- Gv chuyển giao nhiệm vụ: I/ Tìm hiểu chung về bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống 1.Thế nào là bài văn trình bày ý kiến về một hiện... 2.Các yếu tố trong bài văn trình
Trang 1CHUYÊN ĐỀ 7: KỸ NĂNG VIẾT BÀI VĂN TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT
HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG (Dùng chung 3 bộ sách)
(Vị trí: Bài 8 của mỗi bộ sách)
- Có ý thức vận dụng kiến thức đời sống vào bài học
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
-KHBD, STK, vở ghi,…
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 KHỞI ĐỘNG
a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.
HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học
b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm của bản thân.
c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ của HS.
d Tổ chức thực hiện:
- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Hàng ngày xung quanh chúng ta còn có bao nhiêu điều
đáng suy nghĩ về các hiện tượng hay vấn đề đời sống, có hiện tượng (vấn đề) nào khiến emquan tâm muốn thể hiện ý kiến không?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của bản thân.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới.
2 ÔN KIẾN THỨC
a Mục tiêu: Nắm được nội dung của bài đã học.
b Nội dung: HS sử dụng kiến thức đã học để tiến hành trả lời câu hỏi.
c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.
- Gv chuyển giao nhiệm vụ:
I/ Tìm hiểu chung về bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống
1.Thế nào là bài văn trình bày ý kiến về một hiện
Trang 2+Thế nào là bài văn trình
bày ý kiến về một hiện tượng
đời sống?
+ Các yếu tố trong bài văn
trình bày ý kiến về một hiện
tượng đời sống là những yếu
tố nào?
+ Bài văn trình bày ý kiến
về một hiện tượng đời sống
có những nội dung gì?
+ Các dạng đề của một bài
văn trình bày ý kiến về một
hiện tượng đời sống?
đó trong cuộc sống nhằm thuyết phục người đọc,người nghe
2.Các yếu tố trong bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống:
-Vấn đề nghị luận: chủ đề, đề tài?
-Luận điểm:
-Luận cứ: Hệ thống lí lẽ, dẫn chứng và phân tích,
bình luận để làm sáng rõ vấn đề
Lớp 6: HS làm quen với việc bày tỏ ý kiến về một
hiện tượng đời sống chủ yếu là để bày tỏ ý kiến,quan điểm của mình về vấn đề đó Những vấn đề cònlại như bình, phân tích, đánh giá,…lên lớp trên các
em mới học
-Lập luận: Sử dụng luận cứ làm rõ vấn đề nghị luận
nhằm thuyết phục người đọc, người nghe
3 Nội dung của bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống rất phong phú và đa dạng:
- Bạo lực học đường, gia đình
- Hiện tượng vô cảm
- Hiện tượng học vẹt, học tủ của hs
4 Các dạng đề của một bài văn trình bày ý kiến
về một hiện tượng đời sống:
a Dạng cụ thể và trực tiếp: là dạng đề mà yêu cầu
và vấn đề nghị luận trong đời sống được thể hiện trựctiếp trong đề bài
Ví dụ 1: Môi trường xung quanh chúng ta ngày càng
Trang 3bị ô nhiễm nặng nề Hãy viết bài văn bày tỏ suy nghĩcủa mình về vấn đề này.
Ví dụ 2: Hãy viết bài văn trình bày suy nghĩ của em
về hiện tượng lũ lụt.
Ví dụ 3: Viết bài văn nghị luận trình bày suy nghĩ của em về hiện tượng một bộ phận học sinh đắm chìm trong thế giới ảo của game, online, facebook, mà xa rời những gì gần gũi bình dị xung quanh mình.
b Dạng đề mở và gián tiếp: là dạng bài mà đề bài
chỉ nêu vấn đề nghị luận, không nêu yêu cầu hoặcvấn đề nghị luận lại phải thông qua một ngữ liệu.Ngữ liệu có thể là một văn bản trong SGK, một bàiviết trên các phương tiện thông tin đại chúng, mộtmẫu chuyện, bản tin, ca dao, tục ngữ,…
Ví dụ 1:
Có những bạn trẻ chỉ biết mải mê dán hình thần tượng khắp nơi, chỉ biết đắm chìm trong sở thích của riêng mình…
Họ đâu thấy rằng bên cạnh đó có những người đang vì họ mà vất vả, lo toan ; có những người đã dành cho họ bao nhiêu yêu thương, trìu mến…
Những bạn trẻ ấy đâu biết rằng họ đang sống vô cảm ngay trong chính gia đình mình.
