KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC SINH KHUYẾT TẬT SINH 11-KẾT NỐI TRI THỨC

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬPMÔN SINH HỌC LỚP 11NHỮNG THÔNG TIN CHUNG CỦA HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP1. Thông tin học sinh:Họ và tên học sinh: ………………………Ngày tháng năm sinh: ……………………Học lớp: ……………………Họ tên Bố: ……………………Họ tên Mẹ:

NHỮNG THÔNG TIN CHUNG CỦA HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP

1 Thông tin học sinh:

Họ và tên học sinh: ………

Ngày tháng năm sinh: ………

Học lớp: ………

Họ tên Bố: ………

Họ tên Mẹ: ………

Nam + Nữ Dân tộc: Nùng Nghề nghiệp: Nông dân Địa chỉ gia đình: ………

Địa chỉ liên lạc: Điện thoại:………

Email:………

Đặc điểm kinh tế gia đình: Khá Trung bình Cận nghèo Nghèo

2 Dạng khuyết tật của học sinh: Khuyết tật trí tuệ

3 Đặc điểm chính của học sinh:

* Điểm mạnh của học sinh:

- Nhận thức: Có nhận thức về giao tiếp cơ bản

- Ngôn ngữ - giao tiếp: Có biết giao tiếp

- Tình cảm và kỹ năng xã hội: Biết nhớ tên của mình, nhớ lớp học

- Kỹ năng tự phục vụ: Có kĩ năng tự phục vụ cơ bản

- Thể chất – Vận động: Vận động bình thường

* Hạn chế của học sinh:

- Nhận thức: Nhận thức chậm, khả năng ghi nhớ thấp

- Ngôn ngữ - giao tiếp: Ngôn ngữ trong học tập còn hạn chế, ít giao tiếp hầu như không nói

- Tình cảm và kỹ năng xã hội: Tư duy đơn giản, ít biểu cảm

- Kỹ năng tự phục vụ: chậm chạp

- Thể chất – Vận động: Bình thường

KẾ HOẠCH DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KÌ MÔN SINH HỌC LỚP 11 (KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)

NĂM HỌC 2023 – 2024

Tuần Bài học

(1)

Số tiết(2)

Yêu cầu cần đạt đối với HSKT Phương pháp

giáo dục dành cho HSKT

Phương tiện, đồ dùng dạy học dành cho HSKT

Ghi chú

Tuần Bài học

(1)

Số tiết(2)

Yêu cầu cần đạt đối với

HSKT

Phương phápgiáo dục dànhcho HSKT

Phương tiện, đồdùng dạy họcdành cho HSKT

1 Về năng lực sinh học

- Nêu được vai trò của traođổi chất và chuyển hoánăng lượng đối với sinh

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát và

– Máy tính, máychiếu (projector),màn hình (nếucó)

năng lượng vật.

- Nêu được các dấu hiệuđặc trưng của trao đổi chất

và chuyển hoá năng lượng

- Dựa vào sơ đồ chuyểnhoá năng lượng trong sinhgiới, mô tả được tóm tắt bagiai đoạn chuyển hoá nănglượng (tổng hợp, phần giải

và huy động năng lượng)

- Trình bày được mối quan

hệ giữa trao đổi chất vàchuyển hoá năng lượng ởcấp tế bào và cơ thể

- Nêu được các phươngthức trao đổi chất vàchuyển hoá năng lượng (tựdưỡng và dị dưỡng) Lấyđược ví dụ minh hoạ

hướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

– Bài giảngpowerpoint (nếucó), SGK Sinhhọc 11

– Tranh ảnh hoặctập tin (file) vềtrao đổi chất vàchuyển hoá nănglượng ở sinh vật

- Nêu được khái niệm tựchuông và dị dưỡng ỨC

2 Về năng lực chung

– Năng lực tự chủ và tựhọc: thông qua các hoạtđộng tự đọc sách, tóm tắtđược nội dung về trao đổichất và chuyển hoá nănglượng ở sinh vật, tự trả lờicác câu hỏi ở mục Dừng lại

và suy ngẫm

– Năng lực hợp tác và giaotiếp: thông qua trao đổi ýkiến, phân công công việctrong thảo luận nhóm vềcác nội dung trao đổi chất

và chuyển hoá năng lượng

ở sinh vật

– Năng lực sử dụng ngôn

ngữ: thông qua viết báocáo, trình bày kết quả thảoluận trong nhóm và trướclớp về các nội dung traođổi chất và chuyển hoánăng lượng ở sinh vật.

