một số giải pháp hoàn thiện môi trường học tập tại trường đại học duy tân

Để hiểu rõ hơn vềmôi trường học tập ở bậc đại học nói chung và môi trường học tập tại trường Đại học Duy Tân nói riêng, nhóm chúng tôi quyết định nghiên cứu đề tài: “M

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

1 MTHT: môi trường học tập

MỤC LỤC

Tính cấp thiết của đề tài Trang 5

Lời mở đầu Trang 6

Phần 1 Cơ sở lí luận Trang 7

I Khái quát chung về MTHT Trang 8

1 Khái niệm Trang 8

2 Các yếu tố cấu thành MTHT Trang 8

3 Vai trò của MTHT Trang 9

4 Những yêu cầu của MTHT hiệu quả Trang 9

II Khái quát về MTHT ở bậc đại học Trang 10

1 Sơ lược về MTHT ở bậc đại học Trang 10

2 MTHT ở bậc đại học Trang 11

III MTHT của một số trường ĐH ở trong và

ngoài nước Trang 12

1 Các trường ĐH ngoài nước Trang 12

1.1 Trường ĐH NUS (Singapore) Trang 121.2 Trường ĐH Harvard (Mỹ) Trang 13

2 Các trường ĐH trong nước Trang 15

2.1 Trường ĐH Luật Hà Nội Trang 152.2 Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội Trang 16Phần 2 Thực trạng MTHT của trường ĐH Duy Tân và

các trường ĐH công lập trên địa bàn TP Đà Nẵng Trang 18

I Giới thiệu khái quát về ĐH Duy Tân Trang 19

1 Vị trí tọa lạc Trang 19

2 Các ngành đào tạo của trường Trang 19

3 Đội ngũ giảng viên của trường Trang 20

II Giới thiệu về các trường ĐH công lập trên địa bàn

TP Đà Nẵng Trang 20

1 Trường ĐH Kinh Tế Trang 20

1.1 Giới thiệu về trường Trang 20

1.2 Hệ thống môi trường học tập của trường Trang 21

2 Trường ĐH Bách khoa Trang 22

2.1 Giới thiệu về trường Trang 22

2.2 Hệ thống môi trường học tập của trường Trang 23

III Thực trạng về MTHT của trường ĐH Duy Tân Trang 25

1 Cơ sở vật chất Trang 25

2 Thư viện Trang 26

3 Chính sách hỗ trợ Trang 26

4 Hoạt động ngoại khóa Trang 26

5 Nhận xét của sinh viên Trang 27

IV Thực trạng điều tra nghiên cứu về MTHT

của các trường ĐH công lập và ĐH Duy Tân Trang 28

1 Mục tiêu nghiên cứu Trang 28

2 Đối tượng nghiên cứu Trang 28

3 Phạm vi nghiên cứu Trang 28

4 Xử lý số liệu điều tra nghiên cứu Trang 28

4.1 Trường ĐH Kinh Tế Trang 284.2 Trường ĐH Bách khoa Trang 314.3 Trường ĐH Duy Tân Trang 34

5 Đánh giá chung Trang 36

6 Một số ý kiến của sinh viên Trang 37

V Đánh giá MTHT của ĐH Duy Tân

so với các trường ĐH khác Trang 38

1 Ưu điểm Trang 38

2 Nhược điểm Trang 38

Phần 3 Một số giải pháp hoàn thiện MTHT

tại trường ĐH Duy Tân Trang 40

I Những cơ sở tiền đề Trang 41

1 Những định hướng phát triển giáo dục

tại Việt Nam đến năm 2020 Trang 41

2 Mục tiêu tổng thể phát triển giáo dục

đến năm 2020 Trang 41

II Một số giải pháp hoàn thiện MTHT

tại trường ĐH Duy Tân Trang 42

1 Tách biệt khỏi môi trường làm việc của sinh viênTrang 43

2 Cơ sở vật chất Trang 43

2.1 Khuôn viên Trang 43

2.2 Diện tích phòng học Trang 43

3 Bố trí lớp học Trang 44

4 Trang thiết bị trong phòng học Trang 44

5 Thư viện Trang 45

Kết luận Trang 46

TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI

1 Mục tiêu nghiên cứu

Nghiên cứu của đề tài nhằm đưa ra một số giải pháp hoàn thiện môi trườnghọc tập tại trường ĐH Duy Tân

2 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu môi trường học tập tại trường Đại học Duy Tân và một số trườngĐại học công lập trên địa bàn TP.Đà Nẵng

3 Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu trong phạm vi 3 trường ĐH là: Trường ĐH Duy Tân, Trường

ĐH Kinh Tế Đà Nẵng và Trường ĐH Bách Khoa Đà Nẵng

4 Tài liệu tham khảo.

- Dữ liệu sơ cấp: phiếu điều tra

- Dữ liệu thứ cấp: + www.google.com.vn

LỜI MỞ ĐẦU

Cùng với sự phát triển của xã hội và nền giáo dục, càng ngày chúng ta càngthấy rõ tầm quan trọng của môi trường học tập đôi với việc học Một môi trườnghọc tập thoáng đãng, đa dạng, phong phú, được đầu tư đúng đắn bao giờ cũngmang lại hiệu quả tích cực cho người học hơn là một môi trường học tập nghèonàn, không được đầu tư, ngột ngạt Cùng với sự phát triển của xã hội, việc đổi mớimôi trường học tập được đặt ra như một yêu cầu sinh tử, quyết định sự thành bạicủa cả quá trình học tập Ngày nay, việc đổi mới môi trường học theo định hướngphát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, làm cho việc học tập của học sinh, sinhviên trở nên nhẹ nhàng, hiệu quả… Bên cạnh đó, việc xây dựng một môi trườnghọc tập phù hợp, linh hoạt sẽ giúp người học tiếp thu bài tốt hơn Để hiểu rõ hơn vềmôi trường học tập ở bậc đại học nói chung và môi trường học tập tại trường Đại

học Duy Tân nói riêng, nhóm chúng tôi quyết định nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp hoàn thiện môi trường học tập tại trường Đại Học Duy Tân” Đề tài nghiên

cứu gồm 3 phần như sau:

Phần 1: Cơ sở lí luận

Phần 2: Thực trạng MTHT của trường ĐH Duy Tân và các trường ĐH cônglập trên địa bàn TP Đà Nẵng

Phần 3: Một số giải pháp hoàn thiện MTHT tại trường ĐH Duy Tân

Để hoàn thiện bài nghiên cứu này em xin chân thành cảm ơn sự hướng dẫntận tình của cô giáo Trần Thị Như Lâm Mặc dù đã cố gắng rất nhiều nhưng do thờigian cũng như sự hiểu biết còn nhiều hạn chế nên bài viết không thể tránh khỏinhững thiếu sót, chúng em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của cácthầy cô giáo

PHẦN 1:

CƠ SỞ LÍ LUẬN

I Khái quát chung về môi trường học tập.

1 Khái niệm

Môi trường học tập là tổng thể các yếu tố khách quan có ảnh hưởng đến quátrình học tập bao gồm cơ sở vật chất, thư viện, khuôn viên cũng như các hoạt độngngoại khóa và những chính sách hỗ trợ… của trường dành cho sinh viên

2 Các yếu tố cấu thành của môi trường học tập.

Theo quy định của bộ giáo dục và đào tạo, môi trường học tập chủ yếu đượccấu thành từ các yếu tố sau:

- Cơ sở vật chất: Trong khuôn viên trường có nhiều tiện ích như sân bóng đá,các sân thể thao đa năng, thư viện, căn tin…Phòng học được trang bị theo tiêuchuẩn quốc tế có máy điều hòa, projector, máy vi tính và internet wifi Ngoài giờhọc sinh viên có thể đến phòng sinh hoạt đa chức năng để tự học, học nhóm haythư giãn Các sinh viên có nhu cầu có thể đăng ký ở tại ký túc xá Các phòng trongký túc xá đều được trang bị hiện đại, có internet wifi, có phòng tập thể dục, phòngđọc sách và sinh hoạt chung

- Hoạt động ngoại khóa, học tập và vui chơi là hai mặt không tách tời củatuổi trẻ Vấn đề là tổ chức các hoạt động vui chơi sao cho phong phú đa dạng, thiếtkế hài hòa với chương trình học nhằm phát triển sự tự tin, tính năng động và sựtoàn diện của các sinh viên Có thể kể đến một số hoạt động tiêu biểu như: mùa hèxanh; các chiến dịch tình nguyện; từ thiện; các hoạt động thể thao như: bóng đá,bóng rổ; robocon…

- Bên cạnh đó, các chính sách hỗ trợ của nhà trường như học bổng, miễngiảm học phí,… cũng góp phần tạo động lực thúc đẩy sinh viên nâng cao chấtlượng học tập, có được những thành tích cao hơn

Với tổng hòa các yếu tố từ học tập, hoạt động ngoại khóa đến cơ sở vật chất,các trường đại học có thể tự tin mang đến cho sinh viên môi trường học tập chất

lượng cao, hướng đến việc đào tạo ra các sinh viên toàn diện, năng động, và trànđầy sức sáng tạo.

Một môi trường học tập đúng nghĩa phải là môi trường học tập an toàn vàbình đẳng, thân thiện và dân chủ, tạo được hứng thú học tập cho học sinh, giúp các

em cảm nhận được sự thoải mái khi việc học tập của mình vừa gắn với kiến thức cơbản của chương trình, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thântrong các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các hoạt động tập thể vui mà học

3 Vai trò của môi trường học tập.

Môi trường học tập có vai trò rất quan trọng, nó có quyết định không nhỏ đốivới cách học và tiếp thu bài của người học Một môi trường học tập thoải mái sẽđem lại sự hứng thú, khả năng tư duy sáng tạo và tưởng tượng cao hơn hẳn so vớimột không gian bừa bãi, tối tăm và ngột ngạt

Yếu tố "môi trường học tập" là những tác động kích hoạt, kích thích đa dạng(cả bên ngoài và tự bên), nó sẽ góp phần quyết định cho sự tập trung vào trọng tâm,vào việc học tập của người học

4 Những yêu cầu của môi trường học tập hiệu quả.

Một môi trường học tập hiệu quả khi nó hội tụ đủ các yếu tố tốt nhất để giúpngười học có đủ khả năng, kiến thức về chuyên môn và về kĩ năng mềm của mỗi cánhân Yêu cầu của một môi trường học tập hiệu quả là:

- Không gian rộng rãi, thoáng mát, yên tĩnh

- Cơ sở vật chất đầy đủ, hiện đại

- Các hoạt động ngoại khóa, thực tế phù hợp và bổ ích

- Có nhiều chính sách hỗ trợ

Không chỉ có thế, một môi trường học tập cần được đầu tư, cập nhật thườngxuyên để có được những thông tin mới và phù hợp với sự chuyển động của khoahọc kĩ thuật Để phát triển người học một cách toàn diện nhà trường không chỉ chúý đầu tư kiến thức chuyên môn mà còn chú trọng đến các kĩ năng mềm, các kĩ năng

nghề nghiệp của một công dân tri thức như: nghiên cứu, giao tiếp, trình bày, thuyếtphục, động viên, làm việc nhóm, thích nghi với sự thay đổi và làm việc trong mộtmôi trường đa văn hóa Chỉ có như vậy thì mới đào tạo nên những con người thựcsự có ích cho đất nước.

II Khái quát về môi trường học tập ở bậc đại học.

1 Sơ lược về môi trường học tập ở bậc đại học.

Bước vào môi trường Đại học là chúng ta đã bước vào một môi trường họctập hoàn toàn khác biệt Vì vậy, để có thể khái quát một cách tổng thể về MTHT ởbậc đại học so với các bậc học khác như bậc THPT chúng ta sẽ đi tìm hiểu nhữngđiểm khác biệt đặc trưng sau:

- Ở bậc ĐH, cách giảng dạy của giảng viên mang tính hướng dẫn giúp sinhviên tự sử dụng kĩ năng của bản thân để giải quyết vấn đề từ đó thu thập kiến thứccho mình Ngược lại, ở bậc THPT thì phong cách học tập thiên về phương phápđọc chép, giáo viên chỉ dẫn cụ thể cho học sinh Môi trường học còn gò bó, theomột quy tắc chung, chưa tạo điều kiện để học sinh phát triển tư duy sáng tạo cũngnhư phát triển các kỹ năng mềm

- Trường Phổ thông trung học dạy các môn học mang tính phổ thông, cơ bản.Còn ở bậc Đại học thì hầu hết các kiến thức liên quan đến thực tế và chuyên sâuhơn, vận dụng tư duy linh hoạt tạo điều kiện tốt để phát triển công việc trong tươnglai

- Cùng với sự phát triển nhanh chóng của khoa học, công nghệ, bậc Đại họcđòi hỏi sinh viên phải liên tục nâng cao kiến thức, cập nhật thông tin về các lĩnhvực chuyên môn cũng như các kĩ năng làm việc cơ bản

- Khác hẳn với những chương trình đào tạo khác, trong quá trình học ở Đạihọc, các sinh viên còn tham gia thực tập tại các công ty, cọ xát để có kinh nghiệmlàm việc thực tế

- Ngoài ra, ở bậc ĐH sinh viên còn được tham gia những buổi hội thảo giúpnâng cao khả năng khả năng thuyết phục người khác cũng như thiết lập những mốiquan hệ để sinh viên tự tin hơn khi ra trường Để giúp cung cấp kiến thức đầy đủhơn cho sinh viên, các trường ĐH cũng không ngừng nâng cấp thư viện của trường.