Viết bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em về vấn đề trên
Ví dụ 2:
Mùa hè này, những học trò nghèo của làng chài bãingang xã Phổ Châu, huyện Đức Phổ, tỉnh QuãngNgãi, ngày nào cũng xuống biển bắt cua, sò, ốc … đểkiếm vài ngàn ít ỏi nuôi mơ ước đến trường Từnggiọt mồ hôi “non nớt” sớm rơi trên gành đá, hòa vàolòng biển vì ước mong có được bộ sách, cái cặp…cho năm học mới Đồng hành với khát khao của contrẻ, những người mẹ nghèo của vùng đất này cũngnói với con: “Ăn khổ mấy má cũng chịu, miễn con cósách vở, quần áo mới tới trường là má vui rồi!”
(Theo Báo Thanh Niên ngày 18-6-2013, Ôm ước mơ
đi về phía biển)
Hãy viết bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi)trình bày suy nghĩ của em được gợi ra từ câu chuyệntrên
Trang 4Các bác sĩ không quản ngày đêm điều trị cho bênh nhân Covid 19
Vài phút chợp mắt, nghỉ ngơi ngắn ngủi của các y bác sĩ nơi tuyến đầu
Trang 5Cậu bé Andy Đào Nguyên (Tp.HCM) dùng 10 triệu đồng mừng tuổi của mình để mua khẩu trang tặng mọi người
Cây ATM gạo dành cho người nghèo giữa tâm dịch
Hình ảnh gợi nhiều suy nghĩ
- Sự đồng cảm, thương yêu, chia sẻ để cùng vượt quađại dịch (tình người ấm áp)
- Sự hi sinh của bản thân mỗi người vì người khác, vìcộng đồng
- Ý chí quyết tâm chung sức chống lại đại dịch
Trang 6=>Khi làm bài HS có thể chọn một trong số những nội dung trên để làm
II/ Phương pháp làm bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng đời sống:
Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết -Xác định, lựa chọn đề tài: HS có thể tham khảo
các đề được giới thiệu hoặc tự tìm đề tài mới
-Xác định mục đích: trình bày ý kiến để tạo sự
thuyết phục mọi người đồng tình với quan điểm củabản thân, từ đó rút ra giải pháp, đề xuất bài học phùhợp
- Thu thập tư liệu: thu thập các bằng chứng xác
đáng để tăng tính thuyết phục cho lập luận Bằngchứng có thể là con người, các hiện tượng, sự việctrong đời sống Nguồn dẫn chứng cũng rất đa dạng:sách vở, báo chí, trên mạng internet, thực tế cuộcsống mà em chứng kiến
Bước 2: Tìm ý và lập dàn ý:
a.Tìm ý:
-Hiện tượng (vấn đề) cần bàn luận là gì?
-Ý kiến của em về hiện tượng (vấn đề) đó?
- Cần đưa ra những lí lẽ gì để bàn luận về hiện tượng(vấn đề) đó?
- Cần nêu ra những bằng chững nào để làm sáng tỏhiện tượng (vấn đề) đó?
- Mở rộng vấn đề? Tìm ra nguyên nhân và cách khắcphục
- Bức thông điệp/ bài học rút ra từ vấn đề?
b Lập dàn ý:
- Mở bài: Giới thiệu hiện tượng (vấn đề) cần bàn
luận
- Thân bài: Xây dựng hệ thống ý cần trình bày.
Thông thường sẽ có những ý sau:
+ Em có quan điểm/ nhận xét gì về hiện tượng/ vấn
đề trên hoặc đồng tình/ không đồng tình với ý kiếntrên hay không? Vì sao?
+ Chỉ ra biểu hiện của hiện tượng (vấn đề)? Chỉ ratác động tích cực/ tiêu cực của hiện tượng (vấn đề)?+ Hiện tượng (vấn đề) bắt nguồn từ nguyên nhânnào? Giải pháp khắc phục/ phát huy?
