Nhận xét về giáo án và ppt bài hình thoi của gv tạ thị trang

Còn lớp 8 HS được nghiên cứu khái niệm hình thoi bằng phương pháp HH suy luận: có định nghĩa và vì vậy có thể giải thích dựa vào định nghĩa, chứng minh dựa vào tính chất, dấu hiệu nhận b

NHẬN XÉT VỀ GIÁO ÁN VÀ PPT BÀI HÌNH THOI CỦA GV TẠ THỊ TRANG

Tôi đã xem 2 file em gửi Xin có những nhận xét sau đây:

1) File word: Bài 1 tiết mà GA tới 5 trang (hơn 5 trang một chút), cồng kềnh, khó theo dõi nhưng lại thiếu một số ý chính sau đây:

- Tên bài chưa đầy đủ, phải là: Bài 14 Hình thoi và hình vuông (ghi rõ 2 tiết)

- Cần xác định rõ sự khác biệt của Bài Hình thoi hs đã học ở lớp 6 và Bài hình thoi học ở lớp 8 Khác biệt đó là về phương pháp nghiên cứu: ở lớp 6 HS nhận biết khái niệm hình thoi chỉ bằng quan sát, trực giác chưa có định nghĩa Còn lớp 8 HS được nghiên cứu khái niệm hình thoi bằng phương pháp HH suy luận:

có định nghĩa và vì vậy có thể giải thích (dựa vào định nghĩa), chứng minh (dựa vào tính chất, dấu hiệu nhận biết) một hình là hình thoi

- Mục tiêu nên soạn chung cho cả 2 tiết) Mô tả các mục tiêu chưa thật clear Theo tôi nên ghi rõ:

+ Hiểu định nghĩa hình thoi, hình vuông Sử dụng định nghĩa hình thoi, hình vuông để nhận biết một hình cụ thể có phải là hình thoi/hình vuông hay không và giải thích được vì sao kết luận được như vậy

+ Sử dụng định nghĩa hình thoi chứng minh được 2 tính chất quan trọng: (1) Hình thoi cũng là hình bình hành (do đó có tất cả các tính chất của hình bình hành); (2) Hai đường chéo hình thoi vuông góc với nhau và là phân giác của các góc trong hình thoi

+Sử dụng định nghĩa hình vuông, giải thích được hình vuông cũng là hình bình hành, hình chữ nhật và hình thoi (suy ra các tính chất của hình

vuông)

+ Nắm được các dấu hiệu nhận biết hình thoi, hình vuông (định lí 2 và định lí 4) – không yc chứng minh các dấu hiệu đó, chỉ yc vận dụng để nhận biết hình thoi, hình vuông

-Tinh giản bài soạn cho gọn: Trước tiên cần soạn tiếp theo từng tiết

A TIẾT 1 HÌNH THOI

+ Hoạt động khởi động (3-5 phút): phần d) Tổ chức thực hiện chỉ cần ghi ngắn gọn dự kiến thời gian trong khoảng 3 phút (HS phải chuẩn bị sẵn dụng cụ học tập)

+ Hoạt động hình thành kiến thức mới (25 phút):

1) Định nghĩa hình thoi: Kết nối với HĐ khởi động, GV giảng (hình thức ĐH-NH): Cho HS xem tứ giác nhận được sau hành động cắt giấy và hỏi HS có nhận ra hình đólà hình gì hay không? Giải thích rõ mảnh giấy gấp tư nên cắt ra

sẽ sđược 4 tam giác vuông trùng khít nhau, cạnh huyền chung và bằng nhau

Đi tới ĐN: Tứ giác có bốn cạnh bằng nhau gọi là hình thoi Cho HS ghi vào vở

ĐN hình thoi

GV có thể hướng dẫn HS cách dùng ê ke để vẽ một hình thoi (không yêu cầu về kích thước)

2) Tính chất hình thoi: GV có thể yc HS nhắc lại các dấu hiệu nhận biết hình bình hành rồi hỏi HS hình thoi có là hbh hay không? Nhắc lại các tính chất hình bình hành đã học rồi yc HS ghi vào vở các tính chất tương ứng của hình thoi

HĐ1 GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn HS thực hiên: yêu cầ ghi GT, KL Vẽ hình minh họa Yêu cầu HS xung phong lên thuyết trình lời giải HS khác nhận

1

xét GV chốt lời giải rồi cho HS ghi Định lí 1 và phép chứng minh (kết quả HĐ.1)

Ví dụ 1 (mục đích là hướng dẫn mẫu trình bày lập luận hình học suy luận) Tùy điều kiện cụ thể GV có thể giảng hoặc hướng dẫn HS thực hiện (GV chốt cách trình bày)

3) Dấu hiệu nhận biết hình thoi: GV cần làm cho HS nhớ định nghĩa chính là dấu hiệu nhận biết đầu tiên Vấn đề là với hình thoi, ngoài định nghĩa còn có thêm 3 dấu hiệu nhận biết nữa (Định lí 2) Chỉ yêu cầu HS viết GT và KL của câu c) trong định lí 2 (Nếu HS lớp mình khá, giỏi thì có thể yc viết GT, KL của a) và b))

+ Hoạt động luyện tập, vận dụng (12 phút): Tùy đk cụ thể, có thể tổ chức cho HS hoàn thành:

 Luyện tập 1

 Bài tập 3.31: Chứng minh rằng các trung điểm bốn cạnh hình chữ nhật là bốn đỉnh của một hình thoi

 Bài tập 3.32: Chứng minh rằng các trung điểm bốn cạnh hình chữ thoi là bốn đỉnh của một hình chữ nhật

+ Hoạt động củng cố, tổng kết bài học (4-5 phút): Tùy đk cụ thể, có thể

tổ chức cho HS hoàn thành:

 Từ khóa: Hình thoi; Định nghĩa; Tính chất; Dấu hiệu nhận biết

 Sơ đồ tư duy

 Dặn dò, giao nhiệm vụ: Tiết sau sẽ tiếp tục nghiên cứu khaí niệm hình vuông, HS cần xem lại kiến thức về hình vuông (đã học ở lớp 6)

B TIẾT 1 HÌNH VUÔNG

2