NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI
Google Forms là một ứng dụng web hữu ích cho việc tạo biểu mẫu nhằm thu thập dữ liệu Học sinh và giáo viên có thể sử dụng nó để thực hiện khảo sát, câu hỏi hoặc đăng ký sự kiện Biểu mẫu có thể được chia sẻ qua link, email hoặc tin nhắn trên trang web và blog Dữ liệu thu thập được thường được lưu trữ trong bảng tính Mặc dù có nhiều ứng dụng khảo sát trực tuyến khác, Google Forms vẫn là một lựa chọn miễn phí tuyệt vời.
Google Forms, ra mắt lần đầu vào năm 2008 như một tính năng của Sheets và tách riêng vào năm 2016, là công cụ đơn giản để gửi khảo sát, truy vấn khách hàng, bình chọn, làm đơn xin việc, thu thập đơn đặt hàng và đăng ký sự kiện Ứng dụng này cũng cho phép tạo trang thanh toán tại cửa hàng, và giáo viên có thể sử dụng để nhanh chóng tạo câu hỏi ôn tập hoặc đề kiểm tra cho học sinh.
1.1.2 Lợi ích của Google Form đối với việc giảng dạy và học tập
- Tạo khảo sát để đáp ứng các mục tiêu của chương trình giảng dạy:
Trong quá trình học tập, học sinh và sinh viên thường phải thực hiện khảo sát để thu thập ý kiến phục vụ cho nghiên cứu và thuyết trình nhóm Một bản khảo sát thường bao gồm việc thiết kế câu hỏi, thu thập, quản lý, tổng hợp và phân tích dữ liệu.
Học sinh và sinh viên có thể sử dụng Google Form để thực hiện các cuộc khảo sát Họ có khả năng tạo bảng câu hỏi, chia sẻ với người tham gia, quản lý quá trình khảo sát, và phân tích dữ liệu thông qua biểu đồ và bảng Từ đó, họ có thể rút ra những kết luận giá trị từ dữ liệu thu thập được.
Google Forms cho phép người dùng tạo nhiều loại câu hỏi khác nhau, bao gồm checklist, lựa chọn, đánh giá và văn bản trả lời ngắn, giúp thu thập dữ liệu hiệu quả Dưới đây là các dạng câu hỏi mà bạn có thể sử dụng trong biểu mẫu Google Form.
- Áp dụng tùy chọn xác thực để kiểm soát việc nhập dữ liệu
Xác thực dữ liệu là một bước thiết yếu trong quy trình nhập dữ liệu, giúp đảm bảo thông tin chính xác và hữu ích Google Forms cung cấp nhiều tùy chọn để kiểm soát câu trả lời của người dùng, bao gồm việc đặt câu hỏi thành bắt buộc, ngăn không cho người điền để trống câu trả lời.
Các câu trả lời, dù là bằng số hay chữ, có thể bị giới hạn theo quy định của chủ sở hữu biểu mẫu Ngoài ra, một checklist cũng có thể quy định số lượng câu trả lời được lựa chọn.
- Tạo biểu mẫu tìm kiếm chuyên nghiệp bằng cách sử dụng Theme (chủ đề):
Google Forms cho phép bạn tạo biểu mẫu chuyên nghiệp với hơn 20 chủ đề có sẵn và nhiều tùy chọn tùy chỉnh Bạn có thể thay đổi tiêu đề, văn bản, và cả nền trang Đặc biệt, tính năng thiết lập nền trang cho phép bạn tải ảnh lên, chụp ảnh hoặc sử dụng hình ảnh từ URL hoặc Google Drive để cá nhân hóa giao diện.
Quản lý biểu mẫu có thể thực hiện qua nhiều phương thức khác nhau Biểu mẫu có thể hiển thị trong phần thân của Email, cho phép người trả lời gửi phản hồi ngay từ Inbox Bạn cũng có thể tạo một đường Link cho biểu mẫu, cho phép trả lời câu hỏi qua một biểu mẫu trực tuyến Ngoài ra, bạn có thể tạo mã nhúng vào Blog hoặc trang Web để thu thập dữ liệu Cuối cùng, biểu mẫu còn có thể được chuyển đổi thành file PDF.
