NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
CƠ SỞ KHOA HỌC
Ngạt thở do chất lỏng xâm nhập vào khí quản là một hiện tượng nguy hiểm ở cả người lớn và trẻ nhỏ, có thể dẫn đến tử vong hoặc tổn hại nghiêm trọng cho hệ thần kinh Theo WHO, bất kỳ khu vực nước mở nào cũng có thể gây nguy hiểm cho trẻ em, chỉ cần nước xâm nhập vào khí quản Nguồn nước có thể xuất hiện ở nhiều nơi, từ xô chứa nước trong nhà, chum vại không đậy nắp, đến các vùng nước tự nhiên như sông, hồ, ao, biển.
Đuối nước là một sự kiện nghiêm trọng, xảy ra khi một người trải qua tổn thương đường hô hấp do bị ngập hoặc chìm trong nước Hậu quả của đuối nước không chỉ đơn thuần là ngạt nước dẫn đến tử vong, mà còn có thể gây ra tổn hại nghiêm trọng cho hệ thần kinh.
Tai nạn như chuột rút, gặp vùng nước xoáy, hay bị nước cuốn trôi ra xa bờ, đắm đò, hoặc ngã xuống nước mà tự thoát được hoặc được cứu mà không gây tổn hại nghiêm trọng đến hệ thần kinh thì không được coi là đuối nước.
1.1.1.2 Khái niệm đuối nước trên cạn. Đuối nước nước trên cạn, hay còn gọi là chết đuối khô hoặc chết đuối thứ cấp, thường xảy ra trong vòng 1-72 giờ sau khi bơi, bị sặc nước Đây là hiện tượng nạn nhân bị hắt nước vào phổi gây cản trở phổi cung cấp oxy cho máu, dẫn tới phù phổi, suy hô hấp dẫn đến chết đuối Đuối nước trên cạn hiếm gặp nhưng vẫn xảy ra nếu không nhận biết được các biểu hiện thì rất có thể dẫn đến tử vong Biểu hiện của đuối nước trên cạn bao gồm mệt mỏi, khó thở, tâm trạng khó chịu, ho, thiếu nhận thức Sau khi tắm, bơi hay sặc nước nếu có các biểu hiện trên thì hãy đến ngay các cơ sở y tế gần nhất để kiểm tra và có các biện pháp can thiệp kịp thời.
Chết đuối khô là tình trạng xảy ra khi nạn nhân bị chìm trong nước mà không có nước vào phổi Điều này xảy ra do sự hoảng sợ khiến các phản xạ bị rối loạn, dẫn đến co cơ nắp thanh quản và đóng khí quản, làm cho nạn nhân không thể thở được Kết quả là, não bị thiếu oxy và nạn nhân bất tỉnh Mặc dù nạn nhân có thể được vớt lên từ dưới nước, nhưng phổi vẫn khô ráo, không có nước Do đó, chết đuối khô không chỉ xảy ra trên cạn mà còn có thể xảy ra ngay dưới nước.
1.1.2 Nguyên nhân dẫn đến đuối nước ở học sinh
1.1.2.1 Đặc thù về tâm, sinh lý lứa tuổi a Tuổi và sự phát triển
Theo thống kê, trẻ em từ 1-4 tuổi có tỷ lệ tử vong do đuối nước cao nhất trên thế giới, tiếp theo là nhóm từ 5-9 tuổi Tại Việt Nam, trẻ em trong độ tuổi 0-4 có tỷ suất tử vong cao nhất (12,9/100.000), sau đó là nhóm 5-9 tuổi (11/100.000) và nhóm 10-14 tuổi (5,1/100.000) Khi trẻ em bước vào trường tiểu học (từ 6 tuổi trở lên), các em đã có kiến thức và kỹ năng ban đầu về phòng tránh đuối nước, nhưng vẫn có xu hướng vận động nhiều, thích khám phá và thể hiện bản thân Do thiếu nhận thức về hiểm hoạ và kinh nghiệm thực tiễn, khi không có người lớn giám sát, trẻ em dễ gặp phải tình huống đuối nước.
Tỉ lệ đuối nước ở nam giới cao hơn nữ giới ở tất cả các nhóm tuổi, ngoại trừ trẻ nhỏ dưới một tuổi Đặc biệt, trong nhóm tuổi từ 15-19, tỉ lệ đuối nước ở nam giới thường cao gấp 2,7 lần so với nữ giới.
Trẻ em nam thường hiếu động và tò mò hơn, dẫn đến việc tham gia nhiều hoạt động dưới nước hoặc gần vùng nước mở, từ đó tăng nguy cơ tai nạn Tại Việt Nam, tỷ lệ trẻ em nam tử vong do đuối nước cao gần gấp đôi so với trẻ em nữ.
1.1.2.2 Thiếu kiến thức, kỹ năng an toàn
Trẻ em và học sinh thường thiếu kiến thức và kỹ năng cần thiết để nhận diện các nguy cơ đuối nước trong các hoạt động sinh hoạt, vui chơi và lao động hàng ngày, đặc biệt là khi gần các khu vực có nguồn nước.
Trẻ em thường không nhận biết được vị trí an toàn khi bơi hoặc tắm ở các vùng nước tự nhiên và mở Hành động của các em thường mang tính ngẫu hứng, và chưa hình thành thói quen tuân thủ các quy định an toàn để phòng tránh đuối nước.
Nhiều trẻ em biết bơi nhưng vẫn gặp nguy hiểm do thiếu kiến thức và kỹ năng phòng tránh đuối nước Khi học bơi, các em thường ở trong môi trường quen thuộc với sự giám sát của người lớn, nhưng khi bơi ở nơi lạ, nếu gặp sự cố mà không thành thạo kỹ năng thoát hiểm, các em có thể dễ dàng bị đuối nước Đã có trường hợp trẻ em dũng cảm cứu bạn nhưng lại gặp nguy hiểm cho chính mình Do đó, bên cạnh việc học bơi, các em cần được trang bị kiến thức và kỹ năng nhận biết nguy cơ đuối nước, cũng như cách ứng phó trong các tình huống khẩn cấp để đảm bảo an toàn cho bản thân.
1.1.2.3 Thiếu sự giám sát của người lớn
Người giám sát thiếu trách nhiệm là những cá nhân như chủ phương tiện giao thông đường thủy, chủ bãi tắm, và người phụ trách tổ chức sự kiện, không tuân thủ các quy định an toàn khi trẻ em và học sinh hoạt động gần vùng nước mở hoặc trong môi trường nước.
1.1.2.4 Môi trường nước xung quanh tiềm ẩn nguy cơ
Môi trường nước xung quanh trẻ em và học sinh hiện đang tiềm ẩn nhiều nguy cơ không an toàn Cụ thể, các nguồn nước như chum, vại, chậu, lu, phi và bể chứa trong gia đình thường không được che đậy và khóa cẩn thận Ngoài ra, các hố công trình đào sâu thiếu biển cảnh báo và rào chắn, trong khi thành giếng không đạt độ cao cần thiết Bể bơi và khu vực tắm biển cũng không có người trông coi hoặc người trông coi thiếu trách nhiệm, không biết bơi, không có thiết bị cứu hộ, và không có kỹ năng cứu đuối, cùng với việc thiếu biển cảnh báo nguy hiểm.
Phương tiện đường thủy thiếu an toàn kỹ thuật và thiết bị bảo hộ như áo phao và xuồng cứu hộ, cùng với việc chở quá tải, là nguyên nhân chính gây mất an toàn cho trẻ em và học sinh khi di chuyển trên sông nước Ngoài ra, các bể bơi, bãi tắm và vùng nước mở không có người giám sát, cùng với các cầu bắc qua kênh, mương, sông, suối không đảm bảo an toàn kỹ thuật, cũng góp phần làm gia tăng nguy cơ đuối nước cho trẻ em và học sinh.
Do nhận thức và kỹ năng hạn chế, trẻ em thường hoảng hốt khi thiên tai bất ngờ xảy ra như mưa lớn và lũ lụt Điều này khiến các em dễ bị nhấn chìm hoặc cuốn trôi xuống kênh rạch, sông suối, dẫn đến nguy cơ tử vong cao.
NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO PHÒNG, CHỐNG TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN YÊN THÀNH
Nhằm thực hiện chỉ đạo của UBND tỉnh Nghệ An và Sở GD&ĐT Nghệ An về phòng, chống đuối nước cho học sinh, các trường học tại huyện Yên Thành đã nghiêm túc triển khai các văn bản chỉ đạo Trường THPT Bắc Yên Thành đã chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức ngoại khóa tuyên truyền về phòng, chống đuối nước, coi đây là nhiệm vụ quan trọng trong năm học.
Hình 1: Kế hoạch triển khai thực hiện chương bơi an toàn phòng, chống đuối nước của UBND tỉnh Nghệ An năm 2023
Hình 2 : Kế hoạch phòng, chống thương, đuối nước năm 2023 của trường
Nhằm thực hiện kế hoạch hoạt động của nhà trường, chương trình ngoại khóa về phòng tránh đuối nước và kỹ năng cứu đuối đã được tổ chức thành công, thu hút sự quan tâm mạnh mẽ từ học sinh và giáo viên, đồng thời tạo ra sự lan tỏa lớn trong cộng đồng.
Hình 3: Kế hoạch chương trình ngoại khóa tuyên truyền phòng tránh đuối nước và kĩ năng cứu đuối
Tuyên truyền và trang bị kiến thức về phòng, chống tai nạn đuối nước là nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng cho tất cả học sinh, cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường.
- Hình thức: Ngoại khóa tập trung
- Thời gian: Tiết chào cờ đầu tuần
- Địa điểm: Tại sân trường
- Đối tượng tham gia: Học sinh toàn trường, cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường
- Báo cáo viên: Đồng chí Phan Văn Thắng, cán bộ tuyên truyền phòng, chống đuối nước, thương tích của Sở Văn hóa thể thao du lịch tỉnh Nghệ An
- Số buổi tuyên truyền về phòng chống đuối nước: 03 trong đó có 01 buổi ngoại khóa, 02 buổi sinh hoạt lớp
Hình 4: Đồng chí Phan Văn Thắng tuyên truyền phòng chống đuối nước tại trường THPT Bắc Yên Thành https://www.youtube.com/watch?v=aqRuAqpAYIc
Hình 5 : Video tuyên truyền phòng, chống đuối nước tại trường
Hình 6: Nội dung và hình ảnh bài tuyên truyền được đưa lên trang
Sở yêu cầu triển khai 05 phút cuối mỗi tiết học để tuyên truyền về phòng chống tai nạn, thương tích và đuối nước cho học sinh Hàng ngày, cần dành 3-5 phút trong các tiết ngoài giờ và sinh hoạt đầu giờ để nhắc nhở các em về an toàn trên đường từ nhà đến trường và ngược lại Trong thời gian nghỉ học và nghỉ hè, học sinh tuyệt đối không được chơi gần các khu vực nguy hiểm như ao, hồ, sông, suối, kênh, rạch, và hố công trình Ngoài ra, không nên tự ý hoặc rủ nhau đi tắm, đi bơi khi không có người lớn đi cùng Các trường cũng nên phối hợp tổ chức dạy bơi cho học sinh để nâng cao kỹ năng an toàn.
Chúng tôi đã thực hiện nghiêm túc chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An bằng cách dành 05 phút vào tiết cuối mỗi buổi học để tuyên truyền về phòng chống tai nạn thương tích và đuối nước cho học sinh Đồng thời, chúng tôi nhắc nhở các em khi ra về cần tham gia giao thông đúng luật, đảm bảo an toàn và tuyệt đối không dừng nghỉ tại các khu vực dễ xảy ra tai nạn và đuối nước.
+ Kết quả thực hiện: Trong những năm học gần đây, học sinh trường chúng tôi ra về an toàn, chưa có xảy ra hiện tượng đuối nước
* Tổ chức ký cam kết
Cùng với việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa và tuyên truyền, chúng ta cần nâng cao nhận thức và trách nhiệm của học sinh, đồng thời tăng cường sự phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường.
20 trường đã tổ chức cho học sinh ký bản cam kết với về tăng cường phòng, chống tai nạn đuối nước
Hình 7: Một hình ảnh bản can kết của học sinh
2.2 Tổ chức và tham gia môt số cuộc thi a Viết bài phát thanh tuyên truyền
Để nâng cao nhận thức cho học sinh về phòng, chống tai nạn đuối nước, cần tổ chức hoạt động "Viết bài phát thanh" nhằm khuyến khích sự tham gia của các em.
