(Skkn 2023) skkn tổ chức trò chơi tự làm trong giờ học toán lớp 3

Một trong nhữngbiện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thúhọc tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những tròchơi toán học hấp dẫn, phù h

Môc lôc

Phần mở đầu

I - Lý do chọn đề tài ……….… trang 2II- Mục đích nghiên cứu……… trang 5III Nhiệm vụ nghiên cứu……… … trang 5

IV Phạm vi nghiên cứu……….…trang 5

V Phuơng pháp nghiên cứu……… …trang 5

Phần nội dung

Chương I : Cơ sở lý luận và thực tiễn

1 Cơ sở lý luận……….… trang 62.Nguyên tắc thiết kế trò chơi……… trang 73.Cơ sở thực tiễn………trang 84.Quy trình tổ chức trò chơi ……… trang 10

Chương II : Thiết kế trò chơi học toán lớp 3… trang 10

I Trò chơi có nội dung số học và yếu tố đại số ……… … trang 10

II.Trò chơi có nội dung đại lượng và đo đại lượng……… trang 22

III Trò chơi có nội dung hình học ……… trang 26

IV Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kỹ năng giải toán……… trang 28

Chương III : Hướng dẫn cách làm đồ dùng cho các trò chơi : trang 31 Phần kết luận ……….trang 32

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Trong nhiều các kì họp Quốc hội, các Đại hội đại biểu toàn quốc, Đảng

và nhà nước ta đều rất quan tâm đến vấn đề giáo dục Một trong những vấn

đề đó là đổi mới phương pháp dạy học Đổi mới phương pháp dạy học là :“Phát huy tính tích cực, chủ ộng và sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai tháctriệt để các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học.” là phương hướngđổi mới phương pháp dạy và học môn toán ở bậc tiểu học Một trong nhữngbiện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thúhọc tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những tròchơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi các

em trong giờ học toán, đặc biệt là ở các lớp đầu cấp

Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán cùng vớicác môn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò góp phần hếtsức quan trọng đào tạo nên những con người phát triển toàn diện

Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc và tính chính xáccao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ khoa học khác

Muốn học sinh Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người giáoviên không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trongSách giáo khoa, sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách dập khuôn,máy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động Nếu chỉ dạy học nhưvậy thì việc học tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quảhọc tập sẽ không cao Nó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở

việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵnsàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.

Vui chơi là một hoạt động không thể thiếu được của con người ở mọi lứatuổi, đặc biệt là ở lứa tuổi tiểu học Bởi lẽ, nó phù hợp với đặc điểm tâmsinh lí của lứa tuổi này Vui chơi không những giúp cho các em được rènluyện thể lực, rèn luyện các giác quan mà nó còn tạo cơ hội cho các em đượcgiao lưu với nhau, được hợp tác với bạn bè, đồng đội trong nhóm, trong tổ…Thông qua đó các em tiếp thu được những kiến thức của bài học Điều đóchứng tỏ rằng: hoạt động vui chơi là hoạt động hỗ trợ cho việc học

Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy

học hướng tới “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” môn Toán ở bậc Tiểu học theo hướng phát huy “Học sinh học tập tích cực, chủ động sáng tạo” Vì vậy người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các

em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập Trò chơihọc tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất Các trò chơi có nội dungToán học lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận thức của các em Thôngqua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội tri thức toán học một cách dễ dàng, củng

cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê,hứng thú trong học tập, trong lao động Khi chúng ta đưa ra được các tròchơi Toán học một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượngdạy học môn Toán sẽ ngày càng nâng cao

Ngày nay, xã hội mỗi ngày một phát triển hiện đại Trang thiết bị phục vụcho giáo dục cũng được nâng cao Mỗi nhà trường đều được trang bị máychiếu, màn chiếu, máy vi tính phục vụ cho hoạt động giáo dục ngày một tốthơn Các trò chơi toán học được thiết kế trên máy tính cũng hiện đại hơn.Nhưng số lượng học sinh chơi được ít, học sinh không được vận động khi

chơi, không được tự tay làm đồ chơi, chưa phát huy tối đa được sự tư duy,

sự tìm tòi, óc sáng tạo của học sinh

Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi luôn suy nghĩ, trăn trở: làm thếnào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, tạo được hứng thú tronghọc tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh được học mà chơi chơi

mà học Học sinh trường Tiểu học Cẩm Lĩnh là học sinh vùng nông thôn, cơ

sở vật chất của nhà trường còn nghèo nàn, thiếu thốn Học sinh không đượctiếp cận nhiều với những trang thiết bị dạy học hiện đại mà những phế liệu

có thể làm đồ chơi trong giờ học toán rất dễ kiếm, có thể sử dụng được nhiềulần

Chính vì những lý do nêu trên mà tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh

nghiệm " Tổ chức trò chơi tự làm trong giờ học toán cho học sinh lớp 3".

Nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh

Vì vậy tôi đã xin phép BGH trường tiểu học Cẩm Lĩnh được thiết kếcác trò chơi trong giờ học toán lớp 3 tôi đã đưa vào giờ học toán ngay từ đầunăm và thấy kết quả học tập của các em tiến bộ hẳn lên Đến giờ học toáncác em không còn cảm thấy căng thẳng nên kết quả học tập cao hơn Vớithời gian thử nghiệm vừa qua, tôi thấy việc thiết kế trò chơi trong giờ họctoán để góp phần đổi mới phương pháp dạy học toán 3 là rất quan trọng vàthiết thực.Tôi xin được trình bày kinh nghiệm trong "tổ chức trò chơi tự làmtrong giờ học toán cho học sinh lớp 3” trước hội đồng khoa học trường tiểuhọc Cẩm Lĩnh, hội đồng khoa học các cấp, mong các tổ chức góp ý kiến chotôi ngày một hoàn thiện hơn, giảng dạy có chất lượng hơn

Tôi xin chân thành cám ơn !

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

1 Tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy họctoán lớp 3 Tìm hệ thống bài tập có thể thiết kế thành trò chơi

2 Tìm hiểu những thuận lợi khó khăn của giáo viên và học sinh khi thiết

kế, sử dụng trò chơi trong giờ học toán

III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

1 Tìm hiểu tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học

2 Tìm hiểu ý nghĩa, tác dụng của trò chơi toán học

3 Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học

4 Phân tích tổng hợp rút ra bài học kinh nghiệm

IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU

1 Học sinh khối lớp 3 – Cụ thể là lớp 3E Trường Tiểu học Cẩm Lĩnh

2 Các phương pháp chỉ đạo của ban giám hiệu

3 Tập thể giáo viên khối 3 Trường Tiểu học Cẩm Lĩnh

V PHUƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 – Phương pháp nghiên cứu tài liệu

2 – Phương pháp điều tra, quan sát

3 – Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Trò chơi toán học nhằm mục đích là thông qua trò chơi để củng cốkiến thức của bài học, luyện tập lại kiến thức của bài mới, phát hiện ra kiếnthức mới của bài học Thông qua trò chơi học sinh nắm được kiến thức củabài học một cách nhẹ nhàng

Trong quá trình học toán ở tiểu học, sử dụng trò chơi toán học có nhiềutác dụng như: Là một hoạt động học tập giúp học sinh thay đổi loại hìnhhoạt động trong giờ học, tạo ra bầu không khí mới cho lớp học vui tươi, làmcho giờ học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếpthu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập

Kích thích sự tìm tòi, phát triển tư duy nhanh nhạy, óc sáng tạo, trí nhớ

xử lý nhanh các tình huống khi tham gia trò chơi, tạo cơ hội để học sinh tựthể hiện mình

Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức, rèn luyện, củng

cố, tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà các em đãđược tích lũy trong cuộc sống thông qua hoạt động chơi Từ đó phát triển tưduy mềm dẻo, học tập cách sử lý thông minh trong những tình huống phứctạp tăng cường khả năng vận dụng trong cuộc sống để dễ dàng thích nghi vớiđiều kiện mới của xã hội

Ngoài ra thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát huy nănglực cá nhân, rèn tính hòa nhập cộng đồng, nâng cao năng lực hợp tác đồngthời giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật, có tính đồng đội khi tham gia trò chơihọc tập Vì vậy trò chơi toán học rất cần thiết trong giờ học toán ở tiểu học.

Như vậy, trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương phápgiáo dục Vậy làm thế nào để tổ chức được các trò chơi học tập thật sự hiệuquả trong những giờ học toán

2 NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI :

a Nguyên tắc vừa sức, dễ thực hiện

- Mỗi trò chơi phải củng cố được một nội dung toán học cụ thể trongchương trình (Có thể là kiến thức cần kiểm tra bài cũ, kiến thức bàimới,củng cố kiến thức cuối tiết học, kiến thức thực hành, luyện tập…)

- Chương trình toán 3 được chia thành 4 mạch kiến thức : Số học và yếu

tố đại số, đại lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, các dạng toán giảibằng lời văn Các trò chơi được xây dựng từ các dạng bài tập có chọn lọccủa các tiết học trong 4 mạch kiến thức trên, nhưng có thể mang những cáitên hấp dẫn, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hoặc hệ thống kiếnthức

- Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ năng toán học, phát huytrí tuệ, óc phân tích, tư duy sáng tạo

- Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng trong giờ học từ 5đến 8 phút ), thích hợp với môi trường học tập

- Trò chơi phải đảm bảo tính khoa học và tính giáo dục đối với học sinh -Trò chơi phải có sức hấp dẫn, thu hút được sự chú ý, tham gia của họcsinh, tạo không khí vui vẻ, thoải mái

- Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với trình độ, khả năng,phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 3 Tổ chức trò chơi không quá cầu

kỳ, phức tạp, mất thời gian

b Nguyên tắc khai thác và thực hành.

- Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức cơ bản, cũng như đồdùng, phương tiện có sẵn của môn học (ở thư viện, đồ dùng của giáo viên,học sinh…)

- Các đồ dùng tự làm của giáo viên khai thác từ những vật liệu gần gũixung quanh (từ các phế liệu như : Vỏ hộp bánh kẹo, nan tre, vỏ lon bia, lonnước ngọt, nắp chai, giấy bìa…) Sao cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoahọc, tính giáo dục, tính thẩm mỹ nhưng ít tốn kém

Từ các nguyên tắc trên, tôi đã căn cứ vào nội dung kiến thức trongsách giáo khoa, căn cứ vào thời gian, mục tiêu đề ra ở mỗi tiết học cũng nhưđối tượng học sinh, điều kiện kinh tế của giáo viên, môi trường học tập ởđơn vị trường vùng nông thôn như trường Tiểu học Cẩm Lĩnh để thiết kế cáctrò chơi sử dụng trong giờ học toán lớp 3 vừa thiết thực, ít tốn kém hiệu quảgiờ học cao

3 CƠ SỞ THỰC TIỄN:

a Thực trạng chung của nhà trường :

