Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt độ
Trang 1Đề tài: Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm một số đồ dùng đồ chơi sáng
tạo từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương.
1 Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc sống Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống.Trong thời đại ngày nay, thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại.Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng không
ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại ối với trẻ em Tôi còn nhớ, tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ hàng bằng lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát , lấy rơm hặc dây len cuốn lại thành hình búp bê Bất luận trong hoàn cảnh nào đồ cơi ra đời sẽ phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy nhiêu.Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới.Trẻ thích được tự tay tạo ra những món đồ chơi cho mình Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động Thực tế trong cuộc sống hang ngày của chúng ta, thường có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đó
là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng để chúng ta tận dụng nó tạo ra nhiều sản phẩm, tạo ra nguồn đồ chơi cho trẻ Những nguồn vật liệu sẳn có ở địa phương nơi trẻ sinh sống giúp trẻ tạo ra đồ chơi mang tính đặc trưng của vùng miền, vừa giúp trẻ giữ gìn nét đẹp của quê hương trẻ, từ đó góp phần hình thành phát triểntrí tuệ và tình cảm cho trẻ Xuất phát từ tầm quan trọng của đồ chơi đối với trẻ mầm non bản thân tôi là tổ trưởng phụ trách chuyên môn, tôi đã dựa vào kinh nghiệm của những người đi trước, dựa vào tài liệu hướng dẫn cách làm 1 số đồ chơi tôi xin đưa ra
“Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm một số đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu sẵn có ở đia phương”
2 Mục đích nghiên cứu
Hoạt động “Tạo hình” đóng một vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ ở trường mầm non
Tuy nhiên, trong thực tế dạy bộ môn tạo hình ở trường mầm non khi tổ chức dạy vẽ tôi mới chỉ dạy chúng phương pháp, truyền đạt đủ kiến thức chưa vận dụng
Trang 2hết thủ thuật, những sáng tạo trong quá trình tổ chức hoạt động để gây sự chú ý tò
mò của trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng của mình qua quan sát thực tế cho thấy trẻ có năng khiếu thì ít Vì vậy việc tổ chức hoạt động làm dồ chơi sáng tạo để trẻ tạo ra sản phẩm làm sao sinh động, màu sắc hài hòa, cân đối là vấn đề bản thân tôi luôn quan tâm mỗi khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ
Hiểu được tầm quan trọng đó, tôi luôn tìm tòi những biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ yêu thích nghệ thuật và hứng thú tham gia vào các hoạt động trong lĩnh vực này
3 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm một số đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương
4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm
Trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi lớp A1 trong Trường mầm non Phú Cường
Số trẻ : 28 trẻ
5 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát
Phương pháp dùng lời nói
Phương pháp thực hành
Phương pháp phân tích tổng hợp
6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
Đề tài được thực hiện tại trường mầm non Phú Cường huyện Ba Vì - Hà Nội
Từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 3 năm 2023
PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trang 31 Cơ sở lý luận của vấn đề
1.1 Cơ sở lý luận
Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm một vị trí hết sức quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người Vui chơi giúp trẻ học tập, lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng trong cuộc sống sau này Tuy nhiên, với bản tính luôn thích tìm hiểu, khám phá thế giới, nếu chỉ chơi
mà không có đồ chơi hoặc chỉ quan sát với những đồ chơi cũ thì chắc chắn có lúc trẻ sẽ nhàm chán, buồn tẻ
Có thể nói,“ Đồ chơi là những dạng đồ vật không thể thiếu vắng trong các cuộc vui chơi của bất cứ đứa trẻ nào” Trong đồ chơi thể hiện tình cảm điển hình của đồ vật chính là hình dáng tổng quát của đồ chơi giúp trẻ có thể tái tạo và thể hiện những hành động tương ứng với đồ vật ấy Đối với trẻ đồ chơi là người bạn đồng hành không thể thiếu trong một trò chơi, là một trong nhiều phương tiện để trẻ thực hiện các trò chơi, bởi chính trò chơi đã giúp trẻ tự tạo ra hoàn cảnh chơi, hình thức chơi, không gian chơi theo đúng ý tưởng của mình
