(Skkn 2023) một số hình thức tạo môi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi phát triển tích cực trong nhận thức

Để kích thích tính tích cực của trẻ, tôi nhận thấy cần thông qua các hoạt động mà trẻ yêu thích như hoạt động vui chơi trong các góc và chú trọng tạo môi trường các góc chơi sao cho hứng

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

1 Lý do chọn đề tài

“Uơm mơ ước cho đời Uơm nụ cười trẻ thơ”

Quả đúng như câu nói trên, đã có không ít những công trình nghiên cứu của các nhà khoa học trong và ngoài nước đưa ra những phương pháp tốt nhất nhằm phát triển toàn diện cho thế hệ mầm non tương lai của đất nước Lĩnh vực phát triển nhận thức là một lĩnh vực quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn khi chuẩn bị bước vào lớp 1 Hành trang quan trọng nhất của trẻ là tính tự lập,khi đã tự lập trẻ có thể làm mọi thứ để phục vụ cho bản thân trẻ Cũng giống như khi ở lớp,ở mọi góc chơi trẻ được sáng tạo,được làm,được thiết kế và được vẽ lên công trình góc chơi của mình.Chỉ cần những mảnh giấy A4,bút chì,sáp màu hay những miếng giấy vụn….Trẻ cũng làm lên được một góc chơi hoàn hảo

Trong những năm gần đây, nền kinh tế - xã hội của đất nước ta có sự phát triển không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng cũng đẩy dần từng bước củng cố và phát triển Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước và chuẩn bị cho mục đích chung của Giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người Để kích thích tính tích cực của trẻ, tôi nhận thấy cần thông qua các hoạt động mà trẻ yêu thích như hoạt động vui chơi trong các góc

và chú trọng tạo môi trường các góc chơi sao cho hứng thú với các trẻ

1.1 Về cơ sở lí luận:

Như chúng ta đã biết, hoạt động góc là một trong những hoạt động có nội dung quan trọng, không thể thiếu được trong chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Vì vậy khi trẻ hoạt động góc mối quan hệ với bạn và môi trường xung quanh trẻ sẽ được thiết lập Trẻ em đến trường không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe được học tập mà quan trọng nhất là trẻ được hoạt động vui chơi… Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, là hoạt động được trẻ đón nhận một cách hứng thú và tích cực nhất Là giáo viên mầm non ai cũng đều nhận thấy hoạt động góc là một hoạt động mà trẻ luôn mong chờ và đây cũng là hoạt động tạo ra nhiều cơ hội để trẻ phát triển về mọi mặt, giúp trẻ được tự thể hiện mình, thể hiện sự sáng tạo và phong cách riêng của bản thân Không những thế, thông qua các hoạt động góc hàng ngày còn giúp trẻ chia sẻ chuyện vui của mình với bạn bè, cộng đồng, làm cho thế giới xung quanh của các bé đẹp hơn và

rộng lớn hơn, tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho trẻ Đây là hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt: Ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm xã hội

và thể chất

1.2.Về cơ sở thực tiễn:

Trong thực tế ở trường mầm non hiện nay đặc biệt là lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn, trẻ chưa hứng thú khi tham gia vào hoạt động góc, trẻ dễ nhập vào hoạt động góc nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc Vậy phải làm thế nào để tổ chức được các hoạt động góc thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ thật sự là một bài

toán khó đối với giáo viên mầm non nói chung và đối với bản thân tôi nói riêng

Lớp mẫu giáo lớn lớp tôi đang phụ trách có 31 cháu, hầu hết các cháu đều

có nhận thức khá tích cực, nhưng vẫn còn một số cháu nhận thức còn chậm và chưa được tích cực… Xuất phát từ lí do đó, là một cô giáo mầm non, có thời gian bên trẻ từ sáng tới chiều, tôi luôn trăn trở với việc các cháu lớp mình được vui chơi, học tập say mê, hứng thú vả bổ ích, giúp phát triển nhận thức tích cực

cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1, tôi đã lựa chọn sáng kiến: “Một số hình thức tạo môi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi phát triển tích cực trong nhận thức” để kích thích tính tích cực của trẻ Với nội dung trình bày

dưới đây, tôi mong được góp một phần nhỏ bé của mình vào việc hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học chung của trường và của huyện