Qua tìm hiểu một số giáo viên dạy lớp 3, tìm hiểu học sinh, tài liệutham khảo ở trường tiểu học Cẩm Lĩnh, tôi nhận thấy: Các đồng chí giáoviên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trò chơi học toán vào giảng dạy hoặc

có đưa trò chơi học toán vào giờ học cũng chỉ trong những giờ thao giảng,giờ học có đoàn thanh tra, kiểm tra Sở dĩ có tình trạng trên là do các đồngchí giáo viên chưa nhận thức được hết tác dụng của trò chơi trong giờ họctoán Vì vậy mà giờ học toán còn trầm học sinh còn thụ động trong học tập,

một số học sinh yếu kém còn ngại, sợ học toán, đến giờ học toán các emkhông hứng thú dẫn đến kết quả học tập không cao Do địa bàn ở Cẩm Lĩnh

là miền đồi gò, trình độ dân trí chưa đồng đều, đời sống, kinh tế của nhândân còn nhiều khó khăn nên việc quan tâm đến việc học tập của con cái chưacao, đồ dùng học tập của các em thiếu nhiều, tính tự giác học tập của các emchưa cao

b Thực trạng của lớp chủ nhiệm :

Năm học 2013 – 2014, tôi được phân công dạy lớp 3E trường tiểuhọc Cẩm Lĩnh Lớp tôi có 19 học sinh trong đó có: 10 em nữ, 9 em nam,học sinh hộ nghèo 2 em Trong đó toàn bộ các em ở nông thôn nên việc giaotiếp của các em còn hạn chế, không mạnh dạn tự tin Vì vậy ngay từ đầunăm tôi đã vạch ra kế hoạch phải làm sao cho lớp mình hoạt động sôi nổihơn trong giờ học, đặc biệt là trong giờ học toán Tôi thiết kế các trò chơitrong giờ học toán và trình bày với Ban Giám hiệu được Ban Giám hiệuđồng ý nên tôi đưa vào áp dụng trong các giờ học toán Từ đầu năm lớp họcrất trầm, khi tôi đưa trò chơi học toán vào áp dụng trong giờ học thì khôngkhí học tập khác hẳn, các em học tập tích cực, sôi nổi, mong đợi đến tiếttoán hơn hẳn những giờ học toán trước Tôi nhận thấy qua trò chơi khôngnhững giúp các em năng động sáng tạo mà còn giúp các em biết thươngyêu, đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, cùng giúp nhau tiến bộ, các em biết nhườngnhịn nhau và ngoan hơn trước rất nhiều Vì vậy tôi nhận thấy rằng đưa tròchơi vào giờ học toán ở tiểu học là cần thiết, nhất là trong giờ học toán củalớp 3

4 QUY TRÌNH TỔ CHỨC TRÒ CHƠI:

Trò chơi toán học thông qua 5 bước :

- Giới thiệu tên trò chơi

- Phổ biến luật chơi

- Tiến hành chơi

- Thảo luận rút ra kiến thức

- Đánh giá kết luận nhóm thắng thua, từ đó động viên, khuyến khích họcsinh kịp thời

CHƯƠNG II

THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TOÁN LỚP 3

To¸n häc lµ mét m«n häc cÇn tÝnh chÝnh x¸c nhng l¹i kh« khan nªn ÝtchiÕm ®uîc c¶m t×nh cña nguêi häc Trong thời gian đầu năm dạy học, tôinhận thấy rằng thực trạng của việc dạy học toán theo phuơng pháp truyềnthống hiệu quả giáo dục chưa cao, học sinh chán học, không hứng thú vớibài học, thậm chí học sinh ngồi nghe giảng nhưng không hiểu bài Kết quảđiều tra hứng thú học tập môn toán và hiệu quả giáo dục của học sinh lớp 3Ecuối năm học lớp 2 và đầu năm học lớp 3 như sau:

I TRÒ CHƠI CÓ NỘI DUNG SÓ HỌC VÀ YẾU TỐ ĐẠI SỐ.

1 TRÒ CHƠI: ONG TÌM HOA

* Mục đích chơi: Giúp học sinh tính nhanh kết quả của phép tính cộng,

trừ hoặc nhân, chia

* Thời gian chơi: 3 – 5 phút.

* Đội chơi: 2 đội mỗi đội 8 em.

* Chuẩn bị chơi: GV vẽ 8 con ong vào 8 tấm bìa, vẽ 3 bông hoa vào 3

tấm bìa

Ví dụ: Tiết Ôn tập các bảng chia bài 4 (trang 10).

