NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Theo Từ điển Tiếng Việt do Hoàng Phê chủ biên (2000) khái niệm “giải pháp” đƣợc hiểu là cách giải quyết một vấn đề khó khăn
Theo Từ điển Việt - Anh thì khái niệm “giải pháp” cũng được hiểu tương tự: giải pháp là cách giải quyết một vấn đề nào đó
Theo Từ điển Tiếng Việt do Hoàng Phê chủ biên (2000) khái niệm “Phong trào” được hiểu là hoạt động lôi cuốn được đông đảo người tham gia
Trong nhà trường, các hoạt động phong trào đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ phát triển phẩm chất, năng lực cần thiết và đáp ứng nhu cầu phức hợp của cuộc sống cho học sinh, bên cạnh hoạt động học tập chính Tham gia các hoạt động này không những góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà còn thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh Vai trò của giáo viên chủ nhiệm rất quan trọng trong việc đề xuất và triển khai các giải pháp thúc đẩy hoạt động phong trào, từ đó nhân rộng thành công để đóng góp tích cực vào sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
Trong trường học, giáo viên chủ nhiệm là người được Hiệu trưởng chỉ định và phân công để chịu trách nhiệm quản lý một lớp học cụ thể Giáo viên này được lựa chọn từ các giáo viên giảng dạy trong lớp và đóng vai trò trung tâm trong công tác giáo dục, đào tạo, cũng như quản lý học sinh Chính vì vậy, giáo viên chủ nhiệm không chỉ tổ chức, quản lý và giáo dục học sinh mà còn thay mặt Hiệu trưởng để đảm bảo chất lượng giảng dạy của lớp mình phụ trách Vai trò của giáo viên chủ nhiệm rất quan trọng, là cầu nối đa chiều giữa nhà trường, gia đình và xã hội, góp phần xây dựng môi trường học tập tích cực và hiệu quả cho học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm được xem như linh hồn của tập thể lớp, đóng vai trò trung tâm trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh Họ cần kết hợp cái tâm của người nhà giáo với năng lực quản lý để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình Vai trò của giáo viên chủ nhiệm đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục về mặt tâm hồn và nhân cách học sinh, đồng thời thúc đẩy chất lượng của các hoạt động trong lớp Chính họ là người trực tiếp quản lý, giáo dục và tổ chức mọi hoạt động để xây dựng môi trường học tập tích cực và hiệu quả.
Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng trong môi trường giáo dục, đòi hỏi sự đổi mới phù hợp với yêu cầu thực tế của ngành giáo dục hiện đại Để xây dựng một tập thể vững mạnh, điển hình và tiên phong trong các phong trào, giáo viên chủ nhiệm phải tạo ra sự đoàn kết nội bộ, phát huy sức mạnh tập thể và hạn chế điểm yếu của lớp Việc tổ chức các hoạt động đa dạng, toàn diện và hiệu quả, cùng với việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội, là chìa khóa để phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của học sinh Các thầy cô cần luôn trăn trở tìm ra các giải pháp sáng tạo, phù hợp để nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm, đáp ứng tốt các nhiệm vụ đặt ra trong quá trình giáo dục học sinh.
1.2.1 Những thuận lợi và khó khăn trong công tác chủ nhiệm ở trường Trung học phổ thông Cờ Đỏ
Xác định được vai trò quan trọng của người giáo viên làm công tác chủ nhiệm đối với chất lượng giáo dục chung của nhà trường vì vậy trong quá trình xây dựng và phát triển, Ban giám hiệu trường THPT Cờ Đỏ rất quan tâm đến đội ngũ những người làm công tác chủ nhiệm Bên cạnh đặt ra những trọng trách, nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm, Ban Giám hiệu và các tổ chức trong nhà trường rất quan tâm đến việc tìm ra các giải pháp trong công tác chủ nhiệm, giúp các giáo viên tháo gỡ vướng mắc, củng cố tinh thần, niềm tin trước những yêu cầu mới, ngày càng cao đối với những người làm công tác chủ nhiệm
Trong gần 40 năm phát triển, tập thể cán bộ, giáo viên trường THPT Cờ Đỏ tự hào về tinh thần đoàn kết và lòng nhiệt huyết với nghề Các thầy cô luôn phát huy sáng tạo và thi đua lành mạnh, kết hợp sức mạnh cá nhân và tập thể để tạo ra các sản phẩm giáo dục đạt chuẩn về phẩm chất và năng lực, đáp ứng yêu cầu của cuộc sống Thành tích nổi bật của nhà trường gồm các kết quả xuất sắc trong công tác chủ nhiệm, nơi nhiều giáo viên đã đề xuất và áp dụng các giải pháp tích cực, hiệu quả Những kinh nghiệm quý báu này trở thành nền tảng, hướng dẫn đội ngũ làm công tác chủ nhiệm tiếp theo đổi mới và phát triển.
Trường THPT Cờ Đỏ, nằm trên địa bàn xã Nghĩa Hồng, huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An, chủ yếu phục vụ học sinh là con em nông dân và công nhân, có lối sống giản dị, thân thiện và hiếu học Tinh thần vượt khó, ham học hỏi, chăm chỉ đã trở thành truyền thống của trường gần 40 năm tuổi, góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo viên chủ nhiệm Những đặc điểm tích cực này giúp hạn chế khó khăn, nâng cao hiệu quả trong việc đề xuất và áp dụng các giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục ở từng lớp học.
