NỘI DUNG
Nghị quyết số 03-NQ/TU ngày 19 tháng 11 năm 2021 của Ban chấp hành đảng bộ tỉnh Nghệ An nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trên địa bàn tỉnh Nghệ An trong giai đoạn 2021 – 2025, với định hướng phát triển đến năm 2030.
Kế hoạch số 683/KH-UBND tỉnh Nghệ An, ban hành ngày 06 tháng 10 năm 2022, nhằm thực hiện công tác đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2022 Kế hoạch này tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, cải thiện cơ sở vật chất và đào tạo đội ngũ giáo viên, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và phát triển bền vững hệ thống giáo dục.
2025, định hướng đến năm 2030 trên địa bàn tỉnh Nghệ An
- Hướng dẫn số 2108/SGD&ĐT – KTKĐCLGD, ngày 11/10/2022 của Sở GD&ĐT Nghệ An
2.1 Tình hình công tác Đảm bảo chất lượng giáo dục trong các trường THPT nói chung và trường PT DTNT THPT số 2 Nghệ An nói riêng
2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường PT Dân tộc nội trú THPT số 2 nhận được sự quan tâm và hỗ trợ từ Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh, Sở Giáo dục - Đào tạo, Ban Dân tộc tỉnh cùng các ban ngành, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện nhiệm vụ dạy và học.
Tỷ lệ giáo viên có trình độ trên đại học và đạt danh hiệu dạy giỏi cao, cùng với sự tâm huyết và yêu nghề, thể hiện sự đoàn kết và trách nhiệm trong việc khắc phục khó khăn Chất lượng đầu vào của học sinh chủ yếu đạt trung bình trở lên, với các em chăm ngoan và có tinh thần cầu tiến.
- Chất lượng giảng dạy của nhà trường đứng vào tốp đầu của tỉnh Năm học 2021-
2022 nhà trường xếp thứ 2 toàn tỉnh( Sau trường THPT chuyên Phan Bội Châu) đây là động lực thúc đẩy chuyên môn các khóa sau của nhà trường
Năm học 2022-2023 đánh dấu năm thứ hai nhà trường mở rộng tuyển sinh cho tất cả các huyện miền núi Nghệ An Chất lượng giáo dục của nhà trường đã tạo dựng được niềm tin vững chắc từ cộng đồng và xã hội, góp phần thuận lợi cho công tác tuyển sinh.
- Nề nếp nhà trường được ổn định về mọi mặt, ngày càng đi vào nề nếp
- Cơ sở vật chất từng bước được hoàn thiện đáp ứng yêu cầu dạy, học và sinh hoạt
Trong năm học 2022-2023, nhà trường triển khai đồng thời hai chương trình giáo dục phổ thông, với lớp 10 theo chương trình 2018 và lớp 11, 12 theo chương trình 2006, gây ra nhiều khó khăn trong công tác dạy học và quản lý giáo dục.
- Chất lượng học sinh không đồng đều, có nhiều trường hợp còn rất yếu
- Phần lớn giáo viên ở xa trường nên không thuận lợi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh
Kinh phí nhà nước dành cho trường học hiện nay vừa hạn chế vừa chậm trễ, gây khó khăn trong việc giải ngân Điều này ảnh hưởng đến các chế độ hỗ trợ học sinh như tham quan, học tập, nghỉ hè, nghỉ Tết, và các phương tiện phục vụ cũng còn thiếu hoặc chưa được cung cấp đầy đủ.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỤC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
Cơ sở lý luận
Nghị quyết số 03-NQ/TU ngày 19 tháng 11 năm 2021 của Ban chấp hành đảng bộ tỉnh Nghệ An nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trên địa bàn tỉnh Nghệ An trong giai đoạn 2021 – 2025, với định hướng phát triển đến năm 2030.
Kế hoạch số 683/KH-UBND tỉnh Nghệ An, ban hành ngày 06 tháng 10 năm 2022, nhằm thực hiện công tác đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục phổ thông giai đoạn 2022 Kế hoạch này tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, cải thiện cơ sở vật chất và đào tạo đội ngũ giáo viên, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong tỉnh.
2025, định hướng đến năm 2030 trên địa bàn tỉnh Nghệ An
- Hướng dẫn số 2108/SGD&ĐT – KTKĐCLGD, ngày 11/10/2022 của Sở GD&ĐT Nghệ An
Cơ sở thực tiễn
2.1 Tình hình công tác Đảm bảo chất lượng giáo dục trong các trường THPT nói chung và trường PT DTNT THPT số 2 Nghệ An nói riêng
2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường PT Dân tộc nội trú THPT số 2 nhận được sự quan tâm và hỗ trợ từ Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh, Sở Giáo dục - Đào tạo, Ban Dân tộc tỉnh cùng các ban ngành, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện nhiệm vụ dạy và học.
