NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Cơ sở lý luận
1.1 Vai trò c ủ a GVCN l ớ p trong công tác tư vấ n, h ỗ tr ợ h ọ c sinh THPT
Trong tài liệu bồi dưỡng module 5 về “Tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học” cấp THPT, trang 22 nêu rõ rằng các chủ thể tham gia tư vấn và hỗ trợ học sinh bao gồm cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm tư vấn tâm lý, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, Bí thư Đoàn, hiệu trưởng, hiệu phó và các lực lượng giáo dục khác Hoạt động này hướng tới tất cả học sinh, bao gồm cả những em chưa gặp khó khăn, có nguy cơ gặp khó khăn và đang gặp khó khăn ở các mức độ khác nhau Do đó, nội dung và hình thức tư vấn, hỗ trợ rất phong phú, tùy thuộc vào từng đối tượng học sinh và tính chất, mức độ vấn đề mà các em cần hỗ trợ.
Trong bối cảnh hiện nay, lực lượng chuyên trách tư vấn học đường tại Việt Nam còn hạn chế, với chỉ một số trường lớn có phòng tâm lý học đường Do đó, giáo viên chủ nhiệm trở thành lực lượng chủ chốt trong việc tư vấn và hỗ trợ học sinh về học tập, quan hệ giao tiếp, hướng nghiệp và phát triển bản thân Hoạt động này yêu cầu giáo viên đầu tư thời gian, công sức và tình yêu thương, tâm huyết.
1.2 T ổ ch ứ c sinh ho ạ t l ớ p theo chuyên đề tư vấ n hướ ng nghi ệ p
Sinh hoạt lớp là hoạt động trải nghiệm quan trọng, được tổ chức theo quy mô lớp học nhằm hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh theo Chương trình GDPT 2018 Hoạt động này không chỉ giúp triển khai các công việc và hoạt động của lớp và trường trong tuần, tháng, học kỳ, mà còn tạo cơ hội cho học sinh phát huy tính tự giác, tinh thần hợp tác và năng lực tự quản Nội dung sinh hoạt lớp rất phong phú và đa dạng, được xây dựng thành các chuyên đề hấp dẫn.
Trong công tác chủ nhiệm, tiết sinh hoạt lớp đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của học sinh Chương trình GDPT 2018 quy định sinh hoạt lớp là một trong bốn loại hình hoạt động chủ yếu trong môn hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Ngoài việc lồng ghép các chuyên đề giáo dục như Pháp luật, An toàn giao thông, và Phòng chống ma túy, các chủ đề theo tháng như 20/10, 20/11, 22/12, 8/3, và 26/3 cũng được tích hợp vào tiết sinh hoạt lớp.
Hoạt động tư vấn và hướng nghiệp cho học sinh phổ thông là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục, nhằm giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh Điều này giúp thực hiện phổ cập cấp trung học phổ thông theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong đó giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ chốt trong việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT.
GVCN đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh nhờ vào sự tiếp xúc hàng ngày và hiểu biết về lực học, tính cách, và hoàn cảnh gia đình của các em Trong các tiết sinh hoạt lớp, GVCN cần thiết kế chuyên đề tư vấn hướng nghiệp, giúp học sinh nhận thức các yếu tố quan trọng như sở thích, điểm mạnh - điểm yếu, hoàn cảnh gia đình, xu hướng xã hội và giá trị cá nhân GVCN cũng cần theo dõi và trò chuyện với từng em để khám phá điểm mạnh, điểm yếu, sở thích, cũng như những thuận lợi và khó khăn trong gia đình và xã hội.
1.3 Khám phá b ản thân để định hướ ng ngh ề nghi ệ p
Khám phá bản thân là quá trình nhận thức những điểm khác biệt của bản thân so với người khác, bao gồm điểm mạnh, điểm yếu và mong muốn Qua đó, chúng ta cũng nhận diện được những tiềm năng có thể phát triển thông qua các phương pháp khám phá cụ thể Điều này cho thấy, khám phá bản thân chính là cách để trả lời câu hỏi về chính mình.
Câu hỏi "Tôi là ai?" mở ra nhiều khía cạnh để khám phá bản thân, bao gồm những mong muốn, sở trường, sở thích, đam mê và điểm mạnh của mỗi người.
Khám phá bản thân là một hành trình không hề đơn giản, mặc dù không quá khó Để hiểu rõ về chính mình, chúng ta cần áp dụng những phương pháp cụ thể thay vì chỉ ngồi nghiền ngẫm.
