Đề bài phương pháp xây dựng kế hoạch học tập của sinh viên đại học

=> Kế hoạch học tập là một tập hợp những hành động học của ngườihọc được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, thể hiện các nguồn lực, ấn định... các mục tiêu cụ thể và xác định biện phá

KHOA SƯ PHẠM VĂN

_

BÀI TẬP LỚN:

HỌC PHẦN: SINH VIÊN ĐẠI HỌC

Sinh viên

Mã sinh viên

: :

Nguyễn Phương Linh 221000222

Hà Nội, tháng 12 năm 2021

KHOA SƯ PHẠM VĂN

LỜI CẢM ƠN 1

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT 2

1 ĐẶT VẤN ĐỀ 3

2 NỘI DUNG 4

2.1 Một số khái niệm liên quan 4

2.1.1.Những vấn đề chung về kế hoạch học tập và đào tạo chứng chỉ 4 2.1.1.1 Kế hoạch học tập 4

2.1.1.2 Đào tạo tín chỉ 5

2.1.2 Kỹ năng lập kế hoạch học tập cho sinh viên 5

2.1.2.1 Lập kế hoạch 5

2.1.2.2 Lập kế hoạch học tập 6

2.1.2.3 Kỹ năng học tập 6

2.1.2.4 Kỹ năng lập kế hoạch 6

2.2 Đặc điểm của kế hoạch học tập 6

2.3 Vai trò của KHHT đối với hoạt động của sinh viên 7

2.4 Các loại kế hoạch học tập 9

2.5 Các kỹ năng lập kế hoạch học tập 10

2.5.1 Kỹ năng nhận diện bản thân và các điều kiện học tập 10

2.5.2 Kỹ năng xác định mục tiêu học tập 10

2.5.3 Kỹ năng xá định nội dung công viện và lựa chọn biện pháp thực hiện 11

2.5.4 Kỹ năng lập thời gian biểu học tập 12

2.5.5 Kỹ năng viết ra kế hoạch học tập 12

2.5.6 Kỹ năng thực hiện kế hoạch học tập 12

2.5.7 Kỹ năng theo dõi, đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh kế hoạch 12

2.6 Liên hệ bản thân 13

2.6.1 Xác định mục tiêu bản thân 13

2.6.2 Lập kế hoạch thực hiện mục tiêu đó 14

3 KẾT THÚC VẤN ĐỀ 16

3.1 Kết luận 16

3.2 Đề xuất 17

LỜI CẢM ƠN:

Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại học Thủ Đô

đã đưa môn học Sinh viên Đại học vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, emxin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên bộ môn - Cô Đinh Thị Kiều Oanh

đã dạy dỗ, truyền đạt những kiến thức quý báu cho em trong suốt thời gianhọc tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học Sinh viên Đại học của cô,

em đã có thêm cho mình nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập hiệu quả,nghiêm túc Đây chắc chắn sẽ là những kiến thức quý báu, là hành trang để

em có thể vững bước trên chặng đường sau này

Theo như em tìm hiểu thì bộ môn Sinh viên Đại học là một bộ môn mớitrong chương trình học của năm nay, là một tân sinh viên em rất vui và vinh

dự khi là khóa đầu tiên được tiếp cận với bộ môn này.Nhờ sự giảng dạy đầythú vị cũng như tâm huyết của cô mà em thấy môn học này vô cùng bổ ích và

có tính thực tế cao Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu cầu thựctiễn của sinh viên

Tuy nhiên, do vốn kiến thức còn nhiều hạn chế và khả năng tiếp thu thực

tế còn yếu Mặc dù em đã cố gắng hết sức nhưng chắc chắn bài tiểu luận khó

có thể tránh khỏi những thiếu sót và nhiều chỗ còn chưa chính xác, kính mong

cô xem xét và góp ý để bài tiểu luận của em được hoàn thiện hơn

Em xin chân thành cảm ơn cô ạ!

Hà Nội, ngày 29 tháng 11 năm 2021

Sinh viên nghiên cứu

Linh

Nguyễn Phương Linh

1 ĐẶT VẤN ĐỀ:

Đại học không phải là lựa chọn duy nhất của các bạn trẻ, nhưng đó có lẽ

là một lựa chọn đáng được ưu tiên Bước vào những năm tháng đại học làđồng nghĩa với việc một người trẻ bước chân ra khỏi cánh cửa ngôi nhà, từngbước đi vào cuộc sống của xã hội, của cộng đồng - nơi mà bạn xa gia đình vàtập tành cách sống tự lập Là một tân sinh viên, bạn luôn mong chờ nhữngđiều mới mẻ đang hiện diện trên giảng đường đại học Những mối quan hệmới, thầy cô, bạn bè mới, các món học chuyên ngành, hoạt động xã hội vàđặc biệt là môi trường đô thị thành phố Mặc dù vậy, những gì mới lạ, dễ kíchthích thường sẽ đi cùng với những cám dỗ khó có thể lường trước được Đã

có một số lượng không ít sinh viên mới chân ướt chân ráo bước vào Đại học

đã hối hả tìm việc làm thêm Nhiều sinh viên mải mê kiếm tiền mà quên mấtnhiệm vụ chính và quan trọng nhất đối với bản thân chính ra công việc họctập.Sinh viên vẫn thường hay nói với nhau rằng đi làm mới có tiền để họclại.Không chỉ có vậy, nhiều bạn sinh viên không biết cân bằng thời gian từ đódẫn đến thời gian để học và tham gia các hoạt động ngoại khóa sẽ bị việc làmthêm lấn chiếm gây ảnh hưởng đến kết quả học tập.Nhiều sinh viên đã lên lớpngủ vì đi làm thêm về khuya.Cường độ làm việc càng cao thì hiệu quả học tậpcàng thấp.Nhiều các bạn sinh viên nhất là đối với các bạn năm nhất khi mới đilàm thêm còn có ít kinh nghiêm sẽ dễ bị lợi dụng, quỵt tiền, lừa gạt vào những

tổ chức phi pháp Những lý do kể trên đa phần đều sẽ khiến các sinh viênchểnh mảng trong công tác học tập ở những năm đầu, để rồi khi sắp sửa ratrường các bạn mới bắt đầu lên dây cót cho việc học hành Điều đó sẽ khámuộn màng và khiến bạn thua thiệt, dễ cảm thấy chán nản và từ đó dẫn đếnviệc bỏ học vì cảm thấy tự ti, thành tích cũng như năng lực không bằng bạnbằng bè Để ngăn chặn những điều đáng tiếc trên xảy ra, mỗi một bạn sinhviên hãy xây dựng cho mình một kế hoạch học tập phù hợp với khả năng vànăng lực của từng người Việc xây dựng kế hoạch học tập riêng cho bản thânsuy cho cùng là một thói quen tốt, đặc biệt là đối với các bạn trẻ

"Xây dựng bảng biểu cá nhân

Là một giải pháp "nương" theo cuộc đời

Thời trẻ tuổi có bao giờ nghĩ ngợi

Lắm lúc rong chơi quên mất học hành

Mẹ cha ta dành cả đời vất vả

Một nắng hai sương tích góp từng đồng

Mong con thành công với con đường đại học

Đừng để cám dỗ làm lầm lạc bước chân

Lập kế hoạch cá nhân cho 4 năm đại học

Làm kim chỉ nam trong suốt chặng đường dài

Học mà chơi, chơi vẫn không quen học

Như thế mới là trò giỏi con ngoan!”

Quả thật, khi chúng ta đã tìm ra được một phương pháp học tập hợp lýthì nó sẽ trở thành một người bạn chỉ đường, dẫn lối cho ta trên con đườngkiếm tìm những tri thức mới mẻ trong suốt 4 năm Đại học

2 NỘI DUNG:

2.1 Một số khái niệm liên quan

2.1.1 Những vấn đề chung về kế hoạch học tập trong đào tạo tín chỉ

2.1.1.1 Kế hoạch học tập

Trong hình học cơ bản, khoảng cách ngắn nhất giữa hai điểm là mộtđường thẳng Trong quá trình học tập cũng vậy, vị trí hiện tại là một điểm, vịtrí tương lai của SV muốn đạt được là một điểm khác và làm sao đi từ điểmnày tới điểm kia càng nhanh, càng hiệu quả càng tốt Kế hoạch học tập(KHHT) cá nhân sẽ là “bản vẽ cho tư duy” là bản hướng dẫn rõ ràng, hướngtới mục tiêu học tập và giúp người đó thực hiện mục tiêu một cách hiệu quả

Để đạt được mục tiêu học tập cần thiết phải có những hành động nhất định

=> Kế hoạch học tập là một tập hợp những hành động học của ngườihọc được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, thể hiện các nguồn lực, ấn định

các mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp phù hợp nhất để thực hiện hiệu quảmục tiêu hoạt động học tập đã đề ra.