Bước 1: Viết bài phát thanh
Ban chấp hành đoàn trường phát động viết bài phát thanh tuyên truyền về phòng, chống tai nạn đuối nước đến các lớp, chi đoàn
- Đối tượng tham gia: Học sinh 3 khối 10, 11, 12
- Mục đích: Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của học sinh trong công tác phòng, chống tai nạn đuối nước
- Nội dung: Viết bài tuyên truyền về phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh
THPT, cần nêu được thực trạng, nguyên nhân của thực trạng, đề xuât giải pháp và kiến nghị
- Thời gian nạp bài: Trong thời hạn 1 tuần, đại diện các lớp nạp bài về cho ban chấp hành đoàn trường
Các lớp và chi đoàn thực hiện kế hoạch của đoàn trường, sau đó Ban chấp hành đoàn trường thẩm định chất lượng bài viết Những bài viết đạt yêu cầu sẽ được phát thanh trong các tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần hoặc trong giờ ra chơi.
Bước 2: Triến khai đọc bài phát thanh
Bài phát thanh bao gồm những bài viết xuất sắc được ban chấp hành đoàn trường lựa chọn từ các bài viết tuyên truyền của các lớp, nhằm nâng cao nhận thức về phòng, chống tai nạn đuối nước.
Người nghe bài phát thanh chủ yếu là ban phát thanh của trường, có thể là tác giả bài viết hoặc đại diện lớp có bài phát thanh được chọn.
Việc lồng ghép viết bài phát thanh trong giờ chào cờ đầu tuần hoặc các giờ ra chơi mang lại ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao nhận thức của học sinh về phòng, chống tai nạn đuối nước Học sinh sẽ tiếp nhận thông tin một cách thường xuyên hơn, từ đó tạo hứng thú trong các giờ ra chơi và khuyến khích khả năng tìm tòi, khám phá thông qua việc tham gia viết bài phát thanh tuyên truyền trong các hoạt động của nhà trường.
Hình 8: Bài tuyên truyền của Hình 9: Bài tuyên truyền của học sinh lớp 11D3 chi đoàn 11A4
Hình 10: Em Đoàn Thị Dung lớp 10C1 đọc bài tuyên truyền phòng, chống đuối nước b Thi vẽ tranh
Cuộc thi "vẽ tranh" dành cho tất cả học sinh từ 3 khối lớp, chủ yếu thu hút những em có năng khiếu và đam mê nghệ thuật Mặc dù quy mô toàn trường, việc đánh giá kết quả cần sự phối hợp giữa Ban chấp hành đoàn trường và nhóm Thể dục Mục tiêu chính của cuộc thi là phát triển tài năng và khuyến khích học sinh thể hiện đam mê, do đó không nên áp đặt yêu cầu quá khắt khe trong đánh giá Ban tổ chức cần ghi nhận ý tưởng mới và công nhận thành quả của các em học sinh.
Người thực hiện Nhiệm vụ cụ thể
Ban chấp hành đoàn trường THPT Bắc Yên đã đăng tải thông tin về cuộc thi trên fanpage của trường và phát tờ rơi thông báo trực tiếp đến từng lớp khối.
Thi vẽ tranh Học sinh các khối lớp
Học sinh sáng tạo sách tự chọn, tuy nhiên phải trong khuôn khổ, không được vi phạm các giá trị thẩm mĩ, đạo đức của dân tộc
Ban chấp hành đoàn trường kết hợp nhóm thể dục (gồm các đồng chí Trung, Hòa, Mến) Đánh giá, nhận xét các tác phẩm tham dự của học trò
Cuộc thi yêu cầu thí sinh vẽ tranh với chủ đề "Phòng, chống tai nạn đuối nước" và gửi về ban tổ chức, không giới hạn về khổ giấy và hình thức, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin như vẽ đồ họa hoặc hình ảnh 3D Tuy nhiên, tác phẩm phải đảm bảo tính nguyên bản và tuân thủ các giá trị thẩm mỹ, đạo đức của dân tộc Ban giám khảo cần đánh giá công bằng, khách quan và minh bạch, với kết quả được công bố tại trường Ban tổ chức cần chú ý trong việc tổ chức và khen thưởng học sinh, có thể tặng giấy khen cho những tác phẩm xuất sắc.
Kết quả, năm học vừa qua, có 1 tác phẩm xuất sắc đạt giải đặc biệt:
Hình 11: Hình ảnh bức tranh đạt giải nhất của lớp 11A4 c Thi làm video về kĩ năng phòng, chống tai nạn đuối nước
Cuộc thi "Làm video clip về phòng chống tai nạn đuối nước" do đoàn trường tổ chức đã mang lại hiệu quả cao trong việc truyền tải kiến thức đến học sinh, đặc biệt trong bối cảnh dịch bệnh và sự phát triển của công nghệ thông tin Học sinh không chỉ tìm kiếm tài liệu và nghiên cứu thực tế mà còn khám phá các ứng dụng để tạo video Qua đó, các em không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện các kỹ năng cần thiết, đặc biệt là kỹ năng chuyển đổi số trong thời đại công nghệ 4.0.
Thể lệ cuộc thi: Đối tượng tham gia: Các chi đoàn trong trường (bao gồm 42 lớp)
Hình thức: tham gia trực tuyến (học sinh gửi video về gmail của đoàn trường hoặc tải lên google drive, sau đó gửi đường link cho ban giám khảo)
Nội dung: Kĩ năng phòng, chống tai nạn đuối nước
Thời gian: không quá 5 phút Ban giám khảo chấm: Ban chấp hành đoàn trường và giáo viên dạy môn thể dục
Hình 12: Một hình ảnh trong bài dự thi của lớp 11A5
KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT
Chúng tôi đã tiến hành khảo sát về tính khả thi và cấp thiết của các biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh THPT tại huyện Yên Thành, nhằm đề xuất các giải pháp hiệu quả.
Việc lựa chọn khách quan các mức độ cấp thiết và tính khả thi của các đối tượng khảo sát giúp xác định biện pháp hiệu quả nhất và được thực hiện nhiều nhất, đồng thời chỉ ra những biện pháp chưa đạt hiệu quả mong muốn.
- Các biện pháp đưa ra có phù hợp với các đối tượng mà đề tài hướng tới hay không
Cần phát huy và mở rộng các biện pháp hiệu quả, đồng thời hoàn thiện những biện pháp chưa đạt được kết quả như mong đợi.
3.2 Nội dung và phương pháp khảo sát
3.2.1 Nội dung khảo sát a Sự cấp thiết của các biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh THPT trên điạ bàn huyện Yên Thành b Tính khả thi của các biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh THPT trên điạ bàn huyện Yên Thành
3.2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh giá
Phương pháp được sử dụng để khảo sát là Trao đổi bằng bảng hỏi
(https://forms.gle/ZQbBdw1D17AaP68H9),(https://forms.gle/SDoWJQW8HAJ1ZTyi8) với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ 1 đến 4):
- Không cấp thiết; Ít cấp thiết; Cấp thiết và Rất cấp thiết
- Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi và Rất khả thi
- Tính điểm trung bình theo phần mềm: Excel
3.3 Đối tượng khảo sát Để khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp được để xuất, chúng tôi đã lựa chọn các đối tượng là giáo viên và học sinh của trường sở tại và các trường THPT trên địa bàn huyện Yên Thành Chúng tôi chọn đối tượng khảo sát như trên là do đặc điểm tương đồng về điều kiện sống, lao động và học tập của học sinh, giáo viên của các trường Vì vậy, khi triển khai tiến hành khảo sát các biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh THPT trên địa bàn huyện Yên Thành, chúng tôi sẽ có được những thông tin sát thực nhất
Tổng hợp các đối tượng khảo sát
TT Đối tượng Số lượng
1 Giáo viên các trường: THPT Bắc Yên Thành, trường THPT Phan Thúc Trực, trường THPT
Nam Yên Thành, THPT Yên Thành 3
2 Học sinh các trường: THPT Bắc Yên Thành, trường THPT Phan Thúc Trực, trường THPT
Nam Yên Thành, THPT Yên Thành 3
3.4 Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
3.4.1 Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất Đánh giá sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất
TT Các biện pháp Các thông số
1 Đa dạng hoá hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền về phòng, chống tai nạn đuối nước 3.6
2 Tổ chức và tham gia một số cuộc thi về phòng, chống đuối nước 3.5
3 Phối hợp giữa nhà trường với đoàn thanh niên, chính quyền địa phương trong phòng, chống tai nạn đuối nước 3.2
4 Lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp, hướng nghiệp
(đối với các GVCN, GV môn thể dục) về phòng, chống tai nạn đuối nước 3.4
5 Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh và các tổ chức khác để tổ chức các hoạt động học tập, nghiên cứu khoa học 3.3
6 Xây dựng “Đội tuyên truyền nhỏ” để phòng, chống tai nạn đuối nước 3.7
7 Tìm kiếm và phát triên tài năng thể thao
8 Xử lý tình huống khi gặp nạn
Từ số liệu thu được ở bảng trên có thể rút ra những nhận xét như sau:
Điểm trung bình của các giải pháp đạt trên 3.2, cho thấy tính cấp thiết cao và khả năng đáp ứng yêu cầu hiện tại của vấn đề nghiên cứu.
Các biện pháp như "Đa dạng hoá hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền về phòng, chống tai nạn đuối nước" (3.6 điểm) và "Xây dựng Đội tuyên truyền nhỏ để phòng, chống tai nạn đuối nước" (3.7 điểm) đạt mức điểm trung bình cao, cho thấy sự phù hợp của chúng với thực tiễn hiện nay.
Biện pháp phối hợp giữa nhà trường, đoàn thanh niên và chính quyền địa phương trong việc phòng, chống tai nạn đuối nước và xử lý tình huống khi gặp nạn có điểm trung bình là 3.2 Mặc dù điểm số này không cao bằng các giải pháp khác, nhưng vẫn cho thấy mức độ cấp thiết của vấn đề.
Bảng đánh giá cho thấy sự cần thiết của các biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh THPT trên địa bàn.
46 huyện Yên Thành mà đề tài đưa ra đã đáp ứng được yêu cầu hiện nay vể công tác phòng, chống đuối nước cho học sinh
3.4.2 Tính khả thi của các giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất
TT Các biện pháp Các thông số
1 Đa dạng hoá hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền về phòng, chống tai nạn đuối nước 3.4
2 Tổ chức và tham gia một số cuộc thi về phòng, chống đuối nước 3.3
3 Phối hợp giữa nhà trường với đoàn thanh niên, chính quyền địa phương trong phòng, chống tai nạn đuối nước 3.2
4 Lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp, hướng nghiệp
(đối với các GVCN, GV môn thể dục) về phòng, chống tai nạn đuối nước 3.4
5 Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh và các tổ chức khác để tổ chức các hoạt động học tập, nghiên cứu khoa học 3.2
6 Xây dựng “Đội tuyên truyền nhỏ” để phòng, chống tai nạn đuối nước 3.4
7 Tìm kiếm và phát triên tài năng thể thao
8 Xử lý tình huống khi gặp nạn
Từ số liệu thu được ở bảng trên có thể rút ra những nhận xét như sau:
Điểm trung bình 3.1 cho thấy các biện pháp đề xuất là rất khả thi, chứng minh rằng khi được triển khai, chúng mang lại hiệu quả cao nhờ đáp ứng tốt các yêu cầu thực tiễn.
Biện pháp "Xử lý tình huống khi gặp nạn" đạt mức 3.1, cho thấy thực tế còn nhiều khó khăn trong việc thực hiện, do cả người cứu đuối và người bị đuối nước chưa nắm rõ các bước cần thiết Hy vọng rằng trong tương lai, biện pháp này sẽ được cải thiện và hoàn thiện hơn.
Các biện pháp phòng chống đuối nước đã được đề xuất là rất cấp thiết và khả thi Dựa trên đánh giá này, chúng tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu, điều chỉnh và hoàn thiện để áp dụng cho các năm học tiếp theo.
ỨNG DỤNG THỰC TIỄN VÀ KIỂM CHỨNG ĐỀ TÀI
4.1 Phạm vi, quy mô áp dụng của đề tài Đề tài không chỉ ứng dụng cho các học sinh trường THPT Bắc Yên Thành, mà còn ứng dụng rộng rãi cho các trường THPT trên địa bàn huyện Yên Thành, cho các trung tâm dạy bơi, Đề tài có thể áp dụng cho khối lớp, cho toàn trường, hoặc các trung tâm dạy bơi từ quy mô nhỏ đến lớn
4.2 Hiệu quả của đề tài
Nhiều học sinh đã tham gia nhiệt tình vào các ứng dụng phòng, chống đuối nước Theo thống kê, tỉ lệ tham gia của học sinh ở các khối lớp cho thấy sự tích cực trong việc thực hiện các biện pháp này.
Biện pháp Khối 10 Khối 11 Khối 12 Đa dạng hoá hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền về phòng, chống tai nạn đuối nước
Phối hợp giữa nhà trường với đoàn thanh niên, chính quyền địa phương trong phòng, chống tai nạn đuối nước
Lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp, hướng nghiệp (đối với các GVCN, GV môn thể dục) về phòng, chống tai nạn đuối nước
Xây dựng “Đội tuyên truyền nhỏ” để phòng, chống tai nạn đuối nước 100% 100% 100%
Tìm kiếm và phát triển tài năng thể thao 30/100% 35/100% 35/100% Việc xử lý tình huống khi gặp nạn 100% 100% 100%
Loại bỏ mặt nước nguy hiểm 80% 89% 90%
Qua bảng thống kê trên, chúng tôi nhận thấy hiệu quả của các giải pháp đã được áp dụng như sau:
4.2.1 Đối với nhận thức của học sinh trong phòng, chống tai nạn đuối nước
Theo thống kê, 100% học sinh nhận thức tích cực về việc tham gia các hoạt động phòng, chống tai nạn đuối nước và đều cho rằng việc trang bị kiến thức, kỹ năng trong lĩnh vực này là rất cần thiết Nhiều học sinh đã tích cực hưởng ứng các dự án và cuộc thi liên quan, cho thấy sức lan tỏa mạnh mẽ của các biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước trong cộng đồng học sinh.
4.2.2 Đối với sự phát triển phẩm chất, năng lực, kỹ năng của học sinh
Các biện pháp này đã giúp nâng cao phẩm chất, năng lực và kỹ năng của học sinh, đặc biệt là phát triển phẩm chất đạo đức tích cực, lối sống tốt đẹp và kỹ năng tự bảo vệ trước những thử thách trong cuộc sống.
Một số phẩm chất, năng lực, kỹ năng đã được hình thành ở học sinh như sau:
Các năng lực, phẩm chất, kỹ năng được hình thành
Viết bài phát thanh tuyên truyền
Năng lực trình bày vấn đề, năng lực sử dụng tiếng Việt, kỹ năng xử lí thông tin
Có trách nhiệm với công việc được giao, với bản thân và cộng đồng; chăm chỉ trong học tập, rèn luyện thể chất
Tham gia các cuộc thi
Năng lực sáng tạo thẩm mĩ, năng lực sử dụng tiếng Việt, công nghệ thông tin
Có trách nhiệm với công việc được giao, với bản thân và cộng đồng; chăm chỉ trong học tập, rèn luyện thể chất
Xử lý các tình huống khi gặp nạn
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thể chất, năng lực tính toán, kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin,
Có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng, có tấm lòng nhân ái, biết yêu thương, giúp đỡ người khác khi gặp nạn,
4.3 Một số ưu điểm của đề tài
Mặc dù đề tài phòng, chống tai nạn đuối nước cho học sinh THPT đã quen thuộc, nhưng các biện pháp được đề xuất trong bài viết này mang tính mới mẻ và chưa được áp dụng rộng rãi tại các trường Chúng tôi xây dựng những biện pháp này nhằm hoàn thiện quy mô và hiệu quả trong việc bảo vệ học sinh, đặc biệt là tại huyện Yên Thành và các trường phổ thông khác.
Các biện pháp được đề xuất phù hợp với sự phát triển của giáo dục hiện đại, có cơ sở lý luận rõ ràng và được triển khai một cách logic, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh.
Đề tài này xuất phát từ nhu cầu thực tiễn cấp bách trong đời sống và đáp ứng sự phát triển của ngành giáo dục hiện nay Trong bối cảnh mới, nó thể hiện tính ưu việt qua việc áp dụng các biện pháp thiết thực cho tất cả học sinh Mỗi biện pháp đều có nhiều ưu điểm, phù hợp với mọi trường học Khi được triển khai trên quy mô lớn, những biện pháp này sẽ hình thành một mô hình đáp ứng nhu cầu thực tiễn của giáo dục hiện tại.
