Skkn một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh tích cực, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tại trường mầm non xuân phúc như thanh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC XANH, SẠCH, ĐẸP, AN TOÀN THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC XANH, SẠCH, ĐẸP, AN TOÀN THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN PHÚC

HUYỆN NHƯ THANH

Người thực hiện: Trần Thị Mai Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Phúc SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA

1 Mở đầu 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 3

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 3

2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4

2.2.1 Thuận lợi 4

2.2.2 Khó khăn 4

2.2.3 Kết quả của thực trạng 5

2.3 Các giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, học sinh hoạt động tích cực trong công tác giáo dục trẻ tại trường Mầm non Xuân Phúc 5

2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch, thành lập Ban chỉ đạo phong trào“Xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực” 5

2.3.2 Giải pháp thứ hai: Tham mưu với nhà trường về việc lắp đặt các biểu bảng, khẩu hiệu, tuyên truyền và cải tạo cảnh quan của nhà trường 6

2.3.3 Giải pháp thứ ba: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, trẻ hoạt động tích cực thông qua việc tổ chức, thực hiện các phong trào thi đua 8

2.3.4 Giải pháp thứ tư: Bồi dưỡng, hướng dẫn, chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng cho cho giáo viên về phương pháp dạy học tích cực 15

2.3.5 Giải pháp thứ năm: Chỉ đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh và học sinh xây dựng nhà trường “Xanh, sạch, đẹp và an toàn” 16

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 18

2.4.1 Đối với bản thân 18

2.4.2 Đối với giáo viên 18

2.4.3 Đối với nhà trường 18

3 Kết luận kiến nghị 19

3.1 Kết luận 19

Như chúng ta đã biết môi trường là không gian sống của conngười Xây dựng và bảo vệ môi trường là một nhiệm vụ vô cùngquan trọng của mỗi chúng ta Môi trường giáo dục, là một trongnhững yếu tố cơ bản, ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển toàndiện nhân cách trẻ Môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, antoàn và thân thiện, học sinh tích cực là môi trường học tập, vuichơi, thú vị, gần gũi, hấp dẫn đối với trẻ, giúp các bé yêutrường, yêu lớp, yêu bạn, yêu cô, giúp trẻ phát triển tốt về mọimặt: Đức, trí, thể, mỹ và tình cảm

Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trườngMầm non là thực sự cần thiết và quan trọng, trong công tác tổchức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi vàhoạt động của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hìnhthành và phát triển toàn diện

Đúng vậy, một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố tríkhu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện

có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất củatrẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết củatrẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giaotiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữatrẻ với môi trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia

sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, vớibạn bè, nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạtđộng phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả hoạt động cũngcao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn

Đối với trường Mầm non, việc xây dựng môi trường giáodục phù hợp sẽ là phương tiện, là điều kiện để họ phát triển phùhợp với từng trẻ và từng lứa tuổi

Đối với phụ huynh và xã hội, quá trình xây dựng môitrường giáo dục sẽ thu hút được sự tham gia của các phụ huynh

và sự đóng góp của cộng đồng xã hội để thỏa mãn mong đợicủa họ đối với sự phát triển của trẻ trong từng giai đoạn, trongtừng thời kì

Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, học sinhtích cực, còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục trẻ có ýthức, thói quen ban đầu giữ gìn bảo vệ môi trường nơi trẻ họccũng như xung quanh trẻ, tạo sức lan tỏa mạnh mẽ đến môitrường gia đình và cộng đồng nơi trẻ sinh sống, góp phần ươm

mầm và hình thành nhân cách tốt đẹp, lối sống văn minh, vănhóa ngay từ nhỏ của các bé mầm non Bên cạnh đó giúp giáoviên trong nhà trường có kiến thức về môi trường Xanh là gì?Sạch là gì? Đẹp là gì? và môi trường an toàn, thân thiện là nhưthế nào? giúp cho trẻ có kiến thức cơ bản ban đầu cùng cô xâydựng một môi trường học tập trong lành, sạch, đẹp Trên cơ sở