3 Về phẩm chất– Chăm chỉ: chủ độngtrong học tập, hứng thú tìmhiểu những nội dung liênquan đến trao đổi chất vàchuyển hoá năng lượng ởsinh vật

– Trung thực và tráchnhiệm: thực hiện đúng cácnhiệm vụ được phân côngtrong thảo luận nhóm

2,3 Bài 2: Trao

đổi nước và

3(4,5,6)

1 Về năng lực sinh học

- Trình bày được vai trò

- Nêu và giảiquyết vấn đề,

– Máy tính, máychiếu (projector),

khoáng ở thực

vật

của nước đối với thực vật

và mô tả được ba giai đoạncủa quá trình trao đổi nướctrong cây gồm: hấp thụnước ở rễ, vận chuyểnnước ở thân và thoát hơinước ở lá

- Trình bày được cơ chếhấp thụ nước và khoảng ở

tế bào lông hút của rễ

- Nêu được sự vận chuyểncác chất trong cây theo haidòng dòng mạch gỗ vàdòng mạch rây Nếu đượcvai trò của sự vận chuyểncác chất hữu cơ trong mạchrây

- Trình bày được vai tròcủa quá trình thoát hơi

thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

màn hình (nếucó)

– Giấy A3, bút

dạ màu– Bài giảngpowerpoint (nếucó), SGK Sinhhọc 11

- Tranh, ảnhhoặc video vềquá trình hấp thụnước, khoáng;

nước, khoáng,chất hữu cơ vàthoát hơi nước ởthực vật; biểuhiện đặc trưngcủa cây thiếu

nước và nêu được cơ chế

đóng mở của khí khổng

- Nêu được khái niệm dinh

dưỡng ở thực vật và vai trò

sinh lí của một số nguyên

tố khoảng đa lượng và vi

lương đối với thực vật

Quan sát và nhận biết được

một số biểu hiện của cay

do thiếu khoảng

- Nêu được nguồn cung cấp

nitrogen cho cây Trình bày

thân khi tìm hiểu khái quát

về trao đổi nước và khoáng

ở thực vật

– Năng lực hợp tác, giaotiếp: xác định nội dung hợptác nhóm, trao đổi, thảoluận và hoàn thành phiếuhọc tập về các giai đoạncủa sự trao đổi: hấp thụ,vận chuyển nước vàkhoáng, thoát hơi nước ở

