Sáng kiến đổi mới công tác chủ nhiệm hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc ở trường thpt quỳnh lưu 4

Nhiệm vụ Thực hiện nhiệm vụ tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục theo kế hoạch giáo dục của nhà trường và kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn, quản lý học sinh trong các hoạt động g

Tổ bộ môn: Khoa học xã hội – Toán tin Điện Thoại: 0963783255 - 0383733307

Năm học: 2022-2023

trò của GVCN là vô cùng quan trọng

Thực hiện Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đồng thời xuất phát từ những yêu cầu thực tiễn của giáo dục trong bối cảnh hiện nay, khích lệ thầy cô nâng cao tinh thần trách nhiệm, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh,

thân thiện, tích cực hướng tới xây dựng “Trường học hạnh phúc”

Một trường học hạnh phúc là trường học tự xây dựng cho mình mục tiêu, sứ

mệnh phù hợp với người dạy, người học và với điều kiện thực tiễn của mỗi nhà

trường dựa vào ba tiêu chí cốt lõi mà Bộ GD&ĐT đã lựa chọn: An toàn, yêu thương và tôn trọng

Lớp học hạnh phúc là khi mỗi học sinh cảm nhận được sự ấm áp, yêu

thương tỏa ra từ thầy cô, bạn bè Hạnh phúc với thầy và trò đôi khi rất giản dị, một lời động viên, một lời phê bình tích cực thể hiện tình yêu thương Hạnh phúc còn

là khi nỗ lực, cố gắng được đền đáp

Nhớ lời Bác dạy: “dù khó khăn đến đâu cũng tiếp tục thi đua học tốt, dạy tốt” Mặc dù còn nhiều khó khăn trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh, nhưng chúng tôi tin rằng: “mỗi giáo viên đều có thể vượt qua được những khó khăn đó và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao bằng chính sự tận tâm của mình” Từ đó đúc

kết kinh nghiệm cho bản thân và tìm ra những giải pháp để hướng tới mục tiêu

chung của toàn ngành đã và đang thực hiện: “Xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, học sinh tích cực” và nâng cao hiệu quả giáo dục Chúng tôi rất

tâm đắc với tựa đề “Thầy cô giáo hạnh phúc sẽ thay đổi thế giới” được mượn từ lời nói của Thiền sư Thích Nhất Hạnh trong một chủ đề pháp thoại dành cho những người làm giáo dục

Trong công tác của GVCN thì có rất nhiều băn khoăn trăn trở với nhiều nỗi niềm khác nhau, nhiều cung bậc cảm xúc, bản thân chúng tôi tự nhủ: Chúng tôi sẽ đến với các em bằng tình thương, sự tôn trọng, bằng cả tâm trí, sự sáng tạo thì các

em sẽ hạnh phúc “lớp học hạnh phúc là lớp học được xây dựng lên đến trái tim biết cho đi yêu thương và chúng ta cũng nhận lại được quả ngọt từ sự yêu thương đó.”

4

Băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ song song với việc giảng dạy thật tốt, chúng tôi quyết định phải tìm mọi cách để đổi mới công tác chủ nhiệm sao cho hiệu quả, thiết thực và nhằm giáo dục kĩ năng sống cho các em một cách toàn diện nhất, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trường THPT Quỳnh Lưu 4

Chúng tôi đã lựa chọn đề tài “Đổi mới công tác chủ nhiệm hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc ở trường THPT Quỳnh Lưu 4”

2 Tính mới của đề tài

Đây là đề tài chưa chưa có đồng nghiệp nào đề cập đến một cách toàn diện về đổi mới công tác chủ nhiệm để hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc

Góp phần xây dựng biện pháp đổi mới công tác chủ nhiệm, xây dựng môi trường giáo dục mà ở đó HS được tham gia các HĐGD bình đẳng

Bám sát yêu cầu và mục tiêu cũng như đáp ứng nhu cầu thực tiễn đổi mới giáo dục toàn diện hiện nay theo Nghị quyết 29 – NQ/TW Vận dụng thiết thực, hiệu quả tư tưởng tấm gương đạo đức của Hồ Chí Minh

Bám sát và vận dụng linh hoạt các phương pháp đổi mới của giáo dục hiện nay

Hình thành và phát triển cho học sinh phẩm chất và năng lực cốt lõi mà chương trình GDPT 2018 hướng tới như tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực, trách nhiệm

Đề tài được đúc rút từ kinh nghiệm thực tế trong những năm làm công tác chủ nhiệm

Xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, biết chia sẽ và giúp đỡ lẫn nhau Thắt chặt tình cảm giữa các thành viên trong tập thể lớp

Tìm kiếm, phát hiện và bồi dưỡng các năng khiếu cho HS

4 Đối tƣợng nghiên cứu

Thực trạng cảm xúc hạnh phúc của HS khi đến trường, đến lớp

Các giải pháp để đổi mới công tác chủ nhiệm, hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc

5

5 Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu, khảo sát thực tế, thực trạng, phân tích cảm xúc hạnh phúc của HS

và công tác chủ nhiệm của GV Lồng nghép các giải pháp để thay đổi công tác chủ nhiệm lớp trong các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, hoặc giờ học ngoài giờ lên lớp,

hướng nghiệp, trải nghiệm sáng tạo… hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc

6 Phương pháp nghiên cứu

Với đề tài này, chúng tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau:

Phương pháp thu thập tài liệu: Chúng tôi thu thập những tài liệu nghiên cứu có

liên quan công tác chủ nhiệm như các modunl 32, 34, 35, 5, internet các nội dung tập huấn về xây dựng lớp học hạnh phúc

Phương pháp quan sát-tìm hiểu: Quan sát và ghi chép lại những vấn đề của HS

chủ nhiệm về học tập, định hướng nghề nghiệp, thay đổi tâm sinh lí, nguyện vọng của bản thân, gia đình