đó, hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen tốt, biết sắp xếp đồdùng, đồ chơi trong lớp và ngoài trời gọn gàng, ngăn nắp, biết

bỏ rác đúng nơi quy định, biết cách chăm sóc cây xanh, nhổ cỏbồn hoa cùng cô, biết nhắc nhở bạn cùng nhau xây dựng trườnglớp ngày một sạch, đẹp hơn Giúp giáo viên có các biện phápđổi mới trong việc giáo dục trẻ, hình thành cho trẻ thái độ tìnhcảm với trường lớp, có phản ứng tốt với việc làm của cô, hành vitốt của bạn, không vứt rác bừa bãi, không để vỏ bánh, vỏ kẹorơi vãi trong sân trường, không bẻ cành ngắt lá, không dẫm đạpcây xanh trong sân trường

Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục mầm non,xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh tích cực, trongtrường Mầm non, đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quảgiảng dạy của ngành giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nóiriêng, tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh, mang tínhtương tác cao giữa giáo viên và trẻ Nhưng thực tế các trườngMầm non nói chung và trường Mầm non Xuân Phúc nói riêngviệc xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toànthân thiện và học sinh tích cực, trong giáo dục mầm non còn cóphần hạn chế Chính vì vậy, thực hiện nhiệm vụ của năm học2021-2022, với trách nhiệm của một người làm công tác quản

lý, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế nào để chỉ đạo giáoviên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toànthân thiện và học sinh tích cực, để nâng cao chất lượng chăm

sóc, giáo dục trẻ được tốt và tôi đã chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh tích cực, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tại trường Mầm non Xuân Phúc - Như Thanh.” nhằm đổi mới phương pháp

quản lý, nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc giáo dụctrẻ trong nhà trường

1.2 Mục đích nghiên cứu

Giúp giáo viên của nhà trường biết cách xây dựng môitrường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học

sinh hoạt động tích cực, nhằm nâng cao chất lượng trong côngtác chăm sóc và giáo dục trẻ của nhà trường.

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Một số giãi pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trườnggiáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh tích cực,trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tại trường Mầm non XuânPhúc - Như Thanh

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu lý luận

+ Nghiên cứa tài liệu Nghiên cứu các chỉ thị, các văn bảnchỉ đạo của ngành về phát động phong trào “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”; “Xây dựng môi trường giáodục lấy trẻ làm trung tâm”

- Nghiên cứu thực tiễn

+ Phương pháp điều tra, khảo sát, đánh giá thực tế giáo viêntrong nhà trường

Điều tra, khảo sát tình hình thực tế của trẻ ở các nhóm,lớp

+ Phương pháp đàm thoại: trao đổi với cán bộ giáo viên,cha mẹ học sinh để nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của cán

bộ giáo viên và học sinh

+ Phương pháp thống kê, tổng hợp: Khi đã phân tích đượcnhững tư liệu qua quá trình khảo sát Tôi tiến hành tổng hợp vềnội dung nghiên cứu, sau đấy đưa ra một số biện pháp để chỉđạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, antoàn thân thiện trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại nhàtrường

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Môi trường là một trong những yếu tố vô cùng quan trọngcủa toàn xã hội Nó có ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống conngười Môi trường ô nhiễm nó ảnh hưởng xấu đến sức khỏe vàmọi hoạt động của con người Môi trường xanh, sạch, đẹp, antoàn thân thiện tạo hứng thú, tâm lý thoải mái cho con người

Môi trường giáo dục trong trường Mầm non là tổ hợp nhữngđiều kiện tự nhiên và xã hội cần thiết và trực tiếp ảnh hưởngđến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm non và hiệuquả của những hoạt động này nhằm góp phần thực hiện tốtmục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Môi trường giáo dụcmầm non bao gồm: Môi trường tự nhiên và môi trường xã hội.Chính vì vậy việc xây dựng môi trường giáo dục trong trườngMầm non là rất cần thiết

Môi trường tự nhiên, vật chất như: các điều kiện không khí,ánh sáng, nguồn nước, cây xanh Môi trường vật chất: địa điểmtrường các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụcho việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt hằng ngày của trẻ Môitrường vật chất, tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhucầu hoạt động và phát triển toàn diện về mặt thể chất, trí tuệthẩm mĩ, đạo đức, xã hội