1.1.3 Các tính năng mới của Google Form
Trong những năm qua, Google Form luôn luôn cập nhật và cải tiến để hỗ trợ người dùng tạo và quản lý biểu mẫu tốt hơn
Google vừa ra mắt một tính năng mới sử dụng khả năng máy học, cho phép Google Form dự đoán câu trả lời khi người dùng nhập câu hỏi Tính năng này cung cấp các tùy chọn câu trả lời phù hợp, giúp người dùng tiết kiệm thời gian và nâng cao trải nghiệm sử dụng.
Google Form cung cấp tính năng tự động hoàn thành, gợi ý các câu trả lời liên quan sau mỗi câu trả lời Tính năng này giúp bạn tiết kiệm thời gian đáng kể khi nhập liệu vào biểu mẫu.
Tính năng tự động chấm điểm của Google Form là công cụ hữu ích cho giáo viên trong việc đánh giá học sinh và các bài thi trắc nghiệm Chỉ cần tạo câu hỏi và xác định đáp án đúng, Google Form sẽ tự động chấm điểm bài kiểm tra ngay sau khi học sinh hoàn thành.
Trong bối cảnh bùng nổ thông tin và cuộc cách mạng 4.0, ngành giáo dục cần phải dẫn đầu Ngày 25 tháng 1 năm 2017, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành quyết định số 117/QĐ-TTg nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo Đồng thời, công văn số 3946/BGDĐT-CNTT đã hướng dẫn nhiệm vụ công nghệ thông tin cho năm học 2019-2020.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo vào ngày 30 tháng 8 năm 2019 về việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục, nhằm đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cho tất cả các môn học Cần ưu tiên triển khai các giải pháp đồng bộ như kho học liệu số, bài giảng E-learning và phần mềm dạy học, đảm bảo tính thiết thực và hiệu quả Đồng thời, giáo viên được khuyến khích xây dựng bài giảng E-learning và ngân hàng câu hỏi trực tuyến để đóng góp vào kho tài liệu của ngành và Hệ tri thức Việt số hóa, đặc biệt là các học liệu về đạo đức và lối sống cho học sinh, sinh viên Cuối cùng, cần triển khai mô hình ứng dụng CNTT trong các cơ sở giáo dục theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, bao gồm giải pháp trường học điện tử và lớp học điện tử ở những nơi có điều kiện, nhằm đảm bảo tính hiệu quả trong giáo dục.
Từ năm 2016, Bộ GD&ĐT đã chính thức áp dụng hình thức trắc nghiệm nhiều lựa chọn trong Kì thi Tốt nghiệp THPT và TSĐH cho hầu hết các môn học, cho thấy tầm quan trọng của việc ôn tập kiến thức theo hình thức này Đặc biệt, trong chương trình GDPT mới 2018, môn Tin học đã có vai trò mới và có thể trở thành môn thi tuyển sinh của một số trường Đại học trong tương lai Do đó, việc xây dựng bộ câu hỏi ôn tập và kiểm tra trực tuyến cho học sinh là rất thiết thực và bổ ích, giúp các em tự ôn tập mọi lúc, mọi nơi khi có Internet.
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ÔN TẬP, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN
MÔN TIN HỌC HIỆN NAY
Hiện nay, việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường THPT chủ yếu dựa vào hình thức kiểm tra tự luận, bị giới hạn bởi thời gian và không gian lớp học Giáo viên thường tập trung vào khả năng ghi nhớ và tái tạo kiến thức của học sinh, dẫn đến những hạn chế trong việc đánh giá toàn diện Cách kiểm tra hiện tại không phản ánh đầy đủ nội dung kiến thức đã học, chỉ kiểm tra những gì học sinh ghi nhớ từ sách giáo khoa, và chưa đánh giá được quá trình vận dụng cũng như kỹ năng của học sinh, đồng thời chưa khuyến khích tính tích cực và tự giác trong học tập.
