(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ trong trường mầm non

Lớp học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng, là điểm đến thân t hiện vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí th oải mái khi trẻ đến lớp, khôn

A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn đề tài:

1 Cơ sở lí luận

Hạnh phúc là ý nghĩa và mục đích của cuộc sống, là mưu cầu “ Khát khao của tất cả con người” Là thước đo đúng đắn nhất về sự tiến bộ của xã hội Hạnh phúc là được làm điều mình yêu thích, thỏa sức sáng tạo và thực hiện đam mê Hạnh phúc là trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu về đời sống vật chất và cả sự vừa lòng về đời sống tinh thần Hạnh phúc có ý nghĩa rất lớn đối với mỗi chúng ta và đặc biệt đối với trẻ Trẻ được hạnh phúc trong môi trường gia đình cũng cần được hạnh phúc trong môi trường xã hội và môi trường xã hội của trẻ chính là trường học Vậy lớp học phải là lớp học hạnh phúc

Để có một lớp học hạnh phúc thì cần phải có một ngôi trường hạnh phúc, trước tiên cần chú trọng xây dựng những giá trị nhân văn và những chuẩn mực hành xử tích cực Và điều quan trọng nữa muốn học sinh hạnh phúc thì trước hết

cô phải là người hạnh phúc “ Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều c

ó cảm giác "muốn đến" Trẻ sẽ yêu thích việc đến trường nếu như ở đó trẻ được lên tiếng và được lắng nghe một cách đầy tôn trọng Thay vì la mắng, dọa dẫm, t

hì ta hãy cho trẻ được sai lầm, được nói ra cảm xúc của mình trong môi trường h

ọc đường Điều đó sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn Từ đó, rè

n luyện ý thức và khả năng tập trung Tôn trọng cảm xúc là một trong những yếu

tố tạo nên lớp học hạnh phúc

Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê Ở đó, trẻ được học những gì có ý nghĩa, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài học được thông qua các trò chơi và những trải nghiệm theo phương pháp dạy học tiên tiến Đối với các bậc phụ huynh, mỗi ngày đến trường của trẻ đều cảm thấy là một ngày vui và thực sự ý nghĩa Một môi trường học tập chỉ có thể có hạnh phúc nếu các mối quan hệ được xây dựng và dựa trên yêu thương, tôn trọng

2 Cơ sở thực tiễn.

Lớp học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng, là điểm đến thân t hiện vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí th oải mái khi trẻ đến lớp, không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích trẻ được học những gì c

ó ý nghĩa, các bài học được thông qua các hoạt động học các trò chơi và những t rải nghiệm lý thú Lớp học hạnh phúc là nơi vừa mang lại môi trường phát triển toàn diện, kích thích hứng thú học tập - vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự

hài lòng cho phụ huynh Xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ

Vậy tại sao số trẻ lại chưa thực sự hứng thú, tự tin, vui vẻ, thể hiện cảm xúc, hòa đồng với mọi người lại cao như thế ạ? Chính vì câu hỏi này tôi tiến hành tìm hiểu nguyên nhân bằng các hình thức: Gửi phiếu thăm dò, xin ý kiến phụ huynh, trao đổi với phụ huynh qua điện thoại, qua các trang mạng xã hội zalo, facebook ngay từ đầu năm học, sau đó tôi ghi chép, phân tích, đối chiếu và tổng hợp khái quát được 03 nguyên nhân chính dẫn đến việc trẻ chưa tự tin, vui

vẻ, hạnh phúc khi tới trường, tới lớp đó là:

Giáo viên chưa biết cách xây dựng môi trường thân thiện, cởi mở, an toàn, thân thiện, hạnh phúc

Chưa tạo được môi trường hạnh phúc thân thiện thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ

Trẻ chưa có tâm thế tự tin vui vẻ, hạnh phúc và yêu thích đến trường, lớp Chính vì vậy: Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu Với lòng đam mê yêu nghề, mến trẻ đã thôi thúc tôi trong năm học 2022 - 2023 chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5 tuổi trong trường mầm

non” Để áp dụng vào năm học 2022 - 2023 tại trường mầm non Tiên Phong –

Ba Vì – Hà Nội

II Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu về “ Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ

5 tuổi trong trường mầm non” nhằm giúp cho trẻ phát triển toàn diện Tìm ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non

III Đối tượng nghiên cứu

“Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5 tuổi trong trường

mầm non” tại trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội.

IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm

Đối tượng: Trẻ 5 tuổi A2 Trường Mầm non Tiên Phong

Số lượng trẻ: 36 (Trong đó số trẻ nam là: 23 trẻ, Nữ: 13 trẻ)

V Phương pháp nghiên cứu

Để việc nghiên cứu đề tài trên được tốt, tôi đã sử dụng một số phương pháp

để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu

+ Phương pháp nghiên cứu lý luận

+ Phương pháp điều tra

+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm

+ Phương pháp trao đổi đàm thoại

+ Phương pháp kiểm tra, đánh giá.

+ Phương pháp kiểm tra, đánh giá

+ Phương pháp khen thưởng, động viên

VI Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài

* Phạm vi thực hiện

Đề tài được thực hiện áp dụng tại lớp mẫu giáo lớn 5 tuổi A2 Trường mầm non Tiên Phong

* Thời gian thực hiện đề tài

Từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 4 năm 20

B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm

Để nghiên cứu tìm ra một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non thì ngay từ đầu năm học tôi đã bám sát vào những kế hoạch, quy chế chuyên môn trong năm học của Phòng, của trường đã

đề ra trong năm học cụ thể các kế hoạch, quy chế chuyên môn đó là:

Căn cứ Kế hoạch số 1115/KH-PGDĐT-MN ngày 08/09/2022 của Phòng GDĐT xây dựng Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2022- 2023 cấp mầm non

Căn cứ Kế hoạch số 187/KH-MNTP ngày 12/09/2022 của trường Mầm non Tiên Phong xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2022-2023

Căn cứ Kế hoạch số 218 /KH-UBND, ngày 01/10/2020 của UBND huyện

Ba Vì về việc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức,viên chức huyện Ba Vì năm 2021 và giai đoạn 2021-2025;

Căn cứ Kế hoạch số 355/KH-MNTP ngày 25 tháng 09 năm 2021 của

trường mầm non Tiên Phong Kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tiên Phong giai đoạn 2021-2025

Căn cứ kế hoạch số 353/KH-UBND kế hoạch tổ chức thực hiện công tác sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học năm học 2022 - 2023

Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng lớp học hạnh phúc với

sự phát triển và thành công nhằm tìm ra những giải pháp cho trẻ đựơc hạnh phúc mỗi khi đến trường, đến lớp Giúp cho giáo viên có những giải pháp để có thể giải tỏa được những áp lực sự căng thẳng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ

Từ đó trở nên yêu nghề và thành công trong sự nghiệp trồng người Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành công nên tôi

chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 5 tuổi

trong trường mầm non”

II Thực trạng vấn đề

Vào đầu tháng 9 tôi được phân công dạy lớp 5 tuổi A2, với tổng số trẻ là 36 trẻ, trong đó số trẻ nam: 23 trẻ, nữ: 13 trẻ Tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn như sau:

1 Thuận lợi

+ Đối với giáo viên

Trường Mầm non Tiên Phong là trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức

độ 2, trường có phòng học khang trang, rộng rãi, thoáng mát, đầy đủ cơ sở vật chất để phục vụ trẻ vui chơi, học tập ban giám hiệu nhà trường luôn chỉ đạo sát sao quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các buổi tập huấn chuyên đề do phòng và nhà trường tổ chức Giáo viên có trình độ đạt trên chuẩn, đoàn kết, thống nhất quan điểm chăm sóc giáo dục trẻ

Giáo viên nắm được tâm sinh lý của trẻ và những thói quen của trẻ hàng ngày để có biện pháp giáo dục phù hợp Trẻ được phân chia học đúng theo độ tuổi, đi học chuyên cần, khỏe mạnh

+ Đối với trẻ

Trẻ khỏe mạnh, cùng độ tuổi, trẻ đi học đều nên giúp cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả cao 100% trẻ đã qua chương trình giáo dục 4 tuổi nên đã có một số kiến thức, kĩ năng cơ bản trong các hoạt động

+ Đối với phụ huynh

Một số Phụ huynh bước đầu đã quan tâm đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường nói chung và những hoạt động của lớp nói riêng

Bên cạnh những thuận lợi, tôi còn gặp một số khó khăn sau:

2.2 Khó khăn

+ Đối với giáo viên

Giáo viên chưa nắm rõ và hiểu được mong muốn của phụ huynh Kĩ năng tuyên truyền với phụ huynh còn hạn chế

Giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động còn sơ sài, chưa

đi sâu khai thác triệt để vận dụng vào thực tế bài dạy

+ Đối với trẻ

Một số trẻ hiếu động, chưa biết đoàn kết với bạn khi chơi

Trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều Trẻ

bị ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử Một

số trẻ sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính

tự lập, ích kỷ

+ Đối với phụ huynh

Một số gia đình quan tâm đến trẻ một cách thái quá dẫn đến trẻ có thói que

n ỷ lại, không chủ động, thiếu tự tin, mạnh dạn

Nhiều phụ huynh hiện nay cho con em mình chơi, nghịch điện thoại di động, xem ti vi nhiều dẫn đến các bậc phụ huynh đã vô tình biến con mình thành người nhút nhát, thụ động chỉ biết đến mình, không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung quanh dẫn đến một số trẻ bị tự kỉ

3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện

Kết quả khảo sát các nội dung đầu năm:

Tổng số 36 trẻ tại lớp tôi như sau:

TT Nội dung đánh giá

Mức độ

Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ %

1

Trẻ tự tin, vui vẻ, hạnh

phúc khi tới trường, tới

lớp

2

Trẻ tích cực hứng thú

khi tham gia vào các

hoạt động

3

Trẻ thể hiện được các

cảm xúc và tình cảm

của mình với cô giáo,

các bạn và mọi người

xung quanh

4

Trẻ vui vẻ hòa đồng,

đoàn kết, hợp tác với

bạn trong mọi hoạt

động

III Những biện pháp chính thực hiện đề tài:

1 Nâng cao năng lực bản thân

Những năm trước chưa biết sắp xếp thời gian, bản thân chưa xác định được tầm quan trọng của việc tự học và tự bồi dưỡng kiến thức nên tôi nắm kiến thức còn chưa sâu, chưa có hình thức phương pháp tổ chức mới, môi trường lớp học chưa thân thiện, an toàn và mang lại cảm xúc hạnh phúc cho trẻ Nên giờ hoạt động kết quả chưa cao

Muốn có vốn hiểu biết rộng về những kiến thức chuyên môn, về phương pháp đổi mới tiên tiến, các hình thức về xây dựng môi trường lớp học thân thiện hạnh phúc để giáo dục truyền tải cho trẻ bản thân tôi luôn phải tự rèn luyện và bồi dưỡng mình, tham gia dự giờ học hỏi bạn bè và đồng nghiệp, thường xuyên trao đổi trong các buổi sinh hoạt chuyên môn để rút ra kinh nghiệm cho từng tiết

dạy về phương pháp, hình thức tổ chức, từ đó được nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ….Thường xuyên tìm hiểu mọi tài liệu qua tạp chí, sách báo, qua mạng internet về cách xây dựng môi trường lớp học Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do nhà trường, do phòng tổ chức

Năm học 2022 – 2023 tôi được phân công nhiệm vụ là tổ trưởng khối 5 tuổi

và chủ nhiệm lớp tôi đã lập kế hoạch đưa ra mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi và với trẻ của lớp tôi Tôi thực hiện từng bước, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, xây dựng môi trường hạnh phúc có hiệu quả tổ chức sinh hoạt

tổ khối chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếp cận những phương pháp mới Đa dạng các hình thức dạy học, sáng tạo Tham gia vào phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” trong nhà trường

* Kết quả: Sau khi tự bồi dưỡng thường xuyên về các nội dung trên tôi đã

nắm chắc hơn, sâu hơn về các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức về xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc trẻ đạt kết quả cao trong hoạt động

Hình ảnh: Tham dự chuyên đề, học hỏi và sinh hoạt chuyên môn

2 Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, an toàn, hạnh phúc

Những năm trước tôi trang trí môi trường lớp học chưa được phong phú chưa có nhiều góc mở, chưa có góc cho trẻ trải nghiệm lấy trẻ làm trung tâm trẻ chưa được khám phá, sáng tạo trẻ tham gia hoạt đọng còn rụt rè chưa tự tin nên trẻ chưa có hứng thú, chú ý đến môi trường học tập nên kết quả của hoạt động của trẻ chưa cao

Vì vậy, xây dựng môi trường hạnh phúc giúp cho trẻ “Chơi bằng học, học bằng chơi” Tôi đã tiến hành thực hiện như sau: Phối hợp cùng các cô giáo trên lớp và trong tổ xây dựng môi trường hạnh phúc theo từng chủ đề, luôn tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi - khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, trẻ được tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm tích cực, tạo cho trẻ hứng thú khi đến lớp đầu tiên là giáo viên Vì giáo viên có hạnh phúc khi truyền đạt thông điệp hạnh phúc đến trẻ mới cảm thấy hạnh phúc, qua đó kiến thức và kỹ năng ở trẻ dần được hình thành

Sử dụng các nguyên liệu như bìa catton, nắp chai, lọ, lốp xe, đũa, giấy báo, khung bằng khen các loại hột hạt, cây xanh nhỏ… Cùng trẻ sáng tạo các loại tranh ảnh, những hình ảnh ngỗ nghĩnh treo trên tường, tủ để đồ dùng cá nhân của trẻ cũng vậy tôi thay đổi kí hiệu, hình ảnh nội quy trẻ cất đồ dùng ngăn nắp, trên mặt tủ có các cây xanh nhỏ của trẻ…, ở cửa lớp tôi dùng bìa cát tông, giấy báo, đũa, hoa, cỏ nhựa vẽ và làm những hình ảnh con vật đáng yêu có ghi

tên lớp, hay các câu chữ có cả tiếng anh, hay làm mô hình yêu thương ở cửa ra vào khi trẻ đến lớp cô và trẻ chào và thể hiện sự yêu thương ngay khi đến lớp Mỗi ngày đến lớp, các con được nhìn thấy tên, thấy hình ảnh, ngày sinh nhật và các sản phẩm của mình trong lớp, giúp các con thấy mình được quan

tâm, chào đón và thuộc về lớp học, trường học

Trong lớp sắp xếp không gian, các góc hoạt động hợp lý về thẩm mỹ, thân thiện, linh hoạt, dễ thay đổi đáp ứng nhu cầu, hứng thú học tập, vui chơi của trẻ Trang trí môi trường nhóm lớp bằng chính sản phẩm của trẻ Trẻ được tham gia vào các hoạt động một cách tích cực, chủ động và độc lập hơn trong quá trình khám phá thế giới xung quanh, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết, phát huy tính tò mò thích khám phá, sáng tạo của trẻ, hình thành những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống

Xây dựng môi trường hạnh phúc với các góc mở ứng dụng steam, montessori trẻ được trải nghiệm, tham gia các hoạt động vui chơi cùng các bạn,

từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, năng động, cởi mở, chủ động sáng tạo hơn trong mọi hoạt động Từ đấy trẻ sẽ hứng thú hơn vào các hoạt động học, tạo cho trẻ hứng thú khi đến lớp

Đồ dùng, đồ chơi, các nguyên vật liệu được lựa chọn và sử dụng đa dạng, linh hoạt, kích thích sự phát triển của trẻ Trang trí môi trường nhóm lớp bằng chính sản phẩm của trẻ Làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh

và cộng đồng để xây dựng môi trường lớp học tốt nhất cho trẻ

Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môi trường mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào các lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi

cá nhân thiết lập được các tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp

Trẻ luôn tin tưởng rằng “ Mình có thể làm được ” Bởi trẻ được sống trong môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô và các bạn, trẻ sẵn sàng chia sẻ nhu cầu, nguyện vọng của mình với cô giáo, các bạn cùng lớp, hay tự tin giao tiếp với môi trường xung quanh

Hình ảnh: Môi trường lớp học hạnh phúc

Ví dụ: Tôi đưa ra hệ thống câu hỏi, động viên trẻ như “ Con cần gì” “ Cô

nghĩ là còn làm được” Biết được trẻ cần gì bản thân tôi có phương pháp như nói chuyện trao đổi dạy dỗ nhẹ nhàng, luôn động viên khích lệ trẻ kịp thời, tôi khen trẻ chứ không chê bai hay trì trích trẻ đồng thời bản thân không được vi phạm những điều giáo viên không được làm đối với trẻ

Để mỗi ngày đến lớp là một ngày vui cô giáo là người khơi gợi nguồn cảm xúc vui tươi, tin tưởng thì trẻ mới có thể yên tâm và có yên tâm thì trẻ mới

ngoan, mới yêu trường và muốn tới lớp Trẻ đến trường học với một niềm vui thì đấy gọi là một ngôi trường hạnh phúc bởi môi trường hạnh phúc khi đứa trẻ được hạnh phúc

* Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ đến lớp với

tâm thế vui tươi, hạnh phúc trẻ hứng thú hơn với các hoạt động Phụ huynh yên tâm, tin tưởng cùng chia sẻ với giáo viên Nhờ vậy tôi nhận thấy trẻ lớp tôi có tiến bộ rõ rệt khi tới lớp và trong giờ hoạt động

Hình ảnh: Môi trường lớp học và hoạt động của trẻ

3 Tạo môi trường tâm lý thân thiện, cởi mở, an toàn với trẻ

Những ngày đầu nhận trẻ cô chưa quen nề nếp, thói quen của trẻ có một số trẻ ở trường khác chuyển vào lớp nên nề nếp, kĩ năng các con chưa quen với lớp, với các bạn, trẻ có tính cách khác nhau, được gia đình quan tâm và cưng chiều một cách thái quá trẻ chưa tự tin, mạnh dạn chia sẻ cùng cô và các bạn, trong các giờ hoạt động trẻ còn chưa hứng thú, sử dụng đồ dùng, đồ chơi không có quy định kết quả mong đợi trên trẻ chưa cao

Thời gian của trẻ ở trường mầm non nhiều hơn ở nhà vì vậy mà tôi luôn giành nhiều thời gian nói chuyện, chia sẻ, lắng nghe để hiểu về trẻ hơn

Động viên khuyến khích những điều trẻ làm được, hỗ trợ kịp thời khi cần thiết Không chê bai, hay la mắng trách phạt trẻ, mà để trẻ tự nhận ra cái sai, lỗi của mình Điều đó sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn

Trong môi trường, trẻ tham gia nhiều hoạt động khác nhau, rơi vào các tình huống khác nhau, với các mối quan hệ khác nhau và đó cũng là bấy nhiêu lần tạo nên các cung bậc cảm xúc đa dạng, đôi khi đối lập Tạo môi trường có bầu không khí thân thiện cởi mở để nhận biết và giúp trẻ vượt qua những khó khăn khi rơi vào các trạng thái cảm xúc tiêu cực cũng như sẵn sàng chia sẻ khi trẻ có tâm trạng vui vẻ, phấn khởi, giúp trẻ tự tin vào bản thân hơn, chủ động hơn, dám thể hiện mình trong mọi hoạt động

Ngoài ra môi trường thân thiện cởi mở cũng giúp cho giáo viên thấy không

áp lực, mệt mỏi, tăng hiệu quả công việc, gắn bó với nhà trường Những buổi đầu khi có trẻ tôi cũng gặp ít khó khăn vì chưa quen nếp của trẻ, các kỹ năng đơn giản nhất các con cũng chưa thực hiện tốt, rồi tính cách của trẻ khác nhau, một vài trẻ có biểu hiện tăng động tự kỷ Tôi đã xây dựng mối quan hệ tích cực trong lớp học (giữa giáo viên và trẻ, giữa trẻ với nhau) dựa trên cơ sở tôn trọng trẻ, cho phép trẻ phản hồi, được nói chuyện, đặt câu hỏi với cô, với các bạn một cách tự nhiên trong các hoạt động Chúng tôi luôn sẵn sàng lắng nghe bằng sự nhẹ nhàng, ân cần - chu đáo, công bằng và thống nhất trong lời nói và việc làm của mình và không định kiến với trẻ

Tôi tạo cho trẻ sự thích thú, thoải mái, vui vẻ, cởi mở bằng nhiều hình thức hoạt động hấp dẫn như kể chuyện vui, sử dụng yếu tố hài hước, dành nhiều

sự quan tâm hơn đến trẻ mới đi học, trẻ trong thời kì chuyển lớp Nhiều trẻ trước đây rất nhút nhát, thậm chí cô hỏi cũng không nói, chỉ lắc đầu và gật đầu thì bây giờ cũng đã mạnh dạn, biết thể hiện mình hơn như cháu: Như Quỳnh, Bảo Khánh, Gia Khánh, Hải Đăng

Nhiều trẻ biết phản hồi, nói chuyện, đặt câu hỏi với cô, với các bạn một cách tự nhiên trong các hoạt động như cháu: M.Cường, Gia Hưng, Ánh, Bích, Ngọc Anh, Hân, Bảo Ngọc…

Ví dụ: Cô ơi vẽ con cá như thế nào ạ ? Các cây dong dưới nước vẽ như thế

nào vậy cô? Cô thấy bức tranh của con như thế nào ạ?

Khuyến khích trẻ đưa ra những quyết định hay lựa chọn theo khả năng, nhu cầu của bản thân trước và trong khi chơi Kiên nhẫn với trẻ, chờ đợi trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt bằng lời Luôn động viên trẻ

tự tin vào bản thân: “ Con sẽ làm tốt, con sẽ hoàn thành nhiệm vụ thật giỏi”, “ Lần sau con sẽ làm tốt hơn ”… khuyến khích trẻ tham gia, hợp tác để cùng phát triển trẻ trao đổi, hợp tác thực hiện ý tưởng chơi (cùng hoạt động và giúp đỡ lẫn nhau) Khuyến khích trẻ tham gia thảo luận xây dựng nội quy lớp học, xây dựng quy tắc hoạt động trong các góc, trẻ hợp tác chuẩn bị, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí, sắp xếp, vệ sinh môi trường hoạt động cùng cô Cùng chia sẻ ý tưởng chơi với trẻ, không áp đặt ý của mình Hỗ trợ nhóm trẻ và từng cá nhân trẻ đúng lúc, nếu trẻ không giải quyết được, tôi hỗ trợ trẻ tìm cách giải quyết

Không vội vàng can thiệp vào các tình huống xảy ra trong khi chơi, bình tĩnh lắng nghe để trẻ tự giải quyết tình huống và đưa ra những lời khuyên phù hợp Luôn tin tưởng, khuyến khích trẻ Khen ngợi, động viên những thành công

dù nhỏ của trẻ một cách kịp thời Không chê cười khi trẻ thất bại, động viên để trẻ tiếp tục cố gắng

Tôi thường giành thời gian vào lúc đón và trả trẻ để hiểu về trẻ nhiều hơn tôi nói chuyện chia sẻ với trẻ và lắng nghe trẻ trong các hoạt động, hỗ trợ trẻ kịp thời khi cần thiết Chấp nhận các ý kiến của trẻ Cùng chia sẻ ý tưởng chơi với trẻ, không áp đặt ý của mình Hỗ trợ nhóm trẻ và hỗ trợ từng cá nhân trẻ đúng lúc, nếu trẻ không giải quyết được, tôi hỗ trợ trẻ tìm cách giải quyết

Thay vì la mắng dọa dẫm, cứ để trẻ tự nhiên nếu có sai, trẻ được nói ra cảm xúc của mình Điều đó sẽ giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin và hòa đồng hơn, rèn luyện ý thức và khả năng tập trung từ chính nhận thức của bản thân mình Lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo viên và học sinh hình thành cũng như duy trì các trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc sẽ tạo nên một môi trường

mà ai tham gia cũng cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào các lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân trẻ thiết lập được các tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp

* Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy trạng thái cảm xúc

của trẻ vui tươi thân thiện trong mọi hoạt động, trong giao tiếp và thảo luận Việc giáo viên truyền tải kiến thức đến trẻ cảm nhận sâu sắc hơn, giao lưu giữa

cô và trẻ trở nên gần gũi hơn, cô hiểu rõ tâm lý trẻ Nhờ vậy tôi nhận thấy trẻ lớp tôi có tiến bộ rõ rệt

Hình ảnh: Trẻ tham gia các hoạt động với cảm xúc tâm lý vui tươi

4 Tạo môi trường hạnh phúc thân thiện thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ

Trước đây khi trẻ hoạt động giáo viên chưa tạo được hứng thú cho trẻ, tác phong sư phạm của cô còn hạn chế, các câu hỏi hay tình huống trong hoạt động chưa kích thích tính tò mò khám phá của trẻ, đồ đùng chưa lôi cuốn trẻ chưa thích được trải nghiệm nên giờ hoạt động chưa sôi nổi

Để trẻ luôn cảm thấy thoải mái và tự tin, có hứng thú trong mọi hoạt động thì giáo viên tạo điều kiện để trẻ là người chủ động tìm hiểu và giải quyết vấn

đề, phát huy động viên trẻ sáng tạo, cô giáo chỉ đóng vai trò là người đặt vấn đề

và hỗ trợ định hướng trẻ

Trong quá trình hoạt động, trẻ được nhập vai bác thợ xây hay các cô nấu ăn

từ đó giúp trẻ tái hiện lại các mối quan hệ gia đình, cộng đồng, qua đó, trẻ học được cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe và chia sẻ suy nghĩ của bản thân với bạn bè Đây là cơ sở hình thành tính tập thể và đoàn kết ở trẻ

* Giờ đón trẻ vui vẻ:

Thông thường ở lớp học mầm non truyền thống chỉ có hành động, con khoanh tay chào cô và chào ông bà, bố mẹ Nhưng tôi đã thay đổi cảm xúc vui

vẻ, hạnh phúc cho các con tôi khi đến lớp, đó là chào cô bằng một cái ôm, hôn, bắt tay, đập tay, chạm tay, hay một động tác đáng yêu của bài múa, nhảy nào đó Trẻ cảm thấy hào hứng, vui vẻ hạnh phúc khi vào lớp Và phụ huynh khi gửi trẻ cũng sẽ cảm thấy được yên tâm hơn, cứ mỗi sáng như vậy tôi nhận được những tình cảm đó từ các con, tôi cảm thấy hạnh phúc vô cùng

* Giờ học vui vẻ, hạnh phúc:

Đây là thời điểm quan trọng nhất trong sinh hoạt của trẻ tại trường mầm non Trong các giờ học tôi luôn tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, giao lưu với bạn, với cô Qua đó giúp trẻ gần gũi, tự tin, hào hứng trong mọi hoạt động với

cô và các bạn