Trong quá trình lao động và phát triển loài người cần ngôn ngữ để giao tiếp. Ngôn ngữ là một sáng tạo kì diệu của loài người. Có hai loại ngôn ngữ giao tiếp chính: Ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. Đặc biệt hơn con người đã biết dùng hệ thống các kí tự để ghi lại lời nói, hệ thống các kí tự đó chính là chữ viết. Từ khi có chữ viết mọi thông tin liên lạc và giao lưu của con người đã vượt không gian và thời gian. Chữ viết còn giúp người thế hệ sau có thể giao tiếp với người thế hệ trước, người ở xa có thể dễ dàng giao tiếp với nhau nên chữ viết góp phần quan trọng trong việc bảo tồn, trao đổi phát triển văn hóa, thúc đẩy sự phát triển của ngôn ngữ. Chữ viết còn có tác dụng trong các trường hợp không dùng ngôn ngữ bằng lời được. Theo đó là sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ chữ viết đã giúp lưu giữ những tri thức của nhân loại. Trên thế giới có nhiều hệ thống ngôn ngữ cũng như có nhiều kiểu chữ viết khác nhau. Song dù là kiểu chữ viết nào thì yêu cầu quan trọng nhất vẫn là sự chuẩn xác. Sự chuẩn xác của chữ viết giúp người đọc hiểu đúng nội dung, đúng ý người viết. Do đó yêu cầu “viết đúng, viết đẹp” được xem là nhu cầu không thể thiếu trong hoạt động dạy và học.
Trang 1ĐỀ TÀI RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP
Trên thế giới có nhiều hệ thống ngôn ngữ cũng như có nhiều kiểu chữ viếtkhác nhau Song dù là kiểu chữ viết nào thì yêu cầu quan trọng nhất vẫn là sựchuẩn xác Sự chuẩn xác của chữ viết giúp người đọc hiểu đúng nội dung, đúng ý
người viết Do đó yêu cầu “viết đúng, viết đẹp” được xem là nhu cầu không thể
thiếu trong hoạt động dạy và học
Tiểu học là bậc học nền tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt làchúng ta đã trao cho các em chìa khóa để mở ra những cánh cửa bước vào tươnglai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời
Chữ viết và dạy viết được cả xã hội quan tâm Nhiều thế hệ thầy cô giáo đãtrăn trở, góp công, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương phápdạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh vẫn viết sai, viết xấu, viết chậm Điều
đó ảnh hưởng không nhỏ tới các môn học khác
Thực tế qua 6 năm giảng dạy và có 4 năm trực tiếp gắn bó với khối lớp 1,khối lớp đầu cấp của bậc tiểu học Vì lớp một là lớp đầu cấp của bậc tiểu học việc
DẠY TỐT
HỌC TỐT
Trang 2giảng dạy cũng gặp nhiều khó khăn nên tôi luôn băn khoăn trăn trở với câu hỏi
“Làm thế nào để rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1?” Nhìn
chung một học sinh muốn học giỏi thì chữ viết cũng góp phần rất là quan trọng vìkhi có viết đúng và đẹp thì các các em mới hiểu rõ nội dung bài học, không hiểusai, hiểu nhầm nội dung kiến thức đã học cũng từ đó sẽ thúc đẩy việc học tập của
các em ở tất cả các môn học trở nên tốt hơn…
Nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Rèn kĩ
năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1” để nâng cao chất lượng vở sạch chữ
đẹp đồng thời thúc đẩy việc học tập của các em được tốt hơn
Đề tài tập trung nghiên cứu về các biện pháp để rèn kĩ năng viết đúng, viếtđẹp cho học sinh lớp 1
II TÍNH KHOA HỌC
1 Thực trạng ban đầu của vấn đề
