ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYÊN THỊ MỸ LIÊN QUAN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2022 | PDF | 135 Pages buihuuhanh@gmail.com Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYÊN THỊ MỸ LIÊN QUẦN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 AN VAN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYÊN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng - Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thị Mỹ Liên xin cam đoan đầy cơng trình nghiên cứn Các số liệu thu thập kết phân tích luận văn trung thực chưa cơng bố bắt kỳ cơng trình khác Bình Dương, ngày 21 tháng năm 2022 Tác giả (Kỹ tên ghỉ rõ họ tên) —g Za Nguyén Thi My Lién 'THÔNG TIN KÉT QUẢ NGHIÊN CỨU Tên đề tài: QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRUONG DAI HOC BINH DUONG Ngành Hạ tên học viễn: Người hướng dẫn khoa học: Ca sit dito tuo; Tóm tắt: Quản lí giáo dục Nguyễn Thị Mỹ Liên 'TS Nguyễn Thị Trâm Anh “Trường Dgi hoc Sw phgm — Dai học Da Ning Nhitng két qua chink ĐỀ tài hệ thống hóa khái niệm quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Đại học Bình Dương Nghiên cứu quản lý xây dựng văn hỏa trường đại học luận văn dựa tiếp cận văn hóa tổ chức tiếp cận nội dung quản lý Kết khảo sát thực trạng cơng tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Đại học Bình Dương cho thấy mức độ phù hợp nhiệm vụ xây dựng văn hóa nhà trường qua việc đảnh giả, xây dựng giá trị vật chất giá trị tình thắn văn hóa Trường Đại học Bình Dương Từ việc đánh giả hiệu công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Đại học Bình Dương, nhà trường cần phải xem xét điểu chỉnh lại số khía cạnh nội dung quản ý cho đạt mức độ thực cao Kết nghiên cứu thực trạng ta sở quan trọng để tác giả tiến hành đề xuất biện pháp quản lý xây dựng văn hỗa Đại học Bình Dương đạt hiệu cao Ý nghĩa khoa học thực tiễn 'Đề tài có ý nghĩa khoa học việc bổ sung kho tàng lí luận qn lý xây dựng văn hóa nhâ trường Trường Đại học Bình Dương, Đồng thời, đề tài sở để nhà trường điều chỉnh hoạt động quản lí nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục Hướng nghiên cứa đề tài “Trên sở nghiên cứu để tải nảy, phát triển ý tưởng nghiên cửu vận dụng sở lý luận quân lý xây đựng văn hóa nhà trường Trường Đại học Binh Dương, vận dụng vào quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường đại học để xây dụng chuẩn mực 'văn hóa nha trường vả cấp thiết 'Từ khóa: Văn hóa, nhà trưởng, văn hóa nhà trường, xây dựng văn hóa nhà trường, quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Xác nhận giảng viên hướng dẫn Người thực đề tài ‘TS, Nguyén Thj Tram Anh Nguyễn Thị Mỹ Liên yg Wh INFORMATION RESEARCH RESULTS Project title: MANAGEMENT OF BUILDING THE SCHOOL CULTURE Branch: Student's name: AT BINH DUONG UNIVERSITY Science instructor: ‘Educational Administration Nguyễn Thị Mỹ Liên Dr Nguyén Thị Trâm Anh ‘Training facilities: The University of Da Nang - University of Science and Education Abstract Main results The thesis has systematized the concept of management to build school culture at Binh Duong University Research on the management of building university culture of the thesis is based on organizational culture approach and approach management content, Survey results on the current situation of school culture construction management at Binh Duong University show the appropriate level for the task of building eulture at the schoo! through the assessment and construction of material values and cultural spiritual values at Binh Duong University From the evaluation of the effectiveness of the management of building school culture at Binh, Duong University, the school needs to review and adjust some aspects of this management content so that it can be achieved higher level of performance The results of this situation study are an important basis for the author to propose management measures to build the culture of Binh Duong University to achieve higher efficiency Scientific and practical significance The topic has scientific significance in adding to the theoretical treasure trove of management and construetion of school culture at Binh Duong University At the same time, the topic is the basis for schools to adjust their management activities to contribute to improving educational efficiency ‘The next research direction of the topic On the basis of this research, develop ideas for further research that can apply the theoretical basis of school culture construction management at Binh Duong University, which can be applied to construction management, school culture at universities today to