lá Các nhân tố ảnh hưởngđến hoạt động trao đổinước và dinh dưỡngkhoáng

3 Về phẩm chất

– Sẵn sàng nhận nhiệm vụ,tích cực hoạt động nhómphù hợp với khả năng của

bản thân

– Trung thực, trách nhiệmtrong nghiên cứu và họctập, quan tâm đến nhiệm

vụ của nhóm

– Có ý thức hoàn thành tốtcác nội dung thảo luậntrong môn học, có tinh thần

hỗ trợ các thành viên trongnhóm

1 Kĩ năng– Biết sử dụng các dụng cụnhư ống nghiệm, lam kính,kim mũi mác,

– Thực hành quan sát cấutạo khí khổng ở lá bằngkính hiển vi

– Thực hiện được các bướctrồng cây thuỷ canh, khí

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

1 Dụng cụ, thiếtbị

- Lam kính, ốngnghiệm, cốc thuỷtinh 100 mL,chậu trồng cây

- Kim mũi mác,kẹp (gỗ, nhựa),giấy thấm, dao

2 Thái độ

– Chăm chỉ: có tinh thần

chủ động trong việc nghiên

cứu tài liệu, tìm kiếm thông

trung thực trong theo dõi

và báo cáo kết quả thực

hành

lam, giá ốngnghiệm

- Kính hiển vi

- Video về quytrình trồng câythuỷ canh, khícanh

2 Hoá chất

- Dung dịch màuthực phẩm, xanhmethylene, Dung dịch cobaltchloride

3 Mẫu vật

- Cành có hoamàu trắng: hoahồng, hoa cúc,hoa đồng tiền, Cây cảnh: dừa

5,6 Bài 4: Quang

hợp ở thực vật

3(9,1011)

1 Về năng lực sinh học

- Phát biểu được khái niệmquang hợp ở thực vật Viếtđược phương trình quanghợp Nêu được vai trò củaquang hợp ở thực vật

- Trình bày được vai tròcủa sắc tố trong việc hấpthụ năng lượng ánh sáng

Nếu được các sản phẩmcủa quá trình biến đổi nănglượng ảnh sáng thành nănglượng hoá học (ATP và

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

– Máy tính, máychiếu (projector),màn hình (nếucó) – Giấy A3,bút dạ màu.– Bài giảngpowerpoint (nếucó), SGK Sinhhọc 11

– Tranh ảnh hoặcvideo khái quát

về cấu tạo của lácây, quá trình

- Nêu được các con đường

đồng hoa carbon trong

trong tổng hợp chất hữu cơ

(chủ yếu là tinh bột) đối

với cây và đối với sinh

giới

2 Về năng lực chung

– Năng lực tự học – tự chủ:

chủ động, tích cực thực

hiện các nhiệm vụ của bản

thân khi tìm hiểu khái quát

quang hợp, cáccon đường đồnghoá carbon trongquang hợp

về quang hợp ở thực vật.– Năng lực hợp tác, giaotiếp: xác định nội dung hợptác nhóm, trao đổi, thảoluận và hoàn thành phiếuhọc tập về cơ chế quá trìnhquang hợp.

3 Về phẩm chất

- Tích cực hoạt động nhómphù hợp với khả năng củabản thân

– Trung thực, trách nhiệmtrong nghiên cứu và họctập, quan tâm đến nhiệm

vụ của nhóm

– Có ý thức hoàn thành tốtcác nội dung thảo luậntrong môn học

– Có niềm say mê, hứng

thú với việc khám phá vàhọc tập, nghiên cứu Cótình yêu với thiên nhiên nóichung và thực vật nóiriêng.

6 Bài 5: Thực

hành quang

hợp ở thực vật

1(12)

1 Kĩ năngBiết các thiết bị/dụng cụ thínghiệm: kim mũi mác, lamkính, la men Sử dụngđược kính hiển vi với cácvật kính 10x, 40x để quansát lục lạp

- Thực hiện đúng quy trìnhtách chiết các sắc tố (diệplục a, b; carotene vàxanthophyll) trong lá cây

– Thực hiện được các thínghiệm về sự hình thànhtinh bột, thải khí oxygen

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

1 Dụng cụ, thiếtbị

- Kim mũi mác,lam kính, lamen,kính hiển vi cóvật kính 10x và40

- Bình tam giác,cốc thuỷ tinh,giấy sắc kí, ốngeppendorf, bìnhsắc kí hình trụ cónắp đậy, ốngmao dẫn chuyên

trong quá trình quang hợp.