1.3.2 Khám phá bản thân có vai trò như thế nào trong hướng nghiệp?
Khám phá bản thân đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng nghề nghiệp cho giới trẻ, đặc biệt trong độ tuổi 18-20 Định hướng nghề nghiệp là cần thiết và bước đầu tiên trong quá trình này là thấu hiểu chính mình Các buổi hội thảo và thông tin hướng nghiệp thường nhấn mạnh tầm quan trọng của việc khám phá bản thân để có sự lựa chọn nghề nghiệp phù hợp.
Khám phá bản thân là bước quan trọng giúp giới trẻ nhận thức rõ về chính mình, từ đó đưa ra những lựa chọn nghề nghiệp phù hợp Nếu phải học tập và làm việc trong một lĩnh vực không yêu thích hoặc không phải sở trường, chúng ta sẽ cảm thấy chán nản và không thể phát huy hết khả năng của bản thân.
Sai lầm lớn nhất trong định hướng nghề nghiệp là không hiểu rõ bản thân Điều này dẫn đến việc các bạn trẻ chọn sai nghề và thường hối hận về quyết định của mình Khi nhận ra sai lầm, việc làm lại sẽ tốn kém thời gian, công sức và tiền bạc.
Khám phá bản thân là một yếu tố quan trọng, nhưng ở độ tuổi 18-20, không phải ai cũng có đủ trải nghiệm để hiểu rõ về chính mình Nhiều bạn trẻ gặp khó khăn trong việc xác định sở thích và đam mê, do phần lớn thời gian chỉ tập trung vào kiến thức trên lớp Điều này đã trở thành một thách thức lớn trong việc định hướng nghề nghiệp cho họ.
1.3.3 Trắc nghiệm tính cách để khám phá bản thân
Tính cách và đam mê là yếu tố quyết định thành công trong sự nghiệp, khuyến khích giới trẻ khám phá bản thân và trải nghiệm để tìm ra hướng đi đúng Tuy nhiên, việc hiểu rõ bản thân lại khó khăn hơn nhiều so với tưởng tượng, đặc biệt khi nhiều người mang tâm lý khiêm nhường và bị ảnh hưởng bởi xã hội Nhiều bạn trẻ vẫn chưa xác định được sở thích và mục tiêu của mình, dẫn đến cảm giác tiếc nuối và hoang mang trong giai đoạn trưởng thành.
Để tìm con đường đúng đắn nhất cho sự nghiệp, bạn nên tự đánh giá bản thân qua các trắc nghiệm nghề nghiệp thay vì chỉ tham khảo ý kiến từ người thân Kết quả từ các trắc nghiệm này sẽ giúp hệ thống hóa thông tin và đưa ra đáp án chính xác về nhóm tính cách của bạn, từ đó gợi ý những công việc phù hợp Một số trắc nghiệm còn cung cấp thông tin về mối quan hệ và các ưu, nhược điểm của bạn, rất hữu ích để tham khảo.
Cơ sở thực tiễn
2.1 Tình hình chung về công tác tư vấ n, h ỗ tr ợ h ọ c sinh trong ho ạt độ ng d ạ y h ọc và giáo dụ c t ạ i Trườ ng THPT C ử a Lò
Từ năm học 2017-2018, sau Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ban hành ngày
Vào ngày 18 tháng 12 năm 2017, thông tư hướng dẫn công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường phổ thông đã được ban hành, và BGH trường THPT Cửa Lò đã chỉ đạo thực hiện công tác này một cách nghiêm túc Nhà trường cam kết đảm bảo mục đích và nguyên tắc của thông tư, đồng thời phối hợp chặt chẽ giữa cán bộ, giáo viên phụ trách tư vấn với giáo viên chủ nhiệm, Bí thư đoàn trường và giáo viên bộ môn Ngoài ra, sự hợp tác giữa nhà trường và các lực lượng bên ngoài như cha mẹ học sinh, chuyên gia tư vấn và trung tâm tư vấn tâm lý chuyên nghiệp cũng được chú trọng.
- Tư vấn, hỗ trợ học sinh về tâm lý lứa tuổi, giới tính, hôn nhân, gia đình, sức khỏe sinh sản vị thành niên
Tư vấn và giáo dục kỹ năng ứng xử văn hóa là rất quan trọng trong việc phòng, chống bạo lực và xâm hại Chúng ta cần xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và thân thiện để đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh.
Tăng cường khả năng ứng phó và giải quyết vấn đề trong các mối quan hệ gia đình, thầy cô, bạn bè và những mối quan hệ khác là rất quan trọng Việc tư vấn giúp cải thiện sự giao tiếp và hiểu biết lẫn nhau, từ đó xây dựng mối quan hệ vững chắc và hài hòa hơn.
- Tư vấn kỹ năng, phương pháp học tập hiệu quả và định hướng nghề nghiệp
Về hình thức thực hiện:
Xây dựng chuyên đề tư vấn tâm lý cho học sinh và tổ chức thành các bài giảng riêng hoặc lồng ghép trong tiết sinh hoạt lớp và sinh hoạt dưới cờ Tích hợp nội dung tư vấn tâm lý vào các môn học chính khóa, hoạt động trải nghiệm và giáo dục ngoài giờ lên lớp để nâng cao hiệu quả giáo dục.
- Tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề, hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ
Thiết lập kênh thông tin hiệu quả để cung cấp tài liệu và thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh về diễn biến tâm lý, đồng thời tư vấn và hỗ trợ kịp thời cho học sinh là rất quan trọng.
Chúng tôi cung cấp dịch vụ tư vấn và tham vấn đa dạng, bao gồm tư vấn riêng, tư vấn nhóm, và hỗ trợ trực tiếp tại phòng tư vấn Ngoài ra, khách hàng cũng có thể nhận tư vấn gián tiếp qua email, mạng xã hội, điện thoại và các phương tiện thông tin truyền thông khác.
Công tác tư vấn và hỗ trợ học sinh tại trường THPT Cửa Lò còn gặp nhiều hạn chế, đặc biệt là số lượng cán bộ và giáo viên được đào tạo bài bản còn ít Mặc dù giáo viên đã thực hiện tư vấn hỗ trợ, nhưng chủ yếu tập trung vào tư vấn tâm lý thay vì tư vấn hướng nghiệp, với hình thức chủ yếu là gặp gỡ riêng lẻ, dẫn đến số lượng học sinh được tư vấn còn hạn chế Giáo viên chủ nhiệm được xem là lực lượng chủ chốt trong việc hỗ trợ học sinh về học tập, giao tiếp, hướng nghiệp và phát triển bản thân, nhưng chỉ được tập huấn online qua module 5 của Bộ GDĐT, dẫn đến việc chưa nắm rõ mục đích và yêu cầu, từ đó ảnh hưởng đến hiệu quả công tác tư vấn.
2.2 Tình hình chung về t ổ ch ứ c sinh ho ạ t l ớp theo chuyên đề t ại trườ ng THPT C ử a Lò
Trước đây, tiết sinh hoạt lớp thường diễn ra theo quy trình truyền thống, với tổ trưởng báo cáo tình hình tổ mình và lớp trưởng tổng kết, dẫn đến sự nhàm chán cho cả giáo viên và học sinh Tuy nhiên, trong những năm gần đây, BGH trường THPT Cửa Lò đã chỉ đạo đổi mới nội dung và hình thức của tiết sinh hoạt lớp Đội ngũ GVCN đã chủ động học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm để tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu quả hơn, tạo ra không khí tích cực và thu hút sự tham gia của học sinh.
Sinh hoạt lớp theo các chủ đề và chuyên đề là một nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm tại trường THPT Cửa Lò Nội dung các chuyên đề cần gần gũi, thiết thực và phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, có thể xoay quanh các vấn đề xã hội như an toàn giao thông, bạo lực học đường, và tình yêu tuổi học trò Thông qua các buổi sinh hoạt này, giáo viên có thể nâng cao nhận thức cho học sinh về các vấn đề chính trị, xã hội, pháp luật, đồng thời giáo dục ý thức đạo đức, thẩm mỹ và kỹ năng sống, góp phần phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của học sinh.
Trong năm học 2022-2023, BGH trường THPT Cửa Lò đã chỉ đạo và thực hiện việc tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề cụ thể như sau:
Đối với khối lớp 10, chương trình GDPT 2018 yêu cầu mỗi tiết sinh hoạt lớp lồng ghép nội dung trải nghiệm và hướng nghiệp theo tài liệu "Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10" Giáo viên chủ nhiệm và học sinh cần lên kịch bản, tìm hiểu, chuẩn bị và thực hiện các hoạt động nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.
Đối với khối lớp 11 và 12, cần tổ chức sinh hoạt lớp kết hợp với các chuyên đề giáo dục như Pháp luật, An toàn giao thông, Phòng chống ma túy Các chủ đề theo tháng bao gồm 20/10, 20/11, 22/12, 8/3, 26/3, cùng với chuyên đề “Bác Hồ và những bài học về đạo đức lối sống dành cho học sinh” và các chuyên đề tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục.
Tình hình tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề tại trường THPT Cửa Lò vẫn còn một số hạn chế, đặc biệt là ở khối lớp 10, khi không có thời gian để thực hiện các chuyên đề khác ngoài tài liệu hoạt động và trải nghiệm hướng nghiệp.
10 Còn khối 11,12 thì GVCN lại ít đưa nội dung trải nghiệm, hướng nghiệp vào tiết sinh hoạt lớp
2.3 Kh ả o sát th ự c tr ạ ng công tác tư vấ n hướ ng nghi ệ p cho h ọ c sinh c ủ a GVCN l ớ p ở trườ ng THPT C ửa Lò và nhu cầ u tư vấ n hướ ng nghi ệ p cho HS c ủa PH và
HS 2.3.1 Mục đích khảo sát
Xây dựng cơ sở thực tiễn cho việc tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề tư vấn hướng nghiệp "Khám phá bản thân để định hướng nghề nghiệp dựa vào trắc nghiệm Holland" là một bước quan trọng nhằm giúp học sinh THPT nhận thức rõ hơn về bản thân và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp Chương trình này không chỉ cung cấp kiến thức về các loại hình nghề nghiệp mà còn hướng dẫn học sinh sử dụng trắc nghiệm Holland để khám phá sở thích và năng lực cá nhân, từ đó định hướng tương lai nghề nghiệp một cách hiệu quả.
+ Khảo sát GV về công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh của GVCN lớp ở trường THPT Cửa Lò
+ Khảo sát PH và HS về nhu cầu tư vấn hướng nghiệp cho HS của PH và HS
2.3.3 Đối tượng khảo sát: GV, PHHS và HS trường THPT Cửa lò nơi chúng tôi công tác
2.3.4 Phương pháp khảo sát: Điều tra bằng phiếu hỏi Google forms, phỏng vấn trực tiếp GV,PH, HS; Phương pháp quan sát … để thu thập thông tin về thực trạng nghiên cứu
2.3.5 Kết quả khảo sát: a Khảo sát GV về công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh của GVCN lớp ở trường THPT Cửa Lò
Giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề tư vấn hướng nghiệp
3.1.1 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ về tư vấn hướng nghiệp trong công tác chủ nhiệm
Xã hội phát triển kéo theo yêu cầu cao hơn về phẩm chất và năng lực của giáo viên Tự học và tự bồi dưỡng là phương thức hiệu quả giúp giáo viên nâng cao chuyên môn và hoàn thành nhiệm vụ giáo dục Mỗi giáo viên cần nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình trong việc tự học, từ đó chuyển hóa nhu cầu xã hội thành động lực cá nhân Việc sắp xếp thời gian tự học cần phù hợp với công việc, và lựa chọn hình thức bồi dưỡng thích hợp với khả năng của bản thân Để nâng cao trình độ chuyên môn trong tư vấn hướng nghiệp, chúng tôi đã tham gia các khóa đào tạo.
Tham gia khóa đào tạo giảng viên nguồn về Hướng nghiệp do VCCI và ILO phối hợp tổ chức tại Hà Nội từ ngày 23 đến 24 tháng 04 năm 2021, tôi đã hoàn thành khóa học này.
Chuyên viên Giáo dục hướng nghiệp” tại Công ty TNHH Doanh nghiệp xã hội Hướng nghiệp Sông An từ ngày 24/7/2021 đến ngày 28/08/2021
- Tham gia các nhóm chia sẻ với đồng nghiệp, cộng đồng chuyên viên tư vấn hướng nghiệp trên các nhóm zalo; nhóm facebook
- Tham gia các buổi chia sẻ online miễn phí của các chuyên gia
3.1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình thực hiện sinh hoạt lớp theo chuyên đề tư vấn hướng nghiệp
Để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp và tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề tư vấn hướng nghiệp "Khám phá bản thân để định hướng nghề nghiệp dựa vào trắc nghiệm Holland", giáo viên cần cải thiện năng lực ứng dụng công nghệ thông tin Do đó, giáo viên chủ nhiệm cần liên tục học hỏi và nâng cao kỹ năng của mình.
20 năng lực này đồng thời tìm những giải pháp, cách thức để nâng cao kỹ năng ứng dụng CNTT hiệu quả cho chính học sinh
- Chúng tôi đã sử dụng có hiệu quả một số trang web, các nhóm fb, nhóm zalo
- Thu thập số liệu, thực hiện khảo sát bằng cách dùng Google form; google sheet, canva …một cách nhanh chóng, chính xác, kịp thời;
- Sử dụng các ứng dụng Powerpoint, Canva…để HS và GV làm bài thuyết trình; Chia sẻ trực tuyến trên zoom ( Lớp 11A2.2- chủ nhiệm năm học 2021-2022)…
3.1.3 Phối hợp với Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên, giáo viên và phụ huynh để giúp học sinh “ khám phá bản thân- định hướng nghề nghiệp” hiệu quả a Phối hợp với Ban giám hiệu
Ban giám hiệu đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng hoạt động của nhà trường Do đó, giáo viên chủ nhiệm cần hợp tác chặt chẽ với BGH để thực hiện hiệu quả công tác chủ nhiệm và tư vấn hỗ trợ học sinh.