build basic and urgent school cultural standards, Keywords: Culture, school, school culture, building school culture, management and building schoo! culture, Supervisors’s confirmation Student WL Dr Nguyen Thi Tram Anh ee ‘Nguyen Thi My Lien iv MUC LUC LOI CAM DOAN THONG TIN KET QI MUC LUC DANH MỤC CÁC CHỮ VỊ DANH MỤC CÁC BÁNG tim bi m MỞ ĐẦU Ly chin ab Mục đích nghiên cứu Z mơ Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn sags CHUONG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ XÂY DỰNG VAN HOA NHÀ TRUONG TAI TRUONG ĐẠI HỌC -22212222221122 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm cúa đề tải 12.1 Quân lý 1.2.2 Quản lý giáo —_ 1.2.3 Văn hóa tổ chức Văn hố nhà trưởng 1.2.4 Xây dựng văn hoá nhà trưởng 1.2.5 Quan lý xây dựng văn hoá nhà trường 1.3 Lý luận xây dựng văn hóa nhà trường trưởng đại học = = 1.3.1 Xây dựng văn hoá nhà trường cấp độ bề mặt (cơ sở vật chất, biểu trưng, lễ nghỉ truyền thống nhả trường) —— 1.3.2 Xây dựng văn hoá nhà trường gắn với sử mạng, tẩm nhìn vả mục tiêu phát triển nhà trưởng - i 1.3.3 Xây dựng giá trị cốt lõi văn hoá nh trường = 1.3.4 Xây dựng quy tắc, chuẩn mực văn hoá nhà tường ¬ _ 218 1.3.5 Xây dựng mi quan tốt đẹp nhả trường 21 1.4 Lý luận quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường đại học 21 1.4.1 Quản lý xây dựng văn hoá nhà trường cấp độ bề mặt (cơ sở vật chất, biểu trưng, lễ nghỉ truyền thống cúa nhả trường) st 221 1.4.2 Quản lý xây dựng văn hoá nhà trường gắn với sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu phát triển nhà trường “ 1.43 Quân lý xây dựng giá trị cốt lõi văn hoá nhà trường -24 1.4.4 Quân lý xây dựng quy tắc, chuẩn mực văn hoá nhà trưởng 29) 1.4.5 Quản lý xây dựng môi quan hệ tốt đẹp nhả trưởng 31 Tiểu kết Chương I -32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỤNG VĂN HÓA NHÀ TRUONG TAI TRUONG DAI HQC BINH DUONG 2.1 Khái quát trình khảo sát 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 2.1.2 Nội dung khảo sát Phương pháp khảo sát 2.14 Tô chức khảo sát 22 aa quất Trường Đại học Bình Dươn 211 Khải quất kinh phát triển, vị tí chức Ting Đại học Bình Bovey osntnnectennntceese seeeeeeeeecee.3Đ 2212 Co câu tơ chức máy, đội ngĩỉ cần bộ, cần bộ, giáng viên; nhần viêm Trường Đại học Bình Dương 38 2.213 Qui mơ đảo tạo Trường Đại hoe Bình Dương 40 2.3 Thực trạng xây dựng văn hỏa nhà trường Trường Đại học Bình.Dương -42 2.3.1 Thực trạng nhận thức thành viên nhà trưởng tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường Trường Đại học Bình Duong 42 2.3.2 Thực trạng xây dựng văn hoá nhà trường sp độ bề mặt (cơ sở vật chất, biểu trưng, lễ nghỉ truyền thông nhà trường) sen 233 Thực tạng xây: dựng hoá nhá rường gẵn với sứ mạng, tâm ohin'va mục tiêu 2.3.4 2.3.5 2.3.6 phát triền nhà trưởng ° AT Thực trạng xây dựng giá trị cốt lôi văn hod nhà truông sex Thực trạng xây dựng quy tắc, chuẩn mực văn hoá nhà trưởng 50 Thực trạng xây dựng môi quan hệ tốt đẹp nhà trường 52 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng văn hỏa nhà trưởng Trường Đại học Bình Dương 43 2.411 Thực tangquân lý xây dụng v văn hod nhã tường cấp độ bè xuất (cỡ số vat chất, biểu trưng, lễ nghỉ truyền thông nhà trưởng) 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng văn hố nha trường gắn với sử mạng, tắm nhìn mục tiêu phát triển nhà trường 2.4.3 Thực trạng quản lý xây dựng giá trị cốt lõi văn hoá nhà trường 52 vi 2.4.4 Thực trạng quản lý xây dựng quy tắc, chuẩn mực văn hoá nhả trưởng = enna aS 3.45.:THực hạng quấn lÿ;xây dụng quan he St dep ttoing REA tratng 58 2.5 Đánh giá chung 60 2.5.1 Ưu điểm 60 2.5.2 Han ché 2.5.3 Nguyên nhân Tiểu kết Chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẦN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 22222222222222222 re 3.1.1 Nguyên đảm bảo tính mục đích 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 314 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 31 Dắc biện pháp quản lý xây dựng vận háo nhà trưởng hú Trường Đại học Bình Duong 3.21 Tổ chức phát triển văn hóa nhà trường gắn liền với sứ mạng, tâm nhìn mục tiêu phát triển nhà trường _ eeeeeesreeoe.e OS 3.212: Chị đạo điều truyền thơng chuẩn mục văn hóa nhà trưởng 6Š 3.2.3 Xây dựng mồi quan hệ tốt đẹp nhà trưởng ¬ 3.2.4 Tang cường xây dụng số vật chất nhằm đảm bảo yêu cầu xây dựng văn hóa nhà trường, TH nrrerrererererrreerrree 69 3.2.5 Xây dựng tiêu văn hóa nhà trường trường 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp en TS 3.4.Khảo nghiệm tính câp thiết tính khả thịcủa biện phập để xui wa 76 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm - 76 3.4.2 Kết khảo nghiệm _- Tiểu kết Chương 220212111 KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐÈ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) ¬ concerns BL eae 82 _86 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT STT I § 10 II 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Chữ viết tắt VHNT NXB XH UBND QD DHBD TT BNV HĐQT BKS PIN TCCB DHDLBD CNSH CNKTOTO DIB ĐLC STT CBQL TS Nội dung đủ Văn hóa nhà trường Nhà xuất Xã hội Ủy ban nhân đân Quyết định Đại học Bình Dương Thông tư Bội Nội vụ Hội đồng quán trị Ban kiêm soát Phong thi nghiem Tõ chức cần Đại học Dân lập Bình Dương Cơng nghệ sinh học Cơng nghệ kỹ thuật tơi Điểm trung bình Độ lệch chuân Số thứ tự Cần quản lý Tiển sĩ viii DANH MUC CAC BANG Số hiệu băng Tên bảng Trang 2.1 | Mức độ nhận thức xây dựng văn hóa nhà trường 22, _| Rast gi cing mite a5 pl op xây dụng văn hoà nhà bang | cấp độ bề mặt trường Đại học Binh Dương, 2.3 | Mức đô phù hợp giá trị tình thân văn hóa nhà trường, ¿x_ _ | Đánh giá cân bộ, giảng viên, sinh viên thực trạng quan | lý xây dựng văn hoá nhà trưởng cấp đô bề mặt 5,_ | Mức độ thực quân lý xây dụng văn hoá nhà trưởng gản với sử mạng, tâm nhìn mục tiêu phát triển nhả trưởng, Mức độ thực nội dung tô chức thực kế hoạch xây 2.6 | dựng giá trị cốt lồi văn hoả trường Đại học Bình |_ Dương Mức độ thực nội dung quản lý xây dựng quy tắc | a2 a a 2g, 3.1 3.2 chuẩn mực văn hoả nhà trường | Mức độ thực quán Ty xy dumg ede mor quan WE wt dep | nhà trưởng | Mức độ cân thiết biện pháp (%) | Mức độ khả thi biện pháp (%) 48 | S6 _ T8 80 ứng yêu cầu hoạt động giáo Về hiệu phương châm làm việc nhà dục trường đại học Tuy vậy, trường, hiệu trưởng cần trọng phát huy mặt tích cực giá trị văn hóa Đó là: chưa đáp ứng cách tối ưu Về hiệu phương châm làm hiệu phương châm làm việc phù hợp trọng phát huy mặt tích Tuy vậy, hoạt động giáo dục nhà việc nhà trường, hiệu trưởng cần với quan điểm giáo dục Đăng Nhà nước cực giá trị văn hóa này, Đó là: trường đạt chất lượng hiệu cao hiệu phương châm làm việc hiệu trưởng nhà trường cần xây dựng hiệu phù hợp với quan điểm giáo dục phương châm làm việc phù hợp với xu Đăng Nhà nước Tuy vậy, để đại, phù hợp với bối cảnh hội nhập quốc tế trường đạt chất lượng hiệu vươn tới chuẩn khu vực quốc tế xu thể đại, phù hợp với bối cảnh chưa thật phù hợp tính đại, thắm mỹ, tiện cho hoạt động giáo dục nhà Tức giáo dục nhà trường phải cao hiệu trưởng nhà Về kiến trắc trường đại học nghiên trường cần xây dựng hiệu cứu, kết nghiên cứu thực tiễn cho thấy kiến phương châm làm việc phù hợp với trúc trường đại học nghiên cứu nhập quốc tế Tức lợi, Chính vi vậy, mà hoạt động quản lý giáo dục nhà trường phải vươn hiệu trưởng cần tăng cường quan tâm đến việc tới cá chuẩn khu vực quốc tế Về kiến trúc trường đại học xây dựng kiến trúc nhà trường, Cụ thể là: xây dựng kiến trúc tổng thể nhà trường phải có nghiên cứu, kết nghiên cứu tính mỹ thuật cao hơn, phịng thực tiễn cho thấy kiến trúc học, thí nghiệm phái làm việc, lớp tiện lợi đại trường đại học nghiên cứu cho người sử dụng Lớp học chưa thật chưa thật phù hợp tính đại, phù hợp với hoạt động học bán trú học sinh, thấm mỹ, tiện lợi, Chính vậy, mà đặc biệt sinh viên đại học Bản ghế cao, hoạt động quản lý hiệu trưởng cần chưa thật thiết kế phù hợp với chiều tăng cường quan tâm đến việc xây dựng kiến trúc nhà trường Cụ thị cận nặng bạn, lớp học chưa đầy đủ ánh sáng để sinh viên học tập Nhiệt độ phòng học vả phòng ngủ bán trủ chưa đảm bảo (mùa nhà trường phải có tính mỹ thuật cao hè q nóng, mùa đơng thi lạnh); phịng thí hơn, phịng làm việc, lớp học, nghiệm chưa có đầy đủ dụng cụ, nhiều dụng cụ phịng thí nghiệm phải tiện lợi cũ, thiếu tính đại; sân trường cảnh đại cho người sử dụng Lớp quan xung quanh thiếu xanh, chưa thật học chưa thật phù hợp với hoạt có tính thâm mỹ động học bán trú học sinh, đặc Ở số trường nghiên cứu, phòng học biệt đổi với sinh viên đại học Bản bị xuống cấp khơng có kinh phí để sửa chữa là: xây dựng kiến trúc tổng thể ghế chưa thật thiết kế phù hợp với chiều cao, cận nặng tăng cường đạo xã hội hóa giáo dục xin sáng để sinh viên học tập Nhiệt độ vấn đề này, Trong thời gian nay, kịp thời Chính vậy, hiệu trưởng nhà trường cần bạn, lớp học chưa đầy đủ ánh nguồn kinh phí từ nhà nước để sửa chữa cải tạo phòng học phòng ngủ bán trú phương tiện thơng tin đại chúng nói tới cịn chưa đảm bảo (mủa hè nóng, tượng sập trần tường học số trường, dẫn tới mùa đơng lạnh); phịng thí thương vong cho học sinh Khu vệ sinh nghiệm chưa có đầy đủ dụng cụ, trường chưa thật đảm bảo vệ sinh, nhiều dụng cụ cũ, thiểu tính số trường khu vệ sinh bị xuống cấp có tính thắm mỹ, Ở số trường nghiên cứu, Đây vấn đề mả hiệu trưởng trường cần quan đại; sân trường cảnh quan xung dẫn tới ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến sức quanh thiểu xanh, chưa thật khỏe học sinh, giáo viên cán nhà trường tâm đạo để khắc phục Kết khảo sát thực tiễn Đại học cho thấy quy trình, thủ tục làm khơng có kinh phí để sửa chữa kịp việc Đại học có cải cách định thời, Chính vậy, hiệu trưởng nhà chưa đáp ứng yêu cầu đổi hỏi trường cần tăng cường đạo xã hội ngày cảng cao cán bộ, giảng viên học viên phịng học bị xuống cấp hóa giáo dục xin nguồn kinh sinh viên Phỏng vấn sâu số cán bộ, giảng viên phí từ nhà nước để sửa chữa cải tạo vấn đề Trong thời gian cỏ ý kiến cho Đại học cịn chậm chễ việc tốn cơng tác phí, tiền giảng tiền nay, phương tiện thơng tín vượt cho giảng viên cịn chậm, số thủ tục đại chúng nói tới tượng sập chưa thực nghiêm túc Bên cạnh đó, trần tường học số trường, dẫn việc công bố điểm thi hết môn, tổ chức cấp tới thương vong cho học sinh Khu vệ đại học cho sinh viên chỉnh quy hệ vừa sinh trường chưa thật làm vừa học giải chế độ ưu tiên cho sinh đảm bảo vệ sinh, số innghèo đơi lúc cịn chậm chễ chưa đơn trường khu vệ sinh bị xuống cấp giản, thuận lợi làm cho kỷ cương Đại học dẫn tới nhiễm mơi trường, ảnh khơng đảm bảo tính nghiêm chưa thực hưởng đến sức khỏe học sinh, tạo cảm giác thoải mái, dé chịu làm việc cán bộ, giáng viên học tập, nghiên cứu giáo viên cán nhà trường Đây vấn đề mà hiệu trưởng trường cần quan tâm đạo để khắc phục học viên sinh viên Điều cho thấy quy định quy trình thủ tục làm việc vả nội quy, quy chế làm việc Đại học chưa thực Kết khảo sát thực tiễn cho nghiêm minh Hiện Thủ tướng Phú thấy, trạng phục sinh viên thức ban hành Quyết định 05 quy định chức giảng viên cịn có mặt chưa thật phù hợp như: tính nghiêm tức, tính thắm mỹ, tính văn hố mức độ tương đối phù hợp Điều nảy cho thấy, hiệu trưởng nhà trường cần đạo để nâng cao tinh thẩm mỹ, tính năng, nhiệm vụ quyền hạn Đại học Đây pháp lý để Đại học xác định sử mệnh, tằm nhìn, sửa quy trình thủ tục, nội quy, quy chế làm việc không hợp lý, không phù hợp với phát triển điều kiện Đại học; Xây dựng bổ sung quy trình, thủ tục, nội nghiêm túc tính văn hóa trang quy, quy chế phù hợp với văn pháp lý để phục giáo viên hoe sinh nha dim bảo thuận lợi cho hoạt động điều hành Đại học, tạo động lực làm việc tích cực cho đội trường ngũ cán giảng viên động lực học tập học viên, sinh viên Kết khảo sát thực tế cho thấy Đại học đào tạo theo niên chế, chưa hồn chỉnh quy trình đảo tạo theo tín nên chưa xây đựng quy trình thủ tục công tác đào tạo, bồi dưỡng quy trình phổi hợp cơng việc đơn vị, khoa ban mềm dẻo, lĩnh hoạt, Do vậy, Đại học cân tiến hành bước để chuyển sang đảo tạo theo tín nhằm đáp ứng yêu cầu đổi hội nhập giáo dục đảo tạo Kết khảo sát thực tiễn côn cho thấy, trạng phục sinh viên giảng viên cịn có mặt chưa thật phù hợp như: tính nghiêm túc, tính thấm mỹ, tính văn hố mức độ tương đối phù hợp Điều cho thấy, hiệu trưởng nhà trường cần đạo để nâng cao tính thâm mỹ, tính nghiêm (3.2.4.3 Tổ chức thực hiện, tr 70) túc tính văn hóa trang phục giáo viên học sinh nhà trường Để thực biện pháp hiệu trưởng nhà trường cần ý số vấn đề sau: trưởng nhà trưởng cần ý số Thứ nhất, Hiệu trưởng nhà trường cần tìm vấn đề nguồn kinh phỉ từ đầu tư nhà nước để xã: 'Thứ nhất: Hiệu trưởng nhà trường cần dựng giả trị vật chất nhà trường Đây tìm nguồn kinh phí từ đầu tư nguồn kinh phí đầu tư hàng năm nhà nhà nước để xây dựng giá trị nước cho trường Tuy vậy, nguồn kinh phí vật chất nhà trường Đây nguồn hạn chế kinh tế đất nước cịn khó kinh phí đầu tư hàng năm khăn nhà nước cho trường Tuy vậy, Thứ hai, nhà trường cần huy động nguồn lực nguồn kinh phí hạn chế từ phía doanh nghiệp, đặc biệt doanh Để thực biện pháp hiệu kinh tế đất nước cịn khó khăn nghiệp địa bàn địa phương Các doanh 'Thứ hai, nhà trường cần huy động nguồn lực từ phía doanh nghiệp, đặc biệt doanh nghiệp địa bàn địa phương Các doanh nghiệp nghiệp đầu tư nguồn kinh trường, Điều quan trọng hiệu thể huy động xỉn nguồn tài trợ Việt đạo nhà trường nói chung phải thuyết việc xây dựng giá trị vật chất Điều phí tương đối lớn cho trường Điều quan trọng hiệu trưởng nhà trường nói riêng lãnh đạo nhà trường nói chung phải thuyết phục đầu tư nguồn doanh nghiệp để họ đầu tư cho nhà trường kinh phí tương đối lớn cho Thứ ba, nhả trường hiệu trưởng nhà trường có trưởng nhà trường nói riêng lãnh phục doanh nghiệp để họ đầu tư cho nhà trường kiều, tổ chức quốc tế để hỗ trợ cho nhà trường đồi hỏi nhà trường phải tăng cường hoạt động phối hợp, giao lưu hoạt động đào tạo, hoạt động Thử ba, nhà trường hiệu trưởng ngoại