Tieng anh phong gdth ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá môn tiếng anh các khối lớp 3, 4, 5 tỉnh ninh bình

Qua một năm học năm học 2020-2021, năm đầu tiên ngành giáo dục bị ảnh hưởng nặng nề bởi dịch bệnh Covids 19 triển khai thử nghiệm tại trường Tiểu học Ninh Hoà đối với học sinh các khối l

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến tỉnh Ninh Bình

Chúng tôi gồm:

TT Họ tên Ngày tháng năm sinh công tác Nơi Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỉ lệ % đóng góp tạo ra SK

1 Đinh Văn Khâm 1977 Sở GDDT Phó

Giám đốc Thạc sĩ 20

2 Phạm Thị Tuất 1970 Phòng GDTH,Sở GD ĐT TrưởngPhòng Thạc sĩ 20

3 Phạm Văn Tỉnh 1978 Phòng GDTH,Sở GDĐT Phó Trưởngphòng Thạc sĩ 20

4 Trần Thị Giang 1977 Phòng GDTH,

Sở GDĐT Chuyên viên Thạc sĩ 20

5 Nguyễn Thị Nhung 02/01/1991 Trường TH

Ninh Hòa Giáo viên ĐHNN 20

Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:

I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG

1 Tên sáng kiến:

“Ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh các khối lớp 3, 4, 5 tỉnh Ninh Bình”.

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo dục

3 Thời gian áp dụng: 02 năm học, từ tháng 9/2020.

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

Trong bối cảnh giáo dục và đào tạo cần phải đổi mới căn bản, toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, bên cạnh việc đổi mới toàn bộ chương trình, sách giáo khoa, thì đổi mới kiểm tra đánh giá (KTĐG) là khâu quan trọng để đổi mới phương pháp dạy học

Hai năm gần đây, do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid 19, Bộ Giáo dục và Đào tạo liên tục có những chỉ đạo dạy học ứng phó linh hoạt đảm bảo kiến thức cốt lõi, đảm bảo thực hiện chương trình các lớp học và đảm bảo thời gian năm học Trước tình hình đó, Sở GDĐT chỉ đạo cơ sở giáo dục lựa chọn hình thức dạy học linh hoạt trực tiếp hoặc trực tuyến tùy tình hình diễn biến dịch bệnh Phương thức dạy học thay đổi đồng nghĩa với việc phương thức kiểm tra đánh cũng không thể giữ nguyên như

cũ Tuy nhiên, để thay đổi phương thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo chỉ đạo của

Bộ GDĐT, đảm bảo chất lượng ở cấp tiểu học, ở môn Tiếng Anh với đầy đủ các kĩ năng ít nhiều gặp khó khăn

Qua một năm học (năm học 2020-2021, năm đầu tiên ngành giáo dục bị ảnh hưởng nặng nề bởi dịch bệnh Covids 19) triển khai thử nghiệm tại trường Tiểu học Ninh Hoà đối với học sinh các khối lớp 3, 4, 5 (bởi tiếng Anh lớp 3, 4, 5 sẽ là môn học bắt buộc, tiếng Anh lớp 1, 2 là môn tự chọn; học sinh lớp 3, 4, 5 đã làm quen với môn Tin học và có kĩ năng cơ bản sử dụng máy tính, điện thoại thông minh), năm học 2021-2022 nhóm tác giả đã mạnh dạn hướng dẫn thực hiện ở diện rộng toàn bộ giáo viên tiếng Anh tiểu học trên toàn tỉnh bằng việc tập huấn bồi dưỡng cho chuyên viên, đại diện giáo viên tiếng Anh các huyện, thành phố và chỉ đạo bồi dưỡng tập huấn cấp huyện Kết quả thực hiện hoàn toàn khả quan và đáng ghi nhận

1 Giải pháp cũ thường làm

Việc đánh giá học sinh (HS) bao gồm các kĩ thuật đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ như sau:

a Đánh giá thường xuyên

- Kỹ thuật 1: Quan sát

Trong quá trình HS thực hiện các nhiệm vụ, giáo viên tiến hành quan sát HS

để đưa ra các đánh giá, nhận xét của mình về từng HS hoặc nhóm HS, hoặc hướng dẫn học sinh khác nhận xét mức độ tích cực, chủ động tham hoạt động học và khả năng hoàn thành nhiệm vụ sử dụng, thực hành ngôn ngữ

- Kỹ thuật 2: Trò chơi

Trò chơi đơn giản được dùng để đánh giá mức độ nhớ, hiểu, sử dụng, vận dụng ngôn ngữ của học sinh Kỹ thuật đánh giá này vừa giúp HS hứng thú, vui vẻ yêu thích môn học, đồng thời kết quả tham gia trò chơi sẽ giúp GV có được những nhận định về mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập và khả năng sử dụng ngôn ngữ của học

sinh (Ảnh 1 – Phụ lục 1 (PL1).