Cán bộ quản lý cần nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác hướng nghiệp tại trường phổ thông, đặc biệt là việc giúp học sinh khám phá bản thân để định hướng nghề nghiệp Ban Giám hiệu không nên xem nhẹ công tác này và cần đầu tư thích đáng để đảm bảo chất lượng và hiệu quả cao nhất cho hoạt động tư vấn hỗ trợ học sinh Hai hoạt động nổi bật liên quan đến khám phá bản thân và định hướng nghề nghiệp đã được BGH chú trọng triển khai.
Ngày 13 tháng 3, tiến sĩ Nguyễn Thanh Tùng, viện trưởng Viện Quản trị tri thức KMi, đã chia sẻ về hướng nghiệp với năng lực hội nhập của công dân số toàn cầu.
Vào năm 2023, tại trường THPT Cửa Lò, Tiến sĩ Nguyễn Thanh Tùng đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu bản thân trong quá trình hướng nghiệp Ông đã giới thiệu về 6 nhóm đặc tính nghề nghiệp theo mô hình Holland và các bài trắc nghiệm khám phá bản thân hiện nay Học sinh lớp 12A1.1 và 12A1.2 đã tham gia các tiết sinh hoạt lớp với chủ đề "Khám phá bản thân để định hướng nghề nghiệp dựa vào trắc nghiệm Holland", do giáo viên chủ nhiệm thực hiện, và đã tích cực trao đổi với thầy trong buổi tư vấn này.
- Ban giám hiệu chỉ đạo thực hiện công văn số 216/SGĐT-CTTT-GDTX v/v tổ chức Chương trình tư vấn tuyển sinh- hướng nghiệp năm 2023 tại Nghệ An, ngày 10 tháng
Vào ngày 18/08/2023, báo Tuổi trẻ đã phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo, Tỉnh đoàn Nghệ An và trường Đại học Vinh tổ chức Chương trình tư vấn tuyển sinh - Hướng nghiệp tại Trường Đại học Vinh, số 182, đường Lê Duẩn, TP Vinh Chương trình thu hút sự tham gia của học sinh khối 12 trường THPT Cửa Lò và nhận được phản hồi rất tích cực từ các em.
Tổ chức Ðoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường đóng vai trò quan trọng trong giáo dục chính trị, truyền thống, đạo đức và lối sống của thanh niên Trong năm học 2022-2023, Đoàn trường THPT Cửa Lò đã tổ chức nhiều hoạt động bổ ích, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh Tham gia tích cực vào các hoạt động này giúp học sinh khám phá bản thân qua trải nghiệm thực tế Giáo viên chủ nhiệm không chỉ là người tổ chức và hướng dẫn mà còn phối hợp với đoàn thanh niên để triển khai hiệu quả các hoạt động và phong trào thanh niên.
Chúng tôi sẽ phối hợp tổ chức nhiều sự kiện thể thao và văn hóa, bao gồm giải bóng đá, giải bóng chuyền nam và nữ, cuộc thi tìm kiếm MC và tài năng cho học sinh THPT Cửa Lò, nhảy Flasmod, cùng với các hoạt động văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam và gian hàng ẩm thực vào dịp 26/3.
- Phối hợp tổ chức sinh hoạt tập thể; sinh hoạt chi đoàn…
Phối hợp hoạt động tích cực và hiệu quả giữa các câu lạc bộ trong nhà trường như CLB Tiếng Anh CLEC, CLB Sách và Hành động, CLB Bóng rổ HUSKIES, CLB Bóng chuyền, Đội tình nguyện và Ban truyền thông là rất quan trọng để nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa và phát triển kỹ năng cho học sinh.
Theo dõi Link facebook đoàn trường THPT Cửa Lò: https://www.facebook.com/doantruongt hptcualo c Phối hợp với cha mẹ học sinh
GVCN duy trì mối quan hệ chặt chẽ với CMHS để nắm bắt tình hình học tập và sinh hoạt của học sinh Việc giao tiếp thường xuyên qua điện thoại, Zalo, Facebook và gặp gỡ trực tiếp là rất quan trọng GVCN tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh định kỳ vào đầu năm, cuối học kỳ và tổng kết năm học, tạo cơ hội cho học sinh chia sẻ ước mơ và nguyện vọng với phụ huynh Hội nghị cũng cập nhật thông tin về các hình thức tuyển sinh đại học mới, giúp phụ huynh hiểu rõ hơn về hành trình hướng nghiệp của con em mình GVCN khuyến khích phụ huynh đặt câu hỏi và chia sẻ về điểm mạnh của con, đồng thời cung cấp lý thuyết hướng nghiệp cơ bản như thuyết con Nhím.