Trong quá trình học tập và rèn luyện giữa những biến đổi của môi trường xã hội và thời đại, học sinh trường THPT Cờ Đỏ đã xây dựng được tinh thần cởi mở còn giữ gìn thái độ lễ phép và kính trọng thầy cô giáo Các em yêu quý, xem thầy cô như người thân và luôn sẵn sàng chia sẻ mọi niềm vui, nỗi buồn, cũng như trao đổi những vướng mắc trong học tập và cuộc sống, giúp thầy cô dễ dàng nắm bắt thông tin để có những biện pháp hỗ trợ phù hợp Trước những yêu cầu và thay đổi của xã hội, học sinh trường THPT Cờ Đỏ đã nhanh nhạy bắt nhịp với thời cuộc, trở thành những người năng động, sáng tạo Ngoài nhiệm vụ học tập, các em còn phát huy sở trường về âm nhạc, múa, vẽ, thể thao, góp phần phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần.
Chính điều này đã tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động do nhà trường, Đoàn Thanh niên, giáo viên chủ nhiệm tổ chức
Trong hoạt động giáo dục của nhà trường, nhiệm vụ chính của giáo viên là dạy học, trong đó công tác chủ nhiệm lớp là một nhiệm vụ kiêm nhiệm quan trọng Tuy nhiên, với cường độ làm việc cao, nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc cân đối và phát huy hiệu quả các hoạt động chủ nhiệm lớp Do đó, nhiều người chưa đủ thời gian để quan tâm, tìm ra các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động chủ nhiệm, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện.
Trường THPT Cờ Đỏ nằm ở xã Nghĩa Hồng, địa bàn có điều kiện đi lại còn khó khăn, gây ảnh hưởng đến hoạt động của giáo viên Đội ngũ giáo viên đến từ nhiều vùng quê khác nhau, đời sống còn nhiều vất vả, tạo ra nhiều thách thức trong công tác giảng dạy và quản lý lớp học Những khó khăn này đã ảnh hưởng đến kế hoạch, chất lượng công tác của giáo viên, đặc biệt là trong công tác chủ nhiệm lớp Trước yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới và sự thay đổi nhanh chóng của thời đại, giáo viên cần chuyển biến về nhận thức, phương pháp dạy học và giáo dục phù hợp Điều này đã tạo ra áp lực lớn cho đội ngũ giáo viên vừa dạy học vừa đảm nhận nhiều công tác kiêm nhiệm.
Trường THPT Cờ Đỏ nằm trên địa bàn xã Nghĩa Hồng, chủ yếu phục vụ học sinh từ các vùng sâu, vùng xa và vùng đặc biệt khó khăn của các xã như Nghĩa Thịnh, Nghĩa Mai, Nghĩa Yên, Nghĩa Minh Nhiều học sinh thuộc diện hộ nghèo và cận nghèo, phần lớn là học sinh dân tộc thiểu số, gia đình thuần nông, bố mẹ đi làm ăn xa Điều kiện học tập của các em còn nhiều khó khăn, thiếu sự quan tâm, chăm sóc của cha mẹ.
Nhiều học sinh còn rụt rè, e ngại trong giao tiếp và học tập, chưa tích cực tham gia hoạt động tập thể Trước những biến đổi nhanh chóng của xã hội, một số em có tâm lý không ổn định, bỏ học giữa chừng hoặc thích nổi loạn, phá cách theo hướng tiêu cực Những vấn đề này đã gây khó khăn lớn cho các thầy cô trong công tác chủ nhiệm và hỗ trợ học sinh phát triển toàn diện.
Trường THPT Cờ Đỏ có nguồn đầu vào thấp hơn so với các trường THPT trên địa bàn huyện, thị, với phần lớn học sinh có học lực trung bình hoặc thấp Để nâng cao chất lượng và không bị tụt lại phía sau các trường khác trong huyện, đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên cần nỗ lực hết mình, tận tâm với các em trong học tập và cuộc sống Đặc biệt, việc sáng tạo trong đổi mới phương pháp dạy học và tìm ra các giải pháp giáo dục phù hợp, hiệu quả đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao thành tích chung của nhà trường.
1.2.2 Một số thực trạng trong công tác chủ nhiệm ở trường Trung học phổ thông Cờ Đỏ
1.2.2.1 Về phía giáo viên làm công tác chủ nhiệm và về phía bản thân Để nắm bắt đƣợc thực trạng, tâm lý và mong muốn của giáo viên khi đƣợc giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm ở trường THPT Cờ Đỏ trong những năm qua, đề tài đã tiến hành điều tra, khảo sát và phỏng vấn trực tiếp 27 giáo viên chủ nhiệm trong năm học 2022-2023 (Phụ lục 1), kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
- Về tâm lý của giáo viên khi đƣợc giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm, kết quả khảo sát đƣợc tổng hợp qua bảng 1 sau:
Bảng 1: Khảo sát tâm lý giáo viên khi đƣợc giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm Năm học
Không áp lực 1/27 (3,7%) Áp lực 16/27 (59,3%)
Dựa trên bảng tổng hợp kết quả khảo sát và kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm, tôi và đồng nghiệp thường xuyên phải đối mặt với áp lực lớn khi đảm nhận nhiệm vụ này Áp lực đến từ nhiều phía, ảnh hưởng đến khả năng và tinh thần làm việc của chúng tôi, đòi hỏi sự cố gắng vượt qua để hoàn thành tốt trách nhiệm.