Việc chú ý đến môi trường học tập đang ngày càng quan trọng đối với cáctrường Đại học Đầu tiên là cơ sở vật chất, các trường Đại học luôn nỗ lực hỗ trợnâng cao chất lượng và số lượng đội ngũ kĩ thuật và giảng viên, thiết lập hệ thốngmạng nội bộ, máy vi tính, hệ thống mạng Internet không dây… nhằm nâng cao hiệuquả những trao đổi giữa giảng viên và sinh viên và đáp ứng nhu cầu tìm hiểu thôngtin cần việc học của sinh viên Bên cạnh đó, các trường còn chú trọng đầu tư phònghọc, hệ thống âm thanh, máy chiếu, … để phục vụ cho quá trình học tập Tuy nhiên

vì số lượng sinh viên trong các trường ĐH khá nhiều nên đôi khi vẫn chưa đáp ứnghết nhu cầu thực tế

2 Môi trường học tập ở bậc đại học.

Phương pháp học tập ở bậc đại học chủ yếu là sinh viên tự học, tự nghiêncứu giảng viên chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn Với uy tín và chất lượng giảngdạy cùng các chương trình đào tạo liên kết quốc tế, toàn bộ chương trình giảng dạyđược áp dụng theo chương trình hiện đại nhất của thế giới Đi kèm với các yêu cầucao là một hệ thống hỗ trợ học tập bao gồm phương pháp giảng dạy hiện đại (thảoluận, tự học và hướng dẫn phương pháp học) hệ thống hỗ trợ dạy và học giúp sinhviên vượt qua những khó khăn ban đầu trong học tập

- Cơ sở vật chất: Các phòng học lý thuyết được trang bị điều hòa và

máy trình chiếu, phòng thực hành mở cửa với các sinh viên cả ngoài giờ học, baogồm nhiều máy tính có cấu hình cao, màn hình tinh thể lỏng, kết nối Internet tốc độcao

- Thư viện được cập nhật thường xuyên với các đầu sách mới, có thể tìmthấy cả sách bằng tiếng Anh cũng như tiếng Việt, sách về ứng dụng và cả những

sách về các kỹ năng khi làm việc, phòng đọc cũng được mở rộng hơn, sinh viên cóthể đọc tại chỗ hoặc mượn sách về.

- Không đơn thuần là học những lý thuyết trên sách vở, MTHT ở bậc đại họcdành nhiều thời gian cho các hoạt động ngoại khóa cũng như những giờ thực hành.Nhà trường thường tích cực liên kết với nhiều tổ chức xã hội để các hoạt động vuichơi, hoạt động từ thiện hay những hoạt động đoàn thực sự bổ ích, có hiệu quả tốthơn giúp nâng cao khả năng giao tiếp, phân tích và giải quyết vấn đề cho sinh viên

III Môi trường học tập của một số trường đại học ở trong và ngoài nước.

1 Các trường đại học ngoài nước.

1.1 Trường Đại học NUS (Singapore).

ĐẠI

HỌC QUỐC GIA SINGAPORE (NUS)

(Tọa lạc tại Kent Ridge – Singapore)

Trường Đại học NUS (National University of Singapore ) là một trongnhững trường ĐH nổi tiếng ở Singapore NUS được biết đến như một điểm du họclý tưởng cho sinh viên

• Về cơ sở vật chất: trường cung cấp cho học sinh một môi trường học tậpthực sự lý tưởng với hệ thống giáo trình phong phú, máy móc thiết bị hiện đại hỗtrợ cho học tập và giảng dạy Hệ thống phòng đọc, phòng học, phòng chơi nhạc,phòng computer lab với mạng Internet phục vụ miễn phí giúp cho sinh viên dễdàng tra cứu tài liệu và thực hành việc học ngôn ngữ.

• Thư viện: trường đại học NUS đã có khoảng 6 thư viện, mỗi thư viện có ítnhất 100 máy vi tính nối mạng internet Đó là chưa kể đến các phòng computer labcho sinh viên, riêng khoa cơ khí của trường này đã có hơn tới 400 máy vi tính hiệnđại, phương tiện kỹ thuật của trường này hơn hẳn trường đại học khác

• Hoạt động ngoại khóa: các hoạt động ngoại khoá như gây quỹ nhân đạoủng hộ người nghèo, thể thao, tham quan, cắm trại diễn ra khá thường xuyên

Trong thời gian học tập, sinh viên không bắt buộc phải tham dự tất cả cácbuổi giảng bài của giáo viên Các sinh viên có thể ở nhà tự học, có thể lên thư việnhoặc học qua bǎng hình bài giảng trên lớp Tuy nhiên dù học dưới hình thức nàosinh viên cũng phải đảm bảo tiếp thu đầy đủ lượng kiến thức của chương trình

