(Skkn 2023) phát huy tính tự giác,tích cực học tập và rèn luyện của học sinh trong môn thể dục

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTên sáng kiến Đinh Tiến Vũ 03/11/1977 Trường THCSTiên Phong Giáo Viên Đại học Phát huy tính tự giác ,tích cực học tập và rèn luyện của học sinh trong mô

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG THCS TIÊN PHONG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Người thực hiện : Đinh Tiến Vũ

Đơn vị : Trường THCS Tiên Phong Chức vụ : Giáo viên

Năm học : 2022 – 2023

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

( MÔN THỂ DỤC )TÊN ĐỀ TÀI :

* Quê quán : Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội

* Hộ khẩu thường trú : Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội

* Đơn vị công tác : Trường THCS Tiên Phong

* Chức vụ : Giáo viên

* Trình độ chuyên môn : ĐHSP

* Hệ đào tạo : Tại chức

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Tên sáng kiến

Đinh Tiến Vũ 03/11/1977 Trường THCSTiên Phong Giáo Viên Đại học

Phát huy tính tự giác ,tích cực học tập và rèn luyện của học sinh trong môn thể dục.

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Môn Thể dục tại Trường THCS Tiên Phong

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử : Tháng 10 năm 2022

- Mô tả bản chất của sáng kiến :

+ Thực trạng của vấn đề : Học sinh chưa thực sự yêu thích môn Thể dục coi môn Thể dục là môn phụ nên chất lượng và hiệu quả chưa cao.

+ Các bước tiến hành:

+) Xây dựng mục tiêu bài học

+) Sử dụng các phương tiện dạy học theo hướng phát huy tính tích cực hoá các hoạt động của học sinh

+) Vận dụng các phương pháp theo hướng đổi mới

+ Hiệu quả của sáng kiến.

- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): không

- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

+ Sự quan tâm và tạo điều kiện của BGH nhà trường.

+ Sự kết hợp và quan tâm của PHHS và các ban ngành đoàn thể + Đồ dùng dạy học đặc trưng của bộ môn ( máy tính, máy chiếu, cột ,xà ,đệm )

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

+ Chất lượng dạy học bộ môn được nâng lên,học sinh có hứng thú trong việc học tập bộ môn.

+ Sáng kiến được áp dụng rộng rãi thì trình độ chuyên môn của giáo viên được nâng cao hơn,các bài tập có sự lôi cuốn ,hấp dẫn ,thu hút được sự yêu thích học tập bộ môn của học sinh Do đó đã góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập của HS trường THCS Tiên Phong và giúp cho HS yêu thích môn Thể dục.

Trước khi áp dụng giải pháp Sau khi áp dụng giải pháp

HS rất hứng thú

HS không hứng thú

HS bình thường

HS hứng thú

HS rất hứng thú

Họ tên tác giả: ĐINH TIẾN VŨ

Tên đề tài: Phát huy tính tự giác ,tích cực học tập và rèn luyện của học sinh trong môn thể dục Môn : Thể dục

1 Sáng kiến có tính mới

1.1 Hoàn toàn mới, được áp dụng đầu tiên

1.2 Có cải tiến so với giải pháp trước đây với mức độ khá

1.3 Có cải tiến so với giải pháp trước đây với mức độ trung bình

1.4 Không có tính mới hoặc sao chép từ các giải pháp đã có trước đây

Nhận xét :

2 Sáng kiến có tính áp dụng

2.1 Có khả năng áp dụng trong phạm vi toàn ngành hoặc rộng hơn

2.2 Có khả năng áp dụng trong đơn vị và có thể nhân ra một số đơn vị

có cùng điều kiện

2.3 Có khả năng áp dụng trong đơn vị

2.4 Không có khả năng áp dụng trong đơn vị

Nhận xét:

3 Sáng kiến có tính hiệu quả

3.1 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội, có tính lan tỏa

3.2 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội

3.3 Có hiệu quả, lợi ích phù hợp với mức độ phù hợp tại đơn vị

3.4 Không có hiệu quả cụ thể

Nhận xét : .