Trước hết, áp lực đến từ dung lượng kiến thức, chương trình dạy học và giáo dục
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG
2.1 Phân công nhiệm vụ của Ban cán sự, Ban chấp hành chi đoàn và xây dựng kế hoạch hoạt động của tập thể lớp trong năm học
Ngay sau khi nhận lớp, việc khảo sát thực tế và khuyến khích các em tự ứng cử vào Ban cán sự, Ban Chấp hành chi đoàn trong đại hội đầu năm giúp xây dựng đội ngũ năng động, nhiệt huyết Trong các năm tiếp theo, dựa trên sự tín nhiệm và tinh thần cống hiến, lớp sẽ bầu ra Ban cán sự phù hợp để thúc đẩy hoạt động lớp hiệu quả Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn, phối hợp phân công nhiệm vụ và lập kế hoạch hoạt động cho cả năm, đảm bảo sự ổn định và linh hoạt của đội ngũ Ban cán sự dựa trên kết quả làm việc và thành tích của lớp Đây là biện pháp quan trọng, đặc biệt với các lớp có chất lượng đầu vào thấp, giúp vai trò của Ban cán sự trở thành trung tâm thúc đẩy mọi phong trào và hoạt động của lớp.
Khi giao nhiệm vụ cụ thể và xây dựng kế hoạch khoa học, giúp các em nâng cao tinh thần trách nhiệm và ý thức làm việc nghiêm túc Điều này thúc đẩy các em có phương hướng rõ ràng và nỗ lực hết mình để đóng góp vào sự phát triển của tập thể lớp trong mọi hoạt động.
2.1.1 Phân công nhiệm vụ 2.1.1.1 Đối với Ban cán sự lớp
Dựa trên nội quy và quy định về nhiệm vụ của Ban cán sự lớp, cùng với đặc điểm và tình hình thực tế của tập thể lớp, cũng như năng lực của các thành viên trong Ban cán sự, lớp đã phân công nhiệm vụ phù hợp để đảm bảo hoạt động hiệu quả và gắn kết tập thể.
Ban cán sự lớp chịu trách nhiệm trước giáo viên và nhà trường về toàn bộ hoạt động học tập, rèn luyện và đời sống của lớp trong thời gian học tập, góp phần thúc đẩy sự phát triển toàn diện của lớp học.
Thứ hai, ban cán sự lớp chịu trách nhiệm phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn trong việc nhắc nhở, hỗ trợ và hướng dẫn các thành viên lớp duy trì nề nếp học tập và rèn luyện Họ còn có nhiệm vụ thúc đẩy tinh thần tích cực của các học sinh trong việc tham gia các hoạt động phong trào do lớp, nhà trường và Đoàn Thanh niên tổ chức.
Vào thứ ba, các thành viên trong lớp cần tiếp thu, nắm rõ nội quy và quy chế về học tập, rèn luyện, đồng thời đôn đốc mọi người chấp hành nghiêm chỉnh Thúc đẩy xây dựng nề nếp tự quản trong lớp để duy trì môi trường học tập tích cực Các báo cáo về tình hình học tập, rèn luyện và các việc đột xuất của lớp phải được thực hiện đầy đủ, chính xác và gửi đúng thời gian cho giáo viên chủ nhiệm cũng như các giáo viên bộ môn khi có yêu cầu.
Thứ tư trong kế hoạch học tập của lớp là tổ chức, động viên giúp đỡ những thành viên gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện để phát triển toàn diện Lớp trưởng hoặc đại diện liên hệ với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn để báo cáo và phối hợp giải quyết các vấn đề liên quan đến quyền và nghĩa vụ của học sinh Sự hỗ trợ từ tập thể lớp và nhà trường giúp tạo môi trường học tập tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết và trách nhiệm của các học sinh.
Thứ năm, cần phối hợp chặt chẽ và thường xuyên với tổ chức Đoàn Thanh niên cùng nhà trường trong mọi hoạt động của lớp, đồng thời giữ mối liên hệ tốt với giáo viên chủ nhiệm để đổi mới nội dung và đa dạng hóa các hình thức hoạt động phong trào Để đảm bảo các nhiệm vụ trọng tâm được triển khai hiệu quả, khoa học, tránh chồng chéo và phát huy tối đa năng lực của từng cá nhân và tập thể, lớp phân công rõ ràng nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban cán sự lớp.
Nhiệm vụ của 04 đồng chí trong Ban cán sự lớp đƣợc phân công cụ thể nhƣ sau:
TT Họ và tên Chức vụ Nhiệm vụ
Trực tiếp điều hành và quản lý toàn bộ hoạt động của lớp cùng từng thành viên, đảm bảo lớp học diễn ra thuận lợi và hiệu quả Tổ chức, theo dõi và đôn đốc việc thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình giáo dục của nhà trường Đồng thời, thúc đẩy sự tham gia tích cực của học sinh vào các hoạt động xã hội do các tổ chức đoàn thể phát động, góp phần phát triển kỹ năng và tinh thần xã hội cho học sinh.
