một số biện pháp quản lý nhằm thực hiện dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất

Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,trong đó trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, đòi hỏi ngườiHiệu trưởng cần nghiên cứu về cơ sở lý luận, tìm hiểu thực tế về

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢO THẮNG

TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN PHỐ LU

KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM THỰC HIỆN “DẠY THỰC, HỌC THỰC, KIỂM TRA THỰC, CHẤT LƯỢNG THỰC CHẤT”

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Phố Lu, ngày 01 tháng 3 năm 2013

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp huyện

Họ và tên tác giả: Nguyễn Tiến Thành

Sinh ngày 01 tháng 5 năm 1960

Chức vụ: Hiệu trưởng

Nơi công tác: Trường THCS thị trấn Phố Lu - Bảo Thắng - Lào Cai

Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán

I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Một số biện pháp quản lý nhằm thực hiện “Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất” của trường THCS thị trấn Phố Lu.

II MÔ TẢ NỘI DUNG SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM

1 Đặt vấn đề

1.1 Lý do chọn đề tài

Từ năm học 2009-2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) phát động chủ

đề “Đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục”; đây là vấn đềcấp bách không chỉ được toàn ngành giáo dục quan tâm mà còn là mục tiêu,đường lối lãnh đạo công tác giáo dục của Đảng, từng được ghi trong Nghị quyếtTrung ương 2 (khoá VIII), Luật giáo dục Năm học 2012-2013, tiếp tục với

“Đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục”, phòng GD&ĐTBảo Thắng đã chỉ đạo các nhà trường tăng cường các biện pháp để thực hiện

“Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất”

Để đạt được mục tiêu của vấn đề nêu trên thì cần giải quyết đồng bộ rấtnhiều yếu tố như: Trình độ con người, điều kiện cơ sở vật chất, công tác quản lý,phương pháp dạy học của giáo viên, phương pháp học của học sinh, trình độ và

năng lực học tập học sinh không đồng đều, sự quan tâm phối hợp của cha mẹhọc sinh và các tổ chức đoàn thể Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,trong đó trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, đòi hỏi ngườiHiệu trưởng cần nghiên cứu về cơ sở lý luận, tìm hiểu thực tế về chất lượng giáodục hiện tại, đề xuất được những biện pháp quản lý hiệu quả nhằm đáp ứng yêucầu xã hội; trong đó, phải có những giải pháp tích cực, hợp lý nhất, tối ưu nhất,chủ công nhất, hiệu quả nhất để triển khai phù hợp trong điều kiện phát triển củamỗi nhà trường.

Vì vậy, trên cơ sở thực tế qua triển khai tổ chức các hoạt động của nhàtrường, tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm thực hiện “Dạythực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất” Phạm vi bài viết này,không mang tính thống kê báo cáo lại các nhiệm vụ công tác quản lý của hiệutrưởng mà chỉ đi sâu vào những giải pháp cụ thể Rất mong sự góp ý của Hộiđồng sáng kiến và các đồng nghiệp

1.2 Lịch sử của vấn đề nghiên cứu.

Trước tình hình phát triển của thế kỷ XXI, thế kỷ hội nhập, thế kỷ của sựbùng nổ trí tuệ của loài người thì giáo dục đóng một vai trò đặc biệt quan trọngtrong chiến lược phát triển của mỗi quốc gia Vấn đề đặt ra với ngành Giáo dục

và Đào tạo là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ như thế nào để đáp ứng được yêu cầucủa với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ, tham gia tích cựcvào công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Hiện tại trường THCSthị trấn cũng đang đứng trước các yêu cầu cần giải quyết để nâng cao chất lượnggiáo dục, đó là công tác quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên, nhânviên, cơ sở vật chất trường học, môi trường xã hội… Những vấn đề này đã đượccác cấp lãnh đạo địa phương quan tâm đầu tư để đẩy mạnh công tác giáo dục;tuy nhiên so với sự phát triển và hội nhập và do những tồn tại của quá khứ trongquá trình phát triển, công tác giáo dục của nhà trường chưa đáp ứng kịp tốc độphát triển và nhu cầu đòi hỏi của xã hội Có rất nhiều nguyên nhân chủ quan,khách quan, song nguyên nhân quan trọng nhất là công tác quản lý; bởi vậy, quá

trình đổi mới quản lý ở nhà trường để đạt hiệu quả tốt luôn là chủ đề quan tâmnghiên cứu của các cấp quản lý, của các thầy giáo, cô giáo.

