TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG - Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh thông qua cuộc thi “Tuyên truyền viên xuất sắc” với chủ
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng công nhận sáng kiến cấp ngành
Chúng tôi gồm:
ST
Nơi công tác
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo
Giáoviên
tác giả
1 TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG
- Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho
học sinh thông qua cuộc thi “Tuyên truyền viên xuất sắc” với chủ đề: Phòng chống bắt nạt trên không gian mạng- Anti- Cyberbullying.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và đào tạo
2 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN
2.1 Về nội dung của sáng kiến.
2.1.1 Giải pháp cũ thường làm.
a Mô tả thực trạng.
Theo quan sát và điều tra chúng tôi thấy hiện nay, ở hầu hết các trường THPTtrong và ngoài tỉnh, việc dạy và học Tiếng Anh trong chương trình chính khóa chủ yếuđang diễn ra như sau:
* Về phía giáo viên:
- Giáo viên còn chú trọng vào dạy ngữ pháp nhiều hơn là tập trung rèn luyện vàphát triển các kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng nói tiếng Anh
- Giáo viên rất ít thực hiện các bài tập dự án (project), ít tổ chức các hoạt độngRole-play (hoạt động đóng vai), nên học sinh ít có cơ hội được vận dụng tiếng Anh đểnói về các chủ đề xã hội
- Giáo viên ít tổ chức cho học sinh làm việc nhóm, đặc biệt là nhóm có nhiềuthành viên, các thành viên nhóm đến từ nhiều lớp Ngoài ra, giáo viên ít cho học sinhhoạt động nhóm để xây dựng kế hoạch hoàn chỉnh cho một nhiệm vụ nào đó với đầy đủ
Trang 2các bước như thu thập dữ liệu, lên ý tưởng, tìm hiểu thực tiễn, tra cứu thông tin, viết báocáo, thuyết trình,
- Giáo viên chưa thường xuyên tạo môi trường để học sinh được phát triển nănglực giao tiếp, sử dụng tiếng Anh có mục đích như tập làm dẫn chương trình, tuyên truyềnviên,…
- Học sinh tìm kiếm và tham khảo thông tin chủ yếu trên internet và báo chí, do đó
bài thuyết trình ít có tính thuyết phục.
- Học sinh chỉ thuyết trình tại lớp mình hoặc sân khấu toàn trường
b Ưu điểm, hạn chế và những vấn đề đặt ra cho giải pháp mới.
b1) Ưu điểm:
- Làm được các dạng bài tập liên quan đến kiến thức đã học và hình thành được kĩnăng làm bài tập tốt
- Đáp ứng được yêu cầu của các đề thi và kiểm tra hiện nay
b2) Hạn chế và những vấn đề đặt ra cho giải pháp mới:
- Do giờ học trên lớp còn nặng nề, không gây được hứng thú học tập cho học sinhcho nên có nhiều học sinh thụ động trong việc tiếp thu kiến thức, chưa tích cực trong suynghĩ và các hoạt động, chỉ ngồi nghe thầy cô giảng rồi ghi chép lại, ít hứng thú
- Nhiều em không tự tin với kiến thức và khả năng ngôn ngữ của mình, không dámnói vì sợ mình phát âm sai hay dùng từ chưa đúng Hoặc khi không biết, các em cũng khôngmạnh dạn trao đổi với giáo viên và bạn học Một số em không có khả năng nói trước đámđông, diễn đạt lộn xộn không thành ý
- Học sinh chưa từng được giáo viên giao nhiệm vụ tìm hiểu các vấn đề thực tiễn,hay làm một cuộc khảo sát ý kiến về các vấn nạn xã hội, chưa từng tự thiết kế poster haytranh cổ động để tuyên truyền phòng chống các vấn nạn xã hội
- Trước đây học sinh chỉ thuyết trình trên lớp bằng hình thức powper point, word,hoặc vẽ sơ đồ nên việc truyền tải thông tin tới nhiều học sinh còn hạn chế
- Học sinh không có cơ hội hình thành và phát triển năng lực của bản thân như:năng lực thực hành, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học, tựnghiên cứu, Học sinh không có kỹ năng thuyết trình, kỹ năng thiết kế, kỹ năng làm báocáo, kỹ năng làm việc nhóm,
- Học sinh không có cơ hội rèn luyện, giao tiếp hiệu quả bằng ngôn ngữ tiếng Anh,không phát triển được khả năng, kỹ năng và năng lực của mình
Trang 3- Với hình thức thuyết trình trước sân khấu toàn trường thì học sinh ngồi nghe ít
có cơ hội được tương tác với nhóm học sinh thuyết trình
Để khắc phục những hạn chế nói trên của chương trình cũng như phương pháp dạy
học hiện hành, chúng tôi mạnh dạn đề xuất và thử nghiệm giải pháp “Phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh thông qua cuộc thi Tuyên truyền viên xuất sắc với chủ
đề: Phòng chống bắt nạt trên không gian mạng Anti- Cyberbullying.”