- Kỹ thuật 3: Hỏi đáp đơn giản

Có 2 hình thức hỏi đáp đơn giản: lời nói hoặc chữ viết Giáo viên có thể sử dụng các dạng hỏi đáp giữa giáo viên-học sinh hay học sinh với học sinh Tùy theo trình độ học sinh mà giáo viên thiết kế các câu hỏi cho phù hợp Căn cứ vào câu trả lời của HS, GV biết được HS đã nắm được nội dung bài hay chưa

- Kỹ thuật 4: Tự đánh giá

Giáo viên tạo các biểu mẫu để HS tự đánh giá mình hoặc tham gia đánh giá bạn, nhóm bạn Các biểu mẫu có thể đơn giản ở dạng tô màu, đánh dấu vào ô tương ứng, viết từ đơn giản hoặc viết câu… phụ thuộc nhiệm vụ học tập cần đánh giá và khả năng của HS Khi cho HS tham gia đánh giá bạn, giáo viên cần lưu ý tránh để HS rơi vào hoạt động phán xét lẫn nhau mà mục đích là để hỗ trợ nhau học tập và HS tự

rút kinh nghiệm cho chính bản thân mình khi thấy lỗi sai của bạn (Ảnh 2 – PL1).

- Kỹ thuật 5: Dự án

Các dự án nhỏ và đơn giản có thể dùng để đánh giá thường xuyên Các dự án này ngoài khai thác tính sáng tạo, cá nhân hoá hoạt động học và phát triển các năng lực, phẩm chất khác, còn khai thác tối đa kiến thức về từ vựng và khả năng sử dụng ngôn ngữ Dự án là một kỹ thuật đánh giá thường xuyên rất tốt, tích hợp rất nhiều nội

dung cần đánh giá mà HS thực hiện cũng rất tự nhiên, thú vị Dự án học tập có thể thực hiện trên lớp, có thể giao cho học sinh thực hiện ở nhà (học sinh thích thú, chủ

động thực hiện mà không cảm thấy như đang phải làm bài tập) (Ảnh 3.1, 3.2 – PL1).

- Kỹ thuật 6: Hồ sơ học tập

Hồ sơ học tập - portfolio (phiếu học tập giáo viên tạo ra theo chủ đề, bài học

và yêu cầu học sinh lưu giữ trong một kẹp file hoặc túi clear…) là hình thức đánh giá hiệu quả, cá nhân hoá hoạt động học, giúp học sinh tự học và phần nào tự đánh giá được tiến bộ học tập của mình để thấy được mức độ tiến bộ và những điều HS đã đạt được qua các bài học đồng thời là các minh chứng đánh giá hữu hiệu, một công cụ hữu dụng cho mục đích đánh giá thường xuyên

b Đánh giá định kỳ

Đối với môn Tiếng Anh cấp tiểu học, theo quy định học sinh có 2 bài kiểm tra

định kỳ vào cuối học kì I và cuối năm học Ở hai bài kiểm tra định kỳ này, học sinh làm bài trên giấy với yêu cầu nhiệm vụ ở cả 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết hoặc 3 kĩ năng nghe, đọc, viết, kĩ năng nói được đánh giá riêng/giáo viên có thể đánh giá trong quá trình dạy học

Hình thức, kĩ thuật đánh giá trên có những ưu điểm, hạn chế như sau:

1.2 Ưu điểm của biện pháp cũ

- Đảm bảo nguyên tắc, yêu cầu của đánh giá và đổi mới kiểm tra đánh giá: + Đánh giá học sinh tiểu học là quá trình thu thập, xử lý thông tin thông qua các hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; diễn giải thông tin định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học

+ Đánh giá thường xuyên là hoạt động đánh giá diễn ra trong tiến trình thực hiện hoạt động dạy học theo yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục và một số biểu hiện phẩm chất, năng lực của học sinh Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên

và học sinh, để kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học, hỗ trợ, thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học