4.1 Trình bày khoa học, hợp lý

4.2 Trình bày chưa khoa học, chưa hợp lý

Nhận xét:

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ

B NỘI DUNG ĐỀ TÀI

Giáo dục thể chất (GDTC) là một trong những nội dung giáo dụcquan trọng và là yêu cầu bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thôngnhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể chất,phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức sẵn sàng xây dựng và bảo vệ

Tổ Quốc theo tinh thần nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc đã đề ra Mục tiêucủa giáo dục thể chất là phát triển toàn diện các tố chất thể lực, hình thể, nângcao sức khỏe, phát triển các thành tích thể thao đồng thời góp phần hình thànhnhân cách cho HS các cấp Việc nâng cao thành tích môn học GDTC trong cáctrường THCS luôn là yếu tố cần thiết nhưng để đạt được những thành tích caođòi hỏi kỹ thuật dạy và học bộ môn phải không ngừng được hoàn thiện

Trong giảng dạy môn GDTC việc nắm bắt kỹ thuật là quan trọng Muốnlàm được điều đó đòi hỏi giáo viên giảng dạy môn GDTC hơn môn học nàophải vừa là người thầy, vừa là nghệ sĩ ; Vừa hướng dẫn học sinh học tập vừađiều khiển học sinh tiếp thu bộ môn một cách tích cực Song một vấn đề quantrọng mà người giáo viên phải làm đó là hướng dẫn học sinh tích cực tự họctham gia các hoạt động học tập ,rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo động tác có hành viđúng đắn với môn học,ham mê và yêu thích tập luyện TDTT tập luyện để pháttriển thể chất toàn diện tham gia tích cực các hoạt động thể thao trong nhàtrường cũng như ngoài xã hội, tự rèn bởi thành tích của môn học đòi hỏi họcsinh ngoài thời gian học trên lớp phải đầu tư thời gian tự học rất nhiều để cómột cơ thể khỏe mạnh và tinh thần tích cực tự giác của mỗi cá nhân.

Thể dục là một môn học trong chương trình giáo dục phổ thông, nhằm giáodục thể chất cho học sinh, trang bị cho các em những kiến thức, kỹ năng cơ bản

để rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực, giúp học sinh giải tỏa những căng thẳng

do thiếu vận động tạo nên

Cùng với các môn học khác, chương trình học môn thể dục ở bậc THCS đã

có sự đổi mới cơ bản về cả mục tiêu, nội dung và thời lượng đào tạo

* Mục tiêu mới của môn thể dục bậc THCS giúp học sinh:

- Biết được một số kiến thức kỹ năng cơ bản để tập luyện giữ gìn sức khỏe,nâng cao thể lực

- Góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật,thói quen tự giác tập luyện TDTT, giữ gìn vệ sinh

- Có sự tăng tiến về thể lực, khi đạt tiêu chuẩn về rèn luyện thân thể và thểhiện khả năng của bản thân về TDTT

- Biết vận dụng ở mức nhất định những điều đã học về nếp sinh hoạt ởtrong và ngoài nhà trường

- Phát huy tính tự giác ,tích cực,chủ động của học sinh trong quá trình họctập

Đã thực hiện được những yêu cầu mới của xã hội và mục tiêu của giáo dụcthể chất trong nhà trường hiện nay thì người giáo viên phải có những phươngpháp giảng dạy phù hợp để nâng cao tính tích cực tự giác của học sinh trong tậpluyện TDTT Có như vậy mới khơi dậy được lòng say mê học tập khai thác tínhsáng tạo, tiếp tục chiếm lĩnh tri thức của học sinh

Học sinh THCS thuộc lứa tuổi 12 – 15 là tuổi thiếu niên, chuyển tiếp từ thơ

ấu lên trưởng thành, vẫn mang tính trẻ con nhưng lại tập muốn làm người lớn nêncác em thích khám phá cái mới và bắt chước người lớn Yếu tố tâm lý này rấtthuận lợi trong việc nâng cao tính tích cực cho các em Đây cũng chính là thời kỳphát triển mạnh mẽ nhất của các em đến mức thiếu cân đối về thể chất, tâm lý, trítuệ Vì vậy, để các em có động cơ, thái độ đúng đắn, giáo viên phải biết gợi chohọc sinh nhu cầu tìm hiểu, sáng tạo giúp các em có phương pháp học tập đúngđắn