2 Mục đích nghiên cứu

Tìm ra một số biện pháp tạo môi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo

lớn 5 - 6 tuổi phát triển tích cực trong nhận thức

Phát triển nhận thức tích cực cho trẻ là giúp trẻ tư duy tốt và phản xạ nhanh Phát triển nhận thức tích cực cho trẻ là phát triển trí tuệ, biểu diễn tư duy của mình ra bên ngoài bằng hành động đi kèm lời nói

Để luyện cho tư duy của trẻ phát triển tích cực cần giúp trẻ thực hiện những yêu cầu sau:

- Lựa chọn mảng hoạt động cho trẻ: Tạo môi trường các góc mở xung quanh lớp theo chiều các góc tĩnh riêng và các góc động riêng

- Lựa chọn nội dung hoạt động cho trẻ trong góc mở: Phù hợp với chủ đề

và độ tuổi

- Lựa chọn nguyên vật liệu để tạo góc mở cho trẻ sao cho có tính thẩm

mỹ, trẻ dễ hoạt động mà lại bền

Nghiên cứu về thực trạng chất lượng trẻ hứng thú với hoạt động góc như thế nào

Tìm hiểu về tầm quan trọng của việc hoạt động góc giúp trẻ phát triển tích cực trong nhận thức

Từ đó đóng góp một số biện pháp để tạo môi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi phát triển tích cực trong nhận thức đạt kết quả tốt

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số hình thức tạo môi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi phát triển tích cực trong nhận thức

4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm

Hai giáo viên phụ trách lớp, 31 học sinh và tất cả phụ huynh lớp 5 tuổi A3

5 Phương pháp nghiên cứu

Điều tra thực trạng

Phương pháp trực quan, gián tiếp

Phương pháp dùng lời

Phương pháp thực hành

Phương pháp so sánh, đối chiếu

Phương pháp đánh giá kết quả

6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

Đề tài này được thực hiện trong năm học 2019 – 2020 trên lớp 5 tuổi A3

do tôi phụ trách Thời gian nghiên cứu là một năm học, từ tháng 8/2019 và kết thúc là tháng 6/ 2020

II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Những cơ sở lý luận liên quan đến vấn đề

Việc phát triển nhận thức tích cực cho trẻ là một công việc hết sức quan trọng trong giáo dục học mầm non Nhận thức là nền tảng của trí tuệ và tư duy Nhận thức đóng vai trò quyết định sự phát triển tư duy loogic và trừu tượng của trẻ em Bên cạnh đó nhận thức còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện bao gồm sự phát triển về đạo đức, tư duy nhận thức và các chuẩn mực hành

vi văn hóa Việc phát triển nhận thức tích cực cho trẻ 5 – 6 tuổi sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp thu bài nhanh và cũng làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ: Tuổi 5 - 6, đây là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ rất hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã hội Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo, chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo, giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo phương châm “Chơi mà học, học mà chơi”

Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở các hoạt động tìm tòi khám phá của trẻ Trẻ chủ động tham gia các hoạt động đó

để phát triển khả năng, năng lực của mình Với lý do đó, người giáo viên mầm non không chỉ cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở giờ chơi và mọi lúc mọi nơi

Cho nên qua nghiên cứu, khảo sát trẻ lớp tôi đầu năm tôi nhận thấy việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ là rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ sung

Việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong trường tôi đã và đang được quan tâm đầu tư cả về ý tưởng lẫn vật chất để làm phong phú thêm các hoạt động của trẻ Đặc biệt là việc tạo các góc mở trong lớp gây sự chú ý, hứng thú cho trẻ và kích thích trẻ hoạt động tích cực nhiều Góc mở là tận dụng những mảng tường

vô tri vô giác, những đồ chơi, hình ảnh để hoạt dộng với nó, chơi với nó, thông qua đó mà trẻ phát triển được nhận thức tích cực Song việc tạo môi trường các góc mở cho trẻ hoạt động không phải là dễ với tất cả giáo viên, nhiều góc mở chưa khai thác được tối đa hoạt động của trẻ để trẻ phát triển nhận thức tích cực hoặc chưa được thiết kế đúng theo ý nghĩa của nó khiến trẻ thường chơi thụ động ở các góc ít sáng tạo

Thực tế hiện nay tôi gặp phải những thuận lợi, khó khăn sau:

2 Khảo sát thực trạng:

Đầu năm học, việc tạo các góc mở trong lớp tôi đã gây được sự chú ý của trẻ, song các đồ dùng ở các góc chưa thực sự phong phú, chưa được thay đổi theo từng chủ đề dẫn đến việc trẻ chơi ở trong góc nhanh bị nhàm chán, ít hứng thú nên không phát huy được tính tích cực trong nhận thức của trẻ Xuất phát từ thực tế đó, tôi đã đưa ra một số hình thức tạo các góc mở trong lớp như sau để giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển nhận thức một cách tích cực

2.1 Thuận lợi

Là lớp khối mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi) luôn được sự quan tâm của phòng giáo dục và đào tạo huyện Ba Vì, của Ban giám hiệu nhà trường, của Ban phụ huynh lớp

Môi trường lớp học: Với không gian rộng rãi, sạch sẽ, các mảng tường rộng rất thuận tiện cho việc trang trí, thay đổi góc mở theo từng chủ đề

Lớp có 2 giáo viên, đều là giáo viên trẻ trong độ tuổi thanh niên có lòng nhiệt huyết với nghề được nhà trường phân công là lớp điểm môi trường học tập Các cô trong lớp luôn đoàn kết, giúp đỡ, học hỏi lẫn nhau trong công việc

Đa số học sinh ngoan, thông minh, ham học hỏi, có khả năng lĩnh hội kiến thức tương đối đồng đều

Quan hệ giao tiếp với phụ huynh chặt chẽ, phụ huynh luôn nhiệt tình ủng

hộ trường, lớp

2.2 Khó khăn

- Đồ dùng và nguyên vật liệu học tập chưa được khai thác tối đa giá trị sử dụng

trong các góc chơi nên chưa hấp dẫn trẻ

- Một số trẻ còn nhút nhát không dán giao lưu với các bạn chơi trong lớp

- Khả năng chú ý của trẻ còn kém, Trẻ dẽ chơi nhưng cũng nhanh chán với góc chơi của mình

- Trẻ chưa có tính tự phục vụ mình do gia đình còn chiều hơi quá

- Một số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên kỹ năng giao tiếp của các con rất kém

Từ những hiện trang trên tôi nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực hiện đề tài tạo môi trường nhiều góc mở giúp trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi phát triển tích cực trong nhận thức

2.3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện:

Năm học 2019 – 2020 nhà trường đã giao cho tôi làm giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi A5 Tôi đã tiến hành khảo sát trên 31 trẻ thông qua việc: Quan sát, theo

dõi, trao đổi và trò chuyện với trẻ khi trẻ mới bắt đầu vào trường, tôi thấy hiện trạng sau:

- Minh chứng 1: Bảng khảo sát đầu năm khi chưa thực hiện đề tài

3 Những biện pháp thực hiện đề tài

3.1 Biện pháp 1: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc tạo hình

3.2 Biện pháp 2: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc văn học và làm quen

chữ viết

3.3 Biện pháp 3: Biện pháp tạo góc mở cho góc gia đình, bán hàng

3.4 Biện pháp 4: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc toán

3.5 Biện pháp 5: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc “Bé tập làm thợ xây” 3.6 Biện pháp 6: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc “Bé đến trường” 3.7 Biện pháp 7: Biện pháp tạo môi trường mở cho góc “Bé trực nhật”

4 Biện pháp thực hiện (Biện pháp từng phần)

4.1 Biện pháp1: Tạo môi trường mở cho góc tạo hình

* Lý do chọn hoạt động

Trẻ được hoạt động tạo hình trong góc này, song khi hoàn thành không biết trưng bày sản phẩm của mình ở đâu

Mặt khác khi trẻ được trưng bày sản phẩm thì sẽ kích thích trẻ hoạt động tích cực, thi đua so sánh với các bạn khác và thông qua đó sẽ phát triển nhận thức của mình

* Cách thực hiện

Góc treo sản phẩm của cả lớp: Tận dụng những mảng tường rộng, đủ để treo bài cho tất cả trẻ trong lớp, chỗ phụ huynh dễ và tiện nhìn thấy Sản phẩm của từng trẻ được gài vào từng ô được tôi tận dụng từ những chiếc cặp tài liệu, mỗi chiếc cặp tôi tạo thành hai ô, mỗi ô đều có ký hiệu riêng và tên của trẻ dán ở góc ô Nhìn tổng thể trông như những giá tủ cá nhân của trẻ Khi trẻ làm xong

bài sẽ tự treo bài của mình vào ô có ký hiệu của mình

- Minh chứng 2: Trẻ hoạt động góc mở môn tạo hình

Nội qui góc tạo hình là một bảng kích cỡ khổ A3, dùng để hướng dẫn trẻ cách chơi ở góc tạo hình sao cho đúng và không nên có những hành động sai trái

