Một số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm quản lý giáo dục đạo đức học viên trong Trung tâm GDTX.

Một số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm quản lý giáo dục đạo đức học viên trong Trung tâm GDTX.

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Hiện nay đất nước ta đang tiến hành công cuộc đổi mới, với xu thế hội nhập toàn cầu, nhà trường là nơi giáo dục đào tạo thế hệ trẻ phục vụ sự nghiệp đổi mới Để thực hiện được nhiệm vụ quan trọng đó ngành giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục thường xuyên nói riêng cần phải đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo phát huy tính tích cực chủ động trong học tập cũng như hoạt động của học viên nhằm tạo ra những con người lao động sáng tạo, làm chủ

bản thân, làm chủ đất nước, có cả đức lẫn tài Bởi lẽ như Bác Hồ đã nói: “Có

đức mà không có tài th× làm việc gì cũng khó Có tài mà không có đức là người vô dụng”.

V× vậy, song song với việc “dạy chữ” cho các em, chúng ta cần hết sức quan tâm đến việc: “Dạy người” Nên vấn đề rÌn luyÖn tu dưỡng đạo đức cho

học viên trong nhà trường là trách nhiệm của tất cả thầy cô, đặc biệt là người

thầy làm công tác chủ nhiệm trong việc hình thành “nhân cách” của các em.

Trong những năm gần đây bạo lực học đường gia tăng đặc biệt là với nữ sinh gây nhiều bức xúc cho các bậc phụ huynh

Tư cách đạo đức ở một bộ phận học viên giảm sút, ăn cắp tiền gia đình, cắm xe, chấn tiền của bạn chơi games, bi-a

Tình yêu học trò bị ảnh hưởng bởi các băng đĩa đồi trụy làm mai một nhân cách đạo đức học viên, ảnh hưởng đến học tập

Các giáo viên chủ nhiệm khi thực hiện nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp trong môi trường GDTX gặp nhiều khó khăn, lúng túng do đối tượng ở đây khác với ở các trường phổ thông: có cán bộ đi học, học viên yếu, cá biệt nhiều hơn

Do vậy, là cán bộ quản lý chúng ta cần phải làm gì để giúp các giáo viên chủ nhiệm tiến hành một cách chu đáo, có kế hoạch, có phương pháp thích hợp nhằm xây dựng tất cả các lớp học trong nhà trường thành một tập thể đoàn kết, tích cực, chủ động trong mọi hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả năng tự quản, tự giác của học viên dưới sự chỉ đạo

thống nhất về công tác chủ nhiệm của nhà trường.

Trong phạm vi đề tài này tôi xin tổng hợp các kinh nghiệm mang tính thiết thực đã tích lũy được qua 5 năm làm công tác quản lý cùng các giáo viên thực hiện công tác chủ nhiệm lớp trong trung tâm GDTX Thiệu Hóa Rất mong được sự trao đổi, phản hồi và góp ý xây dựng của các cấp quản lý cùng với đội ngũ giáo viên, những người làm công tác giáo dục

II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.

Mục đích của đề tài: Nhằm hệ thống hoá kiến thức và kinh nghiệm thực

tế trong quá trình thực hiện công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục đạo đức học viên góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học viên trong các trung tâm giáo dục thường xuyên

Nhiệm vụ của đề tài: Nhằm giải quyết vấn đề giáo dục đạo đức học viên trong trung tâm GDTX với việc đưa ra một hệ thống giải pháp hiệu quả mang tính khoa học, thiết thực, khả thi giúp giáo viên chủ nhiệm lớp giải quyết vấn

đề giáo dục nâng cao chất lượng đạo đức, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học viên, góp phần xứng đáng vào việc đào tạo bồi dưỡng nguồn lực con người phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:

- Học viên hệ BTTHPT đang học tại Trung tâm giáo dục thường xuyên

- Học viên cá biệt, học viên chậm tiến

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

- Đọc, tìm hiểu và nghiên cứu các tài liệu, các công văn chỉ thị , các văn bản pháp qui liên quan đến việc giáo dục và đánh giá xếp loại đạo đức học viên

- Trao đổi với đồng nghiệp, đặc biệt là các giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiều kinh nghiệm trong việc quản lý giáo dục đạo đức học viên

- Thực nghiệm, rút ra kết quả và bài học Chọn mẫu nghiên cứu và kinh nghiệm

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN

Là cán bộ quản lý có 5 năm quản lý và tham gia giảng dạy, bản thân tôi nhận thấy rằng: Tăng cường quản lý giáo dục đạo đức cho học viên tại trung tâm GDTX đang là vấn đề cấp thiết Đặc biệt là sự hình thành phẩm chất đạo đức của học viên không phải một ngày, một buổi là có được mà phải trải qua một thời gian dài rèn luyện Cho nên để thực hiện tốt công việc này, chúng ta phải thật sự kiên trì, nhẫn nại, chịu khó và phải tốn nhiều thời gian công sức

để tìm hiểu; lắng nghe tâm tư nguyện vọng của từng đối tượng học viên, giáo viên trong trường có như vậy mới đề ra được kế hoạch, phương pháp chỉ đạo thích hợp cho từng trường hợp đặc biệt bằng cả tấm lòng yêu thương, nhân ái của người thầy

Trong quá trình thực hiện công tác quản lý chỉ đạo thực hiện công tác chủ nhiệm lớp tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:

1 Thuận lợi

- Đa số giáo viên trẻ mới ra trường nên có sức khoẻ tốt, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ nên có điều kiện bám lớp bám trường, gần gũi học viên, nắm vững tâm lý và điều kiện hoàn cảnh gia đình học viên nên việc thực hiện công tác chủ nhiệm thuận lợi

Đa số học viên xuất thân từ gia đình làm nghề nông thuần tuý nên bản chất tốt, tiếp cận với mặt trái xã hội ít vì vậy ít mắc các tai tệ nạn xã hội Hầu hết học viên có ý thức kỷ luật cao, ngoan, lễ phép với thầy cô, biết vâng lời cha mẹ Tích cực tham gia hoạt động phong trào do đoàn trường, lớp

tổ chức

Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, Tạo không khí thoải mái trong học viên và giáo viên Phòng học sạch, thoáng mát, trang thiết bị đèn, quạt, bàn ghế cho học viên, ghế ngồi của học viên khi sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt ngoại khoá đầy đủ

Được sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên, liên tục của chi bộ, ban giám hiệu, ban nề nếp nhà trường, đội ngũ giáo viên bộ môn có chuyên môn vững, nhiệt tình trong giảng dạy, kết hợp dạy chữ với dạy người tạo điều kiện thuận lợi cho GVCN hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình

Được sự nhiệt tình phối hợp chặt chẽ giữa hội cha mẹ học viên với hội đồng giáo dục nhà trường, giữa huynh trưởng các lớp với GVchủ nhiệm Ngoài công tác chủ nhiệm, tất cả giáo viên làm công tác chủ nhiệm đều được phân công giảng dạy bộ môn nên thời gian gần gũi các em tương đối nhiều, nắm bắt kịp thời những diễn biến của học viên từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời

2 Khó khăn

Đa số cỏc em vào học tại Trung tõm GDTX là học viờn cú học lực yếu, ham chơi ớt học vỡ vậy quỏ trỡnh thực hiện mục tiờu giỏo dục đặc biệt là giỏo dục hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch cho cỏc em gặp nhiều khú khăn

Cỏc em ở lứa tuổi dậy thỡ, nhận thức về tỡnh cảm, tỡnh yờu, tỡnh dục kộm trong khi đú lại chịu ảnh hưởng tỏc động lớn từ hệ thống thụng tin truyền thụng nờn rất dễ bị tỏc động xấu lụi cuốn

Vẫn cũn một số học viờn cỏ biệt chưa cú ý thức trong học tập và rốn luyện đạo đức chủ yếu do tỏc động từ hoàn cảnh gia đỡnh hoặc xó hội, bạn bố Đặc biệt là học viờn lớp 10 với bạn học cũ năm lớp 9 đó bỏ học

Một số ớt học viờn nơi ở xa trường, đi buổi nờn gặp khú khăn trong việc

đi lại, thường xuyờn đi trễ, vắng tiết Một số học viờn hoàn cảnh gia đỡnh khụng thuận lợi, khụng ổn định, cha mẹ đi làm ăn xa, gửi lại con cho ụng bà,

cụ dỡ chỳ bỏc, lo kiếm sống khụng cú thời gian quản lý, chăm súc con cỏi, nờn cỏc em dễ bị lụi cuốn vào cỏc trũ chơi xấu, cỏc tệ nạn xó hội