Hiện nay, chương trình và kế hoạch giảng dạy của nhà trường đã thể hiện

sự quan tâm đến công tác giáo dục thể chất mà biểu hiện rõ nét nhất là sự quantâm của Ban giám hiệu cũng như thái độ của học sinh với TDTT Tuy vậy, tronggiảng dạy vẫn còn một số giáo viên mới chỉ quan tâm đến việc hoàn thành tráchnhiệm của mình là truyền đạt hết nội dung quy định trong chương trình và SGK,

cố gắng làm cho học sinh hiểu và nhớ những điều thầy giảng Cách dạy đó đã làmgiờ học kém hấp dẫn và học sinh học tập ngày càng thụ động Một số học sinhcòn chưa thực sự tích cực tự giác khi tham gia học tập bộ môn, một bộ phận họcsinh còn e dè, ngại ngần khi đến tiết GDTC

Với kinh nghiệm 20 năm giảng dạy tại trường THCS Tiên Phong bản thântôi nhận thấy : Một số học sinh còn chưa thực sự tích cực tự giác khi tham giahọc tập bộ môn , một bộ phận học sinh còn e dè, ngại ngần khi đến tiết GDTC.Với nhiệm vụ nhà trường giao cho là giảng dạy môn GDTC từ khối 8 -> khối 9của trường năm học 2021-2023 Bản thân tôi luôn trăn trở: Làm sao để họcsinh thực sự yêu thích môn học , học sinh có động cơ thái độ học tập đúng đắn ,tích cực tự học, tự rèn để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và GDTC nói

riêng Xuất phát từ những vấn trên ,tôi mạnh dạn tìm hiểu và nghiên cứu đề tài “

Phát huy tính tự giác, tích cực học tập và rèn luyện của học sinh trong môn Thể dục ” hy vọng sẽ góp một phần nhỏ bé của mình trong công tác đổi mới

phương pháp dạy học mà ngành đã chỉ đạo, đồng thời đồng hành cùng đồng

nghiệp trên con đường giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con người phát triển

về trí tuệ, cường tráng về thể lực, trong sáng về tâm hồn bởi: “ Cái quí nhất của

con người là sức khỏe và trí tuệ” Đồng thời nâng cao tính tích cực , tự giác của

học sinh trong môn thể dục ở bậc THCS Đây là vấn đề cấp thiết nhằm:

- Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh trong nhà trường

- Đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục, chương trình, SGK mônthể dục và từ đó giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, phát huy đượckhả năng , tự giác , tích cực,tìm tòi, sáng tạo của học sinh

II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Nhằm rèn luyện phát huy tính tự giác, tính tự học, tự rèn của học sinhtạo sức bền cho học sinh trong môn GDTC của học sinh trường THCS TiênPhong - huyện Ba Vì, ®ộng viên khuyến khích tạo điều kiện cơ hội cho học sinhtham gia một cách tích cực, chủ động ,s¸ng tạo Giúp các em phát huy tối đa tiÒmnăng của bản thân Hướng cho học sinh có thói quen tự học, tự rèn luyện sứckhỏe, sức chịu đựng để từ đó nâng cao kĩ năng động tác và thành tích môn học

III PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN:

1 Đối tượng: Học sinh lớp 9A, 9B, 8A Trường THCS Tiên Phong – Ba Vì

– Hà Nội

2 Thời gian: Sau khi khảo sát kết quả học tập của học sinh , tìm hiểu thực

tế tôi đăng ký đề tài, nghiên cứu tài liệu dành cho giáo viên GDTC, xây dựngsáng kiến đề cương sáng kiến, áp dụng trong một số giờ dạy trên lớp.Thời gian cụthể như sau:

Tháng 4/2022 - 8/2022: Khảo sát học sinh, tìm hiểu thực tế

Tháng 9/ 2022 : Đăng ký đề tài

Tháng 10/2022 -> 3/2023: Thu thập thông tin, viết đề cương, áp dụng sángkiến

Tháng 4/ 2023 : Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

- Phương pháp điều tra, khảo sát

- Một số phương pháp khác

C QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN

I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:

Có thể nói: Năng lực và phẩm chất đạo đức của người thầy là bài học sống,sinh động đối với học sinh, có tác dụng quan trọng trong việc hình thành và giáodục nhân cách học sinh Không có thầy giỏi thì khó có thể có trò giỏi, để đào tạo

ra những công dân có ích cho xã hội thì người thầy lại càng có vai trò quan trọng.Vinh quang của nhà giáo hóa thân trong sự thành đạt của học trò!

