Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi làm quen với toán ở trường mầm non Nguyệt Đức

Làm quen với toán là một hoạt động học khó đòi hỏi sự chính xác, khoa học nên giáo viên phải làm thế nào để trẻ tiếp thu được là vấn đề rất khó khăn và thường thì giáo viên chưa cho trẻ được tư duy nhiều, trẻ còn bị động . Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị như việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với toán còn hạn chế, đồ dùng chủ yếu do cô tự làm nên chưa được đẹp, các chủ đề còn thiếu nhiều đồ dùng Nhằm tìm ra những biện pháp “Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán” để hình thành những biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ 4 5 tuổi một cách chính xác và bền vững, đồng thời phát huy cao nhất được tính tích cực của trẻ, giúp trẻ phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, tư duy, óc sáng tạo, khả năng ghi nhớ có chủ định, các kiến thức về toán học những biểu tượng sơ đẳng xác định vị trí trong không gian, phát triển tài năng cho trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.

Phần I : Mở đầu

1 Mục đích của sáng kiến

Như chúng ta đã biết trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước trẻ em lànguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là người kế tục xây dựng và bảo vệ tổ quốc.Chính vì vậy mà phương châm giáo dục của Đảng và nhà nước ta là làm tốtcông tác giáo dục từ bậc học mầm non Do vậy mỗi giáo viên mầm non phảithực hiện tốt vai trò trách nhiệm của mình là chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻtheo khoa học, tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng đổi mới tích cực hiệnnay

Toán học đúng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển trítuệ cho trẻ Bác Hồ kính yêu của chúng ta khi cũn sống Bác rất quan tâm đếnmọi người, nhất là các cháu thiếu niên nhi đồng Bác quan tâm chăm sóc cho cáccháu từng bữa ăn, nõng niu từng giấc ngủ và mong cho các cháu sau này sẽ trởthành người có ích cho xã hội :

"Trẻ em như búp trên cành Biết ăn, ngủ biết học hành là ngoan"

Đúng như vậy trẻ em là chủ nhõn tương lai của đất nước là nguồn hạnhphúc của mỗi gia đình, là lớp người kế tục sự nghiệp xõy dựng và bảo vệ tổquốc Trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ ngây thơ, hồn nhiên như tờgiấy trắng để chúng ta vẽ lên những bức tranh đẹp, điều đó luôn cần sự quan tâmcủa gia đình, nhà trường và của toàn xã hội Tất cả sự quan tâm ấy sẽ giúp trẻthấy được cái hay cái đẹp trong cuộc sống xung quanh

Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ởtrường Mầm non luụn đem lại cho trẻ những điều mới lạ Là người giáo viênmầm non tụi luôn mang trong mình trọng trách lớn lao đó là sự nghiệp trồngngười , có trách nhiệm xây dựng kế hoạch chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻgiúp trẻ trở thành con người mới phát triển toàn diện

Toán học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển trí tuệtrẻ ngay từ lứa tuổi mầm non

Cho trẻ làm quen với toán là xây dựng cho trẻ một hệ thống khái niệm vềkiến thức toán học cơ bản ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từtrực quan đến trìu tượng Nên tôi đã đi sâu vào hoạt động dạy trẻ “ Làm quenvới toán” nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ để trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng,thoải mái, không gò bó, áp đặt trẻ Hoạt động “ Làm quen với toán” giúp trẻhình thành và phát triển nhân cách ban đầu, đặc biệt cho trẻ “ Làm quen vớitoán” nó có tầm quan trọng trong việc phát triển trí tuệ cho trẻ sau này “ Làmquen với toán” nhằm hình thành các biểu tượng toán sơ đẳng như: Số lượng,hình dạng, kích thước, phép đếm, cách đo, định hướng trong không gian, thờigian, nó còn giúp trẻ quan sát, tư duy, so sánh, phân tích, tổng hợp… Còn lànhững kinh nghiệm bổ ích trong cuộc sống thực tiễn hàng ngày diễn ra xungquanh trẻ như: Bạn cao- tôi thấp, Cái bàn gỗ to- cái bàn nhựa nhỏ, ghế thì nhiều,bàn thì ít…đồng thời phải chỉ ra được mối quan hệ tương ứng 1-1 Qua mônhọc giúp trẻ so sánh thêm bớt tạo nhóm có số lượng nhiều hơn, ít hơn; To hơn,nhỏ hơn, rộng- hẹp; Cao- thấp, trên dưới, phải trái, trước sau, nhận biết được cáchình, định hướng trong không gian, thời gian.