Việc ôn tập kiến thức cho học sinh hiện nay chủ yếu dựa vào việc photo đề cương và phát cho học sinh làm, sau đó giáo viên sẽ chữa bài Tuy nhiên, phương pháp này đối với môn Tin học là rất lãng phí, vì phần lớn học sinh thường có tâm lý coi nhẹ môn học này.
Việc đánh giá và chấm bài của học sinh thường phụ thuộc vào quan điểm chủ quan của giáo viên, trong khi chưa có sự tự đánh giá từ phía học sinh.
Môn Tin học được phân bổ từ 1,5-2 tiết mỗi tuần cho từng lớp, tùy thuộc vào khối lớp, dẫn đến việc mỗi giáo viên phải dạy nhiều lớp khác nhau Điều này gây ra nhiều khó khăn trong việc ra đề, chấm bài và nhận xét học sinh cho các giáo viên.
Để nâng cao hiệu quả ôn tập và kiểm tra đánh giá môn Tin học, tôi đề xuất nghiên cứu và áp dụng "Ứng dụng Google Form" nhằm hỗ trợ học sinh trong quá trình ôn tập, đồng thời đảm bảo sự công bằng trong đánh giá kết quả học tập, đáp ứng mục tiêu giáo dục hiện nay.
2.2 Nguyên nhân của thực trạng
Nhiều học sinh xem môn Tin học là môn học "phụ", dẫn đến việc học chỉ mang tính đối phó, chủ yếu tập trung vào việc chuẩn bị cho các bài kiểm tra Ở bậc THPT, môn Tin học không được coi là môn học chính, khiến giáo viên cũng thiếu động lực để đầu tư thời gian cho việc ôn tập và đánh giá học sinh.
Thời gian học môn Tin học chỉ từ 1,5 đến 2 tiết mỗi tuần cho mỗi lớp, gây khó khăn trong việc đổi mới phương pháp kiểm tra Hơn nữa, thời gian dành cho đánh giá và nhận xét cũng hạn chế, dẫn đến việc chưa có sự điều chỉnh hợp lý về kiến thức và kỹ năng cho học sinh.
2.3 Quan điểm của bản thân trước thực trạng: Để cải thiện thực trạng ôn tập và kiểm tra đánh giá học sinh trong môn Tin học thì trước hết giáo viên Tin học cũng cần thay đổi thái độ bi quan của mình và
Để thay đổi cái nhìn của học sinh về môn Tin học, cần đầu tư thời gian và tâm huyết, giúp các em yêu thích và tự giác hơn trong học tập Việc này đòi hỏi sự phối hợp của nhiều biện pháp khác nhau.
“Ứng dụng Google Form để hỗ trợ học sinh ôn tập và kiểm tra đánh giá môn
Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục rất hiệu quả, cho phép giáo viên tạo đề kiểm tra và câu hỏi ôn tập để học sinh tự kiểm tra và ôn tập tại nhà qua điện thoại thông minh hoặc máy tính có Internet Sau khi hoàn thành bài trắc nghiệm, học sinh có thể ngay lập tức biết kết quả và đáp án đúng Đối với bài tự luận, giáo viên có thể nhanh chóng chấm điểm và phản hồi.
Kết quả làm bài của học sinh được gửi ngay đến Email của giáo viên, giúp giáo viên nhanh chóng xem, tổng hợp và phân tích kết quả để có những điều chỉnh cần thiết kịp thời.
GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG GOOGLE FORM ĐỂ XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO HỌC SINH
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO HỌC SINH 3.1 Giới thiệu về Google form
3.1.1 Giới thiệu sơ lƣợc về Google form
Google Biểu mẫu là ứng dụng miễn phí của Google, cho phép người dùng tạo biểu mẫu khảo sát và thu thập thông tin phản hồi một cách nhanh chóng và chuyên nghiệp Bạn có thể tìm hiểu thêm chi tiết tại [đây](https://www.google.com/intl/vi_VN/forms/about/).
