“Biện pháp nâng cao hiệu quả về dạy học trực tuyến môn giáo dục thể chất lớp 6”

“Biện pháp nâng cao hiệu quả về dạy học trực tuyến môn giáo dục thể chất lớp 6” I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển – câu nói này không phải là khẩu hiệu tuyên truyền mà thực sự nó đã là phương châm hành động của bất kỳ một quốc gia nào trên thế giới, nếu quốc gia đó thực sự muốn phát triển đi lên, muốn tiến nhanh, tiến mạnh và hòa mình vào dòng thác kinh tế toàn cầu. Và điều này lại càng đúng đối với Việt Nam chúng ta. Trước ảnh hưởng sâu rộng của đại dịch Covid19, nền giáo dục toàn cầu đã buộc phải chuyển mình từ hình thức học tập trực tiếp truyền thống sang trực tuyến nhằm đối phó với tình trạng dịch bệnh kéo dài. Ở Việt Nam, trong giai đoạn giãn cách xã hội vì dịch Covid19, các trường học triển khai nhiều hình thức học khác nhau như: ghi bài giảng bằng video và phát sóng lại trên các kênh truyền hình hay trên các website của sở Giáo dục và Đào tạo các địa phương. Bộ Giáo dục và Đào tạo sử dụng các công cụ họp và học trực tuyến như: Zoom, MS Teams, sử dụng các kênh giao tiếp như Zalo; các ứng dụng lưu trữ tệp dữ liệu như Google Docs và các ứng dụng ra bài tập để giao bài tập về nhà cho học sinh và sinh viên. Sự đổi mới này ghi nhận nỗ lực của ngành Giáo dục và các cơ sở đào tạo trong việc bảo đảm kế hoạch năm học. Giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thể chất là một trong những nội dung giảng dạy của nhà trường. Luyện tập Giáo dục thể chất và thể thao có vai trò quan trọng trong cuộc sống hằng ngày, nhất là với thế hệ trẻ, các em học sinh trung học cơ sở, công tác này càng cần được chú trọng. Luyện tập Giáo dục thể chất và thể thao giúp các em học sinh rèn luyện thể chất, sức khoẻ khoẻ mạnh, từ đó tạo tiền đề cho công tác rèn luyện tri thức, trí tuệ. Không chỉ vậy, còn là tiền đề giúp các em có sức khỏe tốt, phục vụ tốt cho công cuộc chinh phục đỉnh cao tri thức hay thực hiện các hoạt động cống hiến cho đất nước, cho xã hội về sau này. Môn Giáo dục thể chất là một môn học cần thiết được đưa vào chương trình giáo dục tại Việt Nam từ lớp một đến hết đại học. Qua đó có thể thấy được tầm quan trọng của hoạt động này. Chính vì vậy, các nhà trường đã không ngừng đưa ra những phương hướng giáo dục phù hợp để đẩy mạnh và phát triển công tác này. Việc chúng ta có bảo đảm kiến thức hay không hoàn toàn tùy thuộc vào ý thức tự học bởi nếu học sinh đến trường nhưng lại lơ đễnh, xem nhẹ việc học thì hoàn toàn không đem lại hiệu quả, thậm chí dịch bệnh còn lây lan, khó kiểm soát. Chúng ta hãy coi đây là thời cơ để bản thân tự tổng hợp, ôn luyện lại những kiến thức trong suốt quá trình học vừa qua. Hiện nay, sở giáo dục và đào tạo đã tổ chức chương trình học trên truyền hình, chúng ta hoàn toàn có thể tự tin trang bị kiến thức cho mình ngay tại nhà. Tự học cũng chính là biện pháp tốt để chúng ta đẩy lùi dịch bệnh, giảm thiểu, hạn chế nguy cơ lây lan. Tuy nhiên, trong tình hình học tập trực tuyến, công tác rèn luyện tập giáo dục thể chất và thể thao của các em bị ảnh hưởng nghiêm trọng. Do đặc thù của môn Giáo dục thể chất là cần giảng dạy trực tiếp, nên trong thời gian học trực tuyến, giáo viên chỉ có thể hướng dẫn các em học sinh rèn luyện thông qua các phần mềm học online. Giờ đây, giáo viên và các em học sinh chỉ có thể tiếp xúc với nhau thông qua các phần mềm học tập trực tuyến, giáo viên không thể trực tiếp giám sát các em. Thêm vào đó, không gian hẹp và không đủ dụng cụ học tập cũng là một rào cản lớn đối với việc giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thể chất. Ngoài ra, việc ngồi trước màn hình máy tính trong một thời gian dài cũng khiến học sinh mỏi mắt, dễ nhàm chán và không tập trung vào các tiết học. Các nhà trường chủ yếu tổ chức cho học sinh học tập các môn văn hoá, môn Giáo dục thể chất được áp dụng hình thức học trực tuyến cuối cùng, cộng với sự khác biệt lớn về phương thức học tập khiến cả giáo viên và các em học sinh đều vô cùng bỡ ngỡ. Việc này dẫn đến hiện tượng các thầy cô còn thiếu kinh nghiệm trong hoạt động giảng dạy, chưa thể áp dụng hiệu quả, còn gặp nhiều vướng mắc. Từ đó không tránh khỏi những sai sót, vướng mắc trong quá trình học tập, dẫn đến học tập không hiệu quả Hiểu được thực trạng đó, làm sao để có thể tìm ra phương pháp giáo dục phù hợp, cải thiện chất lượng rèn luyện Giáo dục thể chất thể thao của các em học sinh nói chung và Trường THCS Thoại Ngọc Hầu nói riêng, tôi đã lựa chọn vấn đề: “Biện pháp nâng cao hiệu quả về dạy học trực tuyến môn giáo dục thể chất lớp 6” để làm đề tài nghiên cứu viết sáng kiến của mình. II. THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH VỀ VẤN ĐỀ Môn Giáo dục thể chất là môn học cần có sự giao tiếp trực tiếp giữa giáo viên và học sinh. Khi chuyển sang hình thức học trực tuyến, giáo viên không thể trực tiếp giám sát và chỉ bảo các em có thể dễ dẫn đến những sai sót. Đồng thời, học tập trực tuyến gây cản trở lớn đối với việc tổ chức các hoạt động phối hợp, giảng dạy các môn thể thao trong chương trình học của môn giáo dục, các em học sinh không thể kết hợp với nhau, đáp ứng yêu cầu của chương trình học. Về phía học sinh:

NỘI DUNG TRANG

A PHẦN MỞ ĐẦU 2

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH VỀ VẤN ĐỀ 4

III TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI 5

B PHẦN NỘI DUNG 6

I CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ 6

1 Cơ sở lý luận 6

2 Sự cần thiết tổ chức dạy học trực tuyến đối với môn Giáo dục thể chất 7

II CÁC BIỆN PHÁP VẬN DỤNG 8

1 Thống nhất nội quy của lớp học trực tuyến môn Giáo dục thể chất 9

2 Xây dựng kế hoạch bài giảng phù hợp chương trình dạy học theo hướng tinh giản với tình hình học trực tuyến 13

3 Chuẩn bị bài giảng điện tử và video trực quan sinh động để tăng hứng thú học tập cho học sinh 15

4 Xây dựng phương pháp kiểm tra và đánh giá tình hình học tập của học sinh phù hợp với học trực tuyến 18

III HIỆU QUẢ CỦA VẤN ĐỀ 20

C KẾT LUẬN 23

I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 23

II HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI 24

MỤC LỤC:

ĐỀ TÀI:

“BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ

VỀ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 6”

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển – câu nói này không phải

là khẩu hiệu tuyên truyền mà thực sự nó đã là phương châm hành động của bất

kỳ một quốc gia nào trên thế giới, nếu quốc gia đó thực sự muốn phát triển đilên, muốn tiến nhanh, tiến mạnh và hòa mình vào dòng thác kinh tế toàn cầu Vàđiều này lại càng đúng đối với Việt Nam chúng ta