2 Thái độ

– Chăm chỉ: có tinh thần

chủ động trong việc nghiên

cứu tài liệu, tìm kiếm thông

trung thực trong theo dõi

và báo cáo kết quả thực

hành

dùng cho sắc kí,thước kẻ, bútchì

- Giá thí nghiệm,panh, băng giấyđen, nước ấm(khoảng 40 °C),đĩa Petri, đèncồn, ống nghiệm,cốc thuỷ tinh,que đóm, bậtlửa/diêm

2 Hoá chất

- Nước cất

- Acetone 80%,dung môi dùng

để chạy sắc kí là

petroleum ether

và ethanol tỉ lệ

14 : 1 Cồn 90,dung dịch iodine

3 Mẫu vật

- Cây rong máichèo hoặc lá thàilài tía

- Lá cây (các loại

lá rau theo mùa:rau muống, raungót, rau cải, raudền đỏ, )

- Chậu cây khoaitây hoặc chậucây khác (câytheo mùa) cànhrong đuôi chó

7 Bài 6: Hô hấp

ở thực vật

2(13,14

1 Về năng lực sinh học

- Nêu được khái niệm hô

- Nêu và giảiquyết vấn đề,

– Máy tính, máychiếu (projector),

) hấp ở thực vật.

- Thấy được vai trò của hô

hấp ở thực vật

- Trình bày được sơ đồ các

giai đoạn của hô hấp ở thực

vật

- Thấy được ảnh hưởng của

các điều kiện môi trường

đến hô hấp ở thực vật

- Thấy được mối quan hệ

giữa quang hợp và hô hấp

2 Về năng lực chung

– Năng lực tự học và tự

chủ: chủ động, tích cực

thực hiện các nhiệm vụ của

bản thân khi tìm hiểu khái

vụ vừa sức choHS

màn hình (nếucó) – Giấy A3,bút dạ màu.– Bài giảngpowerpoint (nếucó), SGK Sinhhọc 11

– Tranh, ảnh, sơ

đồ về mối quan

hệ giữa quanghợp và hô hấp ởthực vật, các conđường hô hấp ởthực vật Hìnhảnh, video minhhoạ ứng dụngcủa hô hấp trongbảo quản nôngsản và trong

tác nhóm trao đổi thảo luận

trong nghiên cứu và học

tập, quan tâm đến nhiệm

học tập, nghiên cứu khoa

học Có tình yêu với thiên

trồng trọt (khobảo quản gạo,hoa quả, bảoquản rau trong tủlạnh, phơi khôcác loại hạt,người dân càybừa, làm cỏ, sụcbùn, )

nhiên nói chung và thựcvật nói riêng.

8 Bài 7: Thực

hành hô hấp ở

thực vật

1(15)

1 Kĩ năng

- Biết sử dụng các dụng cụtrong phòng thí nghiệm

- Thiết kế được thí nghiệm

để kiểm chứng CO, đượctạo ra do hô hấp ở thực vật

2 Thái độ

- Chăm chỉ: có tinh thầnchủ động trong việc nghiêncứu tài liệu, tìm kiếm thôngtin - Trách nhiệm: có ýthức thực hiện đầy đủ cácnguyên tắc an toàn khi sửdụng dụng cụ, hoá chấttrong thí nghiệm, hoànthành đầy đủ các nhiệm vụđược phân công

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

1 Dụng cụ, thiếtbị: Tủ sấy (nếucó), đĩa Petri,bông y tế hoặcgiấy thấm, cốcthuỷ tinh, nước

ấm (khoảng 40

°C), chuông thuỷtinh

2 Hoá chất:Nước vôi trong

3 Mẫu vật: Mộttrong các loại hạtsau: đậu tương,đậu đen, đậuxanh, lạc, vừng

- Trung thực: có thái độtrung thực trong theo dõi

và báo cáo kết quả thựchành

8,9 Bài 8: Dinh

dưỡng và tiêu

hóa ở động vật

3(16,17,18)

- Xây dựng chế độ ăn uống

và các biện pháp dinhdưỡng phù hợp ở mỗi lứatuổi và trạng thái cơ thể

- Biết được các bệnh vềtiêu hoá ở người và các

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

– Máy tính, máychiếu (projector),màn hình (nếucó)

