Van nbbl giải pháp sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy học tích cực trong tiết dạy đọc hiểu văn bản văn học môn ngữ văn và tiết dạy các bài học môn gdcd cho học sinh thpt

TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG - Tên sáng kiến: Giải pháp sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy học tích cực trong tiết dạy đọc hiểu văn bản văn học môn Ngữ văn và tiết dạy các bà

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng công nhận sáng kiến Sở GD &ĐT Ninh Bình

Chúng tôi ghi tên dưới đây:

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức vụ

Trình độ chuyê

n môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1 Nguyễn Thị Minh Hoa 15/9/1977

THPTNinh Bình

- Bạc Liêu

TTCM,GVNgữvăn

Thạc

2 Vũ Thị Thanh Tâm 24/02/1979

THPTNinh Bình

Cửnhân

Cửnhân

20%

Là các đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:

I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG

- Tên sáng kiến: Giải pháp sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy

học tích cực trong tiết dạy đọc hiểu văn bản văn học môn Ngữ văn và tiết dạy các bài học môn GDCD cho học sinh THPT.

- Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng trong tiết dạy đọc hiểu văn bảnvăn học môn Ngữ văn; tiết dạy các bài học môn GDCD nhằm phát triển cácnăng lực cho học sinh qua việc đổi mới hiệu quả việc tổ chức hoạt động dạy họccủa giáo viên

- Đối tượng áp dụng: Học sinh THPT (bao gồm cả học sinh khá, giỏi vàhọc sinh trung bình, yếu kém) Ngoài ra, sáng kiến có thể áp dụng cho các đốitượng học sinh ở bậc THCS, sinh viên Đại học, cao đẳng

II NỘI DUNG

1 Giải pháp cũ thường làm

1.1 Nội dung giải pháp

“Giáo dục không nhằm mục tiêu nhồi nhét kiến thức mà là thắp sángniềm tin”(Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire) – W B.Yeats Đổi mới phương pháp dạy học trong những năm gần đây đã trở thành vấn

đề cấp thiết Sự phát triển của nền giáo dục đòi hỏi phải đổi mới cách giảng dạy

để đào tạo thế hệ trẻ một cách toàn diện, phù hợp với các yêu cầu thực tiễn của

xã hội Muốn đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả, ngoài việc đổi mới nộidung chương trình, cần phải chống lại thói quen học tập thụ động, phát huy tínhtích cực, sáng tạo của người học.Phương pháp dạy học tích cực đã được sử dụng

ở nhiều nước và đem lại hiệu quả cao cho hoạt động giảng dạy Điều 24.2 củaLuật Giáo dục Việt Nam đã khẳng định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phảiphát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặcđiểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩnăng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,hứng thú học tập cho học sinh”

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là một yêu cầu trong đổimới phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa các hoạt động của học sinh, pháttriển các năng lực của học sinh với sự trợ giúp của các phương tiện dạy học hiệnđại

Ứng dụng công nghệ tin học nói chung và phần mềm dạy học nói riêngvào hoạt động giảng dạy, học tập đang được sự quan tâm đặc biệt của ngànhgiáo dục Hiện nay, với sự phát triển của công nghệ thông tin, ngành giáo dụccàng có nhiều cơ hội khai thác tính tối ưu của các phần mềm để nâng cao hiệuquả hoạt động dạy học Trong đó, phần mềm PowerPoint có vai trò vô cùngquan trọng và đã đem lại những kết quả tích cực Sử dụng phần mềmPowerPoint đang là xu hướng phổ biến trong giáo dục nhờ sự tiện ích, hiệu quả

và kinh tế của nó Trong môn Ngữ văn, và GDCD phần mềm PowerPoint đã vàđang đem lại những tiết dạy sinh động, hiện thực hóa thế giới tự nhiên, xã hội vôcùng phong phú và đa dạng

1.2 Ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục của giải pháp

1.2.1 Ưu điểm

- Giúp cho học sinh thông hiểu, nắm vững kiến thức ngữ văn và GDCD

- PowerPoint đã làm cho bài giảng trở nên hấp dẫn hơn Nó giúp ta môphỏng được các quá trình khó có thể tiến hành hay quan sát ngoài thực tiễn.Không những vậy, tính tương tác cao của sản phẩm còn giúp ta đánh giá đượcmức độ hiểu bài cũng như phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh và tăng

cường mối liên kết giữa hoạt động dạy và học.Thứ nhất, hầu hết giáo viên đều

có thể soạn và giảng bằng giáo án điện tử với phản hồi tốt từ phía học sinh Sửdụng phần mềm PowerPoint trong giảng dạy, giáo viên có thể sơ đồ hóa những

giảng sinh động hơn.Thứ hai, có thể giúp học sinh nắm kiến thức rõ hơn thông

qua các bài tập neo chốt kiến thức Việc dạy học bằng giáo án điện tử nhìnchung bước đầu đã mang lại hiệu quả tích cực, nhiều giáo viên có các giáo ánđiện tử khá tốt làm cho quá trình dạy và học thực sự hấp dẫn, hiệu quả Giáoviên thuận lợi trong việc bổ sung, chỉnh sửa giáo án và cập nhật kiến thức mới

Thứ ba, việc ứng dụng PowerPoint vào giảng dạy đã tạo hứng thú cho người

học, giáo viên giảm bớt nội dung thuyết trình, có điều kiện tăng cường trao đổi,thảo luận, giao tiếp với học viên trên lớp

– Sử dụng phần mềm PowerPoint kết hợp các hoạt động dạy và minh họa

là một ưu thế của phần mềm PowerPoint mà chiếc bảng thông thường không thểlàm được Trong bài giảng có sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, giáoviên cần mở rộng nội dung ra thực tế (bằng hình ảnh, phim), cập nhật thông tinhoặc chèn các câu hỏi, hướng dẫn thảo luận,… trong khi vẫn phải để nội dungbài giảng trên trang PowerPoint để học sinh dễ theo dõi và ghi được bài Giáoviên thực hiện điều này bằng nhiều cách như: dùng liên kết (Hyperlink), chèn tưliệu bằng các hiệu ứng xuất hiện và xóa đi,…Hiện nay, tại nhiều trường học cóthể vừa kết hợp sử dụng phần mềm PowerPoint lại vừa sử dụng bảng đen trongquá trình giảng dạy Điều này đã phát huy được hiệu quả của bài giảng, học sinh

có thể liên hệ thực tiễn (qua các hình ảnh, bản đồ, sơ đồ, phim,… ở PowerPoint)

mà vẫn có thể ghi chép và xem lại các nội dung chính của bài học (do giáo viênghi ở bảng đen)

Việc sử dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học cũng vậy, vẫn cònnhững nhược điểm sau:

+ Sử dụng màn hình không hợp lí trong việc bố trí chữ (Viết quá nhiều– dư, viết quá ít phải lật trang liên tục)

+ Lạm dụng các hiệu ứng làm học sinh mất tập trung

+ Lạm dụng màu sắc, âm thanh hoặc sử dụng chúng không hợp lí,không nhất quán

+ Cỡ chữ, kiểu chữ không được qui định thống nhất làm cho bài giảnglộn xộn

+ Quản lí hồ sơ bài dạy, hồ sơ dự án, hồ sơ chuyên đề không tiện ích

+ Việc tương tác nhóm, quan sát sản phẩm của các nhóm khác, lưu trữ

và quan sát tổng thể dự án đã thực hiện không không tiện ích, không toàn diện,không kịp thời, không nhanh gọn

Trong dạy học hiện nay, dù phần lớn giáo viên đều có sự thiên vị dànhcho PowerPoint bởi họ đã quá quen thuộc với phần mềm này, nhưng vẫn cónhiều khi chúng ta có những sự lựa chọn khác, như Padlet chẳng hạn, để thaythế PowerPoint, (Phụ lục 3, 4) Tuy nhiên, những phần mềm kiểu Padletkhông hẳn đã phù hợp với tất cả mọi người vì cách sử dụng tương đối phức tạphơn, thêm một số hạn chế về điều kiện sử dụng phải có mạng Internet với đườngtruyền tốt, dung lượng nhiều mất phí Bởi vậy, hiện tại PowerPoint có lẽ vẫncòn đang phổ biến hơn

2 Giải pháp mới cải tiến

2.1 Khái niệm, đặc điểm, chức năng của Padlet

Padlet là một trong những chương trình trình diễn cho phép thực hiện hầuhết các yêu cầu trong giảng dạy theo phương pháp hiện đại; là một chương trình

có nhiều tiện ích đối với việc thiết kế, trình bày bài giảng với nhiều tính năng đa

dạng và phong phú.(Phụ lục 3, 4)

Đặc điểm của Padlet:Padlet là một bức tường ảo cho phép người dùng

bày tỏ suy nghĩ về một chủ đề nào đó một cách dễ dàng Ngoài ra, Padlet còn làmột công cụ rất hữu ích trong giảng dạy Giúp giáo viên có thể giảng bài trênlớp và thu thập ý kiến từ học sinh Giao diện “đẹp mắt”, dễ sử dụng Ứng dụngphù hợp cho mọi độ tuổi, nhất là các bạn học sinh, sinh viên, giảng viên thường

sử dụng nó để tương tác sau giờ học (Phụ lục 1, 3, 4)

Chức năng của Padlet:

- Padlet hoạt động giống như một trang giấy nơi mà mọi người có thể

trình bày bất kì nội dung gì (VD: hình ảnh, video, tài liệu, văn bản, link trang

web) bất kì vị trí nào trên đó, cùng với bất kì ai cũng như từ bất kì thiết bị nào.

Giao diện “đẹp mắt”, dễ sử dụng.(Phụ lục 1,3)

- Padlet là trang web/ứng dụng, để dễ hiểu thì nó có thể được ví như làmột tấm bảng trong lớp học Nhưng điều khiến nó đặc biệt hơn khi so với cáctấm bảng trên trường lớp đó chính là cho phép người dùng thêm văn bản, hìnhảnh, video, đường dẫn, ý tưởng, upload nhiều kiểu file khác nhau vào một ghim,bao gồm tập tin Microsoft Office, ảnh, video, clip YouTube, GIF, bảng trắng…

(Phụ lục 1, 3, 4) Ứng dụng này hỗ trợ 43 ngôn ngữ.… lên tấm bảng này và chia

sẻ đến lớp học, hội nhóm, đến các nền tảng mạng xã hội vô cùng dễ dàng Khi

tạo tài khoản, bạn sẽ có tùy chọn Create a Padlet để mở một bảng Bạn có thể

thêm tiêu đề và mô tả cho nó Bạn thoải mái thêm bao nhiêu phần hoặc ghim tùythích vào bảng bằng cách click icon dấu cộng ở góc phải phía dưới màn hình

2.2.Ưu thế của phần mềm Padlet trong dạy học tích cực

2.2.1 Ưu điểm của Padlet

* Ưu điểm của Padlet: (Phụ lục 1,3,4)

- Sở hữu giao diện đẹp mắt, đơn giản dễ sử dụng

- Xây dựng nội dung bài học thú vị hơn.

- Quản lí, lưu trữ hồ sơ bài học, chuyên đề đầy đủ, toàn diện, tổng thể,

tiện ích hơn (Phụ lục 1,2,3)

- Có thể sử dụng cho cả hình thức dạy học trực tiếp và trực tuyến

- Tương thích trên hầu hết các thiết bị bao gồm: Điện thoại, máy tính,laptop, tablet

- Padlet có thể sử dụng để:

1, Tạo blog cá nhân (Phụ lục 1, 3)

2, Một danh sách việc cần làm được cá nhân hóa

3, Tạo timeline cho dự án

4, Thiết kế bảng tin hoặc phản hồi

5, Bản đồ và hành trình du lịch

6, Giúp học sinh ứng dụng được công cụ học tập trực tuyến một cách hiệu

quả (Phụ lục 3,4)

7, Mỗi học sinh có thể viết và nêu ý kiến cá nhân của mình trong quá trình

thảo luận nhóm, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh (Phụ lục 3)

8, Cùng một lúc, các ý kiến làm cùng một chỗ, nhóm này thấy ý kiến các

nhóm khác (Phụ lục 3)

9, Học sinh có thể trình bày và trang trí tường của mình thật đẹp và bắt

mắt (Phụ lục 3)

Đăng ký tài khoản miễn phí Người dùng Padlet Basic miễn phí có thể tạo

3 Padlet và 25MB/upload Nếu dùng gói Premium trả phí, bạn không bị giới hạn

về Padlet và có tới 250MB/upload Padlet sẵn có phiên bản cho iOS, Android,

Kindle, Windows và Mac Bạn cũng có thể dùng nó trên trình duyệt web.(Phụ

lục 1)

Tuy nhiên Padlet cũng có một số hạn chế:

- Vì đây là công cụ học tập trực tuyến nên muốn áp dụng yêu cầu bắt buộc

là phải có thiết bị kết nối mạng internet

- Khó có thể kiểm soát được thông tin

- Đôi khi xuất hiện trường hợp, lúc đầu dùng tiện lợi vì giáo viên có thểgiao bài tập và phần ghi bài lên trên đó để cho học sinh làm Nhưng được mộtthời gian có thể sẽ gặp những trục trặc không vào được, hoặc lúc vào được bịđứng máy và không load được nội dung bên trong Không phải trường hợp sửdụng nào cũng miễn phí

2.2.2 Ưu thế của phần mềm Padlet trong dạy học tích cực

* Giúp cho học sinh thông hiểu, nắm vững kiến thức Ngữ văn, GDCD

Phần mềm Padlet có khả năng trình bày các nội dung mang tính chất kháiniệm dưới hình thức ảnh kết hợp với âm thanh theo một trình tự liên kết hữu cơ,nhờ đó học sinh có thể hiểu được cơ cấu, quy luật hoạt động, các khái niệm cơ

bản,… để từ đó nắm vững được những kiến thức địa lí khác nhau (Phụ lục 3,4)

* Giúp cho học sinh ghi nhớ kiến thức lâu bền hơn (Phụ lục 3,4)

Phần mềm Padlet tác động trực tiếp vào thị giác và thính giác trong quátrình lĩnh hội kiến thức sẽ giúp cho học sinh ghi nhớ kiến thức lâu bền hơn Từthực nghiệm, khoa học đã chứng minh các mức độ tiếp nhận kiến thức của họcsinh trong quá trình học tập qua các con đường cảm giác với sự hỗ trợ của

phương tiện dạy học có sự khác nhau (Phụ lục 2) Bên cạnh đó, theo kết luận

của những cuộc khảo sát trong giáo dục nếu học sinh chỉ nghe giảng thì nhớ bàichỉ có 5%, đọc 10%, nghe và nhìn 20%, thảo luận nhóm 50%, làm bài tập ở nhà,ghi và viết lại 75% , tường thuật và hướng dẫn lại người khác hơn 90%

Như vậy, từ các kết quả nghiên cứu này nói lên tác dụng to lớn của cácphương tiện nghe nhìn, trong đó có phần mềm Padlet, đối với sự tiếp thu và ghinhớ kiến thức của học sinh

* Góp phần làm gia tăng, khắc sâu những kinh nghiệm trực tiếp giúp cho việc học tập của học sinh thêm phong phú và sâu rộng hơn (Phujmlucj 3, 4, 8)

Muốn nhận thức được bản chất quy luật của một đối tượng nào đó, trướchết cần phải có những kinh nghiệm trực tiếp Kinh nghiệm trực tiếp có được nhờquá trình quan sát, nghiên cứu, làm thí nghiệm… Thế nhưng, những kinhnghiệm học sinh trực tiếp lĩnh hội được ở trường về môn Ngữ văn còn rất nhiềuhạn chế, đã ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập môn Ngữ văn Trongtrường hợp này, phần mềm Padlet có thể bổ sung cho sự thiếu hụt của kinhnghiệm trực tiếp đó bằng kinh nghiệm gián tiếp Nhờ phần mềm Padlet, học sinh

có thể quan sát gián tiếp được những đối tượng, hiện tượng không thể quan sátđược do khoảng cách quá lớn, học sinh có thể tiếp cận được với những đốitượng, hiện tượng ở những vùng lãnh thổ, văn hóa xa xôi, không thể đi đếnđược

* Góp phần hình thành và nâng cao khả năng quan sát, nhu cầu tự nghiên cứu, năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, các

kỹ năng sống cần thiết của học sinh (Phụ lục 3, 4, 11)

Với tính năng kết hợp giữa hình ảnh và âm thanh dưới hình thức chuyểnđộng, Padlet và Padlet kết hợp với PowerPoint có khả năng trực tiếp trình bàynội dung kiến thức cơ bản của các đối tượng nghiên cứu dưới dạng hệ thốnghoá, khái quát hoá, đơn giản hoá những đối tượng hiện tượng phức tạp, muônhình muôn vẻ về văn hóa, lịch sử, xã hội, … tạo điều kiện để học sinh quan sát,

độc lập suy nghĩ, tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh, phán đoán,… trên cơ sở

đó tự phát hiện kiến thức, nắm kiến thức một cách vững chắc hơn, ra quyết định

Với thời lượng nhất định, Padlet trình bày nội dung kiến thức một cách tối

ưu thông qua những hình ảnh, với các cảnh thật, người thật, các biểu bảng, sơ

đồ, bản đồ, chữ viết, những tiếng động thật kết hợp với âm nhạc và những lờithuyết minh sống động sẽ giúp nhịp độ giới thiệu tài liệu được gia tăng, dànhthêm nhiều thời gian cho giáo viên tổ chức các hoạt động nhận thức của họcsinh

Padlet không những ghi lại các đối tượng nghiên cứu một cách trung thực,sống động bằng hình ảnh và âm thanh phối hợp với đặc trưng từng môn học màcòn kèm theo những lời thuyết minh, giải thích, bình luận, hướng sự tập trungchú ý của học sinh vào những vấn đề trọng tâm của nội dung bài học Do đó,Padlet có thể phát huy tác dụng trong nhiều hình thức và phương pháp dạy họckhác nhau như hình thức dạy học cả lớp, hình thức học tập nhóm, hình thức họctập cá nhân, …

* Góp phần bồi dưỡng tình cảm cho học sinh (Phụ lục 3, 4, 8, 9, 11)

Nội dung trong các bài giảng Padlet không chỉ giới thiệu các đối tượngnghiên cứu một cách hữu hiệu mà còn thông qua các hình ảnh về đất nước, conngười với các hoạt động khác kèm theo những lời giải thích, bình luận giúp họcsinh có thể tự mình khám phá ra những giá trị về văn hoá, xã hội của các quốcgia, dân tộc trên thế giới, góp phần bồi dưỡng tình cảm cho học sinh

Từ các vai trò trên ta có thể khẳng định phần mềm Padlet hoàn toàn có thểthực hiện được mục đích của việc dạy và học theo tinh thần tích cực

Một số lưu ý khi sử dụng phần mềm phần mềm Padtet:

- Sử dụng máy tính để dạy học là một trong những hướng thay đổiphương pháp dạy học trong nhà trường hiện nay Trong đó, việc giảng dạy bằngphần mềm Padtet đang được nhiều giáo viên thực hiện Đương nhiên, khôngphải và cũng không cần thiết biến mọi tiết dạy trở thành giờ học bằng máy tính,

cho dù ở trường nào đó có đủ khả năng về cơ sở vật chất Mỗi giáo viên cầnchọn tiết học sao cho nếu đưa nó lên Padtet thì sẽ tận dụng được tối đa ưu việtcủa máy tính về phương diện cung cấp thông tin cho người học, về tính hấp dẫncủa bài giảng, chí ít cũng có hiệu quả hơn bài giảng với bảng viết thông thường.

- Cần tránh việc chạy theo phong trào để rồi bài giảng thiếu chất lượng,lạm dụng các tiện ích của phần mềm Padtet làm học sinh bị phân tán sự chú ý,không ghi chép được và không thu nhận được các kiến thức quan trọng

- Tiêu chí của bài giảng không giống như những bài thuyết trình, bản báocáo Đối tượng dạy học lại hoàn toàn không như các đối tượng trong hội nghị,hội thảo Cho nên, việc chuẩn bị một bài giảng bằng Padlet cần đảm bảo khôngnhững về nội dung (mang tính khoa học) mà còn phải đặt mạnh tiêu chí về tính

sư phạm Tính sư phạm ở đây bao gồm: sự phù hợp về mặt tâm sinh lí học sinh,

sự thẩm mĩ của giao diện lựa chọn, sự thể hiện nhuần nhuyễn các nguyên tắcdạy học và các phương pháp dạy học Vì vậy, người giáo viên muốn sử dụngPadlet để dạy học có hiệu quả thì không những phải có kiến thức tối thiểu vềphần mềm này mà còn cần phải có kiến thức sư phạm, lí luận dạy học và cácphương pháp dạy học tích cực

2.3 Các giải pháp sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy học tích cực

* Giải pháp 1: Biết cách và hướng dẫn cách tải Padlet app về điện thoại, máy tính bảng, máy tính (Phụ lục 1)

* Giải pháp 2: Biết cách và hướng dẫn cách tạo và sử dụng Padlet (Phụ lục 1)

* Giải pháp 3: Xác định và thực hiện m ục đích sử dụng phần mềm Padlet theo tinh thần dạy và học tích cực (Phụ lục 2 ,3, 4, 6, 7, 10, 11):

– Trợ giúp cho giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh học kiến thức mới,rèn luyện kĩ năng, phát triển các năng lực cho học sinh, giảm tính trừu tượng củakiến thức, kích thích sự hứng thú học tập của học sinh

– Tạo điều kiện cần thiết cho học sinh thực hành để hình thành và rèn luyệncác kĩ năng

– Góp phần đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá kếtquả học tập của học sinh

– Hỗ trợ giáo viên trong việc nâng cao kiến thức, kĩ năng, thiết kế bài họctheo hướng lấy học sinh làm trung tâm có hiệu quả hơn Ngày nay, phần mềmPadlet có vai trò to lớn trong giảng dạy nói chung và dạy học Ngữ văn, GDCD nóiriêng, đặc biệt là việc dạy học theo tinh thần dạy và học tích cực Vai trò của nóđược biểu hiện ở các mặt cụ thể sau:

* Giải pháp 4: Xây dựng và thực hiện đúng q uy trình sử dụng phần mềm Padlet theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh (Phụ lục 2,3,4,7, 8)

Phải sử dụng phần mềm Padlet kết hợp với các phương pháp dạy học phùhợp (như phương pháp dạy học dự án…); kết hợp với các phần mềm khác mộtcách hiệu quả (như Inforgrafic để thiết kế bài học, PowerPoint để thiết kế, quản lí,

lưu trữ hồ sơ dự án hoặc bài học, chuyên đề) (Phụ lục 2,3,4, 8) Nếu sử dụng phần

mềm Padlet với các phương pháp dạy học không phù hợp sẽ không phát huy ưuđiểm của phương tiện mà tiết học sẽ nhàm chán, không hiệu quả Khi đó, phầnmềm chỉ đơn thuần trở thành một chiếc bảng điện tử để chiếu nội dung bài giảngcho học sinh chép Giáo viên không nên dùng Padlet như là một phương tiện trìnhchiếu cho kênh chữ hoặc minh họa cho lời giảng của mình mà phải biết cách hướngdẫn học sinh tự khai thác kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát huy tính tích cực củacác em

Sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy học tích cực trong tiết dạy đọchiểu văn bản văn học môn Ngữ văn và tiết dạy các bài học môn GDCD cho họcsinh THPT để phát huy được tính tích cực phải kết hợp các phương pháp giảng dạy

tích cực, phù hợp, đảm được các yếu tố cơ bản sau (Phụ lục 2,3,4,6,7,8):

– Thể hiện rõ vai trò của người học (học sinh là trung tâm), vai trò của cácmối tương tác trong quá trình học (giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh)

– Phát huy hiệu quả các nguồn thông tin, thúc đẩy động cơ học tập củangười học

– Thể hiện rõ được bản chất và mức độ kiến thức cần huy động

– Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai Nhữngđiều đã học cần thiết, bổ ích cho bản thân học sinh và cho sự phát triển xã hội.Nhưvậy, để sử dụng phần mềm Padlet theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh,giáo viên có thể tiến hành qua các cấp độ từ thấp lên cao như sau:

+ Bắt chước: học sinh gắng sức làm theo mẫu hành động của giáo viên, củabạn học,…

+ Tìm tòi: học sinh độc lập giải quyết vấn đề nêu ra, tìm kiếm cách giảiquyết khác nhau về một số vấn đề…

+ Sáng tạo: học sinh tìm ra cách giải quyết mới, độc đáo, hữu hiệu

Khi soạn và giảng dạy bằng phần mềm Padlet, giáo viên cần phải chú ý:+ Tính định hướng (tương ứng với hoạt động đặt nhiệm vụ học tập cho họcsinh): Đây là phần hết sức cần thiết trong mỗi bài giảng Giáo viên cần làm cho họcsinh nắm chắc các mục đích, yêu cầu cơ bản của bài học Sau đó, giáo viên cho họcsinh biết các đề mục chính trong bài, các đề mục này có thể ghi lên bảng để học

sinh tiện theo dõi.(Phụ lục 5,6,7)

+ Tính vận dụng: Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở, các tìnhhuống có vấn đề với từng hình thức tổ chức phù hợp, linh hoạt (học cá nhân, họcđôi bạn, học theo cả nhóm, cả lớp) để giúp HS tự hoàn thiện từng đơn vị kiến thứccủa bài học.

