Mô tả bản chất của sáng kiến: Tên của sáng kiến: “Ứng dụng trò chơi dân gian phù hợp vào môn Thể dục nhằm phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2”. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2. Tính mới của đề tài Người giáo viên phải chú ý quan tâm đến sức khoẻ của các em và việc tập luyện thể dục của các em ở lớp, ở nhà. Tìm hiểu hoàn cảnh và liên hệ gia đình tạo mọi điều kiện giúp đỡ đối với những học sinh chưa hoàn thành để các em luyện tập được như các bạn với nhiều hình thức: Tách nhóm, chia tổ, thi đua các trò chơi phù hợp vào tiết học thể dục. Ngoài ra trò chơi không những có tác dụng bảo vệ, củng cố, tăng cường sức khỏe và đặt biệt là rèn luyện thể lực cho các em; và giáo viên phải có nhiều biện pháp áp dụng trong đó như trò chơi dân gian, đây là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ, niềm vui sống, sức khỏe và bảo vệ tổ quốc của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em từ đó giúp cho các em có điều kiện hòa nhập vào tập thể, các em được vui chơi thoải mái trong giờ học thể dục, cũng như vui vẻ, thoải mái để bước vào môn học tiếp theo, nhờ vậy mà chất lượng giáo dục và giảng dạy được nâng lên. Mô tả bản chất sáng kiến 1. Cơ sở lý luận Như chúng ta đã biết, môn thể dục là một môn đặc thù về thực hành, nó liên quan trực tiếp đến sự phát triển tâm, sinh lý, sức khoẻ của học sinh. Do đó, đòi hỏi người dạy lẫn người học phải có một số kỹ năng nhất định trong thực hành tiết thể dục. Song, trên thực tế đối tượng học sinh tiểu học là đối tượng chưa hoàn thiện về nhận thức, kỹ năng sống. Khả năng tiếp thu còn chậm, bên cạnh đó tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị và sân bãi phục vụ cho tiết dạy thể dục còn nhiều thiếu thốn. Nếu như bản thân người giáo viên không kịp thời tìm ra các giải pháp mang tính quyết định và phù hợp với từng đối tượng học sinh thì rõ ràng tiết học sẽ không mang lại hiệu quả cao. Trái lại nếu như một tiết dạy thể dục không đảm bảo tính khoa học từ nội dung đến hình thức và phương pháp thì có nguy cơ giáo viên sẽ làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và sự phát triển của trẻ, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cả một thế hệ tương lai của đất nước. Vấn đề đặt ra là trước mức độ nhận thức và tình trạng sức khoẻ của học sinh tiểu học nói chung và học sinhkhối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2 nói riêng. Giáo viên cần có những giải pháp như thế nào để cho tiết dạy thể dục mang lại hiệu quả cao nhất. Vừa đảm bảo rèn luyện sức khoẻ cho học sinh, vừa đảm bảo giáo dục được tinh thần yêu thích tập luyện thể dục thể thao. Đồng thời phát hiện và bồi dưỡng kịp thời những học sinh có năng khiếu ở lĩnh vực thể dục thể thao, giúp các em hình thành kỹ năng sống, kỹ năng trong học tập. Có sức khoẻ là có tất cả, mà muốn có sức khoẻ thì cần phải có một chế độ rèn luyện thân thể một cách khoa học. Trong đó môn thể dục chính là một cách để giúp học sinh rèn luyện sức khoẻ và phương pháp dạy học của người giáo viên mang tính quyết định cho kết quả rèn luyện sức khoẻ học sinh. Tại ngôi trường mà tôi giảng dạy có 100% học sinh là học sinh vùng nông thôn, trình độ nhận thức còn chưa cao, tinh thần tự giác rèn luyện sức khoẻ hầu như không được quan tâm. Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy môn thể dục vô cùng thiếu thốn, không có nhiều sân chơi thể thao dành cho trẻ em. Tiết thể dục lại chính là thời gian duy nhất các em rèn luyện sức khoẻ của mình, điều đó vô tình gánh lên vai người giáo viên một trọng trách hết sức nặng nề và quan trọng. Vì vậy, cần thiết phải tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học và thể lực cho các em trong môn thể dục ở tiểu học nói chung và ở khối lớp mà tôi đảm nhận nói riêng, đó là học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2. 