Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi online môn Toán góp phần nâng cao chất lượng ôn thi TN THPT

Nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình, chúng tôi - nhóm giáo viên toán của trường THPT Đặng Thai Mai luôn trăn trở với việc làm thế nào để vận dụng, khai thác các ứng dụng, các ph

2

6 Xây dựng ý tưởng, lên kế hoạch thực hiện

PHẦN II: NỘI DUNG

CHƯƠNG II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

2.1 Khai thác các ứng dụng 4.0 hỗ trợ quản lý lớp học và hỗ trợ HS 9 2.2 Khai thác các ứng dụng giao bài tập, tạo đề online 9

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Hiện nay, cuộc cách mạng công nghiệp (CMCN) 4.0 hay còn gọi là cuộc cách mạng số đã tác động mạnh mẽ đến nền giáo dục của nước ta Khi các cỗ máy tìm kiếm, mạng xã hội đang trở thành nguồn học tập vô tận thì vai trò của người giáo viên không chỉ là người trao tri thức mà còn phải trở thành người định hướng, khai

mở tiềm năng, phát huy tính tự học, tính sáng tạo của học trò

Từ năm học 2019 đến năm học này, do ảnh hưởng của đại dịch covid 19, dạy học trực tuyến là giải pháp hữu hiệu để thực hiện chủ trương của Bộ: Tạm dừng đến trường nhưng không dừng việc học Dạy học trực tuyến có nhiều khó khăn, thách thức nhưng cũng mở ra nhiều cơ hội để GV tiếp cận với công nghệ, từ đó có thêm phương pháp nâng cao chất lượng học sinh Việc sử dụng và khai thác một số ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) và một số phần mềm vào dạy, học là điều bắt buộc và cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ năm học

Từ năm học 2016-2017 đến nay, đối với môn Toán: việc chuyển từ hình thức thi tự luận gồm 9 câu tự luận - thời gian 180 phút sang hình thức thi trắc nghiệm gồm 50 câu - thời gian 90 phút trong kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông (TN THPT) là một sự thay đổi rất lớn Sự thay đổi lớn này đã đặt ra nhiều yêu cầu đổi mới về cách dạy của Thầy và cách học của Trò Kiến thức môn Toán trong cấu trúc

đề thi TN THPT trải rộng với hơn 40 chuyên đề bao gồm cả kiến thức Toán 12, Toán 11, Toán 10 nhưng thời lượng dạy học trên lớp thì không thay đổi Để đạt kết quả tốt trong kì thi TN THPT, đòi hỏi mỗi học sinh cần xây dựng cho mình các phương pháp học tập hiệu quả, tăng cường thời gian tự học, tăng cường việc rèn luyện kĩ năng làm bài tập, bài thi trắc nghiệm môn Toán Tuy nhiên qua khảo sát thực tiễn nhóm học sinh khối lớp 12 ở trường THPT Đặng Thai Mai, chúng tôi nhận thấy quỹ thời gian của các em dành cho việc tự học ở nhà, thời gian làm bài tập Toán, tập dượt với các đề thi Toán theo cấu trúc của Bộ còn rất ít ỏi Phần lớn các

em chỉ hoàn thành bài tập ở sách giáo khoa Giải Tích 12, Hình học 12 và một số bài tập giáo viên bộ môn ra thêm Việc kiểm tra, nhận xét, đánh giá việc làm bài tập về nhà của học sinh và chữa bài tập còn chưa đồng bộ, hiệu quả chưa cao Việc dành thời gian cho học sinh kiểm tra, làm bài thi cuối mỗi chuyên đề (hơn 40 chuyên đề) trong thời gian học chính khóa ở lớp là khó thực hiện

Nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình, chúng tôi - nhóm giáo viên toán của trường THPT Đặng Thai Mai luôn trăn trở với việc làm thế nào để vận dụng, khai thác các ứng dụng, các phần mềm dạy học vào việc tạo hệ thống bài tập, bài thi môn Toán theo chuyên đề cho học sinh 12 góp phần nâng cao chất lượng tự học của học sinh, nâng cao kết quả thi TN THPT môn Toán Việc theo dõi, thống kê, nhận

kiến kinh nghiệm “Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi online môn Toán góp phần nâng cao chất lượng ôn thi TN THPT’’

2.Tính mới của đề tài:

Bàn về các biện pháp, giải pháp nâng cao hiệu quả của việc dạy- học trực tuyến

đã có nhiều giáo viên quan tâm, thực hiện Chắc chắn rằng, có rất nhiều giáo viên nhiệt huyết chuyên môn, đam mê và siêu giỏi về công nghệ Tuy nhiên, cách thức triển khai các biện pháp, giải pháp còn tùy vào tình hình thực tế của từng cá nhân, đơn vị Bên cạnh nhiều giáo viên tích cực thì cũng còn nhiều GV đang thờ ơ, thiếu nhiệt huyết về chuyên môn, ngại tiếp cận công nghệ SKKN: “Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập, tạo đề thi online môn Toán…” của chúng tôi được thực hiện trong suốt quá trình dạy học trực tiếp và dạy học trực tuyến của giáo viên và học sinh, là một cách tiếp cận mới

3 Mục đích nghiên cứu:

- Góp phần rèn luyện cho HS khả năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức

- Tăng cường rèn luyện kĩ năng giải toán, giải đề thi trắc nghiệm theo cấu trúc đề thi của BGD

- Nâng cao chất lượng đại trà của học sinh

- Nâng cao kết quả thi TN THPT môn Toán

- Lan tỏa tinh thần nhiệt, huyết đối với bộ môn toán tới đông đảo GV và HS

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

- Học sinh các lớp 12A; 12E; 12C; 12D; 12G trường THPT Đặng Thai Mai và hướng đến mở rộng cho toàn bộ HS khối lớp 12, khối 11, khối 10 của trường

- Kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2020-2021, 2021-2022

5 Phương pháp nghiên cứu:

- Nghiên cứu tài liệu Thảo luận ý tưởng nhóm

- Điều tra, khảo sát , phân tích , tổng hợp, thực nghiệm sư phạm, đánh giá

6 Xây dựng ý tưởng, lên kế hoạch thực hiện:

- Từ tháng 6 đến tháng 8/2021 nghiên cứu cơ sở lý thuyết, tìm hiểu các ứng dụng 4.0 liên quan để khai thác Họp nhóm tác giả của đề tài, triển khai thực hiện các

ý tưởng đối với học sinh từ tháng 9/ 2021 đến thời điểm thi TN THPT

- Từ tháng 9 đến tháng 12/2021: Viết đề cương sáng kiến kinh nghiệm

- Từ tháng 12/2021 tháng 4/2022: Triển khai viết sáng kiến, thực nghiệm, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm và hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm

khối 12 THPT Đặng Thai Mai trong giai đoạn hiện nay

1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Khái niệm về CMCN 4.0

Tính đến thời điểm hiện tại, thế giới đã và đang trải qua bốn cuộc cách mạng công nghiệp (CMCN) Cuộc CMCN lần thứ nhất diễn ra từ năm 1784 Cuộc CMCN lần thứ hai diễn ra từ năm 1870 đến trước chiến tranh thế giới lần thứ nhất Cuộc CMCN lần thứ ba xuất hiện vào năm 1969 Cuộc CMCN lần thứ tư (CMCN 4.0) được bắt đầu vào đầu thế kỉ XXI

Không có một định nghĩa thống nhất cho CMCN 4.0 Tuy nhiên, các văn bản thường hay trích diễn giải của Klaus Schwab, người sáng lập và là chủ tịch diễn đàn kinh tế thế giới, trong 1 bài viết về CMCN 4.0 vào năm 2016 như dưới đây:

"Cách mạng công nghiệp đầu tiên sử dụng năng lượng nước và hơi nước để cơ giới hóa sản xuất Cuộc cách mạng lần 2 diễn ra nhờ ứng dụng điện năng để sản xuất hàng loạt Cuộc cách mạng lần 3 sử dụng điện tử và CNTT để tự động hóa sản xuất Bây giờ, cuộc Cách mạng Công nghiệp thứ tư đang nảy nở từ cuộc cách mạng lần ba, nó kết hợp các công nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới giữa vật lý, kỹ thuật số và sinh học"

Như vậy có thể nhận thấy cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 là cuộc cách mạng chưa từng có trong lịch sử nhân loại, với sự hội tụ mang tính đột phá của nhiều công nghệ hiện đại, mà đặc trưng của nó là sự hợp nhất về mặt công nghệ, đem lại sự kết hợp giữa hệ thống ảo và thực thể

1.1.2 Tác động của CMCN 4.0 đối với giáo dục

Dưới tác động của CMCN 4.0, tri thức của nhân loại không ngừng tăng lên theo cấp số nhân, tác động đến moi mặt, mọi lĩnh vực của đời sống xã hội theo các mức độ và chiều hướng khác nhau, trong đó giáo dục là một trong những lĩnh vực chịu tác động mạnh mẽ nhất CMCN 4.0 đòi hỏi sản phẩm của giáo dục là con ngưởi có đủ phẩm chất và năng lực nhằm thích ứng được các yêu cầu về lực lượng sản xuất xã hội của thế kỉ XXI

Trước lượng kiến thức và thông tin khổng lồ của thời đai, nếu quá trình dạy học chỉ đơn thuần được triển khai trên giấy bút, theo hình thức lớp học truyền thống thì sẽ nhanh chóng trở nên lạc hậu Người giáo viên cần ứng dụng các công nghệ mới nhất của CMCN 4.0 vào quá trình dạy học tạo nên tương tác tích cực và hỗ trợ hiệu quả cho người học, giúp người học tự chiếm lĩnh tri thức, có năng lực giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, góp phần tạo nên các công dân toàn cầu

mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thông Các mô đun bồi dưỡng này nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức và thực hiện được các hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao năng lực, phát triển chuyên môn

và nghiệp vụ theo các tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông

SKKN:’’Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi online môn Toán’’ là hoàn toàn phù hợp với chủ trương của BGD& ĐT, đồng thời thể hiện sự tìm tòi, tiếp cận công nghệ thông tin của chúng tôi vào đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học sinh, đáp ứng yêu cầu về phát triển phẩm chất, năng lực của người học

1.1.4 Xu hướng thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá

a Các hình thức kiểm tra, đánh giá trước đây

Theo thông tư 58/2011/TT –BGDĐT ra ngày 12/12/2011 ban hành về quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS và THPT các hình thức kiểm tra bao gồm: kiểm tra miệng( hỏi đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành

b Các hình thức kiểm tra đánh giá hiện hành

Theo thông tư 26/2020/TT-BGDĐT và thông tư 22/2021 có một số điểm mới nổi bật so với thông tư 58/2011/TT–BGDĐT như sau:

- Về hình thức kiểm tra: Hình thức kiểm tra đã được thay đổi theo hướng mở để phát huy hết được các phẩm chất năng lực của học sinh trong cả quá trình học tập

Đó là có thể thông qua các bài viết, thực hành, thí nghiệm, hồ sơ học tập, thực hiện

dự án Hình thức kiểm tra có thể trực tiếp hoặc trực tuyến…không phụ thuộc vào hình thức dạy học trực tiếp hoặc trực tuyến… thời điểm, nội dung kiểm tra đánh giá thường xuyên của từng học sinh trong một lớp cũng có thể khác nhau

- Về thời gian kiểm tra và các loại kiểm tra:

 Đối với bài kiểm tra đánh giá định kì: số bài kiểm tra 1 tiết hệ số 2 nay được gọi là kiểm tra giữa kì, tất cả các môn học số bài kiểm tra giữa kì hiện nay chỉ

có một bài/ kì học Đây là 1 sự thay đổi lớn đối với bộ môn Toán; trước đây

có ít nhất 3 bài kiểm tra định kì/ 1 kì học

 Đối với bài kiểm tra đánh giá thường xuyên: Đối với thông tư 58, những con điểm được lấy từ kiểm tra miệng, kiểm tra viết, thực hành dưới 1 tiết và quy định “ít nhất” 2 lần, 3 lần, 4 lần tùy theo số tiết, thì hiện nay thông tư 26 đã

kiểm tra đánh giá đã được thay đổi rất nhiều Thay đổi từ hình thức kiểm tra trực tiếp đến hình thức kiểm tra trực tuyến đòi hỏi người giáo viên cần tìm tòi, tiếp cận công nghệ thông tin, khai thác các ứng dụng 4.0 vào quá trình dạy học, quá trình kiểm tra đánh giá học sinh nhằm phát huy các phẩm chất và năng lực của người học Như vậy, có thể thấy được SKKN “Khai thác một số ứng dụng 4.0 trong việc giao bài tập và tạo đề thi online môn Toán góp phần nâng cao chất lượng ôn thi

TN THPT’’ là hoàn toàn phù hợp với các sơ sỏ lí luận nêu trên

Đối với học sinh khối 12 hiện nay, chỉ hoàn thành bài tập Toán sách giáo khoa

và sách bài tập là chưa đáp ứng được yêu cầu về đổi mới thi cử Việc giáo viên ra thêm bài tâp trắc nghiệm rèn luyện trong mỗi chủ đề hay giáo viên ra đề thi cuối mỗi chương bài để các em tự đánh giá không được tiến hành thường xuyên Do đó không phát huy được năng lưc tự học của học sinh, không có sự phản hồi kịp thời về chất lượng của trò để có biện pháp, phương pháp điều chỉnh quá trình dạy học 1.2.2 Thực trạng về chất lượng môn Toán của HS lớp 12 THPT Đặng Thai Mai trước khi áp dụng sáng kiến

Với đặc thù là một trường THPT ở khu vực miền núi với chất lượng đầu vào đứng vị thứ 5/7 toàn huyện, điểm đầu vào môn Toán rất thấp Đó thực sự là một khó khăn lớn đối với giáo viên nhóm Toán chúng tôi Khi đa số các em mất kiến thức căn bản, mất gốc…việc tiếp thu kiến thức mới sẽ găp rất nhiều trở ngại

Qua kì thi khảo sát chất lượng đầu năm học dành cho học sinh toàn khối 12, chúng tôi thu được kết quả thực tế của các lớp 12 ở trường chúng tôi như sau:

Lớp 12A 12B 12C 12D 12E 12G 12H 12I 12K 12M Điểm TB 7,51 5,96 4,65 5,95 5,24 4,64 3,81 3,47 3,69 3,87

em ngoài việc yếu kém về kiến thức, còn thiếu kĩ năng làm bài thi

Đòi hỏi giáo viên giảng dạy cần chú trọng bồi dưỡng kiến thức cơ bản và tăng cường kĩ năng làm bài tập, bài thi trắc nghiệm theo cấu trúc đề thi

1.2.3 Thực trạng về việc sử dụng các phương tiện, thiết bị học tập trực tuyến của HS trường THPT Đặng Thai Mai

Đầu năm học 2021-2022, do tình hình dịch bệnh Covid19 diễn biến phức tạp nên trường chúng tôi phải tiến hành học trực tuyến 2 tuần đầu tiên Lãnh đạo trường

đã tiến hành khảo sát và thống kê về số lượng và chất lượng của phương tiện, thiết

bị học tập trực tuyến của học sinh toàn trường Riêng ở các lớp A, C,D,E, G chúng tôi thu thập được bảng số liệu sau:

Từ bảng số liệu trên chúng tôi nhận thấy phần lớn các em có đầy đủ thiết bị và điều kiện để tham gia học trực tuyến Chỉ có một số rất ít các em không có kết nối internet và có một bộ phận học sinh mạng 3G-4G kém, kết nối không ổn định 1.2.4 Thực trạng về việc dành thời gian tự học ở nhà đối với môn Toán, thời gian online của học sinh và các kênh kết nối giữa GV và HS hiện nay

Thực hiện khảo sát qua google form cho đối tượng học sinh 12A, 12E, 12G, 12D, 12C chúng tôi thu được số liệu sau:

Sử dụng wifi

Không có kết nối intenet

Không có ĐT-MT

Qua khảo sát chúng tôi nhận thấy nhiều học sinh (HS) online đã trở thành một thói quen, đồng nghĩa với việc các em tiếp xúc với máy tính, điện thoại thông minh hàng ngày Nhưng chủ yếu các em sử dụng facebook, zalo để tâm sự, chia sẻ khoảnh khắc, like là chính, … mà việc vận dụng vào học tập còn ít, việc trao đổi kiến thức với giáo viên (GV) qua mạng xã hội chưa được chú trọng Đáng lo ngại là một bộ phận học sinh gần như không dành thời gian để tự học, làm bài tập về nhà đối với môn Toán Số HS quan tâm và dành thời gian nhiều cho việc tự học chiếm số lượng không lớn Điều đó đòi hỏi GV cần có biện pháp phù hợp để kiểm tra việc làm bài tập của học sinh ở nhà, đồng thời có biện pháp thúc đẩy, tạo hứng thú, động lực cho các em

các ứng dụng như ENetViet, Tuclass, SHub classroom, Study 365, K12Online… Trên cơ sở tìm hiểu về các điểm mạnh, điểm yếu của mỗi ứng dụng, chúng tôi lựa chọn và tập trung khai thác Top 3 phần mềm giao bài tập và tạo đề thi online gồm: ứng dụng SHub classroom, ứng dụng Azota; ứng dụng Taodethi.xyz và đó cũng là một trong các phần mềm được tìm kiếm nhiều nhất trên google hiện nay

Để có thể sử dụng và khai thác tốt nhất các ứng dụng này, chúng tôi đã sử dụng

và khai thác một số ứng dụng hỗ trợ quản lí lớp học và hỗ trợ học sinh như zalo, facebook, messenger…