+ Tính củng cố: Giáo viên cần tổng kết lại bài học, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh, chốt lại những ý chính của bài học đồng thời nêu lên những chú ý cầnthiết về cách khai thác tri thức Qua phần củng cố này, HS có thể tự kiểm tra, tựđánh giá và rút kinh nghiệm về cách học

* Giải pháp 5: Thực hiện các yêu cầu cơ bản sau để đảm bảo một bài giảng bằng Padlet có chất lượng (Phụ lục 2,3,4):

– Về nội dung cấu trúc giao diện: Chọn lọc các thông tin có ý nghĩa, nộidung quan trọng nhất của bài học Trên trang trình chiếu phải thể hiện được cảcác phương pháp dạy học, đảm bảo tính liên tục của nội dung bài giảng từ trangnày sang trang khác để học sinh dễ dàng theo dõi, ghi chép;

đề mục có vai trò ngang nhau thì phải có màu giống nhau (cỡ chữ, kiểu chữcũng giống nhau) Thông thường, người ta dùng màu đỏ để làm nổi bật các ýquan trọng Khoa học đã chứng minh rằng trong 3 màu cơ bản thì số tế bào thầnkinh cảm nhận màu đỏ chiếm khoảng 64% võng mạc, số tế bào thần kinh cảmnhận màu lục là 34% và màu xanh đậm là 2% Các Font chữ hay dùng là TimesNew Roman và Arial vì chúng biểu hiện chữ rõ ràng, một cách nghiêm túc và

thường được mặc định trong phần mềm Tên bài, tên dự án nên dùng WordArt

để tăng tính thẩm mĩ

+ Cần chú ý thêm về màu nền, số nội dung hiển thị trên giao diện,…+ Cố gắng tận dụng kĩ thuật trong phần mềm (nhưng không cần thiết quácầu kì) để thể hiện tính sư phạm của bài giảng Đặc sắc của phần mềm Padlet là

sự tiện ích trong quản lí dự án, lưu trữ hồ sơ dự án, bài dạy, chuyên đề; Tạo cácblog, các dự án khác trong cuộc sống

2.4 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp

Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp trên là:

- Giáo viên chú trọng, thay đổi, cách mạng trong thiết kế, tổ chức hoạt động dạy học Kết hợp với việc thiết kế tình huống có vấn đề, câu hỏi nêu vấn

đề, đẩy học sinh vào tình huống phải tự giải quyết vấn đề, qua đó hình thành được kiến thức, kỹ năng, năng lực

- Sở hữu giao diện đẹp mắt, thân thiện với người dùng, đơn giản dễ sử dụng

- Xây dựng nội dung bài học thú vị hơn

- Quản lí hồ sơ bài học, hồ sơ các chuyên đề đầy đủ, toàn diện, tổng thể

hơn (Phụ lục 3,4)

- Có thể sử dụng cho cả hình thức dạy học trực tiếp và trực tuyến

- Tương thích trên hầu hết các thiết bị bao gồm: Điện thoại, máy

tính, laptop, tablet

- Ngoài ra có thể tiến hành được các hoạt động, các dự án thiết thực với

cuộc sống như (Phụ lục 13):

1, Tạo blog cá nhân

2, Một danh sách việc cần làm được cá nhân hóa

3, Tạo timeline cho dự án

4, Thiết kế bảng tin hoặc phản hồi

- Lồng ghép trong các hoạt động dạy học, nhấn mạnh hoạt động vận dụng

- Áp dụng phù hợp với từng đối tượng học sinh (khá giỏi, trung bình, yếukém trên nguyên tắc lưu ý đến mức độ phản biện, mức độ câu hỏi)

- Tổ chức những hoạt động trải nghiệm sáng tạo (ngoại khóa) để thựchiện dạy học phát triển năng lực đồng thời kiểm tra đánh giá, kiểm soát đầu ra,khích lệ, phát triển năng lực cho học sinh

III HIỆU QUẢ(Phụ lục 12, 13)

1 Hiệu quả kinh tế

Thời gian thực hiện: Sáng kiến này đã được chúng tôi thực hiện trong thờigian 02 năm học: 2019 – 2020; 2020 – 2021

Nếu được áp dụng, sáng kiến sẽ đem lại hiệu quả to lớn:

Sáng kiến tương đương với cuốn sách tham khảo Giá tương ứng với sáchtham khảo trên thị trường là 25 000 VNĐ/cuốn Nếu sử dụng sang kiến, số tiềnlàm lợi (chính là số tiền tiết kiệm) dự tính là:

+ Bình quân học sinh của trường Ninh Bình – Bạc Liêu (mỗi năm) 950, sốtiền tiết kiệm là: 950 x 25 000 = 23 750 000

+ Nếu áp dụng trong toàn tỉnh Ninh Bình với số học sinh khoảng 25 000

000 thì số tiền tiết kiệm là rất lớn

Sáng kiến, nếu được tham khảo và làm các dự án hiệu quả, thì số tiền làmlợi cũng khá tốt (tùy thuộc vào người tạo và làm dự án du lịch, hay thiết kế …hiệu quả đến đâu)

2.Hiệu quả xã hội (Phụ lục 12,13)

Đối với giáo viên:

- Sáng kiến này là sự gợi mở cho giáo viên môn Ngữ văn, môn GDCD trongviệc thiết kế, giảng dạy các bài học theo những hướng đi phù hợp nhằm phát triển

đa dạng năng lực, phẩm chất học sinh, giúp cho giáo viên có nguồn tài liệu tham

khảo (Phụ lục 16) Khai thác, phát huy nhu cầu tự học tự nghiên cứu, sáng tạo

vẫn luôn tồn tại trong thực tế nhưng còn ở dạng tiềm năng trong một bộ phậnhọc sinh Sáng kiến cũng là sự gợi mở cho đổi mới phương pháp giảng dạy hiệu

quả ở các môn học khác (Phụ lục 12,13, 14)

Khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trungdạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cậpnhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực”, “nội dung hình thức kiểmtra thi và đánh giá kết quả giáo dục phải chú trọng đánh giá việc hiểu, vận dụngkiến thức kĩ năng vào giải quyết các vấn đề trong học tập và thực tiễn…”, giáo

viên trở nên tâm huyết, tận tụy với công việc.