Hình 1 Giao diện trang giới thiệu của Google Form 3.1.2 Tại sao phải chọn Google form?
Trong rất nhiều ứng dụng trực tuyến, nhưng tôi chọn Google form vì những lí do sau:
Google Form là hoàn toàn miễn phí
Google Form dễ sử dụng
Google Form cung cấp nhiều loại biểu mẫu hữu ích cho việc xây dựng câu hỏi ôn tập kiểm tra, bao gồm trắc nghiệm nhiều lựa chọn, câu hỏi điền khuyết, câu hỏi đúng – sai, và nhiều hình thức khác, giúp giáo viên tạo nội dung ôn tập hiệu quả Đặc biệt, Google Form cho phép chèn hình ảnh, video, âm thanh và flash vào câu hỏi, rất phù hợp cho giáo viên dạy Tiếng Anh, Vật Lí, Hóa Học và Sinh Học, giúp họ tích hợp các đoạn hội thoại, video thí nghiệm hoặc mô phỏng vào bài kiểm tra.
3.2 Tiến hành xây dựng bộ câu hỏi bằng Google Form
3.2.1 Chuẩn bị môi trường làm việc với Google Form
Google Form là một ứng dụng trực tuyến dành cho người dùng Gmail Để truy cập Google Form, giáo viên cần có tài khoản Gmail Nếu chưa có, giáo viên có thể tạo tài khoản Gmail tại [đây](https://www.google.com/gmail/about/#) bằng cách điền đầy đủ thông tin đăng ký.
Hình 2 Giao diện để đăng kí Gmail
Sau khi tạo tài khoản Gmail, giáo viên cần đăng nhập và truy cập vào địa chỉ Google Drive Tại đây, giao diện sẽ hiển thị như mong đợi.
Hình 3 Giao diện tạo biểu mẫu mới
Sau đó nháy chuột vào MỚIGoogle Biểu mẫuBiểu mẫu trống hoặc Bài kiểm tra trống (nhƣ hình 3) Khi đó xuất hiện màn hình làm việc như hình 4
Hình 4 Giao diện màn hình soạn câu hỏi của Google Form
Các tính năng trong giao diện màn hình soạn thảo của Google Form được mô tả chi tiết như sau:
(1): Gõ tên cho chủ đề bài trắc nghiệm
Trắc nghiệm là một phương pháp đánh giá hiệu quả, giúp giáo viên thu thập thông tin về kiến thức của học sinh Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc liên lạc, giáo viên nên cung cấp thông tin như email và số điện thoại liên hệ Ngoài ra, cần có những yêu cầu rõ ràng cho học sinh khi thực hiện bài trắc nghiệm để đảm bảo tính chính xác và công bằng trong quá trình đánh giá.
(5): Xem trước nội dung chủ để trắc nghiệm (dùng để kiểm tra trong quá trình soạn thảo)
(6): Gõ nội dung câu hỏi
(7): Chọn kiểu câu hỏi: Trắc nghiệm, điền ô trống, …
(8): Đáp án của câu hỏi, bấm chuột trái vào để thêm đáp án
Chọn loại câu hỏi bắt buộc để trả lời trước khi chuyển sang câu hỏi khác, hoặc lựa chọn câu hỏi có thể bỏ qua, với mặc định là câu hỏi có thể bỏ qua.
(11): Thêm câu hỏi từ biểu mẫu khác
(12): Thêm tiêu đề và mô tả
(13): Thêm hỉnh ảnh cho nội dung câu hỏi hoặc câu trả lời
(14): Thêm video cho nội dung câu hỏi hoặc câu trả lời
Chủ đề trắc nghiệm có thể bao gồm nhiều phần kiến thức khác nhau, hoặc trong nội dung ôn tập, có thể kết hợp giữa phần trắc nghiệm và phần tự luận.