Phương pháp khảo sát: Tiến hành phát phiếu khảo sát lấy ý kiến từ học sinh tại

định hướng nghề nghiệp, nguyện vọng của bản thân các em

Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng lồng ghép các phương pháp, hình thức, nội

dung vào các tiết sinh hoạt chủ nhiệm hoặc giờ học ngoài giờ lên lớp, hướng nghiệp, TNST…

PHẦN II NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận

1.1 Vị trí, vai trò của người GVCN

GVCN lớp có vai trò hết sức quan trọng trong một lớp học, là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, là người chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh trong lớp chủ nhiệm GVCN lớp là nhà giáo được giao trách nhiệm tổ chức, quản lý, giáo dục một lớp học sinh ngoài những giờ lên lớp của các GVBM trong trường THPT

GVCN là người chủ chốt của nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối

sống cho HS lớp mình chủ nhiệm

GVCN là cầu nối giữa lớp với các GVBM, BGH, tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường (Công đoàn, Đoàn thanh niên, Nữ công…) và Hội cha

mẹ HS

GVCN lớp là người đại diện quyền lợi, nguyện vọng chính đáng của tập thể HS,

là cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội

1.2 Nhiệm vụ, chức năng và quyền hạn của người GVCN trong trường THPT

6

1.2.1 Nhiệm vụ

Thực hiện nhiệm vụ tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục theo kế hoạch giáo dục của nhà trường và kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn, quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức, tham gia các hoạt động

chuyên môn, chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục

Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự,

uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của HS Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ chính trị, chuyên môn,

nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục

Tham gia tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ

Tham gia công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở ở địa phương

Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành Giáo dục, các quyết định của hiệu trưởng

Phối hợp với Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình HS và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục

Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật

Được tạo điều kiện học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, được hưởng nguyên lương, phụ cấp theo lương và các chế độ chính sách khác theo quy định khi được cấp có thẩm quyền cử đi học tập, bồi

dưỡng

Được hợp đồng thỉnh giảng, nghiên cứu khoa học tại các trường, cơ sở giáo dục khác hoặc cơ sở nghiên cứu khoa học với điều kiện bảo đảm hoàn thành nhiệm

vụ nơi mình công tác và được sự đồng ý của hiệu trưởng bằng văn bản

Được tôn trọng, bảo vệ nhân phẩm, danh dự và thân thể

Được nghỉ hè và các ngày nghỉ khác theo quy định của pháp luật

Các quyền khác theo quy định của pháp luật

1.3 Yêu cầu đối với công tác chủ nhiệm trong công tác giáo dục địa phương trong giai đoạn hiện nay

7

Về đạo đức nghề nghiệp

GVCN cần quán triệt đường lối, chính sách, mục tiêu, nguyên lý giáo dục

Thu thập và xử lý thông tin đa dạng về lớp chủ nhiệm

GVCN phải biết lập kế hoạch năm học và các kế hoạch giáo dục ngắn hạn…

Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm

Tổ chức các hoạt động giáo dục và các hình thức giao lưu đa dạng

Phát hiện kịp thời và ngăn ngừa những xung đột trong lớp

Đánh giá kết quả tu dưỡng, học tập và sự tiến bộ của HS về các mặt giáo dục Phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

Cập nhật hồ sơ công tác GVCN và hồ sơ HS

1.4 Quan hệ giữa GVCN đối với BGH, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh và cộng đồng

1.4.1 Đối với nhà trường

Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch cho phù hợp với tình hình của lớp chủ nhiệm

Báo cáo kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp theo định kỳ

Đề đạt nguyện vọng chính đáng của học sinh lớp chủ nhiệm với BGH và HĐGD nhà trường, đề xuất các phương án giải quyết với sự suy nghĩ thấu đáo, cẩn trọng

Phản ánh những ý kiến nguyện vọng của gia đình học sinh về sự đồng tình hay phản bác đối với những chủ trương, quy định của trường trong các mặt hoạt động giáo dục để cấp trên có sự xem xét, giải đáp hoặc sửa đổi cho phù hợp với thực tế

1.4.2 Đối với đồng nghiệp

Trong nhà trường các em được học tốt tất cả các môn theo qui định Ngoài công tác chủ nhiệm, GVCN còn phải phụ trách các bộ môn chuyên môn vì thế việc phối hợp với giáo viên bộ môn là hết sức quan trọng và cần thiết

Phối hợp với các lực lượng khác để giáo dục học sinh GVCN cần phản ánh nguyện vọng của học sinh, đề xuất yêu cầu và đề nghị các lực lượng này cùng phối hợp tác động tới học sinh, hỗ trợ các hoạt động của lớp khi cần thiết

1.4.3 Đối với phụ huynh, cha mẹ học sinh và cộng đồng

GVCN phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của các em trong nhà trường

Vậy khi đặt mình vào vị trí của người phụ huynh, thì hãy suy nghĩ họ mong muốn điều gì ở người GVCN? Chính vì thế GVCN phải thật sự quan tâm phối hợp

BGH nhà trường đã kết hợp tốt với các bộ phận khác trong nhà trường nhằm chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên trong công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên Chúng tôi được sự quan tâm động viên của BGH nhà trường, tổ chuyên môn

và bạn bè đồng nghiệp

Một số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục, đặc biệt là giáo dục ở bậc THPT rất quan trọng cho tương lai sắp tới của con em Phụ huynh đã có thái độ tích cực trong việc giáo dục con em mình và kết hợp với nhà trường để giáo dục một cách hiệu quả nhất

Một số phụ huynh học sinh vì lí do điều kiện kinh tế còn khó khăn, đi làm ăn

xa hoặc gia đình không hạnh phúc Một số phụ huynh việc nhận thức quan tâm đến con cái còn hạn chế, nên việc học của con em ở nhà cũng như ở trường, việc giáo