– Bài giảngpowerpoint (nếucó), SGK Sinhhọc 11

– Tranh ảnh hoặctập tin (file) vềcác kiểu lấy thức

ăn ở động vật,cấu tạo và hoạtđộng của túi tiêuhoá, ống tiêu

bệnh học đường liên quan

được nội dung về dinh

dưỡng và tiêu hoá, tự trả

lời các câu hỏi ở mục Dừng

lại và suy ngẫm; chủ động

thu thập thông tin về các

bệnh tiêu hoá và bệnh học

đường liên quan đến dinh

dưỡng qua tài liệu, internet,

cán bộ y tế

– Năng lực hợp tác và giao

tiếp: thông qua trao đổi ý

kiến, phân công công việc

hoá

– Mẫu vật thậthoặc mô hình về

hệ tiêu hoá củađộng vật, (nếucó)

trong thảo luận nhóm vềcác nội dung dinh dưỡng

và tiêu hoá, gặp cán bộ y tế

để tìm hiểu các bệnh vềtiêu hoá và các bệnh họcđường liên quan đến dinhdưỡng

– Năng lực sử dụng ngônngữ: thông qua viết báocáo, trình bày kết quả thảoluận trong nhóm và trướclớp về các nội dung dinhdưỡng và tiêu hoá

3 Về phẩm chất

– Chăm chỉ: chủ độngtrong học tập, hứng thú tìmhiểu những nội dung liênquan đến dinh dưỡng vàtiêu hoá

– Trung thực và tráchnhiệm: thực hiện đúng cácnhiệm vụ được phân công(trong thảo luận nhóm,điều tra bệnh tiêu hoá,bệnh học đường liên quanđến dinh dưỡng ), có ýthức báo cáo đúng kết quả

đã làm, có thái độ và hànhđộng phù hợp trong phòngchống bệnh tiêu hoá vàbệnh học đường liên quanđến dinh dưỡng

1 Về năng lực sinh học

- Phân tích được vai trò của

hô hấp ở động vật

- Trình bày được các hìnhthức trao đổi khí và giảithích được một số hiện

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

– Máy tính, máychiếu (projector),màn hình (nếucó)

– Bài giảngpowerpoint (nếu

tượng trong thực tiễn.

- Giải thích được tác hại

của thuốc lá đối với sức

khoẻ và ô nhiễm không khí

đối với hô hấp

- Trình bày ý nghĩa của

có), SGK Sinhhọc 11

– Tranh ảnh hoặctập tin (file) vềcấu tạo và hoạtđộng của hệ hôhấp của giun đốt,

cá xương, côntrùng, người vàchim

– Mẫu vật thậthoặc mô hình về

hệ hô hấp củađộng vật, (nếucó)

được nội dung về trao đổikhí ở động vật, chủ độngthu thập thông tin các bệnh

về hô hấp qua tài liệu,internet và cán bộ y tế.– Năng lực hợp tác và giaotiếp: thông qua trao đổi ýkiến, phân công công việctrong thảo luận nhóm vềcác nội dung hô hấp, gặpcán bộ y tế để tìm hiểu cácbệnh hô hấp

– Năng lực sử dụng ngônngữ: thông qua viết báocáo, trình bày kết quả thảoluận trong nhóm và trướclớp về các nội dung hô hấp

3 Về phẩm chất

– Chăm chỉ: Chủ động

trong học tập, hứng thú tìmhiểu những nội dung liênquan đến hô hấp.

– Trung thực và tráchnhiệm: Thực hiện đúng cácnhiệm vụ được phân công(trong thảo luận nhóm,điều tra bệnh hô hấp), có ýthức báo cáo đúng kết quả

đã làm, có thái độ và hànhđộng phù hợp trong phòngchống ô nhiễm không khí,không hút thuốc lá

11 Kiểm tra giữa

1 Về năng lực sinh học

- Trình bày được khái quát

hệ vận chuyển trong cơ thểđộng vật và nêu được một

số dạng hệ vận chuyển ở

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trên

– Máy tính, máychiếu (projector),màn hình (nếucó)