2.1.2 Giải pháp mới cải tiến.
a Mô tả bản chất của giải pháp mới.
Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục đang bước vào giai đoan đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá theo địnhhướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Mục tiêu đổi mới được nghị quyết 88/2014/QH113 của Quốc hội quy định: “Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổthông nhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổthông, kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp, góp phần chuyển nền giáodục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất
và năng lực hài hoà đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh”
Với mục tiêu đổi mới căn bản và toàn diện tiếp cận với chương trình giáo dục phổthông 2018, chúng tôi tổ chức hoạt động cho học sinh theo hướng tiếp cận sau:
- Dự án được thực hiện dưới hình thức là một cuộc thi giữa các nhóm thay vì cáctiết học đơn thuần trên lớp, do đó tạo không khí sôi nổi, cạnh tranh tới phút cuối Các họcsinh trong nhóm tích cực hỗ trợ nhau để nhóm mình đạt kết quả tốt nhất
- Cách thức tiến hành được thực hiến dưới hình thức tuyên truyền ở nhiều lớp khácnhau thay vì chỉ thuyết trình ở tại lớp mình học Từ đó tăng sự tự tin, khả năng giao tiếp với nhiều đối tượng học sinh khác nhau
- Học sinh tiến hành làm phiếu khảo sát, phỏng vấn trực tiếp các học sinh trongtrường để lấy thông tin thực tế Từ đó các em biết cách thực hiện một bài khảo sát để lấythông tin chứ không hạn chế ở việc chỉ tìm những thông tin trên mạng
- Học sinh quay và làm video để tuyên truyền rộng rãi hơn nữa trên các phươngtiện truyền thông cũng như các câu lạc bộ trong trường
- Học sinh có cơ hội được đóng vai một tuyên truyền viên để truyền tải và chia sẻ thông tin một cách hiệu quả nhất
- Học sinh đến các lớp để tuyên truyền nên sẽ có nhiều cơ hội để tương tác giữa nhóm tuyên truyền và học sinh tại lớp được tuyên truyền Do đó tạo hứng thú để học sinhtại lớp tuyên truyền tích cực tham gia và vận dụng kỹ năng nói tiếng Anh có hiệu quả vàocác hoạt động trong buổi tuyên truyền Đặc biệt đối với những chủ đề xã hội thực tiễn có ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý và hành vi của học sinh (học sinh ngại chia sẻ các thông tin cá nhân khi đứng trước nhiều người)
* Nội dung giải pháp trong sáng kiến ( Xem Phụ lục 1).
Sáng kiến được hình thành theo dạng một bài tập dự án Bao gồm 04 hoạt động và
04 bước
Hoạt động 1: Xác định nội dung và hình thức tổ chức hoạt động.
Trang 4Giáo viên giới thiệu dự án cho học sinh: Cuộc thi Tuyên truyền viên xuất sắc vớichủ đề Phòng chống bắt nạt trên không gian mạng.
Học sinh tìm hiểu thực trạng vấn nạn bắt nạt trên không gian mạng với đối tượng
là học sinh trường THPT Kim Sơn A Từ đó trong vai một nhóm tuyên truyền viên hãytuyên truyền đến các HS toàn trường nhằm nâng cao hiểu biết và biết cách sử dụng mạngInternet an toàn
Hoạt động 2: Thiết kế và hoàn thiện kịch bản hoạt động.
+ Bước 1: Xác định yêu cầu và thiết kế các câu hỏi trong phiếu khảo sát.
- Học sinh sau khi được giao nhiệm vụ thì phân tích và hiểu rõ yêu cầu của chủ đề
- Học sinh hiểu rõ yêu cầu của hoạt động này là thu thập thông tin tìm hiểu về thựctrạng bắt nạt trên không gian mạng nói chung, thực trạng bị bắt nạt trên mạng của họcsinh trường THPT Kim Sơn A nói riêng
+ Bước 4: Chuẩn bị nội dung tuyên truyền và thiết kế tranh cổ động.