Trường đúng trờn Thị Trấn Vạn Hà thuộc địa bàn phức tạp, hàng quỏn nhiều đặc biệt là cỏc quỏn Intenet, Bi-a, Karaoke, nờn cỏc em dễ bị lụi cuốn,

từ ham chơi bỏ học, cắm xe đến trộm cắp tiền tài sản gia đỡnh lấy tiền ăn chơi

Do đú càng khú khăn hơn trong việc giỏo dục tư tưởng đạo đức tỏc phong, lối sống cho cỏc em

Trờn đõy là một số thuận lợi và khú khăn mà giỏo viờn sẽ gặp phải khi làm cụng tỏc chủ nhiệm Nờn tụi đề ra một số biện phỏp cần thiết để thực hiện như sau

II MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

2.1 Giỏo viờn chủ nhiệm cần nắm chắc một số văn bản qui định

Giỏo viờn chủ nhiệm cần phải nắm vững cỏc văn bản qui định về nhiệm

vụ của học viờn Trung tõm GDTX; về qui định khen thưởng và kỷ luật; về qui chế 02 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn đỏnh giỏ xếp loại học viờn; phổ biến đến từng đối tượng học viờn Ngoài ra, cần nắm và hiểu rừ chức năng và nhiệm vụ

cơ bản của giỏo viờn chủ nhiệm để thực hiện cụng tỏc một cỏch hiệu quả; tối

ưu nhất, cú tớnh thuyết phục dựa trờn những văn bản phỏp qui như: Luật giỏo dục, Qui định về đạo đức Nhà giỏo; Qui chế hoạt động của TTGDTX…

2.2 Giỏo viờn chủ nhiệm nắm chắc về đặc điểm tỡnh hỡnh của lớp để cú cỏch tổ chức, quản lý, điều phối cỏc hoạt động

Sĩ số, tỷ lệ nam nữ trong lớp để có phơng án tâm lý hợp lý

Giỏo viờn chủ nhiệm cần tỡm hiểu đầy đủ và thực hiện các khâu sau đõy:

- Thành phần gia đỡnh

Giỏo viờn chủ nhiệm tiến hành cho học viờn làm phiếu điều tra học viên (cần chớnh xỏc: Họ và tờn; ngày, thỏng, năm sinh; nơi sinh… đỳng theo khai sinh; Địa chỉ cụ thể: Số nhà – Thôn (Tiểu khu), xó (Thị trấn) thường trỳ hoặc tạm trỳ hay ở trọ; Họ tờn cha, mẹ và nghề nghiệp)

Dựa trờn cơ sở đú, giỏo viờn chủ nhiệm cần phải chỳ ý đến:

+ Cỏc học viờn diện học viờn nghốo hiếu học, cú hoàn cảnh đặc biệt khú khăn, mồ cụi Diện gia đỡnh học viờn khụng hạnh phỳc: Cha mẹ li dị, sống khụng hợp phỏp, ly thõn…

+ Lập và phõn chia học viờn theo địa bàn cư trỳ, phõn theo từng khu vực

- Thành phần bản thõn:

Căn cứ vào sổ điểm lớp; căn cứ vào kết quả học tập và hạnh kiểm của học viờn ở năm học trước, kết hợp cựng giỏo viờn chủ nhiệm cũ (nếu được) để hiểu rừ thờm về từng đối tượng của lớp kể cả: Năng khiếu, thành tớch tốt hoặc chưa tốt của học viờn

+ Học tập: Giỏi – Khỏ – Trung bỡnh – Yếu – Kộm

+ Hạnh kiểm: Tốt – Khỏ – Trung bỡnh – Yếu

+ Đặc điểm: Năng khiếu; thành tớch đạt được; những điều chưa tốt

- Xếp tờn học viờn theo thứ tự A, B, C…

Qua tỡm hiểu sơ lược, giỏo viờn chủ nhiệm tiến hành sắp xếp chỗ ngồi cho học viờn (chỳ ý đến cỏc học viờn cú bệnh khuyết tật về mắt, tai…) Sau