1.3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứngyêu cầu đòi hỏi trong sự phát triển của xã hội; nâng cao nhận thức và năng lựcthực hành về công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Làm phong phú, đadạng nội dung, cách thức tổ chức quản lý giáo dục trong nhà trường, thu hút độingũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động giáo dục một cách

tự nguyện; từ đó tăng cường nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng học sinhgiỏi các cấp; củng cố nâng cấp cơ sở vật chất nhà trường một cách bền vững

Tổ chức đồng bộ các hoạt động của nhà trường; phát huy sự phối hợpgiữa các tổ chức, đoàn thể, cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội để giáo dục toàndiện Kết hợp giáo dục chính khoá với giáo dục ngoại khoá, tổ chức tốt các hoạtđộng chuyên đề, các chủ điểm, sinh hoạt kỷ niệm các ngày lịch sử, dịp lễ, tết,các cuộc vận động lớn trong ngành

Thực hiện tốt công tác tự đánh giá xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên;

tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục

1.4 Giới hạn phạm vi, đối tượng và thời gian nghiên cứu.

Sáng kiến kinh nghiệm này được nghiên cứu trong phạm vi trường THCSthị trấn Phố Lu năm học 2011-2012 và 2012-2013

Đối tượng: Thực trạng và giải pháp về công tác quản lý, nâng cao chấtlượng giáo dục của nhà trường trong giai đoạn hiện nay

2 Một số giải pháp quản lý nhằm thực hiện “Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất” của trường THCS thị trấn Phố Lu

2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề

Mọi sự vận động phát triển trong tự nhiên và xã hội đều tuân thủ theo cácquy luật phát triển của nó, quá trình này có sự sắp xếp và tổ chức chặt chẽ, tạonên một thể thống nhất và hoàn thiện Sự phát triển nhanh hay chậm còn tùythuộc và nhiều yếu tố tác động mang tính khách quan, chủ quan, phù hợp theoquy luật của sự vận động Việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục hiện

nay là một yêu cầu cấp thiết song cần phải được nghiên cứu, triển khai một cáchtoàn diện, đầy đủ, đúng theo quy luật của nó; trong đó vai trò quản lý của hiệutrưởng, của các cấp lãnh đạo và ngành giáo dục có tính quyết định, có ảnhhưởng lớn đến quá trình phát triển nhanh hay chậm của nhà trường.

mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể, doanh nghiệp đã đóng góp nhiều công sức,phối hợp tham gia công tác giáo dục học sinh

Cán bộ, giáo viên và học sinh đã phát huy khả năng, tích cực đổi mới hoạtđộng góp phần đáp ứng ngày càng tốt các điều kiện nâng cao chất lượng giáodục chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của giáo viên vững vàng,đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục; đội ngũ gồm 39 đồng chí; trong đó,lãnh đạo quản lý: 2, giáo viên: 33, nhân viên: 4 Trình độ chuyên môn 100% đạtchuẩn và trên chuẩn, trong đó có 24 đại học (chiếm 61,5%); có 5 giáo viên đangtheo học đại học Quy mô có 16 lớp học, 506 học sinh, 16 phòng học (14 phòngkiên cố), 5 phòng thực hành bộ môn, có phòng thư viện, thiết bị thí nghiệm

Trường có chi bộ đảng độc lập với 24 đảng viên, chi bộ luôn đạt trongsạch vững mạnh; các đoàn thể luôn đạt vững mạnh; nhiều năm liền trường đượccông nhận là tập thể lao động tiên tiến, tiên tiến xuất sắc

Ban lãnh đạo nhà trường luôn tận tâm, năng động, sáng tạo, chủ động dựbáo và có kế hoạch lãnh đạo sát thực tế, có tính khả thi Công tác tổ chức triểnkhai, kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới, được sự tin tưởng của cán

bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường

Cơ sở vật chất từng bước được đầu tư đã đáp ứng được yêu cầu dạy vàhọc trong giai đoạn hiện tại Nhà trường đã được giao tự chủ ngân sách đảm bảochế độ và quyền lợi cho đội ngũ và các hoạt động giáo dục.