Hiện nay chữ viết của học sinh Trường Tiểu học A Vĩnh Xương nói chung
và học sinh lớp 1 nói riêng còn chưa đúng và chưa đẹp lắm Do đó ảnh hưởngnhiều đến chất lượng học tập của các em, cụ thể là:
Kết quả khảo sát viết chữ và chữ viết học sinh lớp 1D đầu năm học
2013 – 2014 như sau:
Tổng số học sinh
29 HS viết đượcđẹp
HS viết đượcnhưng chưađẹp
HS viết đượcnhưng xấu
HS viết chưađược
2 Các biện pháp tiến hành giải quyết vần đề
Để nâng cao chất lượng chữ viết đúng, viết đẹp cho học sinh, người giáo
viên cần có biện pháp giúp học sinh nắm vững yêu cầu cụ thể như sau:
2.1 Xác định các kĩ năng cơ bản khi viết trên giấy
2.1 1 Tư thế ngồi viết
Ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, và
nghiêng sang trái, mắt cách vở từ 25 – 30cm Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bêntrái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ vở không xê dịch khi viết Cánh tay phải
cùng ở trên mặt bàn; khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịch chuyển từ trái
sang phải và từ phải sang trái dễ dàng Hai chân để song song phía trước cho thoải
mái
Trang 32.1 2 Cách để vở
Vở để mở không gập đôi, để hoàn toàn trên mặt bàn, hơi nghiêng về bên
trái sao cho mép vở song song với cánh tay
2.1 3 Cách cầm bút
Cầm bút bằng 3 ngón tay của bàn tay phải: ngón trỏ, ngón cái và ngóngiữa Đầu ngón trỏ đặt trên thân bút, đầu ngón cái giữ bên trái thân bút; đầu ngóngiữa đặt phía dưới tựa vào thân bút Khi viết 3 ngón tay này giữ bút, điều khiểnbút dịch chuyển Ngoài ra cần sự phối hợp của cổ tay, cánh tay, khuỷu tay khi viết
Trang 42.4 Phương pháp dạy học sinh học tập viết
2.4.1 Phương pháp trực quan
Giáo viên khắc sâu biểu tượng về chữ cho các em bằng nhiều con đường: kếthợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều này giúp các em chủ động phân tíchhình dáng, kích thước và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm sự giống nhau và khác nhaucủa chữ cái đã học trước đó trong cùng một nhóm bằng thao tác so sánh tươngđồng
Chữ viết mẫu là hình thức trực quan ở tất cả các bài tập viết Đây là điềukiện đầu tiên để các em viết đúng Có các hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữphóng to trên bảng hoặc trên máy chiếu, chữ mẫu trong vở tập viết, hộp chữmẫu… Tiêu chuẩn cơ bản của chữ mẫu là phải đúng mẫu quy định, rõ ràng và đẹp
Chữ mẫu có tác dụng:
Trang 5- Chữ mẫu phóng to trên bảng hoặc trên máy chiếu sẽ giúp học sinh dễquan sát, từ đó tạo điều kiện để các em phân tích hình dáng và các nét chữ cơ bản,cấu tạo chữ cái cần viết trong bài học
- Chữ mẫu của giáo viên viết trên bảng sẽ giúp học sinh nắm được thứ tựcác nét chữ của từng chữ cái, cách nối các chữ cái trong 1 chữ nhằm đảm bảo yêucầu viết liền mạch, viết nhanh
- Chữ của giáo viên khi chữa bài, chấm bài cũng được quan sát như mộtloại chữ mẫu, vì thế giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, đúng mẫu, rõ ràng
Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử
lý quan hệ giữa âm và chữ, tức là giữa đọc và viết Do đó trong tiến trình dạy tậpviết, nhất là những âm mà địa phương hay lẫn, giáo viên cần đọc mẫu Việc viết
Trang 6đúng củng cố việc đọc đúng và đọc đúng đóng góp vai trò quan trọng để đảm bảoviết đúng.