Đối với học sinh:

- Trước đây khi dạy theo phương pháp cũ, học sinh chủ yếu thụ động,

lệ thuộc vào giáo viên, nên khi đưa ra các tình huống ứng xử liên quan đếnbài học, hầu hết các em rất lúng túng, thụ động

- Hiện nay, khi đã áp dụng biện pháp sử dụng phần mềm padlet theo tinhthần dạy học tích cực trong tiết dạy đọc hiểu văn bản văn học môn Ngữ văn vàtiết dạy các bài học môn GDCD cho học sinh THPT cho học sinh vào bài học,tiết học, hầu như học sinh đã chủ động và linh hoạt hơn khi ứng xử các tìnhhuống trong học tập, cuộc sống Cụ thể là:

+ Biết cách và chủ động khai thác tài liệu mở trên mạng xã hội

+ Biết cách sàng lọc và lựa chọn thông tin một cách đúng đắn nhất, sửdụng thông tin để giải quyết vấn đề, đồng thời tìm kiếm những nguồn thông tinliên quan để tăng hiểu biết của mình về vấn đề đó.

+ Có khả năng thuyết trình một vấn đề, đối thoại và phản biện vấn đề mộtcách logic, hiệu quả

+ Các em đã chủ động, tự tin nói lên suy nghĩ và giải pháp của bản thântrước một tình huống cuộc sống

+ Các em đã cùng nhau trao đổi quan điểm, suy nghĩ cá nhân để cùng tìm

ra giải pháp chung, hướng giải quyết tốt nhất trước một tình huống cuộc sống,

+ Biết cách nhìn đa chiều để phát hiện được chiều sâu của cuộc sống Từ

đó, học sinh rút ra phương pháp quan sát, nhìn nhận, đánh giá, tư duy về các sựvật, hiện tượng một cách sâu sắc, biện chứng, nắm được những quy luật cần thiết

để có thể tự nhận thức và giải quyết một số vấn đề mà thực tiễn đòi hỏi Cũng từ

đó các em có khả năng lựa chọn đúng đắn những giá trị bền vững, biết trân trọngcon người, cuộc đời, bản thân, có nghị lực vươn lên trong cuộc sống , biết sửdụng tri thức để tạo thành tri thức mới cũng như các kỹ năng cần thiết trong cuộc

sống Khi đó HS hoàn toàn chủ động, hứng thú và say mê (Phụ lục 15)

+ Phát huy tối đa khả năng của bản thân, nhiều năng lực mới được hình thành.+ Đa dạng hóa không gian học tập: không chỉ chỉ ở trên lớp mà còn khônggian bên ngoài lớp học, và trong cuộc sống thực tiễn

+ Hình thành cách nhìn vấn đề toàn diện, đa chiều; thói quen kiểm chứng giúp

HS giải quyết những nhu cầu và thách thức khi phải đối mặt một cách có hiệu quả

+ Có năng lực, kĩ năng sống giúp HS giải quyết những nhu cầu và thách

thức khi phải đối mặt một cách có hiệu quả Sống trong xã hội hiện đại, HS cónăng lực, có kĩ năng sống sẽ cho phép các em sự tự do, rộng rãi trong việc lựachọn nghề nghiệp phù hợp với khả năng của cá nhân mình và khi đã chọn đượcnghề nghiệp phù hợp thì năng lực, kĩ năng của họ ngày càng được hoàn thiệnhơn và hoạt động của họ luôn luôn có kết quả tốt hơn

+ Năng lực tự giải quyết vấn đề là loại năng lực cần có trong xã hội hiệnđại khi các em luôn phải đối mặt với những vấn đề, những hiện tượng cần đượcđưa ra xem xét để có quan điểm, chính kiến riêng; áp dụng sáng kiến phát triểnnăng lực tư duy đối thoại, năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh đã giúp các

em hình thành được một kĩ năng sống, một loại năng lực quan trọng

Đối với nhà trường: Sáng kiến góp phần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ

thông tin một cách hiệu quả, đổi mới phương pháp dạy học, phát triển nănglực học sinh, nâng cao chất lượng dạy học, thực hiện mục tiêu giáo dục toàndiện; xây dựng môi trường sư phạm nhà trường lành mạnh, dân chủ, hiện đại,chuyên nghiệp

Đối với phụ huynh: Sáng kiến đã góp phần đáp ứng nguyện vọng, phát

huy được sự phối hợp tích cực, hiệu quả, gắn kết, đồng thuận với nhà trườngcủa phụ huynh khi con em họ tiến bộ trong học tập rèn luyện, được phát triểntoàn diện phẩm chất, năng lực, kỹ năng Vì vậy tạo được niềm tin của phụhuynh và xã hội; phụ huynh ủng hộ, cùng học với con

Đối với xã hội: Việc sử dụng phần mềm padlet theo tinh thần dạy học tích

cực trong tiết dạy đọc hiểu văn bản văn học môn Ngữ văn và tiết dạy các bài học

môn GDCD cho học sinh THPT trong môn học Ngữ văn và môn GDCD đã giúp

hình thành kĩ năng mềm, định hướng hành vi ứng xử cho học sinh Giải pháp đãgóp phần giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng có phẩm chất, năng lực,

kỹ năng đáp ứng yêu cầu của xã hội, thời đại

IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

1 Điều kiện áp dụng

- Đối với các nhà trường:

+ Các trường THPT đều có thể thực hiện giải pháp trên hiệu quả nếu đủ

điều kiện cơ sở vật chất như sau: phòng học, bàn ghế, bảng phấn, sách vở, tàiliệu tham khảo, phòng học có máy chiếu, bắt buộc phải có kết nối mạng Internetvới đường truyền tốt

+ Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho giáo viên vàcho học sinh của nhà trường về vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin và dạy họctích cực, phát triển năng lực học sinh

+ Phối kết hợp, lồng ghép hữu cơ giữa dạy học trên lớp với các hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp, giữa các hoạt động trong và ngoài nhà trường nhằmhình thành nhân cách và phát huy tính chủ động tích cực tham gia của học sinhtrường THPT

- Đối với giáo viên:

+ Tất cả các giáo viên có trình độ đạt chuẩn đều có thể áp dụng giải pháp trên.+ Áp dụng phù hợp nội dung, hoạt động học tập; kết hợp với các phươngpháp kĩ thuật dạy học tích cực; đạt mục tiêu bài học; lồng ghép trong các hoạt độngngoại khóa

2 Khả năng áp dụng

- Mở rộng phân môn: Áp dụng mở rộng trong giảng dạy các phân mônđọc hiểu văn bản, tiếng Việt, làm văn trong môn Ngữ văn đối với học sinhTHPT của trường THPT Ninh Bình - Bạc Liêu và các trường THPT nói chung

- Mở rộng cấp học: Ngoài ra áp dụng mở rộng cấp học, có thể thực hiệnhiệu quả trong dạy học môn Ngữ văn với học sinh THCS, chuyên ngành Ngữvăn của các trường ĐH, CĐ

- Mở rộng môn học: Có thể áp dụng mở rộng trong giảng dạy với cả tấtcác môn học khác trong các cấp học THCS, THPT

- Mở rộng hình thức dạy học: Có thể áp dụng cả với hình thức dạy họctrực tiếp và dạy học trực tuyến

STT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Chức vụ

Trình độ CM

Nội dung công việc

Thạcsỹ

Lên ý tưởng, xây dựng,thống nhất nội dung, viếtphần giải pháp cũ thườnglàm, giải pháp mới cải tiến,

mô tả, thiết kế và thực hiện

áp dụng một số padlet tronggiờ học, các hoạt động dạyhọc, dự án Tham gia xâydựng góp ý phần hiệu quả,phần minh họa cho sángkiến

Tham gia xây dựng, thốngnhất nội dung và thực hiện

áp dụng một số padlet tronggiờ học, các hoạt động dạyhọc, dự án Phụ trách, thựchiện phần minh họa cáchoạt động trong giờ họccho sáng kiến Tham giaphụ trách, thực hiện phầnkhảo sát

Tham gia xây dựng, thốngnhất nội dung và thực hiện

áp dụng một số padlet tronggiờ học, các hoạt động dạyhọc, dự án Viết phần hiệuquả sáng kiến Phụ trách,thiết kế nội dung phầnkhảo sát, minh họa

Đạihọc

Tham gia xây dựng, thốngnhất nội dung và thực hiện

áp dụng một số padlet trong

giờ học, các hoạt động dạy học, dự án Viết phần hiệu quả sáng kiến Phụ trách, thiết kế nội dung phần khảo sát, minh họa

Ninh Bình, ngày tháng 5 năm 2022

XÁC NHẬN CỦA

LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ

NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Minh Hoa

Vũ Thị Thanh Tâm

Mai Thị Yến

Đỗ Thị Hà

Đinh Thùy Dương

Thị Hường

PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 Cách tải Padlet

Tải xuống ứng dụng Padlet cho các thiết bị theo link dưới đây

Trên Android

Trên iOS, iPadOS

Trên máy tính, laptop thì bạn truy cập vào link trang chủ của Padlet

Hướng dẫn cách tạo và sử dụng Padlet

Bước 1: Vào trang chủ Padlet, tại góc dưới bên trái sẽ có phần chọn ngôn ngữ, bạn hãy chọn vào tiếng Việt cho dễ dùng > Nhấn Đăng ký miễn phí .

Bước 2: Để đăng ký tài khoản Padlet chúng ta có thể chọn 1 trong 3 tùy chọn sau: Google, Microsoft, Apple Thông thường để phục vụ cho việc học thì nênchọn Google hoặc Microsoft

Bước 3: Sau ó b n s đó bạn sẽ được chuyển tới giao diện chọn gói tài khoản, với 2 ạn sẽ được chuyển tới giao diện chọn gói tài khoản, với 2 ẽ được chuyển tới giao diện chọn gói tài khoản, với 2 đó bạn sẽ được chuyển tới giao diện chọn gói tài khoản, với 2ược chuyển tới giao diện chọn gói tài khoản, với 2c chuy n t i giao di n ch n gói t i kho n, v i 2ển tới giao diện chọn gói tài khoản, với 2 ới giao diện chọn gói tài khoản, với 2 ện chọn gói tài khoản, với 2 ọn gói tài khoản, với 2 ài khoản, với 2 ản, với 2 ới giao diện chọn gói tài khoản, với 2gói t i kho n nh sau:ài khoản, với 2 ản, với 2 ư

Bacis

 3 lần tạo Padlet

 25MB cho mỗi lần

Trước hết chúng ta hãy trải nghiệm Padlet với gói Bacis miễn phí trước để xem

có phù hợp với mình không > nhấn Let’s go để tiếp tục

Bước 4: Đây chính là giao diện của ứng dụng Padlet khi bạn đã hoàn tất đăng

ký tài khoản

Để tạo một Padlet, nhấn vào nút tạo một Pablet như hình dưới đây.

Bước 5: Chọn các dạng bố cục có sẵn để tạo Padlet cho riêng mình bao gồm: Tường, Dòng ngang, Lưới, Giá, Dòng thời gian, Bản đồ, Khung nền Canvas Mỗi dạng bố cục sẽ có các trình tự sắp xếp riêng, bạn có thể nhấn vào nút Xem trước của mỗi dạng để chọn loại phù hợp với nội dung của mình

xây dựng

Trên đây là ví dụ cho dạng bố cục Bản đồ trên Padlet, bạn có thể dùng dạng này

để xây dựng bài học liên quan đến vị trí địa lý của các quốc gia khác nhau…

Hoặc bạn có thể sử dụng dạng bố cục Dòng thời gian để xây dựng bài giảng cho

môn Lịch sử hứng thú hơn như hình dưới dây

Còn nếu bạn muốn lên ý tưởng cho một dự án nào đó dưới dạng mindmap hoặc

phân chia vị trí cấp bậc trong công việc thì có thể chọn dạng bố cục Khung nền Canvas.