Ví dụ: Khi chơi ở góc con phải có thái độ thân thiện với các bạn, không

xé giấy, không vẽ bậy ra bàn, ngồi vẽ đúng tư thế Tất cả những nội dung đó được cô giáo đưa vào thông qua những hình ảnh, chữ viết gây chú ý cho trẻ Đặc biệt, số trẻ chơi được qui định bởi số ô gắn dấp dính Trong khi chơi các trẻ so sánh hoạt động của mình với nội qui góc đã đưa ra, nếu trẻ nào vi phạm một

trong những nội qui đó thì sẽ gắn ảnh của mình vào ô tương ứng, cuối giờ chơi

cô giáo sẽ dựa vào đó để nhận xét, tuyên dương trẻ chơi trong góc đó

* Kết quả:

Sau khi tạo môi trường mở cho góc tạo hình, tôi nhận thấy trẻ lớp tôi rất thích chơi ở góc này Các cháu tham gia tích cực hơn và tạo ra nhiều sản phẩm đẹp hơn, thông qua việc trưng bày sản phẩm đã kích thích được trẻ phát triển nhận thức tích cực, biết so sánh, biết quan sát và cố gắng để hoàn thiện tác phẩm của mình hơn để thi đua với các bạn Đặc biệt, các bé còn có cơ hội cùng nhau tạo ra những sản phẩm chung, hợp tác nhóm để đặt tên cho sản phẩm và trưng bày để tất cả cùng chiêm ngưỡng, thêm yêu các bạn, yêu trường, yêu lớp của mình

4.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường mở cho góc văn học và làm quen chữ viết

* Lý do chọn hoạt động

Khác với các trẻ ở lứa tuổi trước, trẻ mẫu giáo lớn được làm quen với chữ viết để chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1

Chữ viết đối với trẻ mẫu giáo lớn là hoàn toàn xa lạ vì từ trước bé chưa được học

Trẻ không mấy hững thú khi chơi ở góc này

* Cách thực hiện

Góc làm quen chữ viết:

Tôi đã phân mảng tường ra một số phần sau: Bé đang học chữ; Trò chơi với chữ cái (Gợi ý trò chơi “Ong tìm chữ”); Bé tập ghép nét chữ; Bé tập ghép chữ theo cô Tôi đã dùng mica trong, cắt vuông theo khổ thẻ chữ mẫu của cô, bo viền đề can dán hở đầu trên để dễ dàng gài thẻ chữ vào và có thể thay thẻ chữ khác Phần “Bé tập ghép nét chữ” thì tôi gắn mảng dạ xanh cắt theo hình cái bàn

để trẻ có thể dễ dàng gắn các nét chữ rời tạo thành những chữ cái trẻ đã học Phần trò chơi “Ong tìm chữ” tôi thiết kế như một tổ ong, mỗi một tổ ong là một bảng mica nhỏ vừa để gài hình ảnh có kèm từ tường ứng, những hình ảnh này được tôi thay đổi theo từng chủ đề Đặc biệt là những hình ảnh này đều do chính bàn tay cô và trẻ tạo ra, đó là hình ảnh khó thì cô vẽ, hình ảnh nào dễ thì trẻ vẽ

và trẻ tự tô màu theo ý thích của mình

- Minh chứng 3: Trẻ hoạt động góc văn học và làm quen chữ viết

Góc văn học hay còn gọi là “Vườn cổ tích”: Hình ảnh của cổng vào là một hòn đảo cổ tích, bên trong phòng được tạo như nên như một khu rừng với dòng suối, ngọn núi, cây cổ thụ Trên cây được treo lủng lẳng những quả hồ lô vừa hiện đại, vừa cổ tích rất phù hợp với tâm sinh lí trẻ mầm non Đặc biệt trên

mỗi quả hồ lô tôi đều làm túi gài bằng mica để có thể thay đổi các hình ảnh nhân vật trong các câu chuyện trẻ được nghe trong từng chủ đề Một phần mảng tường tôi gắn một số ô mica trong to hơn khổ A3 để gài những tờ tranh truyện

có kèm theo chữ giúp trẻ có thể tự tập kể chuyện theo tranh (những ô này có thể thay tranh truyện phù hợp theo từng chủ đề); xung quanh phòng tôi bày những

con thú nhồi bông giúp trẻ có thể tự kể chuyện sáng tạo

- Minh chứng 4: Góc kể chuyện sáng tạo cho trẻ

* Kết quả

Sau khi tạo môi trường góc mở cho góc văn học và làm quen chữ viết, tôi nhận thấy trẻ chơi rất say mê và hào hứng ở các góc này Không chỉ được chơi một cách sáng tạo như ở trò “Ong tìm chữ” trẻ còn được thi đua nhau tìm chữ sao cho đúng và nhanh Bên cạnh đó, trẻ cũng được hòa mình vào thế giới cổ tích cùng với những câu chuyện đã được nghe cô kể vì trẻ được tập kể chuyện, nhìn hình ảnh đọc thơ Chính những kết quả trên đã cho thấy trẻ được kích thích phát triển nhận thức tích cực

4.3 Biện pháp 3: Tạo góc mở cho góc gia đình, bán hàng

* Lý do chọn hoạt động

Trẻ ở góc gia đình thường chỉ quanh quẩn chơi với búp bê và chơi với đồ hàng nấu ăn

Trẻ ở góc bán hàng thường chỉ quanh quẩn với những rau củ quả nhựa sẵn có để bày bán

* Cách thực hiện

Trong góc gia đình tôi làm trên mảng tường một chiếc kệ với nhiều ngăn bày sản phẩm bằng những băng mica trong giúp trẻ có thể gài những sản phẩm phù hợp với từng ngăn tủ Bên cạnh đó tôi dành một góc mảng tường để làm các

ô bằng mica trong để gài các qui trình bé tập làm nội trợ phù hợp với từng chủ

đề giúp trẻ có thể nhìn vào đó để tập làm người nội trợ

- Minh chứng 5: Góc mở cho góc gia đình

Ở góc bán hàng, tôi tạo trên mảng tường hình các giá để đồ, trẻ có thể gài những đồ dùng hay thực phẩm cần thiết phù hợp với chủ đề Bên cạnh đó tôi tạo góc quảng cáo cho cửa hàng về các chất dinh dưỡng cần thiết cho cơ thể, trẻ cũng có thể rút ra, gài vào những thực phẩm phù hợp theo nhóm

Nội qui góc gia đình, bán hàng cũng tương tự như góc tạo hình

* Kết quả:

Sau khi tạo môi trường mở cho góc gia đình, bán hàng tôi nhận thấy trẻ rất thích chơi ở góc này Trẻ có kỹ năng hơn về nội trợ trong gia đình, có hiểu

biết về các chất dinh dưỡng do được chơi thường xuyên Về nhà, bố mẹ trẻ khen

là con họ trở nên đảm đang hơn, đòi mẹ nhặt rau hiểu biết nhiều về các chất dinh dưỡng trong bữa cơm gia đình Đặc biệt là trong khi chơi, các bé còn phát huy khả năng tư duy và so sánh khi chọn cho đúng nhóm chất hay chọn cho đủ 4 nhóm chất đưa vào mâm cơm gia đình Qua đó, trẻ đã phát triển nhận thức một cách tích cực

4.4 Biện pháp 4: Tạo môi trường mở cho góc toán

* Lý do chọn hoạt động:

Ngoài những giờ hoạt động chung, với môn “Bé làm quen với toán” thì trẻ ít có cơ hội được tìm tòi khám phá để thỏa mãn tính tò mò, ham hiểu biết của trẻ Vì vậy tôi đã tạo cho trẻ một góc chơi để trẻ phát huy trí thông minh, sự nhanh nhạy và ham học hỏi ở trẻ

* Cách thực hiện:

Với mảng tường rộng, tôi đã thiết kế làm nhiều mảng để đặc trưng cho nội

dung bé học toán Tôi thiết kế giá tủ bậc thang để trẻ có thể gài số lượng đồ dùng phù hợp với chủ đề Ở mảng chơi này trẻ sẽ được cắt, vẽ những hình ảnh ứng với số lượng trẻ đã được học trên lớp phù hợp với chủ đề rồi gài vào ngăn tủ được tạo nên từ miếng mica trong nhỏ

- Minh chứng 6: Góc mở cho trẻ hoạt động môn toán

Bên cạnh đó tôi tạo ra các hình học (vuông, tròn, tứ giác ) bằng những dây đề can cắt nhỏ Bên trong những hình đó tôi làm các băng nhỏ bằng mi ca trong để trẻ gài những hình ảnh lô tô phù hợp với chủ đề Với những ô hình như vậy, trẻ có thể được ôn luyện các cách tách gộp trong phạm vi số lượng trẻ đã được học