+ Đánh giá định kỳ là đánh giá kết quả giáo dục học sinh sau một giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Hình thức, kĩ thuật đánh giá đa dạng, linh hoạt giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học, giáo dục

- Giúp HS có khả năng tự nhận xét, rút kinh nghiệm và tham gia nhận xét; tự học,

tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ

- Giúp cán bộ quản lí giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục

1.3 Hạn chế của giải pháp cũ

- Hầu hết các kĩ thuật đánh giá này chỉ phù hợp với dạy học trực tiếp ở trên lớp, không thể áp dụng với dạy học trực tuyến, do đó không thể đảm bảo thực hiện yêu cầu dạy học ứng phó dịch bệnh, hoàn thành chương trình giáo dục, hoàn thành nhiệm vụ theo thời gian năm học

- Môn Tiếng Anh yêu cầu đánh giá ở 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, việc thiết

kế đề kiểm tra đảm bảo các mức độ nhận thức (nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng nâng cao) ở cả 4 kĩ năng cũng như xử lý chất lượng âm thanh, hình ảnh minh hoạ trong đề kiểm tra là một khó khăn không nhỏ, tốn rất nhiều thời gian của mỗi giáo viên Việc in màu đề kiểm tra cho học sinh, tổ chức phân công nhân sự thực hiện coi kiểm tra, giáo viên tiếng Anh chấm bài, tổng hợp, thống kê báo cáo cũng tốn rất nhiều kinh phí và công sức (giáo viên môn chuyên dạy nhiều lớp, nhiều học sinh,

có giáo viên dạy và kiểm tra đánh giá đến 500 học sinh)

- Phương thức đánh giá khó có thể ứng dụng công nghệ thông tin để thực hiện

- Cha mẹ HS không thể tham gia nhận xét, đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của con em mình, khó có điều kiện để phối hợp với giáo viên, với nhà trường để hướng dẫn học sinh

2 Giải pháp mới cải tiến

Từ những hạn chế của phương thức, kĩ thuật đánh giá như trên, nhóm tác giả

chúng tôi đã có sáng kiến “Ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh các khối lớp 3, 4, 5 tỉnh Ninh Bình”.

2.1 Đánh giá thường xuyên trực tuyến

a Kĩ thuật quan sát, hỏi đáp học sinh trong lớp học trực tuyến qua nền tảng Zoom Meetings

Zoom Meeting là một nền tảng hội họp trực tuyến, cho phép nhiều người được

kết nối với nhau trong một khoảng cách rất xa qua một thiết bị di động điện tử có kết

nối wifi Rất nhiều giáo viên sử dụng zoom meeting để dạy học trực tuyến

Hướng dẫn sử dụng Zoom trên youtube theo đường dẫn:

https://www.youtube.com/watch?v=mQMw7pRPhQQ

- Học sinh có thể chia sẻ màn hình để nhờ giáo viên trợ giúp trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập trên những ứng dụng khác bằng việc sử dụng chức năng Share screen (chia sẻ màn hình):

- Giáo viên có thể nhận những kết quả riêng tư tránh tình trạng sao chép kết quả của nhau hoặc công khai của từng học sinh để nhận xét kết quả của bạn qua việc

sử dụng tính năng Chat (trò chuyện)

- Cho phép giáo viên kiểm soát phương án lựa chọn của học sinh khi giáo viên đưa

ra hoặc bỏ phiếu cho một cuộc thăm dò ý kiến do giáo viên tạo ra Ngoài ra, có thể tải xuống báo cáo kết quả sau khi cuộc họp kết thúc bằng tính năng Poll (bỏ phiếu)

- Giáo viên có thể lựa chọn học sinh được tuyên dương trong buổi học vào một

vị trí hay hình nền trông giống như thực tế Điều này giúp học sinh tăng thêm sự hứng thú và có động lực hơn để phấn đấu trong học tập bằng tính năng Immersive view (chế độ xem đắm chìm)

- Giáo viên nêu nhiệm vụ, lựa chọn học sinh có tín hiệu (sử dụng tính năng raise hand muốn phát biểu giúp giáo viên quản lý việc học tốt hơn và tránh bị gián đoạn

- Giáo viên, học sinh ghi chú thích lên màn hình được chia sẻ và trên bảng trắng Giáo viên có thể kiểm soát quyền truy cập tính năng chú thích Tính năng này

vô cùng lý tưởng để cộng tác nhóm hiệu quả (tính năng Annotate on shared content (chú thích và đồng chú thích)

- Giúp học sinh tập trung vào học sinh đang phát biểu hoặc thuyết trình bằng tính năng Pin (ghim):

- Giáo viên lưu lại kết quả làm bài của học sinh trong chat bằng tính năng Save chat (lưu trò chuyện):

- Bằng tính năng Mute all (tắt mic) giáo viên có thể tắt tất cả những học sinh đang mở mic để tập trung nghe giáo viên giảng bài hoặc nghe học sinh phát biểu

- Tính năng Put in waiting room (cho vào phòng chờ), remove (cho ra khỏi lớp học) giúp giáo viên kiểm soát và điều khiển được hoạt động ra vào lớp của các thành viên Tính năng này rất phù hợp để giáo viên kiểm tra kĩ năng nói: Nếu không muốn cho hoc sinh được gọi kiểm tra sau biết trước yêu cầu, giáo viên sử dụng tính năng cho vào phòng chờ, học sinh đã hoàn thành giáo viên sử dụng chức năng remove để cho HS được nghỉ trước

- Với chức năng camera và ghim màn hình, khi học sinh đọc bài, giáo viên có thể sửa cách phát âm, biểu cảm khuôn mặt thái độ, tình cảm của học sinh như đang

học trực tiếp (Ảnh 4 – PL1)

- Giáo viên thực hiện đánh giá học sinh thông qua quan sát trong tiết học hoặc xem

lại phần ghi hình cuộc họp kết hợp với phần trả lời trong trò chuyện

- Cũng với các tính năng của Zoom Mettings, giáo viên có thể tăng cường hỏi đáp, đánh giá, nhận xét, hỗ trợ HS, đặc biệt là ở giai đoạn đầu học Tiếng Anh: hỏi đáp từng cá nhân học sinh, khuyến khích HS tương tác, đưa ra câu hỏi, qua đó đánh giá được mức độ hiểu của HS Việc hỏi đáp có thể diễn ra trong bất cứ giai đoạn nào của giờ học và giáo viên có thể nắm được mức độ hoàn thành của học sinh và có kế

hoạch hỗ trợ kịp thời nếu cần

b Kĩ thuật tạo game học tập trực tuyến

- Trò chơi trên powerpoint khi học sinh tham gia học zoom

Chơi trò chơi trong lớp học giúp học sinh trở nên có động lực hơn để học tập,

chú ý và tham gia vào các nhiệm vụ đã đặt ra Trò chơi trên powerpoint khuyến khích

học sinh trở thành một thành viên của nhóm cũng như chủ động việc học của mình Thay thế cho khối lượng công việc trong lớp, các trò chơi có thể được sử dụng như một cách ít căng thẳng hơn để học sinh thể hiện khả năng hiểu, vận dụng kiến thức ngôn ngữ, trí thông minh trong xử trí tình huống giao tiếp về chủ đề tiếng Anh Giáo

viên đưa ra trò chơi thông qua các câu hỏi trắc nghiệm hoặc tự luận, gọi học sinh tưởng tác, hoặc học sinh gửi các đáp án của cá nhân qua chat cho giáo viên nhận xét

(Ảnh 5 – PL1)

Một số link trò chơi tiếng Anh trên powerpoint mà giáo viên có thể tham khảo, khai thác sử dụng nhằm đa dạng hoá hoạt động dạy học:

https://giaovienvietnam.com/tong-hop-65-tro-choi-powerpoint/

https://o2.edu.vn/tro-choi-powerpoint-cho-hoc-sinh/

https://blogtailieu.com/bo-60-tro-choi-power-point/

https://bitly.com.vn/7o1pio

- Trò chơi trên ứng dụng Quizizz

Quizizz là một ứng dụng được dùng để thiết kế, chia sẻ, thực hiện kiểm tra kiến thức

ở các môn học cũng như kiến thức xã hội ở các cấp độ khác nhau thông qua hình thức trả lời trắc nghiệm, điền từ Học sinh thử sức, tự đánh giá mức độ đạt yêu cầu của bản thân đối với nhiệm vụ giáo viên đưa ra

Hướng dẫn sử dụng Quizizz theo link:

https://www.youtube.com/watch?v=EgK-zSCT2c0&t=491s

Giáo viên có thể kiểm tra trực tiếp kiến thức của bài cũ, hoặc hiểu biết của học sinh

về nội dung mới để có những điều chỉnh phù hợp trong tiết dạy Toàn bộ kết quả của học sinh sẽ được hiển thị từ thấp đến cao Có vinh danh top 3 học sinh điểm cao nhất, câu hỏi nhiều học sinh trả lời sai nhất, câu hỏi tốn nhiều thời gian của học sinh nhất Sau khi học sinh thi đấu xong, giáo viên có thể chữa trực tiếp từng câu cho học sinh

Ngoài cách chơi trực tiếp, giáo viên có thể giao bài ở dạng bài về nhà, bản chất là học sinh đang làm bài tập mà không biết là mình đang học, các em hào hứng, tích cực khi nghĩ mình đang tham gia trò chơi Học sinh chơi mà học bằng cách sao chép đường dẫn, làm bài và

gửi vào nhóm zalo học của cả lớp

Kết quả làm bài của học sinh tự động được thống kê trong tài khoản của giáo viên giúp giáo viên dễ dàng đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của học sinh, từ đó tìm ra

mảng kiến thức học sinh còn chưa vững chắc để xây dựng, điều chỉnh kế hoạch bài dạy.

(Ảnh 61, 6.2 – PL1)

- Trò chơi trên ứng dụng Wordwall

Wordwall là công cụ dạy học trực tuyến dùng để thiết kế những nội dung thực hành cho học sinh như trò chơi Giáo viên sẽ thiết kế nội dung học sinh cần làm trên Wordwall, sau đó gửi link cho học sinh để luyện tập và làm bài Tất cả kết quả của học sinh sẽ đều được hiển thị tại giao diện kết quả của thầy cô

Hướng dẫn sử dụng Wordwall trên youtube: https://www.youtube.com/watch?

v=17jxgW7tSA0

Nếu với Quizizz, giáo viên có thể thiết kế dạng bài cho học sinh làm việc cá nhân, thì

ở wordwall đa dạng hơn với 18 dạng thức cho học sinh chơi tương tác trên nền tảng này như trắc nghiệm, làm nhóm hoặc bài tập đối sánh…rất phù hợp để giáo viên đa dạng hoá hoạt động học cho phù hợp lứa tuổi học sinh tiểu học, giúp các em thực hành ngôn ngữ Với

ứng dụng này, ở mỗi đơn vị bài học, giáo viên có thể thiết kế 1 thư viện các trò chơi theo

các dạng khác nhau cho học sinh chơi trong hoặc sau giờ học (Ảnh 7– PL1)

c Kĩ thuật tự đánh giá trực tuyến qua Poll (Zoom) và Mentimeter

Giáo viên tạo các biểu mẫu để HS tự đánh giá mình hoặc tham gia đánh giá bạn, nhóm bạn Các biểu mẫu có thể tạo đơn giản ngay trên zoom thông qua tính năng poll

Ngoài ra giáo viên cũng có thể sử dụng Mentimeter - ứng dụng cho phép học sinh bỏ phiếu, bình chọn, đánh giá Có tất cả 13 loại câu hỏi tương tác và câu đố để thầy cô lựa chọn Học sinh dùng điện thoại và truy cập vào địa chỉ: www.menti.com hoặc app Mentimeter, sử dụng mã Mentimeter giáo viên cung cấp Giáo viên có thể xuất dữ liệu dưới dạng tệp PDF hoặc Excel để phân tích, đánh giá

Hướng dẫn sử dụng Mentimeter trên youtube: https://bitly.com.vn/u9wjnj

d Kĩ thuật tạo dự án trực tuyến qua Padlet

Padlet là trang web/ứng dụng, nó được ví như là một tấm bảng trong lớp học nhưng là bảng điện tử cho phép người dùng thêm văn bản, hình ảnh, video, đường dẫn, ý tưởng lên tấm bảng này và chia sẻ đến lớp học, hội nhóm vô cùng dễ dàng Padlet không chỉ phù hợp với giáo viên để xây dựng nội dung bài học mà còn giúp học sinh dùng để thảo luận nhóm, lên ý tưởng thực hiện nhiệm vụ học tập giáo viên giao

Hướng dẫn đầy đủ cách sử dụng Padlet trên youtube: https://bitly.com.vn/u1kqex

Có 8 loại định dạng trong Padlet, tùy thuộc vào nội dung dự án học tập mà giáo viên

lựa chọn các bố cục khác nhau

Trên lớp học online, giáo viên dùng padlet để thảo luận nhóm khi chia phòng thảo luận trong zoom, hoặc cùng nhau xây dựng ý tưởng cho dự án, bài viết, bài thuyết trình Khi giáo viên nêu nhiệm vụ, yêu cầu, câu hỏi cụ thể trên bảng điện tử thì học sinh sẽ nhấp chuột vào trang padlet theo link giáo viên gửi để thực hiện Giáo viên và học sinh có thể nhìn thấy toàn bộ kết quả, quá trình thảo luận của từng cá nhân, hoặc nhóm học sinh, giáo viên kiểm

soát, hỗ trợ học sinh (Ảnh 8 – PL1)

e Kĩ thuật tạo hồ sơ học tập trực tuyến qua Canva

Canva được biết đến là công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến miễn phí dễ sử dụng trên điện thoại và máy tính, với nguồn tài nguyên phong phú dành cho tất cả mọi người Học sinh có thể thiết kế từ bản thuyết trình, áp phích, thư mời, logo, tờ rơi, biểu đồ, bài đăng trên mạng theo yêu cầu của giáo viên Tất cả những gì phải làm là chọn mẫu có sẵn trên Canva, thiết kế nội dung, điều chỉnh kích thước và Canva sẽ giúp học sinh đưa những ý tưởng vào từng sản phẩm độc đáo

Hướng dẫn đầy đủ cách sử dụng Canva trên youtube: https://bitly.com.vn/3ta38v

Canva xoay quanh các điều khiển như kéo và thả Vì vậy, học sinh chỉ việc thêm, xóa

và chỉnh sửa, điều này không đòi hỏi bất kì kĩ năng phức tạp nào Sản phẩm sau khi thiết kế

và chỉnh sửa, có thể tải chúng về máy bằng nhiều định dạng file khác nhau như: JPG, PNG, PDF tạo thành 1 hồ sơ lưu trữ trên máy tính Học sinh có thể gửi cho giáo viên, chia sẻ cho bạn bè mà không cần in ra

Trong quá trình học, tương ứng nhiệm vụ các bài học, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh sử dụng tiếng Anh kết hợp khả năng hội hoạ thiết kế thẻ học sinh, làm thiệp sinh nhật,

trung thu, 20/11, giáng sinh, Tết, 8/3, video clip ngắn để gửi tặng bạn bè và người thân Học sinh cảm thấy vô cùng thích thú vì được thỏa thích sáng tạo theo ý riêng của mình Ứng dụng thực sự là công cụ hữa ích để giáo viên thực hiện dạy học tích hợp liên môn phát huy

tính sáng tạo, tự chủ, giúp học sinh thêm yêu thích môn học Tiếng Anh (Ảnh 9 – PL1)

f Kĩ thuật sử dụng ClassDojo thực hiện đánh giá thường xuyên

ClassDojo là một công cụ giáo dục có thể coi như cuốn sổ điện tử giúp giáo viên đánh giá thường xuyên sự tích cực, chủ động, kết quả học tập của học sinh ở mỗi buổi học Các tính năng của ClassDojo gồm quản lý lớp học, lưu trữ sản phẩm học tập của học sinh, nhật

ký lớp học, kết nối cha mẹ học sinh Tính năng nổi bật là giáo viên có thể cho điểm cộng và điểm trừ trực tiếp cho từng học sinh hoặc cả lớp Giáo viên chỉ cần nhấn vào từng học sinh

để đánh giá feedback point (điểm đánh giá), feedback point là những nhận xét của giáo viên

dành cho học sinh, có hai loại: Positive - Điểm tích cực và Need works -Cần rèn luyện

thêm

Hướng dẫn đầy đủ cách sử dụng ClassDojo trên youtube: https://bitly.com.vn/bzsism

Học sinh rất thích thú với công cụ này, mỗi học sinh đầu tiên sẽ được nhận 1 quả trứng như phần thưởng Trong quá trình học, các em tích cực tham gia học tập, phấn đấu dành điểm cộng từ giáo viên để đạt tới điểm để trứng nở thành 1 con monster đáng yêu Giáo viên tự đặt mức điểm nở trứng cho học sinh mình Bên cạnh

đó giáo viên có thể cho những mức điểm để học sinh có thể biến hình, nâng cấp monster thành những hình dạng khác nhau theo từng chủ đề có sẵn Việc ghi điểm của học sinh sẽ được tự động tổng hợp sau mỗi bài học, giáo viên có thể sử dụng để đánh giá, ghi nhận kết quả, khen ngợi, khuyến khích, động viên, hỗ trợ học sinh kịp

thời (Ảnh 10 – PL1)

ClassDojo có thể sử dụng cả trong lớp học trực tiếp và trực tuyến Cha mẹ học sinh có thể tham gia vào tiến trình học tập của con bằng cách đăng nhập vào app qua tài khoản của con, sẵn sàng khuyến khích động viên hoặc chúc mừng con khi con được khen ngợi trên lớp và có thể trợ giúp con học khi ở nhà

2.2 Giải pháp 2: Đánh giá thường xuyên, định kì thông qua ứng dụng Classkick

a) Classkick là một dịch vụ web hỗ trợ việc học tập, làm việc trực tuyến rất phù

hợp cho việc học ở nhà trường Classkick giúp giáo viên tạo bài tập trực tuyến: tập đọc, điền khuyết, sắp xếp, viết, nghe, …và hướng dẫn, trợ giúp học sinh làm bài

Hướng dẫn đầy đủ cách sử dụng Classkick trên youtube:

https://bitly.com.vn/gka4uz

Classkick dễ sử dụng (User-friendly) và an toàn: không cần tài khoản của Microsoft Teams hay Zoom, Google classroom hay Loom Giáo viên giao bài cho học sinh bằng cách đưa mã (code) cho học sinh Học sinh nhập mã, làm bài và khi trả lời/làm bài, các trang bài/câu trả lời tự động được lưu lại trên mạng

Giáo viên tự tạo các dạng bài tập theo sự sáng tạo của cá nhân và có thể chia sẻ cùng với đồng nghiệp để tạo ra các bài tập hoàn thiện với nhiều loại hình đa dạng, từ bài luyện kĩ năng đọc, viết, hay nghe (có audio file), đến bài tập cần dùng các công cụ

hỗ trợ như Manipulatives Tùy sự sáng tạo của giáo viên mà một bài học/bài tập cho học sinh có thể vừa đẹp vừa đa dạng, bằng cách sử dụng những tools (công cụ) trên Classkick như template/graphic (mẫu đồ họa sẵn có), background (màu nền), images

(chèn ảnh), link video, clip

Điểm ưu việt của Classkick là phần chấm bài, phản hồi (grading & feedback) Ứng dụng này không những giúp cho việc tự học của học sinh có sự tương tác hơn

mà còn gia tăng sự tương tác giữa giáo viên và học sinh bằng cách nhận được các câu phản hồi, nhận xét Giáo viên phản hồi cho học sinh như viết tay (Pen mode), ghi âm tiếng nói (voice), đánh máy/tạo text box, highlight, đưa sticker với comment (nhận xét) cụ thể Tức là Classkick giúp việc dạy học phân hoá (differentiated instructions) rất hiệu quả

Tương tác trực tuyến (Real-time interaction): khi giao bài xong, giáo viên hoàn toàn chủ động nắm được học sinh nào đã làm đến đâu GV có thể quan sát toàn bộ bài của học sinh trong lớp HS có thể nhờ sự hỗ trợ của giáo viên khi gặp bài khó, hoặc chưa hiểu bằng tính năng giơ tay Giáo viên đang sử dụng Google classroom để quản

lý lớp/chấm bài thì hoàn toàn có thể tạo bài trên Classkick và kết nối sang

Đặc biệt, học sinh làm bài với tốc độ riêng và theo khung thời gian của cá nhân, học sinh cũng có thể giúp đỡ những người bạn của mình một cách ẩn danh hoặc làm việc theo nhóm đôi (allow peer helper) GV có thể kiểm soát xem có cho phép giúp

đỡ không, hay HS nào đang giúp đỡ học sinh nào

Bên cạnh đó giáo viên có thể xuất bài làm của học sinh bằng dạng PDF để làm

hồ sơ học tập Đặc biệt giáo viên có thể quan sát điểm học sinh của từng lớp theo thứ

tự từ điểm cao đến thấp và ngược lại; xuất điểm của học sinh dưới dạng Excel, sau đó chỉnh sửa các cột tùy ý để tạo thành bảng điểm hoàn chỉnh

b) Ứng dụng Classkick vào đánh giá thường xuyên

Ở mỗi lesson, tùy vào mục đích mà giáo viên có thể tạo 1 bài tập nhỏ để đánh giá mức độ hiểu bài của học sinh Giáo viên sử dụng các tính năng vượt trội của Classkick để theo dõi bài làm học sinh, nhận xét bằng lời nói, sticker hay chữ viết vào bài làm học sinh