- Nội dung tuyên truyền gồm 6 phần chính:
+ Củng cố nội dung: chuẩn bị các câu hỏi được thiết kế dưới dạng mini game
- Các nhóm học sinh lên ý tưởng và thiết kế tranh cổ động bằng phần mềm máy
tính hoặc tự vẽ trên giấy A0.
Hoạt động 3: Báo cáo sản phẩm.
- Ba nhóm tuyên truyền viên thực hiện tuyên truyền tại các lớp vào các tiết sinhhoạt mỗi thứ Hai đầu tuần
- Học sinh chuẩn bị máy tính, máy quay, trang phục để đóng vai các tuyên truyềnviên và đến các lớp trong trường để thực hiện tuyên truyền
- Học sinh quay video các buổi tuyên truyền, đăng lên các nền tảng mạng xã hộiyoutube, facebook, ticktok, Sau đó gửi các đường link tới các câu lạc bộ trong trường(CLB Yêu sách, CLB tuyên truyền pháp luật, ) nhằm tuyên truyền rộng rãi hơn nữa tớitoàn bộ học sinh trong trường
Hoạt động 4: Đánh giá và tổng kết.
Trong sáng kiến này chúng tôi xây dựng cách đánh giá bằng hình thức: học sinhđược tuyên truyền đánh giá các bạn tuyên truyền viên và giáo viên đánh giá
Trang 5+ Học sinh đánh giá: Các em được nghe tuyên truyền được hướng dẫn đánh giáhọc sinh tuyên truyền dựa vào các bảng tiêu chí cụ thể của từng nội dung và bình chọn ra
tuyên truyền viên ấn tượng nhất.(Xem mẫu đánh giá Phụ lục 6)
+ Giáo viên đánh giá: căn cứ vào mục tiêu của hoạt động về kiến thức, kỹ năng,thái độ, năng lực cần đạt được thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, và căn cứ vào
các bảng tiêu chí cụ thể của từng nội dung giáo viên đánh giá học sinh (Xem mẫu đánh
giá Phụ lục 6)
+ Điểm nhóm = Điểm đánh giá của GV ( 60%)+ Điểm đánh giá của HS (40%) + Điểm đánh giá cá nhân (Xét giải Tuyên truyền viên ấn tượng ) = Bình chọn của giáo viên và học sinh.
2.1.3 Về khả năng áp dụng của sáng kiến.
Sáng kiến đã được áp dụng tại trường THPT Kim Sơn A trong năm học
2021-2022 ở bộ môn tiếng Anh tại các khối lớp 10,11 và 12 của nhà trường Việc áp dụng sángkiến đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và cho kết quả nổi bật như sau:
+ Kết quả thi chứng chỉ IELTS: tháng 4/2022 trường THPT Kim Sơn A có 04 họcsinh tham dự Trong đó có 02 học sinh đạt IELTS 7.0 và 2 học sinh đạt 7.5
+ Trong kỳ thi chinh phục IELTS do SGD tổ chức vào 4/2022, trường THPT KimSơn A có 56 học sinh tham gia (số lượng tham gia đứng thứ 02 của tỉnh) trong đó có 20học sinh tham gia vòng bán kết và đạt 04 giải khuyến khích
Kết quả đánh giá định kỳ môn tiếng Anh bao gồm các kỹ năng nghe, nói, đọc vàviết đã có sự cải thiện hơn so với trước khi thực hiện dự án
Trong kỳ thi Học sinh giỏi cấp tỉnh do Sở giáo dục đào tạo tổ chức, môn TiếngAnh đã góp vào thành tích của nhà trường với 02 giải nhì và 01 giải ba
+ Đáp ứng nhu cầu dạy học của giáo viên: đổi mới phương pháp dạy học tích cựcnhằm phát triển năng lực phẩm chất (Do giải pháp được trình bày dưới dạng một dự ánchuyên đề)
+ Đáp ứng cho nhiều đối tượng học sinh, phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữtiếng Anh
+ Phù hợp với nội dung chương trình GDPT hiện hành và CT GDPT mới 2018;các kỳ thi cấp chứng chỉ quốc tế IELTS, TOEFL,…
+ Có thể áp dụng thực hiện với nhiều chủ đề khác nhau, đặc biệt là các chủ đềmang tính thực tiễn của xã hội
3 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
- Chọn được chủ đề thích hợp và xây dựng kế hoạch thực hiện.