Môi trường xã hội được hiểu là toàn bộ những điều kiện xãhội như chính trị, văn hóa, các mối quan hệ giúp trẻ và hìnhthành nhân cách của mình Môi trường xã hội đặc biệt đượcnhấn mạnh ở đây là môi trường giao tiếp trong trường Mầm nonbao gồm sự giao tiếp giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻvới những người xung quanh Môi trường này vừa mang tínhchất sư phạm vừa mang tính chất gia đình bầu không khí giaotiếp trong trường Mầm non, phong cách làm việc, mối quan hệgiữa con người với con người, giữa trường Mầm non với các tổchức kinh tế, xã hội, văn hóa khác

Môi trường luôn có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển mọimặt của con người, yếu tố môi trường trong giáo dục không chỉgóp phần quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cáchcon người mà quan trọng hơn là: yếu tố môi trường thực tế đãkích thích con người hoạt động năng động và sáng tạo hơn Việctạo lập, xây dựng và phát triển môi trường giáo dục là nhiệm vụquan trọng của khoa học giáo dục hiện đại Trong trường học,các tiêu chuẩn môi trường cảnh quan sinh thái về cơ bản là cácnội dung: Tiêu chuẩn xanh gồm có tỉ lệ diện tích tán lá cây xanhche phủ rộng, có thảm cỏ cây cỏ, cây xanh Tiêu chuẩn sạchgồm có hệ thống nhà vệ sinh, thùng đổ rác, không có cỏ dại,đường đi trong khuôn viên được xây hoặc lát sạch, thoát nướctốt, không có quán xá xung quanh trường, phòng học trongtrường được quét dọn thường xuyên Tiêu chuẩn đẹp gồm có hệthống cây xanh, thảm cỏ và các vật trang trí có phối cảnh hợp

lý, hệ thống nhà được xây dựng đúng tiêu chuẩn, trang trí hàihòa, có bảng chỉ dẫn ngoài ra cần được đảm bảo an toàntrước các chất cháy nổ an toàn thân thể học sinh trong học tập

và vui chơi."Thân thiện" là có tình cảm tốt, đối xử tử tế và thânthiết với nhau Trường học thân thiện ở lứa tuổi mầm non là nơikhông chỉ tạo điều kiện cơ hội cho trẻ vui chơi, học tập mà còn

là một môi trường vui tươi, lành mạnh và hấp dẫn, nơi trẻ đượcđối xử công bằng, được quan tâm chăm sóc, giáo dục, được bảo

vệ được phát biểu ý kiến của mình và tích cực tham gia vào quátrình học tập phát triển toàn diện Từ nhận thức trên, trongnhững năm gần đây, Bộ giáo dục và Đào tạo đã phát độngphong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh

tích cực" trong trường phổ thông và trường Mầm non Việc triểnkhai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, phong trào thi đua này đã trở thành một phongtrào có thể nói rất hiệu quả đối với các bậc học nói chung vàbậc học mầm non nói riêng.

Qua đó chúng ta thấy được sự cần thiết của việc xây dựngmôi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện họcsinh hoạt động tích cực trong trường Mầm non Từ những lý luậntrên tôi đưa ra: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môitrường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinhtích cực, trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và giúp trẻ phát triển mộtcách toàn diện

2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

2.2.1 Thuận lợi

Nhà trường luôn được sự quan tâm đầy trách nhiệm, sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và đào tạo, của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, cùng các ban ngành đoàn thể, Hội cha mẹ học sinh… luôn tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ

Trường Mầm non Xuân Phúc có tổng số CBGV, NV: 42người, trong đó quản lý: 3; giáo viên: 38; nhân viên: 1 (kế toán).Đội ngũ đủ về số lượng, đảm bảo về cơ cấu Nhà trường luôn tạođiều kiện để CBGV tham gia các lớp bồi dưỡng để nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ

Nhà trường có đội ngũ CBGV đạt chuẩn và trên chuẩn, hầu hết còn trẻkhoẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, có trình

độ chuyên môn, có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có lậptrường tư tưởng kiên định vững vàng, được mọi người tin yêu và kính trọng

Trong những năm học qua, nhà trường được các cấp lãnh đạo quan tâmđầu tư kinh phí, tu sữa lại các phòng học đảm bảo trong việc chăm sóc giáo dụctrẻ, trường có khuôn viên rộng rãi, có đủ các phòng chức năng Thuận lợi choviệc chăm sóc và giáo dục trẻ.  