Dạy trẻ biết xếp tương ứng 1 - 1, xếp theo hướng từ trái sang phải, từ trênxuống dưới, tạo sự bằng nhau, so sánh thêm bớt trong phạm vi 5, biết phân biệtthời gian, định hướng trong không gian, xác định được phía phải, phía trái có sựđịnh hướng Thông qua các hoạt động trẻ biết vẽ thêm cho đủ số lượng là 5 hoặc

tô màu, cắt dán… theo yêu cầu của cô Thông qua hoạt động đã giúp trẻ hìnhthành những kỹ năng, kỹ xảo, tư thế cầm bút để vẽ thêm những chiếc lá nhữngbông hoa, những cây xanh không những trong tiết học mà ngoài tiết học kỹ năngđếm của trẻ đếm cũng được nâng cao trong mọi hoạt động hàng ngày, qua cáctrò chơi, các môn học ở mọi lúc mọi nơi đều được lồng ghép qua các trò chơi, từnhững nhận biết sơ đẳng toán mà trẻ được làm quen đó là nền tảng vững chắc đểtrẻ bước vào trường phổ thông được tốt

Chính vì vậy mà tôi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượngcho trẻ làm quen với toán” lứa tuổi 4-5 tuổi

Nhằm tìm ra những biện phỏp “Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán” để hình thành những biểu tượng toỏn học sơ đẳng cho trẻ 4-5 tuổi một

cỏch chính xác và bền vững, đồng thời phát huy cao nhất được tớnh tớch cựccủa trẻ, giỳusp trẻ phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, tư duy, óc sáng tạo, khả năng ghinhớ có chủ định, các kiến thức về toán học những biểu tượng sơ đẳng xác định

vị trí trong không gian, phát triển tài năng cho trẻ ngay từ tuổi ấu thơ

* Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận:

+ Nghiên cứu đặc điểm nhận biết của trẻ mẫu giáo về biểu tượng toán.+ Nghiên cứu mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp cho trẻ 4- 5tuổi làm quen với biểu tượng toán

+ Đọc tài liệu tham khảo, không ngừng học hỏi chị em đồng nghiệp đểnâng cao trình độ chuyên môn

+ Ghi chép đầy đủ những đóng góp cho bài dạy của mình sau các tiết dựgiờ của ban giám hiệu, đồng nghiệp, luôn có những sáng tạo trong bài giảng dựatrên những kiến thức mà mình tiếp thu được để bài giảng đạt hiệu quả cao

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

+ Phương pháp quan sát: Quan sát quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ làmquen với biểu tượng toán của giáo viên, quan sát mức độ hứng thú trong quátrình tham gia hoạt động của trẻ

+ Phương pháp điều tra

+ Phương pháp quan sát

+ Phương pháp thực nghiệm: Cho trẻ trải nghiệm mọi lúc mọi nơi khôngnhững trên tiết học mà còn cho trẻ trải nghiệm ở mọi lúc, moi nơi…

+ Phối kết hợp với phụ huynh học sinh

+ Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm

2 Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến.

- Khi trình bày sáng kiến kinh nghiệm với những giải pháp (biện pháp) tôi

đó tận dụng mọi cơ hội để trẻ được tư duy nhiều hơn, chủ động hơn trong hoạtđộng

Trong hoạt động cho trẻ làm quen với toán thỡ đũi hỏi giỏo viờn cần phảicho trẻ tư duy và chủ động nhiều hơn.

- Sỏng kiến kinh nghiệm được áp dụng lần đầu tại đơn vị trường mầm nonNguyệt Đức vào ngày 6 tháng 9 năm 2022

Bằng mọi hình thức giáo viên tận dụng triệt để tư duy trong các hoạt động, giúp trẻ học tốt hơn với môn làm quen với toán

3 Đóng góp của sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý dạy và học của ngành giỏo dục núi chung, của đơn vị nói riêng.

