(Skkn 2023) giải pháp quản lý máy tính phòng tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy tin học

Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài:“Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học” làm đề tài SKKN của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân mình

A TÊN ĐỀ TÀI 1

B NỘI DUNG ĐỀ TÀI

Phần I - Đặt vấn đề

1 Cơ sở khoa học để nghiên cứu đề tài

2 Cơ sở thực tiễn 2

II - Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1 Đối tượng

2 Phạm vi

III - Mục đích nghiên cứu

IV - Nhiệm vụ nghiên cứu 3

V - Phương pháp nghiên cứu

Phần II - Giải quyết vấn đề

I - Khảo sát

1 Vài nét khái quát về tình hình địa phương và nhà trường

2 Thực trạng quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học tại nhà trường

4 3 Số liệu khảo sát 5

4 Hướng khắc phục

II - Giải pháp

1 Giải pháp thứ nhất 5

2 Giải pháp thứ hai 10

3 Giải pháp thứ ba 20

III - Kết quả so sánh đối chiếu 21

C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT: Công nghệ thông tin GDTH: Giáo dục Tiểu học SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm

Quý bạn đọc có thể mở ứng dụng Zalo, quét mã QR trên để trải nghiệm đọc nội dung đề tài dưới dạng Sách lật

A TÊN ĐỀ TÀI Giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học

và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học Phần I - Đặt vấn đề

1 Cơ sở khoa học để nghiên cứu đề tài

Trong thời kì cách mạng công nghiệp 4.0 - kỷ nguyên số, Công nghệthông tin là cụm từ được đề cập đến trong mọi lĩnh vực phát triển của đời sống

xã hội và có những tác động to lớn đến mọi mặt đời sống kinh tế, chính trị, xãhội trong mỗi Quốc gia và trên Thế giới Chính vì vậy, Đảng và Nhà nước đãxác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và công nghệ thông tin, truyềnthông cũng như yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồnnhân lực đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá - hiện đại hoá, mở cửa và hội nhập,hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung

Nghị quyết Trung ương số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005 đãchỉ rõ mục tiêu giáo dục:

" Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc".

( Luật giáo dục 2005 - trang 1)

Trong đó, mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàndiện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triểnnăng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con ngườiViệt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bịcho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc

Mục tiêu của giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh nhằm hoàn thiện cáckiến thức, kỹ năng cơ bản, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện;đáp ứng nhu cầu phát triển năng lực cá nhân, tạo hứng thú học tập cho học sinh

Việc áp dụng CNTT vào giảng dạy là điều cần thiết, cấp thiết để học sinhtham gia vào bài học hứng thú Mặt khác các em được làm quen, tiếp cận vớiCNTT sớm là một phương án tốt nhằm hình thành thêm kỹ năng sống cần thiếttrong thời đại công nghệ 4.0 như ngày nay Tuy nhiên chúng ta cũng không nênlạm dụng nhiều việc ứng dụng công nghệ thông tin vì học sinh luôn là trungtâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiệngiúp cho ta cho việc đạt đến mục tiêu chính là phát triển năng lực và phẩm chấtcho học sinh mà một các năng lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thông

2018 đã nêu rõ đó là Năng lực Tin học

2 Cơ sở thực tiễn

Căn cứ Hướng dẫn số 4088/BGDĐT-GDTH ngày 25/8/2022 của Bộ Giáodục và Đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2022 -

2023 và đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số năm học 2022-2023 Thực hiện nhiệm

vụ năm học 2022-2023, việc tổ chức triển khai hiệu quả các nhiệm vụ và giảipháp của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành Giáo dục gồm: Đề án

“Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong ngành Giáodục giai đoạn 2021- 2026 và định hướng đến năm 2030”; Chương trình Chuyểnđổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030; Chiến lược phát triểnChính phủ điện tử hướng tới Chính phủ số giai đoạn 2021-2025

Tăng cường ứng dụng CNTT trong đổi mới nội dung, phương pháp dạy,học, thi và kiểm tra đánh giá, quản lý giáo dục, quản trị nhà trường; Tập trungxây dựng khai thác sử dụng có hiệu quả kho bài giảng E-learning, kho học liệu

số của ngành phục vụ nhu cầu tự học của người học và đổi mới, sáng tạo tronghoạt động dạy học Với vai trò là giáo viên dạy Tin học trong nhà trường, tôiluôn cố gắng tìm tòi, học hỏi và tìm ra những giải pháp tham mưu với các cấplãnh đạo về các hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy và học được triển khai một

cách có hiệu quả cả về bề nổi và chiều sâu Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài:“Giải

pháp quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượng tiết dạy Tin học”

làm đề tài SKKN của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân mìnhtích lũy được trong quá trình thực hiện chuyên môn

II - Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1 Đối tượng: Giáo viên Tin học của 06 trường Tiểu học trên địa bàn huyện Ba

Vì gồm: Tiểu học Phú Sơn; Tiểu học Phong Vân; Tiểu học Phú Châu; Tiểu học

Ba Trại; Tiểu học Thái Hòa; Tiểu học Thụy An;

2 Phạm vi: - Thời gian: Từ 05/9/2022 đến 15/4/2023.

- Địa điểm: Trường Tiểu học Phú Sơn - Ba Vì - Hà Nội

III - Mục đích nghiên cứu

Tôi chọn đề tài này với mục đích biết được:

- Thực trạng quản lý máy tính phòng Tin học

- Tình hình đổi mới phương pháp dạy học đưa giáo dục STEM vào ứngdụng trong môn Tin học

Từ đó tìm ta những giải pháp thích hợp nâng cao chất lượng dạy học, tạohứng thú học tập cho học sinh và tiến tới quản lý và khai thác có hiệu quả máytính ở phòng Tin học và nâng cao chất lượng dạy môn Tin học trong những nămtiếp theo

IV - Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu biện pháp quản lý máy tính phòng Tin học trong và ngoài

giờ Tin học

- Tăng cường dự giờ, tìm hiểu khả năng truyền đạt kiến thức trong tiếtdạy Tôi tìm hiểu những nhược điểm, tồn tại trong quá trình xây dựng kế hoạchbài dạy

- Thông qua các nguyên nhân và kết quả thu được, từ đó tìm ra giải pháp

để nâng cao chất lượng quản lý máy tính phòng Tin học và nâng cao chất lượngtiết dạy Tin học của nhà trường, từ đó góp phần nâng cao kết quả chất lượnggiáo dục của nhà trường và địa phương

V - Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã vận dụng phối hợp các phươngpháp nghiên cứu sau:

- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận

- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát;Phương pháp dạy thực nghiệm; Phương pháp điều tra; Phương pháp đàm thoại;Phương pháp thống kê toán học

Nhà trường cũng thành lập nhóm công nghệ thông tin nhằm tạo ra nơi đểgiáo viên trao đổi kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy

Hàng năm phòng GD&ĐT và nhà trường đều có kế hoạch mua sắm trangthiết bị trong đó có bổ sung, trang bị máy tính cho các trường, có kết phòng Tinhọc kết nối Internet phục vụ việc tự học và nghiên cứu cho giáo viên

Giáo viên được đào tạo trình độ chuẩn và trên chuẩn, đáp ứng về kiếnthức và phương pháp, đảm bảo yêu cầu dạy học các môn học ở bậc Tiểu học.Thường xuyên được bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thông qua các buổi sinhhoạt chuyên môn cấp huyện, cấp cụm đồng thời tự học tập trau dồi kiến thứcchuyên môn, phương pháp dạy học mới để tiếp cận kịp thời với sự phát triểnnhảy vọt của CNTT.

Học sinh mạnh dạn, tự tin, yêu thích tìm tòi khám phá kiến thức mớitrong mỗi bài học là động lực để các thầy cô giáo sáng tạo các nội dung hay vàhấp dẫn các em nhằm đem lại hiệu quả trong từng tiết dạy và hoạt động giáodục

1.2 Khó khăn

Mặc dù đã ứng dụng nhiều phương pháp dạy học theo hướng phát triểnnăng lực và phẩm chất cho học sinh theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018,tuy nhiên mới chỉ áp dụng chương trình mới từ khối Một, Hai, Ba, các khối Bốn,Năm đang trong quá trình học hỏi và áp dụng Với cách học truyền thống, họcsinh cảm thấy an toàn hơn khi được nghe giảng trực tiếp, được giải quyết vấn đềtrực tiếp với cô giáo, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh khác nhau Giáo viêncũng có thể quan sát được thái độ học tập và khả năng học tập của mỗi trẻ quatiếp xúc trực tiếp