Bản thân là Phó hiệu trưởng, có trình độ Đại học, có nănglực quản lý chỉ đạo chuyên môn, luôn thích tìm tòi, ham học hỏi

để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

2.2.2 Khó khăn

Trong những năm qua nhà trường đã có nhiều biện pháptrong công tác chỉ đạo chuyên môn như: Bồi dưỡng nghiệp vụ, dựgiờ thăm lớp, sinh hoạt chuyên môn, Xây dựng môi trường giáodục Song chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ vẫn chưa đáp ứngyêu cầu của ngành Qua khảo sát chất lượng trẻ hàng năm số ítgiáo viên chưa thật sự hiểu rõ ý nghĩa và vai trò to lớn, tầm quan

trọng của việc xây dựng một môi trường giáo dục, xanh, sạch,đẹp, an toàn thân thiện học sinh tích cực.

Một số giáo viên còn chưa có nhiều kinh nghiệm, thiếu kiếnthức kỹ năng trong việc, tìm ra các biện pháp sáng tạo, xâydựng môi trường mà lớp mình được giao, trong phong trào xâydựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn thực sự có hiệu quả,việc lồng ghép đưa vào các hoạt động còn chưa linh hoạt, chưakhéo léo, chưa khoa học Nhiều giáo viên khi triển khai nội dungnày còn đang lúng túng, mang nặng hình thức đại khái, qua loa,chưa thu hút được học sinh và phụ huynh trong lớp cùng thamgia

2.2.3 Kết quả của thực trạng

Qua khảo sát thực trạng việc xây dựng môi trường giáodục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh tích cực, củagiáo viên trong công tác giáo dục tại nhà trường, cho thấy kếtquả như sau:

* Kết quả khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến

Số

TT Nội dung tiêu chí khảo sát

Số lượng đạt

Tỉ lệ

%

Số lượng chưa đạt

Số giáo viên, biết

sáng tạo trong việc

197/38

2 cháu 51.8

Số lượng phụ huynh

tham gia hưởng ứng

thực hiện phong trào

xây dựng môi trường

197/38

2 phụhuynh 51,8

Từ những thực trạng trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xemmình phải làm gì và làm như thế nào, để giúp giáo viên xâydựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện,trẻ tích cực trong các hoạt động thật tốt, nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục tại trường Mầm non Xuân Phúc

2.3 Các giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, học sinh hoạt động tích cực trong công tác giáo dục tại trường Mầm non Xuân Phúc

2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch, thành

lập Ban chỉ đạo phong trào“Xây dựng môi trường giáo dục xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh tích cực”

Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch,tham mưu với ban giám hiệu nhà trường thành lập ban chỉ đạo,mời địa phương, các đoàn thể như Đoàn thanh niên; Công đoàn;Ban đại diện cha mẹ học sinh cùng tham gia để bàn bạc nhằmxác định nhiệm vụ của từng thành viên trong công tác chỉ đạo,phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong ban chỉ đạo,thảo luận đánh giá thực trạng của trường trước lúc chỉ đạo, tậptrung vào những nội dung cần phải thực hiện trước mắt và lâudài Ban chỉ đạo tổ chức kiểm tra đánh giá về việc thực hiện xâydựng, môi trường xanh - sạch - đẹp và an toàn thân thiện, họcsinh hoạt động tích cực, của các lớp và tổng kết đánh giá từngtháng, từng quý, từng kỳ…những việc làm được, những việc cầnquan tâm hơn, việc chưa làm được, mặt yếu, mặt mạnh của cáclớp để có các giải pháp cho các tháng tiếp theo

Để phong trào có sức đổi mới và lan tỏa, cần phải thựchiện tốt quy chế tập trung dân chủ, vì vậy trong cuộc họp đầunăm, tôi xây dựng và triển khai phong trào xây dựng môi trườnggiáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh tích cựccho toàn thể cán bộ giáo viên, để giáo viên tham gia theo dõi,làm phương hướng cho quá trình thực hiện của bản thân và góp

ý bổ sung kịp thời vào bản kế hoạch

Tổ chức cho giáo viên học tập, hiểu được các mục tiêu, yêucầu, nội dung và ý nghĩa cốt lõi của phong trào, để toàn thể cán

bộ giáo viên làm công tác tuyên truyền với phụ huynh và cùngvào cuộc, hướng cho giáo viên đưa vào kế hoạch thực hiệnchuyên môn của nhóm lớp mình phụ trách, theo kế hoạchchung của nhà trường để thống nhất cùng tham gia thực hiện.Tiến hành phổ biến, quán triệt trong hội đồng giáo viên và trongcuộc họp phụ huynh đầu năm về mục đích, ý nghĩa, vai trò của

việc xây dựng môi trường giáo dục“Xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh tích cực” Giáo viên phụ trách cũng phải xây

dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện cụ thể, về việc xây dựngmôi trường giáo dục và có báo cáo hàng tháng, học kỳ, năm họcnhững nội dung đã và đang thực hiện đó là: Xây dựng môitrường giáo dục xanh, sạch, đẹp; Môi trường giáo dục an toànthân thiện; Môi trường giáo dục học sinh hoạt động tích cực

Tổ chức cho cán bộ giáo viên, nhân viên, mọi tổ chức trongnhà trường ký cam kết phong trào thi đua xây dựng môi trườnggiáo dục “Xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện và học sinh hoạtđộng tích cực” Làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng,xây dựng kỷ cương nề nếp trong mọi hoạt động là điều kiệnthúc đẩy cán bộ giáo viên rèn luyện tư cách đạo đức, hình thànhthói quen, ý thức tự giác và tinh thần trách nhiệm trong côngtác Tổ chức cho giáo viên học tập các văn bản, dân chủ thảoluận góp ý kiến từ đó tạo cho giáo viên tư tưởng thoải mái, phấnkhởi, yên tâm công tác, đoàn kết nhất trí cao và thực hiện tốtnhiệm vụ của mình

2.3.2 Giải pháp thứ hai: Tham mưu với nhà trường

về việc lắp đặt các biểu bảng, khẩu hiệu, tuyên truyền

và cải tạo cảnh quan của nhà trường

Với đặc điểm của nhà trường có khuôn viên rộng, thoángmát, nhưng còn thiếu các loại biểu bảng tuyên truyền và cáccâu khẩu hiệu, nên ngay từ những ngày đầu năm học tôi đãtham mưu với Hiệu trưởng nhà trường, làm một số Panô ápphích về môi trường thân thiện, bổ sung các loại biểu bảng cáccâu khẩu hiệu hay, phù hợp với đặc điểm của trường Mầm non

để tạo cảnh quan môi trường đẹp mắt và thân thiện Trước tiêntôi khảo sát thực tế khoảng không gian và diện tích của khu vựcsân trường và các khu bếp ăn, và các lớp học Sau đó lập kếhoạch về số lượng biểu bảng, hình thức trang trí các loại biểubảng và nội dung của các loại biểu bảng Sau một thời gianngắn tôi đã thiết kế và xây dựng xong các loại biểu bảng với

những mẫu mã và hình thức nội dung thể hiện phong phú khácnhau cụ thể:

- Ở tất cả các cột phía trước các cửa lớp tôi treo toàn bộ cácbảng có nội dung các câu thơ hoặc câu nói hay và ý nghĩa về trẻthơ về vai trò của cô giáo và vai trò của cha mẹ ví dụ: "Trẻ em lànguồn thắp sáng tương lai của bố mẹ và cô giáo"; “Mỗi ngày đếntrường là một ngày vui”; “Cô giáo như mẹ hiền”; "Hãy dành hếttình thương yêu cho trẻ"; Tất cả những câu Panô áp phích đónhắc nhở giáo viên và phụ huynh cùng đồng lòng để xây dựngtrường học thân thiện những biểu bảng này được treo ở những vịtrí dễ nhìn, mọi người đều có thể quan sát và đọc, với cách làmnày đã làm cho môi trường của nhà trường thêm đẹp, khoa học vàrất sinh động

- Ở khu vực có không gian rộng phía trước các lớp học treocác bảng lớn hơn, có tạo hình các loại quả ngộ nghĩnh, nội dungchủ yếu là tuyên truyền về dinh dưỡng, bé bảo vệ môi trường,chuyên đề vận động, giáo dục lễ giáo với cách làm này cũng