Một mảng nữa, tôi làm giá tủ nhiều ngăn bằng những băng mica, giá tủ này được tôi chia làm hai cột, một cột tôi để gài số lượng sắp xếp theo qui tắc, một cột tôi để cho trẻ gài lô tô sắp xếp theo qui tắc cho trước

Nội qui góc toán cũng tương tự như góc tạo hình

* Kết quả

Sau khi tạo môi trường góc mở cho góc toán tôi nhận thấy nhiều trẻ thích

chơi ở góc này Chơi ở góc này trẻ được củng nhiều hơn về kiến thức toán trẻ được học trên lớp, trẻ tính nhanh hơn, có kỹ năng học mà chơi chơi mà học Thậm chí mỗi ngày đến lớp trẻ đều mau chóng chọn góc chơi này để được tư duy nhiều hơn

4.5 Biện pháp 5: Tạo môi trường mở cho góc “Bé tập làm thợ xây”

* Lý do chọn hoạt động

Khác với một số góc chơi khác, góc xây dựng cũng thu hút không ít trẻ, đặc biệt là những trẻ nam Ở góc chơi này giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo nên tôi nghĩ phải làm sao cũng nổi bật và trẻ luôn được tương tác với nó

* Cách thực hiện

Ở góc chơi này trên mảng tường tôi tạo ra một bức tranh thật gần gũi với trẻ xuyên suốt các chủ đề bằng chất liệu mầu dạ Tùy từng chủ đề mà trẻ có thể gắn những nhân vật phù hợp theo ý thích của trẻ rồi từ đó trẻ có thể nhìn theo mảng tường mà xây dựng công trình của chủ đề đang học Các nhân vật tôi đều

in mầu và ép plastic rồi gắn dấp dính mặt sau giúp trẻ có thể dễ dàng tháo ra hoặc gắn vào

- Minh chứng 7: Góc mở cho trẻ thực hiện góc xây dựng

* Kết quả

Sau khi tạo môi trường góc mở cho góc xây dựng, tôi thấy trẻ rất hứng

thú, đặc biệt là trẻ có thể thay đổi nhân vật theo ý thích của mình Hàng ngày đến lớp bất kỳ lúc nào có thể trẻ đều ra đó tự tay gắn những nhân vật vào vị trí phù hợp tùy theo ý thích của trẻ Trẻ so sánh mình với các chú công nhân hay kiến trúc sư thật sự, tư duy sao cho thật giống họ Thông qua việc chơi ở góc

mở này trẻ đã được phát huy được trí tưởng tượng sáng tạo của mình

4.6 Biện pháp 6: Tạo môi trường mở cho góc “Bé đến trường”

* Lý do chọn hoạt động

Vì số lượng các bé trong một lớp khá nhiều nên bé không thể nhớ hết là

bạn nào đi học hay bạn nào nghỉ học trong một ngày Thông qua góc mở này bé

có thể dễ dàng nắm được bạn nào đi, bạn nào nghỉ trong lớp mình ngày hôm đó Hơn nừa bé cũng được tăng thêm được tình cảm, sự quan tâm tới các bạn xung quanh và phát triển tư duy tích cực vì được quan sát, chọn lựa và hoạt động

* Cách thực hiện

Tôi tận dụng mảng tưởng cho góc này ở gần cửa lớp, nơi mà trẻ bước vào

cửa lớp mỗi ngày Quá đó, trẻ có thể dễ dàng quan sát xem lớp mình có bạn nào

đi học và bạn nào nghỉ ngày hôm nay Các bé đến lớp được tôi tạo cho khung cảnh những ngôi nhà bằng nấm rất gần gũi với trẻ Tôi phân mỗi tổ một mầu cho trẻ dễ dàng nhận ra tổ mình, ngôi nhà bằng nấm được tạo nên từ chất liệu mầu

dạ giúp trẻ rất dễ dàng gắn ảnh của mình vào hoặc tháo ra

- Minh chứng 8: Góc mở cho góc “Bé đến trường”

* Kết quả

Sau khi thực hiện biện pháp trên, tôi thấy các cháu chăm chỉ đi học hơn

để ngày ngày được đến lớp gắn ảnh của mình vào góc đến lớp Hơn nữa các bé