Bài tập lớn Nhập môn internet và elearning

Người ta nói “Phương thức đào tạo trực tuyến luôn lấy người học làm trung tâm”. Bằng những trải nghiệm và quá trình học tập trên hệ thống đào tạo trực tuyến EHOU. Anhchị hãy phân tích và dẫn chứng câu nói trên.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI

TRUNG TÂM ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI TẠI ĐÀ NẴNG

BÀI TẬP LỚN

(Nhập Môn Internet và Elearning)

Sinh viên thực hiện:

Ngày sinh:

Lớp:

Ngành đào tạo:

Địa điểm học:

Phòng thi

Chủ đề 1: Người ta nói “Phương thức đào tạo trực tuyến luôn lấy người học

làm trung tâm” Bằng những trải nghiệm và quá trình học tập trên hệ thống đào tạo trực tuyến EHOU Anh/chị hãy phân tích và dẫn chứng câu nói trên

Bài làm

1 Mở đầu:

Dạy học được định nghĩa là quá trình tương tác qua lại giữa giáo viên và học sinh, khi đó học sinh dưới sự hướng dẫn của thầy cô có thể tìm ra khám phá ra những tri thức mà mình chưa biết, hình thành những thói quen tư duy độc lập, sáng tạo và đồng thời phát triển những kĩ năng sống, phẩm chất đạo đức phù hợp với chuẩn mực của xã hội Đào tạo trực tuyến và dạy học truyền thống là hai phương pháp giáo dục phổ biến nhất đến thời điểm hiện tại Không còn nghi ngờ gì nữa khi chúng ta đang sống trong thời điểm số lượng bằng cấp được cấp thông qua hệ thống đào tạo trực tuyến là rất lớn và ngày càng được phổ biến rộng với tốc độ rất nhanh trên toàn thế giới Sự tiện dụng, linh hoạt của công nghệ đã đưa các khóa học trực tuyến được cấp bằng gần hơn với tất cả mọi người, bao gồm sinh viên đã tốt nghiệp đang muốn làm việc trái nghành

Nhưng thực tế phương pháp dạy học truyền thống vẫn đang là hình thức đào tạo chủ yếu tại Việt Nam và nhiều nước trên thé giới Xét trên thực tế, cả hai hình thức này đều có những ưu điểm nổi bật, nhưng cũng có những nhược điểm nhất định Đối với “phương pháp đào tạo trực tuyến luôn lấy người học làm trung tâm” có nghĩa là trong quá trình dạy học, người học vẫn giữ vị trí then chốt, quyết đinh chất lượng giáo dục

2 Thế nào là dạy học “lấy người học làm trung tâm”

Một số tài liệu xuất hiện cụm từ “lấy người học làm trung tâm” Vấn đề này đã có nhiều quan điểm khác nhau, có nhiều hướng giải quyết nhưng điều

đi đến mục tiêu chung là biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục, quá trình đào tạo thành tự đào tạo, chủ động sáng tạo của người học Về tên gọi, “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” được các nhà nghiên cứu gọi bằng nhiều tên khác nhau Một số người cho rằng đó là một đường hướng, một số khác cho rằng đó là một tư tưởng, một quan điểm giáo dục, một số khác nữa cho rằng nó là một phương pháp Tuy nhiên, hiện nay trong lĩnh vực GD-ĐT vẫn còn nhiều người lúng túng, chưa hiểu rõ về quan điểm “lấy người học làm trung tâm” Thực chất khái niệm “lấy người học làm trung tâm” - đó là một quan điểm, một cách tiếp cận đối với quá trình GD-ĐT Nó ngược lại với quan điểm “lấy người thầy làm trung tâm” đã thấm sâu trong lịch sử giáo dục

“Lấy người thầy làm trung tâm” và “lấy người học làm trung tâm” là hai quan điểm dạy học hoàn toàn khác nhau Hai quan điểm này không chỉ là hai cách trả lời cho câu hỏi: Ai là nhân vật trung tâm trong quá trình dạy học và giáo dục? Mà quan trọng hơn là làm thế nào, bằng phương pháp nào để nâng cao chất lượng GD-ĐT Quan điểm “lấy người học làm trung tâm” đòi hỏi phải xây dựng các hình thức tổ chức dạy học và phương pháp học phù hợp Các hình thức tổ chức dạy học nhiều nhất là tự học, học theo nhóm và các hoạt động thực tiễn Các phương pháp được sử dụng nhiều nhất là tranh luận và nghiên cứu tài liệu Có thể nói “lấy người học làm trung tâm” có tư tưởng chủ

đạo cho học sinh tự học, hoạt động sáng tạo, lấy tập thể bổ trợ cho cá nhân, lấy máy móc làm phương tiện, lấy hình ảnh và tự đánh giá kết quả học tập Cách học này cho học sinh sự mạnh dạn, tự tin, có tính cách, biết cách học biết cách làm, biết cách giao tiếp xã hội, tạo nên con người thực tế, biết cách khẳng định chân lí, thích hoạt động dẫn đến sự năng động và sáng tạo trong tư duy trong cuộc sống Thật vậy, chúng ta không ai phủ nhận một điều là: Học sinh là nguyên nhân trực tiếp của sự ra đời và tồn tại nhà trường Không có học sinh thì không có nhà trường, không có cả thầy giáo Toàn bộ sự nghiệp giáo dục của chúng ta hướng tới mục đích là bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người lao động tự chủ, năng động và sáng tạo, đủ trí thông minh, đủ năng lực để giải quyết mọi nhiệm vụ mà họ gặp phải trên đường đời, để họ thành đạt và hạnh phúc trong cuộc sống cá nhân, và góp sức phục vụ xã hội

Sự nghiệp giáo dục của chúng ta trên tổng thể là nâng cao dân trí, đào tạo bồi dưỡng nhân lực và nhân tài Với cách diễn đạt chung quy lại đều hướng tới người học sinh và vì học sinh Học sinh là tiêu điểm mà mọi hoạt động của nhà trường đều xoay quanh và vì nó mà người thầy phấn đấu không mệt mỏi Quan điểm “lấy người học làm trung tâm” là quan điểm không phải hạ thấp vai trò của người thầy, đưa người thầy xuống trở thành người “quan sát”,

“chứng kiến” hoạt động của học sinh Mà ngược lại vì “lấy người học làm trung tâm” nên càng yêu cầu cao đối với năng lực của người thầy Người thầy phải là người có khả năng tổ chức, điều khiển mọi hoạt động của học sinh, giúp học sinh học tập tốt nhất Ở bất kì thời kì nào vai trò của người thầy cũng luôn được đề cao, vì thế người ta mới tìm cách nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Do đó, người thầy có giỏi mới có thể giúp học sinh giỏi và ngược lại, trò giỏi lại cần phải có thầy giỏi

3 Vì sao nói “Phương thức đào tạo trực tuyến luôn lấy người học làm trung tâm”

Những lí do sao đây sẽ là giải thích lí do vì sao phương thức trực tuyến luôn lấy người học làm trung tâm, đó cũng chính là ưu điểm nổi bật của hình thức đào tạo này:

3.1 Học sinh có nhiều cách tiếp nhận tri thức, kiến thức, bài giảng một hiệu quả

Chương trình học E-learning hoặc một website học trực tuyến có thể được tích hợp và lưu trũ kho công cụ đa phương tiện bao gồm hình ảnh, âm thanh, video clip nhằm hỗ trợ việc học của học sinh, việc truyền tải kiến thức đạt hiệu quả, nội dung đáo tạo dễ tiếp cận, đồng thời không gây nhàm chán việc học, góp phần nâng cao tính sáng tạo Họ chủ động lên kế hoạch học tập, tham gia học tập một cách linh động Về phía trung tâm đào tạo trực tuyến phải phát triển hoàn thiện ngày càng tốt hơn, đáp ứng nhu cầu của nhiều nghàng đáo tạo chất lượng, cung cấp khóa học E-learning để đáp ứng nhu cầu học tập Tự học là chính, lấy tập thể để bổ trợ cho cá nhân, lấy máy móc làm phương tiện, sách giáo khoa, hình ảnh tự đánh giá kết quả học tập, lối học hình thành cho học sinh có tính mạnh dạng và tự tin Qua đó toàn nghiệp giáo dục hướng đến mục đích bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành người lao động tự chủ sáng tạo