khóa, văn hóa nhà trường với tổ chức nhà trường huy động xin quốc tế, nhà trường với nhà khoa học, nhà nguồn tải trợ Việt kiều, tổ hoạt động xã hội nước chức quốc tế để hỗ trợ cho nhà trường việc xây đựng giá trị vật Thứ tư, lãnh đạo nhà trường, trước hết hiệu chất Điều đòi hỏi nhà trường trưởng kết hợp với hội cha mẹ học sinh để huy phải tăng cường hoạt động phối động đóng góp gia đình cho việc xây hợp, giao lưu hoạt động đảo tạo, dựng giá trị vật chất nhà trường, Đặc biệt hoạt động ngoại khóa, văn hóa việc bổ sung trang thiết bị cho phòng nhà trường với tổ chức quốc tế, học để đảm bảo cho học sinh có điều kiện học tập tốt Điều quan trọng việc huy động 'Thứ tư, lãnh đạo nhà trường, trước hết hiệu trưởng kết hợp với hội cha mẹ tồn tự nguyện khơng phải dựa bắt nhà trường với nhà khoa học, nhà hoạt động xã hội nước đóng góp gia đình phải dựa hồn buộc, học sinh để huy động đóng góp 'Về cách thức làm việc, trước hết nhà trường làm Điều quan trọng việc huy Thứ năm, Nhà trường hiệu trưởng kết chử khơng phải dựa bắt buộc, Khuyến học; Đồn niên, để tổ chức gia đình cho việc xây dựng việc với Hội bên liên quan nhà trường, sau giá trị vật chất nhà trường Đặc Hội bên liên quan nhà trường làm việc với hội biệt việc bỗ sung trang thiết bị bên liên quan khối, lớp Hội phụ cho phòng học để đảm bảo cho huynh khối lớp triển khai tới bên liên quan học sinh có điều kiện học tập tốt lớp động đơng góp gia đình hợp với đồn thể xã hội nhà phải dựa hoàn toàn tự nguyện trường như: Hội Phụ nữ, Hội Cựu chiến binh; Hội Về cách thức làm việc, trước hết nhà xã hội tham gia đóng góp kinh phi cho việc trường làm việc với Hội bên liên quan xây dựng giá trị văn hóa vật chất nhà nhà trường, sau Hội bên liên trường quan nhà trường làm việc với hội Thứ sáu, Hiệu trưởng nhà trường đạo cho văn bên liên quan khối, lớp phòng Học viên, phòng ban rà sốt lại tồn Hội phụ huynh khối lớp triển khai nội quy, quy chế, quy trình, thủ tục hành tới bên liên quan lớp Đại học, phân loại thành loại sau; Các Thứ năm: Nhà trường hiệu trưởng quy định, quy chế, quy trình, thủ tục cịn phù hợp kết hợp với đồn xãhội khơng phải thay đổi hay chỉnh sửa; Các quy định, ngồi nhà trường như: quy chế, quy trình, thủ tục khơng cịn phù hợp cần Phụ nữ, Hội Cựu chiến bình; Hội thay đối, chỉnh sửa; Các quy định, quy chế, quy Khuyến học; Đồn niên, để trình, thủ tục cần phải thay đổi, chỉnh sửa tổ chức xã hội tham gia đóng phần cho phù hợp với yêu cầu Đại học góp kinh phí cho việc xây dựng Ví dụ như: Quyết định Hiệu trưởng nhà trường giá trị văn hóa vật chất nhà quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn trường, đơn vị thuộc, trực thuộc Đại học; quy chế quản lý nội bộ: Quy chế tiêu nội bộ, quy chế tổ chức hoạt động Hội đồng Khoa học Đào tạo Đại học; Quy chế quản lý hoạt động khoa học công nghệ Đại học; Quy chế biên soạn, thẩm định, lựa chọn, duyệt sử dụng giáo trình, tài liệu Đại học; Quy chế thực dân chủ; Quy chế văn hóa cơng sở; Quy chế xét, công nhận sáng kiến; Quy chế vẻ công tác thỉ đua, khen thướng: Quy chế nâng bậc lương trước thời hạn; Quy chế giáng viên thỉnh giảng; Quy chế kéo dài thời gian làm việc đủ tuổi nghỉ hưu; Quy chế học tập lớp bồi dưỡng; Hướng dẫn tiêu chuẩn, quy trình bổ nhiệm viên chức lãnh đạo, quản lý; Quy trình thi chấm thi hệ đảo tạo (3.3 Mỗi quan hệ biện pháp, 'Văn hóa nhà trường xây dựng giá trị tr.73) Van héa nha trường xây dựng giá trị văn hóa vật chất văn hóa vật chất giá trị văn hóa tỉnh thần, giá trị văn hóa thực biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua giá trị văn hóa tỉnh thần, giá trị lại lẫn Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường văn hóa thực “Tổ chức phát triển văn hóa nhà trường gắn động qua lại lẫn nhau, Quản lý xây liền với sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu phát triển nhà trường” để vạch kế hoạch đại cương chức phát triển văn hóa nhà trường cần phải quản lý tồn giá trị văn biện pháp có mơi quan hệ chặt chẽ tác dựng văn hóa nhà trường “Tê gắn liền với sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu phát triển nhà trường” để bao quát tồn biện pháp khác, muốn hóa tổng thể định, phải thực “Chỉ đạo điều chỉnh truyền thông chuẩn mực văn hóa nhà trường” Do vậy, việc để vạch kế hoạch đại cương để bao quát toàn biện pháp khác, nghiên cứu quản lý xây dựng văn hóa trường đại muốn cần phải quản lý tồn giá trị văn hóa tổng thể định, phải thực “Chỉ đạo điều chỉnh truyền thơng chuẩn mực văn hóa nha trường” Do vậy, việc nghiên cứu quản lý xây dựng văn hóa trường đại học phải quản lý quan hệ tác động qua lại với “xây dựng học phải quản lý lại với “xây dựng nhà trường” quan