2.4.2 Phương pháp đàm thoại gợi mở
Phương pháp này được sử dụng chủ yếu ở giai đoạn đầu của tiết học Giáoviên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ cái sẽ học bằng một hệ thống câu hỏi, từviệc hỏi về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so sánh nétgiống nhau và nét khác biệt giữa các chữ cái đã học với chữ cái đã phân tích
Ví dụ: Khi dạy chữ a, giáo viên có thể đặt câu hỏi: Chữ a gồm có baonhiêu nét? là những nét nào? chữ a cao mấy ô? độ rộng của chữ là bao nhiêu?… Với những câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho các em.Vai trò của giáo viên ở đây là người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạochữ cái chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết ở phần sau
2.4.3 Phương pháp luyện tập
Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn của quá trình tập viết chữ Việchướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếpthu Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo kích thước các cỡ chữ, sau đó làviết đúng dòng và đúng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ phảiđược tiến hành đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, ở phân môn tập viết cũng như ở cácphân môn của bộ môn Tiếng Việt và các môn học khác
Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn luôn uốn nắn cách ngồiviết Cần lưu ý các hình thức luyện tập cơ bản sau:
2.4.3.1 Tập viết chữ (Chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu) trên bảng lớp.
Hình thức tập viết trên bảng có tác dụng kiểm tra sự tiếp thu cách viết vàbước đầu đánh giá kỹ năng viết chữ của học sinh Hình thức này dùng để kiểm trabài cũ hoặc sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ ở lớp Từ
đó, giáo viên phát hiện những chỗ sai của học sinh để uốn nắn (sai về kích cỡ, hìnhdáng, thứ tự các nét viết)
2.4.3.2 Luyện viết trên không
Việc học sinh luyện viết trên không là bước giúp học sinh rèn luyện đôi tay
và rèn luyện quy trình viết các nét để học sinh khỏi ngỡ ngàng khi viết Giáo viêncũng có thể cho học sinh tì đầu ngón tay trên mặt bàn để hình thành dần kỹ năngviết các nét cho đều đặn Bước này có thể lặp lại từ 2 – 3 lần
2.4.3.3 Tập viết chữ vào bảng con của học sinh
Học sinh luyện tập viết bằng phấn (hoặc bút bảng) vào bảng con trước khiviết vào vở Học sinh có thể viết chữ cái, vần, chữ khó vào bảng Khi sử dụngbảng, giáo viên phải hướng dẫn học sinh cả cách lau bảng, cách giơ bảng, cách sửdụng và bảo quản phấn…
Trang 72.4.3.4 Luyện viết trong vở tập viết
Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu quả vở tập viết, giáo viên cần hướngdẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu về kĩ năng viết của từng bài (chữ mẫu, các dấu chỉkhoảng cách giữa các chữ, dấu chỉ vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp các em viết
đủ, viết đúng số dòng đầu tiên ở mỗi phần bài viết
2.4.3.5 Luyện viết chữ hoa
Viết hoa là một nội dung chính rất quan trọng của chữ viết Tiếng Việt Viếthoa yêu cầu tuân theo những nguyên tắc hiện hành chữ không thể tuỳ tiện Vềnguyên tắc càng gây ý thức về kỹ năng viết hoa cho các em càng sớm càng tốt.Chương trình Tiếng Việt 1 cũng chỉ yêu cầu “làm quen với chữ viết hoa với cỡchữ lớn và vừa” Điều này có lý do vì không thể cùng một lúc bắt các em họcnhiều thứ được, nhất là chữ viết hoa rất mới và rất khó đối với học sinh lớp 1 Tuyvậy, không phải nói học sinh lớp 1 là không thể viết được chữ hoa trong chừngmực nào đấy các em vẫn bảo đảm viết được, viết đúng (có thể chưa đẹp các chữcái hoa) Sau đây, tôi xin trình bày một số cách hướng dẫn víêt hoa có hiệu quả ởlớp tôi:
- Khi dạy viết chữ hoa, giáo viên phải vẽ khung chữ mẫu trên bảng
- Có đồ dùng trực quan: chữ mẫu (phấn màu)…để học sinh dễ quan sát
- Hướng dẫn học sinh quan sát chữ hoa và nhận xét về số lượng nét, kiểunét, độ cao, độ rộng của con chữ (giáo viên có thể gợi ý cho học sinh nắm)
- Giáo viên qui định viết; lưu ý: viết chữ chậm rãi, sử dụng phấn màu chohọc sinh quan sát thuận lợi, điểm đặt bút, dừng bút
- Học sinh tập viết hoa trên bảng con
Ví dụ: Dạy học sinh viết chữ D hoa.
