(Skkn 2023) skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn tạo hình

Trẻmầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi Mẫu giáo, tạo hình là một trong những loạihình nghệ thuật phát triển năng lực, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý,khả năng diễn tả những hứng

1/ Đặc điểm tình trạng chung của trường.

2/ Những thuận lợi và khó khăn

3/ Khảo sát thực tế

4

456

III/

CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG

1/ Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực hiện môn tạo hình

2/ Biện pháp 2: Tạo môi trường trong lớp học và ngoài

lớp học cho trẻ

3/ Biện pháp 3 : Hình thành, cung cấp kỹ năng tạo hình

cho trẻ

4/ Biện pháp 4: Tổ chức hiệu quả hoạt động tạo hình ở

mọi lúc mọi nơi

5/ Biện pháp 5: Tạo hình trên các chất liệu.

6/ Biện pháp 6: Tuyên truyền với phụ huynh

6

6 10 12 14

20 23

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ

Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu đã từng nói:

“ Trẻ em như búp trên cànhBiết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”

Đúng như vậy, trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ ngây thơ,hồn nhiên như tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trìnhchăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kỳ lạ,thần tiên Việc ăn, ngủ, học tưởng chừng như đơn giản nhưng nó lại rất quantrọng đối với trẻ, bởi vì khi mới sinh ra con người chưa có kỹ năng xã hội màphải thông qua quá trình học tập, được dạy dỗ từ đó mới hình thành các kỹ năngcần thiết Vì vậy việc dạy học cũng cần có phương pháp đúng đắn thiết thực mớigiúp việc học tập trở lên hấp dẫn gây hứng thú, dễ tiếp thu cho người học Trẻmầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi Mẫu giáo, tạo hình là một trong những loạihình nghệ thuật phát triển năng lực, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý,khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ Với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồnnhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa nghệ thuật và tạo hình được hìnhthành một cách đơn giản

Ở trường mầm non có rất nhiều các hoạt động, nhiều môn học phát triểntoàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới Trẻbiết sáng tạo, lao động trong tương lai Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạtđộng tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng caochất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo

ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ rất thích sử dụng các màu sắc sặc sỡ,mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau Trẻ tham giavào hoạt động tạo hình đã hình thành các đức tính tốt như: yêu cái đẹp và mongmuốn tạo ra cái đẹp Trong thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theophương pháp hiện hành cũng mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách Trên thực tế tôi thấy chất lượng các giờ dạy hoạt động tạo hình ở trường

MN chưa cao bởi các giờ học mang tính khuôn mẫu, áp đặt Bài của các conmang tính tái tại dập khuôn Thiếu đi sự mềm mại và ít có tính sáng tạo Bảnthân tôi qua thực tế giảng dạy bộ môn tạo hình được tiếp cận với phụ huynh họcsinh, qua các tiết dạy tôi nhận thấy rằng phụ huynh chưa thực sự quan tâm đếnviệc học môn tạo hình của trẻ, học sinh chưa hứng thú với hoạt đông tạo hình

Là một giáo viên mầm non tôi đã trải qua quá trình nghiên cứu tìm tòi, tích cực

học hỏi và mạnh dạn lựa chọn đè tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học

tốt môn tạo hình” để góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng

giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non

PHẦN B : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN

Giáo dục mầm non ngày càng nâng cao chất lượng dạy và học nhằm đápứng kịp thời sự thay đổi của đất nước Tuy nhiên nếu trẻ không được bồi dưỡngthì sẽ hạn chế đến sự phát triển của trẻ Vì vậy chúng ta cần phải bồi dưỡng chotrẻ mọi lúc mọi nơi bằng một cách toàn diện bên cạnh các hoạt động khác Hoạtđộng “Tạo hình” cũng là một vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹnăng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật Thông qua hoạt động “Tạo hình” đem đếncho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốtđẹp của nhân cách con người Hoạt động tạo hình còn góp phần giáo dục thẩm

mĩ cho trẻ Mầm non Thông qua hoạt động tạo hình để phát triển ở trẻ khả năng

cảm thụ thẩm mĩ và bồi dưỡng xúc cảm thẩm mĩ những vẻ đẹp đa dạng của hìnhdáng sự phong phú của màu sắc đồ vật thiên nhiên và sự lặp đi lặp lại của cácyếu tố tạo hình như sự cân đối đa dạng về cấu trúc, hình dáng về tính truyền cẩmcủa đường nét Đã thu hút những hứng thú và gây cho trẻ những cảm xúc tìnhcảm thẩm mĩ được nảy sinh và trở nên sâu sắc

Hoạt động tạo hình có ý nghĩa to lớn trong giáo dục lao động cho trẻ mầm non.Hoạt động tạo hình là hoạt động tạo ra sản phẩm, quá trình tạo hình là một quátrình lao đông nghệ thuật mang tính sáng tạo, còn góp phần hình thành ở trẻ ýthức làm việc có mục đích có kỹ năng Trong quá trình tạo sản phẩm trẻ đượcrèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích được hòa đồng trong tập thể

Từ đó hình thành tính đoàn kết tương trợ giúp đỡ cởi mở thân ái với bạn bè

Để tạo ra sản phẩm trẻ phải nắm vững các thao tác, kỹ năng tạo hình và kỹ năng

sử dụng dụng cụ, vật liệu cùng với tính tích cực độc lập, sáng tạo Việc tìm ranhững biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình không chỉ giúp trẻ hôm nay màcho cả mai sau, bởi vì tạo hình là một lĩnh vực nghệ thuật không chỉ cho trẻ nhỏ

mà nó còn theo trẻ cả khi trẻ đã lớn lên, bộ môn tạo hình theo trẻ lên bậc họctiểu học, trung học cơ sở, phổ thông, có khi còn theo trẻ đến suốt cuộc đời, nhiềutrẻ đã gắn liền cuộc sống của mình với môn tạo hình đó chính là những hoạ sĩnổi tiếng, những người thiết kế thời trang, đồ họa, những kiến trúc sư, ngườicắm hoa nghệ thuật… Việc tìm ra những biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hìnhcòn giúp tôi có kiến thức, kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động tạo hình chotrẻ một cách linh hoạt, nhằm gây hứng thú, tích cực sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ thểhiện hết khả năng, năng khiếu và vốn kinh nghiệm sống của mình vào tác phẩmtạo hình Ngoài ra còn hình thành ở trẻ khả năng sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ngănnắp, gọn gàng để tạo môi trường, không gian đẹp trong và ngoài lớp, hình thành

ở trẻ ý thức bảo vệ môi trường xanh – sạch- đẹp Đồng thời giúp các bậc phụ

huynh biết được khả năng của con mình từ đó có bước đầu tư, định hướng tươnglai cho trẻ, đồng thời cũng giúp phụ huynh an tâm về các mặt phát triển của conmình khi gởi con tại trường.Thông qua hoạt động tạo hình trẻ học được cách lập

kế hoạch hoạt động, biết đánh giá sản phẩm Thông thường trẻ nhỏ đánh giá sảnphẩm của mình bằng cách đưa ra hoặc nói ra những gì mình thích và nghe ngườikhác nói họ thích những gì ở sản phẩm của bé Và quan trọng hơn nữa trẻ dầndần sử dụng các kí hiệu, dấu hiệu tượng trưng khi vẽ, nặn, xé dán Đặc biệt đốivới trẻ có vấn đề về ngôn ngữ, chậm nói, chậm viết, vốn từ ít thì hoạt động tạohình lại càng quan trọng vì đó là phương tiện thoả mãn tâm hồn bé và là cáchluyện tập, khắc phục những khiếm khuyết trên

Kết luận: Từ những lý luận trên tôi nhận thấy cho trẻ làm quen với hoạt động tạohình là công việc hết sức quan trọng đối với sự phát triển của trẻ Tôi nghĩ cần

mở rộng hơn nữa về môn tạo hình để trẻ phát triển một cách toàn diện nhất

II.THỰC TRẠNG

1 Đặc điểm tình hình

Trường mầm non tôi đang công tác thuộc một xã ngoại thành Hà Nội,nằm ở phía bắc sông Đuống của Huyện Gia Lâm Trường tập trung ở một khunằm giữa trung tâm chợ Ninh Hiệp, gần nhà dân Trường có tổng số gần 400 họcsinh, chia thành 12 nhóm lớp Trong đó, có 3 lớp MGL, 4 lớp MGN, 3 lớp MGB

và 2 lớp nhà trẻ Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên là 41 đồng chí.Trong

đó có 24 giáo viên, 14 nhân viên và 3 BGH

Trong đó tôi được phân công lớp 4 tuổi, nhóm lớp tôi đang thực hiện có

33 học sinh với diện tích phòng học hơn 45 mét vuông Tuy nhiên trong quátrình thực hiện tôi cũng không tránh khỏi những điều kiện khó khăn cũng nhưthuận lợi, cụ thể như sau:

2 Những thuận lợi và khó khăn :

a Thuận lợi

Được sự chỉ đạo sát sao của PGD & ĐT Huyện Gia Lâm cũng như BGH nhà trường quan tâm đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ học tập và vui chơi như : Các thiết bị điện tử ,đồ dùng học tập, đồ dùng đồ chơi , đồ dùng bán trú đầy đủ…

- Lớp được phân theo độ tuổi

- Giáo viên trong lớp đều có trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn, yêunghề mến trẻ

- Sức khỏe của trẻ phát triển tốt

Trường có đội ngũ giáo viên trẻ trung, tâm huyết với nghề, ham học hỏi,tích cực, chủ động cập nhật phương pháp, hình thức mới qua tập huấn,Internet…để áp dụng có chọn lọc vào công việc giảng dạy trong nhà trường Trường đầu tư kết nối Internet nên việc cập nhật thông tin, tìm kiếm tàiliệu qua mạng rất dễ dàng thuận tiện, nhanh chóng

Trường mầm non Bình Minh nằm trong địa bàn xã Ninh Hiệp, là môt địaphương có kinh tế tương đối phát triển nên phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ việchọc tập vui chơi của con em mình như ủng hộ kinh phí dạy và học cho cô và trẻhoạt động, nhiệt tình đóng góp nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động ( vỏ nguyênvật liệu phế thải, tranh ảnh, bìa lịch, vải vụn…), thường xuyên trao đổi với cô vềviệc học tập, vui chơi của trẻ…

b Khó Khăn:

- Đội ngũ giáo viên còn trẻ nên kinh nghiệm trong việc giảng dạy còn hạn chế,chuyên môn chưa được vững vàng

-Tuy trẻ cùng trong một lứa tuổi nhưng nhận thức lại không đồng đều

- Đồ dùng đồ chơi tự tạo để dạy còn chưa phong phú

Đứng trước những thuận lợi và khó khăn như vậy, để thực hiện tốt nhiệm

vụ giáo dục trẻ nói chung và yêu cầu của hoạt động học tạo hình nói riêng ngay

vào đầu năm học khi học sinh đã ổn định, tôi tiến hành khảo sát học sinh để nắmbắt khả năng nhận thức về tạo hình của trẻ trong lớp

Tỉ lệ

% Số trẻ

Tỉ lệ%

Số trẻ

Tỉ lệ

%

Vẽ 33 4 12,4 10 31,2 11 32,3 7 21,8Nặn 33 5 15,6 7 21,8 7 38,2 13 40,6

Xé dán 33 3 10 7 21,8 10 31,2 12 37,5Phối mầu 33 5 15,6 10 31,2 8 38,2 9 28,1Nhận xét

sản phẩm 33 5 15,6 8 25 8 26,4 11 32,3 Sau khi khảo sát, nắm được mặt mạnh, mặt yếu về nhận thức của cả lớp nóichung và khă năng của từng trẻ nói riêng, tôi đã tiến hành thực hiện các biệnpháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình, nhằm thu hút sự tập trung chú ý,tăng khả năng nhận thức và ghi nhớ cho trẻ Tôi đã tiến hành thực hiện theo cácbiện pháp sau:

 Lập kế hoạch hoạt động tạo hình cho cả năm học

 Cung cấp hiểu biết về cái đẹp ,tạo cho trẻ cảm xúc về cái đẹp thông việc tạo môi trường trong lớp học và ngoài lớp học.

 Rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.

 Sử dụng các nguyên vật liệu vào môn học.

 Phối kết hợp với phụ huynh

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực hiện môn tạo hình

Qua khảo sát ban đầu như trên tôi thấy khả năng tạo hình còn nhiều hạn chếnên tôi đã hệ thống các đề tài trong chương trình mà Phòng và nhà trường hướngdẫn ở từng tháng có các sự kiện để thuận tiện cho việc giảng dạy:

10

Tuần 1: Tôi lớn lên ntn?

(Từ ngày 3/10/2016 – 7/10/2016) Vẽ bạn trai bạn gái (ĐT)

Tuần 2 : Cơ thể tôi

(Từ ngày 10/10/2015 – 14/10/2015)

Vẽ và tô màu những chiếc vòng( ĐT)

Tuần 3: Ngày 20-10

(Từ ngày 17/10/2016 - 21/10/2016)

Làm bưu thiếp tặng bà, tặngmẹ( ĐT)

Tuần 4: Nhu cầu ăn uống hằng

Tuần 2: Đồ dùng trong gia đình

( Từ ngày 7/11/2016- 11/11/2016) Vẽ ngôi nhà (Mẫu)

Tuần 3: Ngày nhà giáo Việt Nam

Tuần 2: Nghề truyền thống địa

Tuần 4: Ngày noel

(Từ ngày 26/12/2016 –30/12/2016) Dán chiếc xe đẩy( Mẫu)

Tuần 2: Động vật sống dưới nước

(Từ ngày 9/1/2017-13/1/2017) Vẽ con cá( Mẫu)

Tuần 3 : Động vật sống trong rừng

(Từ ngày 16/1/2017– 20/1/2017)

Xé và dán đốm cho con hươu( ĐT)

Tuần 4: Tết nguyên dán

(Từ ngày 23/1/2017 – 27/1/2017)

Vẽ quả ngày tết( ĐT)

Tuần 1 : Một số loại hoa

(Từ ngày 2/2/2017– 3/2/2017)

Làm tranh hoa từ đất nặn ( ĐT)

Tuần 2 : Một số loại quả

(Từ ngày 6/2/2017 – 10/2/2017) Vẽ vườn cây ăn quả( ĐT)

Tuần 3: Một số loại rau

(Từ ngày 13/2/2017 – 17/2/2017) Vẽ các loại rau (ĐT)

Tuần 4: Cây xanh và môi trường

sống

(Từ ngày 20/2/2017 – 24/2/2017)

Xé và dán những chiếc lámk nhỏ( ĐT)

Tuần 1:PTGT đường bộ- đường sắt

Tuần 3: PTGT đường thủy- đường

Tuần 5: Một số biển báo giao

thông đơn giản

(Từ ngày 17/4/2017 – 21/4/2017) Xé dán cảnh bầu trời banngày (ĐT)

Tuần 4: Biển Việt Nam

(Từ ngày 24/4/2017 – 28/4/2017) Vẽ về biển(ĐT)

( Từ ngày 22/5/2017- 26/5/2017) Trang trí quần áo mùa hè

Kết quả: Sau khi lập kế hoạch bản thân tôi thấy rõ ràng công việc của mình cầndạy trẻ cho từng học kì, từng tháng, từng tuần, từng ngày Sau đó tôi chuẩn bị tốtnhững sản phẩm mẫu, những đồ dùng cần cho cô và trẻ trong giờ học tạo hình

đó để đạt kết quả tốt nhất

2 Biện pháp 2: Tạo môi trường trong lớp học và ngoài lớp học cho trẻ

Tạo môi trường đẹp trong lớp là để khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên tác độngvào trẻ là toàn bộ sự bài trí, cách sắp xếp trang trí lớp học của bé Bên cạnh đótôi cũng đã tiến hành tạo môi trường nghệ thuật trong lớp học sạch sẽ và đẹpmắt, trong phòng có nhiều đồ chơi đẹp có màu sắc sặc sỡ được bố trí gọn gàng,phù hợp và đẹp mắt Những năm trước các cô rất nặng nề về cách trang trí hầuhết đều là các sản phẩm của cô tuy có đẹp nhưng trẻ không được hoạt động ,không phát huy được tính cực, sáng tạo của trẻ còn hiện tại các cô đã thay đổicách trang trí , hầu hết đều là các góc mở để trẻ được tự do hoạt động Như vậy

cô vừa tiết kiệm được thời gian về khâu trang trí lớp vừa giúp trẻ phát triển khảnăng tạo hình mà trẻ được hoạt động nhiều trong các góc Đây cũng là một trongnhững biện pháp quan trọng bởi vì xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ làtrực quan sinh động thì thu hút và hấp dẫn trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt động tích cực tốthơn, để đạt được điều đó tôi cho trẻ xem nhiều tranh, nhiều tác phẩm tạo hình cógiá trị như tranh vẽ, hay xem băng đĩa có các cảnh quan đẹp rõ nét Đồng thờihướng dẫn trẻ quan sát để nhận thấy cái đẹp đơn giản nhất trong những tác phẩm

đó Đây là tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì vậy,căn cứ vào cấu trúc phòng học của lớp mình và đặc điểm tâm lí của trẻ 4 tuổi màtạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ Như chúng ta đã biết, ngay từ nhỏ trẻ

đã có phản xạ với cái đẹp bằng những biểu hiện như: Hướng mắt về ánh sáng,thích ngắm những vật có màu sắc lòe loẹt nổi bật, trẻ bắt đầu có ý thích ngắmnhìn các bức tranh những hình thù ngộ nghĩnh và đa dạng, tuy nhiên chúng chưathể nhận biết ,phát hiện ra cái đẹp của những tác phẩm ấy Điều đó có thể nói

rằng, trẻ luôn có những xúc cảm rất đặc biệt với những sự vật hình tượng xungquanh , mang lại cảm xúc và ấn tượng mạnh đối với trẻ thôi thúc trẻ muốn khámphá và muốn sáng tạo ra cái đẹp Tuy nhiên đối với trẻ nhỏ, sự kiên trì và khảnăng chú ý của chúng chưa được tốt nên cũng dẫn đến sự nhàm chán và khônghào hứng với công việc được giao trong một thời gian ngắn, và chính người lớnchúng ta cũng không thể nào ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ được, xuất phát

từ những đặc điểm đó để hướng dẫn trẻ đi vào một hoạt tạo hình tôi không yêucầu trẻ thực hiện ngay Vì như thế sẽ làm cho một giờ hoạt động khô khan vàkhông đạt ở trẻ sự hứng thú tích cực, mà đặc biệt với sự áp dụng chương trìnhgiáo dục mầm non mới nó đòi hỏi một giờ hoạt động phải nhẹ nhàng và chủđộng trên trẻ nhiều hơn trong đó người giáo viên chỉ là người định hướng chotrẻ cùng với trẻ xem tranh minh họa trong các tác phẩm dành cho thiếu nhi.Trang trí tạo môi trường nghệ thuật để gây cảm xúc,gây ấn tượng cho trẻ vềnghệ thuật tạo hình

* Trang trí lớp tạo môi trường học tạo hình:

Môi trường lớp học cũng chính là môi trường học tập của trẻ Tôi trang trílớp học theo các sự kiện, đồng thời tạo điều kiện củng cố cho trẻ về tập hợp và

số lượng Tại cửa lớp, tôi trang trí góc bé đến lớp bằng tranh 3D những bônghoa sen điểm danh Trẻ đến lớp gài ảnh lên cánh hoa sen.Ngoài hiên lớp là hìnhảnh của các nhân vật ngộ nghĩnh với các màu sắc đẹp mắt giúp trẻ phát triển khảnăng cảm nhận cái đẹp rong bức tranh

Với môi trường trong lớp: các tiêu đề của các góc Để gây ấn tượng cho trẻtôi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp,

bố cục hợp lí và có tên thật gần gũi với trẻ

Ví dụ: Mảng các sự kiện thường ở vị trí chính để trẻ dễ nhìn dễ thấy Nội dungcủa mảng sự kiện thường tổng hợp các hình ảnh liên quan đến sự kiện: Như sựkiện khai giảng ở trường Mầm non: Có hình ảnh ngôi trường, đu quay, cầutrượt…có cô giáo dắt tay bé vào lớp…

+ Các góc hoạt động như góc nấu ăn có hình ảnh bé mặc tạp dề nấu cơm, có

đồ dùng dụng cụ chế biến Hay góc xây dựng tôi lấy tên: Kiến trúc sư tí hon,công trình của bé…có hình ảnh các bé hoặc các con vật đang chuyển các vật liệuxây dựng, đang làm các bác thợ xây dựng từ các hình ảnh ngộ nghĩnh ở phíatrên mảng tường Còn phía mảng tường tôi thường sưu tầm nhiều đồ dùng đồchơi đẹp mắt để hấp dẫn trẻ khi tham gia hoạt động

- Để phát huy tối đa tác dụng của môi trường hoạt động sau khi chuyển sang kế hoạch tháng mới với sự kiện trong tháng, nội dung của các góc tôi trưng bày các

sản phẩm mà trẻ làm được thông qua các giờ hoạt động.

Hình ảnh:Góc nghệ thuật của bé.

*Kết quả:

Trẻ lớp tôi hứng thú tham gia vào các giờ học Từ đó kích thích lòng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học của mình

3 Biện pháp 3 : Hình thành, cung cấp kỹ năng tạo hình cho trẻ.

Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng ,kích thíchlòng ham muốn ở trẻ tạo ra sản phẩm để được trưng bày trang trí trong lớp.Đểphát huy tính tích cực hoạt động ở trẻ ,một trong những phương pháp của quátrình đổi mới là lấy trẻ làm trung tâm ,trẻ phải được hoạt động và sản phẩm củatrẻ phải đa dạng ,phong phú,sáng tạo

Để giúp trẻ làm được sản phẩm vấn đề đặt ra là cần dạy trẻ 1 số kỹ năng cơbản tạo hình.Vì vậy tôi đã tiến hành dậy trẻ một số kỹ năng tạo hình cơ bản sau:

3.1 Rèn kỹ năng xé, dán:

Rèn luyện kỹ năng xé dán và thể hiện sáng tạo ý tưởng của trẻ trong sảnphẩm xé dán là vấn đề tôi quan tâm nhất Cô có hứng thú thì mới tạo ra hìnhthức dạy trẻ hay, thể hiện sản phẩm có hồn Hướng dẫn và dạy trẻ bằng tình yêu

thương, chăm sóc thực sự trẻ mới phát huy sáng tạo trong giờ học Trẻ khôngcảm thấy đó là giờ học nặng nề, bắt buộc và trẻ chỉ thấy đó như được trao đổi,trò chuyện cùng cô, cùng bạn, khám phá rèn luyện và thể hiện cách làm tốt nhấttrên sản phẩm Đồng thời bộc lộ ý tưởng, cảm xúc của mình về sản phẩm đó Tôi chọn kỹ năng xé dải, xé vụn đó là kỹ năng xé đơn giản nhất Đối với họcsinh lớp mẫu giáo nhỡ Trong giờ thủ công, cô xé mẫu hướng dẫn kỹ cách cầm giấy dùng ngón tay cái, ngón tay trỏ để xé dọc tờ giấy Sau đó ngắt từng dải đó tạo thành xé vụn.

Với sự hướng dẫn tỷ mỷ kết hợp làm mẫu như vậy trẻ đã thực hiện kỹ năng xédải, xé vụn, đến kỹ năng xé cong

3.1.Kỹ năng vẽ, tô màu:

Rèn trẻ vẽ các nét cơ bản là một việc rất quan trọng vì nó giúp cho kỹ năng

vẽ của trẻ tốt hơn,khả năng sang tạo của trẻ được phát triển toàn diện.Tôi đã rèn trẻ vẽ các nét cơ bản vào mọi lúc,mọi nơi Cùng với cách vẽ “ Màu không bắt chước” trẻ mẫu giáo nhỡ bắt đầu tập sử dụng “màu bắt chước” nghĩa là vẽ màu tương ứng với màu của mọi vật trong hiện thực.Trong quá trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tôi cho trẻ thấy được những nét đặc trưng nổi bật, những cái đẹp lý thú gần gữi trẻ

Trẻ biết phối hớp các đường nét, các hình để vẽ và tô màu các sự vật hiện tượng

VD: Vẽ “vườn hoa” có bông hoa cao, bông hoa thấp, bông cánh tròn, bông cánh tròn, bông cánh dài, bông màu vàng, bông màu đỏ… Trẻ sử dụng phối hợp các

kỹ năng vẽ các nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng và tô màu Trẻ sử dụng và cách pha màu để tạo ra bức tranh có màu sắc hài hòa

VD:Vẽ đường phố: trẻ thể hiện sự sắp xếp xen kẽ giữa các loại nhà,cây….với các kích thước,kiểu dáng,khoảng cách khác nhau…

 Đối với những cháu yếu về kỹ năng vẽ, tô màu tôi dành thời gian gợi ý, giúp đỡ trẻ nhiều hơn những trẻ khác, hướng dẫn kỹ năng cơ bản để trẻ nắm vững từng thao tác để trẻ dần dần tiến bộ, hứng thú tham gia hoạt động được tiếp thu một cách nhẹ nhàng, từ đó trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động

Từ đó trẻ biết lựa chọn, tìm kiếm và sử dụng các cách nặn khác nhau và nặn một số cách có sáng tạo như nặn nguyên khối để tạo ra các sản phẩm đa dạng

 Song bên cạnh đó cũng có một số trẻ tiếp thu còn chậm nên kỹ năng nặn còn khiêm tốn nên tôi hướng dẫn một cách tỉ mỉ để trẻ được tiếp thumột cách nhẹ nhàng, từ đó trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động

Tóm lại từ các việc làm tỉ mỉ thường xuyên như vậy nên kỹ năng tạo hình củatrẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt

4 Biện pháp 4: Tổ chức hiệu quả hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi.

4.1 Hình thức tổ chức trong tiết học:

Như đã nói ở trên, khi truyền đạt kiến thức cho trẻ việc đầu tiên là cô phảinắm vững phương pháp để cung cấp kiến thức chuẩn cho trẻ Tôi luôn cập nhậtnhững phương pháp và nghiên cứu các hình thức mới lạ để thu hút trẻ hứng thúvới tiết học và lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng nhất có thể Đối với lớp nhỡtôi chọn nhiều bài với thể loại theo đề tài để trẻ có thể phát huy hết khả năngsáng tạo có trong trẻ

*Tranh đề tài: