Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS
Trang 1GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH THCS
Trang 2?4: Hãy bày tỏ mong
muốn về phương
pháp học mà bạn
muốn được áp
dụng?
?4: Hãy bày tỏ mong
muốn về phương
pháp học mà bạn
muốn được áp
dụng?
?2: Hãy trình bày
những điều bạn
đã biết về Mô đun này?
?2: Hãy trình bày
những điều bạn
đã biết về Mô đun này?
?3: Hãy nêu những
điều bạn mong muốn bạn sẽ đạt được từ Mô đun này?
?3: Hãy nêu những
điều bạn mong muốn bạn sẽ đạt được từ Mô đun này?
CÂU HỎI DÀNH CHO BẠN
?1: Bạn biết chơi
trò chơi “Cờ ca
rô” không?
?1: Bạn biết chơi
trò chơi “Cờ ca
rô” không?
Trang 3NỘI DUNG MÔ ĐUN
1 Vì sao phải giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS
2 Mục tiêu của giáo dục KNS
3 Tìm hiểu khái niệm: Kĩ năng sống, Giáo dục kĩ năng sống.
3 Tiếp cận giáo dục kĩ năng sống theo 4 trụ cột học của UNESCO.
4 Những kĩ năng sống phù hợp cần giáo dục cho học sinh trung học cơ sở
Trang 41.- Những thay đổi nhanh chóng
trong xã hội và thay đổi tâm sinh lí
của chính bản thân trẻ chưa
thành niên đang có tác động lớn đối với các em
2.- Những thay đổi
về mặt kinh tế
xã hội cũng ảnh hưởng đối với gia đình các em
3.- Việc giáo dục KNS nhằm giáo dục sống khoẻ mạnh là hết sức quan trọng giúp các em : Rèn hành vi có trách nhiệm, ứng phó với sức ép trong cuộc sống, biết lựa chon cách ứng xử phù hợp, ứng phó với thách thức trong cuộc sống.
1 Vì sao phải Giáo dục kĩ năng sống
Trang 51.- Làm chủ bản thõn, cú
khả năng thớch ứng, biết
cỏch ứng phú trước
những tỡnh huống khú
khăn trong giao tiếp
hàng ngày.
2.- Rốn cỏch sống cú trỏch nhiệm với bản thõn , gia đỡnh, cộng
đồng.
3.- Mở ra cơ hội, h ớng suy nghĩ tích cực và tự tin,tự quyết định và lựa chọn
đúng đắn
2 Mục tiờu giỏo dục kĩ năng sống
Trang 6B.- Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng
3 Kĩ năng sống là gì ?
1.- Là khả năng nhận biết và thích ứng với những vấn đề của cuộc sống
2.- Là kĩ năng thiết thực mà người ta cần để có cuộc sống an toàn, khoẻ mạnh và hiệu quả.
1.- Kỉ năng cứng ( 25%) (IQ) khả năng học vấn, bằng cấp,
chuyên môn
2.- Kĩ năng mềm (75%)(EQ) thuộc trí tuệ cảm xúc nét tính
cách, ứng xử,kỉ năng làm việc…
Phân loại KNS
Trang 7Các
Kỹ năng sống
cơ bản
Hợp tác
Tự bảo vệ
Giao tiếp
Từ chối
Đặt mục tiêu
Tự
nhận
thức
Thương
lượng
Kiên định
Ra quyết định
và giải quyết
vấn đề
ứng phó với căng hẳng
Xác định giá trị
KN
KN
KN KN
KN
KN
Tự bảo vệ
KN
Trang 8Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ
Kĩ năng thể hiện sự tự tin.
Kĩ năng lắng nghe tích cực.
Kĩ năng thể hiện sự cảm thông.
Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn
Kĩ năng tư duy phê phán
Kĩ năng tư duy sáng tạo
Kĩ năng giải quyết vấn đề.
Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm.
Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin.