- Giáo viên cho học sinh xem chữ mẫu D hoa nằm trong khung chữ.
- Học sinh quan sát và nhận xét: + Chữ D hoa độ cao mấy ô li? (5 ô li)
+ Độ rộng? (4 ô li)
+ Chữ D hoa gồm mấy nét? (1 nét)
+ Em nào có thể nêu đó là nét gì? (giáo viên gợi ý cho học sinh trả lời)+ Giáo viên hướng dẫn quy trình viết: chữ D hoa độ cao 5 ô li, bắt đầu đặtbút trên đường kẻ ngang 6 kéo thẳng xuống bên dưới đường kẻ ngang 2 tạo nétthăt nắm sát đường kẻ ngang 1, (độ rộng nét thắt 2 ô li) tiếp tục viết nét cong phải
Trang 8(độ rộng 2 ô li) từ dưới đi lên và kết thúc bằng nét cong trái Điểm dừng bút nằmtrên đường kẻ ngang 5 gần sát đường kẻ dọc 3 về phía trái
* Giáo viên lưu ý ký hiệu bằng mũi tên (phấn màu) để học sinh biết đượckiểu nét phải viết từ đâu đến đâu
+ Học sinh tập viết nhiều lần trên bảng con
- Để học sinh thuận lợi trong việc rèn chữ hoa giáo viên nên khuyến khíchcác em sử dụng vở trắng 5 dòng li để làm vở rèn viết chữ hoa Khi cho bài về nhà,giáo viên nên chấm mẫu điểm đặt bút để các em dựa vào đó mà viết cho chính xác
Ví dụ: Chữ A
- Luyện viết chữ hoa không cần nhiều, mỗi bài chữ hoa học trên lớp về nhàgiáo viên cho các em khoảng 3-4 dòng là đủ nhưng đòi hỏi phải thường xuyênnghĩa là: học ngày nào thì khi về nhà các em đều được rèn luyện chữ hoa của bàihọc đó Ví dụ: Học chữ A hoa thì giáo viên cho bài về nhà là A (khoảng 3-4 dòng)
- Trong quá trình viết ban đầu chắc hẳn phần lớn các em khó mà viết đượcchính xác từng nét, vì vậy tôi dặn các em trước khi viết thạo cho quen nét rồi mớicho viết vào vở
- Khi chấm, chữa bài cho các em giáo viên phải sửa sai cụ thể cho các emnắm; đồng thời chọn một số chữ viết hoa còn sai sót (không nêu tên các em viết)
để học sinh rút kinh nghiệm, khắc phục lỗi viết sai của mình Mặt khác, giáo viênchọn 1 số bài viết đúng, viết đẹp để tuyên dương và trưng bày cho các em khácxem để làm bài mẫu Thông qua đó, các em sẽ hiểu thêm thế nào là viết đúng, viếtđẹp
- Muốn viết hoa đẹp, nhất là các nét uốn lượn phải đòi hỏi cổ tay của ngườiviết phải mềm mại, không cứng nhắc, tôi hướng đẫn các em mỗi buổi sáng nên tậpthể dục và tập xoay cổ tay, cổ chân để cổ tay phát triển mềm dẻo, không cứngnhắc Khi viết hoa các nét uốn lượn như chữ: R, S, X, tôi động viên các em viết
chậm rãi, nhẹ nhàng, các nét uốn lượn không viết nhanh để tránh viết thành nétthẳng, viết dối, không đẹp chữ Để viết đúng chữ hoa nhất là đúng độ rộng, đòi hỏihọc sinh phải viết thật tỉ mỉ, phải xem chữ mẫu của giáo viên để viết thật chínhxác, tốt nhất là dùng vở 5 dòng li Nhờ các cách hướng dẫn trên, ở Lớp 1 của tôi,
đã có những em viết chữ hoa đều, đúng nét, khá đẹp Đối với 1 số em có năngkhiếu viết chữ hoa đẹp, tôi còn bồi dưỡng thêm cho các em viết nét thanh, nét đậm
để làm nền tảng vững chắc cho các em thi “Vở sạch, chữ đẹp” ở các lớp trên
2.5 Rèn nếp viết chữ rõ ràng sạch đẹp
Chất lượng về chữ viết của học sinh không chỉ phụ thuộc vào điều kiện chủquan (năng lực cá nhân, sự luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm của giáo viên…)