KHHT của SV ngoài những yêu cầu chung của KHHT, phải đảm bảomột số yêu cầu sau đây:

- Là loại kế hoạch HT được sinh viên chủ động thiết lập, gắn liền với(Và thể hiện trong KH) các mục tiêu học tập của bản thân, xác định được cácnguồn lực và điều kiện thực hiện… được tính toán và điều tiết phù hợp nhấtvới bản thân trong một quá trình học tập xác định trong thời gian của mộtkhóa học hoặc ít nhất cũng là một kỳ học hoặc 1 quá trình học 1 môn học

- Là một “Chương trình hành động” cá nhân gồm các giai đoạn triển khai

cụ thể, cũng như các mối quan hệ, các công việc phải xử lý … để đảm bảotính khả thi của các mục tiêu và phương án được lựa chọn

Kế hoạch là sản phẩm của công tác lập kế hoạch

=> Lập kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu, huy động và sắp xếpcác nguồn lực và lựa chọn các phương thức, biện pháp để đạt được các mục tiêuđó

2.1.2.2 Lập kế hoạch học tập

Lập KH bao gồm việc xác định rõ các mục tiêu cần đạt được, xây dựngmột chiến lược tổng thể để đạt được các mục tiêu đã đặt ra và việc triển khaimột hệ thống các KH để thống nhất và phối hợp các hoạt động

=> Lập kế hoạch học tập trong đào tạo tín chỉ là quá trình người họcchủ động thiết kế một kế hoạch học tập – với tư cách một chương trình hànhđộng cá nhân trên cơ sở phân tích, giải quyết vấn đề đa mục tiêu và ra quyếtđịnh, xác định, xác lập được các mục tiêu học tập, nội dung các công việc học

tập và các biện pháp thực hiện phù hợp các nguồn lực, điều kiện của bản thân

và các yêu cầu của quá trình học tập với hiệu quả khả dĩ nhất

2.1.2.3 Kỹ năng học tập

- Kỹ năng là một dạng hành động được thực hiện tự giác và có kết quảtheo mục đích và hay tiêu chí đã định, hoặc mức độ thành công theo “chuẩn”dựa trên tri thức về công việc, khả năng vận động và những điều kiện sinh học

- tâm lý khác nhau của cá nhân

- KNHT là sự thực hiện có kết quả một hay một nhóm hành động học tậptheo những mục đích đã được xác định trước bằng cách dựa trên cơ sở của trithức, của những điều kiện tâm sinh lý và điều kiện xã hội phủ hợp với nhiệm

vụ học tập đã đặt ra

2.1.2.4 Kỹ năng lập kế hoạch

Kỹ năng lập kế hoạch học tập của sinh viên là một dạng hành động đượcthực hiện có tự giác trên tri thức về lập kế hoạch, khả năng vận động vànhững điều kiện sinh học- tâm lý khác của sinh viên vào thực hiện lập KHHTtrong ĐTTC có kết quả theo mục đích đã định

KN lập KHHT của SV cần phải có:

+ Có tri thức về lập KHHT và vận dụng những tri thức này vào lậpKHHT và lập KHHT có kết quả

+ Những tri thức này không có sẵn mà được hình thành trong cuộc sống

và hoạt động rèn luyện của SV Càng nắm vững tri thức về bản thân hoạt độnglập KHHT càng tích cực rèn luyện lập KHHT thì quá trình hình thành, pháttriển KN của họ cảng diễn ra dễ dàng

2.2 Đặc điểm của kế hoạch học tập

2.2.1 Thứ nhất, quá trình lập kế hoạch học tập chính là quá trình cá nhân

SV thu thập và xử lý thông tin liên quan về mục tiêu, các nguồn lực, cácphương án thực hiện và sự lựa chọn để có được một chương trình hành độngtối ưu cho mình Vì thế, nội dung của KHHT là sự chắt lọc thông tin từ thực

tế, từ các yêu cầu đặc trưng của chương trình môn học, của giới hạn thời gianđào tạo… mà không chỉ phán ánh thuần túy nguyện vọng của người học

2.2.2 Thứ hai, các KHHT khi đã được thông qua luôn đòi hỏi các chủ thể

có liên quan có nghĩa vụ thực hiện tối đa và tối ưu các mục tiêu và nội dung củaKH