2.2.2 Những hạn chế cần quan tâm giải quyết

Nhận thức của một số cán bộ, giáo viên, nhân viên về công tác quản lý,nâng cao chất lượng giáo dục chưa thật đầy đủ; đôi khi chỉ tập trung quan tâm

về việc giảng dạy, ít quan tâm đến phương pháp học của học sinh, quản lý giáodục nề nếp, hành vi ứng xử của học sinh; chưa chú ý sâu sát về tâm lý học sinh

Giáo viên phụ trách công tác Đội chưa ổn định; chất lượng, năng lựcchuyên môn của đội ngũ không đồng đều, trong khi đó, nhà trường có nhiềuhoạt động chuyên môn và ngoại khóa đòi hỏi giáo viên phải có năng lực, tíchcực, năng động, linh hoạt và sáng tạo

Công tác kiểm tra, đánh giá phân xếp loại học sinh đôi khi chưa đầy đủ,chặt chẽ Chất lượng và năng lực học tập của học sinh không đồng đều, nhất là ởđầu cấp học, một bộ phận học sinh còn bị tác động xấu của một số hiện tượngkhông lành mạnh trong xã hội

Một số phong trào chưa đi vào chiều sâu như “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” Cơ sở vật chất của trường cho các hoạt động chưa đápứng được với yêu cầu của cấp học

Nguyên nhân của những hạn chế, tồn tại

- Nguyên nhân khách quan:

Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau, thiếu đồng bộ về kiến thức vànghiệp vụ; còn khó khăn về điều kiện sinh hoạt cuộc sống, sức khỏe

Việc đầu tư quy hoạch nhà trường chưa hoàn thiện (đang trong giai đoạnquy hoạch dài hạn)

Điều kiện kinh tế của một bộ phận gia đình học sinh còn thấp, nhận thứcchưa cao cũng gây khó khăn trong công tác đầu tư mũi nhọn, nâng cao chấtlượng giáo dục

- Nguyên nhân chủ quan:

Giáo viên còn biểu hiện hạn chế về nhận thức, ít quan tâm về quản lý giáodục toàn diện học sinh Việc tổ chức một số hoạt động giáo dục còn bị bó hẹptrong phạm vi cá nhân, nhóm chuyên môn

Công tác thi đua của một số giáo viên còn cầm chừng, chưa thật sự nhiệttình, thiếu tâm huyết, chưa tích cực học hỏi chuyên môn nghiệp vụ

Vai trò lãnh đạo, việc kiểm tra, kiếm soát, động viên khích lệ của lãnh đạonhà trường có lúc chưa sâu sát, chồng chéo công việc, thiếu tính liên tục

Vai trò của tổ chức Đoàn, Đội nhà trường có lúc chưa mạnh

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

2.3.1 Tăng cường vai trò lãnh đạo của chi bộ; nâng cao nhận thức, năng lực thực hành công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục

Một tập thể muốn muốn phát huy được sức mạnh thì cần phải tập hợp, thuhút được lực lượng, phát huy được trí tuệ của tập thể Như vậy, đối với nhàtrường thì chi bộ phải thực sự là hạt nhân, là trung tâm khối đoàn kết, đảm bảo

sự lãnh đạo của tổ chức Đảng; chi bộ phải tập hợp được sức mạnh của Hội đồng

sư phạm, các đoàn thể nhà trường; mỗi đảng viên phải luôn gương mẫu hoànthành tốt nhiệm vụ được giao… Vì vậy, hiệu trưởng phải chủ động tham mưu đểphát huy vai trò cấp ủy chi bộ, đề xuất được những nhiệm vụ, kế hoạch, nhữnggiải pháp hoạt động và việc lãnh đạo của chi bộ đối với nhà trường Trên cơ sởthực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của chi bộ trường học, xây dựng chi bộ trongsạch vững mạnh, thì chi bộ cần tập trung lãnh đạo đổi mới quản lý, nâng caochất lượng giáo dục, trong đó hiệu trưởng phải tham mưu cho chi ủy, chi bộ cầnlãnh đạo sâu sát một số nội dung sau:

− Thường xuyên nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dụcchính trị, tư tưởng củng cố khối đoàn kết, phát huy vai trò hạt nhân lãnh đạo củachi bộ, gắn với học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

− Coi việc xây dựng, củng cố, nâng cao chất lượng sinh hoạt, giữ vững nềnếp sinh hoạt chi ủy, chi bộ, thực hiện quy chế hoạt động, tập trung dân chủ, tạomối quan hệ, lề lối làm việc giữa cấp uỷ với chính quyền, đoàn thể nhà trường

và coi đó như là một hình thức lan toả để củng cố nề nếp làm việc của nhà

− Về nội dung lãnh đạo nhà trường thực hiện nhiệm vụ chuyên môn phảibám sát nhiệm vụ trọng tâm, những nội dung cần tạo chuyển biến, những vấn đềthực trạng cần giải quyết của nhà trường và cần chú ý đi sâu kiểm điểm vai tròlãnh đạo, trách nhiệm của chi bộ cũng như tính tiền phong gương mẫu của đảngviên trong thực hiện nhiệm vụ; tránh nhầm lẫn nội dung sinh hoạt như là mộtcuộc họp chuyên môn của nhà trường, làm thay nhiệm vụ của nhà trường

− Chi bộ lãnh đạo tổ chức, hoạt động của các đoàn thể phải đồng bộ, cụthể, bám sát chủ đề hoạt động trong từng tháng, đặc biệt chú ý đến các cuộc vậnđộng, các phong trào thi đua, các hoạt động ngoại khóa, việc giao lưu kết nghĩa,phối hợp của mỗi đoàn thể, việc xây dựng truyền thống đơn vị, tuyền truyềnquảng bá các hoạt động

− Việc phân công nhiệm vụ cho đảng viên phải cụ thể, được công khai rõràng, có đánh giá, kiểm tra, giám sát, đôn đốc, hướng dẫn, động viên kịp thời

2.3.2 Nâng cao hiệu quả công tác quản lý, chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục của nhà trường

Trước hết phải phát huy tốt vai trò của người hiệu trưởng, ngoài việc thựchiện tốt công tác tham mưu cho các cấp lãnh đạo thì hiệu trưởng là trung tâmquản lý, chỉ đạo tổ chức các hoạt động của nhà trường, thực hiện các nhiệm vụkiểm tra, đôn đốc, hướng dẫn, động viên kịp thời giáo viên, nhân viên, học sinhthực hiện nhiệm vụ và giải quyết nhiều tình huống, công vụ khác; trong khi đóđòi hỏi về công tác giáo dục của nhà trường, những yêu cầu của xã hội đặt rangày càng cao Có thể nói, sự phát triển của nhà trường nhanh hay chậm phụthuộc chính vào sự lãnh đạo sáng suốt của hiệu trưởng Do vậy hiệu trưởng cầnthường xuyên đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dụccủa nhà trường Vận dụng trong điều kiện của trường THCS thị trấn Phố Lunhằm thực hiện “Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chất lượng thực chất”, tôichọn lựa một số giải pháp quan trọng đó là:

Thường xuyên bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ của bản thân,đảm bảo việc cập nhật, lưu trữ các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành, của

các cấp lãnh đạo; nghiên cứu nắm bắt nhiệm vụ năm học để vận dụng vào điềukiện nhà trường, xác định trọng tâm cần tập trung làm chuyển biến; từ đó thammưu cho các cấp lãnh đạo, xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu phấn đấucủa nhà trường trong năm học, trong từng tháng, từng tuần; tranh thủ trí tuệ tậpthể, tôn trọng và tiếp thu có chọn lọc những ý kiến đóng góp xây dựng trường

