Tính cấp thiết của đề tài
Hoạt động tạo hình là một phần nghệ thuật thiết yếu trong chương trình giáo dục mầm non, đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ Nghiên cứu cho thấy trẻ em không chỉ có khả năng mà còn rất cần tham gia vào các hoạt động tạo hình.
Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động thú vị nhất cho trẻ mẫu giáo, giúp trẻ khám phá và thể hiện những gì chúng quan sát thấy trong thế giới xung quanh Qua hoạt động này, trẻ không chỉ bộc lộ tính cách và tình cảm mà còn thể hiện thẩm mỹ của mình Điều này cũng giúp phụ huynh, nhà trường và giáo viên hiểu rõ hơn về tính cách của trẻ.
Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ nhận thức thông qua hình tượng nghệ thuật, nâng cao khả năng tri giác về hình dạng, cấu trúc, kích thước và màu sắc của đồ vật Khi tham gia, trẻ tái tạo hình tượng nghệ thuật và rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ trong công việc có mục đích, đồng thời phát triển tinh thần đoàn kết và hỗ trợ lẫn nhau với bạn bè Đây cũng là giai đoạn trẻ khám phá vẻ đẹp kỳ diệu và thể hiện sự ham hiểu biết, với nhu cầu lớn trong việc nhận thức và sáng tạo cái đẹp xung quanh.
Hoạt động tạo hình không chỉ giúp trẻ Mầm non phát triển khả năng cảm thụ thẩm mỹ mà còn bồi dưỡng xúc cảm thẩm mỹ qua việc khám phá vẻ đẹp đa dạng của hình dáng và màu sắc Những yếu tố như sự cân đối, cấu trúc và tính truyền cảm của đường nét đã thu hút sự hứng thú và tạo ra những cảm xúc thẩm mỹ sâu sắc cho trẻ.
Hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong giáo dục lao động cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển kỹ năng sáng tạo và ý thức làm việc có mục đích Qua quá trình tạo ra sản phẩm, trẻ không chỉ tham gia vào lao động nghệ thuật mà còn hình thành những kỹ năng cần thiết cho sự phát triển toàn diện.
Hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong giáo dục trẻ, góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Nó tác động tích cực đến năm mặt: đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất, và hình thành các phẩm chất, kỹ năng ban đầu, giúp trẻ trở thành những thành viên tích cực và sáng tạo trong xã hội.
Xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình là bước quan trọng quyết định đến quá trình phát triển của trẻ Hoạt động này không chỉ phản ánh hiện thực mà còn giúp trẻ phát triển khả năng cảm thụ và cảm xúc thẩm mỹ, từ đó hình thành tình yêu với cái đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và nghệ thuật Một kế hoạch tốt sẽ hỗ trợ trẻ phát triển kỹ xảo, năng lực quan sát, trí nhớ và trí tưởng tượng, góp phần đạt được các mục tiêu trong giáo dục mầm non một cách hệ thống.
Hoằng Hoá, huyện ven biển phía Đông thành phố Thanh Hoá, đã có sự phát triển ổn định trong văn hoá và giáo dục trong những năm gần đây Các trường mầm non được đầu tư cơ sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên, mặc dù đã có những nỗ lực đổi mới trong hoạt động chuyên môn, sự thay đổi về phương pháp dạy học và nội dung giáo dục vẫn còn hạn chế Việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm “Thế giới thực vật” còn bộc lộ nhiều vấn đề, và hiện tại chưa có nghiên cứu cụ thể hay hướng khắc phục nào cho vấn đề này.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, tôi quyết định nghiên cứu đề tài "Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm 'Thế giới thực vật' cho trẻ 5-6 tuổi ở một số trường mầm non huyện Hoằng Hoá" Hoạt động này không chỉ giúp trẻ phát triển toàn diện mà còn góp phần hình thành nhân cách hài hòa.
Mục đích nghiên cứu
Phân tích kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” tại các trường mầm non huyện Hoằng Hóa Dựa trên kết quả phân tích, đề xuất xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phù hợp với chủ đề này nhằm phát triển khả năng sáng tạo và nhận thức về thế giới thực vật cho trẻ.
Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu
Thực hiện đề tài này tôi chọn khách thể nghiên cứu là 3 trường mầm non huyện Hoằng Hoá:
Trường Mầm non xã Hoằng Đồng
Trường Mầm non xã Hoằng Vinh
Trường Mầm non Hoằng Thái.
Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu là xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình mẫu cho trẻ 5-6 tuổi, tập trung vào chủ đề “Thế giới thực vật” Nghiên cứu này hướng đến các giáo viên đang giảng dạy lớp 5-6 tuổi và các cán bộ phụ trách chuyên môn tại các trường mầm non huyện Hoằng Hoá.
Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận về xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình của trẻ 5-6 tuổi
Nghiên cứ những vấn đề cơ sở về vai trò và đặc điểm cụ thể của hoạt động tạo hình mẫu cho trẻ 5-6 tuổi
Tìm hiểu về kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo chủ điểm “Thế giới thực vật” tại các trường mầm non ở xã Hoằng Đồng, Hoằng Thái và Hoằng Vinh, huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá.
Phương pháp nghiên cứu
Thực hiện đề tài này tôi sử dụng các phương thức nghiên cứu sau:
1 Phương pháp nghiên cứu điều tra
2 Phương pháp nghiên cứu lý luận
5 Phương pháp nghiên cứu hệ thống các phương tiện dạy học.
CƠ SỞ KHOA HỌC
Cơ sở pháp lý
Căn cứ vào Điều lệ trường mầm non theo quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/04/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các điều khoản trong Chương II, cụ thể là Điều 14, 15, 16 và 17, quy định rõ ràng về tổ chức và hoạt động của trường mầm non.
- Quy định về nhiệm vụ tổ chuyên môn
- Quy định về nhiệm vụ tổ văn phòng
- Quy định về nhiệm vụ của hiệu trưởng
- Về nhiệm vụ xây dựng chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ
Xây dựng kế hoạch cho các hoạt động chung theo chương trình nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ để kiểm tra, đánh giá chất lượng và hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, cùng với các hoạt động giáo dục khác và quản lý tài sản trong nhà trường.
Cơ sở lý luận
1.2.1 Cơ sở lý luận về xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình 1.2.1.1 Khái niệm về xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình
Kế hoạch tổ chức hoạt động là việc xác định một cách có hệ thống các công việc dự kiến sẽ thực hiện trong một khoảng thời gian nhất định, bao gồm cách thức, trình tự và thời hạn thực hiện.
Có thể hiểu về xây dựng kế hoạch cho chương trình hoạt động như sau:
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động là quyết định trước xem phải làm gì? Làm như thế nào? Khi nào làm? Ai làm cái đó?
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình là việc dự kiến hệ thống công việc cần thực hiện, xác định các mục tiêu cần đạt được và đề ra phương án thực hiện các mục tiêu đó.
1.2.1.2 Ý nghĩa của xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình
Tổ chức hoạt động tạo hình là một phần quan trọng trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, giúp trẻ khám phá và thể hiện những gì chúng quan sát trong thế giới xung quanh Hoạt động này không chỉ kích thích cảm xúc tích cực mà còn giúp trẻ hình thành kiến thức và kỹ năng một cách hệ thống Qua đó, trẻ phát triển năng lực chung và các kỹ năng sống cần thiết, góp phần vào sự phát triển toàn diện và đạt được mục tiêu của chương trình giáo dục.
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình là quyết định những việc cần làm và cách thực hiện để đạt kết quả tốt nhất cho các công việc đã được xác định trong kế hoạch đầu năm học Kế hoạch này giúp định hướng cho giáo viên, tạo điều kiện cho họ chủ động thực hiện nhiệm vụ, tránh tình trạng bị động, chồng chéo, lặp lại, hay đứt đoạn trong chương trình chăm sóc giáo dục Đồng thời, nó cũng đảm bảo sự kết hợp hài hòa, cân đối và linh hoạt giữa các nội dung và hình thức giáo dục.
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tượng hình giúp giáo viên phát triển năng lực dự báo, tư duy, thiết kế và sáng tạo trong công việc Đồng thời, kế hoạch này còn góp phần xây dựng tinh thần cộng đồng, trách nhiệm và sự hợp tác chặt chẽ giữa các giáo viên trong quá trình thực hiện chương trình.
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình giúp giáo viên đánh giá chất lượng thực hiện chương trình và sự phát triển của trẻ Qua đó, giáo viên có thể rút ra bài học kinh nghiệm và điều chỉnh phù hợp trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
* Đối với các nhà quản lý
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình tại trường giúp cán bộ quản lý chỉ đạo thống nhất các bộ phận, cá nhân trong toàn trường Điều này thể hiện triết lý riêng của từng trường và định hướng cơ bản, từ đó giáo viên có thể tổ chức thực hiện nội dung trong nhóm, lớp một cách hiệu quả.
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình là nền tảng để cán bộ quản lý trường tự đánh giá kết quả thực hiện chương trình, từ đó kiểm tra và đánh giá chất lượng Điều này giúp cán bộ quản lý rút ra kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo thực hiện chương trình trong tương lai Như vậy, kế hoạch này không chỉ hỗ trợ cán bộ quản lý mà còn cung cấp cơ sở thực tiễn cho giáo viên mầm non trong việc phát triển chương trình.
Kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cần dựa trên quan sát trẻ và hiểu biết về sự phát triển của trẻ Điều này giúp trẻ hình thành kiến thức và kỹ năng một cách hệ thống, phát triển năng lực chung và kỹ năng sống cần thiết, từ đó đạt được mục tiêu trong chương trình chăm sóc và giáo dục.
1.2.2 Một số nguyên tắc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình của trẻ mầm non
* Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình, quán triệt mục tiêu giáo dục mầm non
Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, cần xác định rõ mục tiêu cần đạt được cho trẻ và hướng mọi hoạt động vào mục tiêu đó.
Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cần đảm bảo phát triển toàn diện cho trẻ, bao gồm thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, xã hội và thẩm mỹ Mục tiêu là hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1.
* Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải đảm bảo tính khoa học và tính thực tiễn
Để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình hiệu quả, giáo viên và cán bộ quản lý cần nắm vững chương trình và hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý cũng như kinh nghiệm của trẻ Điều này giúp họ xây dựng nội dung, biện pháp và hình thức tổ chức các hoạt động một cách hợp lý.
Kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cần phải chính xác và rõ ràng, với các thông tin và mối liên hệ logic Sự kết hợp hài hòa giữa các hoạt động động – tĩnh và giữa các hoạt động chủ đạo với các hoạt động khác sẽ giúp hình thành hệ thống kỹ năng cho trẻ Qua đó, trẻ sẽ nhận được những kinh nghiệm tích hợp cần thiết cho quá trình chăm sóc và phát triển.
Mỗi trường học có những điều kiện riêng biệt như nguồn nhân lực, cơ sở vật chất và tài chính Vì vậy, khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình, cần phải đảm bảo rằng nó phù hợp với các điều kiện cụ thể của từng trường để đảm bảo tính khả thi.
Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình, cần xem xét kết quả thực hiện của năm trước, chủ đề và tháng trước, cũng như các hoạt động giáo dục đã diễn ra Việc kết hợp với tình hình thực tiễn tại thời điểm thực hiện sẽ giúp xây dựng nội dung mới một cách phù hợp.
* Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phải đảm bảo tính phát triển
Cơ sở thực tiễn
1.3.1 Một số nét khái quát về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá của huyện Hoằng Hoá
Hoằng Hoá là huyện ven biển thuộc tỉnh Thanh Hoá, có bờ biển dài 12km và giáp Vịnh Bắc Bộ ở phía Đông Phía Nam, huyện này tiếp giáp với thị xã Sầm Sơn, huyện Quảng Xương và thành phố Thanh Hoá Phía Tây giáp thành phố Thanh Hoá và huyện Thiệu Hoá, trong khi phía Bắc giáp các huyện Yên Định.
Hà Trung và Hậu Lộc
Huyện Hoằng Hóa có diện tích khoảng 224,58 km², bao gồm 42 xã và một thị trấn, với tổng số 60.771 hộ và 230.633 nhân khẩu Người dân chủ yếu sống bằng nông nghiệp và chăn nuôi hộ gia đình, trong khi một số xã ven biển tham gia nuôi trồng và đánh bắt thủy hải sản Gần đây, nhiều công ty có vốn đầu tư trong và ngoài nước đã được thành lập, tạo ra nhiều việc làm cho người dân Kinh tế huyện đang dần phát triển, cải thiện đời sống người dân, mặc dù vẫn còn nhiều khó khăn.
Nhà nước đã ưu đãi các xã và thị trấn về nhiều mặt kinh tế xã hội, với sự đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng như điện, đường, trường học và trạm y tế Nhiều xã đã đạt chuẩn nông thôn mới, thể hiện sự đóng góp tích cực của người dân trong quá trình phát triển.
Ngành học mầm non trong những năm gần đây đã có nhiều chuyển biến tích cực Các xã đã xây dựng các trường trung tâm và thực hiện tốt phong trào xã hội hóa giáo dục Đồ dùng và đồ chơi cho trẻ em được mua sắm và thay mới thường xuyên Hằng năm, huyện đầu tư vào việc đổi mới trang thiết bị dạy học cho các trường mầm non.
1.3.2 Một số đặc điểm chung của ngành học mầm non huyện Hoằng Hoá
Huyện có dân số đông, với 80% người dân làm nông nghiệp và chăn nuôi nhỏ lẻ, đang đối mặt với nhiều khó khăn trong phát triển kinh tế và đời sống Tuy nhiên, với truyền thống hiếu học, giáo dục tại đây được các cấp uỷ và ban ngành chú trọng đầu tư, nhằm nâng cao chất lượng học tập cho thế hệ trẻ, nhận được sự đồng tình và ủng hộ từ cộng đồng.
Trong những năm gần đây, bậc học mầm non tại huyện Hoằng Hoá đã có nhiều tiến bộ đáng kể nhờ sự quan tâm của Đảng, chính quyền và các cấp lãnh đạo, cùng với sự hỗ trợ tích cực từ ngành giáo dục và sự hưởng ứng của cộng đồng.
Công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non, đặc biệt ở thị trấn Bút Sơn và các xã Hoằng Đồng, Hoằng Thái, Hoằng Vinh, Hoằng Lộc, đã được thực hiện rất hiệu quả Mỗi lớp học được trang bị đầy đủ ti vi, điều hòa, đồ chơi và dụng cụ dạy học, tạo điều kiện tốt nhất cho sự phát triển của trẻ.
*Cơ cấu các trường mầm non trong huyện hiện nay
- 43 trường mầm non, trong đó có 16 trường đạt chuẩn
- Các xã đều có trường trung tâm
- Tổng số phòng học: 430 phòng, đạt 100% nhóm lớp
- Số phòng kiên cố: 310 phòng
*Về cơ cấu giáo viên hiện nay là: 1290 giáo viên
* Cán bộ quản lý: 129 cô
Chế độ chính sách: biên chế 129 cô
*Giáo viên đứng lớp: tổng số 1060 cô
+ Giáo viên nhà trẻ: 258 cô
+ Giáo viên mẫu giáo: 774 cô
*Tổ nuôi dưỡng – hành chính: tổng số 101 cô
*Về cơ cấu trẻ mầm non
Số trẻ đến trường mầm non tron huyện là: 20.194 cháu
Số cháu nhà trẻ: 4.293cháu
Số cháu mẫu giáo: 8.075 cháu
Mẫu giáo 5-6 tuổi: 7.826 cháu, đạt 88%
1.3.3 Một số nét cơ bản của các xã Hoằng Đồng, xã Hoằng Thái, xã Hoằng Vinh của huyện Hoằng Hoá
1.3.3.1 Trường mầm non xã Hoằng Đồng
Trường mầm non xã Hoằng Đồng được thành lập từ những năm 80 Năm
Năm 2005, sau khi đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, Trường Mầm non xã Hoằng Đồng tiếp tục nỗ lực phấn đấu để đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 Nhà trường tập trung vào việc phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm đáp ứng tốt hơn cho công tác giảng dạy trong giai đoạn mới Cơ sở vật chất của nhà trường được đầu tư khang trang, bao gồm đầy đủ các phòng học, phòng chức năng, khu vui chơi và bếp ăn bán trú.