đã tạo ra một môi trường giáo dục tuyên truyền rất khoa học,đẹp và sống động góp phần tạo nên một môi trường giáo dụccủa nhà trường xanh, sạch đẹp, an toàn và thân thiện

- Khu vực nhà bếp cũng được trang trí treo các biểu bảngtuyên truyền đẹp mắt, nội dung phù hợp với đặc điểm của bếp

ăn, các khẩu hiệu này tạo nên một môi trường gần gũi và thânthiện

- Bên trong tất cả các nhóm lớp tôi chỉ đạo chị em treo ảnhBác Hồ bế bé và năm điều Bác Hồ dạy vào vị trí trước lớp, trẻ dễnhìn dễ quan sát, và trẻ có thể “ đọc” với việc trang trí này làmcho môi trường lớp học thêm gần gũi và đẹp hơn nhiều

- Ở tất cả các góc thiên nhiên, của các nhóm lớp cũngđược treo các loại hình ảnh có nội dung tuyên truyền về bảo vệmôi trường, chăm sóc cây xanh phù hợp với góc và giúp trẻbiết, yêu quý chăm sóc và bảo vệ cây xanh, với việc treo thêmcác loại bảng này đã làm cho cảnh quan môi trường của nhàtrường thêm đẹp và khoa học hơn rất nhiều

Bên cạnh đó, với đặc điểm của nhà trường, khu vực phíatrước của các lớp còn rất trồng và mùa hè thì rất là nắng làmảnh hưởng đến sinh hoạt của trẻ, vì vậy ngay từ đầu năm học tôi

đã chỉ đạo chị em giáo viên trồng thêm rất nhiều cây xanh, vừatạo bóng mát và vừa làm cho môi trường thêm đẹp và gần gũivới thiên nhiên, sau một thời gian chăm sóc, cây đã lên tươi tốt,phủ được diện tích bị nắng ở khu vực trước cửa các lớp học, cũngnhư các khu khác trong nhà trường, hàng ngày chỉ đạo giáo viên

chăm sóc cắt tỉa thường xuyên, do đó cảnh quan môi trườngtổng thể của nhà trường rất đẹp có màu xanh cây, có các biểubảng tuyên truyền đẹp mắt, tất cả tạo nên một môi trường giáodục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện.

Ảnh toàn cảnh nhà trường 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện, trẻ hoạt động tích cực thông qua việc tổ chức, thực hiện các phong trào thi đua

Ngay từ đầu năm học, để giáo viên có thêm kinh nghiệm

và kiến thức triển khai công việc mà mình đăng ký, tôi thammưu với đồng chí Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên thực hiệncác phong trào, và tôi là người trực tiếp chỉ đạo, xây dựng,hướng dẫn các phong trào trên, cụ thể đó là các phong trào:

* Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên thực phong trào “Góc thiên nhiên xanh”

Ngay từ đầu tháng 9, tôi đã triển khai đến toàn trường vềnội dung và mục đích yêu cầu của phong trào xây dựng “gócthiên nhiên xanh” mỗi lớp tự xây dựng và tạo cho mình một gócthiên nhiên, trong đó có các loại cây hoa, cây cảnh và có cácloại rau quen thuộc gần gũi với trẻ, mục đích vừa tạo môitrường xanh vừa giúp trẻ tìm hiểu khám phá về thiên nhiên,đồng thời tạo môi trường để trẻ gần gũi và chăm sóc thiênnhiên, giúp trẻ hòa mình với thiên nhiên từ đó yêu thiên nhiênhơn và biết cách bảo vệ chăm sóc thiên nhiên hơn Tôi đã chỉđạo hướng dẫn chị em giáo viên, sưu tầm các loại vỏ chai nhựa

cô ca, chai dầu ăn, hộp đựng nước giặt cắt tỉa tạo dáng nhữngchiếc bình trồng cây xinh xắn, đẹp mắt và sưu tầm các loại câycảnh, hoa và các loại hột hạt để trồng và gieo, sau một thángphát động thi đua, nhà trường đã đi kiểm tra đánh giá kết quả

