TRƯỜNG THCS VÂN NAM TỔ KHXH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Vân Nam, ngày 25 tháng 3 năm 2023 BẢN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7 Môn Lịch sử và Địa lý Họ và tên Bùi[.]
Trang 1TRƯỜNG THCS VÂN NAM
TỔ KHXH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Vân Nam, ngày 25 tháng 3 năm 2023
BẢN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7
Môn: Lịch sử và Địa lý
Họ và tên: Bùi Thị Thu Hằng
Đơn vị công tác: Trường THCS Vân Nam- Phúc Thọ - Hà Nội
Căn cứ Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ vào Công văn số 63/PGDĐT-THCS ngày 14/3/2022 của Phòng GDĐT Từ Sơn về hướng dẫn lựa chọn SGK lớp 7 sử dụng trong các trường THCS từ năm học 2022-2023;
Thông qua đọc, nghiên cứu các bộ sách giáo khoa Lịch sử và Địa lý 7 do Bộ GDĐT đào tạo phê duyệt, tôi xin đưa ra một số đánh giá, nhận xét về sách giáo khoa môn Lịch sử và Địa lý cụ thể như sau:
Nội dung đánh giá
(Theo Quyết định
90/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 của
UBND Hà Nội)
Đánh giá, nhận xét Kết nối tri thức
với cuộc sống
Chân trời sáng tạo
Cánh Diều
Trang 2Tiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
1.1 Nội dung SGK đảm bảo
tính kế thừa và phát triển, ngôn
ngữ và cách thức thể hiện gần gũi
với học sinh, phù hợp với văn
hóa, lịch sử truyền thống, địa lí
của Hà Nội
- Nội dung sách đảm bảo tính kế thừa, phát huy những
ưu điểm từ bộ sách hiện hành, ngôn ngữ và cách thức thể hiện gần gũi, đơn giản,
dễ hiểu, phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội của Hà Nội
Nội dung SGK khá phù hợpvới văn hóa, lịch sử truyền thống của Hà Nội
Nội dung SGK khá phù hợp với việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức và truyền thống địa
lí của Hà Nội
1.2 Nội dung và cấu trúc
SGK đảm bảo tính mở, tạo điều
kiện để nhà trường, tổ/nhóm
chuyên môn và giáo viên bổ sung
hoặc điều chỉnh nội dung và các
hoạt động giáo dục thích hợp, phù
hợp với thực tế của địa phương
Nội dung phong phú đa dạng mang tính mở, nhưng vẫn bám sát các tiêu chí trong chương trình giáo dục phổ thông mới, tạo điều kiện cho giáo viên điều chỉnh linh hoạt nội dung và hoạt động giáo dục để phù hợp với thực tế của địa phương
- Nội dung và cấu trúc
có tính mở, có một số bài cần giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh cho phù hợp với thực tế địa phương
- Nội dung sách mang tính khoa học bám sát các tiêu chuẩn của giáo dục phổ thông mới Kiến thức trình bày ngắn gọn, tạo điều kiện cho giáo viên bổ sung
và điều chỉnh nội dung, hoạt động giáo dục cho phù hợp với học sinh và địa phương
Trang 31.3 Nội dung và các hoạt
động trong SGK đảm bảo tính
linh hoạt, có thể điều chỉnh để
phù hợp với khả năng nhận thức
và năng lực học tập của các đối
tượng học sinh tại địa phương
Nội dung và các hoạt động đảm bảo tính linh hoạt, và đáp ứng yêu cầu cần đạt của nội dung, giáo viên có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng nhận thức và năng lực học tập của từng đối tượng học sinh
Nội dung và các hoạt động được biên soạn khá phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh tại địa phương
Nội dung và các hoạt động SGK trình bày ngắn gọn đảm bảo tính linh hoạt, phù hợp với khả năng nhận thức và lực học của học sinh
1.4 Nội dung SGK triển khai
phù hợp với điều kiện cơ sở vật
chất, trang thiết bị và các điều
kiện dạy học khác tại địa phương
Các trang thiết bị, cơ sở vật chất và các điều kiện dạy học khác tương thích, đáp ứng yêu cầu mà nội dung SGK trình bày
Cơ sở vật chất của địa phương phù hợp với nội dung bài học trong SGK
Nội dung SGK triển khai phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại địa phương
Tiêu chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông
2.1 Phù hợp với việc học của học sinh
2.1.1 SGK được trình bày
cân đối, hấp dẫn, gây hứng thú
cho học sinh Kênh chữ và kênh
hình có chọn lọc, đảm bảo tính
SGK được trình bày cân đối, hấp dẫn, kích thích sự tò
mò thông qua việc đặt câu hỏi gợi mở đầu bài, tạo hứng
SGK có kênh chữ và kênh hình đạt chuẩn, có tính khoa học và giáo dục
SGK được trình bày cân đối, hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh
Có tính trực quan, thẩm
Trang 4khoa học và giáo dục; có tính
thẩm mỹ cao
thú cho học sinh qua các hình ảnh hay các sơ đồ mô phỏng, trình bày kiến thức ngắn gọn, đảm bảo tính khoa học, giáo dục và thẩm mĩ
mỹ
2.1.2 Nội dung các bài
học/chủ đề trong SGK có những
hoạt động học tập thiết thực, giúp
học sinh phát triển phẩm chất,
năng lực chung và năng lực đặc
thù của môn học/hoạt động giáo
dục theo Chương trình giáo dục
phổ thông 2018; phù hợp với khả
năng nhận thức và tâm lí học sinh
- Nội dung các chủ đề trong sách được xây dựng logic, khoa học; bám sát nội dung giáo dục và yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông nhằm giúp học sinh phát triển phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù của môn lịch sử và
địa lý
Nội dung sách có một số bài đã hướng đến việc giáo dục giúp học sinh phát triển phẩm chất, năng lực theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
Nội dung các bài học/chủ đề trong SGK
có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh phát triển phẩm chất, phù hợp với khả năng nhận thức và tâm
lí học sinh
2.1.3 Thiết kế trong SGK thể
hiện sinh động, kích thích học
sinh tích cực tư duy độc lập, sáng
tạo
Thiết kế đẹp mắt, hình ảnh đẹp, hiện đại có tính đại diện vùng miền, kích thích sự tư duy sáng tạo của học sinh
Thiết kế trong SGK thể hiện sinh động, kích thích học sinh tích cực tư duy độc lập, sáng tạo
Cấu trúc sách nhất quán
có tính liên kết hệ thống, thể hiện hình ảnh khá sinh động qua các
Trang 5chủ đề tạo được sự hứng khởi kích thích tính tò mò, sáng tạo trong học tập
2.1.4 Đảm bảo tính mềm
dẻo, có thể điều chỉnh phù hợp
với các nhóm đối tượng học sinh;
tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả
các học sinh có thể phát triển và
sáng tạo
Nội dung các chủ đề đa dạng với nhiều hình thức thể hiện từ dễ đến khó phù hợp với các đối tượng hs
Nội dung bài sắp xếp đảm bảo các kiến thức
cơ bản đến phức tạp, tạo
cơ hội cho tất cả học sinh có thể phát triển và sáng tạo theo năng lực
của mình
Cấu trúc các bài học mang tính mở nội dung thực tế gần gũi, lượng kiến thức nhiều mức độ phù hợp nhiều đối tượng học sinh và thuận tiện cho các Giáo Viên trong quá trình thiết kế
bài dạy
2.2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học của giáo viên
2.2.1 Cách thiết kế bài
học/chủ đề trong SGK giúp giáo
viên linh hoạt lựa chọn phương
án, phương pháp và hình thức tổ
chức dạy học tích cực và phù hợp
với điều kiện tổ chức dạy học tại
địa phương
Các bài học, chủ đề được trình bày đa dạng các hoạt động giúp GV dễ lựa chọn hình thức dạy học, phù hợp với điều kiện dạy và học tại địa phương
Các bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày khá đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức
Các bài học hoặc chủ
đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng với các hoạt động, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn
Trang 6tổ chức và phương pháp dạy học tích cực
phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực
2.2.2 SGK có các nội dung,
chủ đề kiến thức phong phú, giúp
giáo viên có thể thực hiện dạy học
tích hợp, gắn kết nội dung bài học
với thực tiễn
Nội dung đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên và cán
bộ quản lí giáo dục; giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn,
có thể triển khai tốt nhất với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương
Nội dung phù hợp với điều kiện sử dụng CSVC, TB hiện có của nhà trường
SGK có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể dạy học tích hợp, có thể triển khai tốt nhất với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học tại địa phương
Nội dung các bài học đảm bảo tính linh hoạt, kiến thức phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của các nhóm đối tượng học sinh tại địa phương
2.2.3 Nội dung SGK đảm
bảo mục tiêu dạy học; áp dụng
nhiều hình thức và phương pháp
đánh giá, thuận lợi cho giáo viên
Thể hiện rõ, đầy đủ các yêu cầu về mức độ cần đạt, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp và phân hóa đối tượng;
Nội dung SGK giúp người sử dụng xác định được mục tiêu bài học,
có một số phương pháp
Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu dạy học;
áp dụng nhiều hình thức
và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo
Trang 7trong viêc lựa chọn công cụ đánh
giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần
đạt của học sinh
giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh
đánh giá thuận lợi cho giáo viên trong viêc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh
viên trong viêc lựa chọn công cụ đánh giá mức
độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh
2.2.4 Cấu trúc SGK thuận tiện
cho giáo viên, tổ/nhóm chuyên
môn xây dựng kế hoạch kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập của học
sinh, phù hợp với kế hoạch giáo
dục của nhà trường theo hướng
phát triển phẩm chất, năng lực học
sinh
Tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn, khối chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh
Cấu trúc SGK có điểm thuận tiện cho giáo viên, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Cấu trúc khoa học hợp
lý tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương.Tạo điều kiện
để nhà trường, tổ CM xây dựng KH kiểm tra, đánh giá HS thuận tiện
Tiêu chí 3 Các yếu tố đi kèm với SGK đảm bảo chất lượng dạy và học
3.1 Công tác tập huấn, hỗ trợ
đội ngũ giáo viên trong sử dụng
SGK kịp thời, hiệu quả và đảm
Công tác tập huấn kịp thời, bài bản, hiệu quả và đảm bảo chất lượng
Giáo viên được tập huấn kịp thời, hiệu quả
và đảm bảo chất lượng
Công tác tập huấn kịp thời, bài bản, hiệu quả và đảm bảo chất
Trang 8bảo chất lượng lượng.
3.2 Đi kèm SGK nguồn tài
nguyên, học liệu điện tử bổ sung
cho SGK tương thích, chính xác,
đa dạng, phong phú và hữu ích;
tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều
kiện cho các nhà trường chủ
động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch giáo
dục
Sách giáo khoa có tính
mở, có website hoặc phiên bản điện tử, tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng tối thiểu hoặc tối ưu theo đặc điểm vùng miền
Có một số học liệu
đi kèm nhằm giúp GV và
HS chủ động, linh hoạt trong việc dạy và học
Tuy nhiên còn cần bổ sung thêm
Đi kèm SGK nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK tương thích, chính xác, đa dạng, phong phú
và hữu ích; tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho các nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo
dục 3.3 SGK và các thiết bị phụ
trợ kèm theo SGK phù hợp, có
thể triển khai tốt với điều kiện cơ
sở vật chất và các điều kiện dạy
học khác tại các nhà trường
Sách và các thiết bị kèm theo đầy đủ thuận tiện cho việc triển khai dạy và học tại
địa phương
SGK và các thiết bị phụ trợ kèm theo SGK phù hợp với điều kiện cơ
sở vật chất và các điều kiện dạy học khác tại các
nhà trường
Sách và các thiết bị phụ trợ mang tính khoa học, thẩm mĩ dễ hiểu phù hợp triển khai với các đối tượng học sinh
3.4 Chất lượng SGK đảm Chất lượng sách đảm Chất lượng SGK Sách dày dặn, chữ
Trang 9bảo; công tác phát hành SGK
thuận lợi, đầy đủ và kịp thời
bảo các yếu tố sử dụng, thuận lợi và đầy đủ
đảm bảo; công tác phát hành SGK thuận lợi, đầy
đủ và kịp thời
rõ, ảnh đẹp đảm bảo các yếu tố sử dụng, công tác phát hành đảm bảo
Vân Nam, ngày 25 tháng 4 năm 2023
NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ và tên)
Bùi Thị Thu Hằng