2. Thực trạng vấn đề Trường TH Ngọc Đông 2 đóng trên địa bàn xã Ngọc Đông, huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng. Hiện nay, cơ cấu trường có ba điểm ở ba ấp: Hòa Lời; Hòa Thọ và Lê Văn Xe, với tổng cộng 15 lớp học. Nhìn chung, cơ sở hạ tầng còn thấp kém; trang thiết bị thiếu thốn, lạc hậu; chưa có những điều kiện để phát triển giáo dục tốt nhất. Hiệu quả giáo dục của trường TH Ngọc Đông 2 những năm qua đã đạt được nhiều tiến bộ đáng kể.Nhà trường nhận được sự quan tâm, chỉ đạo từ nhiều phía. Công tác giáo dục thể chất ở trường tiểu học Ngọc Đông 2 đã có những bước tiến đáng kể. Tuy nhiên, qua thực tế tìm hiểu kế hoạch giảng dạy và học tập của học sinh trường, tôi thấy rằng việc giảng dạy vừa qua, còn nhiều hạn chế xuất phát từ nhiều nguyên nhân: Chưa giúp ích được nhiều cho các em trong việc nâng cao thể lực; chưa có sức lôi cuốn các em, các em ít được vận động; diện tích sân hẹp, chưa được quy hoạch cụ thể, trò chơi chưa phù hợp, dụng cụ để phục vụ cho giờ học Thể dục còn khá hạn chế đôi lúc chưa đáp ứng được yêu cầu của bài học bên cạnh đó thì còn một số dụng cụ đã bị hư hỏng trong quá trình sử dụng nên không đáp ứng được yêu cầu về độ an toàn cho người học. Vì vậy mà thể lực của các em chưa đạt theo mong muốn; chưa phát huy được tính chủ động của học sinh. Một số giáo viên còn thiếu nhiệt tình trong việc chung của nhà trường, chưa thể hiện được hết trách nhiệm của mình trong việc phối hợp rèn luyện sức khỏe cho học sinh. Qua đó tôi đã tiến hành kiểm tra trong 2 khối : Khối 4 và khối 5 với tổng số học sinh là 212 em (Nam và Nữ) với các test sau: • Chạy tuỳ sức 5 phút (m). • Nằm ngửa gật bụng (30lầngiây). • Bật xa tại chỗ (cm). • Chạy con thoi (4x10m) Đây là những test chuẩn của việc đánh giá xếp loại thể lực học sinh trường tiểu học Ngọc Đông 2 do Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo qui định. Tiêu chuẩn này gồm 3 mức: Tốt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi có 3 chỉ tiêu Tốt và một chỉ tiêu Đạt trở lên. Đạt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi từ mức Đạt trở lên. Chưa đạt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi có một chỉ tiêu dưới mức Đạt.
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến trường tiểu học Ngọc Đông 2;
- Hội đồng Sáng kiến huyện Mỹ Xuyên;
Tôi ghi tên dưới đây:
Họ và tên tháng Ngày
năm sinh
Nơi công tác
Chức danh Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
Số điện thoại:
Địa chỉ Email:
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Ứng dụng trò chơi dân gian phù hợp vào môn Thể dục nhằm phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2”.
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không có
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và Đào tạo
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử (ghi ngày nào sớm hơn): 20/10/2020
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
Tên của sáng kiến: “Ứng dụng trò chơi dân gian phù hợp vào môn Thể dục nhằm phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2”.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể lực cho học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2
*Tính mới của đề tài