2.2.3 Thứ ba, KHHT trong ĐTTC là một loại KH mở, linh hoạt, sáng

tạo bởi nó phụ thuộc vào NL học tập của SV, phụ thuộc vào nhu cầu học tập

và nguồn lực đáp ứng nhu cầu học tập của SV, nó dựa vào những điều đangxảy ra và những điều dự đoán sẽ xảy ra trong tương lai Bởi vậy, một mặt, SV

cố gắng định hình Chương trình hành động của mình; đồng thời, luôn sẵnsàng để thay đổi và cập nhật thường xuyên các sự kiện mới, hoặc hoàn cảnhmới đã thay đổi… KHHT phải được sử dụng như một bản hướng dẫn chínhxác trong bất kỳ hoàn cảnh hiện tại nào, chứ không phải như bản cam kếtcứng nhắc không thể thay đổi Một khi KHHT không hiệu quả như mong đợi,

SV có thể điều chỉnh nó để thích ứng với những thay đổi tron quá trình đàotạo và sự thay đổi của các điều kiện thực hiện (thời gian, nguồn lực).VD: Khi SV thấy nguy cơ bị cảnh báo hoặc dừng tiến độ học tập, nếukhông điều chỉnh KHHT thì buộc SV phải có chiến lược cá nhân để thay đổi

2.2.4 Thứ tư, KHHT theo học chế TC của SV đa dạng, phong phú bao

gồm KHHT trên lớp, KH tham gia các nhiệm vụ của nhóm, KH tự học của cánhân để hoàn thành những nhiệm vụ tự học, chuẩn bị bài tập thực hành,seminar… KH bài học, KH theo chủ đề, KH theo chương trình môn học, KHtheo chương trình đào tạo, KH học vượt, học cải thiện nâng điểm, học lại, họcliên thông để nhận hai bằng

2.2.5 Thứ năm, kế hoạch học tập là một lịch trình có tổ chức, phác thảo

thời gian học và mục tiêu học tập Cũng giống như lịch trình đi làm hoặc đihọc, sinh viên đại học nên xây dựng một lịch trình dành thời gian dành riêngcho việc học mỗi tuần Lịch trình này nên bao gồm ngày của các câu đố, bàikiểm tra và kỳ thi, cũng như thời hạn cho các bài báo và dự án

2.3 Vai trò của KHHT đối với hoạt động của sinh viên

2.3.1 Thứ nhất, dẫn đường cho những quyết định và hành động của SV

Học tập là công việc quan trọng nhất đối với SV nhưng không phải làtất cả SV có ý thức được điêu đó, hoặc có ý thức song không thể thực hiện vớihiệu quả mong muốn KHHT giúp SV xác định được các mục tiêu học tậpchính yếu và giúp họ tập trung sự chút ý và sức lực vào các mục tiêu đó LậpKHHT giúp SV tự xác lập một con đường tối ưu cho những lựa chọn và hànhđộng phù hợp Như vậy, việc có KHHT đối với người học cũng giống nhưviệc có bản đồ trong tay, giúp SV có được cái nhìn tổng quan về khungchương trình đào tạo của ngành học, giúp SV chủ động và tự tin với các quyếtđịnh đã lựa chọn trong quá trình học tập để đạt được mục tiêu học tập đã đặtra.

Trên thực tế, đa số SV chưa có thói quen làm việc theo KH, thực hiệnnhiệm vụ học tập còn mang tính tùy tiện, thụ động theo thời khóa biểuchung SV thường có khuynh hướng chỉ tập trung học khi nhận thấy đã đếnhạn nộp bài, hoặc khi có lịch thi… Bởi, có thể trong tiềm thức, SV này sẽ tựtạo ra những “mục tiêu” ngụy biện, thậm chí là nguy hại

Ví dụ như khi bước vào một kỳ thi, do không đủ thời gian ôn tập, nhiều SVxác định “chỉ cần qua là được”

2.3.2 Thứ hai, thúc đẩy SV hành động và quản lý bản thân

KHHT là một cam kết học tập Khi SV xác định được những mục tiêu,viết ra được KHHT của mình và dán KH ở những nơi buộc mình phải nhìnthấy hàng ngày, thì họ sẽ được nhắc nhở một cách vô thức hàng ngày về mụctiêu và những việc phải thực hiện của mình Từ đó, KHHT thúc đẩy SV vàgiúp họ tạo được thói quen làm việc theo KH, thưc hiện các hành động họctập tích cực, vượt qua được các trở ngại, khó khăn để đạt được mục tiêu xácđịnh

