Do đó, là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thếnào để có một phương pháp truyền đạt đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất?. Giúp trẻ ham hiểubiết, sáng t
Trang 16 Phạm vi nghiên cứu và thời gian thực hiện đề tài 3
PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân cách
cho trẻ 4-5 tuổi.”
2.Lý do chọn đề tài:
Trẻ em là niềm tự hào lớn của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất
nước, là nền tảng vững chắc cho xã hội Việt Nam “ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Để đạt được điều đó thì việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự chung
tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội Nhưng trước sự phát triển mạnh
mẽ không ngừng của nền kinh tế hiện nay thì rất nhiều các bậc phụ huynh có rất
Trang 2ít thời gian để quan tâm đến con cái, chính vì vậy trẻ hay thu mình và rất ít khigiao tiếp với thế giới bên ngoài Điều này làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự pháttriển nhận thức, tình cảm và sự phát triển toàn diện của trẻ, đặc biệt là hầu hếttrẻ không có vốn kỹ năng sống
Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết để giúp trẻ khámphá thế giới tâm hồn mình một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bảnthân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành những kỹ năng sốngtích cực trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên bốn lĩnh vực : Thể trạng, tâmhồn, trí tuệ, tinh thần, từ đó xây dựng cho trẻ những kỹ năng sống hòa nhập vớithế giới xung quanh Ở mỗi lứa tuổi thì trẻ cần có những sự tác động khác nhauđến kỹ năng sống của trẻ Chăm sóc và giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chính
là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về cả thể chất lẫn tinh thần, là nền tảng giúpcho quá trình học tập lâu dài của trẻ sau này
Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi nhận thấy việc giáo dục kỹnăng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn những giải pháp khácnhau mà quyết định phải xuất phát từ trẻ Vì thế học phải hết sức gần gũi vớicuộc sống, nội dung phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ,.Trẻ cần có điều kiện để cọ sát, các ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tậptành, thực hành và áp dụng Trẻ phải được thảo luận theo nhóm, theo cặp, phảiđược động não, sắm vai, tranh luận và phân tích tình huống, trẻ phải biết thíchnghi, thể hiện cảm xúc, có khả năng hòa nhập, tự giải quyết vấn đề một cách tựlập Đó chính là tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ năng sống chotrẻ Song tôi thấy thực tế tại trường tôi thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻchưa được chú trọng nên trẻ lớp tôi hoàn toàn chưa đủ những kỹ năng cơ bản ấy
Do đó, là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thếnào để có một phương pháp truyền đạt đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất? vàdạy dưới hình thức nào?
Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa vaitrò quan trọng của các kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ Với trái timngười mẹ thứ hai trong năm học 2022- 2023 đã thôi thúc tôi lựa chọn thực hiện
đề tài Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm phát triển nhân
cách cho trẻ 4-5 tuổi.”
3 Mục đích nghiên cứu
Mục đích tôi nghiên cứu “Một số biện pháp rèn kỹ năng sống nhằm
phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi nhằm phát huy nâng cao tính tích cực,
năng động , sáng tạo, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnhcủa trẻ” nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản thông qua
Trang 3các hoạt động học, chơi, hoạt động ăn , ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng caohiệu quả giáo dục trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mớigiáo dục nói chung.
4 Đối tượng nghiên cứu.
18 trẻ lớp 4 Tuổi B3 trường mầm non Vân Hòa A nơi tôi đang công tác.
5 Phạm vi thời gian thực hiện.
Đề tài được thực hiện trong năm học 2022 – 2023 từ tháng 9/ 2022 đếntháng 5/ 2023
6 Phương pháp nghiên cứu:
* Phương pháp điều tra: Điều tra về mức độ trẻ đạt được các nhóm KNS
Tìm hiểu các biện pháp dạy KNS cho trẻ đạt kết quả cao nhất
*Phương pháp quan sát : Quan sát các biểu hiện , hành vi, các kỹ năng
của trẻ thông qua ngôn ngữ và hoạt động hàng ngày
* Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với các đồng nghiệp để trao đổi các
kinh nghiệm hay trong dạy KNS cho trẻ Đàm thoại với phụ huynh để tìm hiểuđặc điểm của trẻ khi ở gia đình Đàm thoại trực tiếp với trẻ trong quá trình thựchiện các biện pháp giáo dục
* Phương pháp trực quan: Cô làm mẫu, làm gương… giúp trẻ quan sát và
bắt chước thực hành thường xuyên những kỹ năng sống cần hình thành
* Phương pháp thực hành: Phương pháp trò chơi, giao việc, trải nghiệm.