– Bài giảng

các nhóm động vật khác

nhau

- Dựa vào hình ảnh, sơ đồ,

phân biệt được các dạng hệ

tuần hoàn ở động vật, môi

tả được cấu tạo và hoạt

động của hệ mạch và quá

trình vận chuyển máu trong

hệ mạch

- Trình bày được cấu tạo,

hoạt động của tim và sự

phù hợp giữa cấu tạo và

chức năng của tim Giải

thích được khả năng tự

phát nhịp gây nên tính tự

động của tim

- Nêu được hoạt động tim

mạch được điều hoà bằng

cơ chế thần kinh và thể

lớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

powerpoint (nếucó), SGK Sinhhọc 11

– Tranh ảnh hoặctập tin (file) vềcấu tạo và hoạtđộng của hệ tuầnhoàn của cácnhóm động vậtkhác nhau

– Mẫu vật thậthoặc mô hình vềcác dạng hệ tuầnhoàn, tim, mạchmáu của độngvật, (nếu có)

dịch

- Kể được các bệnh thườnggặp về hệ tuần hoàn Trìnhbày được một số biện phápphòng chống các bệnh timmạch

2 Về năng lực chung

– Năng lực tự chủ và tựhọc: thông qua các hoạtđộng tự đọc sách, tóm tắtđược nội dung về tuầnhoàn, tìm ra mối liên quangiữa cấu tạo và chức năngcủa tim và của mạch máu,chủ động thu thập thông tinbệnh thường gặp ở hệ tuầnhoàn qua tài liệu, internet,hỏi cán bộ y tế

– Năng lực hợp tác và giao

tiếp: thông qua trao đổi ýkiến, phân công công việctrong thảo luận nhóm vềcác nội dung tuần hoàn,gặp cán bộ y tế để tìm hiểucác bệnh thường gặp ở hệtuần hoàn.

– Năng lực sử dụng ngônngữ: thông qua viết báocáo, trình bày kết quả thảoluận trong nhóm và trướclớp về các nội dung tuầnhoàn

3 Về phẩm chất

- Chăm chỉ: Chủ độngtrong học tập, hứng thú tìmhiểu những nội dung liênquan đến hệ tuần hoàn.– Trung thực và trách

nhiệm: Thực hiện đúng cácnhiệm vụ được phân công(trong thảo luận nhóm, tìmhiểu bệnh phổ biến ở hệtuần hoàn), có ý thức báocáo đúng kết quả đã làm,

có thái độ và hành độngphù hợp trong chống lạmdụng rượu, bia

1 Kĩ năng– Biết sử dụng các dụng cụnhư đồng hồ bấm giây,huyết áp kế điện tử, dụng

cụ mổ (kéo, dao mổ, panh,kim chọc tuỷ khay mổ, kimgăm ếch, bông thấm nước,móc thuỷ tinh, chỉ, máykích thích điện, nguồn điện

6 V, cốc thuỷ tinh 250

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

1 Dụng cụ, thiếtbị

Đồng hồ bấmgiây, huyết áp kếđiện tử, dụng cụ

mổ (kéo, dao

mổ, panh, kimchọc tuỷ), khay

mồ, kim gămếch, bông thấm

– Thực hiện được các thao

tác đo được huyết áp ở

người và nhận biết được

trạng thái sức khoẻ từ kết

quả đo; đếm được nhịp tim

của người ở các trạng thái

hoạt động khác nhau và

giải thích kết quả

– Thực hiện được thao tác

mổ tim ếch và tìm hiểu tính

tự động của tim; tìm hiểu

được vai trò của dây thần

kinh giao cảm, đối giao

2 Hoá chất:Dung dịch sinh lícho động vậtbiến nhiệt vàdung dịch sinh lí

có adrenalinnồng độ 1/50

000 hoặc 1/100000

3 Mẫu vật: Ếch

chủ động trong việc nghiêncứu tài liệu, tìm kiếm thôngtin về cách sử dụng cácdụng cụ thực hành trongbài và cách tiến hành cácthao tác đo huyết áp, đếmnhịp tim, quy trình tiếnhành các thí nghiệm tìmhiểu tính tự động của tim,vai trò của dây thần kinhgiao cảm – đối giao cảm;tác động của adrenalin đếnhoạt động của tim

– Trách nhiệm: có ý thứcthực hiện đầy đủ cácnguyên tắc an toàn khi sửdụng dụng cụ, hoá chấttrong thí nghiệm, hoànthành đầy đủ các nhiệm vụ

được phân công.

