Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu này tập trung vào lý luận và thực tiễn quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên đại học thông qua hoạt động ngoại khóa Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống tại Trường Đại học Hồng Đức, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho sinh viên, là mục tiêu chính của nghiên cứu.
3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho sinh viên đại học thông qua hoạt động ngoại khóa
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho sinh viên Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa
Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng cho sinh viên Đại học Hồng Đức, Thanh Hóa Để đạt hiệu quả tối ưu, cần có các biện pháp quản lý khoa học, khả thi và phù hợp với thực tiễn Việc áp dụng các biện pháp này sẽ đảm bảo sự phát triển toàn diện kỹ năng của sinh viên, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên đại học thông qua hoạt động ngoại khoá
Nghiên cứu tập trung khảo sát thực trạng kỹ năng sống của sinh viên Đại học Hồng Đức, tỉnh Thanh Hóa Đánh giá này được thực hiện thông qua việc xem xét các hoạt động ngoại khóa, từ đó làm rõ hiệu quả của việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên.
5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa
6 Phạm vi và giới hạn nghiên cứu
Nghiên cứu tập trung vào việc khám phá các hình thức hoạt động ngoại khóa cụ thể tại Đại học Hồng Đức, nhằm mục đích làm sáng tỏ vai trò của chúng trong việc giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả của hoạt động ngoại khóa trong việc phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên.
- Giới hạn địa bàn: sinh viên Trường Đại học Hồng Đức
- Giới hạn về khách thể điều tra:
+ Nhóm cán bộ quản lí: 84 người
7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích và hệ thống hóa các tài liệu lý luận về quản lý giáo dục kỹ năng sống là bước quan trọng để xây dựng cơ sở lý luận vững chắc cho đề tài, đồng thời giúp tổng hợp các kiến thức liên quan một cách có hệ thống.
7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp điều tra viết được sử dụng để thiết kế mẫu phiếu điều tra dành cho cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên Đại học Hồng Đức, nhằm thu thập thông tin về thực trạng giáo dục kỹ năng sống và quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên thông qua các hoạt động ngoại khóa hiện tại.
Phương pháp quan sát được sử dụng để thu thập thông tin về thực trạng giáo dục kỹ năng sống và quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên thông qua việc quan sát các hoạt động của nhà trường, tập thể lớp và các hoạt động ngoài giờ.
Phỏng vấn sâu cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên Đại học Hồng Đức giúp làm rõ kết quả khảo sát và bổ sung thông tin quan trọng cho nghiên cứu.
7.3 Phương pháp toán thống kê
Phần mềm SPSS 20.0 được sử dụng để tính toán các chỉ số thống kê như điểm trung bình, tần suất và hệ số tương quan, từ đó định lượng hóa kết quả nghiên cứu về thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa, giúp đưa ra những nhận xét khoa học và chính xác.
8 Đóng góp của luận văn
Luận văn tập trung hệ thống hóa cơ sở lý luận, làm nền tảng cho việc quản lý hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên đại học thông qua các hoạt động ngoại khóa, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển toàn diện cho sinh viên.
- Đánh giá được thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa
Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua các hoạt động ngoại khóa, giúp nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển toàn diện cho sinh viên.
9 Dự kiến cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sinh viên đại học thông qua hoạt động ngoại khoá
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa
Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức thông qua hoạt động ngoại khóa
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài
Từ những năm 1990, sự phát triển mạnh mẽ của GDKNS trên toàn thế giới đã đặt ra một vấn đề lớn cho các nhà quản lý giáo dục: làm thế nào để tích hợp và phát triển GDKNS một cách hiệu quả trong hệ thống giáo dục quốc gia.
Để đạt mục tiêu giáo dục kỹ năng sống (GDKNS), hoạt động này cần được tổ chức và quản lý hiệu quả, thường do Chính phủ, đặc biệt là các Bộ Giáo dục và Huấn luyện, đảm nhiệm Có ba hướng nghiên cứu chính về quản lý GDKNS.
- Thứ nhất, quản lý GDKNS có quan hệ mật thiết với quản lý huấn luyện kỹ năng sống cho người lao động
Tại Úc, cuốn “Kỹ năng hành nghề” nhấn mạnh các kỹ năng cần thiết để người lao động tiến bộ trong tổ chức và đóng góp vào định hướng chiến lược Ở Canada, Bộ Phát triển nguồn nhân lực cung cấp danh sách các kỹ năng hành nghề cần thiết cho thế kỷ 21, bao gồm kỹ năng giao tiếp và giải quyết vấn đề.
- Thứ hai, phối hợp quản lý GDKNS
Nghiên cứu về sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong hoạch định chương trình giáo dục kỹ năng sống (GDKNS) mang lại nhiều thành tựu đáng kể Sự phối hợp tốt giúp người học tránh được các vấn đề như bỏ học, lơ là học tập, phạm pháp, nghiện ngập và tình dục trước tuổi thành niên.