(16): Gửi bài trắc nghiệm cho học sinh
(17): Thêm các tính năng bổ sung cho bài trắc nghiệm
(18): Phần nội dung câu hỏi
(19): Phần câu trả lời và kết quả làm bài của học sinh
(20): Cài đặt chủ đề trắc nghiệm
(21): Sao chép câu hỏi trắc nghiệm
3.2.2 Các bước xây dựng một bài kiểm tra, đề cương ôn tập trực tuyến bằng
3.2.2.1 Bước 1: Cấu hình chức năng một bài kiểm tra, đề cương ôn tập bằng Google form
Truy cập vào Google Form mình cần đặt cấu hình rồi bấm chọn cài đặt (chức năng số 20 – Hình 4), khi đó xuất hiện giao diện như dưới đây:
Hình 5 Giao diện màn hình cài đặt cấu hình bài kiểm tra trên Google Form
Hình 6 Giao diện màn hình cài đặt cấu hình bài kiểm tra trên Google Form
Giao diện cài đặt cấu hình bài kiểm tra trên Google Form cho phép người dùng tùy chọn các tính năng cho bài ôn tập hoặc kiểm tra trắc nghiệm Người dùng chỉ cần nhấn vào các nút tròn phía sau các tùy chọn, và mọi thay đổi sẽ được hệ thống tự động cập nhật mà không cần thao tác lưu.
Khi xây dựng bộ câu hỏi, cần xác định mục đích sử dụng để điều chỉnh các tùy chọn phù hợp Đối với kiểm tra, chỉ nên cho phép làm bài một lần, trong khi ôn tập có thể không giới hạn số lần làm bài và cung cấp thông tin về câu trả lời đúng và sai Kết quả bài làm sẽ được thông báo ngay sau mỗi lần nộp, giúp học sinh biết điểm số của mình và có động lực cải thiện.
Lưu ý: Để tạo được đáp án và cấu hình điểm cho từng câu hỏi thì nhất thiết phải chọn cấu hình Đặt làm bài kiểm tra
3.2.2.2 Bước 2: Tạo mẫu một chủ đề ôn tập hoặc bài kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa chọn bằng Google Form Để có thể tạo một chủ đề ôn tập hoặc bài kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa chọn bằng Google Form, trước tiên bạn phải có tài khoản Google Sau đó chúng ta Đăng nhập vào tài khoản Google Drive từ Gmail cá nhân để sử dụng Rồi nháy chuột vào MỚI Google Biểu mẫu Biểu mẫu trống hoặc Bài kiểm tra trống (như hình 3) Khi đó xuất hiện màn hình làm việc như hình 4, lúc này ta gõ tiêu đề bài kiểm tra hoặc chủ đề ôn tập vào chức năng 1 trong hình 4
Hình 8 Giao diện đặt tiêu đề trên Google Form
Phía dưới tiêu đề ta mô tả chi tiết, nêu yêu cầu hoặc hướng dẫn về bài kiểm tra hay chủ đề ôn tập mà chúng ta cần tạo
3.2.2.3 Bước 3: Tạo một câu hỏi trắc nghiệm bằng Google Form
Bấm vào nút thêm câu hỏi (chức năng số 10 – Hình 4), khi đó xuất hiện giao diện như dưới đây:
Hình 9 Giao diện tạo câu hỏi trắc nghiệm mới
Trong giao diện này, người dùng soạn thảo câu hỏi và chọn loại câu hỏi ở chức năng số 7 Dưới đây, các tùy chọn trả lời được thêm vào, và nếu cần thêm đáp án, chỉ cần nhấn vào nút “Thêm tùy chọn”.
Gõ tiêu đề vào đây
Hình 10 Giao diện lựa chọn kiểu câu hỏi trong bài kiểm tra Ở đây ta có thể lựa chọn một trong các kiểu câu hỏi sau:
Ngoài ra chúng ta có thể ra câu hỏi dạng tự luận và học sinh có thể tải tệp câu trả lời lên một cách dễ dàng
Khi chọn ô "Bắt buộc" (nút tròn chuyển sang màu tím), học sinh phải trả lời câu hỏi này trước khi chuyển sang câu tiếp theo Để tạo đáp án cho câu hỏi trắc nghiệm, nhấn vào nút "Đáp án", sau đó tích vào câu trả lời đúng và nhấn nút "xong".