+ Rút ra bài học nhận thức và hành động
- Kết bài:
Trang 7+ Khẳng định lại ý kiến của bản thân về hiện tượng(vấn đề)
+Bức thông điệp em muốn gửi tới mọi người?
Bước 3: Viết bài Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.
3 LUYỆN TẬP VẬN DỤNG
a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể
b Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm bài tập của GV giao
c Sản phẩm: Đáp án đúng của bài tập.
d.Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý
cho đề văn sau:
Chuyên mục “Việc tử tế” trong chương
trình của VTV1- Đài truyền hình Việt Nam
đã tái hiện nhiều hành động đẹp, nhiều
tấm gương tốt Em hãy viết đoạn văn nêu
suy nghĩ của mình về những hành động và
tấm gương trong những phóng sự ấy.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
Chuyên mục “Việc tử tế” trong chương
trình của VTV1- Đài truyền hình Việt Nam
đã tái hiện nhiều hành động đẹp, nhiều tấmgương tốt Em hãy viết đoạn văn nêu suynghĩ của mình về những hành động và tấmgương trong những phóng sự ấy
DÀN Ý:
I/ Mở bài:
Giới thiệu những việc làm, hành động đẹptrong xã hội nói chung rồi dẫn dắt đếnchuyên mục “Việc tử tế” trên VTV1
II/ Thân bài:
+ Thầy giáo Huỳnh Hạnh Phúc trở về từ Đạihọc Harvad (Mĩ) và đóng góp cho Việt Namvới dự án phi lợi nhuận nhằm chung tay xâydựng nền giáo dục bình đẳng và hoàn thiệncho trẻ em Việt Nam mang tên “Teach ForVietnam”, giảng dạy vì Việt Nam
+ Xe cấp cứu nhân đạo…
Trang 8Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý
cho đề văn sau:
Viết bài văn nghị luận ngắn (khoảng 1
trang giấy thi) trình bày suy nghĩ của em
về hiện tượng một bộ phận học sinh đắm
chìm trong thế giới ảo của game, online,
facebook, mà xa rời những gì gần gũi
bình dị xung quanh mình.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
- Những người tử tế có trái tim nhân hậu
- Sự góp mặt của giới truyền thông
3/ Tác động , ảnh hưởng:
- Thể hiện truyền thống tốt đẹp của nhândân ta, tăng thêm sức mạnh đoàn kết củadân tộc
- Động viên con người vượt qua khó khăn
- Bản thân những người tử tế cũng cảm thấyhạnh phúc bởi “Sống là cho đi…”
DÀN Ý I/ Mở bài:
Giới thiệu hiện tượng một bộ phận học sinh đắm chìm trong thế giới ảo của game, online, facebook, mà xa rời những gì gần gũi bình dị xung quanh mình.
II/ Thân bài 1/ Thực trạng (biểu hiện)
* Giải thích:
- Thế giới ảo?
Trang 9Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý
cho đề văn sau:
Viết bài văn ngắn (1 trang giấy thi) trình
bày ý kiến của em về nạn bạo hành trong
xã hội.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
- Game, online, facebook,…?
- Những gì gần gũi bình dị xung quanh?
- Sự quản lí lỏng lẻo của gia đình hoặc một
số cơ quan chức năng
- Học sinh không có ý thức tư giác, khônglàm chủ bản thân
-…
3/ Tác động, ảnh hưởng
- Không quan tâm đến cuộc sống thực, đếnnhững người người thân, sống thờ ơ vô cảm,thiếu trách nhiệm, thậm chí độc ác…
- Gia đình, nhà trường, xã hội quan tâm,chăm sóc, động viên
III/ Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đề
- Gửi gắm thông điệp
ĐỀ 3.
Viết bài văn ngắn (1 trang giấy thi) trình
bày ý kiến của em về nạn bạo hành trong
xã hội.