Trước ảnh hưởng sâu rộng của đại dịch Covid-19, nền giáo dục toàn cầu

đã buộc phải chuyển mình từ hình thức học tập trực tiếp truyền thống sang trựctuyến nhằm đối phó với tình trạng dịch bệnh kéo dài Ở Việt Nam, trong giaiđoạn giãn cách xã hội vì dịch Covid-19, các trường học triển khai nhiều hìnhthức học khác nhau như: ghi bài giảng bằng video và phát sóng lại trên các kênhtruyền hình hay trên các website của sở Giáo dục và Đào tạo các địa phương BộGiáo dục và Đào tạo sử dụng các công cụ họp và học trực tuyến như: Zoom, MSTeams, sử dụng các kênh giao tiếp như Zalo; các ứng dụng lưu trữ tệp dữ liệunhư Google Docs và các ứng dụng ra bài tập để giao bài tập về nhà cho học sinh

và sinh viên Sự đổi mới này ghi nhận nỗ lực của ngành Giáo dục và các cơ sởđào tạo trong việc bảo đảm kế hoạch năm học

Giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thể chất là một trong những nội dunggiảng dạy của nhà trường Luyện tập Giáo dục thể chất và thể thao có vai tròquan trọng trong cuộc sống hằng ngày, nhất là với thế hệ trẻ, các em học sinhtrung học cơ sở, công tác này càng cần được chú trọng Luyện tập Giáo dục thểchất và thể thao giúp các em học sinh rèn luyện thể chất, sức khoẻ khoẻ mạnh,

từ đó tạo tiền đề cho công tác rèn luyện tri thức, trí tuệ Không chỉ vậy, còn làtiền đề giúp các em có sức khỏe tốt, phục vụ tốt cho công cuộc chinh phục đỉnhcao tri thức hay thực hiện các hoạt động cống hiến cho đất nước, cho xã hội về

sau này Môn Giáo dục thể chất là một môn học cần thiết được đưa vào chươngtrình giáo dục tại Việt Nam từ lớp một đến hết đại học Qua đó có thể thấy đượctầm quan trọng của hoạt động này Chính vì vậy, các nhà trường đã khôngngừng đưa ra những phương hướng giáo dục phù hợp để đẩy mạnh và phát triểncông tác này

Việc chúng ta có bảo đảm kiến thức hay không hoàn toàn tùy thuộc vào

ý thức tự học bởi nếu học sinh đến trường nhưng lại lơ đễnh, xem nhẹ việc họcthì hoàn toàn không đem lại hiệu quả, thậm chí dịch bệnh còn lây lan, khó kiểmsoát Chúng ta hãy coi đây là "thời cơ" để bản thân tự tổng hợp, ôn luyện lạinhững kiến thức trong suốt quá trình học vừa qua Hiện nay, sở giáo dục và đàotạo đã tổ chức chương trình học trên truyền hình, chúng ta hoàn toàn có thể tựtin trang bị kiến thức cho mình ngay tại nhà Tự học cũng chính là biện pháp tốt

để chúng ta đẩy lùi dịch bệnh, giảm thiểu, hạn chế nguy cơ lây lan

Tuy nhiên, trong tình hình học tập trực tuyến, công tác rèn luyện tập giáodục thể chất và thể thao của các em bị ảnh hưởng nghiêm trọng Do đặc thù củamôn Giáo dục thể chất là cần giảng dạy trực tiếp, nên trong thời gian học trựctuyến, giáo viên chỉ có thể hướng dẫn các em học sinh rèn luyện thông qua cácphần mềm học online Giờ đây, giáo viên và các em học sinh chỉ có thể tiếp xúcvới nhau thông qua các phần mềm học tập trực tuyến, giáo viên không thể trựctiếp giám sát các em Thêm vào đó, không gian hẹp và không đủ dụng cụ họctập cũng là một rào cản lớn đối với việc giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thểchất Ngoài ra, việc ngồi trước màn hình máy tính trong một thời gian dài cũngkhiến học sinh mỏi mắt, dễ nhàm chán và không tập trung vào các tiết học

Các nhà trường chủ yếu tổ chức cho học sinh học tập các môn văn hoá,môn Giáo dục thể chất được áp dụng hình thức học trực tuyến cuối cùng, cộngvới sự khác biệt lớn về phương thức học tập khiến cả giáo viên và các em họcsinh đều vô cùng bỡ ngỡ Việc này dẫn đến hiện tượng các thầy cô còn thiếukinh nghiệm trong hoạt động giảng dạy, chưa thể áp dụng hiệu quả, còn gặpnhiều vướng mắc Từ đó không tránh khỏi những sai sót, vướng mắc trong quátrình học tập, dẫn đến học tập không hiệu quả

Hiểu được thực trạng đó, làm sao để có thể tìm ra phương pháp giáo dụcphù hợp, cải thiện chất lượng rèn luyện Giáo dục thể chất thể thao của các emhọc sinh nói chung và Trường THCS Thoại Ngọc Hầu nói riêng, tôi đã lựa chọnvấn đề: “Biện pháp nâng cao hiệu quả về dạy học trực tuyến môn giáo dục thể

chất lớp 6” để làm đề tài nghiên cứu viết sáng kiến của mình

II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH VỀ VẤN ĐỀ

Môn Giáo dục thể chất là môn học cần có sự giao tiếp trực tiếp giữa giáoviên và học sinh Khi chuyển sang hình thức học trực tuyến, giáo viên không thểtrực tiếp giám sát và chỉ bảo các em có thể dễ dẫn đến những sai sót Đồng thời,học tập trực tuyến gây cản trở lớn đối với việc tổ chức các hoạt động phối hợp,giảng dạy các môn thể thao trong chương trình học của môn giáo dục, các emhọc sinh không thể kết hợp với nhau, đáp ứng yêu cầu của chương trình học

- Về phía học sinh:

Các em học sinh chủ yếu tập trung vào các môn văn hóa, thường bỏ rơimôn Giáo dục thể chất Học sinh thường rèn luyện các môn học chính như toán,văn, các môn học phục vụ cho kỳ thi THCS nên còn lơ là, không quan tâmnhiều đến môn Giáo dục thể chất

Thêm vào đó, các em học sinh sau khi học tập thời gian dài trước mànhình máy tính dễ sinh ra cảm giác chán nản, khó tập trung trong học tập

- Về phía phụ huynh:

Phụ huynh học sinh thường dành nhiều sự quan tâm hơn đối với các mônvăn hóa, không nhìn thấy tầm quan trọng của môn Giáo dục thể chất, thườngyêu cầu các em rèn luyện nhiều hơn về trí tuệ

Để hiểu rõ hơn về thực trạng tổ chức học trực tuyến môn Giáo dục thểchất trước khi áp dụng sáng kiến tại lớp 6A1, tôi đã thực hiện một khảo sát vềthái độ của các em trong việc tổ chức học trực tuyến môn Giáo dục thể chất Kết quả chi tiếtđược thể hiện trong bảng dưới đây:

Số học sinh không hoàn thành bài tập

Số học sinh ngủ quên trong giờ 18/43 42%

Số học sinh tham gia các hoạt động

Qua bảng kết quả trên có thể thấy, số lượng học sinh không hoàn thiệnnhiệm vụ được giao lên đến 25 học sinh (chiếm 58%), số học sinh ngủ quêntrong giờ là 18 học sinh (chiếm 42%), số học sinh tham gia các hoạt động tronggiờ chỉ có 11 học sinh (chiếm 26%), số học sinh không tương tác trong giờ lênđến 26 học sinh (chiếm 61%) Có thể thấy các em học sinh không quá yêu thíchmôn Giáo dục thể chất khi học trực tuyến và thường sinh ra tâm lý chán nản,không tập trung

Vậy nên cần phải có các biện pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả về dạyhọc môn Giáo dục thể chất trung học cơ sở Là giáo viên phụ trách giảng dạy bộmôn Giáo dục thể chất của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác giảng dạy.Chúng tôi xác định rằng việc giúp cho học sinh nhận thức được một cách đầy đủ

về ý nghĩa nghĩ của môn học là rèn luyện sức khoẻ sẽ là mắt xích chủ yếu vàquan trọng nhất trong hệ thống công tác giảng dạy Công tác này được cải tiến

và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượngdạy học và giáo dục của nhà trường Vì vậy tôi chọn đề tài: “Biện pháp nâng

cao hiệu quả về dạy học trực tuyến môn giáo dục thể chất lớp 6”.

III TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI

Biện pháp nâng cao hiệu quả về dạy học trực tuyến môn giáo dục thể chấtlớp 6 là một vấn đề mới, hấp dẫn và thu hút được sự quan tâm của rất nhiềuđồng nghiệp Bởi trong bối cảnh hiện nay, dịch bệnh Covid-19 còn nhiều diễnbiến phức tạp, dạy học trực tuyến là hình thức giáo dục phổ biến Đây là một lựachọn phù hợp và được quan tâm nhất của đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làmthế nào để dạy học trực tuyến mang lại hiệu quả nhất đang là vấn đề khiến cácnhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ và học sinh quan tâm

Căn cứ vào đặc điểm của hoạt động học trực tuyến, từ đó đưa ra các biệnpháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy môn Giáo dục thể

chất tại đơn vị thực hiện Các biện pháp mới được nêu trong đề tài đã được ápdụng và có kết quả tốt nhằm tìm ra phương án triển khai giảng dạy trực tuyếnmôn Giáo dục thể chất (GDTC) hiệu quả, phù hợp như: hướng dẫn giáo viêncung cấp học liệu cho học sinh để có thể học trực tuyến hoặc không học trựctuyến; cách thực hiện chương trình dạy học theo hướng tinh giản; kết hợp việcđánh giá quá trình và đánh giá tổng kết để đánh giá học sinh.

Bên cạnh đó, các biện pháp được nêu trong sáng kiến này giúp nâng caohiệu quả công tác dạy học, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và khuyến khích

sự sáng tạo của người dạy và người học Dạy học trực tuyến cũng tạo cơ hội chongười dạy và người học chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích trên Internet

để phục vụ việc giảng dạy và học tập Thông qua dạy học trực tuyến GDTC,nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học,góp phần đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra – đánh giá

B PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm dạy học trực tuyến

Dạy học trực tuyến là hình thức giảng dạy và học tập ở các lớp học trênInternet Người dạy và người học sử dụng phần mềm nền tảng học trực tuyến,ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh và các thiết bị thông minh (laptop,smartphone, máy tính bảng,…)

Các bài giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) được đưalên các nền tảng và người dùng có thể dễ dàng truy cập và học mọi lúc mọi nơi.Bên cạnh đó còn có các khóa học cùng thời gian thực có sự tham gia và tươngtác giữa giáo viên và học

1.2 Ưu điểm của dạy học trực tuyến

- Hạn chế nguy cơ lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến đãđảm bảo các lớp học vẫn diễn ra theo kế hoạch, giảng viên và sinh viên khôngphải đến lớp nên giảm nguy cơ nhiễm bệnh

- Thúc đẩy tính tự học: Người học có thể chủ động lựa chọn khóa họcmong muốn và học bất cứ lúc nào, ở đâu Họ có thể rút ngắn thời gian học vìkhông phụ thuộc vào thời gian biểu ở các lớp học truyền thống.

- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Giáo viên trau dồi nănglực, tìm tòi các hình thức giảng dạy mới để thu hút người học Từ đó, chất lượnggiảng dạy được nâng cao

- Trong dạy học trực tuyến có 2 khái niệm mà người dùng hay nhầm lẫn

đó là: công cụ dạy học trực tuyến và nền tảng giáo dục trực tuyến

+ Công cụ dạy học trực tuyến: Đây là các phương tiện giúp người dạy vàngười học cùng tham gia vào cùng một thời điểm và có thể tương tác với nhau.Một số công cụ hỗ trợ dạy học online thông dụng là: Zoom, Skype, Hangouts,Google Meet,…

+ Nền tảng giáo dục trực tuyến: Đây là phần mềm học trực tuyến chophép tổ chức các buổi học trong thời gian thực và các khóa học trực tuyến – nơingười học có thể truy cập bất cứ thời gian nào, sử dụng tài liệu được tải lên hệthống để tự học

2 Sự cần thiết tổ chức dạy học trực tuyến đối với môn Giáo dục thể chất

Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cũng như các môn văn hóakhác, môn GDTC cũng thực hiện giảng dạy theo hình thức trực tuyến Chứngkiến học sinh học môn thể thao vận động trực tuyến, nhiều người tỏ ra hoài nghi

về tính hiệu quả của nó Mục đích của việc dạy học trực tuyến là để mở rộng cơhội tiếp cận giáo dục, đặc biệt là khi học sinh không thể đến được trường vìnhững lí do khách quan

Trên thực tế, môn học GDTC đã được triển khai dạy trực tuyến từ năm

2020 khi tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp khiến kế hoạch giảngdạy của các trường trên cả nước phải thay đổi cho phù hợp Cứ một hai tháng lạigiãn cách một lần, không thể bỏ môn học này nên các nhà trường đã thống nhấtdạy trực tuyến và yêu cầu các người dạy phải biên soạn giáo án sao cho phù hợpvới tình hình thực tế mà vẫn đáp ứng được tiêu chí của môn GDTC Giáo án số

là một khái niệm xa lạ đối với nhiều giáo viên, song để đảm bảo chương trìnhgiảng dạy và thích ghi với tình hình mới, các giáo viên đều phải thay đổi, chủđộng xây dựng, quay clip bài giảng hướng dẫn từng động tác các bài thể dục,các động tác theo từng môn thể thao tự chọn, tổ chức dạy học trực tuyến.

Nội dung GDTC có hướng dẫn các kỹ năng vận động, tập luyện đảm bảosức khỏe cho học sinh Ngoài giờ học chính khóa, học sinh có thể tập luyện đểnâng cao sức đề kháng phòng, chống dịch bệnh Covid-19 Không thể vì giãncách xã hội mà chúng ta bỏ môn học này Khó khăn trong dạy trực tuyến cũngnhư bao khó khăn khác, nếu chúng ta cùng nhau khắc phục, cùng nhau tìm ragiải pháp thì vẫn đem lại những hiệu quả tích cực Việc cho rằng GDTC khôngcần thiết phải dạy trực tuyến chỉ là nhận định và quan điểm của một số ít ngườinhưng cũng còn rất nhiều người lại đánh giá cao ý nghĩa và tầm quan trọng củamôn học này Từ đó, có thể từng bước tiến tới đào tạo trực tuyến môn học này

Phương thức này còn bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp trên lớp, giúp nângcao hiệu quả công tác dạy học, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và khuyếnkhích sự sáng tạo của người dạy và người học Dạy học trực tuyến cũng tạo cơhội cho người dạy và người học chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích trênInternet để phục vụ việc giảng dạy và học tập Thông qua dạy học trực tuyếnGDTC, nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trongdạy học, góp phần đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra – đánh giá

Như vậy, dạy học trực tuyến GDTC tạo điền kiện hình thành và phát triểncác năng lực “tự chủ và tự học”, “năng lực tin học”, “năng lực công nghệ”, “giảiquyết vấn đề và sáng tạo”

II CÁC BIỆN PHÁP VẬN DỤNG

Theo Bộ Giáo dục và học trực tiếp, thực hiện một phần hoặc toàn bộ nộidung bài học hoặc chủ đề trong chương trình để hỗ trợ hoặc thay thế dạy họctrực tiếp bài học hoặc chủ đề Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến là hoạt độngnhằm hỗ trợ hoặc thay thế dạy đó Mô hình dạy học mới được áp dụng tiêu biểu

là “đào tạo trực tuyến” – một trong những giải pháp tối ưu có khả năng đáp ứngnhu cầu cấp thiết trong học tập, giảng dạy và thuận lợi trong đào tạo nhiều cấp

học cũng như những mặt tích cực mà phương thức này mang lại trong quá trìnhgiảng dạy và học tập.

