quản lý giáo dục quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên các trường mầm non huyện thanh oai, thành phố hà nội theo chuẩn nghề nghiệp (klv02936)

Chính vì vậy tôi lựa chọn đề tài "Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề n

nghiệp vụ cho giáo viên

Để thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ chăm sóc,nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non, người GV phải có kiến thức chuyên môn, văn hóa, nghệ thuật, phải được trang bị một hệ thống tri thức khoa học nuôi dạy trẻ, phải yêu nghề, mến trẻ, phải nhiệt tình, chu đáo và kiên nhẫn, biết kiềm chế, có mối quan hệ tốt với phụ huynh, đồng nghiệp, cộng đồng và các tổ chức xã hội cùng tham gia hiệu quả vào các hoạt động giáo dục Quá trình tổ chức, hướng dẫn hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người GV phải có những năng lực sư phạm nhất định như: Năng lực thiết kế, năng lực quan sát, năng lực tổ chức hoạt động sư phạm, năng lực giao tiếp, cảm hóa thuyết phục trẻ, năng lực phân tích, đánh giá hoạt động sư phạm, năng lực quản lý nhóm lớp, năng lực tự học Những năng lực sư phạm này là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện tại trường và tự học tập một cách nghiêm túc, thường xuyên của người giáo viên.Ngoài ra, GV còn phải có những hiểu biết sâu sắc về những phong tục, tập quán, truyền thống văn hóa địa phương, đặc điểm tâm sinh lý và hoàn cảnh của của học sinh để cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ, giáo dục trẻ trở thành những nhân cách tốt có ích cho xã hội

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã Ban hành kèm theo Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non và hướng dẫn sử

dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.Theo quy định này thì chuẩn nghề nghiệp giáo viên ầm non có 5 tiêu chuẩn, trong đó, tiêu chuẩn 2, phát triển chuyên môn nghiệp vụ là tiêu chuẩn mang trọng số cao nhất

Trong thời gian qua ngành Giáo dục và đào tạo huyện Thanh Oai,thành phố Hà Nội, đã xây dựng đội ngũ giáo viên các bậc học nói chung, bậc học mầm non nói riêng đủ về số lượng, phần lớn đạt chuẩn

về bằng cấp, về cơ bản đảm bảo được việc chăm sóc,nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong các nhà trường hiện nay Tuy nhiên với đặc điểm một huyện còn hạn chế về phát triển kinh tế, xa trung tâm của thành phố, đội ngũ giáo viên mầm non còn bộc lộ nhiều tồn tại hạn chế đó là: cơ cấu giáo viên còn mất cân đối giữa trình độ và nhận thức, lứa tuổi, giới tính;vùng miền còn một số giáo viên có trình độ đào tạo chưa đạt chuẩn mới; đánh giá giáo viên còn mang tính hình thức; năng lực sư phạm còn hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu của việc đổi mới giáo dục mầm non hiện nay

Để đáp ứng yêu cầu giáo dục trong tình hình mới, đội ngũ giáo viên cần phải được đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức, trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực giáo dục, năng lực sư

phạm Chính vì vậy tôi lựa chọn đề tài "Quản lý hoạt động bồi dưỡng

năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp” với mong muốn góp phần đề ra cho Hiệu trưởng một số biện

pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non một cách đồng bộ, có tính khả thi cao, phù hợp với xu thế phát triển xã hội và đáp ứng được mục tiêu phát triển của địa phương trong giai đoạn hiện nay

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở lý luận và thực trạng việc quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, qua đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo

viên Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp, qua đó góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

3 Đối tượng, khách thể nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu:

Hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường mầm non

3.2 Đối tượng nghiên cứu:

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

4 Giả thuyết khoa học:

Hiện nay, việc quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên của huyện Thanh Oai trong thời gian qua tuy đã đạt được những kết quả nhất định, song vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập do yếu tố khách quan và chủ quan

Việc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội làm căn cứ để tự đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp

vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích nghiên cứu, luận văn thực hiện các nhiệm

vụ nghiên cứu sau đây:

- Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp

- Điều tra, khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội

- Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội

6 Phạm vi nghiên cứu

6.1 Giới hạn về đối tượng khảo sát

Đề tài tiến hành khảo sát tại Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội

Thời gian khảo sát từ năm học 2019- 2020 đến năm học 2021 - 2022

6.2 Giới hạn về khách thể khảo sát

+ Cán bộ quản lý, chuyên viên Phòng giáo dục và đào tạo, Phòng Nội

vụ của huyện: 05 người

+ Đội ngũ cán bộ quản lý giáo viên, giáo viên trường mầm non: Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn Số lượng: 5 người

+ Đội ngũ giáo viên: Số lượng: 32 người

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Tổng thuật các văn bản về công tác cán bộ, các chiến lược phát triển giáo dục trong giai đoạn tới; các tài liệu khoa học liên quan đến vấn đề bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng giáo viên ; các tài liệu về chuẩn Giáo viên, Hiệu trưởng

- Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa lí luận để xây dựng hệ thống

lí luận và căn cứ lí luận làm cơ sở cho việc nghiên cứu thực tiễn

7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi:

Sử dụng bảng hỏi để khảo sát điều tra xã hội học dành cho đối tượng chính của luận văn

các đối tượng khảo sát để thu thập những thông tin cấp thiết cho nội dung nghiên cứu của đề tài

7.2.4 Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học

Sử dụng phần mềm Execl để tính toán, xử lý kết quả khảo sát

7.2.5 Phương pháp chuyên gia:

Lấy ý kiến, nhận xét của chuyên gia về công tác tổ chức cán bộ, quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực , chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên

8 Những đóng góp của đề tài hay ý nghĩa khoa học

8.1 Về mặt lý luận

Bổ sung một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp

8.2 Về thực tiễn

Một mặt phản ánh được thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên

và thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp tại các Trường Mầm non,huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp Từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp

9 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, mục lục, danh mục từ viết tắt, nội dung chính của luận văn được cấu trúc trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lí luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng năng

lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội theo Chuẩn nghề nghiệp

Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực

chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non tại Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực

chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non tại Các trường Mầm non Huyện Thanh Oai, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ

NGHIỆP 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1.Các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, năng lực giáo viên

1.1 2 ề h ạt động bồi dưỡng giáo viên và giáo viên mầm non 1.1.3 ề ản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên và giáo viên mầm non

Tất cả những công trình nghiên cứu trên đã nêu lên được vai trò

QL của các HT trường mầm non, đưa ra được các giải pháp chỉ đạo việc thực hiện hoạt động BDCMNV cho GV, ở địa phương nơi tác giả công tác Mỗi đề tài đều có những góc nhìn riêng nhưng chưa có đề tài

nào nhiên cứu sâu vào vấn đề “Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng

lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên các trường Mầm non huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội theo CNN” Vì vậy, tôi đã

mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu theo hướng này nhằm tăng cường tác động nhận thức vào đội ngũ giáo viên, tạo thế và điều kiện sẵn sàng để họ tham gia tổ chức hoạt động CS&GD trẻ, tích cực BDNLCMNV chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm theo CNN giúp họ sẽ trở thành những giáo viên lành nghề, cống hiến hết sức mình cho sự nghiệp trồng người

1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1.Giáo viên mầm non

1.2.2.Đội ngũ giáo viên mầm non

1.2.3 Bồi dưỡng

1.2.4 Năng lực

1.3.2 Bồi dưỡng năng lực ch yên môn, nghiệp vụ giá viên

1.1.6.Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non 1.2.7 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 của Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

nêu rõ: “Ch ẩn nghề nghiệp giá viên mầm n n là hệ thống phẩm

chất, năng lực mà giá viên cần đạt được để thực hiện nhiệm vụ n ôi dưỡng, chăm sóc, giá dục trẻ em tr ng các cơ sở giáo dục mầm

n n.” [9, tr 1]

1.3 Những yêu cầu đối với người GVMN theo chuẩn nghề nghiệp

1.3.1.Vị trí, vai trò của giáo viên mầm non

1.3.2.Nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên mầm non

1.3.3 Đặc điểm, vai trò của giá viên mầm n n

1.3.4.Yêu cầu về phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên mầm non

1.4 Hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn,nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non

1.4.1 Mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng

1.4.2 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo CNN cho GVMN

1.4.2.1 Bồi dưỡng về phẩm chất, chính trị , đạ đức lối sống 1.4.2.2 Bồi dưỡng kiến thức

1.4.2.3 Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm

1.4.3 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng

1.4.4 Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng

1.4.5 Lực lượng bồi dưỡng GVMN

Là cán bộ quản lý, giáo viên cốt cán có tố chấ,t có bản lĩnh, có tác phong sư phạm có trình độ chuyên môn có khả năng thuyết trình của nhà trường đã được qua các lớp đào tạo, tập huấn về bồi dưỡng

chuyên môn cho GVMN

1.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng

- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch đổi mới việc kiểm tra đánh giá kết quả HĐBD và quản lý HĐBD

- Chỉ đạo lựa chọn các phương thức kiểm tra, đánh giá đa dạng: Thông qua hình thức thi vấn đáp, bài kiểm tra, bài thu hoạch, quan sát

kết hợp với tổ chức cho GV thực hành,

1.5.Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non của Phòng Giáo dục và Đào tạo theo chuẩn nghề nghiệp

1.5.1 Xây dựng kế hoạch chiến lược và kế hoạch bồi dưỡng theo năm học

1.5.2.Tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng

1.5.3.Chỉ đạo, giám sát thực hiện hoạt động bồi dưỡng

1.5.4.Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng

Nội dung QL bao gồm:

(1) Thống nhất quy định về nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết ả BD;

(2)Tiến hành kiểm tra, đánh giá kết ả BD theo kế h ạch và quy định;

(3)Thu thông tin phản hồi về việc đáp ứng yêu cầ

BD củaNgành, địa phương, nhà trưởng MN và GV để điề

(7))Phát triển chương trình BD GV cho năm học mới

1.5.5.Quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng

1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi

dưỡng năng lực chuyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp

1.6.1 Năng lực của cán bộ quản lý

CBQL giáo dục MN và CBQL trường MN có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình xây dựng và sử dụng ĐNGV trong phát triển nghề nghiệp GV MN Tính chất của sự ảnh hưởng của họ (là tích cực hoặc không tích cực) đối với quá trình này phụ thuộc vào các yếu tố sau:

(i) Nhận thức của CBQL về phát triển ĐNG tr ng phát triển nghề nghiệp GV MN

(ii) Năng lực của CBQL tr ng ản lí phát triển ĐNG để hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp

1.6.2 Đặc điểm của đội ngũ giáo viên mầm non

ĐNGV và GV MN có mối quan hệ tương tác trực tiếp với nhau trong việc đạt mục tiêu của mỗi bên theo chức năng nhiệm vụ cũng như nhu cầu của bản thân Do đó, những yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng và sử dụng ĐNGV MN từ nhóm yếu tố này bao gồm:

(i)Nhu cầ cao về phát triển nghề nghiệp liên tục của mỗi giáo

viên MN

(ii)Tự ý thức của G về chức năng, nhiệm vụ của mình tr ng hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp GV

1.6.3.Các yếu tố khác

(i)Sự phát triển của kinh tế - xã hội

(ii)Xu hướng phát triển của giáo dục MN

(iii)Phân cấp QLGD MN và những thay đổi trong QL tác nghiệp ở trường MN

Tiểu kết chương 1

QL hoạt động BDNL chuyên môn GVMN của Phòng GD&ĐT là quá trình tác động có chủ định trong phối hợp, điều khiển các thành tố tham gia vào quá trình BDNLCMNV GV nhằm hình thành năng lực dạy học, GD cho GV để qua mạng lưới GV này, chất lượng dạy học địa phương được nâng lên, đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực HS và phù hợp với tình hình phát triển kinh tế - chính trị, văn hóa - xã hội

của địa phương

Nội dung QL hoạt động BDNLCMNV cho GV MN của Phòng GD&ĐT theo chuẩn nghề nghiệp được xây dựng dựa trên tiếp cận chức năng QL, bao gồm: Xây dựng kế hoạch chiến lược và kế hoạch

BD theo năm học; Tổ chức thực hiện hoạt động BD; Chỉ đạo, giám sát thực hiện hoạt động BD; Kiểm tra, đánh giá hoạt động BD; Quản lý CSVC phục vụ cho hoạt động BD

Quản lý hoạt động BDNLCMNV cho GV MN chịu các tác động của các yếu tố gồm năng lực của người lãnh đạo, đặc điểm hoạt động dạy học và tham gia BD của GV, năng lự của Gv, điều kiện kinh tế, chủ trương chính sách nhà nước, môi trường xã hội…

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THANH OAI, THÀNH PHỐ HÀ

NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 2.1.Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội

2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế, xã hội ở huyện Thanh Oai

2.1.2.Tình hình phát triển giáo dục mầm non huyện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội

Giáo dục MN ở huyện Thanh Oai đã có nhiều chuyển biến trong những năm qua Tỉ lệ huy động HS đi học đầu cấp đạt 98,8% Tiến độ xây dựng trường MN đạt chuẩn quốc gia được đẩy mạnh, tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục MN bền vững

a) Về quy mô phát triển trường lớp

Bảng 2.1: Về quy mô phát triển trường lớp bậcmầm non

3

2021-2022

(Ng ồn: Phòng GD&ĐT h yện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội)

Phân tích các chỉ số ở bảng trên ta thấy: Số trường, số lớp đã phân

bố rộng khắp, 100% xã, phường trên địa bàn huyện đều có trường MN

và ổn định trong nhiều năm, đã đáp ứng được nhu cầu học tập của HS

b)Về trình độ chuyên môn đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên

Bảng 2.2: Về trình độ chuyên môn đội ngũ cán bộ quản lý và giáo

(Ng ồn: Phòng GD&ĐT h yện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội)

Tổng số CBQL là 84 người trong đó có 84 người (chiếm 100 %)

có trình độ đại học, không có CBQL có trình độ Cao đẳng Đối với

GV MN có đến 55 % trình độ đại học, trình độ cao đẳng, trung cấp chiếm tỷ lệ 45% % Về cơ bản, ĐN nhà giáo và CBQL giáo dục có lòng yêu nghề, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý chí vươn lên, tích cực học tập, BD nâng cao trình

độ CM nghiệp vụ, từng bước đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay

2.2.Tổ chức khảo sát thực trạng

2.2.1.Mục đích khảo sát

Khảo sát nhằm phát hiện thực trạng hoạt động BDNLCMNV và

QL hoạt động BDNLCMNV cho GVMN huyện Thanh Oai, Thành Phố

Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

2.2.2.Nội dung khảo sát

Thực trạng hoạt động BDNLCMNV cho GVMN huyện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

- Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho

GVMN huyện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

2.2.3.Phương pháp khảo sát

Sử dụng phối hợp các phương pháp khảo sát như: Phương pháp quan sát, phương pháp phỏng vấn, phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phương pháp lấy ý kiến chuyên gia và các phương pháp bổ trợ,…

2.2.4.Tiêu chí và thang đánh giá

+ Rất quan trọng/Rất cấp thiết/Rất thường xuyên: 4 điểm

+ Quan trọng/Cấp thiết/Thường xuyên: 3 điểm

+ Bình thường/Thỉnh thoảng: 2 điểm

+ Không quan trọng/Không cấp thiết/Không bao giờ: 1 điểm

2.3.1.Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng nănng l ực huyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên mầm non các trường mầm non theo chuẩn nghề nghiệp

2.3.2.Thực trạng về nhu cầu bồi dưỡng

2.3.3.Thực trạng xác định mục tiêu bồi dưỡng

2.3.4.Thực trạng về nội dung, chương trình bồi dưỡng

2.3.5.Thực trạng về phương pháp và hình thức bồi dưỡng

2.3.6.Thực trạng về kết quả bồi dưỡng

2.4.Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

2.4.1.Thực trạng xây dựng kế h ạch chiến lược và kế h ạch bồi

dưỡng theo năm học

2.4.1.Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động bồi dưỡng

2.4.2 Thực trạng chỉ đạo, giám sát thực hiện hoạt động bồi dưỡng

2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng

2.4.4 Thực trạng quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng

2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên mầm non huyện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 2.6 Đánh giá chung

Để phân tích cụ thể hơn bức tranh thực trạng QL hoạt động BDNLCMNV cho GVMN huyện Thanh Oai, Thành Phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp, đề tài tiến hành phân tích SWOT, từ đó xác định

rõ hơn phương án cần được lựa chọn để thực hiện trong thời gian tới

2.6.1 Phân tích SWOT

* Điểm mạnh

Đội ngũ GVMN đa số có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành đúng chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật của nhà nước, quy chế CM của trường Có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cực BDNLCMNV, mong muốn trở thành GV dạy giỏi; có lối sống trung thực giản dị, mẫu mực trong công tác, đúng mực trong ứng xử, giao tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ trẻ và cộng đồng, tôn trọng, thân mật, gần gũi, không phân biệt đối xử với trẻ

Đa số GVMN cơ bản nắm được các kỹ năng phương pháp,

biết xử lí các tình huống trong hoạt động GD và dạy học

Được sự quan tâm, chỉ đạo kiểm tra, giám sát của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT huyện Thanh Oai đã tiến hành tổ chức triển khai có hiệu quả hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp; triển khai

cụ thể về công tác BD thường xuyên cho từng chu kỳ

Hằng năm, Phòng GD&ĐT đã tổ chức tốt các lớp tập huấn, BD