9

dục con cái của họ là “trăm sự nhờ thầy” Từ đó ảnh hưởng rất lớn đến việc giáo

dục HS ở trường, làm cho việc giáo dục ở trường khó khăn hơn, kém hiệu quả hơn Các em sẽ sống trong cảm xúc ít được gia đình quan tâm, vì thế các em cảm thấy chưa thực sự hạnh phúc khi đến trường, đến lớp

Đó chính là những thuận lợi và khó khăn mà chúng tôi gặp khi làm công tác

chủ nhiệm lớp Từ những thực tế đã nêu trên, bản thân chúng tôi là những GVCN

chúng tôi đã không ngừng đổi mới công tác chủ nhiệm, học hỏi xây dựng môi trường

lớp học hạnh phúc cho HS Điều đó đặt ra cho chúng tôi nhiều suy nghĩ, phải dùng

những biện pháp nào để đổi mới công tác chủ nhiệm, hướng tới xây dựng“ lớp học hạnh phúc” ở trường THPT Quỳnh Lưu 4

Kết quả khảo sát mức độ hạnh phúc của HS ở trường THPT Quỳnh Lưu 4

Chúng tôi đã khảo sát HS của chúng tôi chủ nhiệm là 12A5 và 10B4 với số lượng 94 HS các tiêu chí trước khi thực hiện đề tài:

“ Hạnh phúc” là một khái niệm có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp cổ (Etuxia) biểu

hiện trình độ tư duy của con người, tưởng đã rất quen thuộc, dễ hiểu, được dùng một cách phổ thông, thể hiện ở ngôn ngữ của các dân tộc khác nhau trên toàn cầu

“người hạnh phúc nhất là người đem đến hạnh phúc cho nhiều người nhất"

10

“Lớp học hạnh phúc” là nơi các em cảm thấy an toàn, yêu thương và tôn trọng

là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác "muốn đến" Khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung cảm

“Lớp học hạnh phúc” không áp đặt phát triển theo khuôn mẫu, mà đóng vai trò

định hướng để HS được làm những gì mình yêu thích và say mê, các em được khơi gợi niềm yêu thích để tiếp tục tự tìm hiểu Các môn học được biến hóa thành bài học thú vị qua những trò chơi, trải nghiệm

2.2.2 Các yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc

Giáo dục phải xuất phát từ tình yêu thương, quan tâm sâu sắc đến mỗi một con người, là nơi nâng niu, chắp cánh những ước mơ, khát vọng, vì sự tiến bộ của học

trò Một trong những tiêu chí không thể thiếu để xây dựng “trường học hạnh phúc,

lớp học hạnh phúc” đó là “yêu thương, tôn trọng và an toàn”

* Yêu thương

Yêu thương là sự quan tâm, sẻ chia cần được hiện hữu, lan tỏa trong lớp học,

trong nhà trường, để HS luôn có cảm giác ấm áp vui vẻ thân thiện

Yêu thương học trò bằng tất cả trái tim, hãy lan tỏa cho các em niềm tin và

tình yêu vào cuộc sống bằng chính những ứng xử đầy tính nhân văn của mình Hãy làm cho mỗi lớp học thực sự trở nên hạnh phúc, mỗi ngày đến trường của các em thực sự là một ngày vui

* Tôn trọng

Tôn trọng là sự đánh giá đúng mực, coi trọng danh dự, phẩm giá và lợi ích

của người khác, thể hiện lối sống văn hóa của mỗi người

Tôn trọng đó là sự nhìn nhận, đánh giá đúng mực về ai đó, là luôn coi trọng

danh dự, phẩm chất và lợi ích của người khác như của chính mình, thái độ, ý thức

tôn trọng người khác chính là biểu hiện của người hiểu biết, biết ứng xử có văn

hóa

* An toàn

An toàn trong trường học phải an toàn về thể chất và tinh thần GV, HS phải

được bảo vệ, không có sự xúc phạm về thể xác và tinh thần để mỗi khi đến trường như là về nhà

An toàn về thể chất, trước hết là chúng ta phát triển để khỏe mạnh, an toàn tinh

thần, sự tổn thương về tinh thần thậm chí còn nguy hiểm hơn là tổn thương về thể xác và

có thể đi hết cả cuộc đời Tạo ra sự an toàn cho HS, để tạo môi trường giáo dục khiến HS cảm thấy rất hạnh phúc

2 3 Các giải pháp đổi mới công tác chủ nhiệm hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc ở trường THPT Quỳnh Lưu 4

Các em đến gần với nhau hơn Từ đó, có thể sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau trong

lúc khó khăn nhất, lạc quan đón nhận tình yêu thương có thêm niềm tin vào cuộc sống

Mỗi ngày HS đến lớp sẽ chọn cách chào yêu thương, nói lời yêu thương, hành động yêu thương, trao đi yêu thương và đón nhận yêu thương, mỗi ngày đến trường HS và Thầy Cô đều cảm thấy hạnh phúc khi gặp gỡ, học tập cùng nhau

*Nội dung cách thức thực hiện

Chúng tôi luôn giáo dục HS và chính bản thân chúng tôi cũng vậy bình tĩnh lắng nghe bằng sự đồng cảm, đặt mình vào vị trí của các em của người khác, sẵn sàng nói lời xin lỗi, nói lời cảm ơn, cùng nhau đưa ra giải pháp để cùng nhau phát triển

Chúng tôi xây dựng chủ đề “yêu thương, tôn trọng, an toàn” đó là: “lắng nghe con nói, lắng nghe cha mẹ nói, cho Cô được nói”