Lớp học đã phản ánh rõ thực trạng các hoạt động và sinh hoạt của mình, đồng thời đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao quyền lợi và nghĩa vụ của các thành viên trong lớp Các đề nghị của lớp tập trung vào việc cải thiện mối quan hệ với nhà trường và các tổ chức liên quan, nhằm đảm bảo quyền lợi chính đáng của học sinh được bảo vệ và thúc đẩy sự phát triển toàn diện Việc này góp phần xây dựng môi trường học tập lành mạnh, công bằng và thân thiện hơn cho tất cả học sinh.
- Tham gia hội họp, tiếp thu và triển khai các chủ trương, thông báo, các hoạt động với tập thể lớp
- Chủ trì các cuộc họp lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện
- Theo dõi và bao quát tình hình chung của cả lớp, ghi chép sổ theo dõi, các loại biên bản đầy đủ theo yêu cầu
- Theo dõi sĩ số các buổi học (vắng học có phép, không phép)
- Tổng hợp sổ theo dõi của các lớp phó và các tổ trưởng vào cuối tuần
- Tổng hợp kết quả thi đua của lớp và điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần
- Đôn đốc, nhắc nhở, động viên tập thể lớp
TT Họ và tên Chức vụ Nhiệm vụ
2 Trần Thị Yến Nhi Lớp phó học tập trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập
- Cùng với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn đƣa ra những giải pháp nâng cao kết quả học tập của lớp
- Theo dõi mọi tình hình liên quan đến vấn đề học tập, bao gồm:
+ Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp
+ Theo dõi, nhắc nhở những trường hợp đi học muộn, những trường hợp nghỉ học không phép
+ Theo dõi những trường hợp không thuộc bài hoặc không làm bài tập, làm bài chƣa đầy đủ
+ Phối hợp với các nhóm trưởng giúp đỡ những bạn học chƣa tốt, tháo gỡ những vướng mắc trong việc tìm ra phương pháp học tập
+ Theo dõi việc thực hiện việc soạn bài vào vở tự học trước khi đến lớp
- Tổng hợp tình hình theo dõi về học tập và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần.
Lớp phó đời sống, lao động
- Theo dõi và kịp thời báo cáo cho giáo viên Chủ nhiệm những bạn ốm đau
Nắm bắt đời sống tinh thần của các thành viên trong lớp là yếu tố quan trọng để tạo môi trường học tập tích cực Việc phát hiện và tháo gỡ những vấn đề cá nhân, hỗ trợ các bạn khi gặp khó khăn giúp nâng cao tinh thần và thúc đẩy quá trình rèn luyện tốt hơn Thường xuyên trao đổi, lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh giúp xây dựng mối quan hệ tin tưởng, tạo điều kiện để các bạn phát triển toàn diện cả về học lực và nhân cách.
- Nắm bắt và truyền đạt kế hoạch lao động của lớp một cách tường tận, cụ thể, chi tiết.
- Theo dõi mọi tình hình liên quan đến vấn đề lao động, kỉ luật bao gồm:
+ Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp
+ Theo dõi việc thực hiện các buổi vệ sinh khu vực đƣợc phân công
+ Theo dõi việc trực nhật hằng ngày của từng tổ và báo cáo với giáo viên chủ nhiệm
+ Theo dõi, điều khiển việc thực hiện các buổi lao động do nhà trường phân công về sĩ số, chuẩn bị dụng cụ lao động và tinh
TT Họ và tên Chức vụ Nhiệm vụ thần tự giác, tích cực của các thành viên trong lớp
- Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần.
4 Trần Roăng Lớp phó văn - thể
- Theo dõi, nắm bắt mọi tình hình liên quan đến vấn đề văn - thể:
+ Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp
+ Làm công tác về văn hoá - văn nghệ, thể dục - thể thao
- Theo dõi tình hình thực hiện các buổi tập thể dục
Để nâng cao không khí hoạt động tập thể, cần chuẩn bị các bài hát hoặc tiết mục văn nghệ phù hợp để trình diễn trong các buổi sinh hoạt đầu tuần và các đợt thi đua chào mừng các ngày lễ lớn của trường Việc này giúp thúc đẩy tinh thần đoàn kết, tạo sân chơi lành mạnh và góp phần tăng cường phong trào văn nghệ của lớp cũng như toàn trường Chuẩn bị kỹ lưỡng các chương trình văn nghệ góp phần làm không khí lớp học sôi động, gắn kết các thành viên và thúc đẩy phong trào thi đua học tập tích cực.
- Báo cáo cho lớp trưởng những thành viên không nghiêm túc, không tích cực vào cuối tuần
Tổ chức các buổi tập luyện thường xuyên nhằm nâng cao kỹ năng, đồng thời khuyến khích thành viên tích cực tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao để tạo không khí sôi động và đoàn kết trong tập thể lớp Việc tham gia hoạt động văn nghệ và thể thao giúp tăng cường tinh thần đoàn kết, nâng cao sức khỏe, góp phần đạt thành tích cao trong các phong trào của lớp Động viên và khích lệ thành viên chia sẻ sở thích, năng khiếu để phát triển toàn diện, góp phần xây dựng môi trường học tập tích cực và năng động.