2.1 Khai thác ứng dụng 4.0 hỗ trợ quản lí lớp học và hỗ trợ học sinh

2.1.1 Giới thiệu

Zalo, messenger là các ứng dụng xã hội khá phổ biến tại Việt Nam Với các chức năng nhắn tin, thực hiện cuộc gọi miễn phí, Zalo và messenger là các phần mềm hữu hiệu trong việc trao đổi thông tin và chia sẻ nội dung với các thành viên trong lớp học một cách dễ dàng, nhanh chóng

2.1.2 Chức năng

- Tạo, tuỳ chỉnh và quản lí nhóm (group)

- Chia sẻ thông tin ở các định dạng khác nhau (văn bản, hình ảnh, âm thanh, video),

có thể chia sẻ các file có dung lượng lớn; chia sẻ học liệu số

- Tạo thời gian nhắc hẹn giao nộp bài của học sinh hoặc nhắc lịch học online

- Thực hiện các cuộc bầu chọn cho các cá nhân hay nhóm

- Thực hiện cuộc trò chuyện, cuộc gọi và cuộc họp trực tuyến theo thời gian thực

- Tính năng Zalo PC dành cho máy tính: tạo lớp học; tạo nhóm học sinh trong lớp để triển khai hoạt động nhóm; tạo lịch nhắc nộp bài, nhắc thời khoá biểu học online 2.1.3 Các bước tiến hành:

Bước 1: Giáo viên hoặc cán bộ lớp tạo nhóm chat (tạo theo các lớp) trên messenger, app học sinh vào nhóm theo hướng dẫn sau:

https://youtu.be/lqKcI-tBxCU

https://youtu.be/_zChbOWmhK0

Bước 2: Giáo viên gửi thông báo văn bản hoặc gửi tài liệu dưới dạng hình ảnh; video bài giảng và tin nhắn vào nhóm sử dụng Zalo-messenger của => Học sinh vào nhóm Zalo hoặc messenger và đọc tin nhắn để thực hiện nhiệm vụ, hoàn thành bài tập, bài thi của giáo viên giao

d/Tính hiệu quả của ứng dụng:

2.1.5 Tính hiệu quả của ứng dụng:

Qua hình ảnh một số minh chứng trên, có thể nhận thấy :zalo và messenger là các ứng dụng dễ sử dụng , hiệu quả cao trong trao đổi thông tin- học liệu số, hỗ trợ cho học sinh trong quá trình học tập, giao nhiệm vụ: bài tập, bài thi…Điểm hạn chế của các ứng dụng này là không gian lưu trữ có giới hạn, việc quản lí học sinh theo danh sách lớp, học sinh làm bài tập, bài thi và chấm bài trực tuyến là khó thực hiện

SHub Classroom là ứng dụng cho phép tạo các lớp học trực tuyến miễn phí Giáo viên có thể lưu trữ bài giảng, tài liệu và bài kiểm tra, không giới hạn Ngoài ra, ứng dụng còn cung cấp cho giáo viên bộ công cụ đầy đủ các tính năng như: Kiểm tra trực tuyến, thống kê kết quả, tạo bảng điểm chi tiết, và nhiều tiện ích khác Đối với học sinh, ứng dụng này cho phép bạn có thể đặt các câu hỏi liên quan đến bài học, bài kiểm tra để nhờ mọi người trong lớp học giải đáp, làm bài tập trực tuyến, bài kiểm tra từ giáo viên

SHub Classroom có chức năng gì?

Dưới đây là một số chức năng giúp SHub Classroom xứng đáng là ứng dụng hỗ trợ học tập số 1 hiện nay Các giáo viên cũng như các bậc phụ huynh hoàn toàn có thể tin tưởng khi cho con em mình sử dụng phần mềm này

 Bổ trợ đối với giáo viên

- Tạo lớp học ngay trong SHub Classroom: giáo viên có thể quản lý cũng như tiến hành chỉ dạy cho học sinh của mình Việc mở lớp học để giảng dạy và sửa bài tập là một trong những tính năng hoàn hảo được đánh giá cao

- Quản lý bải tập, trình độ và điểm số của mỗi học sinh: giáo viên có thể kiểm soát được điểm số và sự tiến bộ hay thiếu sót của học sinh qua những bài kiểm tra, bài tập nhanh

- Nhanh chóng đưa ra những chia sẻ và giải đáp của mình về bài tập để học sinh và các bậc phụ huynh nắm bắt và tiếp cận được

 Hỗ trợ đối với học sinh, phụ huynh

- Học sinh dễ dàng tiếp cận bài học một cách đầy đủ và nhanh nhất: học sinh có thể thông qua ứng dụng mà tham gia các lớp học do giáo viên của mình tạo ra

để tiếp cận chính bài học của mình nhanh nhất

- Học sinh thoải mái và dễ dàng trao đổi kiến thức cùng bạn bè, thầy cô: học sinh có thể thoải mái đưa ra những câu hỏi hay những thắc mắc về bài học của mình và nhận về giải đáo từ phía chuyên gia cũng như giáo viên Điều này thoả mãn lo lắng về việc hổng kiến thức mà các bậc phụ huynh lo lắng khi con mình học tại nhà

- Học sinh và phụ huynh có thể theo dõi và kiểm soát các câu hỏi của mình và của người khác thông qua ứng dụng: Trên SHub Classroom sẽ có đầy đủ các câu hỏi và thảo luận về chính câu hỏi đó

- Thông tin về điểm số và bài tập được cập nhật nhanh chóng: Khi tiến hành làm bài kiểm tra, học sinh có thể ngay lập tức nhận điểm số cũng như thông báo về bài tập mới Nhờ đó học sinh biết được mình sai đúng, tiến bộ hay phụ huynh cũng nắm bắt được tình hình học tập và kiến thức thu nhận được của con mình