Chúng tôi đã thực hiện kí thỏa thuận với HS và phụ huynh về các tiêu chí HĐGD là

“yêu thương, tôn trọng, an toàn” từ đầu năm học

* Với sự yêu thương

Chúng tôi và các em đã xây dựng và thực hiện hoạt động mang tên : “Tôn sư trọng

đạo, Tiên học lễ hậu học văn” HS đến trường, bước vào lớp học đều đọc hoặc nhìn các

câu khẩu hiệu của lớp để luôn ghi nhớ và thể hiện sự lễ phép với Thầy Cô giáo, nhân viên nhà trường, bạn bè, và mọi người

Hình ảnh phòng học của lớp 12A5 và 10B4 với khẩu hiệu “Dù mai tung cánh muôn phương, những lời Thầy dạy đời đời khắc ghi;Cơm cha, áo Mẹ, Chữ Thầy Gắng công

mà học có ngày thành danh”

*Với sự tôn trọng

Tôn trọng là một trong những yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Chúng tôi đã đặt vị

trí của mình vào vị trí của các em, tôn trọng quan điểm, thời gian và không gian của HS

12

Hướng dẫn nhẹ nhàng khi HS làm bài chưa đúng, giữ bình tĩnh khi HS mắc lỗi và không phê bình nặng lời, gay gắt trước mặt người khác, khích lệ, khen thưởng các em nhiều hơn, quan tâm đến hoàn cảnh sống, tâm lí, biết lắng nghe những cảm xúc của các em

Hình ảnh GVCN nhắc nhở HS nhẹ nhàng trước những lần các em có lỗi

Trong trường học phải an toàn về thể chất và tinh thần An toàn về cơ sở vật chất,

chúng tôi luôn chú ý thực hiện các hoạt động kiểm tra, bày trí lớp học luôn luôn đảm bảo

an toàn cho HS, nghiêm túc phối hợp với nhà trường giáo dục HS kỹ năng phòng cháy chữa cháy, tai nạn thương tích cho HS qua các hoạt động NGLL, chia sẻ các thông tin

tích cực với nhau để đảm bảo an tòan về mặt tinh thần

Trong giờ học địa lí, hay giờ toán chúng tôi hướng dẫn nhẹ nhàng khi các em làm bài chưa đúng, giữ bình tĩnh khi các em mắc lỗi và không phê bình nặng lời, luôn khích

lệ, khen thưởng các em nhiều hơn Không chê bai, chỉ trích vì điều đó sẽ làm thui chột đi

sự tích cực chủ động ở các em Nhận được sự khích lệ, động viên và khen ngợi đúng lúc của Cô sẽ là nguồn động lực lớn để các em thay đổi theo hướng tích cực, cảm thấy hứng thú, hạnh phúc với việc học tập

Hình ảnh GVCN luôn hướng dẫn tận tình, tạo không khí lớp học thoải mái, thân

thiện cho HS trong giờ học

* Kết quả đạt được

Các em biết đoàn kết, yêu thương nhau, yêu thương kính trọng Thầy Cô giáo, bạn

bè, biết đồng cảm, chia sẻ với cộng đồng

Nhiều em tự nhận ra lỗi sai của bản thân, biết nói lời xin lỗi, nói lời cảm ơn và ngày càng tiến bộ rõ rệt

13

Các em yêu thích đến trường, các em đi học rất chuyên cần, hiếm khi các em nghỉ

học, bỏ học, các em rất hạnh phúc khi đến trường, đến lớp để học tập, gặp gỡ Thầy Cô,

bạn bè, sống với ước mơ và hoài bão của các em

Lớp 12A5 và lớp 10 B4 luôn duy trì rất tốt về sỉ số, nề nếp, kỉ cương của lớp ở tất

cả các HĐGD Riêng lớp 12A5 là lớp luôn thu hút nhiều học sinh lớp khác muốn xin chuyển về học tại 12A5, vì các em đều có nguyện vọng được học ở môi trường phù hợp, vui vẻ ấm áp của lớp 12A5.

Hình ảnh chia sẻ cảm xúc hạnh phúc của em Kiều Thị Hà Châu, em Hoàng Đức

Hải khi chuyển chuyển sang học tập ở lớp 12A5

Hình ảnh về sự sẻ chia với những hoàn cảnh khó khăn của GVCN và CLB Thiện

nguyện của tập thể lớp 12A5

Hình ảnh về sự chuyên cần trong học tập của HS lớp 12A5 và lớp 10B4

Tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp HS giảm căng thẳng, mệt mỏi trong học tập, tự tin vào bản thân, có thái độ cởi mở, thân thiện, hòa đồng với bạn bè, mọi người xung quanh

Giúp các em cảm nhận được“hạnh phúc phải được xây dựng bồi đắp trong cuộc sống mỗi ngày và cần được lan tỏa trong mỗi lớp học” Có lớp học hạnh phúc thì mới có

trường học hạnh phúc

*Nội dung cách thức thực hiện

Chúng tôi luôn cố gắng làm sao cho lớp học thân thiện, đoàn kết, yêu thương, gắn bó với nhau, tạo điều kiện cho các em thể hiện sự quan tâm, tinh thần trách nhiệm, sự đoàn

kết của mỗi thành viên trong lớp bằng cách trang trí lớp học thoáng, sạch, đẹp, an toàn,

đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục

Hình ảnh một số góc nhỏ trong lớp học 12A5, tạo cảm giác vui tươi, thân thiện Chúng tôi chia nhóm học sinh có năng lực tương đối đồng đều hoặc có cùng tính cách, có cùng sở thích giống nhau để phát triển khả năng theo nhóm và hoạt động theo các CLB mà lớp đã thành lập, để các em phát triển năng lực, năng khiếu riêng của các em