lý hoạt động này, mối quan hệ tác động qua mối quan hệ tốt đẹp yếu tố ảnh hưởng tới mà yếu tố lớn có ảnh hưởng trực điện “Tăng cường xây dựng sở vật chất nhằm đảm bảo yêu cầu xây dựng văn hóa nhà trường”, để đảm bảo biện pháp thực có thứ tự khơng thể khơng “Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà mối quan hệ tốt đẹp nhà trường” trường trường” yếu tố ảnh hưởng tới Kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường Đại học quản lý hoạt động này, mà Binh Dương nhằm đảm bảo cho hoạt động vào yếu tố lớn có ảnh hưởng trực theo quy trình khoa học, chặt chẽ, quy củ điện “Tăng cường xây dựng sở Đồng thời xác định phương hướng hoạt động vật chất nhằm đảm bảo yêu cầu Đại học thời gian tới Hàng năm, xây dựng văn hóa nhà trường”, để đảm bảo biện pháp thực có thứ tự khơng thể khơng *Xây dựng tiêu chí văn hóa nhà trường trường” giai đoạn, Đại học xây dựng kế hoạch xây dụng văn hóa nhả trường Đại học, song kế hoạch cịn có điểm chưa hợp lý, cịn có mặt chưa phù hợp Chính vi kế hoạch cần chỉnh sửa để nâng cao hiệu chúng xây dựng văn hóa nhà trường Đại học Kết khảo sát thực tiễn luận án cho thấy đa số ý kiến cán bộ, giảng viên Đại học trí cho hoạt động lập kế hoạch quản lý xây dựng văn hoá nhà trường Đại học đạt mức trung bình chung “binh thường” Điều cho thấy kế hoạch đáp ứng yêu cầu hoạt động Đại học, song chưa đáp ứng hết yêu cầu đối giáo dục hội nhập quốc tế Đại học Hoạt động cần phái đạt hiệu cao hoạt động tạo sở, tảng cho hoạt động quản lý Lãnh đạo trường Lập kế hoạch Đại học thể qua lập kế hoạch xây dựng giá trị vật chất giá trị tỉnh thần Đại học Lập kế hoạch xây dựng giá trị vật chất Đại học thể qua việc loại bỏ chỉnh sửa giá trị vật chất khơng phù hợp với văn hóa Đại học nay: Xây dựng phát huy giá trị vật chất phù hợp với văn hóa nhà trường Đại học Bình Dương, Lập kế hoạch xây dựng giá trị tỉnh thần Đại học thể qua việc loại bỏ chỉnh sửa giá trị tỉnh thần khơng phù hợp với văn hóa Đại học nay; Xây dựng phát huy giá trị tỉnh thần phù hợp với văn hóa nhà trường Đại học Bình Dương Những điểm bảo lưu ý kiến, không sữa chữa, điều chỉnh (nếu có) Cán hướng dẫn xác n - Đã kiêm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa Đà Nẵng, ngày 25 thẳng năm 2022 ~ Đã kiểm tra thông tin luận văn tiếng Việt iếng Anh eel— "Hạc viên : ——ww£ Bes tolly ayuj VỆtl ts ya Xác nhận BCN Khoa “Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đẳng ý cho học viên nộp lưu chiễu Nouyén “ẨM ự — Thi Mg Lion ĐẠI HỌC ĐÀ NANG CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Độc lập— Tự - Hạnh phúc BIEN BAN HỌP HỘI ĐỒNG CHÁM LUẬN VĂN THẠC SĨ w Tên đềtài: Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Đại học Bình Dương Ngành: Quản lý giáo dục Lớp: K39.QLGD.BD w Theo Quyết định thành lập Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ số Z2 /QĐ-ĐHSP ngày 26 thing4 nim 202 Ngày họp Hội đồng: ngày thang Danh sách thành viên Hội đồn; nam HỌ VATR STT CƯƠNG VỊSÔNG A TRONG 1, |PGS.TS Trần Xuân Bách Chủ tịch 2, |TS.LêMỹ Dung Thư kỷ |PGS.TS Lê Quang Sơn 4, |PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư s | TS Thai Van Long a, Thanh viên có mặt: œ Thư kỷ Hội ơng báo cáo q trình học tập, lý lịch khoa học (có văn kèm theo) Phan biện I Phản biện Ủy viên b Thành vién ving mat: 13 Kết luận Hội đẳng ä) Kết luận chung: OQ nghiên cứu học viên cao học đọc Học viên cao học trình bày luận văn § Các phản biện đọc nhận xét nêu câu hỏi (có văn kêm theo) Học viên cao học trả lời câu hoi thành viên Hội dồng 10 Hội hop riêng dễ đánh siá 11 Trưởng ban kiêm phiếu công bố kết HỘI feng „Ở e) Các ý kiến cy khác: w d)Diém dinh gid: Bing s:$ 38 13 Tác giả luận văn phát biểu ý kiến ¬ z t Bing cha:_ Teen Sum 14 Chủ tịch Hội đồng tuyên bố bế mạc THU KY HOL DONG ỹ tụ cM [huy CHỦ TỊCH HỘI ĐÔNG B18 Fie Dado) Babs — CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ~ Tự ~ Hạnh phúc 000— BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dùng cho thành viên Hội đồng phản biện) Tên để tải luận văn: Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Trường Đại học Bình Dương Nganh: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 Họ tên học viên: _ Nguyễn Thị Mỹ Liên Người nhận xét: PGS.TS Lê Quang Sơn Đơn vị công tác: Đại học Dã Nẵng NỘI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết đễ tài Giáo dục dựa tăng văn hóa nhà trường thơng qua xây dựng văn hóa nhá trường (VHNT) hưởng đỉ quan trọng giải nhiệm vụ giáo dục Để tải tập trung giải mâu thuẫn nhu cau vả cấp thiết việc xây dựng VHNT trường đại học bối cảnh đổi giáo dục, với bắt cập quản lý công tác Trường Đại học Bình Dương (ĐHBD) Để tải, khung cảnh quản