1.2 Trường đại học Harvard (Mỹ).

(Tọa lạc ở thành phố Cambridge thuộc bang Masachusetts)

Trường ĐH Harvard là một trường tư thục nằm trong top 500 trường đại họctốt nhất thế giới Harvard có số lượng sinh viên đông tới 16.960 người, trong đó tỉlệ sinh viên nước ngoài chiếm 6% Các môn học nổi tiếng của trường phải kể đếnnhư: ngữ văn, kinh tế, nghiên cứu Á Đông, nhân loại học, số học ứng dụng Ngoài

ra, còn những môn có sức hấp dẫn mạnh như chính trị, ngoại ngữ, sinh vật và hóasinh, mà tỷ lệ sinh viên theo học cũng rất cao Môi trường học tập ở Harvard cũngthuộc loại số 1

• Cơ sở vật chất: ký túc xá sinh viên và các phương tiện học tập, giảng dạycũng như máy tính cá nhân thảy đều đầy đủ cả về số lượng lẫn chất lượng Chỗ ởcủa sinh viên đại học Harvard rất thoải mái, không lo không có chỗ ở: sinh viênnăm thứ nhất được bố trí ở trong 17 dãy ký túc xá loại nhỏ, sau đó 3 năm, bằnghình thức rút thăm họ sẽ được quyết định bố trí ở trong 12 dãy ký túc xá loại lớn.Ký túc xá có phòng hai người cho đến phòng có giường hai tầng, tùy theo từngloại Từng ký túc xá đều tự hình thành một "hệ thống sinh thái", đầy đủ từ nhà ănđến thư viện, thậm chí cả phòng chiếu phim và bể bơi - Cabot là ký túc xá đầu tiênđược rất nhiều sinh viên chọn ở, bởi vì ở đó có phòng vi tính, phòng luyện tập,buồng làm ảnh và phòng nhảy

• Thư viện: Chỉ riêng hệ thống thư viện với 97 dãy nhà sách, có số lượngsách trên 130 triệu cuốn

• Hoạt động ngoài giờ: Sinh viên đại học Harvard ngoài giờ học có thể đi rấtnhiều nơi: chỉ riêng các cửa hàng, hiệu bán băng nhạc, đĩa hát, nhà ăn và hiệu sáchtrong khuôn viên nhà trường cũng đủ ngốn hầu hết thời gian rỗi của bạn Ở đây,không thể không nhắc đến một số hiệu sách, nổi tiếng như "nhà sách ngôi sao"(Star Bookstore), "Quầy sách Grolier" và "Âm thanh Harvard" (Harvard Press).Nếu những nơi đó chưa thỏa mãn, bạn có thể đi 20 phút xe để tới Boston thưởngthức hương vị văn hóa ở đó như: Đoàn hòa tấu nhạc cụ hơi và dây, Đoàn múa nghệthuật, viện bảo tàng Ngoài ra, những tổ chức sinh viên trong các trường đại học

cũng rất thịnh hành, ngay ở Harvard cũng có rất nhiều tổ chức lớn nhỏ, thu hútđông đảo sinh viên tham gia

Sinh viên nước ngoài theo học ở Harvard chủ yếu là các nước nhưCanađa, Trung Quốc, Hồng Kông, Ấn Độ, Hàn Quốc và Anh quốc

2 Các trường đại học trong nước.

2.1 Trường đại học Luật Hà Nội.

ĐH LUẬT HÀ NỘI(87 Nguyễn Chí Thanh, Quận Đống Đa, Hà Nội)

Trường Đại học Luật Hà Nội là một trường đại học công lập của Việt Nam.Trường trực thuộc Bộ Tư pháp và chịu sự quản lý nhà nước về giáo dục của BộGiáo dục và Đào tạo

Trường Đại học Luật Hà Nội là trường đại học có quy mô đào tạo về ngànhluật lớn nhất ở Việt Nam, thực hiện nhiệm vụ đào tạo chuyên viên pháp lý các bậcđại học, cao học, và tiến sĩ, tổ chức nghiên cứu, ứng dụng khoa học pháp lý và thựchiện nhiệm vụ khác do Bộ trưởng Bộ Tư pháp và Bộ Giáo dục và Đào tạo giao

- Cơ sở vật chất: trường có hệ thống các phòng làm việc, giảng đường, phòngtự học, thư viện, căng tin với các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho làm việc,

giảng dạy và học tập của cán bộ, giáo viên và sinh viên Gần 50% các giảng đường,phòng học được trang bị hệ thống máy tính, máy chiếu, camera Các phòng ở củasinh viên trong ký túc xá được trang bị khép kín, khang trang, thoáng mát.