Chúng tôi thiết kế một hòm thư “Điều em muốn nói” ở lớp, để các em có thể tự

viết ra những điều các em muốn nói, muốn sẽ chia tâm sự cùng gia đình,Thầy Cô, bạn bè, khuyến khích các em viết ra chưa đồng ý về việc làm, thái độ, cách cư xử của BCS-BCH, của lớp… Dựa vào những điều các em viết ra, nếu là những điều tốt thì chúng tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp, lan tỏa điều tốt đẹp của các em Những khó khăn của các em thì chúng tôi điều tra nắm rõ sự thật, sau đó mới góp ý riêng với các em tư vấn, chia sẻ với các em theo cách các

em mong muốn Như vậy các em sẽ hiểu được sự tôn trọng, yêu thương, sẽ chia, đồng cảm với mọi người trong cuộc sống, các em sẽ có cách ứng xử thân thiện với nhau, các em ứng xử thân thiện với Thầy Cô, và Thầy Cô cũng ứng xử thân thiện với các em

15

Hình ảnh hòm thư “Điều em muốn nói” của lớp 12A5

Hàng ngày, chúng tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, khen ngợi những

ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm

Kịp thời can thiệp khi có chuyện xích mích giữa các em không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến các em và tập thể lớp đoàn kết, kỉ cương, tình thương và trách nhiệm

Hình ảnh GVCN trong một buổi sinh hoạt lớp giải quyết mâu thuẫn của HS

Đầu năm học, chúng tôi thảo luận trao đổi với các em việc thành lập các CLB để các

em phát triển năng lực, năng khiếu, phẩm chất của mình ở các lĩnh vực

Trong giờ học địa lí của tôi, hay giờ toán khi HS nào làm bài chưa đúng, chúng tôi giúp đỡ, hướng dẫn các em hoàn thành nhiệm vụ học tập Khi HS mắc sai lầm, thiếu sót, chúng tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng các em, yêu thương, bao dung, thấu hiểu, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em tiến bộ

Hình ảnh GVCN hướng dẫn rất tận tình, các em HS của lớp trong các giờ học

16

* Kết quả đạt được

Lớp 12A5, lớp10B4 đã xây dựng được môi trường học tập thân thiện, an toàn, xanh, sạch, đẹp, các em rất yêu thích lớp học của mình, luôn cảm thấy ở lớp học một luồng không khí thân thiện, thoải mái, sinh động, yêu thương, các em hăng say trong giờ học,

rèn luyện KN sống cho bản thân Các em thực sự cảm thấy hạnh phúc mỗi khi đến trường, đến lớp Và đúng như các em chia sẻ “mỗi ngày đến trường là một ngày vui, tới lớp tới trường, nơi ấy có tình thương”

Các em phát huy được năng lực giao tiếp và hợp tác, tự học và tự chủ, giải quyết vấn

đề và sáng tạo, phẩm chất nhân ái, trung thực chăm chỉ, yêu quê hương đất nước, yêu trường, yêu lớp, yêu Thầy cô, yêu bạn, sống có trách nhiệm

Hình ảnh về sự sẻ chia “những điều em muốn nói” cảm xúc hạnh phúc của HS lớp

12A5

17

Hình ảnh các em HS được tính trung thực, tình cảm yêu thương với Cô giáo

Hình ảnh HS được tuyên dương,khen thưởng vào sinh hoạt lớp cuối tuần

Hình ảnh HS rất hạnh phúc trong các hoạt động tự nguyện ở trường

2.3.3 Đổi mới tiết sinh hoạt lớp theo hướng giáo dục kĩ năng sống, kỹ năng mềm cho học sinh

* Mục đích

Tạo điều kiện cho các em phát huy năng lực tự quản, tự học và tự chủ, phát huy được tính sáng tạo, chủ động hơn trong sinh hoạt tập thể, trong các hoạt động vui chơi, trải nghiệm, hoạt động hướng nghiệp NGLL, các HĐGD khác

Xây dựng cho các em những hoạt động nhằm phục vụ học tập, vui chơi, tạo điều kiện cho các em bước vào một buổi học một tuần học, chủ động hơn, tràn đầy năng lượng và hạnh phúc, GVBM cũng cảm thấy tiết học vui vẻ, hiệu quả hơn Tăng thêm sự hứng thú trong các HĐGD cho các em, giúp học sinh phát huy được năng lực sáng tạo, rèn luyện các KN sống, KN mềm với những kiến thức xã hội phong phú như hiện nay

Tạo cơ hội để GVCN hiểu, quan tâm và sẽ chia, yêu thương, thấu hiểu HS nhiều hơn

* Nội dung cách thức thực hiện

18

Tổ chức các trò chơi, tổ chức các cuộc thi (thi kể chuyện, thi vẽ tranh, thi làm

sản phẩm tái chế), hùng biện về một chủ đề mang tính thời sự, tập hát hoặc hát cho nhau nghe, tôi muốn hát, hoặc thi hát dân ca, chia sẻ kinh nghiệm học tập, đóng kịch theo chủ đề tháng, tổ chức diễn đàn theo các chủ đề, kiểm tra đánh giá hồ sơ học tập khi cần thiết, xem các videos theo chủ đề giáo dục, mang tính thời sự…

*Tổ chức các trò chơi: Các hình thức trò chơi áp dụng trong tiết sinh hoạt chủ

nhiệm gồm: Các trò chơi trên truyền hình, các trò chơi quizizz, ô chữ, , lật mảnh ghép, nhanh như chớp, đoán ý đồng đội, bịt mắt đoán bạn… Nội dung trò chơi phải lành mạnh có tính giáo dục, nhằm tạo ra bầu không khí vui vẻ, thân thiện, đoàn kết

Hình ảnh HS và GVCN tổ chức trò chơi: Đoán ý đồng đội; Lật mảnh ghép; Chơi

trên ứng dụng Quizizz; Ô chữ; Nhanh như chớp ”

* Hùng biện về một chủ đề mang tính thời sự: Thực trạng ăn quà vặt trong lớp;

