UBND HUYỆN LONG ĐIỀN TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 MÔN/HĐGD LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 8 I THÔNG TIN VỀ NGƯỜI N[.]
Trang 1UBND HUYỆN LONG ĐIỀN
TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 8
I THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Bùi Thị Hoàng Vân; Môn dạy: Địa lí 8
Chức vụ: /
Thuộc tổ chuyên môn: Tổ Sử - Địa - GDCD
Đơn vị: trường THCS Nguyễn Huệ
Địa chỉ email: Hoangvan3011@gmail.com, Số điện thoại: 0782288322
I NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
1 Bộ sách: Cánh diều
Nhà xuất bản: NXB Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
Tác giả: Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh
1.1 Ưu điểm: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình…)
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ
rõ ràng và có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao
- Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kĩ năng, kích thích tư duy sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học
- Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện các kĩ năng, kích thích tư duy sáng tạo,
- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập
- Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ trong tiếp cận các bài học, tạo
cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và sáng tạo
1.2 Hạn chế: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình,…)
- Tên bài của một số bài học còn dài, chưa có sự khái quát cao
- Nội dung một số bài còn dài, nặng kiến thức
Trang 2- Bố cục của một số bài học chưa mạch lạc; sắp xếp các mục, nội dung các phần chưa thật sự khoa học, chưa dễ quan sát
- Kênh chữ nhỏ, hơi khó nhìn
- Khái niệm địa lí chưa có điểm nhấn (tất cả các chữ đều in thường)
- Cần bổ sung thêm một số hình ảnh ở các bài về thành tựu văn hóa, giáo dục
2 Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống
Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam
Tác giả: Vũ Minh Giang, Nghiêm Đình Vỹ, Đào Ngọc Hùng (Đồng tổng chủ biên)
2.1 Ưu điểm: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình…)
- Cấu trúc bài tương đối rõ ràng, cụ thể dễ phân biệt
- Cấu trúc SGK được thiết kế theo hướng mở, tạo cơ hội để người dạy có thể bổ sung những nội dung tích hợp gắn với thực tế địa phương
- Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng trong SGK như lược đồ, bản đồ,
sơ đồ chuẩn mực, khoa học, hiện đại
- Các chủ đề/ bài học trong SGK đều đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng cần đạt, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tổ chức hoạt động dạy học Lịch sử, Địa lí gắn với thực tiễn
- Nội dung bố cục từng bài học trong sách giáo khoa có tính mở Kết hợp hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đặc biệt kênh hình giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo
- Nội dung từng bài có sự gắn kết của địa lí đại cương với cuộc sống, giữa tiếp cận và kế thừa với chương trình lớp dưới
- Hệ thống bài tập trong SGK có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với năng lực
tư duy, nhóm đối tượng khác nhau
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động học trong SGK tạo điều kiện thuận lợi để
GV đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh
- SGK tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học
2.2 Hạn chế: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình,…)
- Nội dung SGK ở từng bài học chưa rút ra được nội dung cần ghi nhớ
- Một số kênh hình chưa đẹp, chưa sắc nét
- Một số bài minh họa còn ít chưa đảm bảo, cho việc tổ chức dạy-học
Trang 33 Bộ sách: Chân trời sáng tạo
Nhà xuất bản: NXB Giáo dục Việt Nam
Tác giả: Nguyễn Kim Hồng – Hà Bích Liên
3.1 Ưu điểm: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình…)
- Cấu trúc bài rõ ràng, cụ thể dễ phân biệt
- Ngôn ngữ viết trong sáng, dễ hiểu
- Các quy định về chính tả, chữ viết, kí hiệu đúng theo quy định, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi HS
- Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để bổ sung thông tin và
nội dung phù hợp
- Nội dung bài học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn các kĩ năng, tư duy sáng tạo
- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụng trong SGK chuẩn mực, khoa học, hiện đại; sách lồng ghép nhiều bài tập thực tế phù hợp
- Các chủ đề/ bài học trong SGK đều đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng cần đạt, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tổ chức hoạt động dạy học Lịch sử, Địa lí gắn với thực tiễn
- Các bài học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào bài học có những câu chuyện hấp dẫn gắn với các hiện tượng diễn ra trong thực tế; những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt về phẩm chất năng lực theo CT GDPT và cả các nội dung nâng cao; giúp người học rèn luyện khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng năng lực phẩm chất, vận dụng được kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài
- Các bài học trong SGK chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh
- SGK được trình bày với tranh ảnh, lược đồ, sơ đồ, màu chữ hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học
- Nội dung SGK tăng tính tích hợp liên môn, gắn kết với thực tiễn
- SGK giúp GV kế thừa được tính ưu việt của các hình thức và phương pháp dạy học tích cực đã thực hiện đổi mới thành công trong những năm qua
- Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các điều kiện dạy học
hiện tại của cơ sở giáo dục
3.2 Hạn chế: (Về cấu trúc, nội dung, màu sắc, kênh chữ, kênh hình,…)
- Tên bài của một số bài học còn dài, chưa có sự khái quát cao
Trang 4- Nội dung một số bài còn dài, nặng kiến thức
- Bố cục của một số bài học chưa mạch lạc; sắp xếp các mục, nội dung các phần chưa thật sự khoa học, chưa dễ quan sát
- Kênh chữ nhỏ, hơi khó nhìn
- Khái niệm địa lí chưa có điểm nhấn (tất cả các chữ đều in thường)
Người nhận xét
(Ký tên, ghi rõ họ tên)
Bùi Thị Hoàng Vân