Bảo Vệ Khóa Luận Tốt Nghiệp Đề Tài Thiết Kế Và Tổ Chức Dạy Học Stem Chủ Đề “Máy Vắt Quần Áo Tự Động” Dạy Học Vật Lý 10

PowerPoint Template TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐH ĐÀ NẴNG KHOA VẬT LÝ 1 2 MỞ ĐẦU 3 Lý do chọn đề tài oMục tiêu đổi mới được nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội đề cập “chuyển nền giáo dục nặng về truyề[.]

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐH ĐÀ NẴNG

KHOA VẬT LÝ

Trang 3

MỞ ĐẦU

Trang 4

Lý do chọn đề tài

o Mục tiêu đổi mới được nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội

đề cập: “chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang

nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực”

o Đưa giáo dục STEM vào chương trình phổ thông nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh

o Đề tài vận dụng những kiến thức khoa học, kỹ thuật, công nghệ và toán học để thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề “MÁY VẮT QUẦN ÁO TỰ ĐỘNG” trong dạy học Vật Lí cho học sinh lớp 10 theo hướng trải nghiệm từ đó phát triển năng lực sáng tạo của học sinh.

Thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề “MÁY

VẮT QUẦN ÁO TỰ ĐỘNG” trong Vật lý lớp 10

4

Trang 5

Mục tiêu nghiên cứu

Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề STEM

“Máy vắt quần áo tự động” dạy học Vật

lý 10 nhằm bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh

Trang 6

Nghiên cứu thực nghiệm

Nghiên cứu

lí luận

Nghiên cứu thực nghiệm

sư phạm

Phương pháp nghiên cứu

Trang 7

Lý luận về giáo dục STEM và bồi dưỡng năng lực sáng tạo trong dạy học các chủ đề STEM

Thiết kế nội dung chủ đề dạy học STEM “MÁY VẮT QUẦN ÁO TỰ ĐỘNG” nhằm bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học Vật lý lớp 10

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

Trang 8

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN

8

Trang 9

Một mô hình giáo dục được tích hợp từ các

môn Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Toán

học trong một chủ đề gắn liền với thực tiễn.

Trang 10

Các mức độ áp dụng giáo dục

STEM trong trường phổ thông

10

Trang 11

Bước 1: Lựa chọn chủ

đề bài học Bước 2: Xác định các vấn đề cần giải quyết

Bước 3: Xây dựng tiêu chí Bước 4: Thiết kế tiến

Quy trình xây dựng bài học STEM

Trang 12

Quy trình xây dựng bài học STEM

12

Trang 13

PHÁT HIỆN VẤN

ĐỀ, ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP VÀ GIẢI QUYẾT HIỆU

CHƯƠNG 1

Khái niệm về năng lực sáng tạo

Trang 14

Biểu hiện năng lực sáng tạo của học sinh

14

Trang 15

Tiêu chí đánh giá tính sáng tạo

Trang 16

03 02 01

Công cụ đáng giá chủ đề.

Trang 17

Phân tích nội dung kiến thức chương “Động lực học chất

điểm” Vật lí lớp 10

CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM “MÁY VẮT QUẦN ÁO TỰ ĐÔNG” NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG

DẠY HỌC VẬT LÍ LỚP 10

Trang 18

CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM “MÁY VẮT QUẦN ÁO TỰ ĐỘNG” NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG

chủ đề STEM

1 Mô hình vòng quay mặt trời Chuyển động tròn, lực hấp dẫn STEM bài học

2 Mô hình vũ trụ và các vì sao Chuyển động tròn, lực hấp dân và

lực hướng tâm

STEM trải nghiệm

3 Máy vắt quần áo sáng tạo Chuyển động tròn, lực hướng

tâm, chuyển động li tâm, dinh ướt

STEM bài học

4 Chế tạo “Đôi giày patin” Lực ma sát lăn và chuyển động

tròn

STEM trải nghiệm

Một số chủ đề STEM trong chương “Động lực học chất điểm”

Vật lí 10

18

Trang 19

Thiết kế chủ đề STEM “Máy vắt quần áo tự động” –Vật lí 10

Tên chủ đề MÁY VẮT QUẦN ÁO TỰ ĐỘNG

(Bài 14 - Vật lí 10 - STEM BÀI HỌC)

Mô tả chủ đề

Thời điểm cuối năm,mưa nhiều và day dẳn nên không có ánh

nắng để phơi quần áo Khi quần áo chưa khô sẽ có mùi ẩm mốc

làm chúng ta cảm thấy rất khó chịu

Thậm chí có người còn than rằng, không gian phơi vốn đã rất

hẹp, giờ lại không có nắng, phơi quần áo trong nhà sẽ bị nước

nhỏ giọt ra sàn và phải là thật lâu mới có thể mặc được.