Thực hiện an toàn giao thông; Biện pháp để phòng chống cháy nổ; Nói không với bạo lực học đường; Xây dựng tình ban đẹp; Nói không với việc nữ sinh mang bầu; Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên,…khi chọn HS hùng biện nên chọn ngẫu nhiên để tất cả các HS có thể phát triển khả năng hùng biện

19

Hình ảnh HS, thi hùng biện về “bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

và nói không với bạo lực học đường, xây dựng tình ban đẹp”

*Tập hát hoặc hát cho nhau nghe, tôi muốn hát, thi hát dân ca

Để có thể tập hát hoặc hát cho nhau nghe, hoặc thi hát dân ca trong lớp thì GVCN, CLB nghệ thuật hoặc lớp phó phụ trách văn nghệ phải chọn ra được những bạn là người yêu ca hát, hát khá tốt, nhiệt tình

Hình ảnh HS, hát cho nhau nghe, tôi muốn hát, trong sinh hoạt lớp cuối tuần

* Kiểm tra đánh giá hồ sơ học tập khi cần thiết: Tùy vào thời khóa biểu, vào kế

hoạch tuần thì GVCN sẽ phân công lịch cụ thể BCS lớp kiểm tra các bạn và sau đó giao cho cán sự bộ môn để giúp đỡ những bạn có học lực yếu, chậm tiến bộ Để

thực hiện kiểm tra đánh giá hồ sơ học tập được thì GVCN phải lên kế hoạch chi

tiết, lựa chọn và phân công cán sự bộ môn đúng năng lực (thông thường HS học tốt các môn)

20

Hình ảnh HS kiểm tra hồ sơ học tập trước khi vào tiết học trong 10 phút sinh hoạt

đầu giờ

*Xem các video: Lựa chọn các videos mang tính thời sự và giáo dục như về hỏa

hoạn, thiên tai, an toàn giao thông, cách để thoát hiểm khi có sự cố cháy nổ, sơ cứu người bị nạn khi đuối nước, về văn hóa truyền thống của dân tộc…hoặc cũng có thể là videos do các thành viên trong lớp tự làm về Thầy Cô, trường, lớp, các môn học

Hình ảnh HS xem video về các hoàn cảnh khó khăn và thiên tai ở Miền Trung, và văn

hóa truyền thống của dân tộc

*Chia sẻ kinh nghiệm học tập: Ở đây có thể là GVCN, hoặc thành viên của CLB học

tập, cũng có thể cán sự bộ môn, cũng có thể chính thành viên trong lớp, cùng nhau trao đổi, chia sẻ bí quyết để học tập tốt các môn học, ôn thi định kỳ, đặc biệt ôn thi tốt nghiệp

và đại học

Hình ảnh em HS đang chia sẻ kinh nghiệm học tập với các bạn

*Đóng kịch theo chủ đề tháng: Lựa chọn các tiểu phẩm ngắn mang tính giáo dục như

về sức khỏe sinh sản vị thành niên, về tôn sự trọng đạo, các chủ đề giáo dục khác… GVCN giao cho BCS-BCH, hoặc CLB nghệ thuật viết kịch bản, chỉnh sửa kịch bản cho phù hợp và phân vai, tiến hành tập luyện, khi diễn ở lớp thì phải đảm bảo thời gian và ý nghĩa

Hình ảnh HS đóng kịch về chủ đề sức khỏe sinh sản, nói không với bạo lực học đường”

21

* Thi kể chuyện, thi cắm hoa, làm hoa theo chủ đề: Kể các câu chuyện về học tập và

làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; Người Thầy em yêu; Ngày lễ em ấn tượng Cắm hoa hoặc làm hoa về chủ đề các ngày 20/10, 20/11 ngày 8/3, 26/3…

Bước 4: HS sẽ tiến hành cuộc thi và rút ra bài học kinh nghiệm cho từng cuộc thi

Hình ảnh HS 12A5, thi kể chuyện về người Thầy em yêu và ngày lễ em ấn tượng

Hình ảnh HS, thi kể chuyện về Bác Hồ

Hình ảnh thi cắm hoa, làm hoa trong sinh hoạt chi Đoàn tháng thanh niên, chào

mừng ngày 26/3

*Thi vẽ tranh theo chủ đề sinh hoạt tháng: Lớp học hạnh phúc; Làng nghề em

yêu; Di sản địa phương; Nghề em chọn…

Các bước tiến hành

Bước 1: GVCN hoặc chủ nhiệm các CLB xây dựng kế hoạch

22

Bước 2: Chọn chủ đề phù hợp

Bước 3: Cho HS thời gian chuẩn bị, sau đó GVCN hoặc chủ nhiệm các CLB

duyệt, chỉnh sửa kế hoạch

Bước 4: HS sẽ tiến hành cuộc thi và rút ra bài học kinh nghiệm cho từng cuộc thi

*Ví dụ về xây dựng kế hoạch cuộc thi

Tổ chức Cuộc thi vẽ chủ đề “làng nghề em yêu”

1 Mục đích

Nhằm tạo sân chơi và điều kiện cho học sinh được phát huy, tài năng hội họa của mình nhằm phục vụ tốt cho hoạt động học tập

Nhằm phát huy sức mạnh tập thể, sự sáng tạo của HS

Tạo môi trường để HS bày tỏ những cảm xúc của mình về quê hương, địa phương, ngành, nghề các em yêu thích

Lưu giữ và tôn vinh những giá trị tốt đẹp của làng nghề truyền thống tại địa phương

Trưởng ban: Nguyễn Thị Phương Oanh - Bí thư lớp

Phó ban: Hồ Văn Quyết - Lớp trưởng và Nguyễn Đình Đạt- Phó văn thể

* Ban giáo khảo

Trưởng ban: Cô Nguyễn Thị Thỏa - GVCN

Phó ban: Nguyễn Thị Thơ - Chủ nhiệm CLB năng khiếu, Lê Văn Điệp - UV BCH

23

6 Thời gian thực hiện

Tiết sinh hoạt lớp – chi đoàn tuần 30

7 Khen thưởng

Cơ cấu giả thưởng: 1 giải nhất, 3 giải nhì, 5 giải 3, 10 giải khuyến khích HS đạt

sẽ được tặng một món quà (trích từ quỹ lớp)