Trang 6- Học sinh THCS và học sinh lớp 10, 11, 12 THPT theo chương trình hiện hành
và theo chương trình GDPT mới
- Kiến thức nền tảng: Từ vựng liên quan đến chủ đề CYBER- BULLYING
4 HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
4.1 Hiệu quả kinh tế.
- Học sinh tự thiết kế tranh cổ động, tự quay và cắt ghép video nên không mất phíthuê thiết kế và giá thành thấp
- Học sinh có thể rèn luyện và phát triển các kỹ năng tiếng Anh, đặc biệt là kỹnăng nói tiếng Anh thông qua dự án Do đó không phải mất chi phí để đi học thêm ởtrung tâm tiếng Anh hay phải mất chi phí mua các phần mềm học tiếng Anh
4.2 Hiệu quả xã hội.
4.2.1.Đối với nhà trường.
Sáng kiến đã mang lại hiệu quả trong công tác bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng
và phát triển đội ngũ nhằm nâng cao nghiệp vụ dạy học phát triển định hướng năng lực tổchức hoạt động cho học sinh
4.2.2 Đối với học sinh.
Cùng với những lợi ích của internet, không thể phủ nhận những tiêu cực màinternet mang đến với học sinh trong đó có tình trạng bắt nạt trực tuyến Trong khi đóthực trạng nhận thức của học sinh về vấn nạn bắt nạt trực tuyến còn hạn chế Chính vìvậy, việc tổ chức triển khai chuyên đề giáo dục phòng chống bạo lực trên không gianmạng ANTI-CYBERBULLYING càng trở nên thiết thực và có ý nghĩa nhằm nâng caohiểu biết của học sinh về vấn đề bắt nạt trên không gian mạng, từ đó nhằm giảm thiểu tỷ
lệ bắt nạt trực tuyến; Trang bị kỹ năng, chiến lược ứng phó khi bắt nạt trực tuyến xảy ra;Trang bị kỹ năng sử dụng internet an toàn, tự bảo vệ bản thân và người khác trên internet
- Về rèn luyện kĩ năng.
Bằng hình thức tổ chức cuộc thi: Tuyên truyền viên xuất sắc - Hoạt động giáo
dục phòng chống bạo lực trên không gian mạng đảm bảo phát triển tối đa năng lực phẩmchất học sinh theo định hướng của chương trình giáo dục phổ thông 2018 Các tuyêntruyền viên được rèn luyện kỹ năng nghiên cứu, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giảiquyết vấn đề, và đặc biệt phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua các buổi tuyên truyền
về chủ đề phòng chống bạo lực trên không gian mạng tại các lớp Học sinh được tuyêntruyền phát triển kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh, các kỹ năng mềm và kĩ năng phòngchống bắt nạt trực tuyến Hoạt động giáo dục có ý nghĩa thực tiễn giúp học sinh gắn kết
Trang 7các kiến thức ngôn ngữ được học trong trương chình GDPT với giáo dục kĩ năng sốngcần thiết trong bối cảnh bắt nạt trực tuyến có xu hướng tăng báo động.
- Về mặt giáo dục tinh thần, thái độ làm việc.
Hoạt động giáo dục tuyên truyền phòng chống bắt nạt trên không gian mạng bằnghình thức tổ chức các buổi tuyên truyền tiếng Anh khơi gợi niềm đam mê, hứng thú vớiviệc học ngoại ngữ trong nhà trường Học sinh được tiếp cận với nguồn tài liệu phongphú (Tiếng Việt và Tiếng Anh) giúp việc nghiên cứu tài liệu trở nên dễ dàng, chính xáchơn Học sinh phát triển được tinh thần làm việc nhóm hiệu quả, khoa học, chủ động xâydựng kịch bản cho buổi tuyên truyền, xử lí tình huống trực tiếp tại buổi tuyên truyền giúphọc sinh tự tin và giao tiếp hiệu quả trước đám đông, phát triển năng lực ngoại ngữ đápứng yêu cầu cần có của công dân toàn cầu trong thời đại mới
- Về giáo dục đạo đức lối sống.
Họat động giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực trên không gian mạng đãmang lại những tác động tích cực trong nhận thức của học sinh về vấn nạn bắt nạt trựctuyến Qua nghiên cứu, tuyên truyền, lắng nghe và trao đổi, học sinh có hiểu biết chínhxác về bắt nạt trên không gian mạng, từ đó giúp học sinh có những biện pháp hành độngphù hợp nhằm tránh và ngăn chặn những tác động xấu của bắt nạt trực tuyến
4.2.3 Đối với xã hội.
Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng dạy học và hiệu quả giáo dục của trườngTHPT Kim Sơn A Từ đó tạo sự tin tưởng của phụ huynh và nhân dân về môi trường giáodục của nhà trường
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàntoàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Ninh Bình, ngày 6 tháng 5 năm 2022
CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ
Lê Thị Hằng
Trang 8PHỤ LỤC Phụ Lục 1: Nội dung giải pháp sáng kiến DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN TIẾNG ANH TOPIC: ANTI-CYBERBULLYING ( Phòng chống bắt nạt trên không gian mạng )
- Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Lập được kế hoạch tự học và điều chỉnh, thực
hiện kế hoạch có hiệu quả, tìm kiếm thông tin, tìm hiểu nhu cầu thực tế, đánh giá nhu cầuthực tế, lựa chọn hình thức tuyên truyền hiệu quả
- Năng lực giải quyết vấn đề: Phân tích được các vấn đề để đưa ra những giải
pháp xử lí tình huống, những vấn đề liên quan đến chủ đề tuyên truyền
- Năng lực sáng tạo: Học sinh biết vận dụng tính sáng tạo để có những hình thức
tuyên truyền tối ưu
- Năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng được ngôn ngữ tiếng Anh lưu
loát để truyền đạt thông tin hiệu quả, thu hút sự chú ý của người nghe Kĩ năng tuyêntruyền, hỏi và trả lời câu hỏi linh hoạt, rõ ràng, mạch lạc
- Năng lực hợp tác: Học sinh xác định được nhiệm vụ của nhóm, trách nhiệm của
bản thân đề xuất được những ý kiến đóng góp, góp phần hoàn thiện nhiệm vụ học tập
- Năng lực thẩm mỹ: Có khả năng thiết kế ra những tranh cổ động (poster) đẹp,
thu hút sự chú ý và ghi nhớ của người xem
- Năng lực công nghệ thông tin và truyền thông tin: sử dụng máy tính, điện
thoại,… để tìm kiếm thông tin phục vụ tích cực và hiệu quả cho học tập
3 Về phẩm chất.
- Trách nhiệm: Biết chịu trách nhiệm với thành quả của cá nhân, tập thể Chủ
động, có tinh thần trách nhiệm hợp tác xây dựng cao.
- Trung thực: học sinh biết tôn trọng kết quả của bản thân, tôn trọng lẽ phải, thật
thà, ngay thẳng trong học tập và ứng xử trên không gian mạng, lên án những hành vi saitrái
Trang 9- Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, chăm chỉ tích cực xây dựng bài, nhiệt tình tham
gia các hoạt động nhóm, tập thể Có ý thức tự rèn luyện, phát triển kỹ năng nói tiếngAnh
- Nhân ái: Biết yêu thương con người, tôn trọng nhân quyền; sẵn sàng giúp đỡ và
bảo vệ những nạn nhân của bắt nạt trực tuyến
II Thiết bị dạy học và học liệu.
1 Về phía giáo viên
- Sách báo tham khảo liên quan đến nội dung chuyên đề
- Bảng phụ, bút dạ, máy chiếu
- Mạng Internet
- Phần mềm Microsoft Word, Microsoft Power Point
- Micro không dây, loa
2 Về phía học sinh.
- Sách báo tham khảo liên quan đến nội dung chuyên đề
- Bảng phụ, bút dạ, máy chiếu
- Mạng Internet
- Phần mềm Microsoft Word, Microsoft Power Point
- Micro không dây, loa
III Phương pháp / kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng.
- Thảo luận lớp, nhóm nghiên cứu
- Dạy học dự án
IV Nội dung và thời gian thực hiện
1 Tên dự án: ANTI- CYBERBULLYING ( PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT TRÊN KHÔNG GIAN MẠNG).
2 Hình thức tổ chức
- Nhóm học sinh làm tuyên truyền viên: 27 học sinh khối 10 và 11 từ các lớp được
chia thành 3 nhóm (mỗi nhóm 9 học sinh)
- Tổ chức cuộc thi Tuyên truyền viên Xuất sắc cho 3 nhóm.
- Mỗi nhóm sẽ thực hiện tuyên truyền tại 02 lớp thuộc 3 khối: khối 10 (10B1, 10B4), khối 11 ( 11B4, 11B10 ), khối 12 ( 12B1, 12B11 ) vào các tiết sinh hoạt Thứ 2 + Lần 01: Ngày 20/12/2021: Nhóm 1: Lớp 12B11
Nhóm 2: Lớp 10B1 Nhóm 3: Lớp 11B4 + Lần 02: Ngày 10/1/2021: Nhóm 1: Lớp 10B4
Nhóm 2: Lớp 11B10 Nhóm 3: Lớp 12B1
3 Nội dung dự án.
Hoạt động 1: Xác định nội dung và hình thức tổ chức hoạt động.
Giáo viên giới thiệu dự án cho học sinh: Cuộc thi Tuyên truyền viên xuất sắc vớichủ đề Phòng chống bắt nạt trên không gian mạng
Học sinh tìm hiểu thực trạng vấn nạn bắt nạt trên không gian mạng với đối tượng
là học sinh trong trường THPT Kim Sơn A Từ đó trong vai một nhóm tuyên truyền viên
Trang 10hãy tuyên truyền đến các học sinh toàn trường nhằm nâng cao hiểu biết và biết cách sửdụng mạng Internet an toàn.
Hoạt động 2: Thiết kế và hoàn thiện kịch bản hoạt động.
+ Bước 1: Xác định yêu cầu và thiết kế các câu hỏi trong phiếu khảo sát
- Học sinh sau khi được giao nhiệm vụ thì phân tích và hiểu rõ yêu cầu của chủ đề
- Học sinh hiểu rõ yêu cầu của hoạt động này là thu thập thông tin tìm hiểu về thựctrạng bắt nạt trên không gian mạng nói chung, thực trạng bị bắt nạt trên mạng của họcsinh trường THPT Kim Sơn A nói riêng
- Nhóm chuyên đề tiến hành soạn câu hỏi khảo sát thực trạng về vấn đề bắt nạttrên không gian mạng của học sinh trường THPT Kim Sơn A
Xem Phụ lục 2 + Bước 2: Khảo sát thực trạng.
- Học sinh tiến hành phát phiếu khảo sát đến 1363 học sinh thuộc 3 khối lớp trongtoàn trường
- Phiếu khảo sát có đảm bảo bí mật thông tin cá nhân nên học sinh có thể thoải máichia sẻ về vấn nạn bắt nạt trên không gian mạng
+ Bước 3 Phân tích kết quả của phiếu khảo sát và tiến hành phỏng vấn kín các
trường hợp nổi bật.
- Học sinh thống kê kết quả dựa vào các phiếu khảo sát đã phát cho học sinh toàn
trường và lập bảng tổng hợp kết quả khảo sát (Xem Phụ lục 3.1)
- HS sau khi phân tích các phiếu khảo sát, lựa chọn ra các trường hợp HS ở trường
bị bắt nạt qua chia sẻ trong phiếu và tiến hành quay video phỏng vấn kín (Xem Phụ lục 3.2)
+ Bước 4: Chuẩn bị nội dung tuyên truyền và thiết kế tranh cổ động.
- Nội dung tuyên truyền gồm 6 phần chính
- Các nhóm học sinh lên ý tưởng và thiết kế tranh cổ động bằng phần mềm máy
tính hoặc tự vẽ trên giấy A0
Hoạt động 3: Báo cáo sản phẩm.
- Học sinh chuẩn bị máy tính , máy quay, trang phục để đóng vai các tuyên truyềnviên và đến các lớp trong trường để thực hiện tuyên truyền
- Mỗi buổi tuyên truyền mỗi nhóm có bốn thành viên là tuyên truyền viên chínhtại các lớp vào các tiết sinh hoạt mỗi thứ Hai đầu tuần
Hoạt động 4: Đánh giá và tổng kết.
- Giáo viên nhận xét, góp ý, rút kinh nghiệm cho buổi tuyên truyền.
Trang 11- Giáo viên công bố nhóm tuyên truyền viên xuất sắc và tuyên truyền viên ấn tượng.
V Sản phẩm (Xem Phụ lục 4)
- Nội dung dự án (file word)
- Báo cáo sản phẩm (file power point, video, poster)
Trang 12Phụ lục 2 : Phiếu khảo sát SURVEY ON CYBERBULLYING ISSUE PHIẾU KHẢO SÁT VỀ BẮT NẠT TRÊN KHÔNG GIAN MẠNG
The English subject group hopes that you will demonstrate your understanding of the issue " CYBERBULLYING" by answering the questions in the survey below We assure you that all your personal information will be kept confidential Thank you for your cooperation!
( Nhóm chuyên đề tiếng Anh mong các bạn thể hiện sự hiểu biết của bản thân về vấn đề “ BẮT NẠT TRÊN KHÔNG GIAN MẠNG” bằng cách trả lời các câu hỏi trong phiếu khảo sát dưới đây Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin cá nhân của các bạn sẽ được bảo mật Cảm ơn vì sự hợp tác!)
A INFORMATION SECTION OF SURVEY PARTICIPANTS – NOT COMPULSORY
(PHẦN THÔNG TIN CỦA NGƯỜI THAM GIA KHẢO SÁT – KHÔNG BẮT BUỘC)
Full name (Họ và Tên):……….………
Class (Lớp):……….……….
Telephone number (Số điện thoại): ……… …
Email:………
B QUESTIONARE (BẢNG CÂU HỎI)
Q1: What is your gender? (Bạn thuộc giới tính nào?)
o Male (Nam)
o Female (Nữ)
Q2: What is cyberbullying? (Theo bạn bắt nạt trên mạng là gì?)
o Using the internet to harm or frighten another person (Sử dụng mạng để làm hại hoặc đe doạ người khác)
o Cyberbullying includes sending, posting, or sharing negative, harmful, false, or mean content about someone else (Bắt nạt trên mạng bao gồm những hành vi gửi, thông báo, chia sẻ những nội dung tiêu cực, có hại và giả mạo về ai đó.)
o Cyberbullying can include sharing personal or private information about someone else (Bắt nạt trên mạng có thể bao gồm việc chia sẻ thông tin cá nhân hoặc riêng
tư về ai đó)
o All are correct (Tất cả các phương án trên)
Q3: Have you ever been cyberbullied? (Bạn đã từng bị bắt nạt trên mạng chưa?)
o Yes (Đã từng)
o No (Chưa từng)
Q4: How often do you witness anyone being cyberbullied in your real life ? (Bạn có thường xuyên chứng kiến ai đó (bạn của bạn hoặc người thân) bị bắt nạt trên mạng không?)
o Very often (Rất thường xuyên)
o Often (Thường xuyên)
Trang 13o Sometimes (Đôi khi)
o Never (Chưa bao giờ)
Q5: What did you do to deal with cyberbullying? (Thực tế bạn đã làm gì khi bị bắt nạt trên mạng hoặc chứng kiến việc bắt nạt trên mạng ).
o Report witnessed cases of cyberbullying (Báo cáo các trường hợp bắt nạt trực tuyến đã chứng kiến)
o Keep silent (Giữ yên lặng)
o Other actions Typically (Những việc làm khác Cụ thể:)
………
………
………
………
The End
Trang 14Phụ lục 3 : Kết quả khảo sát Phụ lục 3.1 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA HỌC SINH
TRƯỜNG THPT KIM SƠN A
Trang 15Phụ lục 4: SẢN PHẨM Phụ lục 4.1: Group 1 Phụ lục 4.1.1 Sản phẩm bằng File Word.
I Introduction.
II Lead- in (video).
III Presentation.
1 Definition+ real situation.
- Let me begin with the definition and real situation of cyberbullying
- What is cyberbullying? Cyberbullying is bullying that happens on digital devicessuch as mobile phones, computers, tablets,etc And the social networks thatbullying happens the most regularly are Facebook, Instagram, Snapchat andTwitter
- If it can happen easily like that, what is its real situation these days?
+ We have done a survey in our school And here are the results:
* For the question about the definition of cyberbullying: About 40% of thestudents have the correct answer This number says that the knowledge aboutcyberbullying of the students in our school is quite good
* So how many students have been cyberbullied? Let’s look at the result on thescreen!
* 5,8% boys said that they had been bullied online and it is 6,6% with girls
Moreover, 5,1% of the students had witnessed others being cyberbullied very often and6,6% said they often saw it
+ Now move to a research of VNU (University of Education), there are over 30%
of secondary and high school students are being victims of cyberbullying Such a crazynumber!
According to these survey and research, we can say that cyberbullying is a terribleproblem and it is happening around us, in our school and maybe in our class
- Posting photo or video of someone on social media without permission OnFacebook, we run into a huge amount of news every day However, sometimes the photoused to illustrate for the news are from someone who didn’t relate to the news at all Itwill cause to many misunderstandings and wrong rumors to that people
- Spreading lies about someone on social media For example, in June, 2020, TranThanh- a very famous MC in VN, was told to have used drugs Of course, this news is
Trang 16fake but it was spread on social medias with breakneak speed and caused to manytroubles for him.