DÀN Ý:
I/ Mở bài:
Giới thiệu về nạn bạo hành trong xã hội
II/ Thân bài 1/Thực trạng (biểu hiện)
- Nạn bạo hành: sự hành hạ, xúc phạmngười khác một cách thô bạo, làm ảnhhưởng nghiêm trọng đến sức khỏe, tinh thần
Trang 10Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý
cho đề văn sau:
Viết bài văn ngắn (1 trang giấy thi) trình
bày suy nghĩ của em về văn hóa nói lời
cảm ơn và xin lỗi của con người trong xã
hội hiện nay.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý
cho đề văn sau:
của người khác
- Nạn bạo hành thể hiện ở nhiều góc độ,nhiều phương diện của đời sống xã hội:+ Gia đình
+ Trường học+ Công sở
- Cần lên án với nạn bạo hành
- Cần xử lí nghiêm khắc hơn với nhữngngười trực tiếp thực hiện hành vi bạo hành
- Cần quan tâm, giúp đỡ kịp thời đối với nạnnhân bạo hành
III/ Kết bài:
- Lên án hiện tượng
- Bài học nhận thức và hành động của bảnthân
ĐỀ 4.
Viết bài văn ngắn (1 trang giấy thi) trình
bày suy nghĩ của em về văn hóa nói lời cảm
ơn và xin lỗi của con người trong xã hội hiện nay.
Trang 11Viết bài văn ngắn (1trang giấy thi) trình
bày suy nghĩ của em về hiện tượng lũ lụt.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý
cho đề văn sau:
Trình bày suy nghĩ của em về hiện tượng
học tủ, học vẹt( qua loa, đối phó) của học
sinh hiện nay
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
- Vì sao phải cảm ơn và xin lỗi:
+ Nguyên tắc đạo đức
+ Để lương tâm được thanh thản+ Làm cho xã hội trở nên gắn kết, loàingười gần gũi và hiểu nhau hơn
Viết bài văn ngắn (1trang giấy thi) trình bày
suy nghĩ của em về hiện tượng lũ lụt.
DÀN Ý I/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề: hiện tượng lũ
Trang 12Bước 3: Báo cáo, thảo luận
2.Nguyên nhân:
Do con người gây ô nhiễm môi trường nặng
nề và biến đổi khí hậu, Việt Nam là mộttrong những quốc gia chịu ảnh hưởng rõràng và nặng nề nhất
3.Tác động, ảnh hưởng
- Đời sống người dân gặp nhiều khó khăn
- Gây thiệt hại nặng nề về tính mạng (ngườidân, chiến sĩ bộ đội đi cứu trợ cứu nạn), ảnhhưởng xấu đến sức khỏe của con người
- Tàn phá nhà cửa, ruộng vườn, vật nuôi,hoa màu Hơn hết, lũ kéo theo sạt lở đất, tổnhại lớn tới các công trình đường xá, côngtrình -> Thiệt hại kinh tế nặng nề
D/C:
Có nhiều tấm gương người tốt việc tốt (ca sĩThủy Tiên,…) đã không ngại khó khăn,nguy hiểm lao vào tâm lũ để cứu trợ đồngbào, tự đứng ra quyên góp được số tiền lớn
để giúp đỡ đồng bào
Người dân cả nước đều hướng về miềnTrung, ủng hộ về cả vật chất và tinh thần đểgiúp đồng bào của mình vượt qua khó khăn
Trang 13Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý
cho đề văn sau:
Sài Gòn hôm nay đầy nắng Cái nắng gắt
như thiêu như đốt khiến dòng người chạy
bạt mạng hơn Ai cũng muốn chạy cho
nhanh để thoát khỏi cái nóng Một người
phụ nữ độ tuổi trung niên đeo trên vai
chiếc ba lô thật lớn, tay còn xách giỏ trái
cây Phía sau bà là một thiếu niên Cứ đi
được một đoạn, người phụ nữ phải dừng
lại nghỉ mệt Bà lắc lắc cánh tay, xoay
xoay bờ vai cho đỡ mỏi Chiếc ba lô nặng
oằn cả lưng Chàng thiếu niên con bà
bước lững thững, nhìn trời ngó đất Cậu
chẳng mảy may để ý đến những giọt mồ
hôi đang thấm ướt vai áo mẹ Chốc chốc
thấy mẹ đi chậm hơn mình, cậu còn quay
lại gắt gỏng: “Nhanh lên mẹ ơi! Mẹ làm
gì mà đi chậm như rùa”
(Những câu chuyện xót xa về sự vô
cảm của con trẻ - http://vietnamnet.vn)
Viết bài văn ngắn (khoảng 1 trang giấy
thi) nêu suy nghĩ của em về hiện tượng
được nhắc đến trong câu chuyện trên
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
- Nhà nước cần có những biện pháp kịp thời
sinh hiện nay
I/ Mở bài: Giới thiệu hiện tượng học vẹt,
học tủ trong học sinh hiện nay
Ví dụ: Sidney Jourard đã từng khẳng định:
“Học tập không phải là một nhiệm vụ haymột vấn đề khó giải quyết – nó là cách đểsống trong thế giới Con người học tập khitheo đuổi các mục tiêu và kế hoạch có ýnghĩa cho chính mình.” Câu nói đã nhắcnhở bản thân mỗi người hãy coi việc học làđiều tất yếu Thế nhưng tại sao hiện nay một
bộ phận không nhỏ học sinh lại không nhìnnhận được giá trị đích thực của việc học rồi
đi theo lối mòn “học tủ, học vẹt”.
II/ Thân bài:
1.Thực trạng (biểu hiện)
- Học vẹt dùng để chỉ việc học nhưng khônghiểu bản chất của vấn đề đang học, ngườihọc nhắc lại những khiến thức SGK như convẹt hay cái máy mà thôi Giống như ngườixưa từng nói “thực bất kì vi” - ăn nhưngkhông biết vị cũng để chỉ cách học này
- Học tủ thường gặp trong các kì thi họcsinh chỉ chăm chăm học phần kiến thức màđược cho là “tủ” – chắc chắn đề thi sẽ chovào, bỏ rơi các phần kiến thức khác, nhưngtất cả các thông tin về “tủ” chỉ do “truyềnmồm” người nọ nói với người kia chứkhông có thật
- Việc học vẹt, học tủ không phải là trườnghợp hiếm hoi hay đơn lẻ mà trở thành mộtthực trạng phổ biến đáng buồn trong các bạnhọc sinh
- Nhất là vào các dịp thi như học kì, tốt
Trang 14Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Lập dàn ý
cho đề văn sau:
Có những bạn trẻ chỉ biết mải mê dán
hình thần tượng khắp nơi, chỉ biết đắm
chìm trong sở thích của riêng mình…
Họ đâu thấy rằng bên cạnh đó có
những người đang vì họ mà vất vả, lo
toan ; có những người đã dành cho họ
bao nhiêu yêu thương, trìu mến…
Những bạn trẻ ấy đâu biết rằng họ
đang sống vô cảm ngay trong chính gia
đình mình.
Viết bài văn ngắn (1 trang giấy thi), trình
bày suy nghĩ của em về vấn đề trên
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
- GV quan sát, hỗ trợ
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS trình bày sản phẩm cá nhân
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời
nghiệp và ngay cả kì thi đại học quan trọngcũng diến ra việc học vẹt học tủ Thời giankhông dành cho việc “sôi kinh nấu sử” màđoán già đoán non đề vào phần gì
- Nếu được hỏi 10 bạn sẽ không dưới 5 bạnhọc sinh sẽ trả lời rằng mình có học vẹt, họctủ
* Khách quan: Một thực tế không thể phủ
nhận là nguyên nhân còn có từ chính nhữngngười lớn, từ chương trình học còn nặng về
lí thuyết yếu thực hành của nước ta
3/ Tác động, ảnh hưởng
- Việc học như trên để lại hậu quả nghiêmtrọng Học vẹt nên kiến thức không chắcnếu bài học thuộc lòng thì có thể thi quanhưng nếu cần vận dụng thì đành cắn búthay gian lận, quay cóp
- Học tủ gây nên nhiều việc dở khóc dởcười, bị tủ đè không biết trách ai, đến lúc thixong hối hận thì việc cũng đã rồi Đôi khi
kì thi ấy vô cùng quan trọng trong đời mỗingười
- Từ việc trên ấy tới những tiêu cực daulòng trong gioá dục Việt Nam nhiều nămqua như bài toán chưa tìm ra lời giải
-Gửi gắm thông điệp
Ví dụ: Lê-nin từng day : học, học nữa, học mãi Mỗi bạn học sinh cần lựa chọn một
phương pháp học cho phù hợp
Trang 15của bạn.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv chuyển giao nhiệm vụ:
Ví dụ: Học tập vốn là một con đường gian
nan đầy chông gai thử thách đòi hỏi sựquyết tâm Trên con đường chiếm lĩnh trithức, ai cũng cần bỏ ra mồ hôi, nước mắt đểđạt được những thành quả nhất định Và nếumuốn hưởng trái ngọt đó ta cần phải tránh
xa cách “học tủ, học vẹt” Tương lai ta nằmtrong tay ta, một cách học đúng đắn sẽ làkim chỉ nam hiệu quả dẫn ta đến con đườngthành công
DẠNG 2: DẠNG ĐÊ MỞ, GIÁN TIẾP
ĐỀ 1.
Sài Gòn hôm nay đầy nắng Cái nắng gắt như thiêu như đốt khiến dòng người chạy bạt mạng hơn Ai cũng muốn chạy cho nhanh để thoát khỏi cái nóng Một người phụ nữ độ tuổi trung niên đeo trên vai chiếc
ba lô thật lớn, tay còn xách giỏ trái cây Phía sau bà là một thiếu niên Cứ đi được một đoạn, người phụ nữ phải dừng lại nghỉ mệt Bà lắc lắc cánh tay, xoay xoay bờ vai cho đỡ mỏi Chiếc ba lô nặng oằn cả lưng Chàng thiếu niên con bà bước lững thững, nhìn trời ngó đất Cậu chẳng mảy may để ý đến những giọt mồ hôi đang thấm ướt vai
áo mẹ Chốc chốc thấy mẹ đi chậm hơn mình, cậu còn quay lại gắt gỏng: “Nhanh
lên mẹ ơi! Mẹ làm gì mà đi chậm như rùa”
(Những câu chuyện xót xa về sự vô cảm của con trẻ - http://vietnamnet.vn)
Viết bài văn ngắn (khoảng 1 trang giấy thi)
nêu suy nghĩ của em về hiện tượng đượcnhắc đến trong câu chuyện trên
DÀN Ý:
I/ Mở bài
Trong cuộc sống, nếu như chúng ta có sựquan tâm lẫn nhau, biết suy nghĩ về nhau thìcuộc đời sẽ đẹp biết bao Thế nhưng, hiệnnay sự thờ ơ vô cảm của giới trẻ đang xuấthiện ngày càng nhiều Những câu chuyện
Trang 16+Lập dàn ý cho đề văn trên.
+Từ dàn ý trên viết thành bài văn hoàn
chỉnh
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi hoàn thiện bài tập
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
xót xa về sự vô cảm của con trẻ được đăngtrên vietnamnet.vn đã gợi cho chúng tanhiều suy tư về quan niệm sống trong xãhội.”
II/ Thân bài:
1.Thực trạng (biểu hiện)
-Thờ ơ, vô tâm; quát mắng cha mẹ; đánhđập, thậm chí làm người thân tổn thương vìnhững hành vi bạo lực,
- Xuất hiện mọi lúc, mọi nơi
2.Nguyên nhân:
* Khách quan:
- Gia đình (cha mẹ quá nuông chìu con cái, thiếu giáo dục ý thức cộng đồng cho con cái…).
- Nhà trường (chỉ chăm lo dạy chữ mà coi nhẹ việc giáo dục đạo đức, bồi dưỡng tình cảm cho học sinh ).
- Xã hội (sự phát triển không ngừng của khoa học, con người trở nên xơ cứng, chỉ nghĩ đến cá nhân, thiếu ý thức cộng đồng ).
* Chủ quan: Bản thân (thiếu ý thức chia sẻ gian khó với mọi người xung quanh, chỉ biết
vụ lợi…).
3 Tác động, ảnh hưởng
-Con người trở nên lãnh cảm với mọi thứ,tình cảm thiếu thốn dễ nảy sinh tội ác, khóhình thành nhân cách tốt đẹp
- Gia đình thiếu hơi ấm, nguội lạnh, thiếuhạnh phúc, dễ gây bất hòa
- Sự vô cảm, cái ác sẽ thống trị và nhân lêntrong xã hội,
4.Giải pháp:
- Mỗi người cần sống yêu thương và tráchnhiệm hơn Sống với thế giới thực nhiềuhơn thế giới ảo Trước hết phải yêu thương,quan tâm đối với những người thân tronggia đình Có như thế mới biết yêu thươngđồng loại nói chung
III Kết bài:
- Hiện tượng đáng báo động mà mỗi chúng