Mỗi con ong ghi 1 phép tính: 24 : 3; 4 × 7; 32 : 4; 4 × 10 ; 16 : 2;

24 + 4; 3 × 7, mỗi bông hoa ghi 1 kết quả 21; 8; 40; 28 Gắn các bônghoa lên bảng

* Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị hai bộ để cho hai đội chơi Mỗi đội

chọn 7 học sinh

- Hai đội xếp thành 2 hàng dọc, GV phát cho mỗi em một con ong ghiphép tính bất kì, trong thời gian ngắn nhất đội nào xếp những con ong xungquanh bông hoa ghi kết quả đúng,đội đó giành chiến thắng Làm nhanh được

1 điểm, gắn ong và hoa đẹp 1 điểm, đúng mỗi phép tính được 1 điểm

* Trò chơi còn được áp dụng cho bài tập 2 tiết làm quen với biểu thức(trang 78), bài 4 tiết luyện tâp (trang 81), bài 4 tiết luyện tập chung (trang83), bài 3 tiết luyện tập (trang 167)

2 TRÒ CHƠI: CHIẾC NÓN KÌ DIỆU

* Mục đích chơi: Giúp học sinh tính nhanh kết quả của phép cộng, trừ

hoặc nhân, chia

* Thời gian chơi: 5 – 6 phút.

* Chuẩn bị chơi: GV tận dụng chiếc nón hỏng, không sử dụng nữa Dán

giấy rô ki lên mặt nón, chia mặt nón thành nhiều phần để viết phép tính.Dưới nón làm trục quay và kim

Ví dụ: Bài tập 1 tiết bảng chia 6 (trang 24)

Chia nón thành 10 phần, mỗi phần ghi một phép tính:

42 : 6 24 : 6 48 : 6

54 : 6 36 : 6 18 : 6

12 : 6 30 : 5 30 : 3

6 : 6

* Cách chơi: GV cho học sinh quay, kim dừng lại ở phép tính nào, HS

nêu kết quả phép tính đó, nếu HS trả lời chậm GV có thể cho HS đếm từ 5đến 1, nếu vẫn không trả lời được hoặc trả lời sai thì sẽ bị phạt Cuối trò chơi

GV cho những HS trả lời sai nhảy lò cò, hoặc hát, múa…

* Trò chơi áp dụng cho những tiết nhân, chia các bảng 6, 7, 8, 9, các tiếtluyện tập củng cố kiến thức của các bảng nhân chia Áp dụng cho phần bàihọc hoặc trò chơi củng cố cuối bài

3 TRÒ CHƠI: TÌM ẨN SỐ VÀNG

* Mục đích chơi: Giúp HS củng cố kĩ năng tính nhẩm, kĩ năng tìm thành

phần chưa biết của phép cộng, trừ, nhân, chia

* Thời gian chơi: 3 – 5 phút.

Ví dụ: Điền dấu ×, : vào ô trống. Bài tập 3 tiết Luyện tập (trang 167)

32 4 2 = 16 24 6 2 = 2

32 4 2 = 4 24 6 2 = 8

* Chọn đội chơi: 2 đội, mỗi đội 4 em

* Cách chơi: GV giao cho mỗi em 4 phiếu giấy hình vuông (bằng với ô

vuông ở bảng), 2 phiếu ghi dấu × , 2 phiếu ghi dấu : , trong thời gian ngắncác em suy nghĩ để điền đúng phiếu ghi dấu vào phép tính cho đúng với kếtquả Nhóm nào nhanh được 1 điểm, trình bày phiếu đẹp, gắn bảng đẹp 1điểm, mỗi phép tính đúng được 2 điểm

* Trò chơi được áp dụng vào phần bài học hay phần cuối bài của các tiếttính giá trị của biểu thức

4 TRÒ CHƠI:TRUYỀN ĐIỆN

*

Mục đích chơi: Giúp học sinh củng cố kĩ nhân, chia các bảng 6, 7, 8, 9.

* Thời gian chơi: 4 – 6 phút (có thể sử dụng trong bước kiểm tra bài cũ

hoặc củng cố cuối bài)

* Đội chơi: Chia lớp thành 2 đội.

* Cách chơi: Giáo viên là người truyền điện đầu tiên, nêu 1 phép tính, sau

đó gọi 1 HS đội 1 trả lời Nếu HS trả lời đúng được nêu phép tính mời 1 bạnđội 2 trả lời Nếu HS đó trả lời đúng tiếp tục nêu phép tính mời bạn đội 1 trảlời Tương tự như vậy đến hết thời gian chơi GV làm trọng tài ghi lại số lầntrả lời đúng của các đội Bạn nào trả lời sai hoặc chậm điện sẽ bị phạt nhảy

lò cò, hát, hoặc múa, làm theo yêu cầu của đội thắng

Ví dụ: trò chơi củng cố bài bảng nhân 3 trang 97

GV nêu 7 × 4, (mời 1 học sinh đội 1) trả lời 7 × 4 = 28, trả lời đúng họcsinh đội 1 nêu phép tính: 5 × 7 tôi mời bạn Nam (đội 2) Tương tự cho đếnkhi hết thời gian

* Trò chơi áp dụng cho các bài tập cộng, trừ, nhân, chia các số tròn trăm,tròn nghìn

5 TRÒ CHƠI: XẾP ĐỘI HÌNH.

* Mục đích chơi : Giúp học sinh củng cố cách so sánh và sắp xếp các số

theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại

* Thời gian chơi : 5 phút

* Chuẩn bị chơi :

- Giáo viên – chuẩn bị 1 lá cờ hiệu

- Học sinh – mỗi đội 4 mảnh bìa (Có kích thước 10 x 15 cm) trong mỗimảnh bìa có ghi các số

Ví dụ : Tiết Luyện tập bài 2 (trang 101).

* Chọn đội chơi: Mỗi đội 4 em (tùy vào số lượng các số cần xếp mà

chọn số lượng HS; các em tự đặt tên cho đội mình (Ví dụ: tên gọi tương ứngvới màu sắc của tấm bìa của đội như đội Xanh, đội Đỏ)

* Cách chơi: Hai đội trưởng lên nhận bìa của tổ và phát bìa cho mỗi

bạn ở đội mình Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh các số vừanhận trong nhóm với nhau (trong 1, 2 phút )

* Quy ước: Khi cô giáo hô hiệu lệnh và giơ lá cờ trên tay về hai phía

(sang ngang) yêu cầu các em nghe, giơ biển lên cao và xếp mỗi đội mộthàng ngang, bắt đầu từ cô giáo Khi cô đưa lá cờ song song về phía trướccác em tập hợp hàng dọc

* Giáo viên bắt đầu hô các cách khác nhau như: “Tập hợp theo thứ tự từ

bé đến lớn”; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau hai ba lần thi thay đổicác biển giữa hai đội rồi tiếp tục chơi

* Ban thư ký ghi kết quả và tổng hợp điểm Mỗi lần xếp hàng đúng thứ

tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, cho 10 điểm Xếp chậm, khôngthẳng hàng, mất trật tự trừ 2 điểm Đội nào xếp sai không ghi điểm Sau 5phút kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc

Trò chơi có thể sử dụng ở các tiết: Ôn tập các số đến 100 000 (trang170) bài tập 3, 4

6 TRÒ CHƠI: TÌM NGƯỜI LỚN NHẤT (NGƯỜI BÉ NHẤT)

* Mục đích chơi:

- Rèn luyện cho học sinh cách so sánh các số có 4 chữ số.

* Thời gian chơi: 3 – 4 phút

* Chuẩn bị: 8 tấm bìa, mỗi tấm ghi một số:

Ví dụ: Bài tập 3 trang 100 bài so sánh các số trong phạm vi 10 000: Tìm

số lớn nhất, bé nhất trong các số sau: (GV sẽ chuẩn bị các tấm bìa theo 2nhóm)

- Nhóm 1: 4375; 4735; 4537; 4753

- Nhóm 2: 6091; 6190; 6901; 6019

* Cách chơi: Chọn 2 nhóm chơi, mỗi nhóm 4 em Giáo viên phát cho mỗi

nhóm 4 tấm bìa ghi số theo nhóm, học sinh xếp hàng ngang Sau khi nghegiáo viên yêu cầu tìm số lớn nhất (hoặc tìm số bé nhất tùy theo yêu cầu của

đề bài), học sinh so sánh và tìm ra mình có mang số lớn nhất thì đứng lêntrên một bước (hoặc bé nhất thì bước xuống dưới một bước)

- Nhóm nào xong trước nhất 1 điểm,xếp hàng thẳng 1 điểm, kết quả đúng

được 8 điểm, tổng số điểm là 10 Nhóm nào chậm hơn trừ 1 điểm, kết quảsai không được điểm

* Trò chơi được áp dụng ở tiết Ôn tập các số đến 100 000 (trang 170) bàitập 2.

7 TRÒ CHƠI: KẾT BẠN

* Mục dích yêu cầu :

- Rèn luyện, củng cố kỹ năng tính nhẩm nhanh các phép tính cộng, trừhoặc nhân, chia ( số tròn chục, tròn trăm )

- Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt

* Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 tấm bìa hình chữ nhật kích

thước 10 x15 cm ; có dây đeo Mỗi tấm đều ghi một phép tính hoặc kết quảtương ứng

Ví dụ : Tiết Luyện tập bài tập 5 (trang 23)

Có thể thực hiện trong các bài thực hành xem đồng hồ: Hai đồng hồ nào

có số giờ tương ứng với nhau, hai phép tính nào có kết quả bằng nhau:

Nội dung ghi trong thẻ (hoặc các tờ phiếu vẽ đồng hồ để bàn và đồng

hồ điện tử) như sau :

* Cách chơi : Học sinh xung phong lên rút thẻ của mình, sau đó tất cả

đội tập hợp thành vòng tròn, các em đeo thẻ trước ngực, mỗi em tự quan sát

số thẻ của mình đứng trước và sau số thẻ của bạn nào trong nhóm mình Tựtính nhẩm kết quả hoặc phép tính tương ứng với kết quả hoặc phép tính ghitrên thẻ của mình

* Yêu cầu cả đội lặc cò cò, vừa hát vừa vỗ tay cùng cả lớp: “ Nhảy lò

cò cho cái giò nó khoẻ, nhảy le te cho nó khoẻ cái giò” Khi giáo viên hô “Kết bạn ! kết bạn!” các em phải nhanh chóng tìm và chạy về với bạn đeo thẻ

có kết quả hoặc phép tính tương ứng với thẻ của mình Những ai tìm đúng,tìm nhanh bạn mình nhất thì ghi được 10 điểm Bạn nào tìm sai thì phải tựnhẩm lại để tìm đúng bạn mình Sau một lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau

đó cho các em tiếp tục chơi hoặc nhóm khác chơi

Trò chơi có thể áp dụng cho bài tập 2 (trang 78), bài 2 (trang 124), bài

3 (trang 126), bài 3 (trang 167)

* Mục đích chơi: - Củng cố kĩ năng cộng, trừ hoặc nhân, chia.

- Luyện cách xử lý linh hoạt

* Chuẩn bị chơi: Giáo viên chuẩn bị một số phiếu học tập có thể có nội

dung như sau:

Ví dụ: Tiết Luyện tập về gấp và giảm đi một số lần.