Tăng cường vai trò hoạt động của “tổ chức giáo dục cấp xã, thị trấn”; pháthuy vai trò của hiệu trưởng trường THCS trong tổ chức sinh hoạt giao ban cụmtrường thuộc thị trấn Phố Lu, tạo nên sự hoạt động đồng bộ, có hệ thống liên kếtchặt chẽ giữa các bậc học trong địa bàn; từ đó tham mưu cho cấp ủy và địaphương và tìm các giải pháp thực hiện “Dạy thực, học thực, kiểm tra thực, chấtlượng thực chất” một cách đồng bộ và bền vững Tham mưu làm tốt việc đầu tư,chuẩn bị các điệu kiện cho dạy và học của các nhà trường như: Quy hoạch, củng

cố trường lớp học; xây dựng đội ngũ; thực hiện công tác phổ cập giáo dục cáccấp; thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, tổ chức các hoạt động tuyên truyền

cổ động, hoạt động ngoài giờ lên lớp; công tác khuyến học, xây dựng xã hộihoạc tập, thực hiện thi đua khen thưởng… trong quá trình triển khai thực hiện đãgiải quyết tốt những nhiệm vụ cấp thiết, tập trung cho nâng cao chất lượng giáodục đó là: Nâng cao được nhận thức và tăng cường được sự quan tâm của cấp

ủy, chính quyền địa phương; tiếp tục quy hoạch mở rộng diện tích đất cho nhàtrường đáp ứng yêu cầu phát triển trong những năm tiếp theo; duy trì tốt côngtác xã hội hóa, đẩy mạnh công tác khuyến học, tổ chức được nhiều hoạt độngchuyên môn ngoại khóa với sự tham gia của các bậc học, các đoàn thể tổ chức…

Phối hợp và tranh thủ sự quan tâm của các ban ngành, đoàn thể và nhàtrường để triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện; nhà trường đã pháthuy được thế mạnh nổi bật và hiệu quả là:

− Phối hợp với Nhà Thiểu nhi huyện mỗi năm học tuyển chọn gần 50 họcsinh để thành lập đội nghi thức và thường xuyên tổ chức tập huấn, bồi dưỡng vềnghi thức đội, kỹ thuật kèn, trống đội để tham gia phục vụ lễ hội, tuyên truyền

cổ động; qua đó nhà trường làm tốt việc giáo dục truyền thống, tác phong họcsinh và nề nếp giao tiếp, ứng xử, rèn kỹ năng sống, xây dựng mô hình giáo dục

− Tổ chức tốt phong trào “Trường giúp trường”, có nhiều hoạt động giaolưu kết nghĩa với trường THCS số 3 Gia Phú, trường THCS Tả Phìn - Sa Pa và

có các hoạt động giao lưu khác với các trường lân cận; cùng với phong trào này

và các hoạt động nghĩa tình, giúp đỡ bạn nghèo, gia đình chính sách, nhà trường

đã làm tốt việc giáo dục đạo lý, xây dựng nhân cách học sinh, tăng cường tìnhcảm và sự sẻ chia trong cộng đồng; trong đó, nhà trường đã chú trọng việc traođổi thông tin, kinh nghiệm về công tác quản lý, công tác chỉ đạo, sinh hoạtchuyên môn, việc tổ chức một số chuyên đề, hoạt động ngoại khóa để chia sẻ,học hỏi kinh nhiệm; hàng năm cả thầy và trò đều ủng hộ tiền, quần áo, sách vở,gạo cho học sinh các của các trường kết nghĩa