Mô hình Cây nghề nghiệp gồm 28 nhánh, cùng với 6 nhóm đặc tính nghề theo Lý thuyết mật mã Holland, giúp phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng của việc hỗ trợ con em trong việc "Tìm hiểu bản thân" trước khi đưa ra quyết định nghề nghiệp.
3.2 Kh ả o sát s ự c ấ p thi ết và tính khả thi c ủ a các gi ải pháp đề xu ấ t
Khảo sát được thực hiện để xác định tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề tư vấn hướng nghiệp "Khám phá bản thân để định hướng nghề nghiệp dựa vào trắc nghiệm Holland" cho học sinh THPT Mục tiêu là hoàn thiện các giải pháp phù hợp với thực tiễn.
3.2.2 Nội dung khảo sát và phương pháp khảo sát a Nội dung khảo sát
- Các giải pháp được đề xuất có thực sự cần thiết với vấn đề nghiên cứu hiện nay không?
Thực nghiệm
4.1 Xây d ựng kế ho ạ ch th ự c nghi ệ m
STT Thời gian thực hiện Nội dung Người thực hiện Thời lượng Hình thức
11/2022 Đánh giá đầu vào GVCN và học sinh Phiếu hỏi
2 12/11/2022 Giới thiệu về lý thuyết mật mã Holland và 6 nhóm đặc tính nghề
GVCN và học sinh 30 phút Tổ chức sinh hoạt
3 26/11/2022 Tìm hiểu 2 nhóm đặc lớp tính nghề: Kĩ Thuật-
GVCN và học sinh 30 phút Tổ chức sinh hoạt
4 3/12/2022 Tìm hiểu 2 nhóm đặc lớp tính nghề: Nghệ Thuật- Nghiệp vụ
GVCN và học sinh 30 phút Tổ chức sinh hoạt
5 10/12/2022 Tìm hiểu 2 nhóm đặc lớp tính nghề: Nghiên cứu- Quản lý
GVCN và học sinh 30 phút Tổ chức sinh hoạt
6 17/12/2022 Học sinh làm trắc lớp nghiệm và báo cáo kết quả
GVCN và học sinh Trắc nghiệm online tại nhà
7 24/12/2022 Giới thiệu Bản đồ thế giới nghề nghiệp Kết nối giữa 6 nhóm đặc tính Holland với 6 khối ngành nghề tương ứng
GVCN và học sinh 30 phút Tổ chức sinh hoạt lớp
Học sinh tự tra cứu những ngành nghề có thể phù hợp với 2,3 nhóm Holland nổi trội của mình- Báo cáo kết quả
GVCN và học sinh 30 phút Tổ chức sinh hoạt lớp
3/2023 Đánh giá cuối chuyên đề GVCN và học sinh Phiếu hỏi
4.2 Th ự c nghi ệm sư phạ m Để đánh giá hiệu quả của đề tài “Tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề tư vấn hướng nghiệp ”Khám phá bản thân để định hướng nghề nghiệp dựa vào trắc
33 nghiệm Holland” dành cho học sinh THPT, chúng tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm tại lớp 12A1.2 và lớp 12A1.1- Trường THPT Cửa Lò năm học 2022-2023
Link ảnh thực nghiệm đầy đủ: https://drive.google.com/drive/folders/1lS3M_vgeSJQZouct_iV6RMJHNJunpnOO
1 Tháng 11/2023 : Thực hiện đánh giá đầu vào
Trước khi tổ chức tiết sinh hoạt lớp với chuyên đề "Khám phá bản thân để định hướng nghề nghiệp dựa vào trắc nghiệm Holland", chúng tôi đã thực hiện khảo sát học sinh để đánh giá đầu vào thông qua 5 câu hỏi trong Phụ Lục 3 Khảo sát được thực hiện qua Google Form và kết quả sẽ được trình bày trong phần 4.3 về kết quả thực nghiệm.
2 Th ứ 7 ngày 12 tháng 11 năm 2022 : Giới thiệu về lý thuyết mật mã Holland và 6 nhóm đặc tính nghề
* Mục tiêu: Sau thời gian 30 phút, Học sinh
- Được nghe giới thiệu về Mô hình lý thuyết cây nghề nghiệp, thuyết con nhím để hiểu được Hướng nghiệp là một hành trình dài và rất quan trọng
- Biết được tầm quan trọng của trắc nghiệm trong hướng nghiệp
- Biết về Lý thuyết mật mã Holland và 6 nhóm đặc tính nghề Holland
* Nội dung: Link giáo án ppt https://docs.google.com/presentation/d/1h6C7woiZaK6ZHJ3yG61OuW34K8EY_q Xl/edit?usp=share_link&ouid8090677940024652673&rtpof=true&sd=true
- Mô hình cây nghề nghiệp và Lý thuyết con Nhím
Khi xem xét mô hình cây nghề nghiệp, các em cần nhớ rằng việc lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn giống như việc trồng và chăm sóc một cái cây.