Các
kỹ
năng
sống
cơ bản
Trang 9Cả lớp đọc thông tin về 4 trụ cột học và thảo luận
nhóm theo tiếp cận kĩ năng sống của UNESCO:
Nhóm 1: Phân tích trụ cột Học để biết ;
Nhóm 2: Phân tích trụ cột Học để làm;
Nhóm 3: Phân tích trụ cột Học để cùng chung sống; Nhóm 4: Phân tích trụ cột Học để khẳng định mình
Cả lớp : Phân tích quá trình “Giáo dục phòng tránh
lạm dụng trò chơi điện tử cho học sinh trung học cơ sở” theo tiếp cận kĩ năng sống thông qua 4 trụ cột
giáo dục của UNESCO
Cả lớp đọc thông tin về 4 trụ cột học và thảo luận
nhóm theo tiếp cận kĩ năng sống của UNESCO:
Nhóm 1: Phân tích trụ cột Học để biết ;
Nhóm 2: Phân tích trụ cột Học để làm;
Nhóm 3: Phân tích trụ cột Học để cùng chung sống;
Nhóm 4: Phân tích trụ cột Học để khẳng định mình
Cả lớp : Phân tích quá trình “Giáo dục phòng tránh lạm dụng trò chơi điện tử cho học sinh trung học cơ sở” theo tiếp cận kĩ năng sống thông qua 4 trụ cột
giáo dục của UNESCO
PHIẾU HỌC TẬP CHO HOẠT ĐỘNG
Trang 10TểM TẮT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
TIẾP CẬN KĨ NĂNG SỐNG THEO UNESCO
Hỏi
Hiểu
1.Học
để biết
4.Học
để khẳng
định mình
2.Học
để làm
3.Học
Để cùng chung sống
Toàn cầu hoá
Văn minh trí tuệ Kinh tế tri thức Công nghệ thông tin
4T
4H
1.KN
Nhận thức
2.KN
Làm việc 3.KN
í thức xó hội
4.KN
Xỏc định giỏ trị
Trang 11Phân tích quá trình “Giáo dục phòng tránh lạm dụng trò chơi điện
tử cho học sinh trung học cơ sở” theo tiếp cận kĩ năng sống
thông qua 4 trụ cột giáo dục của UNESCO
Trang 12Phân tích quá trình “Giáo dục phòng tránh lạm dụng trò chơi điện
tử cho học sinh trung học cơ sở” theo tiếp cận kĩ năng sống
thông qua 4 trụ cột giáo dục của UNESCO
Trang 13PHIẾU HỌC TẬP CHO HOẠT ĐỘNG
Câu 1- :
?1 3 điều mà bạn ưa thích;
?2 3 điều mà bạn không thích
?3 3 điều mà bạn có thể làm giỏi (điểm mạnh của bạn)
?4 3 điều mà bạn cần rèn luyện thêm thì mới làm được
(điểm yếu của bạn)
?5 3 đặc điểm nổi bật nhất của bạn
Câu 2- Hãy thảo luận nhóm đôi về 5 điều bạn đã viết ra ở
câu 1 và vẽ nó trên cây “Bạn và Tôi” như sau:
-Thân cây viết: Tôi là học sinh THCS
-Rễ cây viết: Giá trị sống của tôi
-Cành, lá, hoa , quả viết: Kĩ năng sống của tôi
Câu 1- :
?1 3 điều mà bạn ưa thích;
?2 3 điều mà bạn không thích
?3 3 điều mà bạn có thể làm giỏi (điểm mạnh của bạn)
?4 3 điều mà bạn cần rèn luyện thêm thì mới làm được
(điểm yếu của bạn)
?5 3 đặc điểm nổi bật nhất của bạn
Câu 2- Hãy thảo luận nhóm đôi về 5 điều bạn đã viết ra ở
câu 1 và vẽ nó trên cây “Bạn và Tôi” như sau:
-Thân cây viết: Tôi là học sinh THCS
-Rễ cây viết: Giá trị sống của tôi
-Cành, lá, hoa , quả viết: Kĩ năng sống của tôi
Trang 14 Nhóm kỹ năng quản lý bản thân
•Kỹ năng làm chủ cảm xúc
•Phòng chống stress
•Vượt qua lo lắng, sợ hãi
•Khắc phục sự tức giận
•Quản lý thời gian
•Nghỉ ngơi tích cực
•Giải trí lành mạnh.