Trong tình hình đất nước đang đổi mới, hội nhập như hiện nay, khi mà cảngành giáo dục đã và đang triển khai thực hiện cuộc vận động của Bộ GD-ĐT với

nội dung “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” và thực hiện chương trình

GDPT 2018 Thì hơn bao giờ hết người thầy càng phải không ngừng rèn luyện, tudưỡng, nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn cũng như phẩm chất đạo đức nhàgiáo trong đó có giáo viên môn GDTC Hoàn thành tốt nhiệm vụ của một giờ họcThể Dục là dựa trên cơ sở thực hiện và hoàn thiện kĩ thuật công tác, một động tácphải thực hiện lặp lại nhiều lần Để hoàn thiện phần then chốt kĩ thuật của mônhọc cần phải thực hiện hàng loạt các động tác bổ trợ Các động tác được chia nhỏ

lẻ để nắm vững kĩ thuật và hình thành chắc chắn kĩ thuật động tác Như vậy, để

có phương pháp tự luyện tập xen vào từng nội dung của bài tập, từ đó học sinh tựlĩnh hội kiến thức, nắm bắt được các yếu tố liên kết đến mức độ phát triển hoànthiện từng động tác, từ đó học sinh nhớ lâu, hoàn thiện hơn và hình thành kĩnăng, kĩ xảo động tác chắc chắn

Để mang lại hiệu quả giờ học cho đa số học sinh, các bài tập phải đượcphân theo mức độ nặng, nhẹ từ đó phân học sinh ra luyện tập theo trình độ vàkhối lượng bài tập phù hợp với thể lực học sinh, vì vậy giáo viên cần phải cóphương pháp hướng dẫn tự tập luyện giúp cho từng nhóm đối tượng tiếp cận

động tác một cách thỏa mái, không giàng buộc (phân loại bài tập cho từng nhóm

đối tượng luyện tập), điều mà giáo viên lâu nay ít được chú trọng và chỉ hướng

dẫn học sinh tự luyện tập một cách đại trà, đồng loạt cho cả lớp dẫn đến một sốnhóm học sinh yếu không thể thực hiện được bài tập hoặc một số nhóm học sinh

có thể lực tốt thì bài tập đó chưa đủ độ khó để rèn luyện kĩ năng và nâng caothành tích của mình được

Một trong những yếu tố rất quan trọng để mang lại hiệu quả cao trong giờThể Dục nói chung và rèn luyện nâng cao chất lượng động tác nói riêng mà hiệnnay chưa được quan tâm đúng mức đó là kiểm tra đánh giá phần hướng dẫn tựhọc ở tiết học trước, có thể ở đây là các bài tập bổ trợ, các động tác mang tính cầunối để hoàn thiện kĩ thuật động tác chính, các bài tập được giao về nhà nên họcsinh chưa có động cơ và ý thức luyện tập tốt, tất yếu sẽ dẫn đến hoàn thiện kĩthuật động tác chính không có hiệu quả cao Do vậy cần bố trí thời gian trongtừng nội dung cụ thể trong giờ dạy để kiểm tra đánh giá tuyên dương kịp thờihoặc bài tập giáo viên đã hướng dẫn tự học, bài tập được giao về nhà để cho họcsinh có động cơ và ý thức luyện tập tốt hơn, học sinh có thói quen, niềm hứngkhởi khi bài tập về nhà mình đã hoàn thành

II THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG MÔN THỂ DỤC ĐÁNH GIÁ THEO THÀNH TÍCH TRONG BẢNG RLTT THEO LỨA TUỔI:

1 Khảo sát thực tế:

Qua khảo sát thực tế việc học tập của học sinh lớp 9A,9B,8A, trườngTHCS Tiên Phong năm học 2022-2023 trước khi thực hiện đề tài cho thấy tronggiờ học nhiều học sinh nhất là các em nữ hoặc một số học sinh cá biệt thường lấy

lý do mệt mỏi xin nghỉ hoặc tham gia tập luyện rời rạc, không tích cực và tự giác,

các em ít khi tập luyện thêm ở nhà Chính vì lý do đó dẫn tới kết quả học tậpcũng như thành tích của các em chưa cao