đú chia thành 4 tổ Lập sơ đồ chỗ ngồi thành 2 bản: tại lớp 1 bản, giỏo viờn chủ nhiệm lưu lại một bản để tiện lợi cho việc theo dừi học viờn

Nếu được hóy lập sơ đồ lớp học ghi chỳ những đặc điểm nổi bật của học sinh, để thuận tiện theo dừi và trao đổi với cỏc giỏo viờn bộ mụn

2.3 Lập sổ chủ nhiệm

Giỏo viờn chủ nhiệm lập sổ chủ nhiệm theo mẫu qui định của Sở GD&ĐT Trong đú, giỏo viờn phải thật chỳ ý đến việc ghi chộp phải chi tiết, đầy đủ cỏc phần cỏc mục theo yờu cầu Song cần đặc biệt lưu ý:

Theo dừi học viờn mọi mặt theo định kỡ, cú nhận xột cụ thể đối với từng

em

Ghi rừ, cụ thể số điện thoại liờn lạc của gia đỡnh học viờn (nếu cú)

Lập – ghi danh sỏch học viờn chia theo tổ (địa chỉ ghi chớnh xỏc)

Danh sỏch thầy cụ bộ mụn (họ tờn, địa chỉ, những thay đổi nếu cú) Căn cứ vào sự sắp xếp thời khúa biểu của nhà trường mà giỏo viờn ghi thời khúa biểu cho học viờn và ghi vào sổ chủ nhiệm để thụng bỏo đến phụ huynh: Ngày, giờ, mụn học của cỏc em để tiện cho việc theo dừi quản lý con

em Cập nhật thường xuyờn thời khúa biểu thay đổi theo yờu cầu chung của Nhà trường

Bờn cạnh đú, cần theo dừi học viờn vi phạm Ghi rừ:

Họ và tờn học viờn vi phạm

Lỗi học viờn vi phạm, biện phỏp xử lý

Số lần vi phạm Hiệu quả sau mỗi lần xử lý

Mức độ vi phạm dẫn đến mức độ xử lý

Cam kết giữa học viờn – phụ huynh học viờn – cụ chủ nhiệm

Lưu giữ bản tự kiểm của học viờn khi mắc lỗi (Cú ý kiến và chữ ký của phụ huynh học viờn)

2.4 Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu năm

Giáo viên chủ nhiệm là cố vấn cho học viên xây dựng lớp học thành đơn

vị tập thể gắn bó, có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau, phát huy khả năng tự giác, tự quản của học viên theo đúng tinh thần đổi mới phương pháp giáo dục

Do đó, ngay tiết sinh hoạt đầu năm giáo viên cần vạch ra, định hướng nhằm giúp các em thể hiện tinh thần trách nhiệm mạnh dạn phê và tự phê giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Do đó, cần phải ổn định nề nếp tổ chức lớp ngay từ tiết sinh hoạt này như sau:

Bầu ban cán sự – giao nhiệm vụ

Lớp trưởng; Lớp phó học tập; Lớp phó lao động; Lớp phó văn thể mỹ Cán sự bộ môn: Toán - Lý – Hoá - Sinh -Văn - Sử - Địa (nhằm theo dõi

về tình hình học tập của từng giờ để báo cáo kịp thời đến giáo viên chủ nhiệm)

Thủ quỹ

Các tổ trưởng và tổ phó

Sắp xếp chỗ ngồi: Trước hết hãy để cho các em quyền tự chọn chỗ ngồi theo ý thích, sau đó điều chỉnh dần dần, phân bố học viên nam, nữ; học viên giỏi, khá, trung bình, yếu, rãi đều ở các tổ Tránh tình trạng xếp các em cá biệt ngồi cạnh nhau

Học tập nội qui trung tâm: Giáo viên chủ nhiệm cho học viên ghi cẩn thận nội qui của trung tâm vào sổ tự rèn luyện và đem về nhà cùng phụ huynh trao đổi để thực hiện tốt

Dựa trên nội qui trung tâm, giáo viên chủ nhiệm cho cả lớp thảo luận lập thành nội qui của lớp, từ đó lập thành bảng điểm thi đua cá nhân trong tuần Yêu cầu học viên thực hiện việc tự đánh giá xếp loại bản thân mình theo các loại: Tốt, khḠtrung bình, yếu