Hình 11 Giao diện tạo đáp án cho câu hỏi trắc nghiệm
Để tạo câu hỏi tiếp theo, giáo viên chỉ cần nhấn vào nút "Thêm câu hỏi" và thực hiện các bước tương tự Để tiết kiệm thời gian, chúng ta có thể sử dụng chức năng "copy câu hỏi" (chức năng 21 trong hình 4) và sau đó chỉnh sửa nội dung theo ý muốn.
3.2.2.4 Bước 4: Cấu trúc các phần trong bài kiểm tra hoặc ôn tập trên Google Form Để lưu trữ thông tin làm bài của học sinh, đánh giá chất lượng câu hỏi, thống kê điểm số, …, chúng ta nên tạo một chủ đề ôn tập hoặc bài kiểm tra trắc nghiệm trực tuyến gồm 2 phần sau:
Phần 1: Thu thập thông tin của học sinh: Đây là phần đầu tiên, chúng ta cần thu thập các thông tin cần thiết phục vụ cho việc nhận xét, đánh giá học sinh
Hình 12 Giao diện phần 1 - khai báo thông tin của học sinh Ở phần này, giáo viên “Bắt buộc” học sinh điền đầy đủ thông tin vào các câu hỏi như:
+ Phần họ và tên: chọn kiểu câu trả lời là “Trả lời ngắn”
KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT
Thông qua khảo sát nhằm:
- Tìm hiểu sự tán thành của các đối tượng tham gia đánh giá về sự cấp thiết của các giải pháp
- Xác định tính giá trị, tính cấp thiết, tính khả thi của các giải pháp được đề xuất
Việc khẳng định sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp là rất quan trọng, từ đó giúp hoàn thiện các giải pháp sao cho phù hợp với thực tiễn của học sinh trong lớp và trường mà giáo viên đang giảng dạy.
4.2 Nội dung và phương pháp khảo sát
Nội dung khảo sát tập trung vào 02 vấn đề chính sau:
1 Các giải pháp được đề xuất có thực sự cấp thiết đối với vấn đề nghiên cứu hiện nay không?
2 Các giải pháp được đề xuất có khả thi đối với vấn đề nghiên cứu hiện tại không?
4.2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh giá
Để đánh giá sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất, tôi đã thực hiện việc thu thập ý kiến khảo sát thông qua bảng câu hỏi, tập trung vào hai tiêu chí chính: tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp.
Để thu thập ý kiến từ học sinh, phụ huynh và giáo viên, tôi đã chia sẻ liên kết khảo sát tại https://forms.gle/AjmBcYVkPXxvdQzH6 trong các nhóm lớp cần khảo sát, nhằm thu thập ý kiến thông qua biểu mẫu khảo sát.
Hình 34 Hình ảnh gửi link khảo sát vào các nhóm lớp facebook và Zalo
Hình 35 Hình ảnh gửi link khảo sát vào nhóm lớp Messenger
- Thực hiện đánh giá các tiêu chí theo theo 4 mức độ từ thấp đến cao theo thang điểm từ 1 điểm đến 4 điểm như sau:
- Phần mềm sử dụng là Google Form của Google:
Sau khi nhận kết quả khảo sát, chúng tôi tiến hành phân tích và xử lý số liệu trên bảng thống kê, tính tổng điểm (∑) và điểm trung bình (X) của các giải pháp đã khảo sát bằng Google Form Các câu trả lời sẽ được gửi về Gmail của người thu thập, cho phép mở tệp trong Excel để tính toán và xử lý số liệu nhanh chóng Kết quả được xếp theo thứ bậc để đánh giá và rút ra kết luận, với các thông số cụ thể được trình bày trực quan qua biểu đồ trong phần Câu trả lời của Google Form.