- Thư viện: Thư viện được tin học hoá và trang bị hiện đại Bên cạnh các tàiliệu, tạp chí, sách tham khảo bằng tiếng Việt và tiếng nước ngoài trường còn cóhơn 100 đầu sách gồm giáo trình, tài liệu tham khảo do các giảng viên của trườngbiên soạn phục vụ cho giảng dạy và học tập của các hệ trung câp, đại học và sau đạihọc Ngoài ra, trường còn có mạng thông tin

nội bộ với các phần mềm, Thư viện điện tử Libol của Thư viện, phần mềm quản lýđào tạo; phần mềm quản lý sinh viên; phần mềm tài chính kế toán

2.2 Trường đại học Bách khoa Hà Nội.

ĐH BÁCH KHOA HÀ NỘI(01 Đại Cồ Việt, Hai Bà Trưng, Hà Nội)

Trường Đại học Bách khoa Hà Nội là trường đại học kỹ thuật đa ngành,được thành lập tại Hà Nội ngày 15 tháng 10 năm 1956 Trường là một trong nhữngtrường đại học kỹ thuật hàng đầu Việt Nam, là trường đại học trọng điểm quốc giaở Việt Nam Trường đã đào tạo hàng vạn kỹ sư phục vụ cho các ngành công nghiệp

và khoa học kĩ thuật của Việt Nam

- Cơ sở vật chất: Trường Đại học Bách khoa Hà Nội có tổng diện tích phụcvụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học và hội họp rộng 26,2 hecta Trường có hơn 200giảng đường, phòng học, hội trường lớn và hệ thống phòng hội thảo; gần 200phòng thí nghiệm, trong đó có 8 phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia và khoảng

20 xưởng thực tập, thực hành Các hệ thống cơ sở vật chất phục vụ bộ môn giáodục thể chất và phong trào thể thao của sinh viên đầy đủ và hiện đại với 1 sân bóngtiêu chuẩn quốc gia, 1 nhà thi đấu đa năng tiêu chuẩn Đông Nam Á, 1 bể bơi tiêuchuẩn quốc gia, sân tennis tiêu chuẩn quốc gia Trường có một khu ký túc xá với

420 phòng, đủ khả năng đáp ứng chỗ ở cho khoảng trên 4200 sinh viên, 1 nhà câulạc bộ sinh viên với 350 chỗ được trang bị âm thanh hiện đại và 1 trung tâm y tế

- Thư viện: Thư viện của trường hiện là một trong những thư viện lớn nhấttrong hệ thống thư viện đại học ở Việt Nam, bao gồm 1 toà nhà 10 tầng với tổngdiện tích 37.000m² Từ tầng 1 tới tầng 5 là hệ thống phòng đọc mở (người đọc cóthể tự tìm kiếm, tra cứu sách và tài liệu), thư viện có hai phòng học đa phương tiệnvới quy mô mỗi phòng 150 máy tính được kết nối Internet giúp sinh viên truy cậpmiễn phí Thư viện có khả năng phục vụ cùng một lúc hơn 2000 sinh viên

PHẦN 2:

THỰC TRẠNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN VÀ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ

ĐÀ NẴNG.

I Giới thiệu khái quát về đại học Duy Tân.

1 Vị trí tọa lạc.

Trường Đại học DUY TÂN(Trụ sở chính 184 Nguyễn Văn Linh – Đà Nẵng)Trường Đại học Duy Tân (gọi tắt là DTU) thành lập năm 1994, là một trongbốn trường đại học tư thục đầu tiên của Việt Nam Tọa lạc ở trung tâm thành phố

Đà Nẵng, ĐH Duy Tân được xem là trường đại học tư thục lớn tại miền Trung ViệtNam hiện nay

2 Các ngành đào tạo của trường.

Đại học Duy Tân là một trường đại học đa ngành, đa cấp Trường đào

tạo xuyên suốt từ Trung cấp chuyên nghiệp đến sau đại học Trong đó gồm: 02chuyên ngành sau đại học, 29 chuyên ngành đại học, 05 chuyên ngành cao đẳng, 11chuyên ngành trung cấp Qua 15 năm xây dựng và phát triển, Đại học Duy Tân đãtuyển sinh được 15 khóa với trên 30.000 sinh viên, 9.000 học sinh trung cấpchuyên nghiệp Với 11 khóa tốt nghiệp, Đại học Duy Tân đã cung ứng cho thịtrường lao động hơn 10.000 kĩ sư, cử nhân Đây là nguồn nhân lực khá dồi dào và

có trình độ, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng lao động ở ViệtNam Cho đến nay, hầu hết sinh viên Duy Tân ra trường đã tìm được việc làm, lựclượng này đã đóng góp đáng kể vào việc phát triển kinh tế - xã hội ở miền Trungnói riêng và phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướcnói chung…

3 Đội ngũ giảng viên của trường.