2.1.1.2 Đối với Ban chấp hành Chi đoàn
Dựa trên các nội quy, quy định về nhiệm vụ của Ban chấp hành chi đoàn, lớp học xác định nhiệm vụ phù hợp với đặc điểm, tình hình thực tế của tập thể Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong Ban chấp hành chi đoàn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của tập thể lớp Việc phân chia công việc dựa trên năng lực từng thành viên góp phần thúc đẩy phong trào đoàn thể và tạo điều kiện cho lớp phát triển bền vững.
Nâng cao nhận thức cho đoàn viên, thanh niên về vị trí, vai trò và ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng chi đoàn là yếu tố quan trọng để thúc đẩy sự chuyển biến tích cực trong tổ chức và hoạt động của chi đoàn Việc này giúp tạo bước chuyển biến rõ rệt về chất lượng tổ chức, nâng cao hiệu quả các hoạt động của đoàn viên, góp phần xây dựng một môi trường đoàn kết, phát triển bền vững.
KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT
ĐỀ XUẤT 3.1 Mục đích khảo sát
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát để chứng minh tính cần thiết và khả thi của các giải pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động phong trào trong công tác chủ nhiệm tại trường THPT Cờ Đỏ Kết quả khảo sát cho thấy các giải pháp này đem lại hiệu quả cao, góp phần thúc đẩy các hoạt động phong trào học sinh, nâng cao kỹ năng quản lý và phát triển toàn diện cho học sinh trung học phổ thông.
3.2 Nội dung và phương pháp khảo sát
Nội dung khảo sát tập trung vào 02 vấn đề chính sau:
Nội dung 1: Các giải pháp đƣợc đề xuất có thực sự cấp thiết đối với vấn đề nghiên cứu hiện nay không?
Nội dung 2: Các giải pháp đƣợc đề xuất có khả thi đối với vấn đề nghiên cứu hiện tại không?
3.2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh giá
Phương pháp khảo sát chính được thực hiện qua Google Biểu mẫu, trong đó giáo viên lập phiếu khảo sát và chia sẻ đường link liên kết đến đối tượng cần khảo sát Việc sử dụng Google Biểu mẫu giúp thu thập dữ liệu nhanh chóng, dễ dàng và hiệu quả, đảm bảo quá trình khảo sát diễn ra thuận lợi, tiết kiệm thời gian và công sức Người khảo sát chỉ cần sao chép đường link và gửi đến các đối tượng mục tiêu để thu thập ý kiến phản hồi một cách chính xác.
Thang đánh giá 04 mức tương ứng với điểm số từ 1 đến 4:
- Không cấp thiết, không khả thi: 1 điểm
- Ít cấp thiết, ít khả thi: 2 điểm
- Cấp thiết, khả thi: 3 điểm
- Rất cấp thiết, rất khả thi: 4 điểm Tính điểm trung bình X theo phần mềm excel
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát qua Google Biểu mẫu với 84 đối tượng gồm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và học sinh lớp chủ nhiệm để xác định tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất Các đối tượng khảo sát được chia thành 3 nhóm rõ ràng, đảm bảo tính đa dạng và phản ánh chính xác thực trạng nhằm đưa ra các giải pháp phù hợp và hiệu quả.
Bảng 2: Tổng hợp các đối tƣợng khảo sát
TT Đối tƣợng Số lƣợng
1 Giáo viên làm công tác chủ nhiệm năm học 2022-2023 ở trường THPT Cờ Đỏ 27
2 Giáo viên bộ môn ở lớp 12C3 năm học 2022-2023 12
3 Học sinh lớp 12C3 năm học 2022-2023 45
(Biểu đồ thể hiện đối tượng khảo sát qua google biểu mẫu)
3.4 Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
Kết quả được khảo sát qua đường link: https://forms.gle/861JtNm4YsTRaLnv9
3.4.1 Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất
Kết quả số liệu thu đƣợc qua khảo sát google biểu mẫu về tính cấp thiết của các giải pháp đã đƣợc đề xuất
Bảng 3: Đánh giá sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất
Thang đánh giá các giải pháp Các thông số
Không cấp thiết Ít cấp thiết
Giải pháp 1: Phân công nhiệm vụ của Ban cán sự, Ban chấp hành chi đoàn và xây dựng kế hoạch hoạt động của tập thể lớp trong năm học
Giải pháp 2: Đổi mới nội dung, cách thức họp phụ huynh ở lớp chủ nhiệm 0 0 6 78 3,92 4
3 Giải pháp 3: Xây dựng một số mô hình ở lớp chủ nhiệm 0 0 3 81 3,96 4
Giải pháp 4: Tổ chức một số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp chủ nhiệm
5 Giải pháp 5: Tích cực triển khai và tham gia các cuộc thi/hội thi 0 0 0 84 4,0 4
Các giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động phong trào trong công tác chủ nhiệm ở Trường THPT Cờ Đỏ là cần thiết và rất cần thiết dựa trên số liệu thu thập được Tất cả các giải pháp đều đạt mức độ đánh giá 4, trong đó đa số đối tượng khảo sát cho rằng việc lựa chọn các giải pháp này là rất cần thiết Điều này cho thấy sự nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng của việc cải thiện công tác phong trào để nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh.