Trường mầm non xã Hoằng Đồng hiện có 363 cháu với 11 nhóm lớp và 28 cán bộ, giáo viên, nhân viên 100% giáo viên có tay nghề vững vàng, yêu nghề và luôn nỗ lực khắc phục khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục Cơ sở vật chất được đầu tư xây dựng đầy đủ, phục vụ tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Hàng năm, tỷ lệ trẻ khá giỏi đạt trên 92%, 100% trẻ được đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần, với tỷ lệ trẻ đạt kênh bình thường về cân nặng 99,8% và chiều cao 99,6% Nhà trường thực hiện hợp đồng mua bán thực phẩm sạch, đảm bảo bữa ăn chất lượng cho trẻ Với những thành tích này, Trường mầm non Hoằng Đồng đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.
+ Nhà trẻ 24 -36 tháng: 2 lớp (gồm 42 cháu)
+ Mẫu giáo bé: 3 lớp (gồm 142 cháu)
+ Mẫu giáo nhỡ: 3 lớp (gồm 89 cháu)
+ Mẫu giáo lớn: 3 lớp (gồm 90 cháu)
Tỷ lệ trẻ đến trường thường xuyên đạt trên 90% Đội ngũ giáo viên nhà trường hiện có 28 cán bộ giáo viên
Trong đó có: 25 giáo viên biên chế, 3 giáo viên hợp đồng
+ Ban giám hiệu có: 3 cô
+ Tổ nuôi dưỡng – hành chính: 4 cô
Các cán bộ giáo viên tại trường đều thể hiện sự tâm huyết với nghề, có năng lực chuyên môn vững vàng, và luôn nhiệt tình, trách nhiệm trong công việc cũng như các hoạt động của nhà trường.
*Công tác giáo dục và tổ chức quản lý
Ban giám hiệu đã xây dựng nội dung chuyên môn theo hướng tích hợp các chủ đề và chỉ đạo giáo viên phối hợp thực hiện Chương trình giáo dục mầm non đổi mới đã được triển khai tại 11/11 nhóm lớp, lồng ghép các chuyên đề năm học với giáo dục trẻ.
- Thực hiện nội dung chuyên môn, tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong ngày theo quy định
- Phân công giáo viên phụ trách lớp phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, năng lực chuyên môn của từng giáo viên
- Thường xuyên thăm lớp, dự giờ rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại theo tháng
- Đổi mới công tác thi đua, chống chạy theo thành tích
* Đời sống kinh tế - văn hoá xã Hoằng Đồng, huyện Hoằng Hoá, tỉnh
Năm 2018, xã Hoằng Đồng được huyện chọn làm xã xây dựng nông thôn mới nâng cao, nhưng vẫn đối mặt với nhiều khó khăn Hệ thống giao thông chưa đạt tiêu chí nâng cao, cần nhiều nguồn lực đầu tư, trong khi ngân sách xã phụ thuộc vào quyền sử dụng đất Tỷ lệ hộ sản xuất nông nghiệp chiếm 50% tổng số hộ, và quy hoạch đất nông nghiệp còn chắp vá Tình trạng nông dân bỏ ruộng và thiếu hứng thú với sản xuất nông nghiệp đã ảnh hưởng đến sự bền vững kinh tế của xã Công tác dồn đổi ruộng đất để phát triển vùng chuyên canh sản xuất hàng hóa còn hạn chế, chưa khai thác hết tiềm năng địa phương.
* Công tác chăm sóc giáo dục trẻ:
Trong năm học này, nhà trường đã đạt được tỉ lệ huy động trẻ ra lớp 100%, với mức tăng hàng năm từ 3 – 4%, đạt tỉ lệ 80 – 85% trẻ ra lớp Nhà trường cũng duy trì tốt sĩ số học sinh.
Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra và đánh giá 100% giáo viên có chuyên môn vững vàng, đạt từ khá trở lên Chất lượng giảng dạy ngày càng được cải thiện, với 80-85% học sinh đạt loại khá giỏi và không có học sinh yếu kém 100% trẻ em đến trường đều được khám sức khỏe định kỳ và theo dõi trên biểu đồ Chất lượng bữa ăn được nâng cao, đảm bảo đủ chất dinh dưỡng Nhờ đó, tỷ lệ kênh A tăng 1-2% hàng năm, kênh B giảm 1-2%, và không có kênh C.
1.3.3.2 Trường mầm non xã Hoằng Thái
Trường Mầm non xã Hoằng Thái, thành lập năm 1971, đã trải qua 48 năm phát triển với nỗ lực nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ giáo viên chuyên môn vững vàng, yêu nghề và luôn đoàn kết, nhiệt tình Thành tích của nhà trường ngày càng được khẳng định, xứng đáng là trường trọng điểm của bậc học mầm non huyện Với sự quan tâm của chính quyền địa phương và sự đóng góp của phụ huynh, nhà trường đạt 5 tiêu chí quan trọng: tổ chức - quản lý, chất lượng chăm sóc giáo dục với hơn 70% trẻ đạt khá giỏi, thực hiện ăn bán trú 100%, và tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp Cơ sở vật chất được đầu tư đồng bộ trên diện tích 2.582m2 với 9 phòng học, phòng chức năng và 1 bếp một chiều, cùng sân chơi hợp lý, tổng kinh phí xây dựng trên 7 tỷ đồng Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I, đáp ứng đầy đủ yêu cầu chăm sóc và giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay, hiện có 340 cháu và 26 cán bộ giáo viên với 10 nhóm lớp theo độ tuổi.
+ Nhà trẻ 24 -36 tháng: 2 lớp (gồm 30cháu)
+ Mẫu giáo bé: 3 lớp (gồm 104 cháu)
+ Mẫu giáo nhỡ: 2 lớp (gồm 70 cháu)
+ Mẫu giáo lớn: 3 lớp (gồm 99 cháu)
Tỷ lệ trẻ đến trường thường xuyên đạt trên 97% Đội ngũ giáo viên nhà trường hiện có 26 cán bộ giáo viên
Trong đó có: 19 giáo viên biên chế, 1 giáo viên hợp đồng huyện, 6 giáo viên hợp đồng trường
+ Ban giám hiệu có: 3 cô
+ Tổ nuôi dưỡng – hành chính: 5 cô
Nhìn chung, các cán bộ giáo viên đều tâm huyết với công việc, nghề nghiệp của mình, không ngại tiếp thu đổi mới phương thức giáo dục
*Công tác giáo dục, tổ chức quản lý:
- Nhà trường đã xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học đầy đủ, từ đó đề ra các biện pháp chỉ đạo phù hợp
- Ban giám hiệu xây dựng các nội dung chuyên môn theo chương trình đổi mới Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp cùng thực hiện
- Thực hiện tốt nội dung chuyên môn, tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong ngày quy định
* Đời sống kinh tế - văn hoá xã Hoằng Thái, huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá
Khái quát quá trình nghiên cứu thực tiễn ở các trường mầm non huyện Hoằng Hoá
* Thời gian nghiên cứu thực tiễn
*Nội dung nghiên cứu thực tiễn
Nghiên cứu về việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo chủ đề thế giới thực vật của giáo viên tại các trường mầm non huyện Hoằng Hóa.