2.3.3 Thứ ba, giúp sinh viên chủ động quản lý thời gian của bản thân

Việc xây dựng một KHHT hợp lý sẽ giúp SV chủ động được thời giancủa bản thân Thời gian mỗi SV có là như nhau (24h mỗi ngày), nhưng cóngười sử dụng quỹ thời gian hiệu quả, có người lài không làm được gì nhiềuvới khoảng thời gian đó KH nói chung và cụ thể KHHT sẽ giúp SV biết được

những việc cần ưu tiên làm trong một ngày, môt tuần hay một tháng… Từ đó

có thể tập trung vào các công việc học tập và những thứ khác cần được ưutiên hơn

2.3.4 Thứ tư, là căn cứ cho việc theo dõi và đánh giá sự tiến bộ của người học

Bản thân một KHHT khi được thiết lập, đã chứa đựng những tiêu chuẩn,những quy định, các chỉ dẫn cần thực hiện… Nhờ đó sẽ tạo điều kiện thuậnlợi cho SV tự kiểm tra và tự đánh giá bản thân về tiến độ, về kết quả và hiệuquả các hoạt động cá nhân, rèn luyện ý chí, nghị lực Mặt khác, căn cứ vàoKHHT, các CVHT, giáo viên chủ nhiệm… cũng có thể kiểm tra và tư vấn, trợgiúp SV một cách hiệu quả

2.3.5 Thứ năm, kế hoạch học tập giúp đem lại kết quả cao trong học tập

Phần lớn SV có thói quen xấu là chỉ tập trung học và ôn tập khi sắp đếnngày thi Cách học này không đem lại kết quả cao KHHT giúp mỗi SV tìm racách tốt nhất để đạt được kết quả cao trong học tập mà không cần quá căngthẳng trong các kỳ thi

Một số nhà nghiên cứu cho rằng KHHT chính là biện pháp nhận thứcquan trọng nhất có thể dùng trong lớp học KHHT giúp người học giải quyếtthông tin về bất kỳ môn học nào một cách có tổ chức và hệ thống Lập KHHT

có thể coi là quả trình hoạt động then chốt của bộ não khi thực hiện nhữngchức năng cao hơn và then chốt thành công trong học tập của con người

2.4 Các loại kế hoạch học tập

2.4.1 Thứ nhất, theo thời gian học tập, có thể xác định các loại KHHT:

- KHHT phát triển nghề nghiệp bản thân

2.4.2 Thứ hai, theo tiến độ học tập cần đăng ký với nhà trường, có thể xác định các loại KHHT:

- KHHT đăng ký học vượt

- KHHT đăng ký học bổ sung

- KHHT đăng ký học cải thiện điểm số

2.4.3 Thứ ba, theo phương thức và hình thức của KHHT, có thể phân biệt các loại:

- KHHT theo mẫu thiết kế của nhà trường

- KHHT theo mẫu của các phần mềm có sẵn

- KHHT theo thói quan và sự sáng tạo của cá nhân

2.4.4 Thứ tư trong thực tế, chúng ta cần phân biệt:

- Loại KHHT của mỗi SV thực hiện thường xuyên để đảm bảo thànhcông trong quá trình học và tự học của bản thân

- Loại KHHT dùng để đăng ký tiến độ học tập của mỗi SV nộp cho bộphận quản lý đào tạo (bản KHHT đăng ký tiến độ năm học)

2.5 Các kỹ năng lập kế hoạch học tập

2.5.1 Kỹ năng nhận diện bản thân và các điều kiện học tập

- Nhận diện bản thân và các điều kiện học tập là KN đầu tiên để lậpKHHT

- Cụ thể, KN này gồm: nhận diện điểm mạnh (Strengths), điểm yếu(Weaknesses), cơ hội (Opportunities), thách thức (Threats) của mình – SWOT

và các điều kiện của nhà trường

=> Trên cơ sở đó, SV xác định mục tiêu học tập, xác định lộ trình, tiến

độ học tập cho phù hợp với NL và nhu cầu học tập của mình

2.5.2 Kỹ năng xác định mục tiêu học tập

- Mục tiêu học tập là kết quả dự kiến mà người học đặt ra để phấn đấu và

có khả năng đạt được nó trong quá trình học tập của minh Nói cách khác,mục tiêu học tập là một tuyên bố ngắn gọn về khả năng hay NL mà người họcmong muốn đạt được