Đối với bài học, không phải bất kì nội dung học nào cũng dễ dàng xâydựng thành bài học có yếu tố STEM, có rất nhiều môn học, ngành học phần nộidung có tính thực hành, tính thực tế cao thì khó có thể sử dụng triệt để các tínhnăng của việc trình chiếu để khai thác và giảng dạy

Đời sống kinh tế của một số địa phương còn gặp nhiều khó khăn, rất íthọc sinh ở nhà có máy vi tính, ngoài giờ thực hành trên lớp học sinh không cóđiều kiện để luyện thêm ở nhà, nên việc rèn luyện kỹ năng và ứng dụng chưanhiều

Tài liệu tham khảo dành riêng cho việc tìm hiểu và phát triển kĩ năng sửdụng và khai thác thiết bị trong phòng Tin học, đặc biệt là máy tính và cácphương pháp giáo dục mới như STEM trong thư viện nhà trường còn rất ít,chưa đáp ứng nhu cầu tìm hiểu và học tập của giáo viên

2 Thực trạng quản lý máy tính phòng máy tính của nhà trường và nâng cao chất lượng dạy học tiết Tin học.

Hầu hết các trường tôi thực hiện khảo sát đã dạy môn Tin học, tuy nhiên

số trường sử dụng các biện pháp quản lý phòng máy còn ít Bên cạnh đó, việc sửdụng giáo dục STEM trong môn Tin học còn rất hạn chế

3 Số liệu điều tra khảo sát

Vào đầu năm học, tôi đã thực hiện khảo sát đối với 06 đồng chí giáo viêntôi đã chọn để thực nghiệm đề tài bằng phiếu vào tháng 9/2022, tôi nhận kết quả

3 Trường đã sử dụng phần mềm quản lý phòng

4 Hài lòng về hiệu quả của phần mềm quản lý

5 Bạn đã biết đến giáo dục STEM chưa? 6 100 0 0

6 Bạn đã áp dụng STEM vào bao nhiêu tiết dạy 6 100 0 0

7 Hài lòng về hiệu quả của STEM trong tiết dạy

4 Hướng khắc phục:

Tìm ra các giải pháp quản lý máy tính phòng Tin học có hiệu quả cao hơn

và ứng dụng STEM trong dạy học Tin học

NetSupport School là ứng dụng quản lý lớp học hiệu quả, cho phép cácgiáo viên kiểm soát học sinh của mình Phần mềm có khả năng lên kế hoạch họctập, cung cấp các bài kiểm tra, tính giờ học, Netsupport school hoàn toàn chạyđộc lập trên nhiều máy tính có cấu hình khác nhau hoặc tiết kiệm ngân sách tối

đa cho các trường học bằng mô hình Zero-Client một máy chủ tập trung tại giáoviên, các máy con chỉ cần tối thiểu 1 thiết bị LCD, bàn Phím, chuột và bộ kếtnối là có thể kết nối vào máy chủ để sử dụng như một PC thật sự, hệ thống nàyhoàn toàn tương thích với hệ thống Lab SGTel 2020 Multi NetSupport Schoolcòn cung cấp một dãy đầy đủ các tính năng bao gồm khả năng hiển thị một màn

hình trên máy của học sinh hoặc xem đồng thời tới 30 màn hình trên máy chủcủa giáo viên NetSupport School là một chương trình rất hữu ích dành cho việchọc tập.

1.2 Chuẩn bị môi trường cài đặt phần mềm

Để cài đặt phần mềm và sử dụng ổn định, cần chuẩn bị những vấn đề:

- Các máy tính cài hệ điều hành Windows NT trở lên

- Các máy tính phải kết nối với nhau tạo thành mạng LAN ngang hàng.Địa chỉ IP của các máy đều phải cùng lớp và cùng Subnet Mark, tốt nhất nêndùng IP tĩnh

- Giáo viên cần tổ chức phòng máy, đánh số thứ tự máy, phân máy chotừng nhóm học sinh trong suốt quá trình thực hành Điều này giúp dễ dàng theodõi, quản lý trong suốt quá trình học tập

1.3 Hướng dẫn cài đặt

Việc cài đặt Netsupport School được chia làm hai phần: Phần cài đặt dànhcho giáo viên (Tutor) và phần mềm cài đặt dành cho học viên (Student), cả haichức năng này đều được đóng gói trong cùng bộ sản phẩm Việc cải đặt hết sứcđơn giản, bạn chỉ việc cài mặc định theo chương trình và khi cài đặt, tùy theomáy mà ta sẽ chọn Tutor hay Student tương ứng

Bước 1: Truy cập đường dẫn sau để tải bộ cài đặt về máy tính

https://drive.google.com/file/d/1QGeh

Bước 2: Cài đặt phần trên máy giáo viên

1 Để cài đặt phần mềm NetSupport School, bạn giải nén file cài đặt

2.Nháy chuột chọn biểu tượng Setup

3 Chọn cài đặt máy giáo viên bằng cách nháy chuột vào mục Tutor.

4 Bắt đầu quá trình cài đặt

5 Chọn Next để tiếp tục.

6 Xác nhận đồng ý các quy định của phần mềm bằng cách tích dấu vào

mục I accept the terms in the license agreement

7 Đổi tên phòng học trên máy tính (Ví dụ: phong tin) Lưu ý, ghi nhớ

phần tên đã đặt để sử dụng cho mục cài đặt sau

8 Chờ đợi quá trình cài đặt hoàn tất

9 Phần mềm cài đặt xong sẽ xuất hiện biểu tượng trên màn hình nền

10 Nháy đúp chuột vào biểu tượng phần mềm đã cài đặt thành công trênmàn hình/ Chọn biểu tượng Provide access to the full site of features in theclassroom

11.Xuất hiện cửa sổ dưới đây, chỉ cần tắt bằng dấu X

12 Đây là giao diện màn hình khi cài đặt xong trên máy của giáo viên

Cụ thể hình ảnh theo thứ tự từng bước ở trên như sau:

`

Bước 3: Cài đặt phần mềm trên máy học sinh

1 Đổi tên máy học sinh

- Chọn Start/Setting/About/Rename this PC/Gõ tên máy (Ví dụ: Máy 01)/Next/Restart later.

- Chọn This PC/Properties/System/Projecting to this PC/Rename this PC/

Gõ tên máy (Ví dụ: Máy 01)/Next/Restart later

Nếu máy học sinh không hiện lên tên đã đặt (Ví dụ: Máy 01) thì cần tiếnhành thêm một bước đó là đổi tên tài khoản đăng nhâpl Win trên máy học sinh

Trên máy học sinh, nhấn tổ hợp phím Window + R/Gõ chuỗi kí kiệuNetplwiz/Ok Trong mục User, nháy chuột phải vào Administrators/ChọnProperties Gõ tên máy (Ví dụ: Máy 01) trong cả mục User name và Full name/Nhấn Apply/ Nhấn Ok Máy tính của học sinh tự động khởi động lại

2 Để cài đặt phần mềm trên máy học sinh, bạn cũng chọn bộ cài ban đầu,

tuy nhiên, khi cửa sổ mở ra như hình sau thì bạn chọn mục Student

3 Nhấn Next và Finish để hoàn thành quá trình cài đặt

4 Kết thúc quá trình cài đặt, màn hình quản lý máy tính của giáo viêntrong phòng học sẽ hiển thị như hình dưới đây là bạn đã hoàn thành

1 4 Sử dụng phần mềm để quản lý quá trình học tập

1.4.1 Quản lý máy học viên từ xa

Tạo lớp học (Class): Sau khi cài đặt hoàn tất, việc đầu tiên để có thể bắtđầu sử dụng phần mềm này là bạn kích hoạt chương trình, tạo lớp học cho mình

và có thể quản lý thêm bớt các máy trạm vào quá trình thực hiện một bài giảngnào đó của mình Quá trình này có thể yêu cầu chọn các kế hoạch giảng dạy (plan),

có thể chọn bản mẫu có sẵn hay bắt đầu tạo riêng cho mình các plan khác nhautùy mục đích giảng dạy

2 1

3

Sau khi bạn chọn OK tại bước tiếp theo, chương trình sẽ tự động dò tìmtất cả các máy học viên có cài đặt phần Student và hiển thị trên bảng quản lý cácmáy học viên cho bạn lựa chọn các máy cần nhập (Join) vào lớp học của mình.