1 Thống nhất nội quy của lớp học trực tuyến môn Giáo dục thể chất

1.1 Mục đích của biện pháp

Biện pháp được xây dựng nhằm đưa ra những yêu cầu, quy định cụ thể, làthước đo đánh giá các hoạt động, điểm số của các em học sinh trong giờ họcGiáo dục thể chất

Đồng thời thông qua các nội quy này cũng là mục tiêu để các em phấnđấu và rèn luyện trong quá trình học tập môn học này Việc đưa ra các nội quyhọc tập trực tuyến môn Giáo dục thể chất là cần thiết nhằm thiết lập kỷ cương,

kỷ luật trong lớp học

1.2 Nội dung của biện pháp

Ngay từ khi bắt đầu vào năm học, tôi và các em học sinh cũng đã thốngnhất xây dựng nội quy lớp học nhằm đảm bảo các tiết học diễn ra nghiêm túc vàhiệu quả Các em học sinh cũng hết sức đồng tình Cách làm này chú trọng việcxây dựng lớp học thoải mái, thư giãn nhưng vẫn cần có kỷ luật, kỷ cương cụ thể.Các kỷ cương và nội dung này không gò bó các em, được xây dựng dựa trên tinhthần tự nguyện và thống nhất của cả học sinh và giáo viên Giáo viên cùng các

em thảo luận và xây dựng các tiêu chí trong nội quy như một cam kết giữa giáoviên và học sinh Như vậy các em học sinh cũng sẽ chủ động hơn trong việcthực hiện và tuân thủ theo các quy định đó

Nội quy tiết Giáo dục thể chất lớp học trực tuyến bao gồm các nội dung

cụ thể sau:

- Thời gian, các hoạt động trong lớp học:

Các em học sinh cần vào lớp trước 5 phút khi tiết học bắt đầu Cần đảmbảo các dụng cụ học tập, ngồi ngay ngắn trước camera và tắt mic khi giáo viênchưa yêu cầu phát biểu

Trong lớp học, các em cần nghiêm túc thực hiện theo các chỉ dẫn của giáoviên Khi có ý kiến phát biểu lựa chọn biểu tượng giơ tay trong ứng dụng và đợigiáo viên mời phát biểu

Học sinh nghe giáo viên hướng dẫn sau đó mới bắt đầu thực hiện lại theonhững gì giáo viên đã hướng dẫn

- Trang phục và dụng cụ khi tham gia học tập:

Khi tham gia lớp học, học sinh cần mặc trang phục Giáo dục thể chất, thểthao theo quy định

Tiếp đó, học sinh cũng cần chuẩn bị các dụng cụ học tập như giáo viên đãyêu cầu Ví dụ như Bàn cờ vua… Trước khi tiết học bắt đầu, ban cán sự lớp sẽtiến hành kiểm tra dụng cụ học tập của cả lớp và báo cáo lại với giáo viên

- Yêu cầu về không gian học tập:

Về không gian học tập, học sinh cần lựa chọn những không gian rộng, dễthực hiện các động tác Thêm vào đó, không gian học tập cũng cần có đủ ánh

sáng, đặt camera ở vị trí thích hợp để giáo viên có thể dễ dàng quan sát toàn bộthân người

- Yêu cầu về bài tập giao về nhà:

Khi được giao nhiệm vụ, bài tập về nhà, học sinh cần nghiêm túc thựchiện, quay video lại và nộp lên nhóm lớp hoặc nộp theo yêu cầu của giáo viên

Thông qua các yêu cầu này, tôi cũng đã quy định cụ thể hơn về các cơ chếđiểm của các em học sinh như thống nhất vào đầu năm học để các em có thểhiểu rõ và thực hiện nội quy đã được đề ra nghiêm túc

Nội quy lớp học giúp các em học sinh có thể dễ dàng thực hiện và thamgia lớp học một cách nghiêm túc Vẫn trên tinh thần xây dựng một tiết học thoảimái cho các em học sinh, tuy nhiên cũng cần xây dựng nội quy cụ thể để các emnghiêm túc, xây dựng kỷ cương lớp học, ngăn chặn tình trạng các em quá thoải