Nhóm kỹ năng quản lý bản thân
•Kỹ năng làm chủ cảm xúc
•Phòng chống stress
•Vượt qua lo lắng, sợ hãi
•Khắc phục sự tức giận
•Quản lý thời gian
•Nghỉ ngơi tích cực
•Giải trí lành mạnh.
Nhóm kỹ năng nhận thức
•Nhận thức bản thân
•Xây dựng kế hoạch
•Xác định điểm mạnh, điểm yếu của bản thân
•Khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu
•Tư duy tích cực và tư duy sáng tạo
Nhóm kỹ năng nhận thức
•Nhận thức bản thân
•Xây dựng kế hoạch
•Xác định điểm mạnh, điểm yếu của bản thân
•Khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu
•Tư duy tích cực và tư duy sáng tạo
Nhóm kỹ năng xã hội
•Kỹ năng giao tiếp hiệu quả
•Kỹ năng đồng cảm
•Kỹ năng quan sát
•Kỹ năng kiên định
•Kỹ năng thuyết phục và gây ảnh hưởng
•Kỹ năng làm việc nhóm
•Kỹ năng lãnh đạo (làm thủ lĩnh).
Nhóm kỹ năng xã hội
•Kỹ năng giao tiếp hiệu quả
•Kỹ năng đồng cảm
•Kỹ năng quan sát
•Kỹ năng kiên định
•Kỹ năng thuyết phục và gây ảnh hưởng
•Kỹ năng làm việc nhóm
•Kỹ năng lãnh đạo (làm thủ lĩnh).
Những kỹ năng sống phù hợp với học
sinh THCS
Trang 15trỡnh
Trải nghiệm
Tham gia
Tương tỏc
Thời gian
Tiến trỡnh: Giỏo dục kỹ năng sống khụng thể hỡnh
thành trong “ngày một, ngày hai” mà đũi hỏi phải cú cả quỏ trỡnh
Tương tỏc: Kỹ năng sống khụng thể được hỡnh thành qua
việc nghe giảng & tự đọc tài liệu Cần tổ chức cho HS
tham gia cỏc hoạt động, tương tỏc với giỏo viờn và với
nhau trong quỏ trỡnh giỏo dục
nhận thứchỡnh thành thỏi độ thay đổi hành vi , được
hỡnh thành trong quỏ trỡnh học tập, lĩnh hội và rốn luyện trong cuộc sống, diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giỏo dục
Thay đổi hành vi: mục đớch cao nhất của giỏo dục kỹ
năng sống là giỳp người học thay đổi hành vi theo hướng tớch cực.
Thời gian: Giỏo dục kỹ năng sống cần thực hiện ở mọi
nơi, mọi lỳc và thực hiện càng sớm càng tốt đối với trẻ em.
ĐẶC ĐIỂM GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
Trang 16PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
KỸ NĂNG SỐNG
SẮM VAI
TÌNH
HUỐNG
HỎI
ĐÁP
THẢO LUẬN
TRÒ CHƠI THUYẾT TRÌNH
Trang 17PHIẾU HỌC TẬP CHO HOẠT ĐỘNG 4
Câu hỏi 1- Hãy viết ra giấy A4:
?1 3 điểm mạnh trong công tác quản lí hoạt động giáo dục
kĩ năng sống ở trường bạn ?
?2 3 điểm yếu trong công tác quản lí hoạt động giáo dục kĩ
năng sống ở trường bạn?
?3 3 thành tích nổi bật nhất của trường bạn về việc thực
hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh?
Câu hỏi 2- Hãy thảo luận nhóm từ 6 đến 8 HV
Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học cơ sở như thế nào để đạt hiệu quả giáo dục cao ?.