- Thời gian tiến hành khảo sát là từ 30/3/2023 đến 12/4/2023
4.3 Đối tƣợng khảo sát: Để thu thập ý kiến của học sinh, phụ huynh và giáo viên về sự cấp thiết và tính khả thi của đề tài Tôi đã tiến hành khảo sát học sinh, phụ huynh và giáo viên trực tiếp giảng dạy ở 3 lớp là: 11C, 11E, 11M và các giáo viên trong nhóm Tin Với tổng số 202 lượt khảo sát, gồm 128 học sinh, 41 phụ huynh và 33 giáo viên Dưới đây là bảng tổng hợp các đối tượng khảo sát:
TT Đối tƣợng Số lƣợng
4.4 Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
4.4.1 Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất:
Dưới đây là bảng tổng hợp ý kiến đánh giá về sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất trong đề tài của các đối tượng qua khảo sát:
Không cấp thiết (1) Ít cấp thiết
SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm
Google Form để hỗ trợ học sinh ôn tập môn Tin học”
Google Form để hỗ trợ học sinh kiểm tra môn Tin học”
Khảo sát cho thấy rõ các ý kiến đánh giá về tính cấp thiết của hai giải pháp mà tôi đã đề xuất trong đề tài, thông qua biểu đồ thể hiện các ý kiến này.
Từ ý kiến đánh giá trên, ta có Bảng tổng hợp đánh giá sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất trong đề tài như sau:
TT Các giải pháp Các thông số
1 Giải pháp 1: “Ứng dụng Google Form để hỗ trợ học sinh ôn tập môn Tin học” 3,79 Giữa mức 3 và 4
2 Giải pháp 2: “Ứng dụng Google Form để hỗ trợ học sinh kiểm tra môn Tin học” 3,78 Giữa mức 3 và 4
Từ số liệu thu được ở bảng trên có thể rút ra những nhận xét như sau:
Các nhóm khảo sát bao gồm học sinh, phụ huynh và giáo viên đã đưa ra nhiều ý kiến khác nhau, nhưng nhìn chung, đa số đều đánh giá cao sự cấp thiết của các giải pháp trong đề tài Điểm bình quân cho thấy mức độ cấp thiết và rất cấp thiết của các giải pháp này.
Giải pháp 1: tính rất cấp thiết chiếm 95,0%
Giải pháp 2: tính rất cấp thiết chiếm 89,1 %
4.4.2 Tính khả thi của các giải pháp đề xuất
Dưới đây là bảng tổng hợp ý kiến đánh giá về tính khả thi của các giải pháp đề xuất trong đề tài của các đối tượng qua khảo sát:
Không khả thi (1) Ít khả thi
SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm
Google Form để hỗ trợ học sinh ôn tập môn Tin học”
Google Form để hỗ trợ học sinh kiểm tra môn Tin học”
Khảo sát cho thấy rõ các ý kiến đánh giá về tính khả thi của hai giải pháp mà tôi đã đề xuất trong đề tài, được thể hiện qua biểu đồ.
Từ ý kiến đánh giá trên, ta có Bảng tổng hợp đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất trong đề tài như sau:
TT Các giải pháp Các thông số
1 Giải pháp 1: “Ứng dụng Google Form để hỗ trợ học sinh ôn tập môn Tin học” 3,78 Giữa mức
2 Giải pháp 2: “Ứng dụng Google Form để hỗ trợ học sinh kiểm tra môn Tin học” 3,70 Giữa mức
Từ số liệu thu được ở bảng trên có thể rút ra những nhận xét như sau:
Các nhóm khảo sát bao gồm học sinh, phụ huynh và giáo viên đã đưa ra nhiều ý kiến khác nhau Tuy nhiên, đa số đều đánh giá các giải pháp trong đề tài là khả thi và rất khả thi Điểm bình quân của các ý kiến này đều nằm ở mức khả thi và rất khả thi.
Giải pháp 1: tính rất khả thi chiếm 89,5%
Giải pháp 2: tính rất khả thi chiếm 89,4%
Các kết quả khảo sát cho thấy rằng các giải pháp được đề xuất trong đề tài không chỉ rất cấp thiết mà còn có tính khả thi cao.
