* Mục tiêu : Học sinh biết quan sát, nhận xét đối tượng miêu tả trong bài văn tả đồ vật.. Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét về đối tượng miêu tả.Ví dụ: Với đề bài: Em
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ
ĐỒ VẬT CHO HỌC SINH LỚP 4
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN QUẾ VÕ
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN PHỐ MỚI
Giáo viên: Nguyễn Thị Vân Anh
BÁO CÁO
Trang 2NỘI DUNG BÁO CÁO
Kiến nghị, đề xuất
Trang 31 Thực trạng và tính cấp thiết
Khả năng ngôn ngữ của các em còn hạn chế Khả năng quan sát miêu
tả còn chưa tinh tế, cách sắp xếp các ý trong bài còn lộn xộn, diễn đạt lủng củng, hình ảnh chưa gợi tả, ít liên tưởng hoặc chỉ là sao chép bài văn mẫu.
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của các cấp
uỷ Đảng Luôn nhận được sự ủng hộ của Hội cha mẹ học sinh Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình Học sinh ngoan, lễ phép
Trang 4Tổng số
học sinh Bài viết hay, giàu hình ảnh Bài viết đúng bố cục Bài viết sơ sài, chưa hay
KẾT QUẢ THU ĐƯỢC
Trang 6Giúp học sinh tích luỹ vốn từ, sử dụng một
số biện pháp nghệ thuật và biết bộc lộ cảm xúc trong bài văn miêu tả đồ vật.
2
3
4
Trang 7* Mục tiêu : Học sinh biết quan sát, nhận xét đối tượng miêu tả trong bài văn tả đồ
vật.
3.1 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét về đối tượng miêu tả.
Trang 8Các bước
tiến hành
Bước 1: Sử dụng các giác quan để quan sát đối tượng được tả.
+ Thu nhận các đặc điểm đặc sắc hay độc đáo của
đồ vật do từng giác quan mang lại.
+ Thu nhận cảm xúc, các liên tưởng, so sánh,… do các đặc điểm của đồ vật gợi ra cho bản thân học sinh.
+ Tìm tòi các từ ngữ thích hợp để diễn đạt các điều thu nhận trên.
+ Mô tả lại sự vật đó.
3.1 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét về đối tượng miêu tả.
Bước 2: Tìm ra những nét riêng, những tình cảm riêng biệt của đối tượng.
Bước 3: Quan sát đối tượng được tả theo một trình
tự hợp lí.
Ví dụ: Cái bàn học này là món quà của bố tặng
em trong ngày sinh nhật Nay bố đã đi công tác xa nhưng mỗi khi ngồi vào bàn học em cảm nhận như thấy bố đang ở bên cạnh nhắc nhở em học tập Em
tự nhủ sẽ giữ chiếc bàn thật cẩn thận Vì đó là món quà chứa đựng tình yêu thương của bố dành cho em.
+ Nếu vật có hình khối, có lớp vỏ bên ngoài và lõi bên trong thì cần quan sát theo trình tự từ ngoài vào trong.
+ Nếu đồ vật trải rộng trên một bình diện thì cần quan sát theo trình tự
từ bên phải sang trái, từ bên trên xuống bên dưới hoặc ngược lại.
Trang 93.1 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh quan sát – nhận xét về đối tượng miêu tả.
Ví dụ: Với đề bài: Em hãy miêu tả cái cặp sách của em.
Quan sát bên ngoài chiếc cặp sách Quan sát bên trong chiếc cặp sách
Trang 10* Mục tiêu :
+ Học sinh nắm được cách lập dàn ý bằng sơ đồ tư duy.
+ Xây dựng được các đoạn văn trong bài văn miêu tả đồ vật.
3.2 Biện pháp 3: Tập cho học sinh lập dàn ý bằng sơ đồ tư duy, xây dựng các đoạn văn trong bài văn miêu tả đồ vật.
Trang 13Bước 2: Vẽ sơ đồ tư duy
Bước 3: Trình bày sơ đồ
tư duy
Bước 4: Xây dựng các đoạn văn
Học sinh vẽ sơ đồ tư duy theo nhóm hoặc cá nhân trên giấy với những cách sáng tạo và thể hiện riêng Học sinh viết đối tượng được tả vào khung chủ
đề, sắp xếp các từ, các ý tìm được vào các nhánh sao cho phù hợp với bố cục, nội dung của bài văn miêu tả đồ vật
Ví dụ: Tiến hành cho học sinh
viết đoạn kết bài, có em đã viết được:
Chiếc bàn đã gắn bó với em suốt bốn năm qua và giờ đây vẫn miệt mài cùng em làm những bài toán khó, viết những đoạn văn hay, kể những câu chuyện có ích, san sẻ cùng em những niềm vui, nỗi buồn của thời học sinh Em
sẽ giữ gìn để bàn luôn luôn sạch đẹp.
