Mục đích nghiên cứu
như một công cụ sư phạm.
3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Giáo viên trực tiếp dạy trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi tại một số trường mầm non huyện Thường Xuân
Thực trạng xây dựng và tổ chức hoạt động trò chơi âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi
Trò chơi âm nhạc của trẻ mầm non 3-6 tuổi ở một số trường mầm non huyện Thường Xuân: trường mầm non Lương Sơn và trường mầm non Ngọc Phụng
5.1 Xác định cơ sở lý luận của giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-6 tuổi qua trò chơi âm nhạc ở trường mầm non
5.2 Đánh giá thực trạng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-6 tuổi ở trường mầm non Lương Sơn và trường mầm non Ngọc Phụng huyện Thường Xuân
5.3 Đề xuất một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-6 tuổi qua trò chơi âm nhạc
5.4 Tổ chức thực nghiệm khoa học
5.5 Các phương pháp nghiên cứu lí luận
Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa để nghiên cứu các tài liệu đã sưu tầm liên quan đến đề tài nghiên cứu
5.6 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Để đánh giá thực trạng tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi, phiếu điều tra và phỏng vấn trực tiếp giáo viên đã được sử dụng tại địa bàn nghiên cứu Phương pháp này giúp thu thập thông tin chi tiết và khách quan về việc áp dụng trò chơi âm nhạc trong giáo dục âm nhạc cho trẻ.
5.6.2 Điều tra bằng Anket (đối với giáo viên)
5.6.3 Phương pháp đàm thoại (đối với trẻ)
5.6.4 Nghiên cứu sản phẩm hoạt động
5.7 Nhóm phương pháp thống kê toán học
Dùng để xử lý số liệu thu được của đề tài nghiên cứu
7 Cấu trúc khóa luận: gồm 3 phần
1 Lý do chọn đề tài
PHẦN NỘI DUNG: gồm 2 chương
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn
1.1 Giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
1.1.1 Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ
1.1.2 Âm nhạc là phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức
1.1.3 Âm nhạc là phương tiện thúc đẩy sự phát triển trí tuệ
1.1.4 Âm nhạc là phương tiện góp phần phát triển thể chất
1.2 Đặc điểm phát triển và khả năng âm nhạc của trẻ mẫu giáo
1.2.1 Đặc điểm phát triển lứa tuổi
1.2.2 Khả năng âm nhạc của trẻ mẫu giáo
1.3 Trò chơi âm nhạc của trẻ 3-6 tuổi
1.4 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trò chơi âm nhạc để giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-6 tuổi ở một số trường mầm non huyện Thường Xuân
1.4.2 Thực trạng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-6 tuổi thông qua trò chơi âm nhạc
Chương 2: Giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-6 tuổi thông qua trò chơi âm nhạc
2.1 Phân loại trò chơi âm nhạc
2.2 Giáo dục âm nhạc thông qua trò chơi
2.2.1 Mục tiêu của giải pháp
2.2.2 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
2.2.2.1 Trò chơi có sử dụng hoạt động nghe nhạc
2.2.2.2 Trò chơi có sử dụng hoạt động ca hát
2.2.2.3 Trò chơi có sử dụng hoạt động múa và vận động theo nhạc
2.3 Phát triển một số trò chơi âm nhạc
2.4 Ứng dụng giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động trò chơi âm nhạc cho trẻ 3-6 tuổi
Kết luận và kiến nghị
PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan và có sức biểu cảm mạnh mẽ, đặc biệt quan trọng trong việc phát triển cảm xúc, trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo cho trẻ mẫu giáo Với tính trừu tượng và khái quát, âm nhạc có khả năng thể hiện thế giới nội tâm, những rung cảm sâu sắc của con người.
Giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể lực và thẩm mỹ thông qua việc tiếp xúc với các tác phẩm âm nhạc Hoạt động này trang bị cho trẻ các kỹ năng âm nhạc cơ bản, thói quen tốt, đồng thời giới thiệu các bài hát, điệu múa và trò chơi phù hợp lứa tuổi Để thực hiện hiệu quả, giáo viên cần có kiến thức chuyên môn, hiểu tâm lý trẻ và có khả năng truyền đạt lôi cuốn.
Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, biểu trưng cho cái đẹp thông qua âm thanh, giai điệu và hòa âm, mở rộng tầm hiểu biết và làm phong phú kinh nghiệm sống của trẻ Giáo dục âm nhạc không chỉ dạy trẻ hát chuẩn xác mà còn khuyến khích tham gia vào các hoạt động như nghe nhạc, vận động theo nhạc, và trò chơi âm nhạc, giúp trẻ nhận biết về cuộc sống và hình thành tư tưởng thẩm mỹ Tiếp xúc âm nhạc có quy trình sẽ tạo sự ham thích và hình thành thị hiếu âm nhạc ban đầu cho trẻ.
Âm nhạc, đặc biệt là các bài hát phù hợp lứa tuổi, đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục và hình thành tình cảm thẩm mỹ, đạo đức tốt đẹp cho trẻ.
Bài hát "Cá vàng bơi" không chỉ miêu tả vẻ đẹp của cá vàng mà còn giáo dục trẻ về lợi ích của chúng trong việc làm sạch môi trường Âm nhạc, với giá trị nghệ thuật, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ hướng tới cái đẹp qua các bài hát như "Hoa trường em", "Em yêu cây xanh", "Chị ong nâu và em bé", "Ra chơi vườn hoa".
Giáo dục âm nhạc và giáo dục thẩm mỹ cho trẻ có mối quan hệ mật thiết, hỗ trợ lẫn nhau trong việc hình thành nhân cách và phát triển toàn diện Âm nhạc là công cụ hiệu quả để truyền tải những giá trị và vẻ đẹp nhân văn sâu sắc đến trẻ Khi trẻ yêu thích âm nhạc, quá trình giáo dục thẩm mỹ trở nên dễ dàng hơn, đồng thời các kỹ năng âm nhạc cũng được hình thành một cách tự nhiên.
Âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành phẩm chất đạo đức, tác động sâu sắc đến tâm hồn và khơi gợi những giá trị cao quý bên trong mỗi con người.
Âm nhạc có khả năng đặc biệt trong việc khơi gợi những phẩm chất tốt đẹp và chạm đến những khía cạnh ưu tú nhất trong tâm hồn con người, từ đó giúp con người trở nên hiền dịu, cao thượng, trong sạch và nhân hậu hơn, biến âm nhạc thành một phương tiện giáo dục đạo đức hiệu quả.
(Vai trò của giáo dục âm nhạc – A.XôKhôi NXB Văn hóa, Hà Nội 1974 – Vũ
Âm nhạc là phương tiện truyền tải thông điệp đạo đức một cách dễ dàng và lan tỏa rộng rãi, tạo dựng sự đồng cảm sâu sắc Giáo dục đạo đức qua âm nhạc giúp trẻ mầm non ghi nhớ tốt hơn, mỗi tác phẩm là một bài học quý giá Lời ca giàu tính biểu hiện và nội dung phong phú giúp trẻ khám phá vẻ đẹp xung quanh và hiểu tình cảm gia đình, thầy cô, bạn bè.
Ca dao và đồng dao Việt Nam, với âm điệu và tiết tấu đa dạng, giúp trẻ em hiểu sâu sắc về bản sắc dân tộc, khơi gợi cảm xúc trữ tình và lòng tự hào về văn hóa qua những bài như "Múa với bạn Tây Nguyên," "Đi cấy," và "Cò lả."
Bài hát về chủ đề gia đình với ca từ đẹp và hình ảnh gần gũi giúp trẻ cảm nhận được tình yêu thương giữa các thành viên, đồng thời trân trọng những gì mình đang có, ví dụ như bài "Em yêu nhà em" (Nguyễn Tiến Nghĩa, Ong Thị Thanh Thúy; Tô Ngọc Lan).
Hà, Đoàn Thị Lam Tuyến) , “Cả nhà thương nhau”(Phan Văn Minh), “Mẹ yêu không nào”(Lê Xuân Thọ)…
Giúp trẻ làm quen với trích đoạn tác phẩm nước ngoài mở rộng hiểu biết về các dân tộc và hình thành tình hữu nghị quốc tế.
Giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành văn hóa giao tiếp, hành vi và tinh thần tập thể cho trẻ Nó giúp trẻ hòa nhập, xây dựng thái độ tích cực và đặt nền móng cho sự phát triển đạo đức.
1.1.3 Âm nhạc là phương tiện thúc đẩy sự phát triển trí tuệ