3.4.2 Tính khả thi của các giải pháp đề xuất
Kết quả số liệu thu đƣợc qua khảo sát google biểu mẫu về tính khả thi của các giải pháp đã đƣợc đề xuất
Bảng 4: Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất
Thang đánh giá các giải pháp Các thông số Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi X Mức
Giải pháp 1: Phân công nhiệm vụ của Ban cán sự, Ban chấp hành chi đoàn và xây dựng kế hoạch hoạt động của tập thể lớp trong năm học.
Giải pháp 2: Đổi mới nội dung, cách thức họp phụ huynh ở lớp chủ nhiệm.
3 Giải pháp 3: Xây dựng một số mô hình ở lớp chủ nhiệm 0 0 4 80 3,95 4
Giải pháp 4: Tổ chức một số hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp chủ nhiệm
5 Giải pháp 5: Tích cực triển khai và tham gia các cuộc thi/hội thi 0 0 1 83 3,98 4
Dựa trên số liệu từ bảng trên, có thể khẳng định rằng việc đề xuất và áp dụng các giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động phong trào trong công tác chủ nhiệm tại trường THPT Cờ Đỏ đều có khả năng thực hiện cao Các giải pháp đều đạt mức 4, trong đó các phương án được đánh giá là rất khả thi chiếm đa số trong nhóm đối tượng khảo sát.
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát bằng Google Biểu mẫu cũng như tổ chức các cuộc trò chuyện, trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn và học sinh Các ý kiến đều thống nhất cho rằng các biện pháp đề xuất và áp dụng là cần thiết, khả thi cao và mang lại hiệu quả tích cực trong công tác giáo dục.
Các giải pháp chúng tôi đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, do đó, khi áp dụng cần thực hiện đồng bộ để nâng cao hiệu quả hoạt động phong trào trong công tác chủ nhiệm Việc phối hợp các giải pháp này sẽ giúp đạt được kết quả tốt nhất, góp phần thúc đẩy sự phát triển của các phong trào trong nhà trường.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC
Trong những năm qua, các giải pháp của giáo viên chủ nhiệm đã giúp phong trào hoạt động của tập thể lớp đạt nhiều kết quả tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường Những sân chơi bổ ích được tổ chức giúp học sinh mở rộng hiểu biết, phát triển kỹ năng và hình thành phẩm chất cần thiết để đáp ứng yêu cầu xã hội hiện đại Các giải pháp này đã thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh, nâng cao năng lực và giúp các em tích cực tham gia các hoạt động xã hội, góp phần xây dựng môi trường học tập tích cực và thân thiện Nhờ đó, phong trào lớp ngày càng nổi bật, thể hiện rõ hiệu quả trong việc giáo dục kỹ năng, phẩm chất cho học sinh và phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục đạo đức và nhân cách cho thế hệ trẻ.
4.1 Phong trào học tập và rèn luyện
Trong những năm qua, nhờ sự đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông mới và sự vận dụng sáng tạo các giải pháp của giáo viên chủ nhiệm, chất lượng dạy và học của lớp đã có nhiều tiến bộ rõ rệt Mặc dù lớp không có học sinh mũi nhọn và có chất lượng đầu vào thấp, kết quả học tập của lớp đã đạt được những chuyển biến tích cực, thể hiện qua tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình giảm mạnh, không có học sinh học lực yếu kém, và tỷ lệ học sinh khá, giỏi tăng dần qua các năm Chất lượng phong trào học tập của lớp được thể hiện rõ qua các số liệu trong bảng đánh giá kèm theo, cho thấy sự tiến bộ rõ rệt của tập thể lớp.
Bảng 5 tổng hợp kết quả phong trào học tập của học sinh lớp chủ nhiệm qua các năm, phản ánh rõ sự tiến bộ trong các tiêu chí như học sinh giỏi toàn diện, học sinh khá và học sinh trung bình Qua từng năm học, tỷ lệ học sinh xuất sắc và khá có xu hướng tăng lên, thể hiện nỗ lực của giáo dục lớp chủ nhiệm trong nâng cao chất lượng học tập của học sinh Báo cáo này giúp đánh giá hiệu quả các hoạt động học tập và thúc đẩy phong trào thi đua trong nhà trường, góp phần nâng cao thành tích học tập của học sinh qua các năm.
Việc áp dụng các giải pháp trong đề tài đã nâng cao hiệu quả học tập của học sinh lớp chủ nhiệm rõ rệt, thể hiện qua kết quả học tập từ năm lớp 10 đến kỳ 1 năm lớp 12 Chất lượng học tập của học sinh ngày càng được cải thiện, góp phần giúp lớp chúng tôi duy trì vị trí đứng đầu các lớp trong trường, đặc biệt là các lớp có nhiều học sinh xuất sắc Thành tích này là minh chứng cho sự thành công của phong trào học tập mà chúng tôi đang triển khai trong lớp chủ nhiệm.