3.2 Tiết kiệm chi phí tối đa cho người học.

Dưới hình thức đào tạo E-learning các giảng viên và học sinh sẽ

không còn tốn chi phí đi lại giữa nhà trường và nơi ở Giảm thời gian đào tạo

so với phương pháp đào tạo truyền thống Cắt giảm tối đa chi phí thuê mặt hoặc mua đất để xây địa điểm học, tiền điện nước, giấy, bút, mực, in, công cụ giảng dạy vv Khi đó tài liệu học tập và giảng dạy điều được điện tử hóa, không cần quá nhiều giấy mực để phục vụ cho nhu cầu này, từ đó giúp bảo vệ môi trường, làm giảm hiệu ứng nhà kính

Hưởng lợi từ điều này nhiều nhất chính là học viên, người học tiết kiệm được chi phí đi lại như xăng xe, chi phí chổ ở, đồ dùng học tập như giấy, bút vv Ngoài ra học viên có thể tận dụng thời gian không đến trường để lao động kiếm thêm thu nhập Và các khoản học phí cơ sỡ vật chất cũng sẽ được cắt giảm so với phương pháp học tập truyền thống học viên chỉ mất chi phí lần đấu trong việt đăng kí khóa học và có thể chủ động đăng kí nhiều khóa học khi cần

3.3 Khả năng quản lí học viên và giảng dạy được nâng cao.

Chương trình đào tạo trực tuyến giúp giảng viên dễ dàng truyền đạt thông tin và kiến thức bài giảng hơn so với phương pháp đào tạo truyền thống, nhờ sự hỗ trợ của máy móc, công nghệ, kết nối nhanh chống liền mạch của các phần, các chắc năng của hệ thống Ngoài ra, hướng đào tạo trực tuyến còn cho phép các thông tin được lưu trữ tự động trên máy chủ, dữ liệu này chỉ

có thể được thay đổi bởi chính người truy cập khóa học Qua đó giáo viên có thể bình luận đánh giá chấm điểm học viên thông qua những câu trả lời đã lưu

3.4 Không bị chi phối ảnh hưởng nhiều bởi không gian và thời gian

Bạn không cần phải đến trường học, không cần có địa điểm cố định, không cần phải có mặt đúng giờ, kể cả bạn là người học hay người dạy thì vẫn có thể thực hiện công việc của mình bất cứ địa điểm nào, bất cứ nơi đâu Bạn hoàn toàn có thể tham gia và duy trì việc học của mình ở mọi khung giờ

và địa điểm học một cách linh hoạt, bất kể ở nhà hay quán cà phê bạn chỉ cần một thiết bị có thể truy cập internet là bạn có đủ điều kiện hoàn thành việc học của mình ở bất cứ nơi nào và ở đâu E-learning giúp bạn tối ưu cân bằng việc học với các hoạt động cá nhân trong cuộc sống, dễ dàng đạt được hiểu quả ở hai khía cạnh Đào tạo trực tuyến cũng là giải pháp cải thiện hạn chế việc các bạn vùng cao không thể đến trường, bỏ lỡ cơ hội học tập, bỏ mất cơ hội phát triển tương lai của cá nhân nói chung và tương lai đất nước nói riêng

3.5 Tối ưu hóa việc tiết kiệm quỹ thời gian cho người học.

Phương pháp dạy truyền thống có khi bạn sẽ mất cả “thanh xuân” chỉ

để phục vụ cho việc di chuyển giữa nơi ở và địa điểm học, chưa nói đến việc

đi ngoài đường khả năng xảy ra tay nạn giao thông hoặc những tai nạn không mong muốn khác Thay vì dành thời gian cho việc đi lại của phương pháp dạy truyền thống thì E-learning có thể khắc phục hoàn toàn nhược điểm đó của phương pháp đào tạo truyền thống Giáo viên có thể dùng quỹ thời gian trên