Người giáo viên phải chú ý quan tâm đến sức khoẻ của các em và việc tập luyện thể dục của các em ở lớp, ở nhà Tìm hiểu hoàn cảnh và liên hệ gia đình tạo mọi điều kiện giúp đỡ đối với những học sinh chưa hoàn thành để các em
Trang 2luyện tập được như các bạn với nhiều hình thức: Tách nhóm, chia tổ, thi đua các trò chơi phù hợp vào tiết học thể dục Ngoài ra trò chơi không những có tác dụng bảo vệ, củng cố, tăng cường sức khỏe và đặt biệt là rèn luyện thể lực cho các em; và giáo viên phải có nhiều biện pháp áp dụng trong đó như trò chơi dân gian, đây là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ, niềm vui sống, sức khỏe
và bảo vệ tổ quốc của bao thế hệ người Việt xưa Đặc biệt đối với trẻ em, nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em từ đó giúp cho các em có điều kiện hòa nhập vào tập thể, các em được vui chơi thoải mái trong giờ học thể dục, cũng như vui vẻ, thoải mái để bước vào môn học tiếp theo, nhờ vậy mà chất lượng giáo dục và giảng dạy được nâng lên
* Mô tả bản chất sáng kiến
1 Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết, môn thể dục là một môn đặc thù về thực hành, nó liên quan trực tiếp đến sự phát triển tâm, sinh lý, sức khoẻ của học sinh Do đó, đòi hỏi người dạy lẫn người học phải có một số kỹ năng nhất định trong thực hành tiết thể dục Song, trên thực tế đối tượng học sinh tiểu học là đối tượng chưa hoàn thiện về nhận thức, kỹ năng sống Khả năng tiếp thu còn chậm, bên cạnh đó tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị và sân bãi phục vụ cho tiết dạy thể dục còn nhiều thiếu thốn Nếu như bản thân người giáo viên không kịp thời tìm ra các giải pháp mang tính quyết định và phù hợp với từng đối tượng học sinh thì rõ ràng tiết học sẽ không mang lại hiệu quả cao Trái lại nếu như một tiết dạy thể dục không đảm bảo tính khoa học từ nội dung đến hình thức và phương pháp thì có nguy cơ giáo viên sẽ làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và sự phát triển của trẻ, gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cả một thế hệ tương lai của đất nước Vấn đề đặt ra là trước mức độ nhận thức và tình trạng sức khoẻ của học
Trang 3sinh tiểu học nói chung và học sinhkhối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2 nói riêng Giáo viên cần có những giải pháp như thế nào để cho tiết dạy thể dục mang lại hiệu quả cao nhất Vừa đảm bảo rèn luyện sức khoẻ cho học sinh, vừa đảm bảo giáo dục được tinh thần yêu thích tập luyện thể dục thể thao Đồng thời phát hiện và bồi dưỡng kịp thời những học sinh có năng khiếu ở lĩnh vực thể dục thể thao, giúp các em hình thành kỹ năng sống, kỹ năng trong học tập Có sức khoẻ là có tất cả, mà muốn có sức khoẻ thì cần phải có một chế độ rèn luyện thân thể một cách khoa học Trong đó môn thể dục chính là một cách để giúp học sinh rèn luyện sức khoẻ và phương pháp dạy học của người giáo viên mang tính quyết định cho kết quả rèn luyện sức khoẻ học sinh Tại ngôi trường mà tôi giảng dạy có 100% học sinh là học sinh vùng nông thôn, trình độ nhận thức còn chưa cao, tinh thần tự giác rèn luyện sức khoẻ hầu như không được quan tâm
Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy môn thể dục vô cùng thiếu thốn, không có nhiều sân chơi thể thao dành cho trẻ em Tiết thể dục lại chính là thời gian duy nhất các em rèn luyện sức khoẻ của mình, điều đó vô tình gánh lên vai người giáo viên một trọng trách hết sức nặng nề và quan trọng Vì vậy, cần thiết phải tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học và thể lực cho các em trong môn thể dục ở tiểu học nói chung và ở khối lớp mà tôi đảm nhận nói riêng,
đó là học sinh khối 4,5 trường tiểu học Ngọc Đông 2
2 Thực trạng vấn đề
Trường TH Ngọc Đông 2 đóng trên địa bàn xã Ngọc Đông, huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng Hiện nay, cơ cấu trường có ba điểm ở ba ấp: Hòa Lời; Hòa Thọ và Lê Văn Xe, với tổng cộng 15 lớp học Nhìn chung, cơ sở hạ tầng còn thấp kém; trang thiết bị thiếu thốn, lạc hậu; chưa có những điều kiện để phát triển giáo dục tốt nhất
Hiệu quả giáo dục của trường TH Ngọc Đông 2 những năm qua đã đạt được nhiều tiến bộ đáng kể.Nhà trường nhận được sự quan tâm, chỉ đạo từ nhiều phía
Công tác giáo dục thể chất ở trường tiểu học Ngọc Đông 2 đã có những bước tiến đáng kể Tuy nhiên, qua thực tế tìm hiểu kế hoạch giảng dạy và học
Trang 4tập của học sinh trường, tôi thấy rằng việc giảng dạy vừa qua, còn nhiều hạn chế xuất phát từ nhiều nguyên nhân: Chưa giúp ích được nhiều cho các em trong việc nâng cao thể lực; chưa có sức lôi cuốn các em, các em ít được vận động; diện tích sân hẹp, chưa được quy hoạch cụ thể, trò chơi chưa phù hợp, dụng cụ để phục vụ cho giờ học Thể dục còn khá hạn chế đôi lúc chưa đáp ứng được yêu cầu của bài học bên cạnh đó thì còn một số dụng cụ đã bị hư hỏng trong quá trình sử dụng nên không đáp ứng được yêu cầu về độ an toàn cho người học Vì vậy mà thể lực của các em chưa đạt theo mong muốn; chưa phát huy được tính chủ động của học sinh
Một số giáo viên còn thiếu nhiệt tình trong việc chung của nhà trường, chưa thể hiện được hết trách nhiệm của mình trong việc phối hợp rèn luyện sức khỏe cho học sinh
Qua đó tôi đã tiến hành kiểm tra trong 2 khối : Khối 4 và khối 5 với tổng
số học sinh là 212 em (Nam và Nữ) với các test sau:
Chạy tuỳ sức 5 phút (m)
Nằm ngửa gật bụng (30lần/giây)
Bật xa tại chỗ (cm)
Chạy con thoi (4x10m)
Đây là những test chuẩn của việc đánh giá xếp loại thể lực học sinh trường tiểu học Ngọc Đông 2 do Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo qui định Tiêu chuẩn này gồm 3 mức:
Tốt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi có 3 chỉ tiêu Tốt và một chỉ tiêu Đạt trở lên
Đạt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi từ mức Đạt trở lên
Chưa đạt: Kết quả kiểm tra theo chỉ tiêu lứa tuổi có một chỉ tiêu dưới mức Đạt
Được trình bày cụ thể trong bảng sau:
Bảng 1: Tiêu chuẩn rèn luyện thân thể học sinh tiểu học:
Tuổ Phân Bật xa tại
Chạy tuỳ sức
5 phút (m)
Nằm ngửa gập bụng
Chạy con thoi 4x10m (giây)
Trang 5i loại
Na
Na
6
Tốt ›110 ›100 ›750 ›700 ›9 ›6 ‹13,30 ‹13,50 Đạt ¿ 100 ¿ 95 ¿ 650 ¿ 600 ¿ 4 ¿ 3 ¿14,30 ¿14,50
7
Tốt ›113 ›124 ›770 ›760 ›10 ›7 ‹13,20 ‹13,40 Đạt ¿ 116 ¿ 108 ¿ 670
¿ 640 ¿5 ¿4 ¿14,20 ¿14,40
8
Tốt ›142 ›132 ›800 ›770 ›11 ›8 ‹13,10 ‹13,30 Đạt ¿ 127 ¿ 118 ¿ 700 ¿ 670 ¿ 6 ¿ 5 ¿14,10 ¿14,30
9
Tốt ›153 ›142 ›850 ›800 ›12 ›9 ‹13,00 ‹13,20 Đạt ¿ 137 ¿ 127 ¿ 750 ¿ 690 ¿ 7 ¿ 6 ¿14,00 ¿14,20
10
Tốt ›163 ›152 ›900 ›810 ›13 ›10 ‹12,90 ‹13,10 Đạt ¿ 148 ¿ 136 ¿ 790 ¿ 700 ¿ 8 ¿ 7 ¿13,90 ¿14,10
11
Tốt ›170 ›155 ›940 ›820 ›14 ›11 ‹12,70 ‹13,00 Đạt ¿ 152 ¿ 140 ¿ 820 ¿ 710 ¿ 9 ¿ 8 ¿13,20 ¿14,00
12
Tốt ›181 ›161 ›950 ›830 ›15 ›12 ‹12,50 ‹12,80 Đạt ¿ 163 ¿ 144 ¿ 850 ¿ 730 ¿ 10 ¿ 9 ¿13,10 ¿13,80
Qua thống kê bài test, để giúp các em có một thể lực và hoàn thành tốt bài học tôi đã khảo sát, đánh giá phân loại đối tượng học sinh khối 4,5 ở giữa học kì
1 như sau:
Bảng 2:
Trang 6học sinh khối 4, 5 Tốt
Tỉ lệ
Tỉ lệ
%
Chưa đạt
Tỉ lệ
%
3 Một số giải pháp tiến hành giải quyết vấn đề thể lực của học sinh trường TH Ngọc Đông 2
Để thực hiện tốt việc giúp cho học sinh nâng cao thể lực, tôi đã vận dụng những biện pháp sau:
- Việc đầu tiên, giáo viên nên giáo dục cho các em thấy được tác dụng của môn giáo dục thể chất là rèn luyện cho các em có một sức khỏe tốt; Là điều kiện giúp cho các em thực hiện tốt nhiệm vụ học tập; Đáp ứng mục tiêu giáo dục là
nhằm đào tạo con người mới phát triển toàn diện Đó là lớp người “Phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức”, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất
nước, giữ vững an ninh quốc phòng Việc này cần được thực hiện ngay từ tiết học đầu năm của môn thể dục và có thể được tiếp tục ở các tiết thể dục trong năm
- Kế đến, giáo viên cần lưu ý là phải tạo hứng thú cho học sinh trong mỗi giờ học thể dục Vui là biện pháp tốt nhất giúp các em quên mệt mỏi, tiếp thu bài nhanh hơn Bằng nhiều phương pháp khác nhau như: Nói chuyện ngoại khóa hay kể chuyện về môn giáo dục thể chất, trò chơi Phương pháp có hiệu quả nhất
là các trò chơi dân gian sẽ tạo nên sự hấp dẫn nhằm giảm bớt sự nhàm chán trong tiết học và làm cho giờ học thêm phần lí thú
- Giáo viên cần phải có sự chuẩn bị tốt cho giờ dạy: Đây là điều kiện tốt nhất để tiết dạy đạt hiệu quả cao Nội dung cần chuẩn bị là nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung yêu cầu về kĩ năng, kiến thức của bài dạy, để có cơ sở lựa chọn
Trang 7phương pháp giảng dạy hiệu quả, lựa chọn trò chơi phù hợp; Chuẩn bị phương tiện sân bãi, đồ dùng cần thiết cho tiết dạy
- Ngoài việc hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các kĩ năng cơ bản của bài dạy, góp phần vào việc rèn luyện thể chất cho học sinh thì việc tổ chức tốt các trò chơi vào từng tiết học cụ thể của chương trình cũng là việc làm giáo viên đặc biệt quan tâm Vì trò chơi dân gian có vai trò rất lớn trong việc rèn luyện thể chất cho học sinh Tùy theo nội dung của bài và điều kiện thực tế của trường, của lớp, giáo viên lựa chọn các trò chơi phù hợp
Trò chơi dân gian có rất nhiều nhưng để giúp cho sự phát triển thể lực cho học sinh khối 4, 5 trường tiểu học Ngọc Đông 2, tôi lựa chọn và sử dụng một số trò chơi sau :
TT Tên trò chơi Thời
gian Mục đích trò chơi Yêu cầu thực hiện
Rèn luyện khả năng tập trung chú ý, phản xạ nhanh, tinh thần tập thể
và phát triển sức mạnh tay và chân
Học sinh tham gia trò chơi tích cực, thực hiện đúng theo yêu cầu của trò chơi
Rèn luyện sức nhanh, phản xạ vận động, tính linh hoạt và phát triển sức mạnh chân
Học sinh đứng đúng vị trí của mình, tự giác, tích cực trong khi chơi
3 “ Rồng, rắn lên
Phát triển sức nhanh, khéo léo, làm quen cách
di chuyển và tính linh hoạt
Thực hiện đúng theo yêu cầu trò chơi, tích cực trong khi chơi
4 Đẩy gậy 10’ Nhằm rèn luyện sự kiên
trì, bền bỉ và sự nhẫn nại
Tham gia trò chơi tích cực và nhiệt
Trang 8và khéo léo tình.
Phát triển sức nhanh, sự khéo léo và nâng cao tinh thần tập thể
Thực hiện nhanh
và đúng theo yêu cầu trò chơi
Để vận dụng tốt trò chơi dân gian vào trong tiết học, giáo viên cần lưu ý thực hiện tốt các việc sau:
+ Phải chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ phục vụ cho trò chơi
+ Chuẩn bị sân bãi sạch sẽ, thoáng mát và đảm bảo an toàn trong khi chơi + Nội dung của trò chơi phải gắn liền với các tri thức và kĩ năng môn học + Trò chơi phải có luật chơi rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ chơi, không đòi hỏi một thời gian dài và quá khó đối với người chơi
+ Cần phải tuân thủ theo các nguyên tắc tập luyện
+ Đối với những trò chơi các em đã chơi một số lần thì giáo viên chỉ cần nhắc lại cách chơi thật ngắn gọn, dễ hiểu sau đó tổ chức cho học sinh chơi
Ví dụ: Sau khi cho học sinh khởi động các khớp thì tôi cho học sinh tham
gia trò chơi dân gian: “Kéo co”.