2.2.1.2 Cách tiến hành

a Hướng dẫn học sinh đăng ký tài khoản và sử dụng Shub Classroom

 Đăng ký tài khoản Bước 1:Truy cập vàotrang web SHub Classroom: https://landing.shub.edu.vn/

và nhấn vào nút ĐĂNG KÝ MIỄN PHÍ Bước 2:Chọn mục Tôi là học sinh và nhấn Xác nhận

Bước 3:Sau đó, nhập các thông tin sau:

 Thông tin cá nhân gồm: Họ và tên, Ngày sinh, Tên trường học, Lớp, Tỉnh

 Thông tin tài khoản gồm: Số điện thoại, Mật khẩu, Xác nhận mật khẩu Bước 4:Nhấn nút Đăng ký để hoàn tất quá trình đăng ký tài khoản SHub Classroom cho học sinh

 Hoàn thiện hồ sơ cá nhân Bước 1: Truy cập vàotrang web SHub Classroom, nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập

Bước 2: Để thay đổi thông tin hồ sơ cá nhân trên Shub Classroom, nhấn chọn vào biểu tượng tài khoản SHub Classroom nằm ở góc phải phía trên màn hình

Bước 3: Chọn mục Thông tin cá nhân

Bước 4: Tại đây, sẽ có các thông tin về Số điện thoại, Email,Tên, Ngày sinh, Tỉnh, Trường, Lớp.Nếu thông tin nào chưa đúng, cần thay đổi bổ sung thì bạn hãy nhấn vào nút Chỉnh sửa tại mục đó, điền thông tin vào rồi nhấn Lưu là xong

 Hướng dẫn HS tham gia vào lớp học trong Shub Classroom Bước 1:Truy cập vào trang web SHub Classroom, nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập

Bước 2:Nhấn nút Tìm lớp học , nằm ở phía trên bên phải màn hình

Bước 3:Nhập Mã lớp gồm 5 ký tự, do giáo viên cung cấp Sau đó, nhấn Tìm lớp Bước 4:Cuối cùng, nhấn nút Tham gia để tham gia vào lớp học trên SHub Classroom

 Hướng dẫn HS làm và nộp bài trên Shub Classroom Bước 1:Truy cập vào trang web SHub Classroom, nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập

Bước 2:Nhấn chọn lớp học mà bạn muốn tham gia

Bước 3: Chọn danh mục Bài tập, nhấn vào bài tập chưa làm Sau đó, nhấn nút Làm bài

Bước 4: Kế tiếp, hệ thống sẽ thông báo cho bạn biết về thời gian làm bài Bạn nhấn vào nút Đồng ý

Bước 5: Trong mục Phiếu trả lời, hãy nhấn vào câu hỏi và nhập đáp án tương ứng Sau đó, nhấn nút Nộp bài là xong

b Cách sử dụng Shub Classroom của giáo viên

 Cách đăng ký tài khoản giáo viên Bước 1: Trước hết GV truy cập vào link dưới đây để vào trang đăng ký SHub Classroom

https://shub.edu.vn/signup Trong giao diện này chúng ta nhấn vào phần Tôi là giáo viên để tạo tài khoản giáo viên Chọn phần Tôi là giáo viên

Bước 2: Sau đó bạn hãy điền thông Thông tin cá nhân => Thông tin tài khoản

=> Chọn Đăng ký để hoàn tất đăng ký tài khoản cho giáo viên

Chúng ta sẽ nhận được mã xác minh gửi về số điện thoại để nhập vào giao diện Như vậy ta đã đăng ký tài khoản thành công

 Các bước tạo lớp học Bước 1: Truy cập vào trang web SHub Classroom, nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập

Đăng nhập vào tài khoản Bước 2: Nhấn nút Tạo lớp học nằm ở góc trên bên phải

Bước 3: Nhấn chọn môn học và khối lớp

Bước 4: Đặt tên cho lớp học Sau đó, hãy gạt thanh trạng thái Mã bảo vệ sang bên phải rồi nhập Mã bảo vệ để thiết lập chế độ bảo vệ lớp học

Lưu ý: Sau khi tạo lớp, giáo viên cần đưa cho học sinh mã bảo vệ cho học sinh để học sinh có thể vào tham gia lớp học mà không bị gián đoạn

Bước 5: Bật tính năng Phê duyệt học sinh vào lớp để xét duyệt học sinh tham gia vào lớp học Sau đó nhấn nút Tạo lớp là xong

Lớp học sau khi được tạo sẽ có một mã lớp, giáo viên cung cấp mã này để học sinh tham gia vào đúng lớp học, bộ môn

 Các bước tạo bài tập, đề thi trên SHub Classroom Bước 1: Truy cập vào trang web SHub Classroom: https://landing.shub.edu.vn/ Nhấn dòng chữ Đăng nhập ngay Sau đó, nhập Email hoặc số điện thoại và Mật khẩu rồi nhấn nút Đăng nhập

Bước 2: Nhấn chọn Lớp học bạn muốn tạo bài tập, đề thi trên đó

Bước 3: Nhấn chọn danh mục Bài tập và chọn vào mục Tạo bài tập nằm ở góc trên bên phải màn hình

Bước 4: Tại đây, Giáo viên có thể tải lên đề thi, bài tập đã chuẩn bị từ:

 File word: tạo bài tách câu đảo đề

 Kho học liệu: tạo bài tập có sẵn từ tài liệu đã lưu trên Shub Classroom

 Máy tính: tạo đề thông thường dưới các định dạng như Pdf, Word, hình ảnh Bước 5: Đặt tên cho file bài tập

Bước 6: Trong mục Thời gian (phút), hãy gạt thanh trạng thái sang bên phải và chọn khoảng thời gian làm bài (30/45/60 phút)

Bước 7: Để quy định kỳ hạn làm bài, trong mục Ngày bắt đầu và Ngày hết hạn, hãy gạt thanh trạng thái sang bên phải