của từng nhóm lớp, kết quả thật đáng khích lệ, tất cả các nhómlớp đều đã tạo ra cho mình mỗi lớp một góc thiên nhiên xanhxinh xắn, có đủ các loại cây xanh, cây cảnh, các loại hoa tạomột môi trường cây xanh khá hợp lý và đảm bảo yêu cầu giáodục trẻ Trong khoảng thời gian xây dựng góc thiên nhiên xanh

và tạo môi trường xanh trong mỗi nhóm, lớp, tôi luôn kiểm tra

và nhắc nhở giáo viên thường xuyên chăm sóc, bảo vệ và quantrọng nhất vẫn là cho trẻ trực tiếp chăm sóc hàng ngày, chơi ởgóc thiên nhiên của lớp, gieo hạt, xới đất, tưới cây, để trẻ thấyđược cây xanh mang lại cho chúng ta nhiều điều bổ ích từ đógiáo dục trẻ thái độ yêu quý cây xanh, biết chăm sóc và bảo vệcây xanh sau một thời gian thực hiện phong trào trường lớptrở nên đẹp hơn, các góc thiên nhiên xanh hơn, tươi hơn và cóbàn tay chăm sóc thường xuyên hơn của giáo viên và trẻ, đểkhích lệ và duy trì phong trào có kết quả tốt hơn, cứ sau 1tháng phát động là nhà trường kiểm tra, chấm điểm, công bốkết quả trong cuộc họp nhà trường, xếp thứ tự các lớp, traothưởng, điều này nhằm thúc đẩy tinh thần thi đua của các lớp

và tháng tiếp theo là tháng duy trì, cứ như vậy phong trào luônđược thực hiện xuyên suốt cả năm học và kết quả, góc thiênnhiên của các lớp luôn là khoảng không gian xanh tươi, đẹp,phòng học, nhà vệ sinh và nhà kho cũng có màu xanh của câythật bắt mắt và tạo cảm giác thân thiện, gần gũi Với việc phátđộng phong trào “góc thiên nhiên xanh” thật sự đã làm chokhông gian của nhà trường trở nên xanh, đẹp và thân thiện hơnrất nhiều, môi trường xanh thật sự là một môi trường tốt đểgiúp trẻ phát triển một cách toàn diện Việc tạo ra phong tràonày thật sự đã mang lại thành công trong việc xây dựng môitrường xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh hoạt độngtích cực của nhà trường nhằm góp phần quan trọng trong việcnâng cao chất lượng của nhà trường Môi trường giáo dục củanhà trường được xanh đẹp hơn

Ảnh góc thiên nhiên của các nhóm, lớp

* Chỉ đạo, hướng dẫn, giáo viên thực hiện phong trào “Trang trí lớp học, sạch, đẹp, thiết kế môi trường hoạt động mở”

Tổ chức môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non cóvai trò quan trọng đối với sự phát triển về thể chất, ngôn ngữ, trítuệ, tình cảm - kỹ năng xã hội, khả năng thẩm mỹ, sáng tạo củatrẻ Nhận thức được điều đó, với vai trò là người chỉ đạo chuyênmôn, tôi luôn nhắc nhở và hướng dẫn chị em hiểu sâu sắc vấn đềtrên và nắm chắc được các nguyên tắc xây dựng, thiết kế môitrường giáo dục đó là:

Cần bố trí các khu vực chơi, hoạt động trong lớp và ngoàitrời phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng của cô và trẻ

Cần tính đến không gian thực tế của lớp học để cân đối diệntích các khu vực

Cần đảm bảo tính mục đích Tính mục đích ở đây có 2nghĩa: một là môi trường giáo dục phải hướng vào việc pháttriển toàn diện của trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục mầmnon nói chung và mục tiêu cuối độ tuổi nói riêng Muốn đạt đượcđiều đó thì nghĩa thứ hai là thiết kế môi trường phải phù hợp vớimục đích tổ chức các hoạt động