Để đạt được những thành công như lương cao, công việc ổn định và môi trường làm việc tốt, cần phải bắt đầu từ một bộ rễ khỏe mạnh Bộ rễ này bao gồm sở thích, năng lực học tập và khả năng của mỗi cá nhân.
Cá tính và giá trị nghề nghiệp là yếu tố quan trọng trong việc lựa chọn ngành nghề Chỉ khi em chọn một ngành hoặc nghề phù hợp với các yếu tố cốt lõi trong rễ cây nghề nghiệp, em mới có thể đạt được những kết quả mong muốn trong tương lai.
Theo thuyết con nhím, việc chọn lựa ngành nghề lý tưởng là sự giao thoa của ba yếu tố: đam mê, năng lực và nhu cầu xã hội Điều này có nghĩa là chọn đúng ngành không chỉ dựa vào sở thích cá nhân mà còn phải phù hợp với khả năng của bản thân và đáp ứng được nhu cầu của thị trường.
Tính cách và đam mê là yếu tố quyết định thành công trong sự nghiệp, khuyến khích giới trẻ khám phá bản thân và trải nghiệm để tìm ra hướng đi đúng Tuy nhiên, việc hiểu rõ bản thân lại khó khăn hơn nhiều so với tưởng tượng, đặc biệt khi nhiều người mang tâm lý khiêm nhường và bị ảnh hưởng bởi xã hội Nhiều bạn trẻ vẫn chưa xác định được sở thích và mục tiêu của mình, dẫn đến cảm giác tiếc nuối và hoang mang trong giai đoạn trưởng thành.
Để tìm con đường đúng đắn nhất cho sự nghiệp, bạn nên tự đánh giá bản thân qua các trắc nghiệm nghề nghiệp thay vì chỉ tham khảo ý kiến từ người thân Kết quả từ các trắc nghiệm này sẽ giúp hệ thống hóa câu trả lời và chỉ ra nhóm tính cách của bạn, từ đó gợi ý những công việc phù hợp Một số trắc nghiệm còn cung cấp thông tin về mối quan hệ, cũng như ưu và nhược điểm của bạn, rất hữu ích để tham khảo.
Nếu bạn thấy ai đó thành công trong lĩnh vực của họ, điều đó không chỉ đơn thuần là “may mắn” hay “tài năng thiên bẩm”, mà có thể là vì họ đã nhận ra sớm mình thuộc về đâu.
Trắc nghiệm hướng nghiệp đang trở nên phổ biến và thu hút sự quan tâm của giới trẻ, được xem như một "phép màu" giúp người thực hiện hiểu rõ bản thân chỉ trong khoảng một giờ Mặc dù có vẻ mê tín, nhưng các bài kiểm tra này thực sự có cơ sở khoa học vững chắc Hiện nay, bốn loại trắc nghiệm hướng nghiệp nổi tiếng được áp dụng rộng rãi bao gồm: trắc nghiệm tính cách Holland, trắc nghiệm tính cách MBTI, trắc nghiệm tính cách Big Five, và trắc nghiệm tính cách Enneagram.
- Giới thiệu lý thuyết mật mã Holland và trắc nghiệm Holland
It seems that this video doesn't have a transcript, please try another video.
Trắc nghiệm Holland giúp cá nhân khám phá bản thân và trả lời câu hỏi "tôi là ai?" bằng cách xác định sở thích và khả năng của họ, từ đó kết nối với các ngành nghề phù hợp trên Bản đồ Thế giới nghề nghiệp Bước đầu tiên là xác nhận sở thích nghề nghiệp, nhưng để chuyển từ sở thích sang khả năng, cần có trải nghiệm và suy ngẫm Qua thời gian, trắc nghiệm này sẽ giúp cá nhân nhận diện khả năng tự nhiên của mình từ nhiều sở thích khác nhau.
GV cung cấp tài liệu và giao nhiệm vụ trên nhóm Facebook, yêu cầu học sinh đọc và ghi nhớ 6 nhóm Holland Sau đó, học sinh cần tự đánh giá bản thân và liệt kê 2 hoặc 3 nhóm mà họ cảm thấy có nhiều đặc điểm phù hợp với mình.