mà còn có sự tác động của những yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục
vụ cho việc dạy và học Tập viết) Do vậy, muốn rèn cho học sinh nếp viết rõ ràng,sạch đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở các em thường xuyên vềcác mặt chủ yếu dưới đây:
2.5.1 Chuẩn bị và sử dụng đồ dùng học tập
Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh được thực hành luyện viết thôngqua 2 hình thức: viết trên bảng (bảng cá nhân – bảng con, bảng lớp) bằng phấn và
Trang 9viết trong vở tập viết (tài liệu học tập chính thức do Bộ GD&ĐT qui định đối vớilớp 1) bằng bút chì, bút mực Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết quả tốt, họcsinh cần có ý thức chuẩn bị và sử dụng có hiệu quả một số đồ dùng học tập thiếtyếu sau:
*Bảng con, phấn trắng (hoặc bút dạ), khăn lau
Bảng con màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dòng kẻ ô rõ ràng, đềuđặn (thể hiện được 5 dòng kẻ) tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấntrắng có chất liệu tốt làm nổi rõ hình chữ trên bảng Bút dạ viết trên bảng phoóctrắng có dòng kẻ, cầm vừa tay, đầu viết nhỏ, ra mực đều mới viết được dễ dàng.Khăn lau sạch sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xoá bảng vừa đảm bảo vệ sinh,vừa không ảnh hưởng đến chữ viết
Thông qua việc thực hành luyện viết của học sinh trên bảng con, giáo viênnhanh chóng nắm được những thông tin phản hồi trong quá trình dạy học để kịpthời xử lí, tác động nhằm đạt được mục đích dạy học đề ra
Để việc sử dụng các đồ dùng học tập nói trên trong giờ Tập viết đạt hiệuquả tốt, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hiện một số điểm sau:
- Chuẩn bị bảng con, phấn, khăn lau đúng qui định
+ Bảng con có dòng kẻ đồng dạng với dòng kẻ li trong vở tập viết
+ Phấn viết có độ dài vừa phải
+ Khăn lau sạch
- Sử dụng bảng con hợp lí và đảm bảo vệ sinh:
+ Ngồi viết đúng tư thế
+ Cầm và điều khiển viên phấn đúng cách
+ Viết xong cần kiểm tra lại Tự nhận xét và bổ sung chỗ còn thiếu, giơbảng ngay ngắn để giáo viên kiểm tra nhận xét
+ Đọc lại chữ đã viết trước khi xoá bảng
*Vở tập viết, bút chì, bút mực
Vở tập viết lớp 1 cần được giữ gìn sạch sẽ, không để quăn góc hoặc giâybẩn Bút chì dùng ở 3 tuần đầu lớp 1 cần được bọc cho cẩn thận, đầu chì khôngnhọn quá hay dày quá để dễ viết rõ nét chữ Riêng về bút mực, trước đây đòi hỏihọc sinh hoàn toàn sử dụng loại bút có rãnh, ngòi bút nhọn đầu viết được nét thanhnét đậm Từ khi loại bút bi được sử dụng phổ biến thay thế cho bút chấm mực,việc học tập viết của học sinh có phần tiện lợi (viết nhanh, đỡ giây mực…) songchất lượng chữ viết có phần giảm sút
2.6 Đổi mới phương pháp dạy học
Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều không thể thiếu được là phải đổimới phương pháp dạy học, tiết tập viết càng cần phải tạo điều kiện để học sinh chủđộng tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập và rútkinh nghiệm qua thực hành luyện viết dưới sự hướng dẫn của giáo viên Có thểthực hiện những yêu cầu trên theo quy trình tiết tập viết như sau:
2.6 1 Soạn giảng theo hướng phân hóa đối tượng cụ thể
Việc soạn giảng theo hướng phân hóa đối tượng cụ thể phải bám sát “Chuẩn
kiến thức kĩ năng” nhưng có phân hóa đối tượng cụ thể (giỏi, khá, trung bình, yếu)
Trang 10để tổ chức hoạt động phù hợp nhằm giúp học sinh yếu đạt chuẩn kiến thức kĩ năng(được học và học được) đồng thời giúp học sinh giỏi phát triển hơn
Để thực hiện được điều đó thì kế hoạch bài học là thứ không thể thiếu trongviệc soạn giảng của giáo viên vì kế hoạch bài học là một trong những nội dungtrọng tâm mà giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hiện
2.6.2 Tổ chức hướng dẫn học sinh luyện viết trên vở ô li ở nhà
Luyện viết là một yêu cầu cần thiết cho việc cải thiện chữ viết ngày càng tốt
hơn Do đó sau mỗi bài hay tiết học âm, học vần cho học sinh viết lại âm, vần,tiếng hoặc từ ở trên vở luyện viết giúp các em ở nhà cũng có thời gian để rèn lạichữ viết của mình
2.6.3 Quan sát chất lượng chữ viết tất cả các môn học
Rèn chữ viết không chỉ ở vở tập viết, vở luyện viết, mà phải cần được áp
dụng rộng rãi tất cả các môn học Vì làm được như vậy các em sẽ quen dần vớicách viết đúng và đẹp mọi lúc, mọi nơi Có như thế các em sẽ không còn tâm lí làchỉ ở tiết tập viết, hoặc là luyện viết thì mới cần viết đúng và đẹp, còn tất cả cácmôn học khác thì không cần viết đúng và đẹp Muốn làm được điều đó thì ngườigiáo viên phải thường xuyên kiểm tra chữ viết học sinh ở tất cả các môn học vàphải nhắc nhở thường xuyên kịp thời để các em luôn ý thức được rèn chữ viết củamình
2.6.4 Kiểm tra chữ viết học sinh
Làm bất cứ việc gì thì cũng cần kiểm tra để biết được kết quả đã thực hiện
được tới đâu Do đó việc rèn luyện chữ viết cũng cần có kiểm tra để nhận ra chỗ
đúng, chỗ sai, chỗ còn thiếu để nhằm giúp học sinh khắc phục và làm tốt hơn Hằng tuần tổ chức các em thi viết chữ đẹp trên giấy ô li ngay tại lớp để kiểmtra chữ viết đẹp của các em
2.6 5 Tổ chức thi đua khen thưởng
Để thực hiện phương pháp này phải đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Thi đua khen thưởng phải đảm bảo tính công bằng khách quan, trungthực và động viên khen thưởng học sinh phải kịp thời, kịp lúc
+ Thi đua phải xuất phát từ động cơ học tập đúng đắn của các em
+ Tránh trường hợp “thi đua biến thành ranh đua” trong học sinh
+ Khi động viên học sinh, giáo viên phải hết sức mềm dẻo, gần gũi, yêuthương và quan tâm giúp đỡ các em, tránh trường hợp động viên “suông” chỉ độngviên mà không quan tâm uốn nắn sửa sai cho các em
* Đặc biệt, để phương pháp thi đua, động viên, khen thưởng có hiệu quả,tôi sẵn sàng dành những món quà nhỏ như: viết chì, viết mực, thước kẻ, vởtrắng….để tặng thưởng cho các em (viết đúng) biết giữ vở sạch viết chữ đẹp; các
em viết có tiến bộ, các em đạt thành tích xuất sắc trong cuộc thi “Vở sạch chữđẹp” vòng trường …
Về thi đua, tôi phát động phong trào thi đua giữ vở sạch viết chữ đẹp củalớp hai lần / tháng; định kỳ 1lần /tuần; thi dưới nhiều hình thức; viết bảng con, viết
vở trắng hoặc chọn một bài tập viết ở tiểu học bất kỳ nào đó cho các em làm nội