Tỷ lệ giáo viên có trình độ trên đại học và đạt danh hiệu dạy giỏi cao, cùng với sự tâm huyết và yêu nghề, đã tạo nên một cộng đồng đoàn kết và trách nhiệm trong việc khắc phục khó khăn Chất lượng đầu vào của học sinh chủ yếu đạt trung bình trở lên, với các em chăm ngoan và có tinh thần cầu tiến.
- Chất lượng giảng dạy của nhà trường đứng vào tốp đầu của tỉnh Năm học 2021-
2022 nhà trường xếp thứ 2 toàn tỉnh( Sau trường THPT chuyên Phan Bội Châu) đây là động lực thúc đẩy chuyên môn các khóa sau của nhà trường
Năm học 2022-2023 đánh dấu năm thứ hai trường tuyển sinh từ tất cả các huyện miền núi Nghệ An, với chất lượng giáo dục đã tạo dựng được niềm tin vững chắc từ cộng đồng và xã hội, góp phần thuận lợi cho công tác tuyển sinh.
- Nề nếp nhà trường được ổn định về mọi mặt, ngày càng đi vào nề nếp
- Cơ sở vật chất từng bước được hoàn thiện đáp ứng yêu cầu dạy, học và sinh hoạt
Trong năm học 2022-2023, nhà trường triển khai đồng thời hai chương trình giáo dục phổ thông, với lớp 10 theo chương trình 2018 và lớp 11, 12 theo chương trình 2006, gây ra nhiều khó khăn trong công tác dạy học và quản lý giáo dục.
- Chất lượng học sinh không đồng đều, có nhiều trường hợp còn rất yếu
- Phần lớn giáo viên ở xa trường nên không thuận lợi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh
Kinh phí nhà nước dành cho trường học hiện nay vừa hạn chế vừa chậm trễ, gây khó khăn trong việc giải ngân Điều này ảnh hưởng đến các chế độ hỗ trợ học sinh như tham quan, học tập, nghỉ hè, nghỉ Tết, và các phương tiện phục vụ cũng còn thiếu hoặc chưa được cung cấp đầy đủ.
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ THPT SỐ 2 NGHỆ AN
Giới thiệu khái quát về trường
Trường PT DTNT THPT số 2 Nghệ An, được thành lập vào năm 2010 theo Quyết định số 2684/QĐ-UBND ngày 22/6/2009 của UBND tỉnh Nghệ An, hiện tọa lạc tại xóm Hòa Hợp, xã Nghi Ân, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Sau hơn 10 năm hoạt động, trường đã không ngừng phát triển về quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhà trường có diện tích gần 50.000 m² với khuôn viên thoáng mát và cảnh quan xanh, sạch, đẹp Hệ thống tường rào kiên cố cùng với đầy đủ phòng học và phòng làm việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, đảm bảo trang thiết bị cần thiết cho hoạt động giáo dục.
Cán bộ lãnh đạo đoàn kết, có năng lực chuyên môn và lãnh đạo vững vàng, với phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, cùng tinh thần trách nhiệm cao 100% cán bộ quản lý đã được bồi dưỡng các lớp quản lý giáo dục và có trình độ trung cấp chính trị trở lên Đội ngũ giáo viên và nhân viên gồm 67 người, 100% đạt chuẩn đào tạo, trong đó 43,3% trên chuẩn, với 25 giáo viên giỏi tỉnh và hơn 15 giáo viên giỏi trường hàng năm Đa số giáo viên và nhân viên thể hiện sự nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao và ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Sau hơn 10 năm phát triển, nhà trường đã khẳng định được uy tín và chất lượng đào tạo, trở thành một trong những cơ sở giáo dục hàng đầu trong hệ thống Dân tộc nội trú toàn quốc và cũng là trường THPT hàng đầu trong toàn tỉnh.