Trang 20

MÁY VẮT QUẦN ÁO TỰ ĐỘNG

Để chế tạo được thì cần giải quyết các

Trang 21

• Tính toán thông số phù hợp với mạch điện

• Đo kích thước các nguyên vật liệu để chế tạo

Mục tiêu chủ đề

Trang 22

Năng lực

• Năng lực sáng tạo : giải quyết vấn đề thiết kế sơ đồ bản vẽ và chế tạo máy vắt quần áo

• Năng lực tự chủ và tự học: Tự nghiên cứu kiến thức nền, lên kế hoạch thiết kế, chế tạo, thử nghiệm và đánh giá

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Hợp tác với các thành viên trong nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện, cùng nhau chế tạo mô hình.

• Năng lực ngôn ngữ: Báo cáo, trình bày sản phẩm trước lớp; phản biện ý kiến của giáo viên và các nhóm khác

22

Trang 23

Phẩm chất

•Nhân ái: Sẵn sàng học hỏi, hoàn nhập và giúp đỡ mọi người.

•Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, chăm học chăm làm, nhiệt tình

tham gia các hoạt động của nhóm, lớp.

•Trung thực : Thật thà, ngay thẳng trong thực nghiệm và cả quá

Trang 24

Dụng cụ

24

Thùng sơn Sọt Motor Máy khoan

Ca nhựa Công tắc Dây điện Súng bắn keo

Miếng gỗ Ốc vít Rổ Máy biến thế

Thiết bị dạy học và học liệu

Trang 25

1 Thùng sơn Lồng kín bên ngoài

2 Sọt nhựa Lồng sấy có lỗ để nước văng ra ngoài

3 Motor Đế quay biến điện năng thành cơ năng

Trang 26

Nguyên lí hoạt động của máy vắt quần áo :

Khi hoạt động, máy tạo ra vòng quay với tốc độ quay cao, áo quần cần vắt sẽ chịu tác dụng của lực li tâm cực lớn Lực này giúp tách nước ra khỏi áo quần.Quá trình quay liên tục khiến nước bị đẩy ra khỏi quần áo, nước theo ống dẫn sẽ đi ra ngoài.

Trang 27

Công cụ đánh giá bài học STEM

Tiêu chí đánh giá năng lực sáng tạo Tiêu chí đánh giá bản vẽ kĩ thuật

Tiêu chí đánh giá sản phẩm của HS

Trang 29

Tiêu chí Điểm tối đa

Bản thiết kế được trình bày đủ, rõ ràng các bộ phận 2

Bản thiết kế có đầy đủ thông tin về kích thước của từng bộ phận, vật liệu

2

Giải thích rõ ràng vì sao thiết kế mô hình máy vắt quần áo

và lựa chọn vật liệu như vậy

Trang 30

Tiêu chí 1: Máy vận hành được với tốc độ quay phù hợp yêu cầu

để tạo ra lực li tâm đủ lớn 10 Tiêu chí 2: Khi vận hành máy ít tạo ra tiếng ồn to 10 Tiêu chí 3: Có tính thẩm mĩ (đẹp) 10 Tiêu chí 4: Bản vẽ mạch điện của đèn được vẽ rõ ràng, đúng

nguyên lí; phù hợp với các vật liệu thực nghiệm và đáp ứng được yêucầu của một máy vắt quần áo

10

Tiêu chí 5: Trình bày rõ ràng chức năng và nguyên tắt hoạt động của các dụng cụ sử dụng 20Tiêu chí 6: Giải thích rõ nguyên lí hoạt động của máy 30 Tiêu chí 7: Trình bày rõ ràng, logic, sinh động 10

Trang 31

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Tiết 1

Xác định vấn

đề STEM Nghiên cứu kiến thức nền

Tiết 2

Đề xuất giải pháp -Lựa chọn giải pháp

Tiết 3

Kĩ sư lắp ráp và hoàn thành sản phẩm

Trang 32

1 Xác định vấn đề STEM Hoạt động 1: Xác định yêu cầu thiết kế và chuyển giao nhiệm vụ - Tình huống đặt vấn đề

- Xem video, hình ảnh thực tiễn

20 phút tại lớp

2 Nghiên cứu kiến thức nền

Hoạt động 2.1: Ôn tập kiến thức về chuyển động tròn đều

Thông báo –đàm thoại Hoạt động nhóm

5 phút tại lớp Hoạt động 2.2: Tìm hiểu lực hướng tâm

4 Chế tạo mẫu, thử nghiệm

và đánh giá Hoạt động 4: Chế tạo sản phẩm, thử nghiệm và đánh giá Hoạt động nhóm

30 phút

5 Chia sẻ, thảo luận, điều

chỉnh Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm, thảo luận và đánh giá Báo cáo, thảo luận

15 phút tại lớp

Trang 34

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

Kế hoạch thực nghiệm sư

- Ngày 28/04/2021: Giáo viên tổ chức cho học sinh lấy ý kiến đánh giá

Trang 35

Thuận lơi- Khó khăn

Khó khăn

 Học sinh và giáo viên có thể tham khảo các mô hình dạy học STEM của các trường học

 Bộ GD&ĐT thúc đẩy triển khai giáo dục STEM trong chương trình giáo dục phổ thông; tổ chức thí điểm tại một số trường

 Học sinh và giáo viên có thể tham khảo các mô hình dạy học STEM của các trường học

 Bộ GD&ĐT thúc đẩy triển khai giáo dục STEM trong chương trình giáo dục phổ thông; tổ chức thí điểm tại một số trường

Nhiều học sinh vẫn với một

Trang 36

Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học tại lớp

-HĐ1: Xác định vấn đề -HĐ2: Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất phương

án thiết kế máy vắt quần áo -HĐ3: Trình bày và bảo vệ phương án thiết máy vắt quần áo

-HĐ4: Chế tạo và thử nghiệm mô hình sản phẩm theo bảng thiết kế đã tối ưu

-HĐ 5: Trình bày sản phẩm và thảo luận

Giai đoạn 1: Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ cần thiết

Phân tích thực nghiệm sư phạm

36

Trang 37

Giai đoạn 1: Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ cần thiết

Trang 38

1 2 3

Hoạt động 2 ( 25 phút)

Hoạt động 3 ( 45 phút)

Hoạt động 1

( 20 phút)

38

Trang 40

Hình ảnh bản thiết kế “ Máy vắt quần áo tự

động”

40

Trang 41

Sản phẩm của các

nhóm

Trang 42

Đánh giá định tính năng lực sáng tạo

42

Trang 43

Giải thích rõ ràng vì sao thiết kế mô

hình máy vắt quần áo và lựa chọn

vật liệu như vậy

Trang 44

Tiêu chí 1: Máy vận hành được với tốc độ quay

phù hợp yêu cầu để tạo ra lực li tâm đủ lớn

liệu thực nghiệm và đáp ứng được yêu cầu của

một máy vắt quần áo

Trang 45

Kết quả phân tích

Trang 46

Kết quả phân tích

46

Trang 47

Nhận xét

Bộc lộ năng lực sáng tạo của học sinh, giúp học sinh sáng tạo, thực tế hơn, biết được các kiến thức liên quan đến thực tiễn và còn tập cho học sinh thuyết trình, làm việc nhóm, phản biện, giúp nhớ bài hơn

Đáp ứng được tính khả thi của đề tài

Trang 48

Đề tài không tránh khỏi thiếu sót bởi những hạn chế như:

• Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu thực nghiệm cho HS

• Do tổ chức cuối học kì 2 nên thời gian của HS dành cho chủ đề còn hạn chế

Trang 49

TRÂN

TRỌNG

CẢM ƠN!

Tiêu đề	Máy Vắt Quần Áo Tự Động
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm – ĐH Đà Nẵng
Chuyên ngành	Vật Lý
Thể loại	Đề tài thiết kế và tổ chức dạy học STEM chủ đề “Máy vắt quần áo tự động” Dạy Học Vật Lý 10
Thành phố	Đà Nẵng

Định dạng
Số trang	49
Dung lượng	7,85 MB