Thế nào là giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non và trẻ? Để xây dựng mối quan hệ giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non với trẻ cần đảm bảo những yếu tố nào?Giao tiếp tích cực của giáo viên mầm non với trẻ là quá trình chủ động tiếp xúc tâm lý thông qua phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ, cô và trẻ trao đổi với nhau về thông tin, cảm xúc, ảnh hưởng qua lại với nhau nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp và hướng tới sự đồng thuận mà cô và trẻ mong muốn để thực hiện những mục đích nhất định.
Trang 1Thế nào là giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non và trẻ? Để xây dựng mối quan hệ giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non với trẻ cần đảm bảo những yếu tố nào?
Giao tiếp tích cực của giáo viên mầm non với trẻ là quá trình chủ động
tiếp xúc tâm lý thông qua phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ, cô và trẻ trao đổi với nhau về thông tin, cảm xúc, ảnh hưởng qua lại với nhau nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp và hướng tới sự đồng thuận mà cô và trẻ mong muốn để thực hiện những mục đích nhất định
* Để xây dựng mối quan hệ giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non với trẻ cần đảm bảo những yếu tố sau:
- Sự đáp ứng nhu cầu giao tiếp của trẻ
Khi giao tiếp với trẻ Giáo viên mầm non luôn thể hiện sự quan tâm, gần gũi, biết nắm bắt nhu cầu giao tiếp của trẻ và cảm nhận được cảm xúc tích cực và tiêu cực của trẻ đang trải qua, biết lý giải tỏa những cảm xúc tiêu cực của mình và của trẻ, biết cách làm lây lan những cảm xúc tích cực tới trẻ (vui
vẻ, hào hứng, phấn khởi), biết tự chủ cảm xúc của mình (kiềm chế sự tức giận), thể hiện sự hài hước đúng lúc, đúng chỗ, giữ thái độ bình tĩnh, khéo léo trước những tình huống căng thẳng bất lợi, chủ động kiểm soát tốc độ nói, âm lượng, ngữ điệu, giọng nói khi giao tiếp với trẻ
- Tính chủ động của giáo viên mầm non trong giao tiếp
Luôn chủ động giao tiếp với thái độ ân cần, niềm nở, biết cách lắng nghe trẻ, luôn gọi tên trẻ khi giao tiếp để mọi trẻ đều cảm thấy được cô yêu thương và được đối xử công bằng, tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi với giáo viên và trẻ
Trang 2Luôn tôn trọng sự phát triển tự nhiên, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, ý kiến
và quan điểm cá nhân (năng lực, đặc điểm cá nhân trong hành vi giao tiếp, ngoin ngữ) Chấp nhận sự khác biệt, chấp nhận trẻ học bằng cách thử - sai cho phép trẻ được làm sai trước khi làm đúng, không can thiệp quá nhiều và quá trình trẻ chơi nếu không cần thiết (thiên về quan sát, khơi gợi, giải quyết xung đột giữa trẻ), không chỉnh sửa quá nhiều, hạn chế ra mệnh lệnh, không nên nói "không được làm thế này" mà nên nói "con nên làm thế này"
- Sự hòa nhập trong giao tiếp
Tạo mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với nhau thông qua tổ chức các hoạt động tập thể Chú trọng phát triển các kỹ năng xã hội trong các nhóm (chờ đến lượt, phân công, hợp tác, chia sẻ, biết tôn trọng bạn, giải quyết xung đột, biết kiềm chế) Tạo cơ hội cho trẻ tự phục vụ và giúp đỡ nhau tùy theo khả năng
Tăng cường khích lệ, động viên trẻ lạc quan, tin vào bản thân, động viên trẻ bằng "Không sao đâu", "Làm lại nào", "từ từ thôi", "con sắp làm được rồi" mỗi khi trẻ gặp thất bại Kiên nhẫn với trẻ, tránh thúc ép gây căng thẳng khi luyện tập các kỹ năng cho trẻ Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa
và thoải mái, tự tin diễn đạt bằng lời nói, tự tin trước đám đông qua các hoạt động trình diễn sân khấu, trước bạn học lẫn người lạ)