Thông qua hoạt động “Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán” đóchính là cơ hội tốt để giúp trẻ hỡnh thành phẩm chất, năng lực hoạt động chomỡnh như: Tỡm tũi quan sỏt, so sỏnh thụng qua hoạt động với toán để giúp trẻhỡnh thành những biểu tượng ban đầu về toán như: Số lượng, kích thước, hỡnhdạng, định hướng không gian để sau này trẻ vững vàng tự tin hơn khi tiếp nhậnnhững kiến thức của môn toán ở giai đoạn tiếp theo

* Bản thân tôi thông qua nghiên cứu đề tài “ Nâng cao chất lượng cho trẻ làmquen với toán” đó giỳp tụi tớch cực hơn, sáng tạo hơn thông qua đề tài tôi thấynhiệm vụ của giáo viên rất quan trọng trong việc làm thế nào để có tiết dậy hay,kớch thớch sự sỏng tạo, tớnh tũ mũ ham hiểu biết của trẻ vỡ vậy tụi càng say mờnghiờn cứu để đưa ra những giải pháp tốt nhất với trẻ để trẻ luôn hứng thú vớimôn toán học

* Đối với đồng nghiệp: Tôi thường xuyên trao đổi những phương pháp mới để

chị en cùng trao đổi để có những tiết dạy tốt

* Đối với học sinh: Thông qua nghiên cứu này đó giỳp tụi được giao lưu, học

hỏi, trau dồi kinh nghiệm, giúp trẻ say mê hơn thông qua môn học cho trẻ làmquen với toán

PHẦN II: NỘI DUNG

Chương 1: Cơ sở khoa học và thực trạng vấn đề

1 Cơ sở lí luận.

Toỏn học là một mụn học rất khú cần cú độ chớnh xỏc, nờn nhiệm vụ củagiỏo viờn Mầm non là phải hỡnh thành cho trẻ cỏc biểu tượng toỏn học, cungcấp những kỹ năng cơ bản nhất để trẻ có thể vận dụng vào trong thực tế Để cóphương phỏp giảng dạy cụ thể, phự hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ biếnnhững khỏi niệm toỏn học trỡu tượng thành những biểu tượng quen thuộc mà trẻ

cú thể lĩnh hội được một cỏch ấn tượng và sõu sắc nhất, hỡnh thành những kiếnthức ban đầu về toán học sơ đẳng cho trẻ, giỏo viờn phải biết xây dựng cho trẻmột hệ thống các khái niệm về kiến thức toán học cơ bản ban đầu từ dễ đến khó,

từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trìu tượng, đồng thời chỉ ra mối quan

hệ tương ứng 1-1, Trong quỏ trỡnh cho trẻ làm quen với toỏn ở lớp mẫu giỏo,giỏo viờn là người hướng dẫn, gợi mở, tổ chức cho trẻ làm quen và thực hànhtrên các đồ dùng học tập nhằm hỡnh thành và phỏt triển cỏc thao tỏc của tư duynhư: so sánh, phân tích, tổng hợp…góp phần phát triển nhân cách toàn diện chotrẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần thực hiện nguyên tắc dạy học theo phương phápđổi mới: lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục một cách phù hợp để đạtđược hiệu quả cao nhất góp phần phát triển toàn diện về trí tuệ và nhận thức chotrẻ

so sánh số lượng sắp xếp các vật theo nhóm, so sách các vật xung quanh, tìm ramối liên hệ giữa chúng phát hiện những điều mới lạ nhận biết và sử dụng các từ

so sánh như: Cao hơn, cao nhất hay các từ to nhỏ, to hơn, to nhất, cao, cao hơn,

giúp trẻ hiểu về không gian như: Trên- dưới, trước- sau, phải- trái, ở giữa, bêncạnh …Tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi xếp chồng các hình khối xem ai xếpđược cao nhất có nhiều hình khối nhất qua giờ học trẻ hứng thú tham gia hoạtđộng khả năng của trẻ được phát huy, trí tuệ của trẻ hình thành và phát triển.

từ trái sang phải, biết đếm đấy là hình thức phong phú, dạy trẻ phân biệt dưới, phải- trái nhận biết các hình dạng và kích thước… Nếu giáo viên tổ chứccác hoạt động chưa thường xuyên liên tục, không linh hoạt, sáng tạo còn dậpkhuôn máy dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý

trên-a/ Thuận lợi:

Trường lớp có phòng học khang trang thoáng mát, bàn ghế đúng qui cách.Bản thân được đào tạo chính quy và đã được trải nghiệm thực tế trên lớpvới trẻ 8 năm, đồng thời được tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đồngnghiệp nên cũng đã học được một số kinh nghiệm trong phương pháp giảngdạy

Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phũng GD& ĐT huyệnThuận Thành, Ban Giỏm hiệu nhà trường, sự đồng tình ủng hộ của các bậc phụhuynh học sinh

Trong những năm gần đây ngành học mầm non được đảng và nhà nướcquan tâm đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy và học cho cô và trẻ đã quantâm mua đủ đồ dùng phục vụ cho các hoạt động

Điều thuận lợi nhất đối với tôi là các cháu đã đi học tuổi mẫu giáo 100%,lớp học một độ tuổi nờn mức độ nhận thức tương đối đồng đều, vì thế trẻ có ýthức học, tập tiếp thu bài tốt Chính vì vậy việc dạy trẻ ở lớp cũng gặp nhiềuthuận lợi

+ Mục đích: Nắm được thực trạng chất lượng của lớp để tìm ra nhữngbiện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng học toán của trẻ.

+ Kết quả: Khảo sát tháng 9/ 2018

Kết quả Số lượng trẻ trong

lớp Khi chưa áp dụng các giải pháp

Chương 2: Những giải pháp

Làm quen với toỏn là một mụn học khú lại cứng nhắc, khụ khan nhưng núlại là mụn học chiếm vị trớ quan trọng Để khắc phục những khó khăn trên nhằmtừng bước nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán tôi đã áp dụng một sốgiải pháp sau:

1- Giải pháp thứ nhất: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn.

Khi thực hiện chuyên đề làm quen với toán tôi phải nghiên cứu kỹ tài liệu

để bồi dưỡng chuyên môn, thường xuyên dự giờ các tiết dạy mẫu do huyện mở

để rút kinh nghiệm cho bản thân, từ đó tôi đưa ra các phương pháp tổ chức hoạtđộng làm quen với toán phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ Qua hoạt động trẻtrẻ có khả năng nhận biết số lượng bằng các giác quan, bằng khả năng nhận biếtcủa trẻ, rèn kỹ năng đếm và nhận biết nhóm đối tượng từ 1 đến 5, trẻ biết xếptương ứng 1-1 và xếp từ trái sang phải, từ trên xuống dưới, từ đó trẻ khắc sâuđược kiến thức Những kỹ năng mà trẻ được học thông qua biểu tượng về sốlượng, con số, phép đếm, từ đó giúp trẻ phát triển trí tuệ, tư duy toán học ngay

từ lớp mẫu giáo bé và nhỡ Trẻ được làm quen với các bài tập để biết về dấuhiệu, màu sắc, kích thước, hình dạng, trẻ nắm được các biện pháp so sánh độ lớncủa hai đối tượng, xác định được mối quan hệ giữa các đối tượng và diễn đạtmối quan hệ đó bằng lời nói, biết phân loại đồ dùng đồ chơi theo chất liệu, côngdụng rồi đếm số lượng, so sánh các loại đồ dùng, đồ chơi đó thông qua hoạtđộng làm quen với toán, từ đó phát huy được tính tích cực của trẻ, hình thành tưduy, khả năng ghi nhớ có chủ định ở trẻ Muốn làm được điều đó tôi phải nắmvững phương pháp, nghiên cứu tài liệu, chuyên san, tiếp thu ý kiến của chị emđồng nghiệp để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ

2- Giải pháp thứ hai: Lập kế hoạch và tạo môi trường cho chủ đề:

Trước hết để có nội dung phù hợp với chủ đề tôi xây dựng kế hoạch chotrẻ làm quen với toán ngay từ đầu năm học tôi tìm hiểu xem trong chương trìnhcho trẻ làm quen với toán khối 4-5 tuổi có bao nhiêu đề tài ở dạng: Số lượng,hình dạng, kích thước, không gian, thời gian để nghiên cứ và sắp xếp các đề tàiphù hợp với chủ đề và nhận thức của trẻ

Chính vì thế tôi đã dành nhiều thời gian sưu tầm, lựa chọn thêm một số đềtài ngoài chương trình phù hợp với nhận thức của trẻ cho trẻ để hình thành vàphát triển trí tuệ cho trẻ.

Ví dụ: Chủ đề trường mầm non: Cho trẻ nhận biết hình tròn, hình vuông, hìnhtam giác và hình chữ nhật

Chủ đề gia đình và nghề nghiệp: Cho trẻ làm quen với số 2,3; dài- ngắn,To- nhỏ

Chủ đề thế giới động vật: Cho trẻ làm quen với số 4; so sánh rộng- hẹp;Xác định phía phải, phía trái của bản thõn có sự định hướng

Chủ đề thế giới thực vật: Cho trẻ làm quen với số 5; So sánh cao- thấp Sosỏnh to - nhỏ

Bên cạnh việc xây dựng nội dung đề tài phù hợp với trẻ thì việc xây dựngmụi trường học tập cho trẻ cũng là một yếu tố quan trọng, nó tỏc động trực tiếphàng ngày đến trẻ Chớnh vỡ vậy việc xõy dựng cảnh quan mụi trường xungquanh được tụi đặc biệt quan tõm

Căn cứ vào nội dung chương trình tôi đã chủ động thiết kế tạo ra môitrường cho trẻ quan sát, tìm hiểu, khám phá trong thế giới xung quanh

Với từng chủ điểm tôi xây dựng môi trường khác nhau nhằm tạo tính tò

mò thích khám phá của trẻ Tuỳ vào nội dung của từng bài để bố trớ trực quanxung quanh lớp giỏ đồ chơi, tranh trang trớ lớp cho hợp lý để trẻ luyện tập cũngnhư liờn hệ thực tế Trang trớ, sắp xếp lớp học, phũng học hài hoà hợp lý sẽ tạođược sự chỳ ý, lụi cuốn trẻ vào giờ học

Ví dụ : Chủ điểm trường mầm non tôi đã xây dựng mô hình về các đồdùng đồ chơi có dạng hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật như mô hìnhngôi trường có mái hình tam giác, cửa sổ hình vuông, cửa ra vào hình chữ nhật

Chủ điểm thế giới thực vật, động vật tôi có thể vẽ tranh tạo ra các nhómđối tượng cho trẻ tri giác, nhận biết : 5bông hoa, 5cây xanh,4con vật nuôi tronggia đình

Việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với toán không nên giới hạn của bộmôn toán mà cần phát triển rộng các môn học, các hoạt động có liên quan đến

khả năng đếm, so sánh thêm bớt của trẻ Ngoài ra tôi còn tạo tình huống cho trẻquan sát cảnh quan môi trường ngoài trời mỗi khi cho trẻ xuống sân vui chơi vàhoạt động nhằm giúp trẻ xây dựng biểu tượng toán, đồng thời giúp trẻ phát triểnngôn ngữ và sử dụng đúng thuật ngữ toán tập hợp “ tất cả có”, “ nhiều hơn, íthơn ”

Ví dụ : Cho trẻ quan sát và đếm 4,5 tất cả có 5 cây hoa sữa , 5 cây xanh, 4cây tùng Bằng phương pháp tình huống trẻ biết được 5 cây xanh nhiều hơn 4cây tùng

Việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với toán là yêu cầu cần thiết nó giúpcho hiệu quả học toán của trẻ cao hơn chính xác hơn

3- Giải pháp thứ ba: Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi hấp dẫn:

Để tổ chức giờ học đạt kết quả cao thì việc chuẩn bị đồ dùng phục vụ choviệc dạy và học đóng vai trò quan trọng, đồ dùng phải phong phú đa dạng và hấpdẫn về màu sắc để khi trẻ nhìn vào đó trẻ cảm nhận được cái hay cái đẹp và đảmbảo tính khoa học và nhận thức của trẻ là trực quan hình tượng cụ thể do vậymột trong những yếu tố kích thích cho trẻ hứng thú vào tiết dạy là đồ dùng trựcquan phải đẹp mắt Tôi đã dành nhiều thời gian suy nghĩ phát minh sáng tạolàm nhiều đồ dùng đồ chơi phù hợp với tiết dạy

Muốn dạy tốt thu hút được trẻ vào tiết dạy thì việc đầu tiên là phải chuẩn

bị đầy đồ dùng đồ chơi cho cô và trẻ, đồ dùng đồ chơi đó phải đẹp hấp dẫn vớitrẻ Do đó tôi luôn sưu tầm nguyên liệu sáng tạo ra các đồ dùng đồ chơi cho cô

và trẻ đảm bảo tính sư phạm, thẩm mỹ, đảm bảo tính chính xác của bộ môn toán

Ví dụ : Chủ điểm gia đình mỗi trẻ 1 bộ bát đĩa gồm 3 cái

Chủ điểm động vật mỗi trẻ 4 con cá, 4 con mèo

Chủ điểm thực vật mỗi trẻ 5 bông hoa, 5 con bướm

Để thu hút lôi cuốn trẻ vào hoạt động tôi lựa chọn hình thức tổ chức phùhợp hấp dẫn như tổ chức hội thi “Đua tài” để phát huy tính tích cực sáng tạo củatrẻ Tạo cơ hội cho trẻ thăm quan hình ảnh thật những con vật ngộ nghĩnh đángyêu, sáng tạo, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp trẻ biếtcách sử dụng trò chơi trên máy và lồng ghép các môn học khác vào tiết dạy, tích

hợp nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường , sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệuquả:

Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ làm quen với hình tròn, hình tam giác, hìnhvuông, hình chữ nhật Tôi phải chuẩn bị đồ dùng đồ chơi của cô và trẻ phù hợpvới tiết dạy, hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật Tôi chuẩn bịngôi nhà có mái ngói đỏ hình tam giác, khung nhà là hình chữ nhật, cửa sổ làhình vuông, ô thoáng là hình tròn cho trẻ tham quan để khắc sâu kiến thức bàihọc, hoặc cho trẻ quan sát các xung quanh lớp có các đồ dùng có dạng hìnhtròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật Tôi tích hợp các yếu tố chơi màhọc học mà chơi nờn trẻ hứng thỳ tham gia học bài tốt

Để có được những đồ dùng đồ chơi đó ngoài việc tích cực làm đồ dùng đồchơi, tôi còn kết hợp với phụ huynh bắt tay sưu tầm những nguyên liệu của thiênnhiên, phế thải của địa phương như: Gỗ vụn, hộp giấy, hột hạt … để tạo ranhững đồ dùng học tập đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung gắn bó vớicuộc sống của trẻ phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm, khuyến khích phụ huynhcùng làm đồ dùng đồ chơi và sắp xếp môi trường học toán ngay tại nhà của trẻ

Vào các giờ hoạt động góc, hoạt động ngoài trời cô khuyến khích trẻcùng làm đồ dùng, đồ chơi cùng cô, nhằm tạo thêm nguồn đồ dùng đồ chơiphong phú và luôn mới đối với trẻ Như vậy sẽ làm cho trẻ hứng thú trong giờhọc tạo được sự hấp dẫn lụi cuốn trẻ vào giờ học

4- Giải pháp thứ tư: Tổ chức trên tiết học:

Việc cho trẻ làm quen với toán trên tiết dạy là rất quan trọng Bởi vì hìnhthức tiết dạy là hình thức dạy trẻ các kiến thức một cách chính xác nhất, có hệthống, tổ chức được đa số trẻ trên lớp, khả năng quan sát của giáo viên cũng dễdàng hơn Từ những điểm mạnh của tiết dạy tôi chú ý đến nội dung yêu cầu củatiết dạy mà sử dụng linh hoạt các biện pháp, thủ pháp dạy học

Ví dụ: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với số lượng”

* Gây hứng thú vào bài:

Với trẻ 4 tuổi cô giáo cần cung cấp kỹ năng đếm, phân biệt số lượngtrong phạm vi 5 Dạy trẻ so sánh thêm bớt tạo sự bằng nhau trong phạm vi 5 Sử

dụng đúng các từ chỉ số lượng “ tất cả có”, “ nhiều hơn, ít hơn ” Với yêu cầutrên tôi vận dụng linh hoạt các phương pháp của các loại tiết phù hợp với từngchủ đề Để giờ học cuốn hút trẻ ngay từ đầu giờ, tôi cần tạo hứng thú cho trẻngay từ phần vào bài bằng các trò chơi nhẹ nhàng hoặc lồng ghép các môn họckhác vào tiết học một cách lô gíc.

Ví dụ: Đề tài “ Đếm đến 2, nhận biết nhóm có 2 đối tượng” Chủ đề bản thân.Tôi cho trẻ hát các bài hát có nói đến số lượng 2 như bài:“Xoay xoay xoay”

Cô hỏi : bài hát nói đến những bộ phận nào?

Mốo cú mấy mắt?

Hoặc đề tài: “So sánh thêm bớt tạo sự bằng nhau trong phạm vi 4”: Chủ

đề thế giới động vật Tôi kể một câu chuyện về buổi tiệc của anh em nhà Gấu đisiêu thị mua mật ong Kể đến đâu cô gắn số lượng tương ứng đến đó và cho trẻđếm số lượng Gấu, mật ong

Như vậy: Để thu hút được trẻ vào tiết dạy thì cô cần dùng mọi thủ thuậtgây hứng thú để tạo cảm xúc cho trẻ với bài học ngay từ đầu tiết học

* Xác định nội dung yêu cầu của tiết dạy:

Đối với môn học làm quen với toán mỗi đề tài lại có một yêu cầu khácnhau Cô cần xác định rõ mục đích yêu cầu của mỗi tiết dạy để đưa ra phươngpháp phù hợp, phát huy được tính tích cực của trẻ ở mỗi giai đoạn yêu cầu đặt

ra cho trẻ cũng khác nhau giai đoạn đầu cô đặt ra mục đích đơn giản trẻ biết đếm

từ trái sang phải, từ trên xuống dưới, trẻ biết so sánh hai số có bằng nhau không?

số nào nhiều hơn số nào ít hơn? Đến giai đoạn hai và giai đoạn ba yêu cầu đặt ravới trẻ khó hơn, trẻ không chỉ biết đếm một cách chính xác mà trẻ còn phải biết?

Vì sao số đó lại nhiều hơn hay ít hơn, nhiều hơn, ít hơn là mấy? làm thế nào đểhai số đó bằng nhau? Do vậy giáo viên cần sử dụng nhiều nguyên tắc, phươngpháp trong từng bài dạy, song cần lựa chọn nguyên tắc, phương pháp sao chophù hợp với từng đề tài để thể hiện rõ đặc trưng mỗi bài dạy như phương pháptrực quan, phương pháp chơi mà học, phương pháp tạo tình huống

- Sử dụng phương pháp trực quan:

Trước hết cần đạt tiêu chí của đồ dùng kết hợp trong phương pháp trực quan

là nguyên tắc trực quan trong việc hình thành các biểu tượng toán cho trẻ Khinêu vấn đề nhận biết số lượng 4 Cô có thể đặt vấn đề 4 chú Thỏ rủ nhau vàorừng chơi Trẻ xếp 4 chú Thỏ ra bàn , cô giáo chú ý trẻ cách xếp từ trái sangphải Các chú Thỏ thích ăn gì nhất?( cà rốt), trên đường đi các chú Thỏ quyếtđịnh đi kiếm củ cà rốt để ăn Mỗi chú Thỏ kiếm được một củ cà rốt, một chúThỏ đi sau cùng đi chậm hơn các bạn nên không kiếm được cà rốt để ăn

Nói đến đâu cô đưa đồ dùng ra đến đó để trẻ tư duy và thực hành kỹ năngxếp tương ứng nhiều hơn ít hơn Để thực hiện kỹ năng này cô cho trẻ đếm từngnhóm đối tượng để trẻ hiểu số lượng ở mỗi nhóm

Ngoài ra tôi còn sử dụng câu hỏi gợi mở như : Con có nhận xét gì về sốthỏ và số cà rốt? Ai có ý kiến nào khác bạn không? Làm thế nào để hai số đóbằng nhau? Có mấy cách để cho 2 số bằng nhau?

Với câu hỏi dạng đó trẻ sẽ phát huy độc lập suy nghĩ và tìm ra các giảipháp để trẻ trả lời câu hỏi cô nêu ra

Và mỗi nhóm tự nghĩ xem nhóm mình làm động tác về phương tiện giao thông

đó như thế nào? Một nhóm đứng lên biểu diễn, phải làm 5 tiếng kêu của phươngtiện đó và làm phương tiện giao thông đó chuyển động một quãng đường dàibằng 5 ô gạch Các nhóm còn lại theo dõi đoán tên phương tiện đó

- Hoặc với đề tài “ Đếm đến 4 nhận biết nhóm có 4 đối tượng, nhận biết số4” chủ đề: Thế giới động vật Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi trên máy tính và