Những phương pháp này giúp trẻ bắt chước/ tập thử và tích cực thực hànhthường xuyên các kỹ năng sống GV cần dạy trẻ
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận về vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non.
1.1 Khái niệm về kỹ năng sống:
Là khả năng thích nghi vàhành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năngđối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày” (Theođịnh nghĩa Tổ chức Y tế Thế giới)
1.2.Vai trò của giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Lứa tuổi mầm non là giai đoạn học - tiếp thu - lĩnh hội giá trị sống để pháttriển nhân cách Kỹ năng sống là những kỹ năng nền tảng để hình thành nhâncách trẻ Phát triển về các mặt thể chất, tình cảm-xã hội, ngôn ngữ, nhận thức ,giúp trẻ sẵn sàng đi học lớp một ở trường phổ thông sau này Giúp trẻ được an
Trang 4toàn , khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả năng thích ứng với thay đổi của điềukiện sống Giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, thể hiện tình yêu thương, đồng cảmvới mọi người xung quanh Giáo dục kỹ năng sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tôntrọng người khác, có khả năng giao tiếp tốt với mọi người Giúp trẻ ham hiểubiết, sáng tạo, có những kỹ năng thích ứng với hoạt động học tập ở lớp một như: sẵn sàng hòa nhập, vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ…
1.3.Những nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non
Các nhóm kỹ năng có thể dạy cho trẻ mầm non như : Kỹ năng nhận thức
về bản thân, kỹ năng quản lý cảm xúc, kỹ năng giao tiếp và quan hệ xã hội,kỹnăng học tập, kỹ năng tương tác…Từ đó, chương trình giáo dục mầm non đãđưa ra các nội dung đơn giản và hết sức gần gũi với trẻ như: dạy trẻ có kỹ nănghợp tác với mọi người, kỹ năng nhận và hoàn thành nhiệm vụ , kỹ năng tự phục
vụ, kỹ năng kiểm soát cảm xúc…các kỹ năng này không tách rời nhau mà cóliên quan chặt chẽ với nhau, được thể hiện đan xen vào nhau, có thể thực hànhtrong bất cứ tình huống nào xảy ra hàng ngày Cho nên việc giáo dục và vậndụng tốt sẽ giúp trẻ có nhân cách tốt Khi giáo dục kỹ năng sống còn góp phần
mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ
Nội dung dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non đã triển khai được một sốnăm học, tuy nhiên kết quả đạt trên trẻ chưa cao và chưa đồng đều giữa các trẻ.Nếu giáo viên thực hiện chuyên sâu và có phương pháp giáo dục phù hợp thì kếtquả trên trẻ sẽ có bước tiến bộ nhanh chóng
12 trẻ là con em dân tộc mường
Trong quá trình giáo dục kĩ năng cho trẻ tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
a Thuận lợi
Trường tôi là một trường có một điểm trường, với 15 nhóm lớp Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu nhà trường , các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương luôn quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục
Về trẻ : Luôn đi học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cựctham gia vào các hoạt động của lớp
Về giáo viên : Bản thân tôi là giáo viên có trên 11 năm công tác, với lòngyêu nghề mến trẻ, ham học hỏi và luôn tìm tòi sáng tạo trong giảng dạy.Tôi luôn
cố gắng phát huy hết khả năng của mình vào công tác giảng dạy
Trang 5Giáo viên ở lớp phối kết hợp thống nhất phương pháp, biện pháp dạy trẻ.Trình độ giáo viên đạt trên chuẩn.
Về cơ sở vật chất: Trường tôi là trường đã đạt chuẩn quốc qia mức độ 1lớp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, diện tích theo đúng quy định Có phòng nghệthuật, phòng thể chất cho trẻ hoạt động, sân chơi rộng rãi, thoáng mát…
Tài liệu hướng dẫn sử dụng bộ chuẩn phát triển trẻ 4-5 tuổi có các chỉ số,hướng dẫn cách đánh giá trẻ rõ ràng và cụ thể nên việc dạy trẻ các kỹ năng vàđánh giá kết quả trên trẻ rất thuận lợi, chính xác, từ đó biết trẻ nào đạt được vàchưa đạt được để tiếp tục rèn trẻ vào các chủ đề tiếp theo.