Phân công về trực nhật lớp, yêu cầu học viên giữ vệ sinh, giám sát và nhắc nhở lẫn nhau trong việc giữ gìn vệ sinh chung, nhằm giáo dục tính cộng đồng cho các em

Thông báo các khoản thu đầu năm của học viên có biên lai thu nhận và thời hạn nộp Nêu lên những trường hợp miễn, giảm để học viên biết thêm chi tiết

Đề nghị với học viên việc thu qũy lớp Học viên bàn bạc thảo luận và quyết định Quỹ lớp phải do thủ quỹ giữ có sổ ghi chép các khoản thu chi -tồn rõ ràng và công bố công khai trước lớp hàng tháng

Điều mà giáo viên chủ nhiệm lưu ý với học viên là xét thi đua

Phổ biến cho học viên rõ về các mức độ và hình thức khen thưởng được trích từ Qui chế 02/2007 của Bộ Trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về việc đánh giá xếp loại học viên TTGDTX

2.5 Tổ chức họp phụ huynh học viên đầu năm

Việc tổ chức phiên họp phụ huynh học viên đầu năm là vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết, đó là chìa khóa mở ra cánh cửa của mối liên hệ giữa gia đình – nhà trường và xã hội nhằm giáo dục cho con em mình ngày càng tốt hơn

Để buổi họp được thành công tốt đẹp, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành một số công việc sau:

- Viết giấy mời và nhờ học viên gửi về phụ huynh Yêu cầu các em nhắc nhở phụ huynh đi đầy đủ, đúng giờ và chỉ xét cho những trường hợp vắng có

lí do chính đáng rồi liên hệ trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm ngay ngày hôm sau tại trường (hoặc thông qua liên lạc bằng điện thoại)

- Tổ chức phiên họp: Trang trí phòng họp, ghi bảng chào mừng, chuẩn bị phiếu góp ý

Giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành một số nội dung sau:

+ Điểm danh: Giáo viên chủ nhiệm thu lại sổ liên lạc hoặc giấy mời từ phụ huynh

+ Phổ biến bằng văn bản qui định về:

Nội qui trường

Những thuận lợi và khó khăn của lớp

Thông báo các khoản thu đầu năm

+ Phổ biến về nội qui lớp và bảng điểm thi đua cá nhân Xin ý kiến đóng góp của phụ huynh biểu quyết để thống nhất thực hiện

+ Thông qua các bậc phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu và nắm bắt thêm một số thông tin về từng đối tượng học viên về tính cách, sở thích, các hoạt động ở nhà của các em nhằm có cách cư xử hợp lí đối với từng cá

nhân Nếu được có thể thực hiện bảng điều tra cá nhân của học viên.

Để có những kiến nghị thỏa đáng về tâm tư nguyện vọng của các bậc phụ huynh và ngược lại những thông tin liên lạc cần thiết từ nhà trường gửi đến phụ huynh GVCN cho bầu BCH chi hội phụ huynh lớp mình phụ trách 3 người gồm: Chi hội trưởng, chi hội phó, thư ký Thư kí ghi rõ họ tên – chức

vụ của phụ huynh vào biên bản, kể cả các ý kiến đóng góp

2.6 Tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần

Giáo viên chủ nhiệm cần phải xác định rõ mục tiêu của tiết sinh hoạt nhằm đề ra nội dung thực hiện thích hợp

Về phương tiện: Dựa trên nội dung mà nhà trường, Đoàn TN đề ra trong tiết sinh hoạt dưới cờ

Dựa trên các báo cáo của từng tổ, lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mỹ, lớp phó lao động, thủ quỹ

Về tổ chức: Giáo viên chủ nhiệm thống nhất yêu cầu về nội dung, hình thức hoạt động với đội ngũ cán bộ lớp và gợi thêm vài vấn đề để các em hoạt động

+ Tổng kết những ưu, khuyết điểm tuần qua

+ Hướng khắc phục những mặt yếu; phát huy những mặt mạnh đã đạt được

+ Đề ra kế hoạch cho tuần sau

a) Hoạt động 1: Tự kiểm điểm

Người tốt – việc tốt: Tốt mặt nào? Mức độ và hình thức khen thưởng

Người vi phạm khuyết điểm: Hành vi sai trái như thế nào? Mức độ và

hình thức kỷ luật

b) Hoạt động 2: Theo dõi tình hình chung của lớp

Tổ trưởng thu sổ tự rèn luyện nộp lại cho giáo viên chủ nhiệm (phải có chữ ký của phụ huynh học viên hàng ngày)