Bước 6: Khi đã chọn xong dạng bố cục Bước tiếp theo là bạn cần chỉnh sửa lại tiêu đề, nội dung mô tả cũng như chèn thêm biểu tượng (nếu muốn) cho thu

hút, bắt mắt

Sau đó, bạn cũng sẽ cần thay đổi địa chỉ truy cập vào Padlet này sao cho đơn

giản nhất có thể như tên lớp hoặc tên bộ môn Tất cả những gì bạn chỉnh sửa ởbước này sẽ hiển thị ở phần tiêu đề bên tay trái như sau:

bằng hình nền có sẵn hoặc tải lên từ máy tính, tùy chỉnh kiểu font chữ, bảngmàu.

Ở phần Đăng bên dưới, chúng ta nên bật tính năng Quyền tác giả để có thể thấy được tên học sinh bình luận trên mỗi bài đăng, cũng như thêm các phản ứng để học sinh có thể bày tỏ cảm nhận với bài đăng của giáo viên.

Khi đã tùy chỉnh xong những bước trên thì chúng ta nhấn Lưu ở góc trên bên

phải và bắt đầu tạo bài đăng đầu tiên nhé

Bước 8: Để tạo nội dung trên Padlet, nhấn vào biểu tượng dấu cộng (+) bên

Sau đó điền tiêu đề, nội dung liên quan và nhấn Publish.

Bước 9: Sau khi đăng bài, bạn cũng có thể áp dụng một số tùy chọn sau cho bài

đăng của mình bằng cách nhấn vào nút 3 chấm đầu bài Tại đây, có thể:

 Chọn lại màu hiển thị bài đăng theo những màu có sẵn ở trên

 Chỉnh sửa lại nội dung hoặc xóa bài đăng

 Chuyển bài đăng qua một Padlet khác.

 Sao chép, mở rộng bài đăng

 Đặt làm ảnh bìa cho Padlet

Bước 10: Sau khi đã soạn thảo xong nội dung, nhấn vào nút Chia sẻ bên trên > Tại mục Quyền riêng tư, nhấn Thay đổi quyền riêng tư và nhấn vào tùy chọn

bạn muốn

Sau đó thay đổi quyền của khách truy cập thành Được đọc, Được viết hoặc Có thể chỉnh sửa > Nhấn Lưu.

Bước 11: Tại mục Chia sẻ, có thể chia sẻ đến người khác thông qua những tùy

chọn trong hình dưới đây

Ngoài ra, còn có thể thêm thành viên để hỗ trợ mình trong lúc xây dựng nội

dung bằng cách nhấn vào Thêm thành viên và nhập tên người dùng Padlet vào.

Với hướng dẫn cách tạo và sử dụng Padlet trên máy tính Hy vọng những bướctrên sẽ giúp ích cho thầy cô, học sinh trong việc xây dựng nội dung bài học nhé.Chúc bạn thực hiện thành công

PHỤ LỤC 2

Bảng 1: Mức độ tiếp thu kiến thức qua các con đường cảm giác khác nhau

PHƯƠNG THỨC TIẾP THU MỨC ĐỘ TIẾP THU

Bảng 2: Mức độ ghi nhớ kiến thức bằng các con đường cảm giác khác nhau

PHƯƠNG THỨC GHI NHỚ MỨC ĐỘ GHI NHỚThị giác 30%

Thính giác 20%

Thính giác và thị giác 50%

Bên cạnh đó, theo kết luận của những cuộc khảo sát trong giáo dục nếuhọc sinh chỉ nghe giảng thì nhớ bài chỉ có 5%, đọc 10%, nghe và nhìn 20%, thảoluận nhóm 50%, làm bài tập ở nhà, ghi và viết lại 75% , tường thuật và hướng

Như vậy, từ các kết quả nghiên cứu này nói lên tác dụng to lớn của các phươngtiện nghe nhìn, trong đó có phần mềm PowerPoint, đối với sự tiếp thu và ghi

PHỤ LỤC 3 Padlet dạy học tích cực, quản lí, lưu trữ hồ sơ bài dạy môn Ngữ văn

Padlet dạy học tích cực, quản lí, lưu trữ hồ hơ bài dạy, chuyên đề môn GDCD

Padlet dạy học tích cực, quản lí, lưu trữ hồ hơ bài dạy, chuyên đề môn GDCD

chia sẻ trên nền tảng mạng xã hội Facebook

PHỤ LỤC 5 Một số hình ảnh giờ dạy áp dụng sáng kiến của môn Ngữ văn và môn

GDCD

Một số hình ảnh về tổ chức hoạt động học tập trong giờ dạy áp dụng giải pháp

của nhóm tác giả

Một số hình ảnh về tổ chức hoạt động học tập trong giờ dạy áp dụng giải pháp

của nhóm tác giả

PHỤ LỤC 6 Các mẫu phiếu học tập với hệ thống câu hỏi, tình huống “có vấn đề” để thiết kế và tổ chức dạy học tích cực hoạt động Hình thành kiến thức mới

của bài học Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử

khi áp dụng sáng kiến

Nội dung 1: Phần giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Nội dung 2: Khổ 1 - Bức tranh thiên nhiên và con người xứ Huế

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 YÊU CẦU:

1 Làm việc theo nhóm:

- Tìm những chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên và miêu tả con người thôn Vĩ

- Liệt kê các biện pháp tu từ trong khổ 1

2 Theo em, ai là người đặt câu hỏi: “Sao anh không về chơi thôn Vĩ?” Vì

sao em nghĩ như vậy?

3 Cảm nhận của em về thiên nhiên và con người nơi thôn Vĩ?

Nội dung 3: Khổ 2 - Cảnh đêm trăng xứ Huế và niềm đau cô đơn, chia lìa

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

YÊU CẦU:

Thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập

KHỔ 2

1 Gió và mây có sự chuyển

động như thế nào trong câu thơ

“Gió theo lối gió, mây đường

hàng loạt câu hỏi

trong hai câu thơ cuối

thiu” và “lay” gợi

cho em liên tưởng

………

Nội dung 4: Khổ 3 - Thế giới mộng ảo đầy tâm trạng