(Skkn 2023) cách sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học bộ môn tiếng anh lớp 8

Sơ đồ tư duy không phải là một khái niệm đặc biệt và mới mẻ; ý tưởng sử dụng một hình ảnh để giúp tổ chức suy nghĩ, ý tưởng đã được đưa ra khá lâu để nâng cao chất lượng học tập, suy ng

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn đề tài

Ngày nay, Tiếng Anh có vai trò to lớn trong cuộc sống Với sự tiến bộ của công nghệ thông tin ngày nay thì việc học Tiếng Anh cũng đã được chú trọng

Trong quá trình dạy học môn Tiếng Anh tôi nhận thấy mặc dù học sinh có chắt lọc nội dung, cố gắng viết thành một câu hoàn chỉnh đúng ngữ pháp nhưng các em vẫn chưa biết cách hệ thống hóa nội dung kiến thức Do đó, khi phải tiếp thu quá nhiều thông tin như vậy, các em sẽ có thể bị lúng túng, chưa biết cách tổng hợp và ghi nhớ kiến thức, đôi khi cảm thấy việc học nặng nề Trong một nội dung cần ghi nhớ, nếu học sinh nắm bắt được những từ khóa thì các em sẽ

dễ dàng tiếp thu được tất cả nội dung mà người giáo viên cần truyền đạt hơn

Khi các em viết theo kiểu từ trái sang phải, từ trên xuống dưới như vậy, bắt buộc mắt của các em cũng phải đọc theo một trình tự như vậy thì mới hiểu được nội dung Tuy nhiên, nó lại được viết một cách nhàm chán, đơn điệu, sử dụng ít màu sắc, không thể hiển sự khác nhau giữa các điểm chính trong bài Do

đó, để ghi nhớ thông tin, các em phải dành nhiều thời gian đọc đi đọc lại nhiều lần, mà quá trình đọc đi đọc lại như vậy, nếu không có sự hỗ trợ của giáo viên thì đôi lúc các em có thể gặp khó khăn hoặc không thể nào nhớ được hết toàn bộ nội dung

Trong thực tế học tập trong trường học ngày nay đòi hỏi học sinh tham gia các hoạt động một cách tích cực nhằm phát triển tất cả các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết Tuy nhiên, các em có thể gặp phải vấn đề trong việc thể hiện ý tưởng của mình, thảo luận và trao đổi suy nghĩ của mình với bạn bè Đặc biệt khi được yêu cầu làm một bài phát biểu hoặc bài thuyết trình, đa phần các em thường cảm thấy bối rối khi không làm thế nào để tổ chức và trình bày ý kiến của mình mặc dù khả năng trình bày rõ ràng là rất quan trọng trong mọi khía cạnh của cuộc sống Để việc thuyết trình không khó khăn đòi hỏi phải có các công cụ giảng dạy và học tập

Sơ đồ tư duy không phải là một khái niệm đặc biệt và mới mẻ; ý tưởng sử dụng một hình ảnh để giúp tổ chức suy nghĩ, ý tưởng đã được đưa ra khá lâu để nâng cao chất lượng học tập, suy nghĩ tập trung, và giảm sự trì hoãn của quá trình ghi nhớ

Sơ đồ tư duy là một công cụ tổ chức tư duy Đây là cách dễ nhất để truyền

tải thông tin vào bộ não rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não Nó là một phương tiện ghi chép đầy sáng tạo và rất hiệu quả nhằm sắp xếp ý nghĩ

Sơ đồ tư duy hiện nay đã được áp dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, bao gồm cả ngôn ngữ dạy học và học tập nói chung Nó có thể giúp học sinh lưu ý, học từ vựng, xem xét các bài học, và tổ chức các bài học một cách có hệ thống

Từ những lý do trên và nhận thức được lợi thế của phương pháp này cho học sinh khi chuẩn bị một bài thuyết trình, hoặc một bài phát biểu, tôi đã chọn đề tài:

“ Cách sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học bộ môn Tiếng Anh lớp 8” để

nghiên cứu và ứng dụng vào thực tế tại đơn vị công tác với mong muốn đem lại những mặt tích cực trong công tác dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Tiếng Anh đặc biệt kĩ năng thuyết trình Tiếng Anh cho học sinh

II Mục đích nghiên cứu:

Mục đích của bài nghiên cứu bao gồm:

- Để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh

- Phát triển toàn diện các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết cho học sinh

- Phát triển khả năng quan sát, học hỏi lẫn nhau trong quá trình học sinh làm việc nhóm

- Phát huy tính sáng tạo, chủ động học tập, nghiên cứu

- Để nhấn mạnh tầm quan trọng của kĩ năng thuyết trình trong việc học Tiếng Anh

- Để gợi ý cách sử dụng sơ đồ tư duy giúp cải thiện kĩ năng thuyết trình Tiếng Anh cho học sinh

- Để cung cấp một công cụ dạy học hữu ích cho giáo viên Tiếng Anh khi chuẩn bị các bài học nói Tiếng Anh

- Học sinh sẽ tự tin hơn trong việc đưa ra ý kiến, giúp việc học trở nên dễ dàng hơn với các em từ đó kết quả học tập được nâng lên

- Vận dụng sơ đồ tư duy trong dạy học, giáo viên giúp học sinh có thói quen tự tay ghi chép hay tổng kết một vấn đề, một chủ đề đã đọc - đã học, theo cách hiểu của học sinh với dạng sơ đồ tư duy

- Học sinh thường xuyên tự lập sơ đồ tư duy sẽ phát triển khả năng thẩm

mỹ do việc thiết kế yêu cầu phải có sự hài hòa về màu sắc, các đường nét, các nhánh

- Học sinh biết cách học và tự học một cách có chủ đích, không thuộc lòng, thuộc một cách máy móc, góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức và bồi dưỡng năng lực tư duy cho học sinh

- Kích thích hứng thú học tập và khả năng sáo tạo của học sinh vì các em

có thể diễn đạt theo ý mình dựa trên những từ khóa chính, không nhất thiết phải

nhớ hết từng từ một của nội dung

- Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học môn Tiếng Anh góp phần hình thành

và phát triển cho học sinh về phẩm chất và năng lực

Các em phát triển phẩm chất trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm

Giúp học sinh phát triển hai loại năng lực:

+ Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết các vấn đề và sáng tạo

+ Năng lực đặc thù: năng lực tư duy, năng lực giao tiếp……

III Phương pháp nghiên cứu:

Nghiên cứu được tiến hành thông qua một số phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận:

+ Các văn bản của ngành Giáo dục và đào tạo, của trường

+ Các tài liệu nâng cao, chuyên đề

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

+ Phương pháp quan sát và hướng dẫn học sinh làm thế nào để tạo ra một

sơ đồ tư duy

+ Phương pháp thực hành (đòi hỏi học sinh thực hành thuyết trình thông qua sơ đồ tư duy)

+ Phương pháp so sánh (đòi hỏi học sinh so sánh sơ đồ tư duy theo nhóm, cặp)

IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:

- Phạm vi nghiên cứu:

Do hạn chế về thời gian và nguồn lực nên về mặt không gian đề tài chỉ nghiên cứu trong phạm vi Trường THCS Vật Lại - Ba Vì - Hà Nội

- Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh lớp 8A, 8B, 8C, 8D Trường THCS Vật Lại - Ba Vì - Hà Nội

- Thời gian: Từ 9/2022 đến 4/2023

PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận:

Việc dạy cho học sinh học các phương pháp và cách thức thích hợp để ghi nhớ có vai trò quan trọng Việc này thúc đẩy sự phát triển trí nhớ có chủ định của các em Thay vì chỉ dùng những lời giảng đơn điệu, những hình ảnh thiếu sinh động không tạo nên hứng thú trong học tập của học sinh thì việc dạy học được xây dựng trên cơ sở hoạt động tư duy tích cực, muôn màu sẽ nhanh chóng giáo dục cho học sinh lòng yêu lao động trí óc cũng như niềm yêu thích với sự

tìm tòi phát hiện cái mới Căn cứ vào đặc điểm nhân cách, khả năng chú ý, ghi nhớ, chúng ta cần phải thu hút các em bằng các hoạt động mới, mang màu sắc, tính chất đặc biệt khác lạ so với bình thường, khi đó sẽ kích thích các em cảm nhận, tri giác tích cực và chính xác

Dạy học theo cách truyền thống thường là việc yêu cầu học sinh phải hiểu, phải ghi nhớ hàng chuỗi ngày tháng năm, lý thuyết và các sự kiện, tên gọi, các ý tưởng các môn học Nếu chúng ta không kết hợp thêm các phương pháp dạy mới

sẽ khiến cho người học cảm thấy quá tải, chán học Sơ đồ tư duy giúp chúng ta lấy người học làm trung tâm thay vì việc học một cách thụ động, ghi nhớ theo kiểu học máy móc mà nhanh quên Sử dụng sơ đồ tư duy khiến học sinh được khắc sâu kiến thức thông qua các hình thức thảo luận nhóm, thuyết trình Việc làm này rất tốt cho tính hợp tác, sáng tạo trong tư duy Giúp học sinh ghi nhớ bài nhanh hơn, lâu hơn, phát triển tư duy hơn thông qua hệ thống các ngữ liệu hình ảnh, từ ngữ Bài học được khắc sâu hơn qua từng ý trung tâm và các ý được phát triển ra Các em sẽ không còn phải luôn luôn ngồi nghe, ghi chép, học thuộc một cách bị động nữa mà thay vào đó là sự chủ động trong tư duy và ý thức học tập nâng cao hơn

Dựa trên đặc điểm tâm lí học sinh, tôi thấy vận dụng các phương pháp dạy học mới trong đó sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy môn Tiếng Anh sẽ đem lại hiệu quả cao hơn, nâng cao chất lượng dạy và học Trên cơ sở đó, sơ đồ tư duy giúp học sinh phát hiện vấn đề một cách dễ dàng và ghi nhớ một cách có hệ thống Mỗi nhánh nhỏ sẽ tác động đến nhận thức gần nhất của các em Sơ đồ tư duy là một công cụ tuyệt vời có thể giúp học sinh tổ chức lại não bộ, sắp xếp các thông tin theo chiều hướng dễ tiếp thu nhất

Sơ đồ tư duy là một mạng kết hợp hình ảnh và từ ngữ Đây còn là một công

cụ trực quan nhằm tận dụng hết các khả năng nhận thức của não bộ, đặc biệt là các khả năng học tập, ghi nhớ, sáng tạo và phân tích Và đây chính là một quá trình kết hợp giữa các yếu tố hình ảnh, từ ngữ, màu sắc cũng như việc sắp xếp không gian- thị giác Khi sử dụng sơ đồ tư duy, chúng ta sẽ dùng những từ khoá đơn giản để kích hoạt ra những ý tưởng và nội dung khác

Sơ đồ tư duy đã được coi là một cách tốt để cải thiện việc thu hồi và tăng khả năng đọc nhanh, khả năng ghi nhớ Bây giờ, nhiều người sử dụng sơ đồ tư duy để nâng cao năng suất học tập, suy nghĩ tập trung, và giảm sự trì hoãn của quá trình ghi nhớ

Cũng như các công cụ khác, sơ đồ tư duy có thể được sử dụng để tạo ra cấu trúc và phân loại ý tưởng, và như một công cụ hỗ trợ để nghiên cứu và tổ chức thông tin, giải quyết các vấn đề và đem lại các hiệu quả:

- Trực giác, dễ nhìn, dễ hiểu và dễ nhớ

- Có thể có cả một tổng quan và chi tiết

- Thu hút sự chú ý của học sinh

- Kích thích sáng tạo của học sinh

- Giúp người thuyết trình đang tổ chức các ý tưởng được thông suốt, liền mạch

Công tác quản lý từ lâu đã đòi hỏi cán bộ quản lý cần có sự sắp xếp hợp lý, đem đến hiệu quả trong việc triển khai nội dung công việc Hiện nay, sơ đồ tư duy cũng được sử dụng nhiều trong công tác quản lý và các lĩnh vực khác của đời sống vì qua sơ đồ, người quản lý sẽ dễ dàng truyền đạt nội dung theo quy luật rõ ràng và dễ hiểu nhất

Sơ đồ tư duy có thể được áp dụng trong giảng dạy và học tập nhiều môn học khác nhau Học sinh học tập tích cực hơn và sáng tạo hơn với sơ đồ tư duy Trong trình bày, sơ đồ tư duy giúp học sinh tổ chức suy nghĩ của mình vào các danh mục đúng đắn và rõ ràng để bày tỏ ý tưởng của mình một cách lô gíc Sơ đồ tư duy cũng giúp người thuyết trình có cả cái nhìn toàn diện và chi tiết Nó truyền đạt thông tin rất nhanh chóng và rất trực quan Sơ đồ tư duy không chỉ cung cấp thông tin cho người nói trong một trật tự lô gíc mà còn cho học sinh thấy những kiến thức một cách rõ ràng và tự tin trình bày

II Cơ sở thực tiễn:

1 Thực trạng của vấn đề:

Trong quá trình dạy học tại trường, tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn như sau:

-Thuận lợi:

+ Nhà trường luôn quan tâm,và có những biện pháp hỗ trợ những khó khăn kịp thời cho việc dạy và học

+Giáo viên quan tâm, nhiệt tình giảng dạy, thường xuyên theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh

+Giáo viên được tham gia các buổi thao giảng, các chuyên đề để thu nhận những góp ý từ đồng nghiệp, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy theo phương pháp mới

+ Đa số phụ huynh quan tâm, tạo mọi điều kiện thuận lợi để học sinh học

tập và rèn luyện

+ Học sinh của địa phương phần lớn các em có ý thức đạo đức tốt Trong lớp các em có ý thức xây dựng tập thể

-Khó khăn:

Đối với học sinh các lớp 8A, 8B, 8C, 8D mà tôi giảng dạy, thì 2 lớp 8A, 8B các em có khả năng tư duy tốt hơn 2 lớp 8C, 8D.Việc ghi nhớ kiến thức của

các em lớp 8C, 8D còn hạn chế, một số học sinh chưa chăm học, khả năng tư

duy, tiếp thu bài còn chậm

Điều này đã thôi thúc tôi cần phải làm một điều gì đó để giúp các em cải thiện khó khăn này, giúp các em không cảm thấy ngại, thấy khó trong việc ghi nhớ nội dung kiến thức của bài học

Kết quả kiểm tra khảo sát các lớp 8A, 8B, 8C, 8D trường THCS Vật Lại trước khi áp dụng đề tài như sau:

Lớp Tổng số

HS

III Mô tả các biện pháp thực hiện

1 Đặc điểm của sơ đồ tư duy

Bốn đặc điểm chính của một sơ đồ tư duy:

- Có một khái niệm then chốt, thường được thể hiện bằng từ ngữ hay hình ảnh

- Từ khái niệm then chốt tỏa ra các nhánh chứa một khái niệm then chốt khác là một tập con của khái niệm chính

- Gắn với các nhánh chính này là các nhánh khác đại diện cho các khái niệm quan trọng

- Tất cả tạo thành một tổng thể hoàn chỉnh

2 Ưu điểm của sơ đồ tư duy

- So với các cách thức ghi chép truyền thống thì phương pháp Sơ đồ tư duy

có những điểm vượt trội như sau:

- Ý chính sẽ ở trung tâm và được xác định rõ ràng

- Quan hệ tương hỗ giữa mỗi ý được chỉ ra tường tận Ý càng quan trọng thì sẽ nằm vị trí càng gần với ý chính

- Liên hệ giữa các khái niệm then chốt sẽ được tiếp nhận lập tức bằng thị giác

- Ôn tập và ghi nhớ sẽ hiệu quả và nhanh hơn

- Thêm thông tin dễ dàng hơn bằng cách vẽ chèn thêm vào sơ đồ

- Mỗi sơ đồ sẽ được phân biệt với nhau tạo sự dễ dàng cho việc gợi nhớ

- Các ý mới có thể được đặt vào đúng vị trí trên hình một cách dễ dàng, tạo điều kiện cho việc ghi nhớ

3 Một số sơ đồ tư duy

a Sơ đồ tư duy dạng vòng tròn

Dạng sơ đồ tư duy này sẽ sử dụng 2 vòng tròn lồng vào nhau, vòng tròn nhỏ bên trong chứa ý chính còn vòng lớn bên ngoài chứa các ý phụ bổ sung nghĩa cho ý nghĩa trung tâm

b Sơ đồ tư duy bong bóng

Đây là dạng sơ đồ tư duy sử dụng vòng tròn nhỏ ở trung tâm và các vòng tròn bên ngoài chứa ý phụ Những vòng tròn này thường được sáng tạo tô màu

và được mọi người tưởng tượng như những quả bong bóng

c Sơ đồ tư duy dạng bong bóng kép

Đây là loại sơ đồ tư duy kết hợp 2 sơ đồ bong bóng lại với nhau Hình thức

vẽ sơ đồ này thường được sử dụng nhằm so sánh, phân biệt sự khác nhau giữa 2 chủ thể cần ghi nhớ Cấu tạo cơ bản vẫn giống sơ đồ bong bóng nhưng sẽ bao gồm 2 hình tròn chứa đựng chủ thể chính

d Sơ đồ tư duy dạng cây

Sơ đồ sẽ được thiết kế dạng hình cây với gốc chứa ý chính và các nhánh nhỏ bổ sung thông tin cho ý chính

e Sơ đồ tư duy nhánh

- Viết tên chủ đề ở trung tâm, hay vẽ một hình ảnh phản ánh chủ đề

- Từ chủ đề trung tâm, vẽ các nhánh chính Trên mỗi nhánh chính viết một khái niệm, phản ánh một nội dung lớn của chủ đề Nhánh và chữ viết trên đó được vẽ và viết cùng một màu Nhánh chính đó được nối với chủ đề trung tâm Chỉ sử dụng các thuật ngữ quan trọng để viết trên các nhánh

- Từ mỗi nhánh chính vẽ tiếp các nhánh phụ để viết tiếp những nội dung thuộc nhánh chính đó

-Tiếp tục như vậy ở các tầng phụ tiếp theo

P PL S

VI T NAM

Vocabulary

Grammar

Communication

i erent cultural

groups o Viet Nam

Tal about an ethnic group

evie : uestion ords The article: a an the

4 Các biện pháp thực hiện cụ thể

a Biện pháp 1: Vẽ sơ đồ tư duy

- Bắt đầu với hình ảnh của chủ đề, có thể sử dụng thêm màu sắc để làm nổi bật chủ thể

- Sử dụng hình ảnh, biểu tượng, mã hóa trên sơ đồ tư duy

- Dùng từ khóa và có thể nhấn mạnh bằng các chữ in hoa

- Mỗi từ hay hình ảnh được thể hiện riêng biệt

- Đường dây phải được kết nối, bắt đầu từ hình ảnh trung ương

- Tạo các đường với số chữ hay hình ảnh đi kèm

- Sử dụng thêm màu sắc trong sơ đồ tư duy

- Phát triển phong cách sơ đồ tư duy riêng

Sơ đồ tư duy là một công cụ có tính khả thi cao vì có thể vận dụng được với bất kì điều kiện cơ sở vật chất nào của các nhà trường hiện nay

Có thể lập sơ đồ tư duy trên giấy, bìa, bảng phụ,… bằng cách sử dụng bút chì màu, phấn, tẩy,… Tuy nhiên, việc thiết kế sơ đồ tư duy hiện nay còn được thực hiện trên máy tính vừa đẹp, nhanh lại rất tiện lợi; giúp phác thảo ý tưởng, lập kế hoạch, định thời gian và công việc; ghi chép và suy nghĩ từ tổng thể đến chi tiết, khoa học (Minh chứng 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)

Từ những ý tưởng ban đầu, thể hiện chi tiết kế hoạch, tổ chức các ý tưởng liền mạch nhau Chương trình sẽ tạo dạng cây thư mục từ cấp tổng quát đến chi tiết để có cái nhìn toàn diện về kế hoạch đang làm Không những giúp bạn đẩy nhanh tiến trình làm việc mà còn cho phép chúng chuyển đổi dữ liệu qua PowerPoint, Word và các định dạng ảnh Trong đó iMindMap là phần mềm vẽ

sơ đồ tư duy nổi tiếng nhất trên thế giới Là công cụ hỗ trợ hiểu quả giúp giáo viên có thể xây dựng bài thuyết trình nhanh chóng trên phần mềm này Với hệ thống chỉnh sửa đơn giản, giáo viên có thể thiết kế một cách ấn tượng nhất cho bài thuyết trình của mình