(Học sinh giỏi toàn diện và học sinh đạt học lực loại khá của lớp chủ nhiệm trong lễ tổng kết năm học 2021-2022)
Việc tập trung nâng cao chất lượng và hiệu quả các hoạt động phong trào toàn diện đã mang lại kết quả đáng khích lệ trong rèn luyện của học sinh lớp chủ nhiệm Sau khi áp dụng các giải pháp của đề tài, tỷ lệ học sinh đạt hạnh kiểm loại tốt tăng cao, không có học sinh xếp loại trung bình, yếu, kém qua các năm học Hiện tượng học sinh nổi loạn, vi phạm đạo đức, đánh nhau và vi phạm luật an toàn giao thông đã không còn xảy ra, là những tín hiệu tích cực trong phong trào rèn luyện của học sinh sau ba năm áp dụng giải pháp Kết quả rèn luyện của học sinh được thể hiện rõ ràng qua bảng thống kê chi tiết.
Bảng 6: Thống kê kết quả phong trào rèn luyện của học sinh lớp chủ nhiệm qua các năm
Nămhọc Lớp Hạnh kiểm loại tốt
Bảng so sánh cho thấy việc áp dụng các giải pháp của đề tài đã mang lại hiệu quả rõ rệt trong quá trình rèn luyện của học sinh, với kết quả thống kê từ lớp 10 đến lớp 12 cho thấy nhiều chuyển biến tích cực Đặc biệt, năm học 2021-2022 ghi nhận sự tiến bộ vượt bậc của học sinh ở lớp chủ nhiệm, thể hiện rõ qua các chỉ số về học tập và phẩm chất Những kết quả này chứng minh tính khả thi và hiệu quả của các giải pháp đề xuất trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh.
2022, có 1 học sinh của lớp đạt danh hiệu “học sinh ba tốt” cấp trường trên tổng số
11 em của cả trường Đây một là thành tích rất đáng ghi nhận và tự hào trong phong trào rèn luyện của đoàn viên, thanh niên ở lớp chủ nhiệm
(Hình ảnh em Nguyễn Thị Thu Nhàn học sinh lớp chủ nhiệm cùng các bạn nhận danh hiệu
“Học sinh ba tốt” cấp trường năm học 2021-2022)
4.2 Phong trào văn nghệ, thể dục thể thao
Kể từ năm học 2020, học sinh lớp chủ nhiệm đã tích cực tham gia các hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cấp tỉnh, huyện, xã và trường Các câu lạc bộ của lớp thường xuyên tham gia thi đấu, thi tài năng, giao lưu nhóm nhảy, võ thuật, bóng đá, bóng chuyền, góp phần tạo dựng hình ảnh đẹp về tuổi trẻ trường THPT Cờ Đỏ Những hoạt động này giúp học sinh giải tỏa căng thẳng sau giờ học, nâng cao đời sống tinh thần lành mạnh và góp phần quan trọng vào phong trào thanh niên của nhà trường Tham gia các hoạt động xã hội và thể thao đã tạo ra dấu ấn tích cực, thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh tại trường.
Kể từ năm học 2020 đến nay, phong trào văn nghệ và thể dục thể thao của lớp chủ nhiệm đã đạt thành tích nổi bật với nhiều giải thưởng quan trọng Cụ thể, lớp đã giành 3 giải ba trong cuộc thi tìm kiếm tài năng, thể hiện khả năng ở lĩnh vực âm nhạc và mĩ thuật Ngoài ra, lớp còn đạt 5 giải trong câu lạc bộ bóng đá và 4 giải trong các cuộc thi võ thuật, bao gồm thành tích cá nhân và tập thể Những thành tích này thể hiện sự nỗ lực và đoàn kết của lớp trong các hoạt động văn hóa, thể thao.
(Hình ảnh câu lạc bộ bóng đá 12C3 năm học 2022-2023 đạt cúp vô địch trong giải đấu chào mừng ngày 26-03)
(Hình ảnh học sinh lớp 12C3 đạt giải nhì cuộc thi cắm hoa nghệ thuật nhân ngày 8/3)
(Hình ảnh học sinh lớp 12C3 nhận thưởng trong lễ trao giải vô địch Karatedo tỉnh Nghệ An năm 2022)
4.3 Kết quả tham gia các cuộc thi
Từ năm học 2020 đến nay, lớp chủ nhiệm đã tham gia nhiều cuộc thi trên nhiều lĩnh vực và đạt giải thưởng ở hầu hết các lĩnh vực này, gồm cả văn nghệ, thể dục thể thao, võ thuật và bóng đá Đặc biệt, học sinh lớp chủ nhiệm còn ghi dấu ấn với thành tích xuất sắc trong các cuộc thi về trí tuệ và hiểu biết như “Tự hào Việt Nam” về lịch sử, văn hóa và địa lý dân tộc, cuộc thi “An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai”, và “Tuổi trẻ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Các kết quả đạt được từ lớp 10 đến lớp 12 thể hiện rõ qua bảng thành tích cụ thể, cho thấy sự nỗ lực và thành công đáng kể của các em trong các lĩnh vực thi đua của nhà trường.