Dựa vào phần thống kê điểm của học sinh và quá trình làm bài GV có thể điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học; kịp ghi nhận những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học

Trong năm học qua nhiều giáo viên đã tạo được kho bài tập tương tác thường xuyên với học sinh theo từng đơn vị bài học

c) Ứng dụng Classkick vào đánh giá định kì

Classkick hiện đang là ứng dụng duy nhất có thể kiểm tra tích hợp đầy đủ cả 4

kĩ năng nghe, nói, đọc, viết Trong đó phần mềm sẽ tự động chấm 3 kĩ năng, GV sẽ chấm kĩ năng nói Chính vì ưu điểm này nên giáo viên sử dụng ứng dụng tạo các bài

kiểm tra học kì, bài kiểm tra cuối năm học sinh làm bài kiểm tra theo thời gian ấn định của giáo viên, hệ thống tự động thống kê, tổng hợp, phân tích mức điểm của học sinh ở mỗi kĩ năng, giáo viên trích xuất file excel làm tư liệu báo cáo nhà quản lý; sử dụng phân tích điểm để điều chỉnh phương pháp, kĩ thuật dạy học từ đó nâng cao kết qủa giáo dục học sinh môn Tiếng Anh (Phụ lục 2)

2.2 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp

Giải pháp “Ứng dụng công nghệ thông tin thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh các khối lớp 3, 4, 5 tỉnh Ninh Bình” giúp giải quyết:

- Thực hiện kiểm tra đánh giá khi học sinh phải “ngừng đến trường nhưng không dừng học”, phải học tập trực tuyến trong thời gian dài mà vẫn đảm bảo đạt yêu cầu kiến thức cốt lõi, đảm bảo tiến độ thời gian năm học theo Quyết định của UBND tỉnh Đồng thời, giải pháp vẫn có thể áp dụng trong khi học trực tiếp

- Giải pháp hoàn toàn đảm bảo nguyên tắc, yêu cầu của đánh giá và đổi mới kiểm tra đánh giá không chỉ với môn Tiếng Anh mà còn đối với môn học và hoạt động giáo dục khác

- Phương thức đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin giúp đẩy nhanh quá trình chuyển đổi số trong ngành giáo dục của tỉnh

- Cha mẹ HS thuận tiện trong việc phối hợp với giáo viên, với nhà trường để giáo dục học sinh; có thể tham gia nhận xét, đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của con em mình

III HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC

1 Lợi ích về kinh tế

Lợi ích kinh tế mà sáng kiến mạng lại là rất to lớn mà khó có thể đong đếm chính xác:

- Thực hiện KTĐG trực tuyến, cán bộ quản lý, giáo viên không phải đi lại, không tập trung đông người sẽ hạn chế lây nhiễm dịch bệnh Covids 19 an toàn tính mạng của người, tiết kiệm rất nhiều chi phí chữa bệnh nếu mắc phải; tiết kiệm chi phí đi lại cũng như đảm bảo an toàn

- Việc ứng dụng CNTT vào KTĐG không mất chi phí cho cán bộ, nhân viên làm thi/kiểm tra, không mất tiền in sao đề (môn Tiếng Anh có 4 kĩ năng, cần in màu nên chi phí sẽ rất lớn)

- Giảm rất nhiều thời gian, công sức chấm, tổng hợp, phân tích điểm, báo cáo kết quả giáo dục học sinh của giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy môn chuyên mỗi

kỳ học cần thực hiện đánh giá học sinh tất cả các lớp mà mình dạy Thời gian, công sức tiết kiệm được cũng khó mà tính ra giá trị bằng tiền bởi các phần mềm đều có tính năng chấm, tổng hợp điểm

- Lợi ích kinh tế gián tiếp mà giải pháp mang lại trong việc đẩy nhanh quá trình

số hoá và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục của tỉnh cũng không thể đo đếm bằng tiền

- Lợi ích kinh tế gián tiếp nữa mà giải pháp mạng lại đó là thế hệ học sinh học tập, làm bài kiểm tra đánh giá trực tuyến sẽ góp phần chuẩn bị cho những công dân tương lai kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin thành thạo, chất lượng lao động được