− Tổ chức tốt việc giao lưu kết nghĩa với các cơ quan đoàn thể ở địaphương để tăng cường công tác giáo dục toàn diện, tạo môi trường giao lưu, họctập, sinh hoạt vui chơi học sinh Nhà trường giao lưu kết nghĩa với Cung đườngsắt ga Phố Lu, Hội Phụ nữ thôn Phú Thành 3, chi đoàn Công An huyện; ký kếtphối hợp cùng Thư viện huyện thực hiện việc định kỳ trong năm trao đổi, mượn

và luân chuyển sách, truyện, tài liệu tham khảo của thư viện huyện về thư việnnhà trường để học sinh và giáo viên sử dụng thuận tiện hàng năm hoạt độnggiao lưu, tổ chức sinh hoạt ngoại khóa đều được duy trì đạt hiệu quả tốt, ngoài racòn có nhiều hoạt động tuyển truyền cổ động, văn hóa, văn nghệ, thể thao giaolưu khác với các thôn, tổ dân phố và trong các lễ hội Quan trọng hơn cả là nhàtrường đã chú trọng và làm tốt việc giáo dục ý thức học sinh, tư vấn và rèn luyện

kỹ năng giao tiếp, ứng xử, xây dựng và tạo môi trường sinh hoạt cho học sinhphát triển toàn diện

− Hiệu trưởng xây dựng và thực hiện tốt Quy chế phối hợp công tác vớiCông đoàn nhà trường; ngoài việc tạo điều kiện để Công đoàn thực hiện vai trònhiệm vụ thì hiệu trưởng cần khéo léo cùng Ban chấp hành Công đoàn kiểmsoát vai trò, nhiệm vụ, việc thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động

và hiệu quả công tác của công đoàn viên; phối hợp tổ chức thi “Giáo viên tàinăng duyên dáng” thi “Giáo viên chủ nhiệm giỏi”; theo dõi chặt chẽ công tác thiđua để có cơ sở động viên khen che kịp thời; trong đó, hiệu trưởng phải có trách

nhiệm hướng dẫn, giúp đỡ để công đoàn viên có thể hoàn thành tốt nhiệm vụchuyên môn cùng với sự quan tâm phối hợp của Công đoàn trường.

− Nâng cao vai trò, hiệu quả hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, giáoviên phụ trách Đoàn, Đội Lựa chọn giáo viên nhiệt tình, năng động, có kinhnghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp 6, 9 và công tác Đoàn, Đội, trong đó cầnchú ý giải pháp bồi dưỡng quy hoạch lực lượng kế cận Giao cho Tổng phụ tráchĐội tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm những kỹ năng, biện phápcông tác Đội; sắp xếp thời gian để Tổng phụ trách tham gia tập huấn công tácĐội; Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cụ thể hàng tuần, tháng và chỉ đạo giáo viênchủ nhiệm, Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch, phát huy vai trò trong việc phâncông, tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động, đặc biệt là nề nếp sinh hoạt, giáodục tư tưởng đạo đức, rèn kỹ năng giao tiếp, ứng xử, kỹ năng sống Quan tâmtrang bị cơ sở vật chất cần thiết như: Trống đội, cờ đội, trang phục đội, hệ thốngtrang âm loa đài, đầu tư mua sắm trang phục văn nghệ, đồng phục cho hoạt độngtập thể; củng cố, trang trí phòng Đoàn Đội, phòng truyền thống nhà trường…

2.3.3 Giải pháp quản lý, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát công tác chuyên môn

Trước hết, hiệu trưởng phải phát huy vai trò, quán triệt và triển khai đầy

đủ, kịp thời, có trọng tâm sự chỉ đạo của ngành về công tác giáo dục, đặc biệt lànhững nội dung mới bổ sung hoặc điều chỉnh trong chương trình giảng dạy, cácvăn bản quy định chuyên môn, những nhiệm vụ triển khai trong năm, nội dungcần tạo chuyển biến nổi bật, những nhiệm vụ cấp thiết đặt ra của nhà trường, củamỗi tổ, nhóm chuyên môn

Xây dựng quy chế làm việc, quy định chức năng và quyền hạn của mỗithành viên nhà trường, phân công giảng dạy hợp lý, ổn định đối với giáo viêntrong mỗi năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học củagiáo viên, làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục

Chú trọng hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn, tăng cường việc quản lý,phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Chú trọng hướng dẫn xây dựng và kiểmduyệt kế hoạch của Tổ trưởng chuyên môn, quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên.Thực hiện có hiệu quả mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải có một sáng kiến