để soạn giáo án điện tử và giành thêm nhiều thời gian để giảng dạy và làm các công việc tác vụ trong lớp Học viên cũng có thể chủ động linh hoạt trong

việc lựa chọn thời gian để học tập cho phù hợp, điều này đặc biệt tối ưu với những bạn đang đi làm, bởi họ có thể lựa thời gian phù hợp để học mà không ảnh hưởng đến công việc

3.6 Phát huy sự tự giác, chủ động của người học.

Mọi người cần chủ động tham gia học và lên kế hoạch học tập sau cho linh động và hiệu quả Vì hình thức đào tạo trực tuyến không chịu sự ép buộc và hối thúc của thầy cô, do đó người học sẽ phải buộc tự sắp xếp kế hoạch học tập sao cho phù hợp với nhu cầu cuộc sống của mỗi cá nhân Về phía nhà trường cung cấp khóa học E-learning, để có thể đáp ứng cho nhu cầu học tập của nhiều sinh viên, nên các khóa học sẽ cho phép học viên tiếp cận không giới hạn nguồn tài nguyên, tài liệu có sẵn sẽ được cập nhật liên tục vậy nên khi cần bất cứ kiến thức nào, rất đơn giản học viên chỉ cần xem lại bài học là học viên có thể chủ động sử dụng bất cứ thứ gì mình muốn

4 Phần kết luận.

Tóm lại phương pháp dạy học “lấy người học làm trung tâm” của chương trình đào tạo trực tuyến phụ thuộc vào nhiều yêu tố Nhưng yếu tố quan trọng để nhất để phương pháp này thực sự phát huy hiệu quả đó là ý thức sự tự giác học tập của học sinh, các công cụ hộ trợ cho việc dạy học phải đầy đủ và phù hợp, giáo viên có khả năng khơi tạo tình huống, nguồn tài liệu phong phú Hình thức dạu học cần thiết phải kéo theo một loạt các hoạt động khác như kiểm tra tương ứng, kiểm tra đánh giá, thi cử cũng như nội dung và cách thức thi cử

Theo tôi, việc áp dụng phương pháp “lấy người học làm trung tâm” là một phương pháp giáo dục tiên tiến so với phương pháp dạy truyền thống Ở

đó người học cảm thấy được tôn trọng, nhờ đó sinh viên tham gia học tích cực hơn, có sự tự tin trong quá trình học tập Và phương pháp “lấy người học làm trung tâm đã phát huy được vai trò chủ động, tích cực và sáng tạo của học sinh

Qua đó chúng ta cũng không thể phủ nhận vai trò của người đưa đò, người cầm cân nẩy mực đó là giáo viên Ở đây vai trò của giáo viên được đề cao hơn đó là “vai trò chủ đạo của người thầy” giống với câu tục ngữ “không thầy đố mày làm nên” Ở đây giáo viên phải có trình độ chuyên môn sâu, có

trình độ sư phạm lành nghề, có đầu óc sáng tạo và nhạy cảm mới có thể đóng vai trò người gợi mở, xúc tác trợ giúp hướng dẫn động viên, cố vấn trong các hoạt động độc lập của học sinh, đánh thức năng lực tiềm năng trong mỗi cá nhân chuẩn bị cho học sinh tham gia tích cực vào phát triển cộng đồng

Cho dù phương pháp dạy học “lấy người học làm trung tâm” ngày càng trở nên phổ biến, thì nó cũng bị chỉ trích là quá chú trọng vào cá nhân người học Tầm quan trọng của môi trường, xã hội và mối tương tác với cộng đồng có thể không được quan tâm đến trong quá trình đào tạo Điều này xem

ra không phù hợp với đặc điểm văn hóa của dân tộc Việt Nam, tuy rằng ngày nay ảnh hưởng giao lưu văn hóa phương Tây không phải là nhỏ