Tiểu luận môn Quản lý nguồn nhân lực“Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng nhất thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện tiên quyết để phát triển nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển kinh tế, xã hội bền vững”. Chính vì thế, với trách nhiệm và tâm huyết của người cán bộ quản lý giáo dục tôi chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 3 Khánh Hưng đáp ứng nhu cầu theo chương trình giáo dục phổ thông 2018” làm tiểu luận kết thúc môn Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục.
Trang 11
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC 3 KHÁNH HƯNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng và Nhà nước ta luôn khẳng định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”, “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng nhất thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện tiên quyết để phát triển nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển kinh
tế, xã hội bền vững”
Vấn đề xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã được Đảng và Nhà nước quan tâm chỉ đạo Chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý (CBQL) giáo dục" chỉ rõ, mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
Nghị quyết số 29-NQ/TW “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" đã được Hội nghị trung ương 8 (khóa XI) thông qua, trong đó, tại nhiệm vụ và giải pháp thứ 6 về: “Phát triển đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo có nêu: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo
Trang 22
Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư phạm”
Đối với Trường Tiểu học 3 Khánh Hưng, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau những năm gần đây, rất quan tâm đến công tác phát triển đội giáo viên Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên vẫn còn thiếu và chưa đạt chuẩn vẫn còn khá nhiều so nhu cầu dạy và học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Do đó, việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học 3 Khánh Hưng là một vấn đề cần thiết, có ý nghĩa tạo ra sự chuyển biến chất lượng giáo dục của nhà trường Chính vì thế, với trách nhiệm
và tâm huyết của người cán bộ quản lý giáo dục tôi chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 3 Khánh Hưng đáp ứng nhu cầu theo chương trình giáo dục phổ thông 2018” làm tiểu luận kết thúc môn Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục
PHẦN 2
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
2.1 Đội ngũ giáo viên
Đội ngũ giáo viên là một tập thể người được gắn kết với nhau bằng hệ thống mục đích, có cùng nhiệm vụ trực tiếp dạy học và giáo dục học sinh, cùng chịu sự ràng buộc của những quy tắc có tính hành chính sư phạm của nghành và của Nhà nước
Các khái niệm về đội ngũ dùng cho các tổ chức xã hội như đội ngũ trí thức, đội ngũ nhà văn, đội ngũ nhà giáo, đội ngũ công chức nhà nước, … , Các khái niệm tuy khác nhau nhưng đều phản ánh một điều, đó là tập hợp người được tổ chức thành một lực lượng để thực hiện một hay nhiều chức năng, có thể có cùng nghề nghiệp hoặc không cùng nghề nghiệp, nhưng cùng có một mục đích nhất định
Vậy đội ngũ giáo viên được hiểu là một tập hợp số đông người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác
Trang 33
Đội ngũ giáo viên mạnh hay yếu tùy thuộc vào chất lượng, vào quy mô số lượng,
cơ cấu ( bộ môn, tuổi đời, tuổi nghề, giới tính, …) và sự đồng bộ, đồng đều về phẩm chất tư tưởng đạo đức, về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của mỗi giáo viên
2.2 Vai trò của người giáo viên trong nền giáo dục
Người xưa có câu “Không thầy đố mày làm nên” và “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” nhằm khẳng định vị trí của người thầy trong xã hội
V.I Lênin, lãnh tụ thiên tài của giai cấp vô sản toàn thế giới đã viết: “Phải đặt người giáo viên của đất nước chúng ta lên một tầm cao mà trong xã hội tư sản từ trước tới nay về sau không thể có được.”
Đọc và làm theo mạch nghĩ của V.I Lênin, Đảng ta đã đánh giá rất cao vai trò
và vị trí của người thầy Bác Hồ khẳng định: “Có gì vẻ vang hơn là đào tạo thế hệ sau này, tích cực xây dựng CNXH và CNCS Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng là thầy giáo, là vẻ vang nhất, dù tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng huân chương, song người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh… vì nghề thầy giáo là nghề rất quan trong và rất vẻ vang.” Với trọng trách là người “quyết định chất lượng giáo dục”, là người đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách và thực hiện sứ mạng cao cả đầy tính nhân văn và trách nhiệm, người giáo viên phải hội tụ được một cách đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu giáo dục Cho nên khi bàn về nghệ thuật sư phạm, cố Tổng bí thư Lê Duẩn đã nói:
“Nghề thầy giáo là kết tinh các tinh hoa của con người Là nghề cao quý trong các nghề cao quý Đảng ta, nhân dân ta giao phó việc dạy dỗ con em mình cho các thầy giáo sứ mạng đào tạo thế hệ tương lai cho cả dân tộc Vì vậy, Đảng ta nhân dân ra giao phó việc dạy dỗ con em mình cho các thầy giáo cũng tức là phó thác cho các thầy giáo sứ mệnh đào tạo thế hệ tương lai cho cả dân tộc Vì vậy, Đảng và nhân dân ta rất quý mến và biết ơn các thầy giáo.”
Vai trò của giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh Trong nhà trường các em hòa nhập vào mối quan hệ: Thầy - trò; trò -
Trang 44
trò thông qua các mối quan hệ đó làm nảy nở những nét phẩm chất nhân cách, làm phong phú hơn vốn từ ngữ, biết sử dụng tiếng việt trong sáng, dễ hiểu trong các mối quan hệ đó, người thầy giáo giưc vị trí vô cùng quan trọng, vì lứa tuổi các em hay bắt chước người lớn trong suy nghĩ của các em thì hình ảnh người thầy trở thành thần tượng, hình mẫu để các em vươn tới Vì vậy nghị quyết TW2 đã nêu: “Để đảm bảo cho chất lượng giáo dục và Đào tạo phải giải quyết tốt vấn đề thầy giáo, bởi vì không có thầy giáo thì không có giáo dục”
2.3 Khái niệm phát triển và phát triển đội ngũ giáo viên
- Cũng theo từ điển tiếng Việt ( Nhà xuất bản Đà Nẵng, năm 1998) thì khái niệm phát triển được định nghĩa như sau: “ Phát triển: biến đổi hoặc làm cho biến đổi từ ít đến nhiều, hẹp đến rộng, thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp”
Theo hướng tiếp cận này, phát triển là sự gia tăng về số lượng và sự biến đổi về chất lượng vận động theo hướng đi lên, hướng tích cực trong mối quan hệ bổ sung cho nhau tạo nên giá trị mới trong một thể thống nhất, trong thể ổn định và bền vững Phát triển bao giờ cũng xuất phát từ thực tế Phát triển từ thấp đến cao, từ ít đến nhiều, từ yếu đến mạnh, bao hàm trong đó có một số giai đoạn phát triển có cả đường cong, đường dích dắc, vừa liên tục vừa đứt đoạn, vừa có tính phổ biến vừa mang tính đặc thù
Đó là một quá trình tích lũy và chuyển hóa không ngừng giữa lượng và chất, thông qua
sự đấu tranh giữa các mặt đối lập theo con đường phủ định của phủ định Nó bao hàm
cả những bước tiệm tiến và nhảy vọt
- Phát triển đội ngũ giáo viên có thể hiểu là một quá trình tăng tiến về mọi mặt của đội ngũ giáo viên trong một thời kỳ nhất định Trong đó bao gồm cả sự tăng thêm
về qui mô, số lượng và chất lượng giáo viên, và cơ cấu của đội ngũ giáo viên Đó là sự tiến bộ về nhận thức, tư tưởng, trình độ chuyên môn – nghiệp vụ, khả năng chuyên môn đạt đến chuẩn và trên chuẩn của yêu cầu, các tiêu chuẩn và tiêu chí dành cho các giáo viên các cấp học, bậc học Trong đó chú trọng đến sự phát triển bền vững Theo định nghĩa của hội đồng thế giới về phát triển bền vững ( WCDE): “ Sự phát triển bền
Trang 55
vững là sự phát triển đáp ứng các yêu cầu hiện tại và có khả năng thích ứng với yêu cầu của thế hệ kế tiếp sau”
Vậy, phát triển đội ngũ giáo viên cũng có nghĩa là đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, sắp xếp bố trí giáo viên có phẩm chất chính trị và đạo đức, làm cho đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo về chất lượng chuẩn hóa về trình độ đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục – đào tạo của nhà trường
PHẦN 3 THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 3 KHÁNH HƯNG, HUYỆN TRẦN VĂN THỜI,
TỈNH CÀ MAU 3.1 Thực trang đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 3 Khánh Hưng hiện nay: Trường Tiểu học 3 Khánh Hưng có trụ sở đặt tại ấp Bình Minh II, thuộc xã Khánh Hưng, huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Mặc dù trường đóng trên địa bàn xã có nhiều khó khăn, song nhờ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội, sự vào cuộc của phụ huynh học sinh nên ngay sau khi thành lập, các hoạt động của nhà trường đã đi vào ổn định Trong những năm qua, các thế hệ thầy và trò của nhà trường đã không ngừng phấn đấu, vượt qua những khó khăn để giữ vững và xây dựng nhà trường ngày càng phát triển
Nhà trường là cơ sở giáo dục có bề dày truyền thống dạy tốt- học tốt, là địa chỉ giáo dục tin cậy của nhân dân địa phương Đội ngũ cán bộ, giáo viên được đào tạo cơ bản, có năng lực chuyên môn và kỹ năng sự phạm tốt, đáp ứng nhanh với nhu cầu đổi mới và hội nhập Hiện nay, nhà trường đang bước vào một giai đoạn mới của giáo dục, giai đoạn thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa
Tiểu học 3 Khánh Hưng hiện có 11 lớp với 340 học sinh Trường có tổng số 28 phòng, trong đó có 11 phòng học tỷ lệ phòng 1/lớp, 5 phòng chức năng, 1 phòng thư
Trang 66
viện, 1 phòng thiết bị, 1 phòng y tế, 1 phòng đoàn đội, 1 phòng kho sách, 1 phòng họp HĐSP, 1 phòng nghỉ cho GV, 4 phòng làm việc hành chính
Hiện tại, cơ cấu đội ngũ giáo viên như sau:
Số lượng Nữ Biên chế
Hợp đồng
Đảng viên Đại học
Cao đẳng
GV Tin học 0
GVTiếng Anh 0
3.2 Điểm mạnh:
- Ban giám hiệu đoàn kết, có tầm nhìn khoa học Trong công tác chỉ đạo, điều hành luôn chủ động có kế hoạch cụ thể, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và đổi mới Khi thực hiện luôn chủ động điều chỉnh kế hoạch kịp thời sát với thực tế Được sự tin tưởng cao của cán bộ, giáo viên, công nhân viên và cha mẹ học sinh nhà trường
- Đội ngũ giáo viên, nhân viên là một tập thể đoàn kết, nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục
- Hàng năm, Giáo viên đều được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng với nhu cầu đổi mới
- Quy mô phát triển của nhà trường trong 5 năm tiếp theo khá ổn định, có 10 lớp học với khoảng 330-350 học sinh Số lớp, số lượng học sinh/ lớp đảm bảo quy định tại Điều lệ trường tiểu học Học sinh tích cực học tập, rèn luyện tốt
Trang 77
- Học sinh được đánh giá có phẩm chất và năng lực đạt cao và ổn định Công tác bồi dưỡng mũi nhọn được quan tâm đúng mức, có kết quả
- Cơ sở vật chất khang trang, rộng rãi, thoáng mát Thiết bị khá đầy đủ, đáp ứng yêu cầu dạy và học của giáo viên, học sinh Hệ thống thông tin ổn định, trường có nối mạng Internet
3.3 Điểm yếu
- Cán bộ quản lý kinh nghiệm còn ít, tính sáng tạo chưa cao, đôi khi còn thiếu quyết liệt trong công việc Cơ cấu chưa hợp lý (hiện tại nhà trường có 2 Phó Hiệu trưởng nhưng chưa có Hiệu trưởng; 1 Phó Hiệu trưởng đuọc giao Phụ trách toàn bộ hoạt động của trường kinh nghiệm quản lý chưa đc 2 năm
- Một bộ phận giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn, việc ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng (6GV còn trình độ CĐSP một số GV trên 50 tuổi, hơi chậm về Công nghệ thông tin)
- Đội ngũ giáo viên còn thiếu so với nhu cầu, chưa đáp ứng tỷ lệ 1.5 GV/Lớp Đặc biệt là giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh và Tin học
3.4 Thời cơ
- Là một trường mới được đầu tư xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, được sự quan tâm của các cấp,các ngành, được sự quan tâm lãnh chỉ đạo của Đảng uỷ, Chính quyền địa phương, sự hỗ trợ của các ban ngành đoàn thể, đặc biệt sự quan tâm phối kết hợp của các bậc cha mẹ học sinh
- Đời sống và thu nhập của nhân dân ngày càng được cải thiện; ý thức đối với sự nghiệp giáo dục ngày càng cao, đại đa số các gia đình đều xác định đầu tư cho con em
ăn học, đầu tư cho sự nghiệp giáo dục là đầu tư cho sự phát triển
- Ngày 01/7/2020, khi Luật Giáo dục chính thức có hiệu lực thì căn cứ tính lương của GV cũng thay đổi: Nhà giáo được xếp lương phù hợp với vị trí việc làm và lao động nghề nghiệp Như vậy, trong thời gian tới, lương của nhà giáo nhất là GV trẻ sẽ
Trang 88
được nâng lên, do đó GV sẽ chuyên tâm vào công việc hơn, giúp tạo động lực làm việc
và thu hút người giỏi vào nghề dạy học
- Điều lệ trường Tiểu học được ban hành kèm theo Thông tư 28/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ GD&ĐT đã nâng chuẩn trình độ đào tạo của GV tiểu học lên trình độ đại học Khi Điều lệ trường Tiểu học có hiệu lực sẽ kèm theo các chế độ, chính sách giúp GV đang công tác trong ngành có điều kiện thuận lợi để nâng cao trình độ, đồng thời giúp cho các trường tiểu học sẽ được tuyển dụng GV mới có trình độ cao 3.5 Thách thức:
- Nhiệm vụ chính trị của nhà trường trong giai đoạn hiện nay là nâng cấp cơ sở vật chất và xây dựng thương hiệu của nhà trường
- Đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của cha mẹ học sinh và xã hội trong thời kỳ hội nhập
- Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phải đáp ứng được chuẩn đào tạo theo Luật Giáo dục năm 2020 và đủ về số lượng để thực hiện Chương trình GDPT 2018
3.6 Tồn tại và thiếu sót
Nhìn tổng thể, đội ngũ giáo viên Tiểu học trong huyện Trần Văn Thời nói chung, trường Tiểu học 3 Khánh Hưng nói riêng là không đồng đều kể cả về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; về đạo đức tư tưởng ; về kĩ năng sư phạm thực tế trong giáo dục
và giảng dạy học sinh; về cơ cấu tuổi đời, tuổi nghề, giới tính và trình độ chính trị Còn một số giáo viên thiếu yêu nghề, yêu trẻ, mặc cảm trong chuyên môn, trong cuộc sống hằng ngày, thiếu tác phong sư phạm gương mẫu trước học sinh, thiếu giao tiếp văn minh với đối tác, điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục, giảng dạy ở bậc Tiểu học – là bậc học nền tảng của giáo dục phổ thông
- Trong công tác quản lý của các nhà lãnh đạo và quản lý ở trường tiểu học 3 Khánh Hưng về phát triển đội ngũ GV, mặc dầu có nhiều thành công, song cũng còn bộc lộ những thiếu sót đáng kể cần được quan tâm khắc phục đó là:
Trang 99
+ Công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV, chưa mang tính khoa học cao, chưa sát với thực tiễn của trường cũng như cả huyện Trần Văn Thời, cũng như tính khả thi của quy hoạch và kế hoạch chưa cao, nên việc chỉ đạo thực hiện quy hoạch, kế hoạch thiếu chất lượng và hiệu quả
+ Công tác quản lý và đào tạo, bồi dưỡng, tuyển chọn và sử dụng chưa mang tính liên tục, thường xuyên chất lượng chưa cao, chưa thực sự chủ động, còn phụ thuộc nhiều yếu tố trong đó vẫn còn chịu nhiều sức ép từ nhiều phía
+ Công tác kiểm tra, thanh tra, đánh giá cũng như công tác thi đua, khen thưởng, thực hiện chế độ chính sách cho đội ngũ GV, có nơi có lúc còn mang tính hình thức,
nể nang, chưa thực sự đi vào thực chất cuộc sống
+ Công tác quản lý giáo dục còn có những thiếu sót về tổ chức; việc thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước có nơi đôi lúc còn chậm chạp, trì trệ, buông lỏng chức năng quản lý nhà nước, chưa chú trọng kiểm soát xử lí việc vi phạm quy chế và pháp luật trong lĩnh vực GD & ĐT nhà trường
3.7 Nguyên nhân thiếu sót
- Do thiếu một số lí luận và các biện pháp, cũng như thiếu các văn bản pháp quy
cụ thể về việc phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học nên cán bộ quản lý các trường gặp không ít khó khăn trong việc triển khai công tác phát triển đội ngũ GV có hiệu quả cao
- Phát triển đội ngũ GV có rất nhiều yếu tố và nội dung công việc mang tính khoa học và rất tinh tế, phức tạp Bên cạnh đó trình độ lí luận và kinh nghiệm chuyên môn quản lý của CBQL chưa đáp ứng yêu cầu cao đối với công việc này, do đó họ rất lúng túng để phát triển đội ngũ giáo viên đạt hiệu quả cao nhất
Trang 1010
- Các điều kiện đảm bảo như CSVC, thiết bị dạy học, tài chính, chính sách chưa hoàn thiện, đầy đủ, do đó khó triển khai công tác quản lý phát triển đội ngũ GV ở trường Tiểu học 3 Khánh Hưng thành công như mong muốn
- Một số giáo viên ngại khó khăn, vất vả, tâm lí an phận thủ thường, không muốn tiếp tục vươn lên trình độ mới, không có tính tích cực phấn đấu để phát triển chính mình và vì vậy rất ảnh hưởng không nhỏ đến không khí, tinh thần phát triển đội ngũ
GV trong giai đoạn hiện nay
Trên đây là những điểm chính, cơ bản về ưu điểm, tồn tại thiếu sót và các nguyên nhân về ưu điểm, về tồn tại thiếu sót của thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV của trường Tiểu học 3 Khánh Hưng
PHẦN 4 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC 3 KHÁNH HƯNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 4.1 Mục tiêu
Đủ cơ cấu về số lượng giáo viên
Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tăng cường bồi dưỡng
và nâng cao năng lực để đội ngũ cán bộ, giáo viên có đủ khả năng thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới: vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học; đánh giá học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mỗi học sinh
Phấn đấu đến năm 2022 có 75% cán bộ, giáo viên có trình độ đại học Đến năm
2025 có 100% cán bộ, giáo viên có trình độ đại học trở lên