Phương pháp của giáo dục mầm nonchủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triểntoàn diện và để thực hiện vui chơi cần phải có đồ dùng, đồ chơi.Đối với bậc
Trang 1tố đầu tiên của nhân cách của con người Phương pháp của giáo dục mầm nonchủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triểntoàn diện và để thực hiện vui chơi cần phải có đồ dùng, đồ chơi.
Đối với bậc học mầm non thì vui chơi là hoạt động chủ đạo, dưới máitrường mầm non trẻ được chăm sóc và giáo dục toàn diện thông qua các hoạtđộng “Học mà chơi, chơi mà học” Chơi là cách học phù hợp nhất khi chúng tamuốn trẻ tìm tòi khám phá bản thân, qua chơi trẻ được phát triển hiểu biết, kỹnăng trong rất nhiều tình huống, hành động và thao tác khác nhau Qua chơigiúp trẻ hiểu và tiếp thu mọi điều về thế giới xung quanh Trẻ sẽ học được cáchlàm người qua việc thể hiện tình cảm thái độ đối với các đồ vật, dồ dùng đồchơi Ngoài ra đó còn là cơ sở và là hoạt động chủ đạo để trẻ phát triển, đáp ứngnhu cầu phát triển của xã hội Để trẻ chơi một cách tích cực, hứng thú thì cần tớiphương tiện chơi Đó chính là đồ dùng, đồ chơi Đồ chơi là người bạn đồnghành tyhaan thiết của trẻ và là khởi nguồn những xúc cảm - tình cảm tích cực ởtrẻ Có thể nói đồ dùng, đồ chơi có một tầm rất quan trọng, không thể thiếu đượctrong các hoạt động, các nội dung chăm sóc giáo dục trẻ
Với chương trình mầm non mới hiện nay điều khó khăn nhất đối với chúng
ta là làm thế nào để có nhiều đồ dùng cho trẻ hoạt động mà lại tiết kiệm, nhưnglại đạt hiệu quả cao Một trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tậndụng nguyên vật liệu mở và có sẵn ở địa phương gần gũi đối với đời sống củachúng ta, góp phần làm giảm lượng rác thải giảm chi phí cho công tác vệ sinhmôi trường Đồ chơi luôn đa dạng và phong phú sẽ giúp trẻ phấn khởi vui mừng,trẻ tích cực học tập và mang lại những giá trị tinh thần tốt cho trẻ
Chính vì những lý do nêu trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứucủa mình là “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo thu hút trẻ 5- 6tuổi tham gia các hoạt động ở trường mầm non” Qua đề tài này tôi mong muốngóp một phần năng lực nhỏ bé vào sự nghiệp trồng người của mình
2 Cơ sở thực tiễn:
Trong chương trình giáo dục mầm non thì hoạt động vui chơi và hoạtng trình giáo d c m m non thì ho t đ ng vui ch i và ho tục mầm non thì hoạt động vui chơi và hoạt ầm non thì hoạt động vui chơi và hoạt ạt động vui chơi và hoạt ộng vui chơi và hoạt ơng trình giáo dục mầm non thì hoạt động vui chơi và hoạt ạt động vui chơi và hoạt
đ ng vui ch i là hai ho t đ ng c b n trong trộng vui chơi và hoạt ơng trình giáo dục mầm non thì hoạt động vui chơi và hoạt ạt động vui chơi và hoạt ộng vui chơi và hoạt ơng trình giáo dục mầm non thì hoạt động vui chơi và hoạt ản trong trường, lớp mẫu giáo Hai hoạt ường, lớp mẫu giáo Hai hoạtng, l p m u giáo Hai ho tớp mẫu giáo Hai hoạt ẫu giáo Hai hoạt ạt động vui chơi và hoạt
đ ng này đ u nh m phát tri n toàn di n cho tr Xu t phát t đ c đi mộng vui chơi và hoạt ều nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm ằm phát triển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm ển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm ện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm ẻ Xuất phát từ đặc điểm ất phát từ đặc điểm ừ đặc điểm ặc điểm ển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm
Trang 2nh n th c và ho t đ ng ch đ o c a tr m u giáo là ho t đ ng ch i, nênức và hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động chơi, nên ạt động vui chơi và hoạt ộng vui chơi và hoạt ủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động chơi, nên ạt động vui chơi và hoạt ủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động chơi, nên ẻ Xuất phát từ đặc điểm ẫu giáo Hai hoạt ạt động vui chơi và hoạt ộng vui chơi và hoạt ơng trình giáo dục mầm non thì hoạt động vui chơi và hoạt
vi c h c c a tr l a tu i này đện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm ủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động chơi, nên ẻ Xuất phát từ đặc điểm ở lứa tuổi này được tổ chức dưới những hình thức học tự ức và hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động chơi, nên ổi này được tổ chức dưới những hình thức học tự ược tổ chức dưới những hình thức học tự ổi này được tổ chức dưới những hình thức học tực t ch c dức và hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động chơi, nên ướp mẫu giáo Hai hoạti nh ng hình th c h c tững hình thức học tự ức và hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo là hoạt động chơi, nên ựnhiên qua ch i ơng trình giáo dục mầm non thì hoạt động vui chơi và hoạt
Đồ chơi là yếu tố thúc đẩy trẻ em thực hiện nhiều hành động và thao táckhác nhau có tác dụng rèn luyện thể lực cho trẻ Đặc biệt là những đồ chơi tựtạo, khi trẻ được chơi với những đồ chơi tự tạo sẽ giúp trẻ chơi một cách hàohứng hơn, đồng thời tạo cho trẻ cảm giác thân thiện hơn với môi trường
Ngay từ đầu năm học tôi được đi tiếp thu các chuyên đề do phòng tổ chức,điều đặc biệt của các chuyên đề năm nay là đều tập trung vào việc lấy trẻ làmtrung tâm Sau khi tiếp thu chuyên đề tôi nhận thấy để lấy trẻ làm trung tâm thìtrẻ phải được học, thực hành nhiều, cô giáo chỉ là người hướng dẫn và trong mộttiết dạy cần có rất nhiều đồ dùng, đồ chơi và hết giờ dạy đồ dùng đồ chơi đó lạiđược đưa về góc và sử dụng tiếp Trong khi đó đồ dùng, đồ chơi được cấp phátđôi khi còn chưa đồng bộ, đôi khi thừa loại này nhưng lại thiếu loại kia rất khókhăn khi dạy Đồ dùng, đồ chơi làm từ những nguyên vật liệu thiên nhiên còn ít,
dồ dùng dạng mở phục vụ cho trẻ chơi còn hạn chế, ở mỗi lớp đều có đồ dùng,
đồ chơi khác nhau nhưng việc mượn trả còn bất tiện nhưng khi dạy trẻ bằngnhững đồ dùng tự tạo trẻ nhỏ rất thích và hứng thú với những đồ chơi mới lạ đặcbiệt là những đồ chơi tự tạo như trong giờ giáo dục âm nhạc với những bộ trống
và bộ gõ đệm được làm từ hộp bánh, phách tre hay ở nhóm nấu ăn trẻ được tựtay gói nem thì trẻ rất hứng thú tham gia
II Mục đích nghiên cứu:
Để hình thành đề tài “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo thuhút trẻ 5- 6 tuổi tham gia các hoạt động ở trường mầm non” tôi đã xác định:Mục đích nghiên cứu: Tìm tòi giải pháp tối ưu trong quá trình làm đồ chơi
tự tạo và đề xuất những biện pháp ứng dụng kết quả nghiên cứu thực tiễn việclàm đồ chơi tự tạo
Mục đích làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo tiết kiệm chi phí và thỏa mãn nhucầu học mà chơi, chơi mà học của trẻ 5- 6 tuổi Đồng thời giúp trẻ phát triển khảnăng sáng tạo, trí tưởng tượng, tạo hứng thú tích cực cho trẻ tham gia học và vuichơi để từ đó nâng cao hiệu quả của việc giáo dục mang tính tích hợp nhằm pháttriển giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 5- 6 tuổinói riêng Việc làm đồ chơi tự tạo khiến trẻ thấy tò mò, cuốn hút trẻ tham giacác hoạt động
Từ đó tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích giúp trẻ hứng thú tham giacác hoạt động đạt hiệu quả cao cho trẻ 5- 6 tuổi
Trang 3Qua năm học 2019- 2020 tôi nhận thấy các đồ dùng, đồ chơi cho trẻ còn ít,chưa đồng bộ, dẫn đến việc trẻ còn tranh giành đồ chơi của nhau, hay chơi mãinhững đồ chơi đó trẻ chán không muốn chơi
Và qua thực tiễn của quá trình công tác, qua các buổi dự thảo chuyên đề,các tiết dạy giỏi của bạn bè đồng nghiệp, đặc biệt là được sự quan tâm động viêncủa ban giám hiệu nhà trường đã thúc đẩy tôi sự say mê và đã mạnh dạn, tự tin
khi thực hiện đề tài: “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để thu hút trẻ 5 - 6 tuổi tham gia hoạt động ở Trường mầm non”
III Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nơi tôi công tác
* Đối tượng khảo sát - thực nghiệm:
Khảo sát thực trạng trên trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi qua hoạt động học, hoạtđộng vui chơi
IV Phương pháp nghiên cứu:
Trong đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu giáo trình liên quan đến tâm
sinh lý của trẻ em
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sau khi khảo sát mức độ hứng thú của
trẻ tôi đánh giá chính xác cụ thể tại lớp 5- 6 tuổi ở trường mầm non
- Phương pháp quan sát: Sử dụng phương pháp này có hiệu quả, phươngpháp này giúp tôi nghiên cứu tốt việc theo dõi để hoàn thiện đề tài
- Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện trao đổi trực tiếp với trẻ để tạo môitrường thân thiện giữa cô và trẻ đồng thời hướng trẻ tham gia vào hoạt động đểtạo ra sản phẩm
- Phương pháp động viên khuyến khích
- Phương pháp thống kê số liệu
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
V Phạm vi nghiên cứu và kế hoạch nghiên cứu:
Tại lớp mẫu giáo 5 tuổi A2 tôi đang chủ nhiệm với tổng số 39 học sinh
*Thời gian nghiên cứu
Từ tháng 9/ 2019 - 10/ 2019: Khảo sát điều tra nắm được thực trạng
Từ tháng 11/ 2019: Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài
Từ tháng 12/ 2019- 5/ 2020: Thực hiện các giải pháp, viết đề tài
Từ 10/6 /2020 - 10/ 7/ 2020: Duyệt, sửa chữa đề cương và in
Trang 4PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I Cơ sở lý luận của vấn đề
Đối với trẻ mầm non, đồ dùng đồ chơi là thứ không thể thiếu trong cuộcsống của trẻ Thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ có thể tìm tòi, khám phá trẻ đượcthao tác với các đồ vật qua đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Khi trẻđược tìm hiểu, khám phá các đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hiểu biết về tên gọi đặcđiểm, công dụng…của các đồ dùng, đồ vật đó giúp trẻ phát triển về nhận thức.Khi được thao tác với đồ dùng đồ chơi: cầm, sờ, nắn giúp trẻ phát triển thể chất
về các vận động tinh, đồng thời trẻ cảm nhận được cái đẹp, tạo cho trẻ yêu thích
và mong muốn tạo ra cái đẹp qua đó giúp trẻ phát triển thẩm mĩ một cách tốtnhất Không những thế, khi được chơi với đồ dùng đồ chơi vốn từ của trẻ đượcphát triển một cách nhanh nhất, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cho trẻ
sự tự tin, mạnh dạn khi chơi với bạn, với cô qua đồ dùng đồ chơi, qua đó trẻđược phát triển ngôn ngữ và tình cảm – quan hệ xã hội Nhưng không phải các
đồ dùng đồ chơi mua sẵn lúc nào cũng đẹp , lúc nào cũng tốt, chúng không đủchủng loại và phong phú về chất liệu
Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu nhà trường đã phát động phong tràolàm đồ dùng, đồ chơi tự tạo và tất cả các giáo viên đều nhiệt tình hưởng ứngtham gia Qua đó tôi đã học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm từ các đồng nghiệp
đã đạt giải cao trong cuộc thi làm đồ dùng, đồ chơi và trong các đợt thi giáo viêndạy giỏi của những năm trước
Việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo là rất thiết thực cho việc học và vui chơicủa trẻ, đây là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5-
6 tuổi nói riêng
* Ý nghĩa việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo:
Việc tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồdùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệmđược tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mang tínhsáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệuquả sử dụng lại khá cao đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảmchi phí cho công tác vệ sinh môi trường
Chính vì vậy tôi đã dùng những nguyên vật liệu phế thải để tạo thànhnhững đồ chơi, những mô hình sống động phục vụ cho các hoạt động vui chơi
và học tập của các bé
Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đồng thời còn là cơ hội để các côgiáo chia sẻ kinh nghiệm về cách làm đồ dùng đồ chơi mầm non dùng trong dạyhọc bằng những nguyên vật liệu sẵn có
Trang 5II Khảo sát thực trạng
1 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường Mầm non nơi tôi công tác là một trường thuộc địa bàn miền núi củahuyện Ba Vì, cách trung tâm huyện trên 35 km, cách trung tâm thành phố HàNội 82 km Trường là một trong những trường thuộc 7 xã miền núi của huyện
Ba Vì Trường gồm có 10 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo gồm có 2 lớp mẫugiáo lớn, 3 lớp mẫu giáo nhỡ, 2 lớp mẫu giáo bé và 3 lớp nhà trẻ và được chia làmhai khu: 1 khu lẻ và 1 khu trung tâm
2 Thực trạng:
Trong năm học 2019- 2020 được sự phân công của nhà trường tôi đượcgiảng dạy tại lớp 5 tuổi A2, gồm 3 giáo viên, lớp có tổng số học sinh là 39 cháu.Trong đó học sinh nam 20 cháu, học sinh nữ 19 cháu với độ tuổi đồng đều.Hầu hết là trẻ ngoan, hồn nhiên bên cạnh đó có một số cháu còn haynghịch, một số cháu có thể trạng yếu và thấp còi Phát triển nhận thức, phát triểnngôn ngữ, và tình cảm xã hội đạt theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi Hàng ngàycác cháu đến lớp được học, chơi, ăn, ngủ theo chế độ sinh hoạt của trường, lớp.Khi chơi các cháu còn tranh giành đồ chơi là do đồ chơi còn ít mà chưa đa dạng.Nên tôi càng thấy rõ được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm đồdùng, đồ chơi tự tạo để trẻ 5- 6 tuổi hứng thú hoạt động đạt hiệu quả cao và tìm
ra các giải pháp hữu ích nhất
Biết được tầm quan trọng đó nên tôi luôn tìm tòi những biện pháp, phươngpháp tốt để làm thế nào làm đồ dùng, đồ chơi sao cho vừa sử dụng trong tiết dạy,lại có thể đưa về hoạt động góc mà trẻ vẫn hứng thú
Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luônsáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp vớitình huống giáo dục trong các hoạt động
Trên đây là những cơ sở lý luận của đề tài và đã giúp tôi căn cứ vào đó đểlàm ra những đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng phế liệu sao cho thật phù hợp đối vớichủ đề và tâm sinh lí của trẻ 5- 6 tuổi
Trang 6phú, và bản thân tôi cũng rất thích mày mò làm những đồ dùng, đồ chơi Hơnthế phụ huynh có một số nhiệt tình ủng hộ nguyên phế liệu.
- Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 5- 6 tuổi nói riêng, trẻ rất thíchkhám phá về thế giới xung quanh đặc biệt là những đồ dùng đồ chơi tự tạo,thíchđược tự tay tạo ra những đồ chơi cho mình
Đây chính là động lực, là một thuận lợi để tôi “làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo
để thu hút trẻ 5- 6 tham gia vào các hoạt động” Bên cạnh những thuận lợi thìnhà trường, giáo viên chúng tôi còn gặp một số khó khăn như sau:
2 Khó khăn.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dụctrẻ được đầu tư đầy đủ tuy nhiên nhiều loại đồ dùng, đồ chơi đã cũ, mẫu mãchưa phong phú nên cũng ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giáo dục của trẻ
Đồ dùng, đồ chơi làm từ những nguyên vật liệu thiên nhiên còn ít, dồ dùng dạng
- Trẻ còn dụt dè, chưa hứng thú tham gia hoạt động, chưa biết sử dụng đồchơi đúng mục đích, dẫn đến việc làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu để thu hút trẻ 5-
6 hứng thú hoạt động đạt hiệu quả cao đạt tỷ lệ thấp
3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
Ngay từ đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát để nắm bắt tình hình học tập vàsức khỏe của trẻ Tôi nhận thấy:
Trẻ chưa biết cách khai thác hết khả năng sử dụng của các đồ chơi, chưa sửdụng đồ chơi đúng mục đích và vận dụng chưa đúng lúc, chưa sáng tạo, trẻ cònthụ động chưa tích cực, chưa có mối quan hệ mật thiết với nhau
Giáo viên chưa tạo được hiệu quả cho trẻ trong tiết học dẫn đến trẻ dễ chưachú ý, nhàm chán, đồ dùng, đồ chơi tự tạo còn sơ sài
Qua những vấn đề trên là một giáo viên tôi luôn trăn trở, suy nghĩ phải làmsao giúp trẻ học mà như chơi, chơi mà như học nên tôi đã làm đồ dùng, đồ chơitrong những tiết học và ở các góc chơi và khi đến giờ chơi góc tôi đã khuyếnkhích trẻ chơi và cùng tham ra làm đồ dùng, đồ chơi cùng cô để trẻ hứng thútham gia vào hoạt động để trẻ đạt kết quả cao hơn Từ đó tôi đưa ra những biệnpháp thực hiện
Trang 7III Biện pháp thực hiện:
1 Những biện pháp:
1.1- Biện Pháp thứ nhất:
Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo từng tháng, chủ đề
1.2- Biện Pháp thứ hai:
Phối kết hợp với phụ huynh thu tham gia sưu tầm lựa chọn và thu gom một
số phế liệu để làm đồ đồ chơi tự tạo
Quan sát theo dõi, đánh giá kết quả hoạt động của trẻ khi chơi, động viên
khuyến khích, khen thưởng trẻ kịp thời
Ngay từ đầu năm, tôi đã phối hợp với bên chuyên môn lên kế hoạch chủ đề
sự kiện cho cả năm rồi từ đó căn cứ vào để lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng,
đồ chơi cụ thể như sau:
Tháng 9 chủ đề trường mầm non: Làm những đồ dùng về trường mầm nonnhư cầu trượt, xích đu, bập bênh…
Tháng 10 chủ đề bản thân: Giày, dép, quần áo, mũ nón, túi…
Tháng 11 chủ đề gia đình: Làm rối tay, rối que, bàn ghế, cốc chén…
Tháng 12 chủ đề một số nghề: Làm một số dụng cụ lao động, sản phẩm củamột số nghề
Tháng 1 chủ đề tết và mùa xuân: Làm một số loại hoa, quả đặc biệt là quả
có trong ngày tết
Tháng 2 chủ đề động vật: Làm một số con vật quen thuộc
Trang 8Tháng 3 chủ đề giao thông: Làm xe đạp, xe máy, ô tô, máy bay…
Tháng 4 chủ đề quê hương: Nhà sàn, nhà rông, chùa một cột
Vì vậy để chuẩn bị tốt cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ngoài nhữngnguyên liệu nhà trường cấp phát thì tôi đã đi sưu tầm và lựa chọn, phân loại một
số phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ học, chơi có hiệu quả cao.Tôi thu gom các phê liệu hộp có sẵn xung quanh như vỏ hộp bánh Danisa,
vỏ chai nước ngọt, đĩa CD, vỏ ngao, ống hút, xốp, lon bia, lon coca, đồng hồhỏng, can dầu….Đồng thời tranh thủ thời gian vệ sinh rửa sạch các phế liệu đó
để khô rồi làm đồ dùng, đồ chơi Để trẻ hiểu được công việc và có ý thức sửdụng đồ dùng đồ chơi, tôi khuyến khích trẻ tham gia vệ sinh, phân loại phế thảitheo từng nhóm để tiện lấy khi làm Trẻ hưởng ứng rất nhiệt tình và thích thú Muốn làm được nhiều đồ đùng thì phải có nguyên liệu mà nguyên liệu nhàtrường cấp còn hạn chế, mà thời gian của tôi hầu hết ở trường nên không có thờigian để thu gom nguyên liệu Điều đầu tiên tôi nghĩ đến là nhờ phụ huynh
Ở giờ đón, trả trẻ tôi thông qua việc trao đổi các thông tin về trẻ thì tôi kếthợp tuyên truyền các đến các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc làm dồdùng đồ chơi tự tạo Tôi giải thích cho họ hiểu với trẻ nhỏ vui chơi là hoạt độngchủ đạo, thông qua vui chơi trẻ lĩnh hội, tiếp thu kinh nghiệm nên việc làm đồdùng, đồ chơi cho trẻ là rất thiết thực và phục vụ hàng ngày cho trẻ trong cáchoạt động ở lớp Hiểu vấn đề rất nhiều phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, nhặt gomcác loại phế thải như chai, lọ nhựa, vỏ trai trai, que kem…những thứ vật dụngphế thải an toàn đảm bảo thì hàng tuần mỗi phụ huynh của trẻ gom đưa cho trẻmang đi và nộp lại cho cô, để cô giáo làm nhiều đồ chơi cho trẻ chơi và học tập.Tôi đã dùng biện pháp này phụ huynh đồng tình ủng hộ rất cao và đạt kết quả
(Hình ảnh 1: Phụ huynh ủng hộ phế liệu(phụ lục 2))
Từ những phế liệu mà tôi thu gom và phụ huynh ủng hộ tôi đã làm đượcnhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo hấp dẫn thu hút trẻ hứng thú tham gia các hoạtđộng học, hoạt động chơi
Trang 9Bên cạnh đó, tôi còn vận động phụ huynh cùng tham gia với giáo viên làm
đồ dùng tự tạo để phụ huynh thêm hiểu được tầm quan trọng của đồ dùng đồchơi với trẻ và phần nào đồng cảm với công việc của các cô
2.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hiệu quả.
Sau khi đã sử lí phế liệu, tôi bắt tay vào làm đồ dùng Để trẻ hiểu rõ hơn về
đồ dùng đồ chơi tôi tổ chức thành từng nhóm để cô và trẻ cùng thực hiện Khilàm tôi hỏi trẻ ý tưởng sử dụng và gợi mở về cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi đó
Từ nguyên phế liệu không còn công dụng như: vỏ sữa chua, đĩa nhạc, vỏcai nước ngọt… do phụ huynh ủng hộ tôi tận dụng, sáng tạo cùng trẻ tạo ranhững sản phẩm hữu ích thiết thực phục vụ cho hoạt động học, hoạt động góc.Qua việc làm đồ dùng giáo viên dạy cho trẻ những kĩ năng trong cuộc sống bắtđầu từ cái đơn giản đến phức tạp Khi được tham gia làm đồ dùng trẻ biết đượcvất vả khó khăn để làm hoàn thiện một đồ dùng đó Và món đồ chơi do tự taymình làm ra, các cháu sẽ cảm thấy yêu quý hơn khi tham gia hoạt động Đâycũng là một hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động từ khi còn bé, từ đó khichơi trẻ sẽ có ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi
* Cách làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
- Đồ chơi đàn gà con:
+ Nguyên liệu: Len màu vàng hoặc màu mà bạn thích, kéo, dây kẽm mền+ Cách làm: Trước tiên, lấy len đã chuẩn bị làm thành 2 khối tròn Bằngcách cắt các dây len ra cho chúng có độ dài bằng nhau, sau đó buộc vào chínhgiữa của các sợi dây len này Làm thật nhiều dây len và buộc túm vào sẽ đượcthành khối tròn và làm 2 khối tròn với 2 kích thước to nhỏ khác nhau
Sau khi làm xong 2 khối tròn thì gắn dây kẽm vào trong 1 khối tròn lớn hơn(thân con gà) Gập đôi dây kẽm vào rồi gắn phần gập vào trong thân con gà nhé.Hai đầu dây kẽm sẽ dùng làm 2 chân gà, lấy sợi len cuốn quanh chân gà cho đẹp
Để làm chân gà, bạn tách 2 đầu dây kẽm ra và mỗi đầu lại gập đôi vào đểtạo thành 1 đường thẳng vuông góc với dây kẽm
Tiếp theo, bạn hãy cắt bớt độ dài của đường thẳng vuông góc với chân gà
đó, rồi cắt một bàn chân với 3 ngón
Sau khi cắt xong chân gà thì bạn dùng súng bắn keo dán chúng vào phầntrước của chân gà, phần sau còn để thừa 1 ngón
Bước này thì bạn ghép phần đầu gà với thân gà, sau đó xác định vị trí đểdán mỏ gà
Để làm mỏ gà, cắt 2 hình tam giác rồi dán phần 2 đáy tam giác vào với nhau
- Bộ đồ chơi động vật sống dưới nước: cá, ốc, cua
Trang 10+ Nguyên liệu: 5- 7 cái que dài 50- 80cm, nam châm, xốp dạ, kéo, keo nến,chỉ khâu, bông gòng, đinh ốc an toàn với trẻ.
+ Cách làm: Cắt cá là các hình vuông, tròn, tam giác Sau đó dùng kimkhâu lại, khâu xong nhồi bông gòng vào rồi khâu miệng lại, tiếp tục khâu đinhvít vào phần miệng cá Khâu hình tam giác làm đuôi cá
Đã xong phần làm cá đến làm cần câu: Lấy chỉ buộc vào một đầu củaque, đầu chỉ còn lại buộc nam châm
- Đồ chơi một số loại quả: quả dứa, cam, cà rốt, củ cải trắng…
(Hình ảnh2: Cô và trẻ đang làm đồ chơi (phụ lục 2))
+ Nguyên Liệu: Kéo, kim, chỉ khâu, dây dù, xốp dạ màu, bông gòng
+ Cách làm: Dùng kéo cắt xốp dạ màu hình chiếc lá, to nhỏ tùy thích Mỗiquả 5 miếng xốp Sau đó dùng kim chỉ khâu 2 mép của miếng xốp lại cứ khâunhư vậy cho đủ 5 miếng xốp Cuối cùng là nhồi bông gòng sao cho tròn đều,dùng kim khâu lại
Tiếp theo là làm cuống và lá cho quả: Cắt mỗi quả 2 chiếc lá màu xanh saocho tương ứng với quả Cắt dây dù dài khoảng 5cm
Khâu cuối cùng là khâu 2 chiếc lá đồng thời gập đôi dây dù lại khâu cùng, thế là đã hoàn thiện xong quả cam
* Cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo hiệu quả.
- Đồ chơi quả cam, cà rốt, củ cải trắng
+ Ứng dụng: Làm quen với toán, kể chuyện, góc bán hàng, góc xây dựng,chữ cái, khám phá, văn học…sau đó đưa về góc chơi làm tăng số lượng đồ chơi.Sau khi thực hiện tôi thấy trẻ rất hứng thú
- Đồ chơi đàn gà con:
+ Ứng dụng thực tế của bộ đồ đồ chơi động vật sống trong gia đình Trong
hoạt động học làm quen với toán: Phần ôn luyện củng cố cô cho trẻ đếm củng
cố số lượng trong phạm vi 10 Ở hoạt động khám phá khoa học: Cho trẻ nhậnbiết những đặc điểm nổi bật của con vật trong gia đình Trong hoạt động làmquen với văn học: Thơ đàn gà con, thăm nhà bà Trong hoạt động vui chơi: Chotrẻ chơi ở góc xây dựng, xây trang trại…
+ Hiệu quả sử dụng:
Với đồ chơi bộ đồ chơi động vật sống trong gia đình được sử dụng xiênsuốt trong các chủ đề thế giới động vật và trong hoạt động khác được trẻ rất yêuthích và hứng thút tham gia vào hoạt động học nên giờ học, giờ chơi của trẻ 5- 6tuổi đạt kết quả cao
- Bộ đồ chơi động vật sống dưới nước: cá, ốc, cua
Trang 11Tất cả hai bộ đồ chơi động vật nuôi trong gia đình và động vật sống ởdưới nước Trẻ chơi trong hoạt động góc với chủ đề chơi là thế giới động vật trẻ
đã biết cách sắp xếp những loại động vật vào từng ô chuồng kết hợp với cỏ câytrông rất đẹp, trẻ rất thích vào góc chơi này
Như trong tiết dạy chữ cái tôi sử dụng lá cây vạn tuế để trẻ tạo chữ, haynhững giấy màu vụn mà trước đây bỏ thì nay tôi sử dụng gim dập lỗ tạo ranhững chấm tròn nhiều màu sắc để trẻ trang trí chữ cái Những nguyên liệu này
sau khi học xong lại mang về chơi ở góc
Hay tôi làm các nhân vật trong chuyện bằng rối tay để phục vụ tiết dạy tănghứng thú cho trẻ
Mục đích sử dụng: Các nhân vật như chó, thỏ, cáo, gà trống… được sửdụng trong tiết kể chuyện, sau đó đưa về góc truyện tranh để trẻ kể lại truyệntrong giờ hoạt động góc
Hay ở nhóm nấu ăn: trước đây trẻ chơi với những đồ chơi mua sẵn và trẻchỉ xếp thành mâm cỗ trẻ rất nhanh chán, thì nay tôi tận dụng những mảnh xốpvụn cho trẻ cắt những sợi nhỏ đủ màu sắc sau đó dùng màng bọc thực phẩm góilại làm nem, hay những hình vuông nhỏ cho trẻ xiên lại thành sâu thịt nướng.Như vậy trẻ được tái hiện lại cuộc sống ngày thường, vừa rèn cho trẻ tính tỉ mỉ,khéo léo của đôi tay
2.4 Biện pháp 4: Tạo môi trường học thân thiện an toàn:
Môi trường lớp học bao gồm cả môi trường vật chất và môi trường tinhthần Một môi trường thân thiện sẽ giúp trẻ thấy được sự gần gũi, thân thiện và
an toàn, giống như ngôi nhà thứ hai của trẻ Theo như lời bài hát “Cô và mẹ”của Phạm Tuyên thì “Cô giáo như mẹ hiền” ở nhà trẻ luôn trong vòng tay yêuthương của người thân Khi đến lớp cô phải luôn gần gũi với trẻ, tạo cho trẻ cảmgiác thân thiết như người thân, trẻ có thể nêu lên ý kiến của mình, mạnh dạntham gia vào hoạt động, lựa chọn góc chơi cho mình Như vậy khi tạo ra môitrường thân thiện sẽ xóa đi cái mặc cảm dụt dè Tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin vàtrẻ tạo được sự gần gũi giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ Giúp giáo viên hiểuđược trẻ, từ đó có cách giáo dục khác nhau đối với từng trẻ
Trong lớp, tôi trang trí lớp bằng các hình ảnh ngộ nghĩnh, gần gũi quenthuộc với trẻ và theo từng tháng, từng chủ đề nhằm tạo sự chú ý và hứng thúkhám phá ở trẻ Việc tạo môi trường giáo dục cho trẻ theo tháng: Trang trí, sắpxếp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi làm nổi bật tháng đó Đồng thời tôi luônchú trọng sưu tầm nguyên nguồn nguyên vật liệu mở như nhánh, lá cây tươi vàkhô, len, các loại hạt…cho trẻ khám phá Việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo sẽgiúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia vào các hoạt động