Sau đó, nhấn chọn Ngày, Giờ rồi nhấn OK

Bước 8: Bật thanh trạng thái Xem điểm sau hạn chót

Bước 9: Trong mục Cho phép học sinh, bạn hãy nhấn vào biểu tượng tam giác ngược và lựa chọn cho phép học sinh:

 Chỉ xem điểm

 Xem bài làm và đúng sai

 Xem bài làm và đáp án, file lời giải

Bước 10: Kế tiếp, trong mục Lời giải, bạn có thể tải file hình, word, pdf từ máy lên hoặc nhập link Youtube vào

Bước 11: Chọn Loại bài tập: Trắc nghiệm/Tự luận Nếu chọn bài tập Trắc nghiệm, hãy nhập Số câu và nhấn Hoàn tất

Nếu chọn bài tập Tự luận, hãy tick vào mục Chụp hình ảnh và nộp nếu GV muốn học sinh nộp bài bằng file ảnh Hoặc chọn mục Nộp bằng file word, pdf nếu GV muốn học sinh nộp bài bằng file word, pdf rồi nhấn Hoàn tất

Bước 12: Sau đó, nhấn chọn Loại kiểm tra: Thi học kỳ 1/Kiểm tra 15 phút/Kiểm tra

Bước 2: Nhấn chọn Lớp học

Bước 3: Nhấn vào danh mục Bài tập và chọn bài tập bạn muốn xem kết quả

Bước 4: Tại đây, bạn có thể xem:

 Mục Điểm bài tập: xem điểm trung bình, biểu đồ thống kê điểm số, tên và điểm số của những học sinh làm bài tốt và chưa tốt

 Mục Thảo luận: xem và gửi tin nhắn tới các học sinh, giáo viên có trong lớp

 Mục Thông số từng câu: xem số học sinh làm đúng và sai ở mỗi câu

Bước 5: Chọn mục Thành viên để xem điểm của học sinh trong lớp

Để xem điểm số các môn học của học sinh trong lớp, nhấn vào mục Bảng điểm

Để xem thứ hạng, điểm trung bình, số bài đã nộp của học sinh, nhấn vào mục Danh sách

2.2.1.3 Các minh chứng về khai thác ứng dụng, tính hiệu quả Trong 2 năm học 2020-2021 và 2021-2022, dịch Covid19 hoành hành, việc học tập trực tiếp của học sinh bị gián đoạn, chúng tôi đã tìm đến SHub với giải pháp tạo các lớp học riêng cho các học trò của mình Tôi đã tạo 5 lớp học khác nhau dành riêng cho các đối tượng (xem hình ảnh dưới đây)

Riêng lớp 12A, tôi tạo lớp học theo tháng (tập trung vào các tháng giãn cách vì Covid tại địa phương – HS không được đến trường) Đó là lớp Ôn tập tháng 7/2021 nhằm giúp các em tự ôn tập kiến thức lớp 11 và lớp 12A ÔN TẬP THÁNG 2/2022(Giai đoạn sau tết) Tôi chia lớp như vậy để dễ thống kê và xuất file điểm không quá nhiều, không rườm rà

Ở đây, tôi chỉ minh chứng cụ thể vào lớp 12A ÔN TẬP THÁNG 2/2022 Lớp học gồm 40 thành viên của 12A và 4 thành viên lớp khác xin học cùng

Các bài tập được tạo theo đề xuất của HS lớp 12A (theo mạch mà các em chưa nhuần nhuyễn muốn ôn tập thêm)

Cụ thể với bài tập 50 CÂU PHỨC 2, Có 35/44 học sinh đã làm bài

Hệ thống hiển thị danh sách học sinh chưa làm, đang làm, đã nộp Với chức năng này, GV dễ dàng truy cập những thông tin này bằng điện thoại, hoặc laptop, chụp lại màn hình gửi tới HS, phụ huynh để nhắc nhở các em vào làm bài

Tổng quan về bài tập 50 CÂU PHỨC 2 như sau:

Mục Thông số câu, cho biết với mỗi câu trong đề, tỷ lệ đúng sai của cả lớp Qua

đó GV phát hiện ra lỗi mà học sinh mắc phải và các kiến thức mà học sinh còn bị hổng

- Mục Đề bài và Lời giải, cho phép HS có thể lấy lại đề để làm tài liệu học tập cũng như xem lời giải chi tiết

- Với chuẩn hóa đề dạng 10 trong phần mềm BTProS đã tạo ra được các đề bài nhiều phong cách, sáng màu, phù hợp đưa đề bài lên SHub để các em quan sát đề bài trên điện thoại hoặc máy tính đều rõ nét

Bảng điểm của lớp 12A ÔN TẬP THÁNG 2/2022 được cập nhật liên tục, gồm điểm của tất cả các bài tập thành phần và điểm trung bình của tất cả các bài tập đối với mỗi HS Tại đây, GV có thể sắp thứ tự theo điểm TB từ cao đến thấp hoặc ngược lại, Gv có thể tải file điểm Excel để lưu – sử dụng - phân tích số liệu

Giáo viên cũng có thể đưa Bài giảng, và Tài liệu lên SHub, bật chức năng chia

sẻ để học sinh có thể truy cập và học tập, xem lại kiến thức khi cần

Nếu nâng cấp tài khoản trong SHub, ta sẽ khai thác được thêm nhiều tính năng hơn, nhưng chúng tôi thấy chưa cần thiết vì đã có Azota và Taodethi.xyz hỗ trợ

2.2.1.4 Hiệu quả của ứng dụng đối với học sinh Sau thời gian sử dụng SHub classroom, nhờ sự hỗ trợ của phần mềm BTProS, chúng tôi đã tạo được các đề ôn tập có các câu hỏi đúng chuyên đề, đủ các mức độ, kết hợp với các dạng chuẩn hóa hài hòa, cân đối, đẹp về hình thức, chuẩn về nội dung … đã được học sinh hưởng ứng tích cực và có sự tiến bộ rõ rệt về năng lực tự học, tạo niềm đam mê và hứng thú hơn đối với bộ môn Toán