Sau các thao tác trên, tại màn hình chính bạn có thể thấy các học sinh

trong Class vừa tạo, với khả năng xem trước (Preview) giao diện các máy họcviên này, khi bạn đưa chuột vào máy học sinh thì khung hình trên máy học sinh sẽ đượchiển thị ở mức khá đủ cho bạn có thể nhận biết các máy học sinh đó hiện đang làm

gì Tính năng khá độc đáo này sẽ giúp bạn Preview nhanh các máy hoc viên màkhông cần vào mục quản lý toàn diện các máy trạm này

Để quản lý trực tiếp vào bên trong các máy học sinh một cách toàn quyền , bạn

có thể nhấn đúp vào máy học sinh cần quản lý, khi này bạn đã có thể điều khiển từ xa máy học sinh đó với toàn quyền người quản trị, bạn có thể chỉnh sửa các thông sốmột cách nhanh chóng khi có trục trặc hoặc hướng dẫn học viên xử lý các sự cốmột cách nhanh chóng Từ bây giờ, chúng ta đã có thể hoàn toàn làm chủchương trình và có thể triển khai các bài học xuống cho học sinh của mình

1.4.2 Phân phối tập tin ( file transfer )

Netsupport cho phép bạn chuyển tập tin đến và đi từ các học sinh NetSupportcũng cho phép bạn phân phối tập tin cho nhiều học sinh cùng một lúc.Bạn có thể phân phối các tập tin tới tất cả các kết nối với học viên hoặc học sinh

được lựa chọn hoặc một nhóm được xác định trước của học sinh

Để phân phối tập tin cho một nhóm học sinh được xác định trước:

1 Chọn tab Nhóm trong cửa sổ kiểm soát thích hợp

2 Nhấp File thả biểu tượng Di chuyển xuống mũi tên trên thanh công cụ,chọn phân phối tập tin từ danh sách các tính năng Hoặc chọn biểu tượng phânphối File trên thanh công cụ.Cửa sổ File phân phối sẽ xuất hiện

4.Từ cây thư mục nội bộ của Pane, chọn một hoặc nhiều mục được sao chép vào các máy học sinh

5 Vị trí trên các máy học sinh, nơi các tập tin/ thư mục được sao chép vào thưmục Destination Folder (thư mục đến) Trừ khi có quy định khác, thư mục Destination Folder học sinh sẽ giống như một hay nhiều mục (item) vị trí trên máy

giáo viên kiểm soát Nếu học sinh không có cùng một thư mục có sẵn,một hay nhiềumục sẽ được sao chép vào ổ C theo mặc định và các thư mục tự động tạo ra.Hoặc để thiết lập một thư mục đến cụ thể trên máy học sinh (Client), chọn biểu tượng học sinh trong Pane từ xa và bấm Điểm đến Set trên thanh công cụ Chỉ định mộtđiểm đến sau đó nhấn OK

6 Nhấp vào Copy

1.4.3 Chức năng gởi bài và thu bài làm ( send/collect work )

Phần này là chức năng hỗ trợ giáo viên soạn thảo bài học rồi gửi cho từng học sinh hoặc tất cả học viên hoặc theo nhóm học sinh Chức năng này hỗ trợ 2 định dạngchính là HTML và Word

Gửi / Thu thập các công việc, tính năng cho phép bạn gửi một tài liệuhoặc một số tài liệu cho một hoặc nhiều máy học sinh Sau đó, bạn có thể thu thậpphản hồi của học viên trên máy học sinh

• Gửi nâng cao cho phép bạn lưu trữ các thuộc tính của một hoạt động mà

sẽ được thực hiện thường xuyên và cung cấp sự linh hoạt lớn hơn như học sinh làmviệc được gửi đến

Gửi bài tập sử dụng trong tin nhắn.

1 Quyết định các học viên để gửi bài tập, hoặc một nhóm được xác định Bạn không thể chọn học sinh cá nhân bằng cách sử dụng Gởi nhắn tin tới

2 Chọn {Send / collect Work - Quick Send} từ cửa sổ điều khiển thảxuống Hoặc nhấp vào biểu tượng bài tập gửi / Thu thập trên thanh công cụ kiểmsoát và chọn Send bài tập

3 Gửi nhanh hộp thoại sẽ xuất hiện

1.4.4 Trao đổi thông tin qua Chat

Giáo viên có thể tạo các cửa sổ chat với một hay đồng thời cho nhiều học sinh khi cần trao đổi các vấn đềthắc mắc nào đó Các thao tác trên khá linh hoạt, giáo

viên có thể chỉ định mức độ tham gia một phiên trao đổi qua chat cho học sinh mà học sinh không có quyền ngắt cácphiên trao đổi này

1.4.5 Chụp hình màn hình học viên (Screen Capture)

Chụp ảnh màn hình cho phép giáo viên (Tutor) có thể chụp màn hình học sinh hiệntại trong khi đang xem trang cá nhân hoặc quét và cho phép giáo viên để lưu nộidung màn hình hiện tại vào một tập tin Tên máy, Tên học sinh, Ngày, Thời gianTên sản phẩm cũng sẽ được ghi lại trên Screen Capture khi lưu

Giải pháp 2: Ứng dụng phương pháp giáo dục STEM vào tiết Tin học

Theo chuyên gia giáo dục, STEM phù hợp với chương trình giáo dục tiểuhọc để giúp học sinh được tiệm cận sớm với giáo dục trong thời đại mới và pháttriển toàn diện về trí tuệ, thể chất

2.2 Sử dụng STEM là một phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm của giáo dục Tiểu học như thế nào?

Khi lên Tiểu học, việc thayđổi môi trường và chương trìnhgiáo dục sẽ khiến trẻ gặp nhiềukhó khăn trong việc làm quen vàthích nghi Nếu như ở các lớpmầm non, hoạt động chính củatrẻ là vui chơi, thoải mái sángtạo và không bị gò bó thì lênTiểu học, các em bắt đầu làm quen với việc học và làm bài tập hàng ngày Các

em sẽ phải chăm chú nghe giảng, ngồi yên tại chỗ vào các buổi học và chỉ đượcvui chơi vào thời gian nghỉ giải lao Hiện nay, để giúp các em tránh cảm giác gò

bó, căng thẳng ở giai đoạn chuyển cấp, STEM được đưa vào chương trình giảngdạy ở nhiều trường Tiểu học giúp các em vừa học vừa giải trí qua việc tích hợp

lý thuyết với thực hành sáng tạo liên quan tới bài học Thay vì học theo cáchtruyền thống, giáo dục STEM cho học sinh học các môn được tích hợp thànhmột bài học ứng dụng đa môn Điều đặc biệt hơn, giáo cụ trong mỗi bài họcthường là các chú robot giáo dục thông minh, khiến trẻ hào hứng và học tập hiệuquả hơn rất nhiều

Ví dụ, học sinh được tiếp xúc với lĩnh vực khoa học qua môn Tự nhiên và

Xã hội ở lớp 1,2,3 và môn Khoa học ở lớp 4,5 Ở mô hình giảng dạy truyềnthống, trẻ sẽ được học những khái niệm, định luật và lý thuyết cơ bản qua sách

vở, rất nhàm chán và trừu tượng Tuy nhiên, khi áp dụng các mô hình STEMcho học sinh tiểu học, trẻ sẽ được học bằng các công cụ trực quan và được trang

bị những kiến thức thực tế để có thể áp dụng ngay Cách học này biến một bộmôn nhàm chán như Khoa học trở nên hấp dẫn trẻ hơn bao giờ hết Đối với cácmôn học khác như Công nghệ, Kỹ thuật hay Toán học, trẻ cũng được trảinghiệm tương tự với STEM, khiến cho các giờ học trở nên thú vị và thu hút hơn

Thời gian qua, nhiều trường Tiểu học tại các tỉnh và thành phố lớn trêntoàn quốc đang dần chú trọng tổ chức các chuyên đề, ngày hội STEM, với nhiềuhoạt động trải nghiệm thú vị

Đặc biệt năm học 2022 - 2023,huyện Ba Vì là một trong nhưng quậnhuyện được Sở GD&ĐT Thành phố HàNội lựa chọn, và trường Tiểu học PhúSơn, trường Tiểu học Tây Đằng B là haitrường Tiểu học trong toàn huyện đượclựa chọn để thực hiện thí điểm đưa giáodục STEM vào các môn học và hoạtđộng giáo dục Để STEM đến gần hơn với các thầy cô giáo trong nhà trường,Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo các tổ chuyên môn tham gia đầy đủ cácbuổi tập huấn trong đó có tập huấn về STEM từ cấp thành phố, cấp huyện, cấptrường

Từ những buổi tập huấn trên cùng với sự tìm tòi, học hỏi của các thầy côgiáo, nhà trường đã thu được những hiệu quả sau quá trình triển khai đưa STEMvào một số môn học và hoạt động giáo dục phù hợp

Với hơn 20 tiết dạy có

ứng dụng STEM của trường

Tiểu học Phú Sơn, trường

được đánh giá là một trong

những đơn vị có nhiều hoạt

2.3 Lợi ích của giáo dục STEM đối với Tiểu học là gì?

Theo phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên là người cung cấpkiến thức qua thuyết trình hay giảng giải, còn trẻ là người nghe, ghi nhớ và làmtheo Bởi vậy, người học rất thụ động, ghi nhớ máy móc, bị hạn chế năng lực tưduy logic và phản biện, sự hiếu kỳ tự nhiên của trẻ cũng bị giảm đi do phươngpháp tiếp cận cấu trúc một cách máy móc Phương pháp học như vậy từ khi còn

bé sẽ ngăn cản trẻ phát huy khả năng tư duy và sự sáng tạo của mình Chính vìvậy, việc áp dụng giáo dục STEM đối với Tiểu học là cần thiết để trẻ có thểthoải mái phát triển và khám phá bản thân

2.4 Phát huy năng lực sáng tạo, tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề như thế nào?

Giáo dục STEM đề cao tính thực tiễn, trẻ sẽ được trải nghiệm thực hànhliên quan tới bài học, thường ra tạo ra sản phẩm, lắp ghép dựa trên các kiến thứcvừa được học Các giáo cụ chủ yếu là những con robot giáo dục, các mô hình.Khi trẻ tiếp cận với những chú robot trẻ sẽ được tiếp cận với lập trình, kích thích

tư duy sáng tạo của mỗi trẻ

Bên cạnh đó, STEM đề cao cung cấp những kỹ năng giải quyết tìnhhuống cho người học Chính vì vậy mỗi bài giảng học sinh sẽ đưa ra một vấn đềthực tế cần giải quyết thông qua những kiến thức khoa học Để giải quyết vấn đề

đó, học sinh sẽ phải tìm tòi, nghiên cứu những kiến thức các môn học có liênquan qua sách giáo khoa, học liệu, thiết bị thí nghiệm, đồ công nghệ,… để tìm racâu trả lời cuối cùng

Việc này sẽ rèn luyện cho bé khả năng tư duy logic, giải quyết vấn đề quaviệc nghiên cứu, tìm tòi, khám phá, làm tiền đề để phát triển tốt hơn trong tươnglai

2.5 Đưa STEM vào các môn học có thể cung cấp kiến thức đa dạng, nâng cao kỹ năng mềm được hay không?

Giáo dục STEM trang bị cho các em những kỹ năng mềm như tư duyphản biện, kỹ năng làm việc nhóm, khả năng giao tiếp,….Thông qua các tròchơi đồng đội, các hoạt động đội nhóm các bé sẽ được thầy cô hướng dẫn vàkhuyến khích bé thực hành

Sau mỗi một sản phẩm, một thí nghiệm hoàn thành Các bé sẽ cùng suynghĩ cách trình bày, thuyết trình để sản phẩm của mình hấp dẫn, cuốn hút vàthuyết phục thầy cô cùng bạn bè trong lớp Việc này giúp bé gắn kết và đoàn kếtvới bạn bè, giúp bé thích nghi hơn với môi trường Tiểu học đầy mới mẻ Vì vậy,

có thể thấy Đưa STEM vào các môn học có thể cung cấp kiến thức đa dạng,nâng cao kỹ năng mềm rất hiệu quả

2.6 Các môn học và hoạt động giáo dục khi STEM được đưa vào có thể khơi gợi sự hứng thú trong học tập làm tiền đề cho các bậc học cao hơn không?

Thay vì tiếp xúc với giáo trình và bài vở khô khan như giáo dục truyềnthống, với chương trình STEM các môn học được tích hợp lại, sau khi học xongchương trình cơ bản thì trẻ sẽ được thực hành thực tế Khi được chơi với cácdụng cụ thực tế, trẻ sẽ hào hứng hơn trong mỗi giờ học Sự kết hợp giữa hoạtđộng học và chơi này sẽ giúp cho những bé vừa mới vào lớp 1 dễ dàng làm quenhơn và không cảm thấy áp lực với môi trường học tập