– Trung thực: có thái độtrung thực trong theo dõi

và báo cáo kết quả thựchành

1 Về năng lực sinh học

- Nêu được các nguyênnhân bên trong và bênngoài gây ra các bệnh ởđộng vật và người

- Giải thích được vì saonguy cơ mắc bệnh ở ngườirất lớn nhưng xác suất bịbệnh rất nhỏ

- Phát biểu được khái niệmmiễn dịch và mô tả đượckhái quát hệ miễn dịch ởngười

- Phân biệt được miễn dịch

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

– Máy tính, máychiếu (projector),màn hình (nếucó)

– Bài giảngpowerpoint (nếucó), SGK Sinhhọc 11

– Tranh ảnh hoặctập tin (file) vềcác hàng rào bảo

vệ cơ thể chốnglại mầm bệnh,hình ảnh kháng

không đặc hiệu và miễn

ung thư và hội chứng suy

giảm miễn dịch mắc phải)

nguyên, khángthể

2 Về năng lực chung

– Năng lực tự chủ và tựhọc: thông qua các hoạtđộng tự đọc sách, qua đótóm tắt được nội dung miễndịch, phân biệt được miễndịch không đặc hiệu và đặchiệu, phân tích được vai tròcủa tiêm phòng vaccine,giải thích được cơ sở củahiện tượng dị ứng

– Năng lực hợp tác và giaotiếp: thông qua trao đổi ýkiến, phân công công việctrong thảo luận nhóm vềcác nội dung miễn dịch,gặp cán bộ y tế để điều traviệc thực hiện tiêm phòngbệnh, dịch bệnh trong

trường học hoặc tại địaphương.

– Năng lực sử dụng ngônngữ: thông qua viết báocáo, trình bày kết quả thảoluận trong nhóm và trướclớp về các nội dung miễndịch

3 Về phẩm chất

– Chăm chỉ: chủ độngtrong học tập, hứng thú tìmhiểu những nội dung liênquan đến các cơ chế bảo vệ

cơ thể trước các tác nhângây bệnh

– Trung thực và tráchnhiệm: thực hiện đúng cácnhiệm vụ được phân công(trong thảo luận nhóm,

điều tra tiêm phòngvaccine), có ý thức báo cáođúng kết quả đã làm, cóthái độ và hành động phùhợp trong phòng chốngbệnh.

1 Về năng lực sinh học

- Phát biểu được khái niệmbài tiết và trình bày vai tròcủa bài tiết

- Trình bày được vai tròcủa thận trong bài tiết vàcân bằng nội môi

- Nêu được khái niệm: nộimôi, cân bằng nội môi vàgiải thích được cơ chếchung điều hoà nội môi

- Nêu được một số cơ quantham gia điều hoà cân bằng

- Nêu và giảiquyết vấn đề,thuyết trình

- Quan sát vàhướng dẫn trênlớp, gia nhiệm

vụ vừa sức choHS

– Máy tính, máychiếu (projector),màn hình (nếucó) – Bài giảngpowerpoint (nếucó), SGK Sinhhọc 11

– Tranh hoặc tậptin (file) về cấutạo và hoạt độngcủa hệ bài tiết,các sơ đồ cânbằng nội môi

- Nêu được tầm quan trọng

của việc xét nghiệm định kì

các chỉ số sinh hoả liên

quan đến cân bằng nội mỗi

và giải thích được kết quả