Như vậy, đồ chơi có ý nghĩa hết sức to lớn và lớn lao, là phương tiện tổ chức
để chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non
1.2 Cơ sở thực tiễn
Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, hàng ngày đi dự giờ, thăm lớp được tiếp xúc với trẻ, được xem trẻ chơi, tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những đồ chơi mới lạ đặc biệt là những đồ chơi mà do tự tay trẻ làm ra Trong khi đó, những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế về số lượng và ít được thay đổi Vì vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực sáng tạo trong các hoạt động
Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường
có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẵng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận dụng làm những việc hữu ích Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm các
đồ dùng, đồ chơi thì có thể biến những chiếc hộp, bìa to nhỏ thanh ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế… Từ những lon bia chúng ta có thể tạo thành chú sâu nhỏ học toán, học chữ đưa vào các giờ dạy, các góc chơi của trẻ ở trường mầm non Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi
Trang 4mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các giờ học và các hoạt động Qua đó hình thành ý thức tuyền truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh về việc bảo vệ môi trường Và như vậy, chúng ta đã giảm thiểu được lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải trong vệ sinh môi trường
Trong thực tế trường mầm non các lớp học đã được trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi, song để phục vụ quá trình hoạt động của trẻ trong lớp theo kế hoạch của giáo viên đề ra thì vẫn còn chưa đáp ứng được
Từ những khó khăn trên tôi nghĩ rằng: Chỉ còn cách khắc phục là hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi Vậy làm thế nào để giáo viên có thể hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ? Thu hút được sự quan tâm của phụ huynh đến việc học của trẻ
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu
2.1 Thuận lợi
Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục đào tạo huyện cùng với sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà Trường đã thường xuyên quan tâm bồi dưỡng và nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên
Nhìn chung trẻ đi học chuyên cần cùng độ tuổi, đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các họat động
Bản thân là một giáo viên tôi nắm vững chuyên môn, luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các họat động
Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên đi học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn Vào dịp hè được đi chuyên đề của Phòng Giáo dục tổ chức
Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm
2.2 Khó khăn
Trường của chúng tôi là một trường nằm cách xa Trung tâm thành phố Đời sống của nhân dân chủ yếu làm nông nghiệp nền kinh tế nghèo nàn dẫn đến việc quan tâm, chăm sóc giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế, đặc biệt là các cháu ở lứa tuổi mầm non
Chưa có đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng theo ý tưởng
Giáo viên ít có thời gian để nghiên cứu làm thêm những đồ dùng mới lạ
Trang 5Đồ dùng tự tạo trong quá trình sử dụng còn dễ bị hư hỏng do các cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận
Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đồ dùng chưa phong phú về chủng loại
Phụ huynh chưa quan tâm đến việc đóng góp nguyên vật liệu để phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên cũng như việc học tập của con em mình
2.3 Khảo sát thực trạng
Trước khi vào thực hiện đề tài tôi đã khảo sát khả năng của trẻ khi tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cùng giáo viên Trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm đồ chơi; Trẻ có kỹ năng làm đồ chơi sáng tạo; Trẻ có ý thức giữ gìn sản phẩm Kết quả thu được rất là thấp chỉ đạt từ 35,7% - 46,4%
( Minh chứng 1: bảng khảo sát thực tế trên trẻ đầu năm học trước khi thực
hiện đề tài).