Câu hỏi 1- Hãy viết ra giấy A4:
?1 3 điểm mạnh trong công tác quản lí hoạt động giáo dục
kĩ năng sống ở trường bạn ?
?2 3 điểm yếu trong công tác quản lí hoạt động giáo dục kĩ
năng sống ở trường bạn?
?3 3 thành tích nổi bật nhất của trường bạn về việc thực
hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh?
Câu hỏi 2- Hãy thảo luận nhóm từ 6 đến 8 HV
Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trung học cơ sở như thế nào để đạt hiệu quả giáo dục cao ?.
Trang 18HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT MÔ ĐUN
PHIẾU TỔNG KẾT MÔ ĐUN
Thầy/Cô đã nghiên cứu xong phần nội dung trình bày trong mô đun Xin Thầy/Cô hãy trả lời các câu hỏi sau đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô thích hợp hoặc viết thêm vào dòng còn trống.
1 Những kiến thức trình bày trong Mô đun này là hoàn toàn mới đối với Thầy/Cô hoặc Thầy/Cô đã biết trước khi tham gia khóa tập huấn này?
Hoàn toàn mới Đã biết trước 1 phần Biết trước tất cả
2 Mô đun này có đáp ứng nhu cầu học tập của Thầy/Cô không?
Không Không nhiều Có
3 Nội dung của Mô đun này có giúp ích gì cho công tác giáo dục hoặc quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống ở trường của Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có
4 Người ta nói “Giáo dục giá trị sống là giáo dục từ gốc”, điều đó cho thấy Mô đun này có mối quan hệ chặt chẽ với Mô đun1, Ông (Bà) có nhận xét như vậy không? Không Không nhiều Có
5.Liệu Ông (Bà) có vận dụng được những kiến thức thu hoạch ở Mô đun này vào công tác Thầy/Cô đang đảm nhiệm không? Không vận dụng được Khó vận dụng Vận dụng được 6 Theo Thầy/Cô nội dung quan trọng nhất của Mô đun này mà Thầy/Cô thu hoạch được là gì?
7 Qua Mô đun này, Thầy/Cô thấy mình cần rèn luyện thêm những kiến thức, kĩ năng nào trong công tác đang đảm nhận?
8.Những ý kiến đề xuất của Thầy/Cô về nội dung tập huấn của Mô đun này?
Xin cảm ơn! PHIẾU TỔNG KẾT MÔ ĐUN Thầy/Cô đã nghiên cứu xong phần nội dung trình bày trong mô đun Xin Thầy/Cô hãy trả lời các câu hỏi sau đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô thích hợp hoặc viết thêm vào dòng còn trống. 1 Những kiến thức trình bày trong Mô đun này là hoàn toàn mới đối với Thầy/Cô hoặc Thầy/Cô đã biết trước khi tham gia khóa tập huấn này? Hoàn toàn mới Đã biết trước 1 phần Biết trước tất cả 2 Mô đun này có đáp ứng nhu cầu học tập của Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có
3 Nội dung của Mô đun này có giúp ích gì cho công tác giáo dục hoặc quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống ở trường của Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có
4 Người ta nói “Giáo dục giá trị sống là giáo dục từ gốc”, điều đó cho thấy Mô đun này có mối quan hệ chặt chẽ với Mô đun1, Ông (Bà) có nhận xét như vậy không? Không Không nhiều Có
5.Liệu Ông (Bà) có vận dụng được những kiến thức thu hoạch ở Mô đun này vào công tác Thầy/Cô đang đảm nhiệm không? Không vận dụng được Khó vận dụng Vận dụng được 6 Theo Thầy/Cô nội dung quan trọng nhất của Mô đun này mà Thầy/Cô thu hoạch được là gì?
7 Qua Mô đun này, Thầy/Cô thấy mình cần rèn luyện thêm những kiến thức, kĩ năng nào trong công tác đang đảm nhận?
8.Những ý kiến đề xuất của Thầy/Cô về nội dung tập huấn của Mô đun này?
Xin cảm ơn!