- Impersonating someone to do bad things on the internet For example, when a boywants to cheat you, he will use the photo and information of others to act like he is ayoung, rich and handsome boy Then, he will text to you and threat or harass youanytime It’s so scary, right?
These are 4 common types of cyberbullying Now we will move to the effects ofthis issue
3 Effects
- If bullying online happens to students, it will be very hard for them to overcomedue to their sensitiveness at this age The consequences will last for a very long time andaffect them in many ways
- In the first place, it can cause to bad academic performance That students arebullied online will distract them a lot from studying They waste most of time thinkingabout what the bullies talk about them on social network Consequently, they take nonotice on their lessons and their studying becomes worse day by day
- On the other hand, cyberbullying can harm our mental health
+ Being laughed at or harassed all the time makes us upset, worried and lose ourconfidence If these negative emotions last for a long time, it can turn into some mentalproblems such as: anxiety disorder, depression, autism, etc
+ And in the worst case, the victim may kill themselves to find the exit Is anyonehere a fan of k-pop? If you are, you will know Sulli She is a member of f(x), a legendarygirl group of k-pop During her career, she had received many toxic comments such as:
“foolish”, “stupid”, “uneducated” and many other terrible words just because she dareslive with her owns personalities Then, she chose to end her life at the age of 25.Cyberbullying does not directly cause victims to commit kill themselves, but it does putthem at a higher risk of doing so
- Moreover, this issue also leads to some physical health problems Because ofalways being stressed, bullying victims are likely to have some ailments like headachesand stomachaches
- For all these above effects, I think that all of you can imagine how terriblecyberbullying is However, every problem has its own solutions Now, my friend will tellyou about them
4 Solutions
a For school.
- Raise awareness about cyberbullying among students Many teenagers are beingthe victims of cyberbullying but they don’t even know and just take it for granted.Therefore, that we do some projects at school to raise their awareness aboutcyberbullying will help solve this problem faster and more effectively
- Advise parents to pay more attention to their childrens In this modern society,many parents spend almost time focusing on their work and when their child has to face
Trang 17cyberbullying, they know nothing at all If schools can send a message to remind them, imyself believe that they will take more care to the children.
b For family.
When children said they were being cyberbullied, parents often overreact orunderreact These actions will just make the children scared and never speak theirproblems out anymore
Parents shouldn’t criticize the children for not telling sooner or underratecyberbullying then ask the children to deal with it by themselves
All the things parents ought to do are confiding in the children more, respondingthem with respect and supporting them all the time
c From kids and teenagers - the victims of cyberbullying.
- The most important thing is that you have to know it is not your fault No onehas the right to talk cruelly to you or harass you so if anyone do it, that’s bullying andyou mustn’t blame yourself That you believe the problem comes from you will justencourage others keep on bullying you
- Next, don’t respond to the hate comments or messages Sometimes, an argumentcan lead to a fight so I myself think replying is not a good idea All the things you need to
do is ignoring Skipping all the bad comments and messages or at least reducing readingthem
- Save the evidence The only good news about bullying online or on phones isthat it can usually be captured, saved, and shown to someone who can help
- Last but not least, seek for help immediately You should tell your parents whathappens so that they can save you every time When you are under too much pressure,you can confide in your friends and siblings to free your mind
5 Câu hỏi củng cố.
Question of group 1:
1 Q1: What is cyberbullying?
A Cyberbullying is bullying that happens at school
B Cyberbullying is bullying that happens on digital devices
C Cyberbullying is bullying that happens among students
D All are correct
B
2 Q2: Which social networks does cyberbulling often happen on?
A Youtube, Facebook, Yahoo
B Tik tok, Zing me, Instagram
C Facebook, Instagram, Twitter
D Snapchat, Youtube, Zing me
C
3 Q3: Which is NOT a type of cyberbullying?
A Sending messages with toxic purpose
B Impersonating someone on social media to do bad things
C Spreading fake news about someone on the internet
D Posting someone's photo with permission
D
Trang 184 Q4: What is the effect of cyberbullying?
A Harm mental health
B Harm physical health
C Cause to bad academic performance
D All are correct
D
5 Q5: What should we do to deal with cyberbullying?
A Seeking for help
B Reply the hate comments with bad words
C Blame on ourselves
D All are wrong
A
Trang 19Phụ lục 4.1.2
Sản phẩm File Powerpoint.
Phụ lục 4.1.3
Sản phẩm Poster.