b Biện pháp 2: Làm quen và tập đọc hiểu sơ đồ tư duy

Để sử dụng được phương pháp sơ đồ tư duy trong dạy học đạt hiệu quả, tôi nghĩ yếu tố quan trọng nhất vẫn là ở học sinh Học sinh phải nắm chắc kiến thức

cơ bản sách giáo khoa truyền thụ và biết liên kết các kiến thức có liên quan nhau Để các em lĩnh hội tốt sơ đồ tư duy trong việc học, giáo viên nên thực hiện theo trình tự sau để có được hiệu quả như mong muốn

Ban đầu, giáo viên cho học sinh làm quen với sơ đồ tư duy bằng cách giới thiệu cho học sinh một số sơ đồ tư duy đơn giản cùng với dẫn dắt của giáo viên

để các em làm quen với sơ đồ tư duy Tùy vào mức độ của từng học sinh, lớp học, giáo viên có thể vừa chỉ vào sơ đồ vừa dẫn dắt học sinh như: Từ một vấn đề hay một chủ đề chính đưa ra các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba… Mỗi ý lớn lại có các ý nhỏ liên quan với nó, mỗi ý nhỏ lại có các ý nhỏ hơn…Các nhánh có thể là đường thẳng hay đường cong… (Minh chứng 1, 3, 4)

c Biện pháp 3: Giao nhiệm vụ học tập cụ thể sử dụng sơ đồ tư duy Nhiệm vụ 1:

Giáo viên chuẩn bị sơ đồ tư duy và tổ chức cho học sinh tìm hiểu bài giảng theo trình tự các nhánh nội dung trong sơ đồ tư duy do giáo viên thiết kế Giáo viên cũng có thể yêu cầu học sinh hoàn thành các nội dung còn khuyết hoặc

triển khai thêm dựa trên sơ đồ tư duy do giáo viên cung cấp (Minh chứng 10)

Nhiệm vụ 2:

Giáo viên yêu cầu học sinh thiết kế sơ đồ tư duy để tóm tắt nội dung, ôn tập bài học; trình bày kết quả thảo luận, nghiên cứu của nhóm hoặc cá nhân; trình bày tổng quan một vấn đề; thu thập sắp xếp ý tưởng; ghi chú bài học,… (Minh chứng 5, 6, 7, 8, 9, 10)

d Biện pháp 4 Đưa ra các hoạt động dạy học dùng sơ đồ tư duy

Hoạt động 1: Học sinh báo cáo và trình bày trong nhóm và sau đó đại diện các nhóm báo cáo và trình bày công việc trước lớp Với sơ đồ tư duy các em đã

tạo ra, học sinh sẽ tự tin hơn để trình bày chủ đề (Minh chứng 1, 2, 3, 4)

Hoạt động 2: Học sinh làm sơ đồ tư duy (theo nhóm hoặc cá nhân)

Với sự giúp đỡ của giáo viên, học sinh thảo luận và sau đó tạo ra sơ đồ tư duy về một chủ đề hoặc một nội dung nhất định của bài học Trong các hoạt động này học sinh được khuyến khích tự học và đạt được kiến thức hoặc thông tin của bài

học, sau đó sử dụng sơ đồ tư duy để tóm tắt lại (Minh chứng 5, 6, 7, 8, 9)

Hoạt động 3: Học sinh thảo luận để chỉnh sửa sơ đồ tư duy và sau đó hoàn tất sơ đồ Giáo viên có thể đưa ra một số phản hồi hoặc sửa chữa cho học sinh nếu cần thiết (Minh chứng 10)

Hoạt động 4: Học sinh củng cố kiến thức bằng cách sử dụng sơ đồ đã hoàn thành

Dù được vẽ bằng tay, hay tạo ra trên máy tính, người học cũng thường nắm bắt khái niệm rất nhanh Học sinh có thể tạo ra bản đồ đầy màu sắc và tươi sáng như tác phẩm nghệ thuật Sự kết hợp của các từ, màu sắc, hình ảnh hoặc bản vẽ,

và định hướng không gian thực sự giúp bộ não ghi nhớ rất tốt Một số tiết học cụ thể đã được áp dụng