2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:

Sau khi hướng dẫn ôn tập và cho các em kiểm tra 2 môn chạy 100m và bật

xa tại chỗ, kết quả đạt được so với bảng chỉ tiêu RLTT như sau:

* Sau khi kiểm tra ở 3 lớp tôi chia thành 2 nhóm

- Nhóm thực nghiệm lớp : 8A, 9B : Giảng dạy theo nội dung đề tài

- Nhóm đối chứng 9A : Dạy bình thường

III CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ:

1 Hướng dẫn học sinh tự học, tự rèn luyện

Đặc thù môn Thể Dục là thực hiện động tác và để hoàn thiện một động tác

đó phải được lặp đi lặp lại nhiều lần Trong quỹ thời gian 45 phút cho một buổitập giáo viên chỉ trang bị cho học sinh hình thành động tác ở mức độ tạm thời,chưa sâu

Vì vậy, qua từng nội dung giáo án giáo viên cần bố trí nội dung hướng dẫnbài tập về nhà cho thực sự thiết thực, bài tập về nhà phải phù hợp với từng nhóm

đối tượng, và được tập đi tập lại nhiều lần (động tác được lặp đi lặp lại) từ đó

học sinh hình thành động tác bền vững hơn, chính xác hơn Từng nhóm đối tượngđều có những bài tập phù hợp cho mình dẫn đến làm kích thích được sự ham mê,hăng say, thích thú cho tất cả các đối tượng dẫn đến hiệu quả việc giảng dạy kĩthuật động tác được nâng cao hơn

Môn Thể Dục được giảng dạy theo chuỗi chương trình, kĩ thuật động tácđược bố trí theo mức độ tăng tiến từng tiết, nêu giáo viên hướng dẫn cho học sinh

tự luyện tập ở nhà mà không chú trọng các mối quan hệ bài vừa học và bài sắphọc thì hiệu quả tiết học này sẽ không hỗ trợ để giải quyết nhiệm vụ tiết học sau,từng tiết học sẽ có mối quan hệ mắt xích với nhau về mức độ phát triển kĩ thuậtđộng tác Do vậy, giáo viên phải nghiên cứu nghiêm túc, chính xác thời lượng tiếtdạy để cho khâu hướng dẫn học ở nhà hiệu quả cả bài vừa học lẫn bài sắp học

Từ đó chúng ta sẽ giải quyết một cách có hiệu quả các nhiệm vụ cụ thể mànội dung chương trình đề ra

Trong quá trình phân nhóm giảng dạy kĩ thuật động tác giáo viên phải có

sự sắp xếp định trước phần hướng dẫn học sinh tự học trong từng động tác của

mỗi nội dung (ở đây có thể là hướng dẫn tự tập luyện một động tác hoàn chỉnh

hoặc một bài tập bổ trợ để hình thành một then chốt kĩ thuật động tác chính) Sau

quá trình học sinh luyện tập giáo viên có kế hoạch kiểm tra đánh giá, từ đó họcsinh có được động cơ tự luyện tập để hoàn thiện động tác, và động tác được hìnhthành một cách chắc chắn

* Để hướng dẫn tự học ở nhà có hiệu quả cao giáo viên cần chú ý:

- Nghiên cứu kĩ phân phối chương trình để nắm bắt được chuỗi chươngtrình và có bài tập hợp lí

- Định hướng hợp lí thời gian lên lớp

- Nghiên cứu thêm nhiều động tác bổ trợ để có thể áp dụng cho từng nhómhọc sinh theo trình độ thể lực

- Hướng dẫn học sinh tự học phải được bố trí theo từng nội dung

- Có kế hoạch kiểm tra tuyên dương kịp thời phần hướng dẫn tự học củahọc sinh

- Biên soạn và định hướng hợp lí cho khâu hướng dẫn tự học theo từng nội

dung, cần nghiên cứu hướng dẫn tự học ở những động tác nào (động tác bổ trợ

hay động tác chính ) cho từng nhóm đối tượng

- Phân nhóm học sinh theo trình độ thể lực, mức độ thực hiện kĩ thuật để

áp dụng bài tập cho phù hợp với từng đối tượng học sinh “ Tạo đội ngũ cán sự

có thành tích học tập tốt phụ trách các nhóm.”