Nhìn vào kết quả mà tôi khảo sát được tôi nhận thấy kết quả giáo dục và sự chưa hứng thú cho trẻ khi giáo viên tổ chức hoạt động làm đồ dùng đồ chơi, sáng tạo tại trường mầm non chưa cao Bản thân tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp sau
để giúp trẻ tăng sự hứng khi tham gia hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cùng cô giáo
và các bạn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
3 Các biện pháp thực hiện
3.1 Tự học, nâng cao trình độ chuyên môn về công tác làm đồ dùng đồ chơi 3.2 Phối kết hợp với phụ huynh, học sinh và giáo viên trong lớp để thu gom nguyên phế liệu
3.3 Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có
3.4 Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học
3.5 Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi ngoài tiết học
4 Biện pháp thực hiện ( Biện pháp thực hiện từng phần)
4.1 Tự học, nâng cao trình độ chuyên môn về công tác làm đồ dùng đồ chơi
Phải nói rằng việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho bản thân là điều đặt lên hàng đầu Muốn thực hiện được điều đó tôi phải tự tìm tòi sách báo và các phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi bản thân
Trang 6Luôn nắm vững tâm sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các hoạt động, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ
Ngoài ra, khi được Ban giám hiệu cho đi dự giờ các đồng nghiệp tôi thấy đây
là một cơ hội rất tốt để trau dồi, học hỏi kinh nghiệm làm đồ dùng sáng tạo từ các bạn đồng nghiệp Bởi vì, trong quá trình dự giờ mọi người sẽ đưa ra những nhận xét về ưu diểm và tồn tại mà giáo viên còn mắc phải, từ đó sẽ đúc rút được kinh nghiệm và tìm ra được cách làm đồ dùng sáng tạo hơn cho cho bản thân
(Minh chứng 2: Hình ảnh: Đi dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm).
Để có nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các tiết học thì bản thân tôi phải tham gia đầy đủ các buổi tập huấn do phòng, nhà trường tổ chức Bản thân luôn tích cực tìm tòi sách báo, thông tin trên mạng để lựa chọn các mẫu và cách làm, sưu tầm các nguyên vật liệu ở địa phương và sự sáng tạo để làm và hướng dẫn trẻ làm các đồ dùng đồ chơi đơn giản, phù hợp với bài dạy Ngoài ra bản thân tôi phải xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng chủ đề phù hợp với đặc điểm, tình hình của lớp mình
Kết luận: Với việc không ngừng học hỏi để nâng cao về năng lực của bản
thân nhất là kiến thức về làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên liệu sẵn có ở địa phương, tôi cảm thấy bản thân đã áp dụng một số cách làm đồ dùng đồ chơi rất sáng tạo và đẹp mắt Hiểu được vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên liệu phế thải đã qua sử dụng vào giờ học như hiện nay, tôi đã vận dụng những kinh nghiệm của mình vào cho trẻ làn đồ dùng tôi thấy trong quá trình tham gia trẻ hứng thú tham gia hơn, đưa ra nhiều ý kiến thảo luận cùng các bạn hơn Từ đó giúp tôi tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động làm đò dùng đồ chơi cho trẻ
4.2 Phối kết hợp với phụ huynh, học sinh và giáo viên trong lớp để thu gom nguyên phế liệu
Muốn có hiệu quả cao trong việc sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi bản thân tôi luôn tìm tòi thu gom các nguyên phế liệu đã loại bỏ đa dạng về màu sắc và chủng loại Đối với các giáo viên trong lớp phải có sự phối hợp chặt chẽ với nhau để thu gom các nghuyên phế liệu, trao đổi về cách làm và những đồ vật đó sử dụng trong các hoạt động nào
Trang 7Phụ huynh là cầu nối giữa gia đình và nhà trường, để thực hiện mục tiêu giáo dục thì không chỉ giáo viên mà đòi hỏi cả phụ huynh cùng tham gia trong quá trình trẻ tham gia học
Thực hiện tốt sự phối kết hợp đó ngay từ đầu năm tôi đã họp phụ huynh tuyên truyền về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ mầm non Đặc biệt là công tác “làm
đồ dùng đồ chơi” bởi vì trẻ mẫu giáo “ học mà chơi, chơi mà học” nên phụ huynh
đã nhận thức được đồ chơi quan trọng với trẻ như thế nào trong khi học cũng như trong khi chơi
Với ý nghĩa to lớn của đồ dùng đồ chơi nên tôi đã phát động phụ huynh và học sinh sưu tầm, tìm kiếm các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động
(Minh chứng 3: Hình ảnh: Phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu sẵn có cho
lớp).
Kết luận: Việc làm tốt công tác phối hợp giữa gia đình và giáo viên còn để
thống nhất nội dung, phương pháp giáo dục trẻ Nhấn mạnh vai trò nêu gương của người lớn trong gia đình, giúp trẻ luôn được sống trong môi trường giáo dục ở mọi lúc mọi nơi Giúp giáo viên và trẻ có nhiều nguyên vật liệu hơn để có thể tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo hơn
4.3 Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có
Trẻ mầm non là lứa tuổi rất hiếu động, thích khám phá, tìm tòi và được tự mình làm ra đồ chơi mà mình thích Vì vậy một trong những phương pháp giáo dục mang lại hiệu quả cao nhất đối với trẻ khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm đồ dùng
đồ chơi là phương pháp thực hành và trải nghiệm Thông qua các thao tác làm đồ dùng trẻ dễ dàng lĩnh hội nắm bắt và khắc sâu được đặc điểm cấu tạo bên ngoài, màu sắc của đồ dùng mà mình vừa tạo ra
Trước khi đi cho trẻ tham ra hoạt động trải nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, bản thân tôi là giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ thì trước hết tôi cần phải xác định để trẻ làm được đồ dùng thì đồ dùng đồ chơi đó phải đáp ứng được các tiêu chí sau đây:
- Đơn giản, dễ làm, rèn luyện được các kỹ năng và phù hợp với khả năng của trẻ
- Nguyên vật liệu trẻ có thể tự tìm hoặc tìm cùng bố mẹ, cô giáo
Trang 8- Các bước làm đồ chơi rõ ràng, dễ hiểu.
- Trẻ cùng nhau trưng bày hay nghĩ ra cách sử dụng đồ chơi đó
- Sắp xếp thời gian để trẻ có thể làm đồ chơi ở những hoạt động nào cho phù hợp
* Về nguyên vật liệu
Trước hết cần phải định hướng một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương: Vỏ ốc, lá cây… tiếp theo phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết những nguyên vật liệu nào mà trẻ có thể sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, hạt nút… Trên cơ sở đó, giáo viên sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, và bảo quản các các nguyên vật liệu Tùy vào từng nhiệm vụ và điều kiện cụ thể của trẻ mà qui định thời gian thực hiện ngắn hay dài
Có những nguyên vật liệu trẻ có thể thu lượm được ngay trong trường: Vỏ hộp sữa,
lá cây, vỏ chai nước suối… Giáo viên hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô ráo…
Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng và dồi dào cô phải kết hợp cùng với phụ huynh để tích luỹ những đồ phế thải trong gia đình thì mới có được Bên cạnh
đó giáo viên cũng tìm hiểu và gợi hỏi ở những cơ quan làm việc của phụ huynh có những nguyên vật liệu phế thải nào giáo viên có thể tận dụng cho trẻ làm đồ dùng được như: Lõi ống chỉ công nghiệp, các loại hộp to nhỏ…
Trong năm học có thể chia ra làm nhiều đợt huy động phụ huynh mang nguyên vật liệu vào, cũng có khi Phụ huynh có nguyên vật liệu mang vào cho giáo viên ngay Những nguyện vọng này giáo viên cần phải trao đổi và thống nhất với phụ huynh ngay từ đầu năm học Sau đó đến từng chủ đề cần gì thêm giáo viên thông tin trên bảng thông báo cho phụ huynh biết
Khi có nguyên vật liệu giáo viên cùng trẻ phân loại và để vào các thùng, ghi (kí hiệu) rõ loại phế liệu
* Chọn loại đồ chơi để làm
Giáo viên không nên đặt ra trước loại sản phẩm bắt trẻ làm theo mà chỉ nên gợi ý cho trẻ tự chọn mẫu đồ chơi, đồ dùng mà mình thích Sau đó giáo viên mới hướng dẫn cụ thể phương pháp thực hiện với từng loại đồ chơi sao cho phù hợp với từng cháu hay với tập thể
Trang 9Ví dụ: Có rất nhiều vỏ hộp thuốc giáo viên đưa ra và hỏi ý tưởng của trẻ có thể làm được đồ chơi gì? (trẻ nói làm: Làm ô tô, người máy)
Cô đưa những hộp thuốc nhỏ bằng nhau và hỏi: Thế những hộp thuốc này chúng ta sẽ làm gì?
Giáo viên có thể gợi ý cho trẻ làm domino Làm đomino chúng ta phải cần thêm cái gì?(tranh ảnh tuỳ từng chủ đề ,trẻ chọn tranh ảnh để gắn lên cho phù hợp) Lưu ý: Khi gợi mở cho trẻ giáo viên cần lưu ý đến khả năng của trẻ và nhu cầu
đồ dùng đồ chơi trong lớp đang cần Hay giáo viên cần rèn kỹ năng gì cho trẻ thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi nào đó
Ví dụ: Rèn kỹ năng cắt và trang trí qua việc làm các ô cửa của ngôi nhà lớn Hay kỹ năng xâu hạt và sắp xếp theo quy tắc qua việc xâu các hạt nút lớn nhỏ, nhiều màu sắc thành vòng đeo tay…
* Về phương pháp hướng dẫn
Khi hướng dẫn giáo viên phải biết cách gợi ý cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sao cho đảm bảo phù hợp với sự phát triển của từng độ tuổi tức là cho trẻ họat động từ đơn giản, dễ đến khó dần trên nền những kiến thức đã biết, phù hợp với tình hình lớp, địa phương Phát huy được sự sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia các hoạt động
Trong từng khâu khi làm đồ chơi phải có các bước làm cụ thể rõ ràng để trẻ có thể làm được
Ví dụ:
+ Khâu chuẩn bị cần những nguyên vật liệu gì, đồ dùng gì?
+ Khâu thực hiện gồm những bước như thế nào?
Tuy nhiên trong một số đồ chơi không bắt buộc phải trẻ tự làm hết tất cả các khâu, trong một số bước cần phải có sự hỗ trợ của cô giáo hay phụ huynh
*Cách làm một số đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có
* Đồ dùng làm từ vỏ hộp sữa chua, váng sữa
Ví dụ : khi làm các con vật từ hộp sữa chua như con lợn, con gà, …
* Minh họa con lợn làm từ vỏ hộp sữa chua, váng sữa.
Trang 10- Chuẩn bị vật liệu: xốp màu, vỏ hộp sữa chua, băng dính 2 mặt, kéo, bút chì,
thìa sữa chua
- Thực hiện:
+ Bước 1: gắn 2 miệng hộp sữa chua lại với nhau
+ Bước 2: dùng giấy xốp các màu vẽ tai, mắt, mũi, đuôi cho lợn
+ Bước 3: dùng băng dính 2 mặt gắn mắt, mũi, đuôi tai cho lợn
+ Bước 4: cắt ngắn cán thìa sữa chua, dùng băng dính 2 mặt gắn cán thìa sữa chua vào thân con lợn để làm chân lợn
Như vậy ta đã hoàn thành xong con lợn
- Cách sử dụng: con vật này có thể sử dụng trong tiết văn học để kể câu chuyện
“ ba chú lợn nhỏ”, trong tiết khám phá, tiết toán và các hoạt động góc, ngoài trời,…
(Minh chứng 4: Hình ảnh làm con lợn làm từ vỏ hộp sữa chua, váng sữa )
*Đồ dùng làm từ vỏ ngao
Ví dụ: Các con vật làm từ vỏ ngao
* Minh họa các con vật làm từ vỏ ngao.
- Chuẩn bị vật liệu: xốp màu, vỏ ngao, băng dính 2 mặt, kéo
- Thực hiện:
+ Bước 1: dùng kéo cắt xốp màu thành chân, tay, mắt miệng của các con vật
+ Bước 2: dùng băng dính gắn các bộ phận vào vỏ ngao thành các con vật
- Cách sử dụng: các con vật này có thể sử dụng trong tiết văn học, khám phá
và các hoạt động góc, ngoài trời,…
(Minh chứng 5: Hình ảnh con rùa làm từ vỏ ngao)
* Đồ dùng làm từ lõi giấy vệ sinh
Từ lõi giấy vệ sinh kết hợp với một số nguyên vật liệu khác như: xốp màu, băng dính hai mặt, bút chì, bông cũ, kéo tôi dạy trẻ làm những chú thỏ thật đáng yêu trong chủ đề “ Thế giới động vật”
- Chuẩn bị vật liệu: lõi giấy vệ sinh, băng dính 2 mặt, màu nước, bút chì, xốp các màu