Bảng 7: Thống kê kết quả các cuộc thi của lớp chủ nhiệm đạt đƣợc từ năm 2020 đến 2023
Các cuộc thi Kết quả đạt đƣợc
Tự hào Việt Nam - 1 giải nhất cấp tỉnh, 9 giải khuyến khích cấp tỉnh
- 1 học sinh xếp thứ hạng 28/77 cấp quốc gia
Tuổi trẻ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
8 học sinh vào vòng bán kết toàn quốc
An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai 1 học sinh đạt giải ba cấp Quốc gia
Thi tìm kiếm tài năng cấp trường 3 giải ba Thi câu lạc bộ bóng đá 2 giải nhì, 2 giải ba, 1 giải nhất
Giải vô địch Karate các câu lạc bộ tuổi trẻ tỉnh Nghệ An
2 huy chương bạc cá nhân, 2 huy chương đồng tập thể
Thi cắm hoa nghệ thuật 1 giải nhì
Trong số các thành tích nổi bật của tập thể lớp chủ nhiệm, thành công đáng chú ý nhất là tại cuộc thi "Tự hào Việt Nam" năm 2022 Đây là lần đầu tiên trường THPT đạt được thành tích xuất sắc tại cuộc thi này, thể hiện sự nỗ lực và đoàn kết của toàn thể học sinh và giáo viên Thành tích này khẳng định uy tín của nhà trường trong việc thúc đẩy các hoạt động ngoại khóa và phát triển các phẩm chất tự hào dân tộc trong học sinh. -🌸 **Quảng cáo** 🌸 Tăng chất lượng bài viết và chuẩn SEO với Claude – trợ lý AI thông minh giúp nội dung bạn nổi bật! [Tìm hiểu thêm](https://pollinations.ai/redirect/claude)
Cờ Đỏ có đến 11 giải cấp tỉnh trên tổng số 19 giải của cả tỉnh Nghệ An, trong đó
Trong năm học 2022, lớp của chúng tôi đã đạt thành tích xuất sắc với 10 giải thưởng, đáng chú ý nhất là giải nhất thuộc về em Trương Thị Hồng Khánh lớp 12C3 Thành tích này thể hiện sự nỗ lực và cố gắng không ngừng của các học sinh trong lớp Đặc biệt, Em Trương Thị Hồng Khánh còn xuất sắc lọt vào vòng thi chung kết cấp quốc gia của cuộc thi quan trọng này Thành tích của lớp và cá nhân em Khánh là niềm tự hào lớn, góp phần nâng cao uy tín của trường trong các cuộc thi không chỉ trong địa phương mà còn ở cấp quốc gia.
“Tự hào Việt Nam”, em đã xuất sắc lọt vào vòng thi thứ hai và xếp thứ 28/77 thí sinh toàn quốc, thể hiện thành tích ấn tượng của tỉnh Nghệ An Đây là thành tích tốt nhất từ trước đến nay của Nghệ An trong cuộc thi này, khẳng định sự nỗ lực và tài năng của em.
(Kết quả cuộc thi “Tự hào Việt Nam” của lớp chủ nhiệm trên các trang báo)
(Bí Thư tỉnh Đoàn Nghệ An trao giải nhất cấp tỉnh cuộc thi “Tự hào Việt Nam” cho em Trương Thị Hồng Khánh lớp chủ nhiệm)
(Hình ảnh em Trương Thị Hồng Khánh trong vòng thi cấp Quốc gia cuộc thi
(Em Nguyễn Thị Thu Nhàn - đứng giữa - nhận giải ba cấp Quốc gia cuộc thi
“An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai”)
Nhờ những nỗ lực không ngừng của tập thể lớp trong thời gian qua, chúng tôi đã áp dụng nhiều giải pháp hiệu quả cùng lớp chủ nhiệm để đạt thành công trong nhiều lĩnh vực Các hoạt động phong trào của nhà trường được thúc đẩy mạnh mẽ nhờ những cố gắng này, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn trường Nhìn nhận những thành tựu này, Ban giám hiệu nhà trường, huyện Đoàn và Đoàn trường đã trao tặng các danh hiệu xứng đáng cho tập thể lớp Danh hiệu cụ thể của lớp chủ nhiệm được thể hiện rõ qua hệ thống bảng xếp hạng đi kèm.
Bảng 8: Thống kê các danh hiệu tập thể của lớp chủ nhiệm đạt đƣợc qua các năm Năm học Lớp Các danh hiệu đạt đƣợc
2020 – 2021 10C3 - Lớp xếp loại xuất sắc
- Xếp thứ ba về thi đua (3/28 lớp)
- Lớp xếp loại xuất sắc
- Xếp thứ nhất về thi đua (1/28 lớp)
- Giấy khen của huyện Đoàn: Tập thể lớp có thành tích xuất sắc trong công tác Đoàn và phong trào thanh niên
2022 – 2023 (Học kì I) 12C3 - Lớp xếp loại xuất sắc
- Xếp thứ nhất về thi đua (1/28 lớp)
Lớp đã duy trì vững chắc các danh hiệu đã đạt được qua nhiều năm học, thể hiện sự ổn định và nỗ lực liên tục trong công tác chủ nhiệm Trong suốt ba năm, lớp đã đạt được thành tích xuất sắc và các danh hiệu cao quý, góp phần nâng cao thành tích chung của tập thể Những thành tựu này thể hiện rõ sự cố gắng, đoàn kết và phong trào học tập tích cực của lớp, đáng tự hào và là minh chứng cho hiệu quả của các giải pháp giáo dục mà chúng tôi đã áp dụng.
(Hình ảnh một số danh hiệu tập thể lớp đã đạt được)