Điểm hạn chế của ứng dụng là các tính năng nâng cao phải mua theo các gói cước phí vì thế tính cộng đồng của ứng dụng chưa cao

2.2.2 Khai thác ứng dụng Azota.vn 2.2.2.1 Giới thiệu

Azota là một ứng dụng 4.0 tuyệt vời trong hỗ trợ giáo viên tạo bài tập, bài thi trực tuyến miễn phí

Dù chỉ mới có hơn 1 năm được ra mắt người dùng, ứng dụng Azota đã được xếp hạng Top 1 Website giáo dục tại Việt Nam; được vinh danh : ‘giải pháp công nghệ Việt sáng tạo năm 2021’’ tại Tech Awards 2021, được thủ tướng Phạm Minh Chính

và Bộ trưởng thông tin và truyền thông trao giải vàng cho hạng mục : ‘ Thu hẹp khoảng cách số’’

Điều gì để một sản phẩm công nghệ còn non trẻ về tuổi đời tạo nên một sức hút như vậy? Đó chắc chắn là nhờ các ưu điểm tuyệt vời mà ứng dụng Azota đem lại cho người dùng Hãy cùng chúng tôi tìm hiểu các tính năng nổi bật của Azota nhé Azota sử dụng tài khoản Zalo để đồng bộ nội dung trên tất cả thiết bị, lưu lại bài tập, bài thi của học sinh vĩnh viễn, dễ dàng thống kê ,giám sát và theo dõi kết quả học tập của các em Azota có đầy đủ các tính năng của ứng dụng Sub như tạo lớp học trực tuyến, tạo bài tập dưới dạng tự luận và trắc nghiệm, chấm bài tự luận sau khi học sinh làm bài, chụp ảnh và tải lên hệ thống; cho biết điểm số ngay đối với bài tập trắc nghiệm sau khi học sinh hoàn tất việc làm bài

Ngoài ra một số tính năng nâng cao được chia sẻ hoàn toàn miễn phí -không có ở ứng dụng khác Có thể kể đến: tính năng chia nhóm lớp trong tạo lớp; tính năng tách câu đảo đề theo nhóm; tính năng: nhóm giáo viên -giúp thầy cô chia sẻ, bài tập, đề thi, chấm bài và quản lí học sinh tốt hơn

Azota là một sản phẩm mang tính cộng đồng, vì cộng đồng Nó thể hiện nhiều điểm ưu việt tuyệt vời trong việc giúp giáo viên tạo đề thi cho lớp học trực tuyến hoặc hướng đến tổ chức các kì thi lớn cho toàn trường nếu số lượng máy tính, chất lượng internet của trường học cho phép Điều này cũng hoàn toàn phù hợp với các thông tư 26/2020 và thông tư 22/2021 của bộ giáo duc về kiểm tra đánh giá hiện hành

2.2.2.2 Cách tiến hành

a Hướng dẫn sử dụng Azota đối với học sinh

 Hướng dẫn học sinh đăng kí tài khoản azota Azota sử dụng tài khoản Zalo để đồng bộ nội dung trên tất cả thiết bị, do đó đối với ứng dụng Azota, học sinh có thể không cần đăng kí tài khoản nếu đã có sẵn tài khoản zalo Chỉ cần giáo viên giao bài tập, đề thi trên Azota theo lớp gửi link cho học sinh thì học sinh có thể nhấn vào link đó rồi chọn đúng tên của mình là học sinh

có thể bắt đầu làm bài.Tuy nhiên điểm hạn chế của việc truy cập Azota không cần đăng kí tài khoản là học sinh có thể chọn không đúng tên của mình, việc giáo viên

thống kê điểm số, số lượng chất lượng bài tập đề thi đã làm của học sinh đó sẽ gặp khó khăn

Để khắc phục các hạn chế đó, giáo viên cần hướng dẫn học sinh đăng kí tài khoản theo các bước:

Bước 1:Truy cập trang Web của Azota: https://azota.vn/ và chọn đăng kí

Bước 2: Chọn mục Tôi là học sinh và nhấn Xác nhận

Bước 3: Điền Họ tên, SĐT, đặt mật khẩu tài khoản sau đó nhấn “Hoàn thành đăng ký” (Có thể bỏ qua bước điền Email)

Lưu ý: Nên nhập đúng SĐT của mỗi học sinh để nâng cao bảo mật tài khoản, dễ dàng lấy lại mật khẩu khi quên

Hoàn thành xong bước 3 là học sinh đã tạo thành công tài khoản Azota và đã có thể

sử dụng ứng dụng này để nạp bài tập, làm đề thi online

 Hướng dẫn học sinh tìm lớp học Sau khi tạo thành công tài khoản, học sinh tiến hành đăng nhập theo các bước: Bước 1: Truy cập Azota.vn, chọn đăng nhập

Bước 2: HS có thể chọn đăng nhập bằng zalo hoặc bằng số điện thoại và mật khẩu

mà mình đã đăng kí

Bước 3: Trên màn hình chính của học sinh, HS xin vào lớp:

- HS chọn tìm giáo viên bằng cách nhập số điện thoại của giáo viên, click TIẾP THEO

- Trên giao diên chọn lớp, click vào lớp của mình

- Chọn đúng tên, chờ giáo viên duyệt

 Hướng dẫn HS làm và nộp bài trên Azota Cách 1: HS truy cập trực tiếp vào link GV gửi qua zalo hoặc messenger; trên giao diện của màn hình, chọn BẮT ĐẦU LÀM BÀI => chọn lớp => chọn đúng tên mình

=> chọn XÁC NHẬN và tiến hành làm bài thi => chọn Nộp bài => xác nhận HOÀN THÀNH

Cách 2: HS đăng nhâp theo hướng dẫn ở mục b

Sau khi được giáo viên duyệt vào lớp, HS chọn danh mục Bài tập hoặc Đề thi

- Đối với Danh mục Bài tập: nhấn vào bài tập chưa làm=>chọn chụp ảnh hoặc chọn file (hỗ trợ Anh, Video, Audio, file PDF) rồi chọn NỘP BÀI

- Đối với danh mục Đề thi, chọn đề thi chưa làm => chọn BẮT ĐẦU LÀM BÀ

I=> chọn Nộp bài => Xác nhận hoàn thành

Hệ Thống sẽ cập nhât điểm số cho HS khi thi xong hoặc khi tất cả thi xong

b Cách sử dụng Azota đối với giáo viên

 Cách đăng ký tài khoản đối với giáo viên

Bước 1: GV dùng điện thoại hoặc máy tính truy cập trang web azota.vn và nhấn nút Đăng ký

Bước 2: Chọn mục Tôi là giáo viên

Bước 3: Nhập họ tên, số điện thoại, mật khẩu, email => Nhấn Đăng ký

Lưu ý: Trong bước này Giáo viên có thể đăng kí nhanh bằng cách chọn đăng kí tài khoản đồng bộ với tài khoản Zalo của mình

Thực hiện xong bước 3 là giáo viên đã đăng kí thành công tài khoản Azota và đã có thể tạo lớp học, giao bài tập, bài thi cho học sinh

 GV thực hiện tạo lớp học theo các bước

Bước 1: Đăng nhập vào app Azota trên máy tính và chọn mục Học sinh

Bước 2: Kế tiếp, bạn hãy nhấn vào mục Thêm lớp

Bước 3: Bạn nhập tên lớp rồi nhấn nút Thêm lớp

Bước 4: Tiếp theo, bạn hãy chọn Thêm học sinh để thêm danh sách học sinh được giao bài tập vào

Bước 5: Bạn chọn Nhập từ file Excel

Lưu ý: Trong bước này GV có thể chọn nhập từng tên học sinh hoặc Nhập từ file Excel => Kéo thả file Excel hoặc click để chọn file tải lên

Bước 6: Sau khi tải file danh sách học sinh xong, hãy nhấn Xác nhận

 Các bước tạo bài tập, đề thi trên Azota

*Đối với tạo bài tập:

Bước 1: Trở về màn hình chính và chọn Bài tập để giao bài tập cho học sinh, sau đó nhấn Tạo bài tập

Bước 2: Nhập tên bài tập, hạn nộp (nếu có giới hạn thời gian nộp bài) và click vào mục Thêm file bài tập

Bước 3: Chọn file đề bài tập trên máy tính và nhấn Open (Mở)

Bước 4: Tick chọn lớp muốn giao bài và nhấn Lưu là xong Bên cạnh đó, giáo viên

có thể tick chọn thêm các tuỳ chọn khác như: Yêu cầu học sinh đăng nhập để nộp hoặc Không hiển thị điểm cho học sinh

*Đối với tạo bài thi:

Bước 1: Tại màn hình chính, chọn vào mục Đề thi Bước 2: Tại giao diện Đề thi, GV có 2 sự lựa chọn: tạo đề hoặc tạo thư mục

- Chọn tạo thư mục nếu GV muốn sắp xếp đề thi theo chủ đề mình muốn Sau

đó tạo đề trong thư mục mình vừa đặt tên

- Chọn tạo đề luôn nếu GV không chủ ý sắp xếp đề thi theo chủ đề

Bước 3: Tại giao diện tạo đề thi, GV có thể lựa chọn: tạo đề thi PDF 2.0 hoặc tạo đề thi DOCX

- Tạo đề thi PDF 2.0: Đề thi được tạo cần được chuẩn hóa theo mẫu Azota, sau

đó lưu ở đinh dạng file PDF

- Tạo đề thi DOCX: Đề thi được tạo không cần chuẩn hóa theo mẫu Azota và được lưu ở định dạng word, đuôi DOCX

Lưu ý:

- Chức năng đảo đề chỉ được thực hiện đối với tạo đề thi PDF 2.0

- Đối với bộ môn Toán, để tránh lỗi công thức thì nên chọn tạo đề thi PDF 2.0 Bước 4: Sau bước 3, GV chọn tải lên rồi chọn file đề thi đã được chuẩn hóa Azota (Đối với tạo đề thi PDF 2.0) Tại màn hình tải lên, các bạn dùng chế độ soát lỗi để kiểm tra các câu hỏi có bị sai sót hay không? Vùng đáp án, câu hỏi có bị mất chữ, nội dung hay không? Nếu lỗi nhận diện các bạn bấm Sửa để kéo lại vùng đáp án cho đúng, sau đó chọn LƯU

Bước 5: Tại giao diên cấu hình đề thi, GV nhập đầy đủ các thông số:

- Thời gian làm bài (có thể bỏ trống nếu không giới hạn thời gian thi)

- Thời gian giao đề (có thể bỏ trống nếu không giới hạn thời gian thi)

- Mật khẩu đề thi (có thể bỏ trống)

- Giá bán (có thể bỏ trống)

- Chỉ thi một lần (Gạt thanh ngang sang phải nếu chọn chỉ thi một lần)

- Giám sát tự động (Quay lại quá trình làm bài của học sinh -chức năng đang thử nghiệm)

- Đảo câu hỏi và đáp án (Có thể chọn không hoặc chọn đảo ngẫu nhiên)

- Cho xem đáp án (Có thể chọn khi thi xong hoặc khi tất cả thi xong)

- Cho xem điểm (Có thể chọn không cho xem điểm hoặc cho xem điểm)

 Cách chấm bài của giáo viên trên Azota

* Đối với phần bài tập tự luận:

Bước 1: Sau khi thầy cô giao bài tập, nếu có học sinh nộp bài, thầy cô sẽ xem được bao nhiêu học sinh đã nộp Để chấm bài, thầy cô click chọn DS nộp bài

Bước 2: Nhấn vào nút Chấm bài bên cạnh tên học sinh

Bước 3: Thầy cô sẽ xem được bài làm học sinh và chấm bài cho học sinh

- Để chấm câu đúng, thầy cô click 1 chạm vào phần làm đúng