b Khó khăn
Trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều,một số trẻ mới ra lớp,một sốtrẻ ở nhà còn nói tiếng mường, ra lớp mới nói tiếng kinh phát âm chưachuẩn,chưa tự tin trong giao tiếp Do đó cùng một thời gian và biện pháp dạy trẻcác nội dung KNS nhưng kết quả trên trẻ đạt chưa tương đương với nhau
Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin khi tham gia vào các hoạt động ,một
số trẻ lại quá hiếu động nên khi hoạt động chưa chú ý vào sự hướng dẫn của cô,
kỹ năng sống của trẻ còn nhiều hạn chế
- Một số phụ huynh còn ít quan tâm tới trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có
nề nếp nhiều do ở nhà còn được bố mẹ nuông chiều
- Trong giờ học có cháu tự do đi lại, trả lời câu hỏi còn trống không…
Lớp tôi có 18 phụ huynh đa số phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp ( làmruộng và chăn nuôi bò sữa ) kinh tế còn nhiều khó khăn , trình độ dân chí thấpnhận thức chưa sâu vì vậy tiếp thu những nền văn hoá văn minh còn chậm,chưathực sự quan tâm tới con trong việc rèn KNS Đây cũng là một trong nhữngnguyên nhân làm cho trẻ thiếu kỹ năng sống
Qua điều tra thực tế về vốn kỹ năng sống của trẻ trong lớp tôi, tôi nhận thấy kếtquả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau:
* Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài Với số trẻ 18 trẻ
Mức độ nội dung khảo sát
Số Lượng
Tỷ lệ
%
Số Lượng
Tỷ lệ
%
1.Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi 7/18 39 % 11/18 61 %2.Kỹ năng tự lập, tự phục vụ 4/18 22,2% 14/18 77,8%3.Kỹ năng hợp tác, hoạt động cùng
nhóm
5/18 27,8% 13/18 72,2%
Trang 6- Biện pháp 2: Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ.
- Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
- Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động
- Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Các KNS có thể dạy cho trẻ em tuổi mầm non:
1.Kỹ năng giao tiếp, chào hỏi, tự phục vụ, hợp tác, hoạt động cùng nhóm, vệsinh, thích nghi, vận động, nhận thức, tự lập, mạnh dạn tự tin
Để có thể thực hiện tốt “ Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi” trước hết giáo viên mầm non không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích
yêu cầu của hoạt động mà giáo viên còn cần phải nắm chắc được các phươngpháp và biện pháp thực hiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng,không bị gò bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã học vàothực tế hàng ngày của trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp tôi có được những kỹnăng sống cơ bản đó thì sự nhiệt tình, sáng tạo và yêu nghề đòi hỏi tôi phảikhông ngừng đọc và nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầmnon 4-5 tuổi
Trên thực tế hiện nay ở trường mầm non nơi tôi đang công tác, qua kiểmtra, đánh giá đầu năm có rất nhiều trẻ còn chưa biết chào cô, chào khách, chưa
có kỹ năng giao tiếp, chưa có kỹ năng tự phục vụ…Hoạt động dạy kỹ năng sốngcho trẻ ở trường tôi nói chung và ở lớp tôi nói riêng chưa thực hiện tốt, chưa
Trang 7lồng ghép tích hợp vào các hoạt động, giáo viên hầu như không mấy để ý và đisâu vào hoạt động này Tôi nhận thấy đây là một vấn đề quan trọng vì nó quyếtđịnh đến nhân cách của trẻ sau này Chính vì vậy qua việc tự bồi dưỡng bảnthân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu cũng như xem các phương tiệnthông tin hiện đại, tôi đã nắm vững được các phương pháp để dạy trẻ một số kỹ
năng cơ bản nhất Để dạy trẻ được những kỹ năng sống thì việc đầu tiên cô giáo
phải là tấm gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vì vậy, khôngphương pháp nào hiệu quả bằng phương pháp “ Dùng nhân cách để giáo dụcnhân cách” Những người dạy nội dung giá trị và kỹ năng sống càng cần là tấmgương mẫu mực về hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng sử, cách giải quyết vấnđề…Đây là những yêu cầu rất cao và đòi hỏi các cô giáo cũng luôn phải tự rènluyện mình để công tác giáo dục trẻ hiệu quả hơn
Cô giáo tổ chức hoạt động nêu gương cuối tuần với thái độ thư giãn,thoải mái, gợi mở, khen ngợi trẻ những việc trẻ đã làm được
Ví dụ: Các con đã cố gắng tự mình làm được nhiều việc mà không phụthuộc vào người khác, các con là những em bé rất giỏi các con rất xứng đángđược khen, và cô tin tưởng rằng các con sẽ làm tốt hơn nữa trong thời gian tiếptheo Điều này sẽ giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tòi và suy nghĩ, giám đưa
4.2 Biện pháp 2: Phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ.
Kỹ năng giao tiếp là một kỹ năng nền tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống và hình thành kỹ năng sống Vì thế cần quan tâm và giúp trẻ một cách tựnhiên từng bước một trong suốt chiều dài phát triển nhân cách của trẻ
* Kỹ năng trẻ giao tiếp với bạn bè.
Để giúp trẻ phát triển kỹ năng chơi với các trẻ khác tôi tạo môi trường chotrẻ giao tiếp với nhau và tạo tình huống cho trẻ tự giải quyết Và tôi đưa ra “tiêuchí” không tranh giành đồ chơi với bạn trong tiêu chí này tôi lên kế hoạch rèn
cả lớp nói chung, cứ vào các buổi chiều bình bầu và nhận xét buổi chơi, tôi cho
cả lớp nhận xét xem trong giờ chơi bạn nào còn tranh giành đồ chơi thì bạn đó
sẽ không được cắm cờ, cuối tuần bạn nào có nhiều cờ sẽ được bé ngoan, ngoài
Trang 8ra trong các giờ chơi, giờ đón trả trẻ, trẻ nào có biểu hiện hành vi sai trái là tôigiải thích và sửa ngay cho trẻ, việc làm đó rất tốt đối với trẻ vì trẻ biết được điều
gì nên làm và điều gì không nên làm và nhân cách sống của trẻ sẽ được pháttriển toàn diện hơn
Ngoài ra tôi còn sưu tầm một số câu chuyện, bài thơ mang tính giáo dụcnhư bài “ Quạt cho bà ngủ” , “ Kiến tha mồi”…
Tính cách mỗi trẻ mỗi khác, có những trẻ hoạt bát, hiếu động nhưng cũng
có những trẻ chậm chạp, thụ động hay quá nóng nảy… Vì thế giáo viên cần phảibiết rõ tính cách của từng trẻ để có thể cho các trẻ chơi với những người bạnthích hợp với cá tính nhằm tránh sảy ra những va chạm về tính cách
Ngoài ra tôi còn dạy trẻ “ Giao tiếp” bằng mắt và nở một nụ cười thânthiện, tự nhiên Dạy trẻ phải luôn luôn giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trởnên thật thoải mái thật chân thành khi tham gia những hoạt động vui chơi ở lớp
(Hình ảnh: Các bé lớp B3 giao tiếp với nhau trong khi chơi)
Tôi còn sưu tầm những bài thơ, câu truyện, bài hát có nội dung giáo dục về
lễ giáo với nội dung cụ thể như:
Bài thơ: Quạt cho bà ngủ, Che mưa cho bạn, Phải là hai tay, Cảm ơn xinlỗi… và phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm được và giúp trẻ họcthuộc các bài thơ đó Qua đó giúp trẻ có những hành vi và kỹ năng tốt qua cácbài thơ, câu truyện “ Bà ốm, Thương ông, Gấu con chia quà, bó hoa tặng cô…Tôi cũng tự sáng tác được một số bài thơ giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như bài thơ “ Bé ngoan”
Bé thật là ngoan Chào các bạn yêu
Mỗi khi đến lớp Đến lớp thật vui
Bé khoanh tay chào Học bao nhiêu điều
Chào cô chào mẹ Thích ơi là thích
Tôi còn cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai để trải nghiệm những kỹ năngchào hỏi và giao tiếp
Tạo tình huống cụ thể để giúp trẻ giải quyết và chọn cách giao tiếp vớingười lớn cho phù hợp
4.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Để dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả ngay từ đầu năm tôi đã phối hợpvới giáo viên trên nhóm lớp xây dựng kế hoạch và thống nhất đưa vào các chủ
đề, các hoạt động ở lớp, tùy thuộc vào từng chủ đề, từng thời điểm để lựa chọnnội dung tích hợp giáo dục kỹ năng sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệuquả cao
Trang 9Với chủ đề trường mầm non: Cho trẻ chơi ở các góc khám phá khoa học
với “chủ đề trường mầm non”, trẻ biết yêu quý, quan tâm đến bạn bè, chia sẻ đồchơi cùng bạn, hợp tác cùng bạn tham gia các hoạt động, biết sắp xếp đồ chơivào nơi quy định sau khi chơi
Chủ đề gia đình: Tôi dạy trẻ những kỹ năng ứng sử phù hợp với những
người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn emnhỏ, giúp đỡ bố mẹ những việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơivui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận biết và thể hiện cảm xúc, chia sẻđồng cảm…
Ngoài ra ở nhánh bản thân tôi lựa chọn kỹ năng tự phục vụ như: Tự mặc,cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh đúng cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống,mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp biết bảo vệ bản thântrước những tình huống nguy hiểm, không chơi những nơi mất vệ sinh, khôngnhận quà người lạ khi chưa được người thân cho phép, biết kêu cứu khi gặpnguy hiểm, biết một số thông tin về bản thân như, tên, tuổi, sở thích và sử dụnglời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu của bản thân
Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” Ở chủ đề này tôi thường lồng ghép các bài thơcâu đố để trẻ hiểu ý nghĩa của các nghề từ đó trẻ biết tuân thủ sự phân công,phối hợp với bạn bè để hoàn thành công việc chung, khả năng sáng tạo, diễn tả ýtưởng, kỹ năng sử lý tình huống
Ví dụ: Khi tổ chức một tiết học âm nhạc với bài dạy vận động múa minh họa
cho bài hát “ Làm Chú bộ đội” tôi tổ chức cho trẻ dưới hình thức làm đồ dùngminh họa cho bài hát như súng để vác trên vai như chú bộ đội, mũ tai bèo để trẻđội làm chú bộ đội… Từ đó trẻ có ước mơ về nghề trong tương lai, yêu thíchcác nghề của bố mẹ
Chủ đề: “ phương tiện giao thông” Dạy trẻ kỹ năng tuân thủ một số quy
định giao thông khi đi trên đường, những hành vi văn hóa nơi công cộng như: Đinhẹ, nói khẽ, không chen lấn xô đẩy nhau…
Chủ đề thực vật: Trẻ biết yêu quý chăm sóc cây xanh, không vặt lá bẻ
cành Tổ chức văn nghệ “Thi tiếng hát dân ca và chơi trò chơi dân gian”, tổchức “Hội chợ quê”, ở hoạt động góc, góc gia đình tôi đã tổ chức thực hành vớichuyên đề “Bé tập làm nội trợ” để gói bánh trưng ngày tết
Ngoài ra trong hoạt động làm quen với văn học tôi kể cho trẻ nghe câu kểchuyện “Sự tích hoa hồng”, nhằm giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết về loài hoahồng rất gần gũi với trẻ thông qua câu chuyện giúp trẻ biết yêu thiên nhiên,không ngắt lá bẻ cành, biết chăm sóc cây xanh…
Trang 10Chủ đề quê hương đất nước Bác Hồ: Tổ chức hoạt động thi “kể chuyện
về Bác Hồ” qua đó giáo dục trẻ kỹ năng sống lòng yêu quê hương, yêu biểnđảo quê hương, đất nước, Bác Hồ
Để giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống thông qua tổ chức hoạt động theochủ đề đạt kết quả tốt giáo viên cần:
Lập kế hoạch thực hiện giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ; xây dựng môtrường học tập đa dạng phong phú
Thường xuyên đánh giá, ghi chép những kỹ năng trẻ đạt được trong mỗingày để làm căn cứ đánh giá sự phát triển của trẻ cuối độ tuổi và cũng là cơ sở
để vận dụng những phương pháp giáo dục cho từng trẻ phù hợp, giúp trẻ có kỹnăng sống cơ bản
Giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động tập thểvui tươi lành mạnh trong trường trong lớp
Trong mỗi năm học nhà trường thường có rất nhiều các sự kiện cần phải tổchức như “Ngày hội đến trường của bé, Tết trung thu, kỷ niệm ngày nhà giáoviệt nam 20/11, ngày thành lập quân đội nhân dân việt nam 22/12, tết và mùaxuân, ngày 8/3 ngày 19/5, tết 1/6 …
4.4 Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động
* Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học.
- Thông qua hoạt động làm quen văn học:
Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, Cho trẻ nhập vào vai các nhân vật trong câu truyện giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, không thamlam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến của người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè,với những người xung quanh
-Ví dụ: Với tiết kể chuyện, tiết “ Bác Gấu đen và hai chú Thỏ” Khi trẻ đã
đóng kịch theo nhóm, cô sẽ tổ chức cho trẻ đóng kịch theo các nhân vật: Cô lựachọn trang phục cho các nhân vật, sân khấu cho trẻ chơi đóng kịch để trẻ hứngthú tham gia
Bạn Tú Linh trong vai Thỏ trắng
Bạn Ngọc trong vai Bác Gấu
Bạn Khang trong vai Thỏ nâu
Bạn Gia Linh trong vai người dẫn chuyện
- Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tôi
sẽ kích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả năng tưởng tượng
và sáng tạo của mình
Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Múa cho mẹ xem ”
+ Trẻ nói: Cô ơi con không biết múa