Thực trạng công tác Đảm bảo chất lượng tại trường PT Dân tộc nội trú THPT số
2.2.1 Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh nhà trường (theo chuẩn đầu ra)
TT Số liệu Khối lớp
12 Điểm TBC tốt nghiệp THPT
1 Tổng số HS/số lớp 235/6 217/6 154/5 7,52
2 Số HS xếp loại giỏi
3 Số HS xếp loại khá/ tỉ lệ
4 Số HS xếp loại trung bình (đạt)/ tỉ lệ % 0/0% 0/0% 0/0%
5 Số HS xếp loại yếu
6 Số HS xếp loại hạnh kiểm tốt/ tỉ lệ %
7 Số HS xếp loại hạnh kiểm khá/ tỉ lệ % 5/2,13% 5/2,3% 2/1,3%
Số HS xếp loại hạnh kiểm trung bình (đạt)/ tỉ lệ %
Số HS xếp loại hạnh kiểm yếu (chưa đạt)/ tỉ lệ %
10 Số HS lên lớp/ tỉ lệ % 235/100% 217/100% 154/100%
11 Số HS bỏ học, lưu ban/ tỉ lệ % 0/0% 0/0% 0/0%
12 Số HSG cấp huyện/ tỉ lệ
13 Số HSG cấp tỉnh/ tỉ lệ % 13/68,42
14 Số HSG quốc gia/ tỉ lệ
Số HS đỗ vào các cấp học chuyển tiếp, trường chuyên, các trường đại học, cao đẳng, trung học nghề/ tỉ lệ %
Số HS làm việc cho các công ty, doanh nghiệp/ tỉ lệ %
18 Điểm TBC môn Toán học 5,90 6,83 6,97 7,71
19 Điểm TBC môn Ngữ văn 7,50 7,50 7,90 8,69
21 Điểm TBC môn Vật lí 7,10 7,20 7,32 7,12
22 Điểm TBC môn Hóa học 7,20 7,40 7,00 7,32
23 Điểm TBC môn Sinh học 6,62 7,20 7,10 6,31
24 Điểm TBC môn Lịch sử 7,00 7,50 7,60 7,93
25 Điểm TBC môn Địa lí 7,30 7,50 8,20 8,79
26 Điểm TBC môn Tin học 7,07 8,10 8,08
29 Điểm TBC môn Công nghệ 8,40 8,75 8,78
2.1.2 Nâng cao chất lượng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
TT Họ và tên Chức vụ
Trình độ LLCT Huyện Tỉnh
1 Bùi Thị Lệ Thu Tổ trưởng
Thạc sỹ Tốt X X Sơ cấp
2 Lê Viết Phương Tổ phó
Thạc sỹ Tốt X X Sơ cấp
Thạc sỹ Tốt X X Sơ cấp
Thạc sỹ Tốt X X Trung cấp
5 Mai Văn Đạt BT Đoàn trường
Thạc sỹ Tốt X X Trung cấp
2.1.3 Nâng cao cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Các công trình, trang thiết bị dạy học
Số lượng Mới Sửa chữa, cải tạo
Kinh phí Nguồn kinh phí Ghi chú
3 Sân trường, nhà ăn 2 X 7/2022 2.000.000.000 Nhà nước
2.2.1 Kết quả học tập và rèn luyện của học sinh nhà trường (theo chuẩn đầu ra)
TT Số liệu Khối lớp
12 Điểm TBC tốt nghiệp THPT
1 Tổng số HS/số lớp 237/6 234/6 219/6 7,68
2 Số HS xếp loại giỏi (tốt)/ tỉ lệ % 128/54,00% 165/70,51
3 Số HS xếp loại khá/ tỉ lệ
4 Số HS xếp loại trung 0/0% 0/0% 0/0% bình (đạt)/ tỉ lệ %
5 Số HS xếp loại yếu (chưa đạt)/ tỉ lệ % 0/0% 0/0% 0/0%
6 Số HS xếp loại hạnh kiểm tốt/ tỉ lệ % 232/97,89% 229/97,86
7 Số HS xếp loại hạnh kiểm khá/ tỉ lệ % 5/2,11% 5/2,14% 2/0,92%
Số HS xếp loại hạnh kiểm trung bình (đạt)/ tỉ lệ %
Số HS xếp loại hạnh kiểm yếu (chưa đạt)/ tỉ lệ
10 Số HS lên lớp/ tỉ lệ % 237/100% 234/100% 219/100%
11 Số HS bỏ học, lưu ban/ tỉ lệ % 0/0% 0/0% 0/0%
12 Số HSG cấp huyện/ tỉ lệ
13 Số HSG cấp tỉnh/ tỉ lệ % 26/68,42%
14 Số HSG quốc gia/ tỉ lệ %
Số HS đỗ vào các cấp học chuyển tiếp, trường chuyên, các trường đại học, cao đẳng, trung học nghề/ tỉ lệ %
Số HS làm việc cho các công ty, doanh nghiệp/ tỉ lệ %
18 Điểm TBC môn Toán học
19 Điểm TBC môn Ngữ văn
21 Điểm TBC môn Vật lí 8,00 8,0 0 7,70 7,68
22 Điểm TBC môn Hóa học
23 Điểm TBC môn Sinh học
24 Điểm TBC môn Lịch sử
25 Điểm TBC môn Địa lí 7,70 8,00 8,30 8,60
26 Điểm TBC môn Tin học
29 Điểm TBC môn Công nghệ
2.2.2 Nâng cao chất lượng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Trình độ LLCT Huyện Tỉnh
Thạc sỹ Tốt X X Sơ cấp
Thạc sỹ Tốt X X Sơ cấp
Thạc sỹ Tốt X X Sơ cấp
Thạc sỹ Tốt X X Trung cấp
5 Mai Văn Đạt BT Đoàn trường Thạc sỹ Tốt X X Trung cấp
Giáo viên Thạc Sỹ Tốt X X
Thạc Sỹ Tốt X X Sơ cấp
8 Lê Thị Minh Giáo viên Thạc sỹ Tốt X X
2.2.3 Nâng cao cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Các công trình, trang thiết bị dạy học
Những khó khăn và hạn chế
Học sinh tại trường ở vùng sâu, vùng xa và vùng kinh tế đặc biệt khó khăn có chất lượng đầu vào thấp Điều kiện kinh tế khó khăn của phụ huynh khiến việc vận động xã hội hóa giáo dục gặp nhiều trở ngại, từ đó ảnh hưởng đến hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ
Tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức về công tác đảm bảo chất lượng
1 Đối với Cấp ủy, Chi bộ, Ban giám hiệu
- Xây dụng kế hoạch ĐBCL và phổ biến và triển khai cho toàn thể giáo viên, nhân viên nhà trường
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện của các bộ phân
- Tổng hợp, đánh giá từng giai đoạn
- Lưu trữ hồ sơ, minh chứng
- Tổ chức triển khai thực hiện
- Làm tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm
2 Phối hợp các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nhà trường
Đoàn thanh niên đóng vai trò quan trọng trong việc phối hợp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, nhằm trang bị đầy đủ những kỹ năng cần thiết, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Việc này không chỉ góp phần nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường mà còn giúp học sinh phát triển toàn diện Hiện nay, có nhiều khái niệm về kỹ năng sống, và mỗi góc nhìn khác nhau sẽ dẫn đến những định nghĩa khác nhau về khái niệm này.
- Theo Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục của liên hợp quốc (UNESCO):
Kỹ năng sống là năng lực cá nhân cần thiết để thực hiện các chức năng trong cuộc sống hàng ngày, bao gồm các kỹ năng cơ bản như đọc, viết, tính toán, giao tiếp, giới thiệu bản thân, thuyết trình, làm việc nhóm, khám phá bản thân và tư duy hiệu quả.
Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ năng sống là những kỹ năng thiết thực cần thiết cho cuộc sống an toàn và khỏe mạnh Những kỹ năng này bao gồm kỹ năng tâm lý xã hội và giao tiếp, giúp con người tương tác hiệu quả với người khác và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống hàng ngày.
Kỹ năng sống, theo PGS.TS Nguyễn Thanh Bình từ Trường ĐHSP Hà Nội, là năng lực tâm lý - xã hội giúp con người đối phó với thách thức trong cuộc sống, giải quyết tình huống một cách tích cực và giao tiếp hiệu quả.
Kỹ năng sống là những năng lực thích nghi với từng thời đại, mang tính cá nhân, dân tộc và xã hội Đối với học sinh THPT, kỹ năng sống gắn liền với kiến thức, kỹ năng và thái độ được rèn luyện trong quá trình giáo dục Qua các hoạt động học tập trên lớp và ngoài giờ, học sinh phát triển những kỹ năng như tự nhận thức, giao tiếp, xác định giá trị, ra quyết định, kiên định và đặt mục tiêu Những kỹ năng này liên quan đến các nội dung giáo dục như bảo vệ môi trường, lòng nhân ái, tôn sư trọng đạo, uống nước nhớ nguồn và sống an toàn, khỏe mạnh.
Kỹ năng sống không tách rời nhau và thường xuyên được huy động trong các tình huống bất ngờ trong cuộc sống Do đó, Đoàn trường cần phối hợp giáo dục học sinh một cách toàn diện, đặc biệt là kỹ năng học và tự học Học tập không chỉ là phương tiện để hiểu thế giới và phát triển kỹ năng nghề nghiệp, mà còn là mục đích xuất phát từ lòng ham thích khám phá kiến thức Khi học tập có mục đích, nó khuyến khích trí tò mò, mài giũa khả năng phê phán và thúc đẩy sự phát triển phán xét độc lập của cá nhân.
Hội cha mẹ học sinh tại trường nội trú chủ yếu bao gồm con em đồng bào dân tộc thiểu số sống ở vùng đặc biệt khó khăn Việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình học sinh gặp nhiều thách thức Để nâng cao hiệu quả hợp tác, Ban Giám hiệu cùng giáo viên và cán bộ nhân viên đã triển khai nhiều giải pháp thông qua các kênh thông tin đa dạng.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò cầu nối quan trọng giữa nhà trường và phụ huynh, cần nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, và sự thay đổi của học sinh Họ phải hiểu tính cách, kỹ năng sống và năng lực học tập của từng em, từ đó truyền đạt thông tin cho gia đình Điều này giúp tạo niềm tin và sự đồng thuận trong việc phối hợp đưa ra các giải pháp giáo dục hiệu quả nhất cho học sinh.
Giáo viên bộ môn đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp thông tin cho phụ huynh khi con em họ học tại trường nội trú Mỗi giáo viên cần theo dõi sát sao quá trình học tập và kết quả của từng học sinh để đảm bảo chất lượng giáo dục ngày càng được cải thiện Khi phụ huynh gọi điện hỏi về tình hình học tập của con, giáo viên phải trả lời một cách chính xác, cụ thể và thể hiện thái độ động viên, khích lệ để phụ huynh cảm thấy yên tâm và tin tưởng.
Ban tư vấn tâm lý đóng vai trò quan trọng trong việc phối hợp với gia đình học sinh, tạo ra môi trường gần gũi và trách nhiệm Họ tổ chức nhiều hoạt động thể thao và văn hóa để khơi dậy sự sáng tạo trong học tập, đồng thời hỗ trợ học sinh phát triển toàn diện về Đức và Trí BCH đoàn trường cần liên lạc chặt chẽ với BCH hội CMHS để xây dựng kế hoạch giáo dục hiệu quả cho từng đợt và từng kỳ.
Khi nhận yêu cầu tư vấn từ học sinh, ban tư vấn tâm lý cần tìm hiểu hoàn cảnh gia đình và liên lạc trực tiếp với gia đình để phối hợp, nhằm đưa ra những giải pháp chính xác và hiệu quả nhất trong quá trình tư vấn.
Ban giám hiệu nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc phối hợp với gia đình để thực hiện hoạt động giáo dục học sinh Để thuận lợi cho sự hợp tác này, nhà trường đã tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh ngay từ đầu năm, nhằm tìm ra các giải pháp tối ưu trong quá trình giáo dục Ban Chấp hành đã ký quy chế phối hợp giữa nhà trường và gia đình, đưa ra nhiều giải pháp hiệu quả.
Nhà trường có một ban đại diện cha mẹ học sinh do Phó trưởng ban dân tộc Tỉnh Nghệ An làm chủ tịch, bao gồm 18 Ban Chấp hành chi hội phụ huynh cho 18 lớp và 7 Ban Chấp hành nhóm hội phụ huynh của các huyện.
Vào đầu năm học, trường tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh nhằm thông báo cho phụ huynh về cuộc sống sinh hoạt và học tập của con em họ Sự kiện này giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về môi trường học tập, từ đó tạo niềm tin và sự yên tâm trong quá trình con học tại trường.
Cuối mỗi học kỳ, giáo viên chủ nhiệm và ban giám hiệu sẽ tổ chức họp tại từng huyện, nhằm giảm bớt khó khăn trong việc di chuyển cho phụ huynh Cuộc họp này sẽ cung cấp thông tin về tình hình học tập và rèn luyện của học sinh trong kỳ học vừa qua.
+ Truyền thông, kết nối, chia sẻ thông tin:
Thực hiện mô hình Đảm bảo chất lượng giáo dục
2.1 Đảm bảo các yếu tố triển khai
2.1.1 Phân tích tình hình kinh tế, chính trị, xã hội, phong tục tập quán, xu hướng phát triển nghề nghiệp trong cả nước và địa phương để phối hợp chặt chẽ với lãnh đạo chính quyền các cấp trong việc giáo dục phẩm chất đạo đức, luyện rèn năng lực sống, học tập và làm việc cho học sinh
- Hoạt động giáo dục của địa phương:
Phối hợp với phòng PA38 công an tỉnh, nhà trường tổ chức tuyên truyền pháp luật về an toàn giao thông, phòng chống ma túy học đường, bạo lực học đường, và phòng chống pháo nổ Đồng thời, nhà trường cũng chú trọng đến việc giáo dục về tác hại của thuốc lá và công tác đảm bảo sức khỏe cho vị thành niên.
Trung đoàn 654 thuộc Cục Hậu cần Quân khu IV đã kết nghĩa với nhà trường, tham gia tích cực vào các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống và thực hiện chương trình giáo dục.
“ Theo dấu chân Anh Bộ đội cụ Hồ”
Hoạt động trải nghiệm tại địa phương đã được tăng cường thông qua các chương trình của Đoàn thanh niên, bao gồm việc tìm hiểu lịch sử địa phương và chăm sóc tượng đài liệt sỹ tại xã Nghi Ân, thành phố Vinh Ngoài ra, các hoạt động tham quan mô hình kinh tế của trung đoàn 654 - cục hậu cần Quân Khu IV và thăm làng nghề trồng hoa cây cảnh ở xóm Kim Chi, xã Nghi Ân cũng được tổ chức, góp phần nâng cao nhận thức và trải nghiệm cho thanh niên.
Thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH, ngày 07/7/2008 của Bộ GDĐT-GDTrH là rất quan trọng Nội dung này được tích hợp vào giảng dạy các môn như Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, Thể dục, Công nghệ, và các hoạt động giáo dục HN, NGLL, nhằm nâng cao hiệu quả trong việc đạt được mục tiêu của từng môn học.
Chào cờ và sinh hoạt đầu tuần là hoạt động quan trọng nhằm chỉ đạo Đoàn trường và các nhóm chuyên môn, GVCN thực hiện công tác tuyên truyền giáo dục Mục tiêu là phổ biến các chính sách pháp luật, nâng cao nhận thức về an ninh an toàn trường học và xây dựng văn hóa học đường tích cực.
2.1.2 Xây dựng chương trình giáo dục nhà trường phù hợp với bối cảnh địa phương, có tính dân chủ, tính tập thể cho học sinh thông qua nội quy, quy chế cơ quan, quy chế thực hiện dân chủ cơ sở và việc thực hiện các quyền và nghĩa vụ của công dân, của người dạy và người học
- Nội quy, quy chế cơ quan (Quy chế làm việc của Nhà trường; Quy chế thi đua của Nhà trường); Quy tắc ứng xử;
Quy chế phối hợp giữa các tổ chức chính trị - xã hội và Nhà trường, bao gồm sự hợp tác giữa Nhà trường và BCH Công Đoàn, Đoàn thanh niên, cũng như UBND xã Nghi Ân, là rất quan trọng Ngoài ra, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh cũng có quy chế phối hợp với Nhà trường, kèm theo văn bản chi tiết.
- Quy chế thực hiện dân chủ cơ sở; quy chế làm việc; Quy chế chi tiêu nội bộ; quy chế thi đua
2.1.3 Xây dựng văn hóa nhà trường
Xây dựng môi trường làm việc và học tập thân thiện, hiệu quả, với phân cấp mạnh mẽ và giao quyền tự chủ cho tổ chuyên môn và giáo viên trong việc đảm bảo chất lượng dạy học Thúc đẩy phong trào "Dạy tốt và Học tốt" giữa thầy và trò một cách thiết thực, đồng thời phấn đấu xây dựng văn hóa chất lượng trong nhà trường.
- Xây dựng Bộ nội quy, quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường
Tổ chức tuyên dương và nhân rộng các mô hình tiên tiến, đồng thời phát hiện và xử lý kịp thời các vi phạm nội quy và quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường, nhằm định hướng và phát triển mô hình văn hóa của trường học.
Thường xuyên tổ chức các buổi trao đổi và tổng kết kinh nghiệm về xây dựng mô hình văn hóa nhà trường, nhằm hỗ trợ lẫn nhau giữa các thành viên trong trường và giữa các trường với nhau Điều này giúp học hỏi từ những mô hình tốt, đồng thời bổ sung và hoàn thiện các tiêu chuẩn, tiêu chí một cách cụ thể, hướng tới việc nâng cao chất lượng mô hình văn hóa nhà trường.
2.1.4 Sử dụng hợp lí, hiệu quả nguồn kinh phí hằng năm
Hằng năm, sau hội nghị cán bộ viên chức, nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ với tính minh bạch và dân chủ Kế hoạch phân bổ nguồn kinh phí được thiết lập hợp lý và hiệu quả cho các hoạt động Đồng thời, nhà trường cũng bố trí kinh phí đầu tư cho cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học cần thiết, đảm bảo nguồn kinh phí hợp lý cho hoạt động chuyên môn, dạy và học.
Nhà trường lập kế hoạch kinh phí hàng năm nhằm phục vụ cho Kế hoạch ĐBCL, đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế và yêu cầu của nhà trường, đồng thời đảm bảo tính khả thi.
2.1.5 Phát huy cao vai trò của các tổ chức chính trị - xã hội, xã hội trong nhà trường, địa phương trong giáo dục thiếu niên, nhi đồng Tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao cho GV và học sinh nhằm góp phần tạo môi trường tích cực cho những hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp nhằm hình thành năng lực, phẩm chất người học
Các tổ chức chính trị - xã hội xây dựng kế hoạch và chương trình công tác phối hợp với địa phương để chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp cho giáo viên và học sinh.
- Động viên, thăm hỏi, hỗ trợ các GV, học sinh có hoàn cảnh khó khăn như chương trình “ Tết ấm tình thương”
Quy trình thực hiện mô hình đảm bảo chất lượng giáo dục tại trường PT Dân tộc nội trú số 2 Nghệ An
PT Dân tộc nội trú số 2 Nghệ An
3.1 Thành lập tổ đảm bảo chất lượng
DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN TỔ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG
(Kèm theo Quyết định số 70/QĐ-DTNT2 ngày 10 tháng 9 năm 2022 của Trường PT DTNT THPT số 2 Nghệ An)
TT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ
1 Nguyễn Đậu Trương Hiệu trưởng Tổ trưởng
2 Trương Thị Thanh Thủy Phó hiệu trưởng Tổ phó
3 Đậu Thị Quỳnh Mai Phó hiệu trưởng Tổ phó
4 Lô Thanh Bình Phó hiệu trưởng Tổ phó
5 Nguyễn Công Trung Thư ký hội đồng Thư ký
6 Cao Xuân Hùng Tổ trưởng Uỷ viên
7 Bùi Thị Lệ Thu Tổ trưởng Uỷ viên
8 Đặng Phúc Long Tổ trưởng Uỷ viên
9 Nguyễn Thị Bính Tổ trưởng Uỷ viên
10 Lê Phương Thảo Tổ trưởng Ủy viên
11 Nguyễn Đậu Hùng Chủ tịch công đoàn Uỷ viên
12 Mai Văn Đạt Bí thư đoàn trường Uỷ viên
13 Lê Viết Phương Trưởng Ban TTND Ủy viên
3.2 Xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng
Kế hoạch ĐBCL hỗ trợ Hiệu trưởng trong việc huy động các nguồn lực như nhân lực, tài lực và vật lực để thực hiện các nhiệm vụ trong năm học một cách có hệ thống Mục tiêu là đảm bảo chất lượng giáo dục bền vững và tăng trưởng, đồng thời góp phần xây dựng văn hóa chất lượng cho nhà trường.
- Nâng cao chất lượng hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục bên trong phù hợp với sứ mạng, mục tiêu và điều kiện thực tế của nhà trường
Để nâng cao chất lượng giáo dục và công tác quản lý tại Nhà trường, chúng tôi cam kết đáp ứng các tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo đề ra.
- Xây dựng và phát triển văn hóa chất lượng trong các hoạt động dạy học
Nâng cao phẩm chất và năng lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, cùng với việc cải thiện năng lực lãnh đạo và quản lý của lãnh đạo nhà trường, là cần thiết để đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục.
3.3 Công bố công khai chuẩn đầu ra của kế hoạch đảm bảo chất lượng
Nhà trường cam kết công khai về chất lượng giáo dục, điều kiện đảm bảo chất lượng và tình hình thu chi tài chính, nhằm tạo điều kiện cho người học, các thành viên trong trường và xã hội tham gia giám sát và đánh giá theo quy định pháp luật.
Nhà trường thực hiện công khai thông tin nhằm nâng cao tính minh bạch và phát huy dân chủ, đồng thời tăng cường tính tự chủ và trách nhiệm trong quản lý nguồn lực Điều này giúp đảm bảo chất lượng giáo dục và tạo điều kiện cho xã hội tham gia giám sát, đánh giá theo quy định pháp luật.
3.2.1 Công khai cam kết chất lượng giáo dục và chất lượng giáo dục thực tế a) Công khai cam kết chất lượng giáo dục Điều kiện về đối tượng tuyển sinh vào lớp 10 của nhà trường; chương trình giáo dục mà nhà trường thực hiện; yêu cầu công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình, yêu cầu thái độ học tập của học sinh; các hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt cho học sinh ở nhà trường ; kết quả đánh giá về từng năng lực, phẩm chất, học tập, sức khỏe của học sinh dự kiến đạt được; khả năng học tập tiếp tục của học sinh b) Công khai về chất lượng giáo dục thực tế
- Sĩ số học sinh trong từng lớp, từng khối lớp, số học sinh nam, nữ từng lớp
Kết quả xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh vào cuối năm học được tính theo từng khối lớp, cùng với số lượng học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện và tỉnh về các môn văn hóa, khoa học, cũng như các cuộc thi văn nghệ và thể dục thể thao Ngoài ra, tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT và vào các trường Đại học, Cao đẳng hàng năm cũng là những chỉ số quan trọng phản ánh chất lượng giáo dục.
3.2.2 Công khai về các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục a) Cơ sở vật chất
Số lượng và diện tích các phòng học, phòng chức năng, sân chơi bãi tập được tính bình quân trên mỗi học sinh, trong khi tổng số thiết bị phục vụ dạy học được tính bình quân trên mỗi lớp Ngoài ra, cần chú ý đến số lượng máy vi tính, khu nhà vệ sinh, nguồn nước sinh hoạt, nguồn điện ánh sáng, kết nối thông tin mạng ADSL và tường rào bảo vệ trường Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên cũng đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục.
Số lượng giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên được phân loại theo hạng chức danh nghề nghiệp, chuẩn nghề nghiệp và trình độ đào tạo, tổng hợp lại số lượng cán bộ, công chức, viên chức (CBCCVC) trong ngành giáo dục.
Trong năm học và hai năm tiếp theo, cần chú trọng đến số lượng giáo viên, cán bộ quản lý và nhân viên được đào tạo, bồi dưỡng, bao gồm hình thức, nội dung, trình độ và thời gian đào tạo Đồng thời, công khai chính sách học bổng và các chính sách khác cũng là một yếu tố quan trọng trong từng năm học.
3.4 Vận hành kế hoạch đảm bảo chất lượng
Tổ ĐBCL của nhà trường có nhiệm vụ hướng dẫn và chỉ đạo thực hiện kế hoạch ĐBCL Mỗi thành viên trong trường cần căn cứ vào chức năng và nhiệm vụ của mình để thực hiện nghiêm túc theo kế hoạch đã đề ra.
Chịu trách nhiệm quản lý và điều hành các bộ phận trong trường, đảm bảo các hoạt động diễn ra suôn sẻ để thực hiện thành công kế hoạch ĐBCL năm học Đồng thời, thực hiện đúng cam kết ĐBCL với Giám đốc Sở GD&ĐT Nghệ An.
Tổ chức thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ được Hiệu trưởng phân công là yếu tố quan trọng, góp phần vào sự thành công của Kế hoạch Đảm bảo Chất lượng năm học của Trường.
Tổ chức và hướng dẫn các thành viên thực hiện hiệu quả nhiệm vụ ĐBCL được giao, đồng thời đạt được các mục tiêu ĐBCL của nhà trường Hỗ trợ giáo viên thực hiện đúng cam kết ĐBCL đã ký với Hiệu trưởng.
Tổ chức thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ ĐBCL thuộc trách nhiệm của Đoàn trường, góp phần thực hiện thành công Kế hoạch ĐBCL nhà trường
Chủ động, sáng tạo thực hiện nhiệm vụ ĐBCL của môn, lớp phụ trách; thực hiện đúng cam kết ĐBCL đã ký với Hiệu trưởng
Hoàn thành nhiệm vụ được phân công trong Kế hoạch ĐBCL năm học của Trường; đảm bảo các điều kiện để thực hiện hiệu quả các mục tiêu ĐBCL
3.4.7 Các thành viên Tổ đảm bảo chất lượng
Để đạt được hiệu quả trong Kế hoạch ĐBCL năm học, cần thực hiện tốt các nhiệm vụ được Tổ trưởng phân công và phối hợp chặt chẽ với các thành viên trong tổ cũng như các tổ chức, cá nhân trong trường.
Kết quả nghiên cứu
Sau thời gian nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy kết quả đạt được rất khả thi, đặc biệt là chất lượng chuyên môn năm sau cao hơn năm trước.
Năm 2021 Năm 2022 Dự kiến 2023 Điểm
Trinh 6.70 0.39 16 6.73 0.29 20 7.00 0.56 16 Kết quả toàn diện về văn hóa văn nghệ, TDTT , tin học, ngoại ngữ, thành tích của các cá nhân và tổ chức trong nhà trường ( thể hiện ở phần phụ lục hình ảnh)
KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT
Để khẳng định tính cấp thiết và khả thi của việc đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng giáo dục tại trường PT Dân tộc nội trú THPT số 2 Nghệ An, cần tập trung vào việc cải thiện các phương pháp giảng dạy, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất.
2 Nội dung và phương pháp khảo sát
Nội dung khảo sát tập trung vào 02 vấn đề chính sau:
- Các giải pháp được đề xuất có thực sự cấp thiết đối với vấn đề nghiên cứu hiện nay không?
- Các giải pháp được đề xuất có khả thi đối với vấn đề nghiên cứu hiện tại, không?
2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh giá
Phương pháp khảo sát được thực hiện thông qua việc trao đổi bảng hỏi và sử dụng liên kết https://forms.gle/hvdJhqKFBGweydUN9 Thang đánh giá áp dụng có 04 mức, tương ứng với điểm số từ 1 đến 4.
- Không cấp thiết; Ít cấp thiết; Cấp thiết và Rất cấp thiết
- Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi và Rất khả thi
Tính điểm trung bình theo phần mềm Microsoft Excel
Bảng 4.1 Tổng hợp đối tượng khảo sát
TT Đối tượng khảo sát Số lượng Ghi chú
4 Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
4.1 Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất
Bảng 4.2 Đánh giá sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất
“ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng giáo dục tại trường PT
Dân tộc nội trú THPT số 2
Biểu đồ 4.1 Tỉ lệ % tính cấp thiết của đề tài
Từ số liệu thu được ở bảng trên có thể rút ra những nhận xét:
Cần triển khai nhanh chóng các giải pháp nâng cao hiệu quả đảm bảo chất lượng giáo dục tại trường PT Dân tộc nội trú THPT số 2 Nghệ An Điều này là rất cần thiết cho các trường Phổ thông Dân tộc Nội trú và các trường THPT trong tỉnh Nghệ An.
4.2 Tính khả thi của các giải pháp đề xuất
Bảng 4.3 Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất
Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi
“ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng giáo dục tại trường PT
Biểu đồ 4.2 Tỉ lệ % tính cấp khả của đề tài
Từ số liệu thu được ở bảng trên có thể rút ra những nhận xét
Để nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng giáo dục tại trường PT Dân tộc nội trú THPT số 2 Nghệ An, cần triển khai các giải pháp khả thi Các trường THPT khác nên nhân rộng những giải pháp này để cải thiện chất lượng giáo dục trong toàn hệ thống.