Hình ảnh thi vẽ tranh theo chủ đề trong sinh hoạt cuối tuần chủ đề ” lớp học hạnh

phúc và làng nghề em yêu

Hình ảnh sản phẩm của HS 12A5 trong cuộc vẽ tranh theo chủ đề trong sinh hoạt

cuối tuần chủ đề: Lớp học hạnh phúc; Làng nghề em yêu

* Kết quả đạt được

Các em đã phát huy năng lực tự quản, tự học và tự chủ, phát huy được tính sáng tạo, chủ động trong sinh hoạt tập thể, trong các hoạt động vui chơi, trải nghiệm, hoạt động hướng nghiệp NGLL, các HĐGD khác

24

Các em đã phát triển được năng lực sáng tạo, rèn luyện các KN sống, KN hùng biện, KN xử lí các tình huống, KN lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, các KN mềm như KN làm việc nhóm, KN quản lí thời gian…

Phát hiện và phát triển nhiều em có năng khiếu hội họa như em Kiều Thị Hà Châu, Nguyễn Thị Thành, Nguyễn Thị Trang…

Khi kết thúc một tiết sinh hoạt chủ nhiệm chúng tôi thường hỏi học sinh: Hôm

nay các em cảm thấy thế nào? Thì đa phần các em trả lời là “rất thoải mái và thích nhất là được chơi” các em thấy hứng thú hơn trong các HĐGD

Chúng tôi thấu hiểu các em được nhiều hơn

*Minh họa về xây dựng kế hoạch sinh hoạt lớp

Bước 1: Công tác chuẩn bị

Giáo viên chủ nhiệm cần lên kế hoạch sinh hoạt chủ nhiệm một cách chi tiết, tùy vào thời khóa biểu, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần của nhà trường, của Đoàn trường

Phổ biến kế hoạch, nội dung sinh hoạt cho học sinh nắm rõ vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm của tuần trước đó

Phân công nhiệm vụ cho các buổi sinh hoạt rõ ràng, cụ thể (có thể cán bộ lớp, chủ nhiệm các CLB của lớp, các tổ trưởng, thậm chí thành viên trong lớp nếu HS

có năng khiếu về lĩnh vực đó)

Hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ

Bước 2: Tổ chưc thực hiện

Cùng học sinh thực hiện buổi sinh hoạt

Tiến hành sinh hoạt chủ nhiệm theo kế hoạch

- Thi cắm hoa chủ đề ngày 8/3

- Viết thư gửi “ Người phụ nữ tôi yêu”

- Tổ chức tặng hoa cho các bạn nữ trong

- BCS

- CLB nghệ

thuật

- Các bạn nam

- Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm

làng nghề : “Chế biến thủy hải sản Phú Lợi”

- Kiểm tra hồ sơ học tập

- Báo cáo trải nghiệm làng nghề” Chế biến

thủy hải sản Phú Lợi”

ra đối với các em

*Nội dung và cách thức thực hiện

Chúng tôi tìm hiểu, phải nắm được những hoạt động văn hóa, thương mại, các trò chơi giải trí và con người xung quanh nhà và trường Vì chính môi trường xã hội gần gũi này trực tiếp ảnh hưởng và góp phần hình thành và hoàn thiện nhân cách của các em Nếu môi trường xung quanh phức tạp thì chúng ta sẽ có những biện pháp tích cực hỗ trợ, tư vấn tâm lí cho HS trong lớp qua các tiết sinh hoạt 10 phút đầu giờ, hoặc sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần, hoặc lồng ghép qua các tiết học

bộ môn mình giảng dạy và kết hợp với các GVBM

26

Chúng tôi đã phối hợp với các tổ chức trong trường như tổ tư vấn tâm lí học đường, đoàn trường, công đoàn cùng hỗ trợ, tư vấn cho các em

Chúng tôi luôn học tập nghiêm túc, các đợt tập huấn về tham vấn tâm lí cho

HS nghiên cứu kỹ các văn bản, kế hoạch, thích cực đồng hành, cùng tổ tư vấn tâm

lí học đường, tư vấn tâm lí cho các em, góp phần giúp các em hoàn thiện bản thân

Hình ảnh về việc tập huấn nghiêm túc có chất lượng của GVCN trong các đợt tập

huấn về tư vấn và hỗ trợ HS Các bước thực hiện

Bước 1: Xác định vấn đề cần tư vấn của học sinh

*Tư vấn, hỗ trợ học tập

Trong quá trình học tập, học sinh THPT có thể gặp những khó khăn như: hạn chế

về vốn kiến thức, lúng túng về phương pháp, KN giải quyết các nhiệm vụ học tập, mất động

cơ học tập, có hiện tượng chán học…nên chúng tôi đã hỗ trợ các em sinh tự đánh giá, xác định khả năng học tập của bản thân, tư vấn cho các em về KN và phương pháp học tập hiệu quả, phát triển hứng thú học tập, xây dựng kế hoạch học tập cá nhân và xây dựng kế hoạch, mục tiêu cho tương lai

*Tư vấn, hỗ trợ thiết lập mối quan hệ giao tiếp, ứng xử với gia đình, bạn bè, GV

Chúng tôi đã tư vấn, hỗ trợ các em KN ứng phó với những vấn đề phát sinh, KNgiải

quyết các vấn đề giao tiếp, ứng xử trong gia đình với người thân, với GV và với bạn bè,

KN giao tiếp xã hội, ứng xử văn hóa trong các mối quan hệ xã hội với bạn bè và người lớn KN giao tiếp, ứng xử trong tình bạn, đặc biệt là với bạn khác giới và tình yêu học trò, hình thành thái độ và các giá trị tích cực trong tình bạn, tình yêu