Cách tiến hành :
+ Giáo viên nêu tên trò chơi
+ Mục đích của trò chơi: Rèn luyện khả năng tập trung chú ý, phản xạ nhanh, tinh thần tập thể và phát triển sức mạnh tay và chân
+ Hình thức: Chơi theo nhóm
+ Cách chơi: Chia các thành viên tham gia thành 2 đội, mỗi đội có số thành viên bằng nhau, tương đương ngang sức nhau, xếp thành 2 hàng dọc đối diện nhau Mỗi đội thường chọn thành viên có sức khỏe tốt để đứng ở vị trí đầu tiên (tùy theo chiến thuật của mỗi đội chơi), mỗi thành viên tham gia kéo co nắm chặt sợi dây thừng của bên mình lại Khi có tín hiệu của ban tổ chức thì các
Trang 9thành viên tham gia tiến hành kéo sao cho dây thừng về phía bên mình Nếu đội nào dẫm vạch trước thì đồng nghĩ với việc là đội đó thua cuộc
(Trường hợp phạm quy: Kéo dây trước tính hiệu của người điều khiển) + Giáo viên cho học sinh chơi thử 1 – 2 lần
+ Giáo viên cho học sinh chơi chính thức
+ Tiếp theo giáo viên điều khiển trò chơi và nhận xét đánh giá trò chơi
Ví dụ: Chẳng hạn ở bài 35 (trang 98 ) lớp 4, sau khi kết thúc phần cơ bản
là ôn đội hình đội ngũ và bài tập rèn luyện tư thế cơ bản, tôi tiến hành cho học
sinh tham gia trò chơi dân gian: “ Rồng, rắn lên mây ” thay cho trò chơi “Chạy
theo hình tam giác”.
Cách tiến hành :
+ Giáo viên nêu tên trò chơi
+ Mục đích của trò chơi: Phát triển sức nhanh, khéo léo, làm quen cách di chuyển và tính linh hoạt
+ Hình thức: Theo nhóm
+ Cách chơi: Mộthọc sinh đóng vai “ông chủ” và ngồi một chỗ Những
học sinh còn lại nối đuôi nhau thành hàng dài thành “đoàn rồng rắn”, đi vòng
vèo trong sân, vừa đi vừa đọc:
“Rồng rắn lên mây
Có cái cây lúc lắc
Có cái nhà điểm binh
Có ông chủ ở nhà không?”
Khi đọc đến câu “Có ông chủ ở nhà không?” đoàn rồng rắn dừng lại trước mặt ông chủ.Ông chủ có thể trả lời “có” hoặc “không”.Nếu ông chủ trả lời “không” trẻ sẽ đi tiếp, vừa đi vừa đọc những câu trên Nếu ông chủ trả lời
“có” cả nhóm sẽ tiếp tục cuộc đối thoại sau:
Ông chủ: Có nhà Rồng rắn: Cho xin ít lửa
Trang 10Ông chủ: Lửa để làm gì Rồng rắn: Lửa để kho cá Ông chủ: Cá có mấy khúc?
Rồng rắn: Cá có 3 khúc Ông chủ: Cho xin khúc đầu?
Cả nhóm: Những xương cùng xẩu Ông chủ: Cho xin khúc giữa?
Cả nhóm: Chả có gì ngon Ông chủ: Cho xin khúc đuôi?
Cả nhóm: Tha hồ mà đuổi.
Sau câu “Tha hồ mà đuổi”, ông chủ chạy đuổi bắt cho được “khúc đuôi”
(người cuối cùng) còn cả đoàn rồng rắn sẽ chạy tránh, người đứng đầu nhóm
dang hai tay che chở cho cả nhóm không bị bắt Nếu học sinh làm “ông chủ” bắt được “khúc đuôi” thì đổi vai và chơi lại từ đầu.
+ Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi thử 1 – 2 lần
+ Giáo viên tổ chức cho học sinh chính thức
+ Giáo viên tổ chức điều khiển trò chơi
+ Nhận xét, đánh giá, tổng kết, biểu dương
Ví dụ: Cũng như ở bài 40 (trang 106 và 107) lớp 4, sau khi khởi động các
khớp là ôn đội hình đội ngũ và bài tập rèn luyện tư thế cơ bản, ôn đi chuyển
hướng phải, trái, thì tôi cho các em tham gia trò chơi: “Nhảy bao”.
Cách tiến hành :
+ Giáo viên nêu tên trò chơi
+ Mục đích của trò chơi: Rèn luyện sức nhanh, phản xạ vận động, tính linh hoạt và phát triển sức mạnh chân
+ Hình thức: Chơi theo nhóm, mỗi nhóm 1 tổ
+ Cách chơi: Người chơi được đều chia làm hai đội trở lên