- Kiểm tra đánh giá nghiêm túc nội dung hướng dẫn tự học của tiết họctrước để có giải pháp điều chỉnh kịp thời

2 Sử dụng một số trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh:

Trong bộ môn thể dục, để có một tiết học đạt kết quả cao, ngoài việc giảngdạy kiến thức mới – Giáo viên cần tạo cho các em niềm say mê, hứng thú tronghọc tập, tập luyện để nắm vững được nội dung bài học, hưng phấn trong tiết học

và đảm bảo tốt chất lượng môn học Để đạt được những yêu cầu của môn học, tôi

đã sử dụng một số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập,giúp các em ham thích và say mê học tập bộ môn

Sử dụng trò chơi trong học tập có tác dụng làm cho học sinh hưng phấn vàhào hứng tập luyện qua đó phát huy tối đa năng lực vận động trong giờ học thểdục trò chơi được coi như một phương pháp có định mức về lượng vận động, khichơi người học phải tuân theo quy định bắt buộc của trò chơi, cố gắng, ganh đuamang thắng lợi về cho bản thân và cho nhóm của mình, qua đó làm nóng cơ thể

và được sử dụng để khởi động nâng cao sức khỏe, phát triển tố chất thể lực và cóthể mang tính chất thả lỏng sau một buổi học tập căng thẳng

+ Bài: Luyện tập môn bóng chuyền: Chơi trò chơi “Đệm bóng vào ô” .

Với các hình thức thay đổi trên sẽ làm cho học sinh không cảm thấy nhàmchán, gây kích thích hưng phấn cho các em Trong quá trình học, nếu các em có

dấu hiệu mệt mỏi tôi thay đổi nội dung để tạo lại sự hứng thú, lấy lại tâm lý trạngthái vui tươi, có thể cho chơi một số trò chơi nhỏ hay kể một câu chuyện ngắngọn về tinh thần luyện tập thể thao gây cảm giác mới lạ cho các em học để các

em luyện tập tốt hơn

Việc đưa các trò chơi vào trong tiết học là rất cần thiết vì nó vừa có tácdụng bổ trợ cho nội dung tập luyện vừa để các em được thoải mái vui chơi tránhcảm giác mệt mỏi, nhàm chán

Do đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lứa tuổi THCS tính hiếu động, ít tậptrung, ít chú ý, nhất là khi vào lớp các em thường bị các yếu tố bên ngoài làm tácđộng, nên các em thường lơ là trong giờ học vì vậy người giáo viên phải linh hoạttrong các tiết dạy, bài dạy đảm bảo mỗi giờ GDTC thực sự mang lại niềm vui,niềm phấn khởi cho mỗi học sinh

3 Phương pháp dạy học đổi mới theo hướng phát huy cao độ tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập và chương trình GDPT 2018.

Lý luận dạy học đã chỉ ra rằng muốn xây dựng động cơ học tập của họcsinh cần phải lưu ý:

- Phải biết yêu cầu của chương trình dạy học thành như cầu nhận thức củahọc sinh bằng cách tạo ra các tình huống nhận thức

- Phát huy tính tích cực ,tự giác ,chủ động học tập và tạo điều kiện trongquá trình học tập để học sinh có những cố gắng vươn tới bằng khả năng củamình

Trong lĩnh hội kiến thức, kỹ năng tính tích cực,tự giác, chủ động đã đượcthể hiện từ thấp đến cao như sau:

+ Bắt chước: Tính tích cực thể hiện ở cố gắng làm theo khi giáo viên làmmẫu, hay làm theo những gì đã trải qua

+ Tìm hiểu và khám phá, tính tích cực thể hiện ở sự chủ động tập luyệnhoặc muốn hiểu sâu về một vấn đề nào đó

+ Sáng tạo: Tính tích cực thể hiện ở khả năng linh hoạt và hiệu quả tronghọc tập trong quá trình dạy học người giáo viên phải luôn là người tổ chức, điều