*Tư vấn, hỗ trợ các vấn đề liên quan đến phát triển bản thân

Các em đã có sự ổn định về cảm xúc, tính cách và tự ý thức, tuy nhiên giai đoạn này các em phải đứng trước sự lựa chọn quan trọng có liên quan đến tương lai của bản thân,

đó là sự định hướng và lựa chọn nghề nghiệp Bên cạnh đó, các mối quan hệ xã hội được

mở rộng hơn không chỉ với bạn trong trường, cùng tuổi mà với các bạn khác ngoài trường, lớn tuổi hơn cũng như những mối quan tâm liên quan đến tình yêu tuổi học trò ảnh hưởng và sự lôi cuốn của các trò chơi, trào lưu trên mạng xã hội… Chính những đặc trưng của lứa tuổi này đã khiến cho các em cũng gặp khó khăn trong chính sự phát triển của bản thân mình Vì thế, chúng tôi tư vấn, hỗ trợ các em tự nhận thức các vấn đề về sự trưởng thành của bản thân, nâng cao KN xã hội: như khả năng tự chủ cảm xúc, KN ứng

27

phó với khó khăn trong cuộc sống, học tập và các mối quan hệ Xác định những giá trị

mà bản thân coi trọng cũng như phát huy sự tự tin, lòng tự trọng của bản thân Các hoạt động giáo dục này rất đa dạng, nên chúng tôi đã lồng ghép vào các tiết học, đặc biệt là các buổi sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động ngoại khóa, NGLL, giúp các em phát triển lí tưởng, nhận thức, phát triển KN sống

Chúng tôi tăng cường trao đổi, giao lưu, phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội để giáo dục các em học sinh phát triển một cách toàn diện Tổ chức các buổi tọa đàm, tham vấn tấm lí cho các em

Hình ảnh GVCN phối kết hợp với tổ tư vấn tâm lí, tổ chức tư vấn tâm lí cho HS

Bước 2: Lựa chọn giải pháp ưu thế

Động viên, khuyến khích HS tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa: Các hoạt động ngoại khóa không chỉ đem đến kiến thức và mối quan hệ mới cho các bạn học sinh

mà còn là môi trường tuyệt vời để các em phát huy được tính cách, sở thích và năng lực của các em

Động viên, khuyến khích HS tích cực tham gia các câu lạc bộ, các hoạt động tình nguyện, các chiến dịch, dự án,…đều là cái nôi để các em phát triển bản thân và tìm được

ra cho mình một niềm đam mê phù hợp bằng việc khám phá chính bản thân mình.Tham gia các CLB tại trường cũng là cơ hội tốt để các em tìm hiểu và nuôi dưỡng định hướng nghề nghiệp của mình Các CLB được thành lập với sự tham gia của các nhóm bạn có chung sở thích, đam mê Do đó, đây là nơi để các bạn tìm hiểu sâu hơn về những điều mình quan tâm, có lí tưởng sống cao đẹp, đúng đắn, chuẩn mực

28

Động viên, khuyến khích, tư vấn, hỗ trợ các em tìm hiểu trau dồi kiến thức, nó sẽ là một nền tảng vững chắc để lựa chọn đúng nghề nghiệp, có mối quan hệ xã hội tốt đẹp, biết chăm sóc bản thân

Bước 3: Xây dựng và thực hiện kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh

Ví dụ : Xây dựng kế hoạch tư vấn tâm lí cho học sinh

+ Kĩ năng ứng phó với bắt nạt học đường + Làm thế nào để ứng phó với bắt nạt trực tuyến

+ Kĩ năng quản lí thời gian

+ Xây dựng hình ảnh bản thân + Sức khỏe sinh sản vị thành niên

29

Các em đã tránh xa được những vấn đề, vụ việc tiêu cực gây nhức nhối xã hội như bạo lực học đường, hay hệ lụy xảy ra khi học sinh ứng xử không chuẩn mực

HS với tâm lí lạc quan, vui vẻ, hạnh phúc, nên đã định hướng được nghề

nghiệp, con đường tương lai của bản thân với khẩu hiệu “lớp học của chúng ta, tương lai của tôi”

HS có lối sống lành mạnh, tích cực, chủ động, sáng tạo, nói không với việc

“nữ sinh mang bầu, bạo lực học đường, bạo lực mạng”

Hình ảnh GVCN, trong một buổi trao đổi lớp chủ nhiệm và phối kết hợp đại diện

tổ tư vấn tâm lí, tư vấn các vấn đề tâm lí cho HS

2.3.5 Diễn đàn kết nối hướng nghiệp cho HS và phụ huynh

Giúp các em nắm bắt, cập nhật thông tin, quy chế tuyển sinh mới nhất của bộ giáo dục và đào tạo, thông tin khung học phí các trường Đại học, cao đẳng, học viện, các công ty xuất khẩu lao động trong cả nước

Giúp các em có lộ trình học tập đúng đắn và tự tin vào lựa chọn của mình, cũng như có lợi thế cạnh tranh hơn trên thị trường nghề nghiệp Qua đó, các em sẽ hạn chế được rủi ro làm trái ngành, thất nghiệp khi theo đuổi những ngành không phù hợp Đồng thời, khi được lựa chọn theo đuổi ngành nghề mà mình yêu thích, phù hợp với năng lực của bản thân, phù hợp với gia đình và yêu cầu của xã hội

*Nội dung và cách thức thực hiện

Bước 1: Xác định vấn đề cần tư vấn của học sinh

HS chưa định hướng được khối thi, nghành học và trường đại học mình muốn học

HS định hướng nghề cho bản thân rồi, nhưng chưa chắc chắn về sự lựa chọn đó

HS Chưa biết sau này mình sẽ làm nghề gì