Lớp trưởng tổng hợp các mặt nêu trước lớp: Về học tập (lớp phó học tập báo cáo), về chuyên cần, việc thực hiện nội qui nề nếp (lớp trưởng báo cáo), lao động, vệ sinh (lớp phó lao động báo cáo), công khai tài chính (thủ quỹ báo cáo), về văn – thể – mỹ (lớp phó văn – thể – mỹ báo cáo) (nếu có nội dung)

Cử thư kí lớp ghi biên bản họp hàng tuần trong sổ họp lớp

Lớp trưởng thông qua bảng xếp loại thi đua giữa các tổ – cá nhân, thông báo trước lớp

BẢNG ĐIỂM THEO DÕI VÀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁC TỔ

(Tham khảo)

1

2

3

4

STT Họ và tên học viên Điểm trừ Điểm cộng Tổng điểm Xếp loại 1

2

3

4

5

6

Chú ý: Hạng của tổ xếp theo hạng nhất – nhì – ba – tư.

Xếp loại cá nhân theo A, B, C, D

Qua đó nêu lên được tổ mạnh nhất về mặt nào? Mặt nào còn hạn chế cần khắc phục? Tương tự đối với tổ yếu – chủ yếu ở những mặt nào? Hướng khắc phục? Đồng thời tuyên dương những cá nhân xuất sắc và phê bình những cá nhân chưa tốt, nêu lên hình thức kỷ luật tương ứng

c) Hoạt động 3: Nhận xét đánh giá của giáo viên chủ nhiệm

- Giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên được sự tiến bộ của các em cụ thể ở những mặt nào?

- Đồng thời động viên các em cố gắng tích cực trong việc phát huy các khả năng và năng lực sẵn có của mình

- Bên cạnh đó nhắc nhở những học viên vi phạm, thi hành kỷ luật

nghiêm khắc đối với các em đó tránh tình trạng “Trống đánh xuôi, kèn thổi

ngược” Thực hiện đến nơi đến chốn để các em khác không bắt chước bạn bị

kỷ luật

d) Hoạt động 4: Lập kế hoạch hoạt động tuần tới

Lập kế hoạch hoạt động của lớp theo kế hoạch của nhà trường, Đoàn đề ra Phân công thực hiện

e) Hoạt động 5: Giáo viên chủ nhiệm trả lời những thắc mắc của học viên

khi các em có nhu cầu Sau đó lớp phó văn – thể – mỹ tập bài hát tập thể cho

lớp (hoặc cùng cả lớp hát)

III PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC KHÁC:

3.1 Phối hợp cùng ban nề nếp và bảo vệ trường

Song song với hoạt động học tập, sinh hoạt; tham gia phong trào trong nhà trường Sau những giờ học căng thẳng là giờ nghỉ giải lao, các em được

tự do vui chơi thoải mái, tinh nghịch học đòi Bởi tính hiếu động mà học viên không nghĩ đến hậu quả có khi vi phạm nội qui trung tâm, vui đùa quá chớn dẫn đến gây gỗ đánh nhau, có khi các em trốn học, bỏ tiết… Chính vì thế, giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp một cách chặt chẽ với ban nề nếp và bảo vệ

để tiếp nhận thông tin của cá nhân; của lớp một cách kịp thời nhằm hạn chế đến mức tối đa những điều đáng tiếc có thể xảy ra

3.2 Phối hợp cùng phụ huynh học viên

- Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của các em trong nhà trường (qua số điện thoại, sổ liên lạc gia đình, trực tiếp gặp phụ huynh trao đổi đối với học viên cá biệt…) Đặc biệt chú ý đến các khoản tiền đóng góp phụ huynh cho học viên đi nạp, chống các hiện tượng bố mẹ cho tiền đóng góp nhưng các em tiêu đi nói dối

là bố mẹ chưa cho

- Giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi và trực tiếp quản lý giáo dục học viên khi các em ở trường, chính vì thế giáo viên chủ nhiệm phải thật sự quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để cùng nhau tìm ra phương pháp hiệu quả nhất nhằm hạn chế những tiêu cực làm sa sút về nhân cách đạo đức học viên

- Hãy đến nhà của các em thường xuyên vi phạm để có thể nắm tình hình một cách chính xác nhất, đừng ngồi chờ PHHS đến rồi mới phản ánh ý kiến, khi thấy sự việc là cần thiết!

3.3 Phối hợp với giáo viên bộ môn

- Trong nhà trường các em được học tốt tất cả các môn theo qui định Ngoài công tác chủ nhiệm, GVCN còn phải phụ trách các bộ môn chuyên môn vì thế việc phối hợp với giáo viên bộ môn là hết sức quan trọng và cần thiết

- Thường các em học được chú ý học để có kiến thức vững khi thi tốt nghiệp, đại học, cao đẳng, các em học non thường nhác học, ngồi trong lớp

không tập trung nghe giảng hay làm việc riêng, nói chuyện, nghịch, bỏ buổi

bỏ tiết Cho nên, nếu chúng ta không có sự liên hệ chặt chẽ với các giáo viên

bộ môn thì không theo dõi, nắm thông tin của các em về học tập, chuyên cần, trật tự, nề nếp, tác phong làm ảnh hưởng đến chất lượng hai mặt giáo dục, khi

đó giáo dục không đảm bảo được tính chất toàn diện Ngược lại, giáo viên bộ môn cũng nắm, hiểu sâu sắc hơn về đối tượng học viên của mình để có cách

cư xử khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu quả cao của tiết dạy

Đồng thời, GVCN cũng nên gặp giáo viên bộ môn để hiểu rõ hơn về tình hình của lớp một cách chính xác để có chứng cớ nói với các em thì mới có sức thuyết phục, đề nghị giáo viên bộ môn nhận xét cụ thể từng tiết học về những học viên nào vi phạm vào sổ đầu bài, không nên nhận xét chung chung

3.4 Phối hợp cùng Đoàn thanh niên

- Kết hợp cùng Bí thư chi đoàn lên kế hoạch hoạt động trong tuần, tháng, học kỳ qua các văn bản cụ thể, tích cực tham gia các cuộc thi do Đoàn TN tổ chức như thi Tìm hiểu Điều lệ đoàn, Học tập và làm theo tấm gương đạo đức

Hồ Chí Minh, thi tìm hiểu Luật giao thông, thi văn nghệ, báo tường, thể dục thể thao chào mừng 20/11, 26/3

- Phối hợp cùng Bí thư đoàn lựa chọn những thanh niên ưu tú của lớp giới thiệu và kết nạp vào hàng ngũ của đoàn làm hạt nhân, nòng cốt thúc đẩy phong trào lớp đi lên cố gắng phấn đấu đạt lớp tiên tiến

3.5 Phối hợp cùng Ban giám đốc trung tâm – ban cán sự lớp – tập thể lớp

Căn cứ vào Qui chế 02 của Bộ trưởng Bộ giáo dục về đánh giá xếp loại học viên trung tâm GDTX, căn cứ vào thành tích của học viên, vào biểu quyết của tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm họp và bình bầu xét thi đua – khen thưởng cho những học viên có thành tích trong học tập và trong hoạt động đảm bảo tính công bằng, dân chủ gây sức thuyết phục đối với học viên Đồng thời kỷ luật những học viên không tiến bộ, mắc những sai lầm

- Khen trước lớp: Những học viên có biểu hiện tốt về hành vi đạo đức, học tập, hoạt động văn – thể – mỹ… trong giờ sinh hoạt

- Khiển trách trước lớp: Những học viên vi phạm ở mức độ nhẹ như nói tục, chửi thề, hút thuốc lá, bỏ lao động hoặc trực tuần, nghỉ học không xin phép 2 lần trong một tháng Có ý kiến tham khảo của cán bộ lớp; sau đó báo cáo lên Ban giám đốc

- Khen thưởng trước toàn Trung tâm: Những học viên đạt danh hiệu học viên tiên tiến, đạt thành tích cao trong các kỳ thi học viên giỏi trong lao động

và xây dựng tập thể lớp

- Khiển trách trước toàn Trung tâm: Những học viên vi phạm nhiều lần, mắc thái độ sai như: Ăn cắp, đánh nhau, đọc sách báo đồi trụy hoặc có sai phạm khác với mức độ tương đương Do hiệu trưởng quyết định