Trang trí môi trường lớp học cần phù hợp với tính chất củacác hoạt động, phù hợp với từng lứa tuổi Trong lớp cần bố tríkhông gian phù hợp dành cho hoạt động chung của lớp và hoạtđộng theo sở thích, khả năng của nhóm nhỏ hoặc cá nhân Cókhu vực dành riêng để chăm sóc đối với trẻ có nhu cầu đặc biệt.Với mỗi độ tuổi, môi trường giáo dục sẽ có những nét riêng Vídụ: với trẻ mẫu giáo bé, đồ chơi có thể không cần quá nhiều vềchủng loại và chủ yếu là đồ chơi có sẵn cho trẻ sử dụng, nhưngvới trẻ lớn hơn thì cần chú ý đến sự phong phú của các loại đồchơi đặc biệt là những nguyên vật liệu mở và phương tiện cho

trẻ được sáng tạo, tự làm đồ chơi phục vụ cho ý tưởng chơi củatrẻ.

Cần thu hút sự tham gia của trẻ vào việc xây dựng môitrường giáo dục càng nhiều càng tốt Đây là những cơ hội quýbáu để trẻ ứng dụng kiến thức và kỹ năng trẻ đã được học theocách của mình mà không bị gò bó, đặc biệt vào các thời điểmnhư chơi và hoạt động ở các góc vào buổi sáng và vào giờ hoạtđộng chiều Cần đa dạng, phong phú, kích thích sự phát triểncủa trẻ

Với nguyên tắc trên, tôi chỉ đạo tất cả giáo viên thực hiệnnghiêm túc, ngay từ tháng 8 tôi triển khai đến tất cả giáo viênphong trào trang trí lớp học, xây dựng góc mở, tạo môi trườnghoạt động cho trẻ Giáo viên nhận lớp và tiến hành khảo sát lớphọc của mình, và tự đưa ra ý tưởng, kế hoạch trang trí cho lớpmình sao cho phù hợp với nhóm, lớp mình phụ trách Riêngphần mảng chủ đề chính tôi hướng dẫn giáo viên, tận dụng cácnguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên như vỏ sò, vỏ chai, lá cây,

vỏ cây khô… cũng như nguyên liệu phế thải, vải vụn, xốp, chainhựa… để cùng trẻ tạo ra bức tranh chung về chủ đề, khi sửdụng những nguyên liệu này sẽ tạo nên bức tranh chủ đề chungrất nổi bật và rất gần gũi, sinh động, ngộ nghĩnh thu hút được trẻ.Các góc hoạt động thì làm thêm các biểu bảng mở để trẻ có nơihoạt động, ở các biểu bảng này, giáo viên dùng bóng kính cắthình hoa hoặc quả hoặc lá, tạo thành những chiếc túi đựng tranh

lô tô, hoặc đựng đĩa hình hoặc học liệu rất tiện lợi và có nơi để trẻthỏa sức sáng tạo…hầu như tất cả các góc hoạt động đều có thểtạo ra các loại biểu bảng mở, phù hợp cho trẻ hoạt động

Bên cạnh đó để tạo nên một môi trường hoạt động tốt chotrẻ, tôi chỉ đạo giáo viên tạo môi trường vật chất trong lớp đảmbảo tính thẩm mỹ và an toàn để trẻ thích được chơi, sắp xếp đồchơi cùng cô Khi đến chủ đề mới tôi đã có kế hoạch cho giáoviên tạo môi trường lớp mình cho phù hợp với chủ đề, phù hợpvới đặc điểm lứa tuổi và phù hợp thực tế của từng lớp, tạo đượckhông gian gần gũi, thân thiện khi trẻ đến lớp, thường xuyên vệsinh phòng nhóm, đồ dùng đồ chơi, nhà vệ sinh, hướng dẫn trẻcùng cô giáo lao động vệ sinh như lau đồ chơi, tưới cây con, nhổcỏ…Vào những buổi chiều thứ 6 hàng tuần nhà trường tổ chứccho các lớp dọn vệ sinh trong và ngoài lớp, giặt chiếu, gối, chăn,màn… quét dọn trước, trong và sau sân trường nên trường lớplúc nào cũng khang trang, sạch, đẹp, thoáng mát

Chỉ đạo giáo viên sắp xếp bàn ghế, các góc chơi trong lớpgọn gàng khoa học phù hợp, mỗi khi học và tổ chức các hoạtđộng xong phải tổ chức cho trẻ cất gọn gàng, không để tràn lan

ra lớp Và biện pháp này tôi cho các lớp và các tổ chuyên môn