Đội ngũ giảng viên của đại học Duy Tân hầu hết là các giảng viên trẻ, năngđộng, có trình độ thạc sĩ hoặc tiến sĩ, tốt nghiệp từ các trường đại học lớn trong vàngoài nước Tính đến năm 2010, đội ngũ giảng dạy tại đại học Duy Tân lên đến

450 giảng viên cơ hữu và hơn 200 giảng viên thính giảng Trong số các giảng viên

cơ hữu, hơn 70% có trình độ Thạc sĩ hoặc Tiến sĩ, được đào tạo từ các đại học có

uy tín trong và ngoài nước (như đại học New York, đại học Pennsylvania, CarnegieMellon, đại học Washington, đại học Queensland, La Trobe, đại học Victoria, ) Bên cạnh đó, đội ngũ giảng viên thỉnh giảng là những Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ

và Thạc sĩ có uy tín từ các đại học danh tiếng khác (như Đại học Pennsylvania,Carnegie Mellon, đại học Washington, Seattle Pacific, Bách Khoa Singapore, BáchKhoa Hà Nội, Kinh Tế Quốc Dân Hà Nội, Xây Dựng Hà Nội, Kinh Tế Thành Phố

Hồ Chí Minh, ) Ngoài đội ngũ giảng dạy, sinh viên Duy Tân còn được các giảngviên cố vấn thường trực tại trường hỗ trợ và tư vấn trong các vấn đề, vướng mắcliên quan đến sinh hoạt, học tập, tâm lý vị thành niên, tìm kiếm việc làm,

II Giới thiệu về các trường đại học công lập trên địa bàn TP Đà Nẵng.

1 Trường đại học Kinh tế.

1.1 Giới thiệu về trường.

ĐH Kinh tế là một trong những trường trực thuộc ĐH Đà Nẵng, tọa lạc tại 71

- Ngũ Hành Sơn - TP.Đà Nẵng Hàng năm, trường ĐH Kinh tế tuyển sinh khoảng2.200 sinh viên hệ chính quy, 2.500 sinh viên các hệ khác, trên 500 học viên caohọc và nghiên cứu sinh Hiện có gần 20.000 sinh viên đại học, 1.200 học viên caohọc và nghiên cứu sinh đang theo học các chuyên ngành đào tạo tại trường và cáctrung tâm giáo dục thường xuyên, các cơ sở liên kết đào tạo trong cả nước Trườnghiện có quan hệ hợp tác, liên kết đào tạo với các trường đại học, viện nghiên cứulớn trong và ngoài nước nước như: Đại học Towson (Hoa Kỳ), Đại học Sunderland,Đại học Stirling (Anh Quốc), Học viện Dân tộc Quảng Tây (Trung Quốc), TrườngĐại học Kinh tế Quốc dân, Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, Họcviện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Trung tâm Kinh tế Châu Á Thái BìnhDương (VAPEC) và các trung tâm giáo dục thường xuyên các tỉnh, thành phố miềnTrung - Tây Nguyên Trong khuôn khổ hợp tác quốc tế của Đại học Đà Nẵng, hàngnăm Trường đều cử cán bộ đi đào tạo, thực tập theo các chương trình hợp tác vớicác tổ chức và trường đại học nước ngoài như: Hiệp hội các đại học Pháp ngữ(AUF), Đại học Pierre Mendes, Viện nghiên cứu Quản lí Lille, Đại học Marne-la-Vallée, Đại học Nice, Đại học Grenoble (Pháp), Học viện Công nghệ Châu Á - AIT(Thái Lan), Đại học Québec (Canada), Đại học California (Mỹ), Đại học Queesland(Australia)

1.2 Hệ thống môi trường học tập của trường.

- Cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập và nghiên cứu

khoa học của nhà trường ngày càng hoàn thiện Trường hiện có 6 khu giảng đườngvới hơn 100 phòng học, có khả năng tiếp nhận cùng lúc 3.500 sinh viên, 8 phòngmáy với trên 300 máy vi tính cùng hàng chục máy tính xách tay và máy chiếu hiệnđại

- Thư viện: Thư viện có khoảng 20.000 đầu sách cung cấp kiến thức phong

phú thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có 3 phòng đọc với gần 1.000 chỗ ngồi đápứng nhu đọc và mượn sách của sinh viên

- Hoạt động ngoại khóa: có nhiều chương trình ngoại khóa hỗ trợ về kỹ năng

mềm cho sinh viên, các hoạt động hiến máu nhân đạo, ủng hộ từ thiện cho trẻ emnghèo,

- Chính sách hỗ trợ: trường có nhiều chính sách hỗ trợ cho sinh viên như:

học bổng cho các sinh viên có thành tích học tập cao, miễn giảm học phí (từ 15%đến 100% tùy từng đối tượng), hỗ trợ về chỗ ở cho những sinh viên ở xa,

2 Trường Đại học Bách Khoa.

2.1 Giới thiệu về trường.

ĐH Bách Khoa là một trong những trường trực thuộc ĐH Đà Nẵng, tiền thân

là viện ĐH Đà Nẵng, tọa lạc tại 54 Nguyễn Lương Bằng, Đà Nẵng Trường hiện cóđội ngũ giảng viên cơ hữu với gần 600 cán bộ, công chức Cùng với lực lượng cơhữu trên, còn có sự tham gia giảng dạy các bộ môn khoa học cơ bản, khoa học chủnghĩa Mác - Lênin, ngoại ngữ chuyên ngành của đội ngũ giảng viên từ các trườngđại học thành viên trực thuộc Đại học Đà Nẵng Ngoài ra, có khoảng 200 giảngviên thỉnh giảng là các chuyên gia, cán bộ nghiên cứu đến Giáo sư và 33 Phó Giáo

sư, 120 Tiến sĩ khoa học và Tiến sĩ, 266 Thạc sĩ, 205 Giảng viên cao cấp và Giảngviên chính, 320 Giảng viên Đây là lực lượng cán bộ khoa học có trình độ cao vànhiều kinh nghiệm trong các lĩnh vực kỹ thuật và công nghệ Hiện nay trường đang

cử nhiều lượt cán bộ giảng dạy du học ở nước ngoài để lấy bằng Tiến sĩ và Thạc sĩ

từ các Viện nghiên cứu, trường Đại học uy tín trong và ngoài nước Là một trongnhững trường đại học kỹ thuật hàng đầu Việt Nam, quy mô đào tạo của trường Đạihọc Bách khoa Đà Nẵng ngày càng mở rộng và phát triển Hàng năm, trường tuyểnsinh mới khoảng 500 học viên cao học và nghiên cứu sinh, 4.000 sinh viên hệ chínhquy (trong đó gồm 3.200 sinh viên hệ đại học và 850 sinh viên hệ liên thông caođẳng lên đại học) và hơn 4.000 sinh viên hệ không chính quy (đào tạo văn bằng 2,tại chức và từ xa) Phạm vi tuyển sinh trong cả nước Hiện có hơn 30.000 sinh viên,gần 1.500 học viên cao học và nghiên cứu sinh đến từ khắp mọi miền đất nước vàcả sinh viên quốc tế đang theo học các hệ tại trường

Trường có quan hệ hợp tác đào tạo với trường Đại học Bách khoa Hà Nội,trường Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh, trường Đại học Xây dựngcùng nhiều trường đại học, viện nghiên cứu khác trong nước Hiện nay trườngđang liên kết đào tạo với 15 trung tâm Giáo dục thường xuyên của tất cả các tỉnhthuộc khu vực miền Trung - Tây Nguyên và một số tỉnh thành thuộc khu vực miềnNam, từ Quảng Bình đến Ninh Thuận, Lâm Đồng, Cần Thơ kịp thời đáp ứng nhucầu nhân lực tại chỗ cho phát triển kinh tế xã hội của các địa phương Ngoài ra, nhàtrường cũng đang đào tạo nhiều lớp hệ cử tuyển theo kế hoạch của Bộ Giáo dục vàĐào tạo Trong hợp tác quốc tế, trường có mối quan hệ truyền thống với các trườngđại học uy tín trên thế giới như: Đại học Washington, Đại học Portland State, Đạihọc Catholic University of America, Đại học Kỹ thuật Texas (Hoa Kỳ), Đại họcBách khoa Quốc gia Grenoble, Đại học Joseph Fourier, Đại học Nantes, Đại họcNam Toulon Var, Đại học Nice (Pháp); Đại học Montréal, Đại học Ecole Superiere

de Technologies (Canada); Đại học Osaka, Đại học Công nghệ Nagaoka, Đại họcKyoto, Đại học Kumamoto, Đại học Obirin (Nhật Bản); Đại học Nanyang, Đại họcQuốc gia Singapore (Singapore); Học viện Công nghệ Châu Á, Đại học KhoneKaen, Đại học Udon Thani, Đại học Ubon (Thái Lan); Đại học Kỹ thuật Graz (Áo);