* Một số hình ảnh thực nghiệm
3 Th ứ 7 ngày 26 tháng 11 năm 2022 : Tìm hiểu 2 nhóm đặc tính nghề: Kĩ Thuật-
* Mục tiêu: Sau thời gian 30 phút, HS có thể
- Nêu được một số đặc điểm cơ bản của 2 nhóm Kỹ Thuật và Xã hội
- Nhận thấy được điểm trái ngược nhau giữa 2 nhóm Kỹ thuật và Xã hội
* Nội dung: Link giáo án ppt: https://docs.google.com/presentation/d/1Pjp7rI7Thn81O2mGsE0uFsuQn9QjV2Ky /edit?usp=share_link&ouid8090677940024652673&rtpof=true&sd=true
- Một số đặc điểm của nhóm Kỹ thuật: https://huongnghiepsongan.com/huong- nghiep-cho-ban-tre-nhom-ky-thuat/
+ Phối hợp tay mắt tốt, khéo dùng các dụng cụ trong nhà
+ Thích các môn học có thực hành nhiều, không thích lý thuyết hay học thuộc lòng nhiều
+ Thích các hoạt động có tương tác với vật dụng, máy móc, cây cối, động vật hơn là với con người
+ Học rất nhanh khi có người cầm tay chỉ việc, học qua thực hành trực tiếp tốt hơn thay vì làm theo sách hướng dẫn
+ Điểm yếu là không thích hoặc không giỏi diễn đạt cảm xúc hay ý tưởng bằng ngôn từ; Ghét phải nói nhiều, ghét phải giải thích dài dòng
+ Điểm mạnh là khá kiên định, vững chãi, ít đổi thay Thường diễn đạt tình cảm qua hành động hơn lời nói
- Một số đặc điểm của nhóm Xã hội: https://huongnghiepsongan.com/huong-nghiep- cho-ban-tre-nhom-xa-hoi-thuong-yeu/
+ Thích giúp đỡ người khác
+ Thích làm việc cộng đồng, không mang lợi ích cho bản thân
+ Có khả năng thấu hiểu được niềm vui, nỗi buồn của người khác
+ Có khả năng về ngôn ngữ, diễn đạt tốt ý tưởng, truyền đạt kiến thức và giải thích thông tin phúc tạp
+ Có khả năng lắng nghe một cách kiên nhẫn nên bạn bè thường tìm đến họ để tâm sự
+ Thường học tốt các môn xã hội như văn, sử, địa, có khiếu ngoại ngữ
+ Cũng có thể học tốt các môn tự nhiên vì sợ phụ lòng cha mẹ hoặc vì quý mến Thầy Cô
+ Sẵn lòng hỗ trợ muốn làm cho người xung quanh mình hạnh phúc
Điểm yếu của những người nhạy cảm là họ thường sợ làm buồn lòng người khác và có xu hướng chăm sóc cho người xung quanh, nhưng lại gặp khó khăn trong việc chăm sóc bản thân Sự đồng cảm mạnh mẽ khiến họ dễ bị ảnh hưởng bởi cảm xúc của người khác, và họ cũng dễ mủi lòng khi xem phim hoặc đọc những câu chuyện cảm động.
* Một số hình ảnh thực nghiệm
4 Th ứ 7 ngày 3 tháng 12 năm 2022 : Tìm hiểu 2 nhóm đặc tính nghề: Nghệ Thuật-
* Mục tiêu: Sau thời gian 30 phút, HS có thể
- Nêu được một số đặc điểm cơ bản của 2 nhóm Nghệ thuật và Nghiệp vụ
- Nhận thấy được điểm trái ngược nhau giữa 2 nhóm Nghệ thuật và Nghiệp vụ
* Nội dung: Link giáo án ppt https://docs.google.com/presentation/d/1iMmAuJKHPez2RnH4i6wBluA4MvCaD FPM/edit?usp=share_link&ouid8090677940024652673&rtpof=true&sd=true
- Một số đặc điểm của nhóm Nghệ thuật : https://huongnghiepsongan.com/huong- nghiep-cho-ban-tre-nhom-nghe-thuat-thi-sao-ne/
Người này yêu thích sự tự do trong mọi khía cạnh của cuộc sống và thường cảm thấy khó chịu với những ràng buộc hay khuôn khổ Họ có niềm đam mê với cái đẹp, bị cuốn hút bởi vẻ đẹp của thiên nhiên, con người và các đồ vật xung quanh Với khiếu thẩm mỹ nổi bật, họ có khả năng phối màu, vẽ, viết và ăn mặc một cách đẹp mắt.
+ Có thể nhảy, hát, chơi nhạc cụ, thẩm âm, chụp hình, quay phim
+ Trí tưởng tượng phong phú, trực giác mạnh và có khả năng sáng tạo