đối thực cấp thiết, lý luận lẫn thực tiễn, không la Trường ĐHBD mà hệ thống QLGDĐH bối cảnh Tính cấp thiết đề tài tác giả luận giải rõ Đề tải đủng với mã ngành đăng ký 8.14.01.14- Quản lý giáo dục Kết nghiên cửu để tài không trùng lắp với kết đề tài hay công trình khoa học khác cơng bổ Cơ sở khoa học thực tiễn Cơ sở lý luận thực tiễn đề nghiên cứu tác giá lâm rõ Cơ sở lý luận vấn để nghiên cứu trình bảy logic Khung lý thuyết để tải hợp h lý, bao phủ cá phương diện cần khảo sát hẳn nghiên cứu lý luận, tác giả hệ thống hóa nội dung trì hoạt động xây dựng (HĐXD) VHNT trường ĐH, xác định nội dung, nhiệm vụ quản lý công tác Trường ĐHBD Các nội dung lý luận để cập xác mặt khoa học, cập nhật Các trích đẫn phần lả trung thực, từ nguồn tải liệu đáng tin cậy Các tài liệu n giả luận văn trích dẫn tải liệu có giả trị mặt khoa học, cập nhật, sử dụng rộng rãi sở thực tiễn thực trạng vấn đề khảo sát khuôn khô tài Các kiện kết kháo sát công phu tác giá, thé thực trạng quản lý HĐXD VHNT Trường Đại học Bình Dương (ĐHBD) Cụ thể, phần nghiên cứu thực tiễn tác giả làm rõ điểm mạnh va điểm yếu việc quản lý HĐXD VHNT Trường ĐHBD Điều cho phép túc giả, phẩn sau (chương 3), đưa biện pháp quản lý hợp lý khả thi, phủ hợp với điều kiện cụ thể địa bàn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu “Tác giả lựa chọn loại hình nghiên cứu để triển khai đễ tải - thug c loại hình nghiên cứu ứng dụng, thực theo hướng áp dụng trí thức lý luận @LGD vào điều kiện cụ thể công tác quản lý HĐXD VIINT Trường ĐHBD để tìm kiếm giải pháp cho vấn đề đặt Các phương pháp nghiên cứu sử dụng để tải (gồm PP nghiên cứu lý thuyết thực tiễn) phủ hợp với nội dung nphiên cứu Đối tượng khảo sát va cỡ mẫu lựa chọn phủ hợp (70 CBQL, 80 GV; 150 SV cựu SV) Tiến trình nghiên cứu mơ tả rõ Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm nhận thức người có am hiểu chun mơn Cá diều tra trình bày tiết bảng số liệu vả diễn giải hợp lý Việc xử lý số liệu thực phù hợp (%, mean, SD ) ngành để giải vấn để khoa học thuộc chuyên ngành đào tạo Những ưu điểm nói đảm bảo tính khách quan vả độ tỉn cậy cho kết luận rút đề tải Lưu ý: cần bỗ sung LL,XH ngồi nhà trường vào nhóm đổi tượng khảo sát (để đánh giá khách quan VHNT) âu hồ sơ quản lý liên quan đến vấn đề nghiên cứu Trong thiết kể câu hỏi khảo sát cân phân biệt nhóm câu hỏi: thực trạng VHNT, thực trạng XDVHNT thực trạng QLXDVHNT Ø nội dung thực trạng VHNT thực trạng XDVHNT không tách bạch) Kết nghiên cứu Ở chương | tac giả xây dựng sở lý luận cho vấn để nghiên cứu Các nội dung lý luận để cập xác mặt khoa học cập nhật Việc hệ thống hóa vấn để lý luận liên quan đến đề tải nghiên cứu cho phép nhà nghiên cứu sau kế để tiếp tục phát triển lý luận quản lý giáo dục Ở chương 2, phương pháp kháo sát khách quan, tác giả làm rõ thực trạng vấn để nghiên cứu Đây lâ đóng gúp thực tiễn quan trọng nghiên cứu này, cho phép hình dung rõ, tổng thể để quản lý HĐXD VHNT ĐHBD, rộng để QLGDDH bỗi cảnh đối giáo dục Việt Nam Ở chương 3, biện pháp tác giả đề xuất phù hợp với lý luận QLGD với thực trạng vấn để nghiên cứu, với đặc trưng quản lý HĐXD VHNT Trường ĐHBD, hợp lý khả thi Tác giả đề xuất số biện pháp có ý nghĩa như: 1) Tổ chức phát triển văn hóa nhà trường gắn sứ mạng, tắm nhìn vả mục tiêu phát triển nhả trường; 3) Chỉ đạo diễu chỉnh truyền thông chuẩn mực văn hóa nhả trưởng; 3) Xây dựng quan hệ tốt đẹp nhà trường; 4) Tăng cường xây dựng sở vật chất nhằm đảm bảo yêu cầu xây dựng văn hóa nhà trường; 5) Xây dựng tiêu chí văn héa nha trường trường Các biện pháp đề xuất kiểm nghiệm nhân có hiểu biết vấn để nghiên cứu Các kết nghiên cứu để tải lã có ý nghĩa vả giả trị khoa học ứng dụng nghiên cứu khoa học thực tiễn quản ly Dang thai, kết nảy sử dụng tải liệu tham khảo cho việc quản lý xây dựng VHNT trường ĐH ởcác địa phương khác khu vực có điều kiện tương tự Liru ÿ: Phần lý luận cẩn làm rõ béi cánh nhà trường cần xây dựng loại văn hóa nào, cỏ nét Nội dung 1.3.2 (Xây dựng VHNT ¡ mạng ) cần điều chỉnh lại thành nội dung xây dựng VHNT, yêu cầu việc XDVHNT Ở chương 2: cẩn khảo sát đề thực trạng VHNT, thực trạng XDVHNT TTQLXDVHNT Ở đơi chỗ có chồng lấn VINT XDVHNT Nếu tác giả ý đến việc đánh giá hiệu định ban ¡ Trường ĐHBD độ tin cậy số liệu vả đánh giả cao Tác giả cẳ bổ sung phân mô tả thang đo cách xử lý số liệu Ở chương 3: Cần gia công nguyên tắc để xuất biện pháp Trong biện pháp cần lâm rõ chủ thé đầu việc; tính địa phương biện pháp chưa thể rõ Tên số biện pháp (I 2, 3) cần digu chỉnh cho rõ ý quản lý Dung lượng chương khiêm tốn so với chương cịn lại (27-36Tác số biện pháp khác như: Xác định thành tố cốt lõi cần xây dựng 'VHNT; Tích hợp kế hoạch XDVHNT với kế hoạch giáo dục tổng thê nhà trường: Gắn XDVHNT với VH địa phương VH dân tộc Hình thức luận văn Nội dung luận văn trình bảy 89 trang, Các phần nội dung (3 chương) cấu trúc tương dối cân cấu trúc dung lượng phản nội dung phù hợp yêu cẩu In dn đẹp, rõ Bản tóm tắt luận văn trình bảy đủ thơng tin cân thiết phản ánh nội dung luận văn Hình thức luận văn, vậy, phù hợp với yêu câu quy định luận văn thạc sĩ khoa học Chủ ý: cần chỉnh sửa cách phát biểu mục đích khách thể nghiên cứu: lược bỏ ợc bớt phương pháp khảo sát không sử dụng; chỉnh sửa lại phẫn Thong tin dé phần mơ tả ĐHBD (15 trì Cần chỉnh sửa lỗi chỉnh tả, lỗi in ấn, lỗi văn phong, lỗi trình bảy danh mục chữ viết tất 6, Đánh gid chung Nội dung khối lượng luận văn phù hợp với yêu cẩu nghiên cứu cấp độ luận văn thạc sĩ khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Đồng ý đưa luận văn bảo vệ trước Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ để nhận học vị thạc sĩ Đã Nẵng, ngày 06 tháng năm 2022 NGHỜI NHẠN XÉT Le Quang Son CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Doc lip — Ty do—_Hanh phic etre BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dùng cho thành viên hội đồng phân biện) Ten dé tai: Quan lý xây dựng văn hóa nhà trường trường Đại học Bình Dương Chun ngành: Quản lý giáo dục Masé: 8140114 Hạ tên học viên; Nguyễn Thị Mỹ Liên Người nhận xét: PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư Cơ quan công tác: Trường ĐHSP Tp Hỗ Chỉ Minh Tính cắp thiết đề tài 'Văn hóa nhà trường tổng thể giá trị vật thể va phi vat thé ma CBQL, GV, NV, SV thành viên khác cộng đồng củng thừa nhận,chia sẻ xây dựng trình phát triển nhà trường đẻ thúc chất lượng giáo dục, vỉ có vai trị quan trọng tỗ chức cấp sở trường học việc nâng cao hiệu hoạt động giáo dục, Dé tài luận văn “Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường Đại học Bình Dương” tác giả Nguyễn Thị Mỹ Liên việc lựa chọn vừa đáp ứng tính cấp thiết, góp phần việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Bình Dương 2, Cấu trúc hình thức Luận văn: Ngoài phần mở đầu kết luận, Luận văn cấu trúc gồm chương, với tên chương thể ba nhiệm vụ nghiên cứu Văn phong viết luận văn dễ hiểu Phương pháp nghiên ác giả vận dụng nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn sử dụng phương pháp thống kê toán học Việc chọn phương pháp nghiên cứu phủ hợp với mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Tác giả công phu việc khảo sát CBQL., GV,NV, SV, Và số liệu phân tích, đánh giá, nhìn chung phù hợp với yêu cầu cơng trình khoa học Về kết nghiên cứu đóng góp luận văn: ~ Chương 1; Cơ sở lý luận Tác giả xác định khái niệm công cụ đề tải (như: xây dựng VIINT, Quản lý xây dựng VHNT), xác định lý luận xây dựng văn hóa nhà trường trường Đại học xác định nội dung quản lý xây dựng VHNT trường Đại học - Chương 2: Thực trạng quản lý xây dựng VHNT trường Đại học Bình Dương “Trên sở khái quát trường trường Đại học Bình Dương, tác giá có tổ chức khảo sát, đánh giả thực trạng xây dựng VHNT quản lý xây dựng VHNT trường trường Đại học Bình Dương, Khảo sát tác giả công phu, phản ánh số khía cạnh thực trạng van dé NC ~ Chương 3: Biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường Đại học Bình Dương Trên sở nguyên tắc xác lập biện pháp, tác giả dé xuất biện pháp quản lý xây dựng VHNT trường trường Đại học Bình Dương; đồng thời tác giả có đề cập mối quan hệ biện pháp Một số BP tác giả đẻ xuất có giá trị phần thực tiễn quản lý xây dựng VHNT trường trường Đại học Bình Dương 5.Tên luận văn phù hợp với chuyên ngành Quản lý giáo dục Những hạn chế bổ sung sửa chữa luận ~ Phần mở đầu: Mục 8.2, Bỏ sung mục đích, nội dung, cách thức tiến hành PP nghiên cứu thực tiễn ( dạng khái quát) ~ Chương 2, + Một số thực trạng xây dựng VHNT mục 2.3.1; 2.3.2 khơng có chưa bám sắt €SLL, xác lập chương Vì vào nội dung thực trạng khảo sat chương (mục 2.3) để bổ sung lý luận cách hợp lý + Một số thực trạng Quản lý xây dựng VHNT mục 2.4.2; 2.4 : 2.4.5 chưa bám sắt CSLL xác lập chương Vì vào nội dung thực trạng khảo sát chương ( mục 2.4) dé bổ sung lý luận + Bồ sung mục 2.5 Đánh giá chung quản lý xây dựng VHNT trường trường Đại học Bình Dương, đặc biệt hạn chế + Cần làm rõ cách thức thực biện pháp, như: BP 3.2.2;3.2.3 dung luận văn phù hợp với chuyên ngành Quản lý giáo dục Các nhiệm vụ nghiên cứu luận văn giải Tôi đồng ý thông qua luận văn để HỈV nhận học vị thạc sỹ chuyên ngành QIL,GD HV chỉnh sửa LV trước nộp lưu chiễu 'Tp Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng năm 2022 NGƯỜI PHẢN BIỆN PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư