kĩ năng làm vi c v i thông tin, giao ti p, ngônệ ớ ế ng , ữ h p tác.ợ
2.3 Quy trình xây d ng ch đ d y h c theo đ nh h ự ủ ề ạ ọ ị ướ ng phát tri n năng l c và ể ự ph m ch t c a HS ẩ ấ ủ
- Xác đ nh m c tiêu c n đ t c a ch đị ụ ầ ạ ủ ủ ề
- Xây d ng b ng mô tự ả ả
- Biên so n câu h i/bài t pạ ỏ ậ
- Xây d ng k ho ch th c hi n ch đự ế ạ ự ệ ủ ề
- T ch c th c hi n ch đổ ứ ự ệ ủ ề
1.1 Tình hình th c t d y h c trong b i c nh th i đ i m i ự ế ạ ọ ố ả ờ ạ ớ
Trong 2 năm qua, dịch Covid-19 đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến các lĩnh vực đời sống và kinh tế - xã hội, đặc biệt là ngành giáo dục Ngành giáo dục đã phải đối mặt với nhiều thách thức, như kế hoạch học tập bị gián đoạn và nội dung giáo dục cần điều chỉnh phù hợp với tình hình mới Hơn 20 triệu trẻ em, học sinh, sinh viên chịu ảnh hưởng trực tiếp của dịch bệnh, đòi hỏi các giải pháp linh hoạt và sáng tạo để đảm bảo việc học không bị gián đoạn.
1 tri u GV ph i t m d ng đ n trệ ả ạ ừ ế ường, chuy n sang d y và h c tr c tuy n Trongể ạ ọ ự ế nhi u tháng liên ti p; h n 70.000 SV không th ra trề ế ơ ể ường đúng h n…Chính ph ,ạ ủ
Trong lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo, các ngành đã ban hành nhiều giải pháp quy trình trong công tác phòng, chống COVID-19 nhằm đảm bảo an toàn cho học sinh, sinh viên Các biện pháp này đã được triển khai hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế tại các trường học, nhằm thúc đẩy quá trình học tập an toàn và linh hoạt Những nỗ lực này giúp duy trì hoạt động giáo dục liên tục, đồng thời đảm bảo các tiêu chuẩn phòng chống dịch bệnh hiệu quả trong môi trường học đường.
Năm học 2021-2022 có nhiều thách thức do dịch bệnh, ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục thông qua việc tổ chức dạy học online và truyề hình Học sinh chưa thể gặp mặt trực tiếp, gặp gỡ, trao đổi với thầy cô, bạn bè như mọi năm Ngành giáo dục gặp khó khăn trong việc thực hiện kế hoạch, phát triển đội ngũ và tài chính Công tác dạy học và chất lượng giáo dục bị ảnh hưởng do cả về cơ sở vật chất lẫn tâm lý của giáo viên, học sinh và phụ huynh Các khó khăn này đều tác động tiêu cực đến quá trình giảng dạy, nỗ lực đảm bảo chất lượng giáo dục trong bối cảnh nhiều hạn chế.
Vận động toàn ngành giáo dục không ngừng đổi mới nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và đảm bảo an toàn cho học sinh, sinh viên Các cán bộ quản lý và giáo viên đã tích cực tham gia, nỗ lực xây dựng kế hoạch và thực hiện tốt các phương án dạy học phù hợp với điều kiện phòng chống dịch COVID-19 Sự quan tâm và thu nhập của Phòng Giáo dục đã góp phần quan trọng vào thành tựu của ngành, giúp hoàn thành nhiệm vụ năm học một cách hiệu quả Các cơ sở giáo dục đã chủ động xây dựng và thực hiện các chương trình, kế hoạch giảng dạy phù hợp, đảm bảo an toàn và chất lượng giáo dục trong tình hình mới Hoạt động đổi mới sáng tạo (SDKN) và các sáng kiến đã được khuyến khích, thúc đẩy sự sáng tạo của đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và chăm sóc học sinh trong giai đoạn dịch bệnh.
Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
CNTT đã và đang đóng vai trò quan trọng trong quá trình dạy học, giúp nâng cao khả năng tiếp cận kiến thức và xây dựng nền tảng học liệu số hóa Việc phát triển các phần mềm học tập đa dạng đã tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tiếp cận các nội dung học tập mọi lúc, mọi nơi thông qua các thiết bị thông minh như máy tính, laptop, điện thoại Học trực tuyến trở thành giải pháp hiệu quả, đảm bảo tính linh hoạt và phục vụ tốt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Chính vì vậy, công tác tổ chức học trực tuyến hiện nay đang được xem là một trong những giải pháp hữu hiệu để thúc đẩy hiệu quả dạy và học, phù hợp với xu hướng số hóa và yêu cầu cập nhật kiến thức của học sinh trong thời đại công nghệ Bên cạnh đó, các bộ giáo dục cũng đã sẵn sàng cung cấp nhiều tài liệu, nền tảng học trực tuyến đa dạng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và hỗ trợ học sinh phát triển toàn diện.
GV v k năng t ch c d y h c tr c tuy n Đ n nay, vi c d y h c tr c tuy n đã điề ỹ ổ ứ ạ ọ ự ế ế ệ ạ ọ ự ế vào n n p và n đ nh ề ế ổ ị
Dựa trên tình hình thực tế, việc triển khai mô hình “Lập hoạt động ngược” nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và trang bị tốt cho học sinh, góp phần phát triển năng lực và kỹ năng phù hợp với yêu cầu của giáo dục 4.0 Mô hình này giúp đáp ứng nhu cầu học tập hiện đại, đổi mới phương pháp giảng dạy, và nâng cao hiệu quả học tập của học sinh trong thời đại số hóa Việc áp dụng mô hình "Lập hoạt động ngược" là một giải pháp thiết thực góp phần thúc đẩy đổi mới giáo dục và nâng cao năng lực học sinh phù hợp với yêu cầu của thời kỳ công nghiệp 4.0.
Trong những năm gần đây, các phương pháp dạy học mới đã được triển khai nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục, như phương pháp bàn tay nặn, giáo dục trải nghiệm sáng tạo, tích hợp, liên môn, giáo dục STEM, và mô hình lớp học đổi mới Việc ứng dụng các phương pháp dạy học hiện đại giúp tăng cường hoạt động tư duy sáng tạo, sử dụng công nghệ thông tin, và phù hợp với tình hình mới để đạt mục tiêu giáo dục một cách toàn diện Các mô hình dạy học trực tuyến và phù hợp với tình huống thực tế góp phần khơi dậy nhu cầu học tập của học sinh, rèn luyện kỹ năng và thói quen tự học, tích cực phát huy tiềm năng và năng lực của bản thân Nhờ đó, việc sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại đóng vai trò quan trọng trong phát triển nguồn nhân lực chất lượng quốc gia, phù hợp với cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và xu hướng hội nhập quốc tế trong lĩnh vực giáo dục Việt Nam.
1.3 Th c tr ng quan ni m, nh n th c c a GV v vi c đ i m i PPDH ự ạ ệ ậ ứ ủ ề ệ ổ ớ
Dưới góc độ y học, quan niệm và nhận thức của giáo viên còn nhiều hạn chế, dẫn đến việc đổi mới phương pháp dạy học gặp khó khăn Nhiều giáo viên có tâm lý ngại thay đổi, dạy học theo thói quen cũ, thiếu hiểu biết về quản lý và chưa có động lực đổi mới, dẫn đến việc chưa phát huy đúng chức năng của các phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học truyền thống thường mang tính máy móc và không phù hợp với yêu cầu đổi mới, đồng thời các giáo viên còn tâm lý e ngại trong việc kiểm tra, thi cử dựa trên năng lực thực sự của học sinh.
Chương trình và nội dung dạy học cần được thực hiện theo hướng dẫn nhằm đảm bảo tính khả thi và phù hợp Việc đánh giá giảng dạy chủ yếu tập trung vào hoạt động của giáo viên, trong khi chưa quan tâm đúng mức đến hoạt động học tập của học sinh Điều này gây khó khăn trong việc đánh giá tổng thể chất lượng giảng dạy và hiệu quả học tập Đánh giá cần phản ánh cả quá trình giảng dạy của giáo viên và sự tham gia tích cực của học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục.
1.4 Th c tr ng d y h c môn Ng Văn tr ự ạ ạ ọ ữ ở ườ ng THPT a Đ i v i GV: ố ớ
- Vi c d y h c nói chung và d y h c Văn nói riêng hi n nay ch y u đệ ạ ọ ạ skknọ ệ ủ ế ược th cự
Dưới đây là các câu chính mang ý nghĩa hợp lý và phù hợp với quy chuẩn SEO dựa trên nội dung đã cung cấp: "Bảng số thứ tự và mã sinh viên được ghi rõ ràng để đảm bảo quản lý thông tin chính xác Các email liên hệ được cập nhật đầy đủ nhằm thuận tiện trong trao đổi thông tin giữa học sinh, giáo viên và phụ huynh Nội dung hướng tới việc thực hiện chương trình học theo từng bài, từng tuần trong sách giáo khoa, phù hợp với tiến độ giảng dạy Các hoạt động sẽ được triển khai đúng thời gian, phù hợp với kế hoạch đã đề ra để đảm bảo quá trình học tập của học sinh diễn ra thuận lợi và hiệu quả."
- M t s GV v n còn thói quen d y h c theo ki u truy n th ki n th c m t chi u;ộ ố ẫ ạ ọ ể ề ụ ế ứ ộ ề
GV chủ động cung cấp kiến thức cho học sinh, áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả để nâng cao hiểu biết và kỹ năng của học sinh Thầy cô cần thực hiện những trải nghiệm thực tế, phát triển tư duy sáng tạo và thúc đẩy cách nghĩ tích cực của học sinh Điều này cũng xuất phát từ thực trạng giáo viên quá tải với việc chuẩn bị giáo án, dẫn đến giảm khả năng tổ chức các hoạt động giảng dạy đa dạng, gây ảnh hưởng đến chất lượng của quá trình giảng dạy.