Trang 15Bước 2: Vẽ sơ đồ tư duy
Bước 3: Trình bày sơ đồ
tư duy
Bước 4: Xây dựng các đoạn văn
Học sinh vẽ sơ đồ tư duy theo nhóm hoặc cá nhân trên giấy với những cách sáng tạo và thể hiện riêng Học sinh viết đối tượng được tả vào khung chủ
đề, sắp xếp các từ, các ý tìm được vào các nhánh sao cho phù hợp với bố cục, nội dung của bài văn miêu tả đồ vật
Ví dụ: Tiến hành cho học sinh
viết đoạn kết bài, có em đã viết được:
Chiếc bàn đã gắn bó với em suốt bốn năm qua và giờ đây vẫn miệt mài cùng em làm những bài toán khó, viết những đoạn văn hay, kể những câu chuyện có ích, san sẻ cùng em những niềm vui, nỗi buồn của thời học sinh Em
sẽ giữ gìn để bàn luôn luôn sạch đẹp.
Trang 16Bước 2: Vẽ sơ đồ tư duy
Bước 3: Trình bày sơ đồ
tư duy
Bước 4: Xây dựng các đoạn văn
Học sinh vẽ sơ đồ tư duy theo nhóm hoặc cá nhân trên giấy với những cách sáng tạo và thể hiện riêng Học sinh viết đối tượng được tả vào khung chủ
đề, sắp xếp các từ, các ý tìm được vào các nhánh sao cho phù hợp với bố cục, nội dung của bài văn miêu tả đồ vật
Ví dụ: Tiến hành cho học sinh
viết đoạn kết bài, có em đã viết được:
Chiếc bàn đã gắn bó với em suốt bốn năm qua và giờ đây vẫn miệt mài cùng em làm những bài toán khó, viết những đoạn văn hay, kể những câu chuyện có ích, san sẻ cùng em những niềm vui, nỗi buồn của thời học sinh Em
sẽ giữ gìn để bàn luôn luôn sạch đẹp.
Trang 17* Mục tiêu :
+ Làm giàu vốn từ cho học sinh.
+ Học sinh biết sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong bài văn miêu tả đồ vật + Biết bộc lộ cảm xúc trong bài văn.
3.3 Biện pháp 4: Giúp học sinh tích lũy vốn từ, sử dụng một số biện pháp nghệ thuật và biết bộc lộ cảm xúc trong bài văn miêu tả
đồ vật.
Trang 18tả Tạo cho học sinh thói quen đọc sách
Qua các bài tập đọc và các bài văn hay như bài văn tả “Cái cối tân”, “Cái trống trường”,
“Chiếc xe đạp của chú Tư”
+ Chỉ ra các từ ngữ miêu tả, chọn một hai trường hợp đặc sắc nhất
+ Phân tích cái hay, cái đẹp có
ở đối tượng
+ Ghi chép lại những từ ngữ câu văn hay để tích luỹ vốn từ
Bước 2: Lựa chọn chi tiết nổi bật, diễn đạt câu văn có hình ảnh và
sử dụng một số biện pháp nghệ thuật khi làm bài.
Ví dụ:
Dạy tả “Cái bút máy”, có em
nêu: “Thân bút dài khoảng gang tay của em”, “Ngòi viết trơn” Để sinh động hơn, có thể viết: “Thân bút nhỏ nhắn xinh xinh dài bằng gang tay của em, tròn trĩnh như ngón tay trỏ của chị” “ Em viết lên trang giấy, ngòi bút trơn tạo những dòng chữ đều đặn, mềm mại.”
Bước 3: Bộc lộ cảm xúc của mình trước đối tượng được tả.
Gợi ý, dẫn dắt học sinh tìm ra những suy nghĩ, cảm xúc của mình trước một đối tượng được
tả để bài văn không còn khô khan mà tràn đầy cảm xúc để hấp dẫn người đọc, người nghe
Trang 20Tổng số
học sinh Bài viết hay, giàu hình ảnh Bài viết đúng bố cục Bài viết sơ sài, chưa hay
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA VIỆC ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÊN
Trang 21Học sinh có tinh thần hợp tác, biết tôn trọng lắng nghe ý kiến của bạn bè mình và mạnh dạn nhận xét về bài làm của bạn.
Bài viết có cảm xúc chân thật, các em đã biết gắn cảm xúc của mình trong miêu tả.
Trang 22Đối với tổ chuyên môn
Tổ chức cho 100% giáo
viên tham gia dạy chuyên
đề nâng cao hiệu quả của
việc dạy và học phân môn
Tập làm văn nói chung và
văn miêu tả đồ vật nói
riêng được tốt hơn.
KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Đối với nhà trường
Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ngoại khoá như: tham quan các di tích lịch sử, viện bảo tàng, danh lam thắng cảnh,…để làm tăng vốn sống, vốn hiểu biết cho các em.
Đối với Phòng GDĐT, Sở GDĐT
- Tăng cường tổ chức các tiết dạy chuyên đề, hội thảo chuyên đề dạy Tập làm văn.
- Đầu tư cơ sở vật chất để các
em có điều kiện học tập đạt kết quả tốt hơn
- Động viên khuyến khích kịp thời những giáo viên, học sinh đạt nhiều thành tích cao trong phong trào viết văn.
Trang 23Trân trọng cảm ơn !