Nội dung theo chủ điểm
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động
*Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong quá trình nghiên cứu thực tiễn ở các trường mầm non
+ Quan sát giờ hoạt động tạo hình của giáo viên và sử dụng phiếu đánh giá giờ dạy
Phương pháp hệ thống phương tiện dạy học
+ Sử dụng phiếu an két
Chúng tôi tiến hành khảo sát ý kiến của giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi và cán bộ phụ trách chuyên môn nhằm xây dựng nội dung cho chương trình hoạt động tạo hình với chủ đề “thế giới thực vật”.
Chương 2 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH THEO CHỦ ĐIỂM THẾ GIỚI THỰC VẬT CỦA TRẺ
5 – 6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON XÃ HOẰNG ĐỒNG, XÃ HOẰNG
THÁI, XÃ HOẰNG VINH CỦA HUYỆN HOẰNG HOÁ
Khảo sát kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm “thế giới thực vật” của trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non huyện Hoằng Hoá
Chương trình hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non huyện Hoằng Hoá diễn ra từ tháng 12/2019 đến tháng 5/2020, bao gồm 5 chủ đề với các đề tài cụ thể trong các hoạt động.
Chương trình tạo hình tại các trường được triển khai đồng thời, với 3 tiết học mỗi tuần, bao gồm các hoạt động có chủ đích, hoạt động ngoài trời và hoạt động chiều.
Hoạt động chủ đích gồm 15 tiết được tiến hành cũng một thời gian với 4 thể loại: vẽ 48%, xếp dán 27%, cắt dán 20%, nặn 5%
Hoạt động ngoài trời và hoạt động chiều có sự khác biệt về đề tài giữa các trường, nhưng không đáng kể Tối thiểu có 2 trường hợp trùng một đề tài, trong khi tối đa có thể lên đến 6 trường cùng trùng một đề tài ngẫu nhiên.
2.1.1 Kế hoạch giảng dạy của 3 trường mầm non
Chủ đề thế giới thực vật (thời gian 4 tuần)
- Thực hiện tự tin và khéo léo các vận động cơ bản: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, tung, bắt
- Có thói quen chăm sóc cây cối trong gia đình, nhà trường, những nơi công cộng
- Biết lợi ích của các món ăn có nguồn gốc từ thực vật đối với sức khoẻ con người
- Vận động thô: trẻ biết cắt dán, xé dán, nặn, vẽ, tô màu những hình khối và hình ảnh đơn giản không quá phức tạp
Vận động tinh là khả năng mà trẻ em sử dụng các đầu ngón tay để thực hiện các hoạt động như xé dán và cắt dán những chi tiết nhỏ Những kỹ năng này đòi hỏi sự khéo léo và tinh tế, giúp trẻ phát triển khả năng kiểm soát và phối hợp tay mắt.
Trẻ em cần nhận thức rõ lợi ích của thực vật đối với sức khỏe và dinh dưỡng, đặc biệt là việc cung cấp vitamin và khoáng chất cho cơ thể Để duy trì một cơ thể khỏe mạnh, trẻ cần bổ sung đa dạng các loại rau củ quả giàu dinh dưỡng.
- Biết so sánh để thấy được sự giống nhau, khác nhau của các loài cây cối quen thuộc, gần gũi qua một số đặc điểm của chúng
- Biết lợi ích, tác hại của chúng đối với môi trường và đời sống con người
- Có một số kĩ năng đơn giản về cách chăm sóc các loài cây quen thuộc
- Biết so sánh phân biệt đặc điểm giống và khác nhau của một số loại cây
- Nhận biết được số lượng, chữ số, số thứ tự trong phạm vi 10
- Biết cách tách gộp đối tượng trong phạm vi 10
- Phân biệt nhóm đồ vật và tìm dấu hiệu chung
- Trẻ biết các lợi ích của cây xanh đối với môi trường như: hít khí cacbonic thải ra khí oxi, làm môi trường sống trong lành hơn
- Chống lại ô nhiễm môi trường
- Ngăn chặn ảnh hưởng tia cực tím
- Giúp giảm nhiệt độ đường phố
- Thể hiện cảm xúc phù hợp qua các bài hát vận động theo nhạc, các bài hát về các loài cây
Có thể tạo ra các sản phẩm nghệ thuật với bố cục cân đối và màu sắc hài hòa thông qua các kỹ thuật như vẽ, nặn, cắt, xé, dán và xếp hình, đặc biệt là về các loại cây.
- Rèn luyện các kỹ năng vẽ, nặn, xé dán tạo ra sản phẩm đẹp bằng các nguyện liệu khác nhau
- Trẻ biết vẽ, tô màu một số loại cây, rau, củ, quả…
- Biết sử dụng các từ chỉ tên gọi, các bộ phận và một số đặc điểm nổi bật, rõ nét của một số con vật gần gũi
- Biết nói lên những điều trẻ quan sát, nhận xét được và biết trao đổi, thảo luận với bạn bè, người lớn
- Nhận biết được chữ cái qua tên gọi của các loài cây
- Kể chuyện về một số loại cây quen thuộc với trẻ
7 Phát triển tình cảm xã hội
- Yêu thích cây cối xung quanh
- Có ý thức bảo vệ môi trường sống và cây cối xung quanh
- Biết gìn giữ, chăm sóc cây cối trong gia đình mình
- Quý trọng người trồng cây
- Tập cho trẻ một số phẩm chất và một số kĩ năng phù hợp: mạnh dạn, tự tin, có trách nhiệm với công việc được giao
Cây xanh và môi trường sống
Một số loại rau, củ, quả
Một số loại cây lương thực
Bảng 1: chủ điểm “thế giới thực vật”
Hoạt động có chủ đích
Tuần 1: Cây xanh và môi trường sống
Tham quan các loại cây có trong trường
Xé dán vườn cây ăn quả
Nặn các loại quả, hạt
Tuần 2: Một số loại cây lấy rau, củ, quả
Xem tranh các loại rau, củ, quả
Nặn một số loại rau, củ, quả, hạt
Tô màu các loại rau, củ, quả
Tuần 3: Một số loại cây cây lương thực
Quan sát cánh đồng ngô trên video
Xé dán một số loại hột hạt
Tuần 4: Một số loại cây hoa
Quan sát các loài cây hoa trong trường
Vẽ tô màu hoa theo ý thích
2.1.2 Kế hoạch tổ chức hoạt động theo mạng hoạt động của ba trường mầm non huyện Hoằng Hoá
A Khái quát nội dung của kế hoạch tổ chức hoạt động: “xé dán vườn cây ăn quả” lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
* Nội dung giáo dục và phát triển được xác định
- Trẻ nhớ hình dạng, kích thước, đặc điểm các loại cây ăn quả
- Biết vận dụng các kĩ năng đã có để thể hiện các loại cây ăn quả, thể hiện nhận thức riêng của bản thân
- Trẻ biết các cách cắt dán như: xé dải, xé vòng cung, xé vụn…để tạo thành vườn cây ăn quả
- Trẻ biết có nhiều loại cây ăn quả, biết ích lợi của cây
- Rèn kĩ năng xé dán của trẻ
- Rèn khả năng chú ý, tư duy, tưởng tượng cho trẻ
- Trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động
- Trẻ yêu cây xanh, tham gia bảo vệ cây xanh Trẻ yêu cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp
- Tranh 2 (cây cam, cây vú sữa)
- Tranh 3 (cây xoài, cây cam, cây vú sữa)
- Video vườn cây ăn quả, nhạc bài hát “Vườn cây nhà bé”
- Giấy màu, hồ dán, giấy A4 (làm sẵn khung và tên bài cho trẻ)
- Trong lớp học trang trí theo chủ đề
III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH
Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ
Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú
- Cho trẻ xem một số hình ảnh về các loại cây ăn quả
- Trò chuyện với trẻ về những hình ảnh vừa xem
+ Các con vừa xem hình ảnh gì?
+ Có những loại cây ăn quả nào?
+ Trên cây có những gì?
- Xem một số hình ảnh
-Trẻ trò chuyện cùng cô
- Các loại cây ăn quả
+ Nhà chúng mình có những loại cây ăn quả nào? Chúng mình hãy kể cho cô và các bạn cùng nghe?
Hôm nay, trường mầm non của chúng mình tổ chức một cuộc triển lãm tranh Chúng mình rất mong muốn có những bức tranh thật đẹp để tham gia vào sự kiện này.
- Vậy hôm nay cô cùng chúng mình hãy xé dán những bức tranh vườn cây ăn quả thật đẹp để tham gia triển lãm nhé!
Hoạt động 2: Quan sát tranh mẫu
Cô đã tham gia triển lãm và hoàn thành việc cắt dán những bức tranh để tham dự Hãy cùng xem những bức tranh về vườn cây ăn quả của cô giáo để xem liệu có thể mang đến trưng bày tại cuộc triển lãm không nhé!
- Cho trẻ quan sát bức tranh thứ nhất (một cây xoài)
+ Các con hãy cho cô biết bức tranh này là hình ảnh gì nhỉ?
+ Ai có nhận xét gì về cây ăn quả này?
- Cô chỉ vào từng bộ phận của cây và hỏi trẻ
- Cho trẻ quan sát bức tranh thứ 2 (cây cam, cây vú sữa)
+ Chúng mình thấy bức tranh thứ 2 thế nào?
+ Có mấy loại cây? Là những loại cây gì?
+ Đúng rồi, chính là 2 loại cây ăn quả mà lúc nãy cô cho các con xem ở tranh 1 và tranh thứ 2 đấy!
- Cô cho trẻ xem tranh thứ 3 (cây xoài, cây cam, cây vú sữa)
- Sau khi quan sát các bức tranh vườn cây ăn quả chúng mình hãy cho cô biết: Làm thế nào để cô có những bức tranh đẹp như vậy?
- Vậy cô làm mẫu và các con hãy quan sát cô cắt dán như thế nào nhé!
- Cây xoài, cây nhãn, cây khế, cây vú sữa,…
- Có rất là nhiều quả chín mọng ạ!
- Có nhiều cây ăn quả
- Có 2 loại cây: cây cam, cây vú sữa ạ!
- Phải xé dán khéo léo và tỉ mỉ ạ!
- Cô vừa làm vừa hướng dẫn trẻ
- Các con hãy nhắc lại cho cô cách cắt dán vườn cây ăn quả nhé!
* Hoạt động 3: Trẻ thực hành
- Chúng mình hãy cắt dán những bức tranh vườn cây ăn quả thật đẹp để tham gia triển lãm nhé!
- Hỏi ý tưởng một số trẻ
- Cô bao quát chung, động viên hướng dẫn trẻ thực hiện, sửa kĩ nằng cắt dán cho trẻ
* Hoạt động 4: Trưng bày và nhận xét sản phẩm
- Cho cả lớp mang sản phẩm lên trưng bày
- Cho trẻ nhận xét sản phẩm của mình và của bạn
- Cô nhận xét tuyên dương những trẻ thực hiện tốt, khuyến khích, động viên những trẻ còn chưa xong, chưa đẹp
- Nhận xét giờ học Cho trẻ hát “Đố quả” đi về chỗ
B Khái quát nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động “nặn một số loại rau, củ, quả, hạt”
+ Nội dung giáo dục và phát triển được xác định
Trẻ nhận biết được tên gọi, đặc điểm của các loại cây rau, củ, quả quen thuộc mà bé thích
Trẻ thành thạo cách vê đất nặn và gắn đất nặn
- Biết sử dụng các kỹ năng đã học nặn một số loại rau củ quả, hạt
- Trẻ biết nặn nhiều loại rau, củ, quả với tên gọi, màu sắc, hình dáng khác nhau
- Trẻ có kỹ năng lăn tròn, lăn dọc, ấn dẹt
- Phát triển kỹ năng khéo léo của đôi bàn tay, phát triển óc thẩm mỹ, khả năng sáng tạo,
- Trẻ ngồi học ngoan, nghe lời cô giáo
- Trẻ yêu cái đẹp và biết giữ gìn sản phẩm của mình
- Trẻ hứng thú học, ngoan và biết chú ý
1 Đồ dùng dạy học của cô:
2 Đồ dùng học tập của trẻ:
- Trong lớp học trang trí theo chủ đề
III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH
Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú
- Các con có biết chúng mình sắp học đến chủ đề gì không?
- Ngày hôm nay cô có một vườn rau rất là đẹp, chúng mình cùng ra vườn rau cùng cô nào?
- Cô cho trẻ hát bài “em ra vườn rau”
Hoạt động 2: Đàm thoại, gợi ý
- Cô và các con đã đến vườn rau rồi, các con thấy vườn rau của cô có đẹp không?
- Các con cùng nhìn và quan sát vườn rau của cô có điều gì đặc biệt?
- Củ cà rốt được nặn bằng nguyên liệu gì?
- Chủ đề thế giới thực vật ạ
- Trẻ cùng cô quan sát vườn rau
- Củ cà rốt có màu gì?
- Cô sẽ gắn thêm lá vào củ cà rốt để nó đẹp hơn
- Cô đã đặt tên cho luống cà rốt của mình là “những củ cà rốt ngộ nghĩnh”
- Cũng có hình dạng như củ cà rốt thì có loại quả gì?
- Điểm giống và khác nhau giữa hai loại này là như nào?
- Còn 1 quả nữa cũng có cách nặn khác đó là quả cà chua
- Các con thấy quả cà chua có màu gì?
- Quả cà chua khi còn xanh thì quả màu xanh Nhưng khi chín quả cà chua màu đỏ, nhìn thật đẹp mắt
- Cô nặn mẫu và hướng dẫn trẻ nặn quả cà chua?
- Để vườn cà chua chín đỏ cô đã sử dụng đất nặn màu đỏ để nặn đấy
- Bên cạnh vườn cà chua là vườn rau bắp cải
- Các con biết không để nặn được cây rau bắp cải, cô cũng sử dụng kỹ năng gì gần giống như quả cà chua
- Các con nhớ nhé cây bắp cải được tạo thành nhiều lớp lá uốn cong tạo nên
- Các con có muốn tự tay các con nặn trang trí các loại rau để cho vườn rau thêm sinh động hơn không?
Hoạt động 3: Bé khéo tay
- Cô phát đất nặn, bảng cho trẻ và gợi hỏi ý tưởng của trẻ
- Cô gợi ý cho trẻ 1 số ý tưởng hoặc cách trang trí cho sản phẩm của trė
- Và để vườn rau thêm sinh động hơn các con sẽ nặn loại rau củ quả thật nhiều màu sắc khác nhau nhé!
Hoạt động 4: Nhận xét sản phẩm
- Đều bo tròn phần đầu, phần đuôi nhọn ạ!
+ Con hãy giới thiệu sản phẩm của mình cho cô và các bạn nào (cho 2-3 trẻ nhận xét)
- Cô nhận xét sản phẩm của trẻ, khuyến khích trẻ cố gắng thêm
C Khái quát nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động “vẽ cánh đồng ngô” của lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
+ Nội dung giáo dục và phát triển được xác định
- Trẻ nhận biết được một số cây lương thực
- Biết quý trọng sản phẩm của mình làm ra
- Có ý thức, tích cực trong học tập
- Trẻ biết ngô là cây lương thực
- Trẻ biết cách vẽ cánh đồng ngô theo ý tưởng của mình
- Trẻ biết gọi tên, đặc điểm các bộ phận của cây ngô
- Trẻ biết sử dụng các kỹ năng đã học để tạo ra sản phẩm hoàn chỉnh
- Trả lời câu hỏi của cô rõ ràng, mạch lạc
- Trẻ biết yêu quý cái đẹp và biết giữ gìn sản phẩm của mình và của bạn
- Giáo dục trẻ ý thức chăm sóc, bảo vệ cây xanh nói chung và cây lương thực nói riêng
- Trẻ hứng thú, ngoan và chú ý học
* Đồ dùng dạy học của cô:
- Tranh 1: Cánh đồng ngô có nhiều cây ngô
- Tranh 2: Như tranh 1 có thêm hoa lá, cỏ cây
- Tranh 3: Như tranh 1; 2 nhưng có thêm ông mặt trời, đám mấy, chim, bướm…
* Đồ dùng học tập của trẻ:
- Giấy A4, giấy màu, giấy nến, hồ dán
- Một số loại hột hạt phổ biến ở địa phương
- Lớp học trang trí phù hợp với chủ đề
III Tiến hành hoạt động
Hoạt động của cô Hoạt động cuả trẻ Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú
* Nêu thủ thuật, gợi cảm xúc
- Cô cho trẻ chơi trò chơi “gieo hạt” và đàm thoại với trẻ về chủ đề
- Cô cho trẻ quan sát tranh
Hoạt động 2: Quan sát tranh, đàm thoại
* Tranh 1: Cô có tranh gì đây các con?
- Các con muốn biết cây ngô có những bộ phận gì không?
- Cây ngô có các bộ phận: Thân, lá, bắp, râu…
- Để vẽ được thân cây ngô chúng ta vẽ nét thẳng dài, màu xanh
- Lá ngô chúng ta vẽ nét cong ngắn nhọn ở đầu lá
- Bắp ngô chúng ta vẽ trước lên giấy, sau đó vẽ từng hạt ngô lên bắp
- Hạt ngô cô tô màu vàng
* Tranh 2: Tương tự tranh 1 nhưng có thêm hoa lá, cỏ cây
- Bức tranh thứ 2 có khác gì so với tranh 1 nào
* Tranh 3: Tương tự như tranh 1, 2 nhưng có thêm ông mặt trời, chim bay, đám mây…
+ Vậy còn bức tranh thứ 3
- Có mây, mặt trời, bướm…
- Cô cho trẻ mô tả các bức tranh bằng lời nói để trẻ ghi nhớ kiến thức xem mình cần làm những gì, làm như thế nào
- Cô củng cố lại cách xé dán cho trẻ
Hoạt động 3: Trẻ thực hành
- Cô gợi hỏi ý định của trẻ
- Trẻ thế hiện ý định miêu tả của mình
- Cô bao quát, trao đổi giúp trẻ mô tả theo sự lựa chọn của trẻ
Hoạt đông 4: Trưng bày, nhận xét sản phẩm
- Cô nhận xét về tranh của trẻ
- Cô cho trẻ nhận xét về tranh của mình
- Kết thúc: Cô cho trẻ chơi trò chơi “tập tầm vông”
D Khái quát nội dung của kế hoạch tổ chức hoạt động “cắt dán bông hoa” của trẻ 5-6 tuổi
+ Nội dung giáo dục và phát triển xác định:
Trẻ nhận biết được một số loại hoa mà trẻ thích
Biết quý trọng sản phẩm của mình làm ra
Có ý thức, tích cực trong học tập
Trẻ thành thạo cách cắt dán
- Trẻ biết cách vẽ vẽ bông hoa
- Trẻ biết phối hợp các nét cơ bản đã học về hoa, lá, bố cục bức tranh cân đối, sự sáng tạo khi vẽ
- Trẻ biết đặc điểm của bông hoa
- Củng cố kỹ năng cắt hoa, lá Kỹ năng phết hồ, dán lên giấy
- Phát triển khả năng sáng tạo của trẻ khi sử dụng kéo để cắt dán bông hoa
- Phát triển sự khéo léo, linh hoạt cuả đôi tay, trí tưởng tưởng, óc thẩm mỹ cho trẻ
- Nâng cao khả năng tập trung chú ý
- Trẻ sữ dụng kỉ năng phối màu và bố cục hợp lý, luật xa gần để tạo bức tranh
- Rèn sự nhanh nhẹn khéo léo cho trẻ
- Giáo dục trẻ khéo léo, kiên nhẫn hoàn thành sản phẩm, biết yêu thích cái đẹp
- Trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động Biết phối hợp cùng bạn khi tham gia hoạt động nhóm, có ý thức kỷ luật cao
- Biết giữ gìn sản phẩm của mình và của bạn
1 Đồ dùng dạy học của cô:
- Bông hoa 5 cánh gồm: nhuỵ hoa, cánh hoa, cuống hoa, lá
2 Đồ dùng học tập của trẻ:
- Giấy A4, bút chì, bút màu, tẩy
III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH
Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ
Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú
- Cho trẻ xem video bé tặng hoa cho mẹ
+ Chúng mình vừa xem video gì gì?
+ Trong video có những màu hoa gì?
+ Hoa dùng để làm gì vậy các con?
- Đúng rồi, hoa dùng để trang trí, dùng để tặng trong các ngày lễ tết, ngày hội
- Chúng mình có muốn vẽ bông hoa tặng mẹ nhân ngày 8-3 không
- Bé tặng hoa cho mẹ ạ
- Để trang trí, để tặng
* Hoạt động 2: Quan sát tranh mẫu
- Hướng dẫn trẻ quan sát tranh mẫu bằng hệ thống câu hỏi
- Cô trò chuyện với trẻ về nội dung tranh:
+ Bức tranh của cô có gì?
+ Bông hoa có những bộ phận nào? Hình gì?
- Sau đó cô nhắc lại cách cắt dán bông hoa
- Cô làm mẫu trao đổi cách làm cùng trẻ
* Hoạt động 3: Trẻ thực hiện
- Trẻ thể hiện ý định của mình Cô quan sát, trao đổi giúp trẻ cách miêu tả vẽ những mảng chính, mảng phụ
- Cô bao quát lớp, động viên hướng dẫn trẻ kịp thời
- Cô nhắc nhở trẻ khi hoạt động
- Khi trẻ thực hiện cô có thể mở nhạc không lời để tạo không khí gây hứng thú cho trẻ
Hoạt động 4: Trưng bày và nhận xét
- Cô cho trẻ mang sản phẩm lên trưng bày sản phẩm theo các nhóm
- Tổ chức cho trẻ tự nhận xét sản phẩm của mình và sản phẩm của các bạn dước sự gợi ý của cô
Cô tổng hợp ý kiến của trẻ và đưa ra nhận xét chung, đồng thời tuyên dương và khen ngợi những trẻ có sản phẩm đẹp Cô cũng kịp thời động viên những trẻ chưa hoàn thành sản phẩm của mình để khuyến khích các em tiếp tục nỗ lực.
- Nhuỵ, cánh hoa, cuống hoa, lá Hình hoa, nét cong kết hợp
- Trẻ quan sát và lắng nghe cô
-Trẻ nêu ý định của mình
- Cho trẻ vui đọc bài thơ “Hoa kết trái” và cho trẻ ra sân chơi - Trẻ đọc thơ và ra sân chơi
2.1.3 Một số nhận xét khái quát về kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm thế giới thực vật của trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non xã Hoằng Đồng, Hoằng Thái, Hoằng Vinh
Những căn cứ để nhận xét:
2.1.3.1 Một số nguyên tắc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình của trẻ mầm non
- Sắp xếp từ đơn giản đến phức tạp
- Đi theo con đường dẫn dắt tự nhiên
- Tổ chức lặp lại có bổ sung theo khoảng cách đều đặn để liên tục phát triển và bồi dưỡng sự linh hoạt, thành thạo
- Liên hệ với kế hoạch chung
- Thay đổi các điều kiện hoạt động
- Đảm bảo sự cân đối chương trình
- Động viên, hưởng ứng các nhu cầu, dự định cá nhân của trẻ
2.1.3.2 Một số yêu cầu về việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình của trẻ mầm non
- Đặc điểm sự phát triển và khả năng nhận thức của trẻ
- Mục tiêu chăm sóc và giáo dục, phát triển trẻ em thông qua tạo hình
- Tính phù hợp với các nội dung cơ bản trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non thông qua hoạt động tạo hình
- Các giải pháp để thực hiện chương trình
- Trình tự logic của chương trình
- Tổ chức môi trường giáo giục phù hợp
Kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình tại các trường đã chú trọng đến các yêu cầu chung và nguyên tắc sắp xếp bài học, cũng như các hoạt động trong chương trình tạo hình.
Nội dung bài học đã được xây dựng phù hợp với yêu cầu đề ra, đồng thời tương thích với đặc điểm, sự phát triển và khả năng nhận thức của trẻ.
+ Đã đảm bảo mục tiêu chăm sóc và giáo dục, phát triển trẻ em thông qua hoạt động tạo hình
+ Kế hoạch tổ chức hoạt động đã xây dựng mang tính phát triển để từng bước nâng cao nhận thức thẩm mỹ của trẻ
Mặc dù kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình có nhiều ưu điểm, nhưng vẫn còn một số vấn đề cần khắc phục để đáp ứng yêu cầu và các nguyên tắc sắp xếp bài học tạo hình.
Kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình chưa đảm bảo đúng yêu cầu về đặc điểm sự phát triển và khả năng nhận thức của trẻ, bởi vì:
Hoạt động có chủ đích tại các xã này đang gặp phải sự trùng lặp về đề tài và nội dung, đồng thời lựa chọn những nội dung yêu cầu kỹ năng cao, vượt quá khả năng của trẻ Chẳng hạn, trong tiết vẽ cánh đồng lúa, nhiều trẻ chưa thể hoàn thành tác phẩm của mình.
Kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cần được cải thiện về trình tự logic, đặc biệt trong tiết vẽ cánh đồng lúa, khi các nội dung và hoạt động chưa được liên kết chặt chẽ, dẫn đến bài giảng không thu hút được sự hứng thú của trẻ.
Tổng hợp ý kiến của giáo viên các trường thực nghiệm về việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm “thế giớ thực vật” của trẻ 5-6 tuổi
kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm “thế giớ thực vật” của trẻ
Để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi theo chủ điểm thế giới thực vật, tôi đã tổng hợp ý kiến từ giáo viên và cán bộ quản lý thông qua các câu hỏi phỏng vấn và phiếu trưng cầu ý kiến Các câu hỏi này tập trung vào việc khai thác thông tin quan trọng liên quan đến hoạt động giáo dục và sự phát triển của trẻ.
- Nhận thức của giáo viên về sự phù hợp của chương trình hoạt động tạo hình
- Hiệu quả hoạt động chương trình tạo hình nói chung và chương trình hoạt động tạo hình theo hủ điểm thế giới thực vật nói riêng của trẻ
- Các biện pháo mà giáo viên đưa ra để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình theo chủ đề thế giới thực vật
* Kết quả điều tra thu được như sau:
Tất cả 100% cán bộ giáo viên đều nhận thức rõ tầm quan trọng của việc lập kế hoạch tổ chức các hoạt động tạo hình trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
Mặc dù chương trình hoạt động tạo hình theo chủ điểm thế giới thực vật cho trẻ em đã được tổ chức, nhưng vẫn tồn tại nhiều bất cập Kết quả hoạt động của trẻ chưa đạt yêu cầu cao, với chỉ 15-20% trẻ tham gia tích cực và tạo ra sản phẩm sáng tạo Tỷ lệ trẻ hoàn thành sản phẩm ở mức khá và trung bình chỉ đạt 30-40%, trong khi vẫn còn 7-10% trẻ chưa hoàn thành sản phẩm trong các lớp học.
Giáo viên gặp khó khăn trong việc xác định nguyên nhân chính của việc học kém ở trẻ, họ chỉ cho rằng trẻ không thể đáp ứng yêu cầu hoặc thực tế và lý thuyết có sự khác biệt lớn Nội dung chương trình học có thể được thiết kế như vậy, nhưng việc thực hiện lại không hề đơn giản.
Trong các cuộc phỏng vấn, nhiều giáo viên cho biết rằng khi trẻ không hoàn thành bài tập, họ thường nhờ một học sinh khá hơn làm lại bài cho các bạn vào thời gian khác Điều này giúp đảm bảo rằng vào cuối năm, tất cả học sinh đều có đủ vở để trả lại, và con họ cũng có thể vẽ được như vậy trong lớp.
Nhiều giáo viên vẫn chưa xem xét việc thay đổi hoặc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phù hợp với khả năng của trẻ trong lớp và trường của mình, điều này cần được cải thiện để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ.
Trong quá trình nghiên cứu kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi, nhận thấy rằng việc xây dựng kế hoạch theo chủ điểm “thế giới thực vật” còn mang tính áp đặt, thiếu sự linh hoạt và không phù hợp với điều kiện thực tế Điều này dẫn đến việc trẻ chưa được mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh nơi mình sống.
Nguyên nhân dẫn đến những tồn tại trong kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm “thế giới thực vật” của trẻ 5-6 tuổi ở các trường nói trên
Kỹ năng và nhận thức của giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình còn hạn chế, dẫn đến ý thức trách nhiệm nghề nghiệp của họ chưa được nâng cao.
- Đa số các bộ quản lý còn lúng túng khi tách mạng nội dung của chương trình theo chủ điểm với mạng chủ đề cần thực hiện
Mức sống và chế độ đãi ngộ chưa thoả đáng khiến giáo viên chưa thực sự yêu nghề và thiếu nhiệt huyết, điều này ảnh hưởng đến sự sáng tạo và việc trau dồi kinh nghiệm lý thuyết lẫn thực tiễn trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
ĐỀ XUẤT KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH
MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HOẰNG HOÁ
3.1 Cơ sở xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm
“thế giới thực vật” của trẻ 5-6 tuổi ở các trường mầm non xã Hoằng Đồng, xã Hoằng Thái, xã Hoằng Vinh của huyện Hoằng Hoá
Dựa trên đặc điểm phát triển của trẻ 5-6 tuổi, việc tổ chức hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong giáo dục mầm non Nội dung giáo dục cần được xây dựng dựa trên lý luận vững chắc, nhằm phát triển khả năng sáng tạo và tư duy của trẻ thông qua các hoạt động tạo hình phù hợp Phương pháp tổ chức hoạt động này cần linh hoạt và sáng tạo, giúp trẻ khám phá và thể hiện bản thân một cách tự nhiên.
Kết quả nghiên cứu cho thấy việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ đề thế giới động vật cho trẻ 5-6 tuổi là rất cần thiết Phân tích thực trạng cho thấy hoạt động này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng sáng tạo mà còn nâng cao nhận thức về động vật và môi trường xung quanh.
Ba là, quan điểm và chủ trương của Đảng về giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non, được thể hiện rõ trong các văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần VI, VII, VIII Đặc biệt, quyết định 161 của Thủ Tướng Chính Phủ và QĐ số 14/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng đã nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Bộ giáo dục và Đào tạo
Xuất phát từ quan điểm và mục tiêu giáo dục ở bậc học mầm non, đặc biệt là trong bối cảnh đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ em hiện nay tại Việt Nam.
Năm là, nhu cầu và điều kiện chung của các trường mầm non tại xã Hoằng Đồng, xã Hoằng Thái, xã Hoằng Vinh và huyện Hoằng Hoá đã được xem xét kỹ lưỡng.
Khi lựa chọn và đề xuất nội dung cho kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm, cần chú ý đến các điều kiện quan trọng nhằm nâng cao chất lượng và tính khả thi của hoạt động.
Dựa trên những cơ sở đã nêu, tôi đã xây dựng một số kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi với chủ đề thế giới thực vật Tuy nhiên, việc lựa chọn nội dung phù hợp sẽ mang lại hiệu quả khác nhau tùy thuộc vào điều kiện cụ thể của từng trường và trình độ chuyên môn, kinh nghiệm của người thực hiện.
3.2 Đề xuất về nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm “thế giới thực vật” cho trường mầm non xã Hoằng Đồng, xã Hoằng Thái, xã Hoằng Vinh trong huyện Hoằng Hoá
Dựa trên khung kế hoạch hiện tại của các trường mầm non huyện Hoằng Hoá, tôi xin đề xuất một kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi với chủ đề “thế giới thực vật”.
Bảng 2: chủ điểm “thế giới thực vật”
Hoạt động có chủ đích
Tuần 1: Cây xanh và môi trường sống
Tham quan các loại cây ăn quả có trong trường
Vẽ vườn cây ăn quả
Nặn các loại quả, hạt
Tuần 2: Một số loại cây lấy rau, củ, quả
Xem tranh các loại rau, củ, quả
Nặn một số loại rau, củ, quả, hạt
Tô màu các loại rau, củ, quả
Tuần 3: Một số loại cây cây lương thực
Quan sát cánh đồng ngô trên video
Cắt dán cánh đồng ngô
Xé dán một số loại hột hạt
Tuần 4: Một số loại cây hoa
Quan sát các loài cây hoa trong trường
Xé dán bông hoa Vẽ tô màu hoa theo ý thích
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ điểm “thế giới thực vật” cho trẻ 5 – 6 tuổi
A Kế hoạch tổ chức hoạt động tổ chức “vẽ vườn cây ăn quả” của lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
* Nội dung giáo dục và phát triển được xác định
- Trẻ nhớ hình dạng, kích thước, đặc điểm các loại cây ăn quả
- Biết vận dụng các kĩ năng đã có để thể hiện các loại cây ăn quả, thể hiện nhận thức riêng của bản thân
- Trẻ vẽ được vườn cây ăn quả
- Trẻ thành thạo trong việc phối hợp các kĩ năng vẽ vườn cây ăn quả
- Trẻ biết vườn cây ăn quả là một vườn cây có nhiều loại cây ăn quả Biết lợi ích của cây ăn quả
- Rèn luyện thành thạo các kĩ năng mô tả cho trẻ bằng hình thức vẽ, tô màu
- Phát triển sự sáng tạo trong hoạt động vẽ
- Rèn luyện kỹ năng khéo léo của đôi bàn tay
Trẻ em cần nhận thức rõ lợi ích của các loại cây ăn quả phổ biến tại địa phương đối với sức khỏe con người Điều này không chỉ giúp các em hiểu giá trị dinh dưỡng mà còn giáo dục ý thức bảo vệ và chăm sóc cây cối, tránh việc ngắt lá hay bẻ cành.
II CƠ SỞ VẬT CHẤT
- Ba tranh mẫu vẽ vườn cây ăn quả:
+ Tranh 1: Vườn cây ăn quả có tán lá tròn, quả dời (cây cam)
+ Tranh 2: Vườn cây ăn quả có tán lá dài, quả chùm (cây dừa)
- Giấy nền, keo dán, giấy màu
- Một số mô hình đồ chơi và các loại quả
- Có thể trong lớp hoặc ngoài trời
- Lớp học trang trí tranh ảnh, mô hình hoa quả theo chủ đề
- Nếu tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm cùng làm một bức tranh cần chuẩn bị mỗi nhóm một góc chơi để tham gia hoạt động
III PHỐI HỢP CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC
- Cho trẻ tham quan trang trại trồng cây ăn quả
- Tổ chức cho trẻ hát múa theo chủ đề
IV HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC
1 Hình thức: Tổ chức hoạt động chung cả lớp hoặc theo nhóm lớp
* Phần 1: Giới thiệu nội dung, hình thành biểu tượng, gợi cảm xúc, trao đổi thông tin về phương thức thể hiện:
- Nêu thủ thuật gây hứng thú, gợi cảm xúc hoạt động:
- Cho trẻ hát bài hát “vườn cây của ba”
+ Trong bài hát nhắc đến những quả gì? (Quả bưởi, sầu riêng, quả dừa ạ) + Những quả đó có hình gì? (Hình tròn ạ)
- Cho trẻ xem tranh và trao đổi cùng trẻ về nội dung tranh của cô, làm từng tranh hoặc cho trẻ mô tả bằng lời
- Tranh 1: Tranh vẽ vườn cây ăn quả có tán lá tròn, quả rời (Nhiều cây vải, cam, quýt )
+ Các con nhìn xem cô có tranh gì đây? (Tranh vẽ vườn cây ăn quả)
+ Đây là vườn cây gì? (Vườn cây quýt)
+ Các con thử đếm xem vườn cây ăn quả này có mấy cây? (Trẻ đếm)
+ Cây gồm những bộ phận nào? (Thân, cành, tán, lá)
+ Thân cây, cành cây cô vẽ như thế nào? Màu gì? (Vẽ nét thẳng hoặc cong, tô màu nâu)
Để vẽ lá cây, bạn cần tạo hình bằng những nét tròn khép kín Thân cây và cành lá được thể hiện qua các nét cong, với độ dài và ngắn khác nhau.
Vẽ những đường cong tròn khép kín để tạo thành mảng lá, đồng thời chia bố cục một cách hài hòa Quả được vẽ bên trong tán cây bằng những hình tròn nhỏ.
- Tranh 2: Tranh vẽ vườn cây ăn quả có tán lá: những tàu lá dài, quả chùm (Cây dừa, chuối )
Bức tranh này miêu tả một vườn cây dừa, và cây ăn quả này có quả to với màu xanh đặc trưng.
- Cô chỉ vào từng bộ phận của cây và hỏi trẻ
+ Các con biết đây là gì không? (Thân cây ạ)
+ Thân cây như thế nào? Màu gì? (Thân cây hơi cong có màu nâu)
+ Tàu dừa có màu gì các con nhỉ?
+ Làm thế nào để cô vẽ được thân cây dừa? (Vẽ 2 nét cong dài song song với nhau)
+ Tàu lá dừa vẽ như thế nào? (Vẽ nhiều lá bằng nét thẳng, nét xiên)
+ Vậy còn quả dừa? (Vẽ hình tròn nhỏ)
+ Lá dừa và quả dừa có màu gì? (Màu xanh ạ)
Cô hướng dẫn cách vẽ cây dừa bằng cách vẽ nét cong dài cho thân cây và nét cong nhỏ cho tàu lá Sau khi hoàn thành việc vẽ, cô tô màu cho các bộ phận của cây: thân cây màu nâu, tàu lá màu xanh và các quả dừa màu xanh.
- Tranh 3: Vườn cây ăn quả có cả 2 loại cây trên
- Cô hỏi ý định trẻ sẽ vẽ vườn cây gì? Vẽ như thế nào?
Vườn cây ăn quả không chỉ cung cấp gỗ và bóng mát mà còn mang lại nhiều loại trái cây thơm ngon, bổ dưỡng cho sức khỏe Vì vậy, các con cần biết yêu quý và chăm sóc cây xanh.
* Phần 2: Tổ chức hoạt động thể hiện nghệ thuật của trẻ
- Cô cho trẻ vào chỗ ngồi và thể hiện ý định miêu tả của mình
- Một số trẻ nêu ý định miêu tả của mình
- Con định vẽ những loại cây ăn quả nào? (Cây cam, cây bưởi…)
