Cong nghe vdt hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ chức một số trò chơi nhằm định hướng phát triển năng lực trong môn công nghệ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNHSÁNG KIẾN “HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN QUA VIỆC TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG MÔN CÔNG NGHỆ” ” TÊN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH

SÁNG KIẾN

“HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN QUA VIỆC TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG MÔN CÔNG NGHỆ”

”

TÊN TÁC GIẢ:

PHẠM THỊ BÌNH AN – NGUYỄN THỊ HOABÙI NGỌC MINH - NGUYỄN ANH ĐỨC- PHẠM THỊ NA

ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THPT VŨ DUY THANH CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN

NĂM HỌC 2021- 2022

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Sở giáo dục và đào tạo Ninh Bình

Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:

tháng năm sinh

Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả (nếu có)

Vũ Duy Thanh

Giáoviên

xã hội luôn phát triển, luôn đổi mới, con người cũng phải đổi mới để bắt kịp với

xu thế của thời đại Các nhà nghiên cứu phương pháp dạy học đã không ngừngnghiên cứu, tiếp thu những thành tựu mới của lí luận dạy học của nước ta ngàycàng hiện đại hơn, đáp ứng được nhu cầu học tập ngày càng cao của nhân dân

Trong hoạt động dạy và học ở trường THPT, việc truyền đạt cho học sinh

ở nhiều góc độ, tạo chiều sâu trong quá trình nhận thức, luôn là mục đích màmỗi giáo viên hướng tới để tổ chức tiết học, môn học Một trong những địnhhướng đổi mới của giáo dục là: dạy học theo hướng phát triển năng lực, phẩmchất là một trong những nhiệm vụ trọng tâm nhất được áp dụng vào trong giảngdạy tất cả các phân môn trong hệ thống giáo dục Môn Công nghệ cấp THPTcũng đang chuyển mình bắt kịp với xu thế này

Xuất phát từ những lý do trên, nhóm công nghệ trường THPT Vũ Duy

Thanh tiến hành nghiên cứu, đề tài: “Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ chức một số trò chơi nhằm định hướng phát triển năng lực trong môn công nghệ ”

2 Lĩnh vực áp dụng

Sáng kiến được áp dụng trong môn Công nghệ cấp THPT

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

A Giải pháp cũ thường làm

- Về mục tiêu: Dạy và học vẫn thiên về chú trọng việc truyền thụ tri thứckhoa học mà ít gắn với thực tiễn, phương pháp dạy học chiếm ưu thế vẫn là cácphương pháp truyền thống như: thuyết trình, đàm thoại, pháp vấn… trong đógiáo viên là trung tâm của quá trình dạy học Như vậy, sẽ hạn chế việc phát triểntoàn diện, phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh

- Về quan niệm: Học là quá trình tiếp thu và lĩnh hội, qua đó hình thànhkiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tình cảm

- Về nội dung: Từ sách giáo khoa và giáo viên

- Về hình thức tổ chức: Cố định, giới hạn trong bốn bức tường của lớphọc, giáo viên đối diện với cả lớp

- Với phương pháp dạy và học như trên, có thể nhận thấy những ưu,

nhược điểm như sau:

* Ưu điểm:

- Cung cấp cho học sinh kiến thức chuẩn của từng bài, đảm bảo nhu cầu

nắm kiến thức “cấp tốc” để phục vụ kiểm tra, thi cử.

* Hạn chế

Đối với Giáo viên:

- Ít sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học mà thường dạy chay nên bài họcthiếu sinh động chưa thu hút được học sinh tham gia.

- Giáo viên chưa lấy học sinh làm trung tâm Trong quá trình dạy họcgiáo viên ít tạo ra tình huống có vấn đề mà thường vẫn là dạng câu hỏi chungchung Từ đó dẫn đến học sinh học thụ động, không lĩnh hội được kiến thức cơbản của bài học

- Giáo viên thường tổ chức cho học sinh làm việc chung cả lớp nên chưagiúp cho học sinh phát huy được hết những phẩm chất, năng lực của bản thântrong quá trình tham gia học tập

Đối với học sinh

- Người học càng ngày càng mất hứng thú học tập; hạn chế, thậm chítriệt tiêu sự sáng tạo, luôn thụ động ghi nhớ kiến thức máy móc, học chỉ là học

để chống đối với các kì thi

- Kiến thức thu nhận từ các bài học không gắn với thực tế cuộc sống,không phát triển năng lực, kĩ năng sống…cho học sinh

- Học sinh ít được tổ chức làm việc theo nhóm và hầu như không đượctham gia vào các trò chơi, các hoạt động trong học tập nên kĩ năng hợp tác, chia

sẻ trong học tập, kĩ năng trình bày trước đám đông còn yếu Hầu hết các em cònrụt rè, nhút nhát ngại giao tiếp

- Hầu hết các em học sinh chưa biết cách khai thác các phương tiện hỗtrợ cho việc học tập Hiện nay đa số các em đều có điện thoại di động, có thểtruy cập vào mạng Internet, mạng xã hội nhưng chỉ có một số em biết sử dụngInternet để tìm kiếm thông tin, kiến thức phục vụ cho việc học tập

B Giải pháp mới cải tiến.

2.1 Mục tiêu của giải pháp

Trong nền giáo dục hiện đại đổi mới phương pháp giáo dục theo hướngphát triển năng lực, phẩm chất là một trong những nhiệm vụ trong tâm nhất.Xuất phát từ thực tế đó đòi hỏi giáo viên không ngừng tìm tòi, tích lũy kinhnghiệm ứng dụng công nghệ thông tin thông qua việc tổ chức các trò chơi để tạo

ra giờ giảng sinh động, ấn tượng mà ở đó học sinh chủ động lĩnh hội kiến thứcthông qua việc tổ chức hoạt động học tập của giáo viên

Khi tiến hành giải pháp “Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ chức một số trò chơi nhằm định hướng phát triển năng lực trong môn công nghệ” tôi nhận thấy đây là giải pháp có hiệu quả đã đáp ứng được yêu

cầu đổi mới phương pháp dạy học và phù hợp với từng đối tượng học sinh cũngnhư điều kiện thực tế của nhà trường

Giải pháp “Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ

chức một số trò chơi nhằm định hướng phát triển năng lực trong môn công nghệ” tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sưphạm và phát huy khả năng sáng tạo trong dạy học Từ đó nâng cao chất lượngdạy và học của nhà trường

Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạo môi trườnglàm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người

CNTT hỗ trợ GV chuẩn bị cho việc dạy học, một cách tích cực, hiệu quả

Cụ thể như, CNTT hỗ trợ người học thiết kế kế hoạch bài dạy triển khai bằngcác phần mềm, khai thác các phần mềm để tổ chức dạy học bằng trò chơi, thựchành mô phỏng, thực hành thi đua nâng cao hứng thú HS cũng như rèn luyện kĩnăng người học một cách chủ động dựa trên các học liệu tìm kiếm được

CNTT Giúp GV sử dụng hiệu quả nguồn học liệu, thiết bị công nghệ,công cụ phần mềm một cách hiệu quả trong hoạt động dạy học, giáo dục theođịnh hướng mới, kĩ năng mới từ đó phát triển năng lực nghề nghiệp thông quaviệc tự bồi dưỡng và tự giáo dục và hoàn thiện nhân cách nghề nghiệp

Giải pháp “Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ

chức một số trò chơi nhằm định hướng phát triển năng lực trong môn công nghệ” giúp học sinh qua các hoạt động học tập đa dạng trò chơi để tiếp thu vàhiểu bài tốt nhất đồng thời cũng hình thành cho các em về: Kỹ năng giao tiếp, kỹnăng hoạt động tương tác giữa các cá nhân trong lớp Kỹ năng trao đổi thông tin,trình bày và tiếp nhận thông tin, tìm kiếm thông tin Kỹ năng làm việc nhóm cótrách nhiệm trong môi trường hợp tác Khả năng phối hợp với người khác đểcùng hoàn thành công việc Từ đó giúp các em học sinh thấy hứng thú trong họctập, rèn tính nhanh nhẹn, cởi mở, tiếp thu bài một cách tự giác, củng cố kiếnthức một cách có hệ thống, tăng cường giao tiếp trong lớp

Từ tháng 9/2021 nhóm chúng tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch nghiên

cứu đề tài “Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ chức

một số trò chơi nhằm định hướng phát triển năng lực trong môn công nghệ”

2.2 Ứng dụng CNTT để xây dựng, tổ chức trò chơi trong dạy học môn Công nghệ

Khi xây dựng trò chơi học tập giáo viên cần tuân thủ những bước sau:

Bước 1: Lựa chọn trò chơi

Việc lựa chọn trò chơi phải đáp ứng những yêu cầu của mục đích dạy học.Các trò chơi đặt ra cho học sinh các nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dungdạy học Mỗi trò chơi cần có một vị trí đóng góp cụ thể trong tiến trình thực hiệnmục đích dạy học Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học thì hệ thống trò chơi phảiđược lựa chọn sao cho đa dạng về chủ đề, phong phú về cách chơi Dựa vào hìnhthức, cách chơi và luật chơi có thể thay thế các trò chơi một cách linh hoạt, từ sựthay thế linh hoạt tạo cho giáo viên có cơ hội tổ chức trò chơi phù hợp với đốitượng học sinh của mình Để từ đó các em cảm thấy: “Học mà vui, vui mà học”.Lựa chọn trò chơi phải đảm bảo các yếu tố: lứa tuổi, vừa sức

Bước 2: Chuẩn bị tổ chức trò chơi

Giáo viên thiết kế giáo án, chuẩn bị đầy đủ các phương tiện, học liệu số,

đồ dùng dạy học phục vụ cho trò chơi

Bước 3: Giới thiệu và giải thích cách chơi trò chơi.

Bước 4: Điều khiển, nhận xét và đánh giá

Khi tổ chức hoạt động trên, giáo viên cần lưu ý một số điểm sau:

- Lựa chọn hoặc tự thiết kế trò chơi đảm bảo những yêu cầu:

+ Mục đích trò chơi phải thể hiện mục tiêu của bài học

+ Hình thức trò chơi đa dạng giúp học sinh được thay đổi các hoạt độngtrên lớp, giúp học sinh phối hợp các hoạt động trí tuệ với các hoạt động vậnđộng

+ Luật chơi đơn giản để học sinh dễ nhớ, dễ thực hiện Cần đưa ra cáchchơi có nhiều học sinh tham gia, để tăng cường kỹ năng hợp tác nhóm

+ Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm hoặc dễ tìm kiếm

- Tổ chức trò chơi vào thời gian thích hợp của bài học để vừa làm cho họcsinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung vào các nộidung khác của bài học một cách hiệu quả.

2.3 Đề xuất một số trò chơi có thể sử dụng trong giảng dạy môn Công nghệ 11.

2.3.1 Trò chơi ai nhanh hơn (Giáo viên ứng dụng các phần mềm dạy

học như MS Power-Point, phần mềm Quizizz hoặc ứng dụng đồ họa Paint)

Trò chơi có thể tổ chức dưới câu hỏi trắc nghiệm, mỗi câu hỏi được giớithiệu bằng nhiều phương án trả lời khác nhau, yêu cầu người chơi hay đội chơichọn phương án đúng

Mục đích: Giúp học sinh hệ thống hóa các tri thức trong bài học một cáchlogic

Chuẩn bị: Giáo viên ứng dụng các phần mềm dạy học như MS Point, phần mềm Quizizz, ứng dụng đồ họa Paint để thiết kế các câu hỏi trắcnghiệm liên quan đến nội dung của bài

Power-Cách chơi:

+ Chia lớp thành các đội chơi

+ Các đội chơi cùng tham gia câu trả lời

+ Sau khi giáo viên đọc xong câu hỏi, đội nào ra tín hiệu trước sẽ đượcquyền trả lời Nếu câu trả lời sai, đội còn lại được quyền trả lời

+ Mỗi câu trả lời đúng sẽ được điểm theo luật

Thiết kế trò chơi qua phần mềm MS- Power-Point (4 lựa chọn và điền khuyết).

Bước 1: Tạo hiệu ứng xuất hiện câu hỏi điền khuyết.

Giáo viên sao chép tiêu đề câu hỏi từ tệp/file đã soạn trước bằng Word và dán vào tiêu đề và định dạng chữ Sao chép đoạn văn và dán vào ô chữbên dưới và điều chỉnh định dạng

MS-Nhấn chuột vào chữ “Đoạn văn” (Paragraph) chọn “Dãn dòng” (LineSpacing): “Nhân đôi” (Double line) nhấn “OK”

Tạo ô chữ “Text box” copy nội dung từ khóa vào từng ô chữ, chỉnh địnhdạng chữ để các từ khóa có màu chữ khác với màu chữ của đoạn văn, di chuyểncác ô chữ vào vị trí phù hợp.

Tạo hiệu ứng “thuật ngữ đúng xuất hiện ở dấu ”: Nhấn chuột vào thuậtngữ cần chọn, chọn hiệu ứng “Aninamtions”, chọn thêm hiệu ứng “AddAninamtions”, chọn hiệu ứng xuất hiện theo đường vẽ “Motion Paths”, chọn

“Custom Paths”, vẽ một đường cong từ “thuật ngữ” đến dấu ( ) thứ nhất trongđoạn văn, nhấn Enter để kết thúc hiệu ứng Giáo viên làm lần lượt từng thuậtngữ cho từng dấu ( ) trong đoạn văn

Ví dụ 1 Hãy điền các cụm từ sau đây vào chỗ chấm :

(nguyên lí từng mạch điện, đặc biệt tinh vi và chính xác, IC, tích hợp, số, tương tự)

- Vi mạch tổ hợp (1………… ) là mạch vi điện tử tích hợp, được chế tạobằng các công nghệ (2 ………… ).Trên chất bán dẫn Si làm nền người

ta (3……… ), tạo ra trên đó các linh kiện như: Tụ, trở, điốt, tranzito…Chúng được mắc với nhau theo (4………) và có chức năng riêng

- Có hai loại IC, gồm:

+ IC(5……… ) dùng để khuyếch đại, tạo dao động, ổn áp, thu phát sóng

(Lấy đi một phần kim loại, quay tròn, gia công mặt đầu, gia công theo chiều dài, gia công mặt côn hoặc các mặt định hình)

A Bản chất của gia công kim loại bằng cắt gọt là…(1) của phôi dưới dạng phoi

nhờ các dụng cụ cắt để thu được chi tiết có hình dạng và kích thước theo yêu cầu

B Khi tiện máy tiện có thể thực hiện các chuyển động để tác động vào phôi gồm:

- Chuyển động cắt: Phôi quay…(2) tạo ra tốc độ cắt Vc(m/ phút)

- Chuyển động tiến dao ngang Sng nhờ bàn dao ngang để… (3) hoặc … (4)

- Chuyển động tiến dao dọc Sd nhờ bàn xe dao hoặc bàn dao dọc để … (5) chi tiết

- Chuyển động tiến dao phối hợp là phối hợp hai chuyển động tiến dao ngang vàtiến dao dọc tạo thành chuyển động tiến dao chéo để … (6)

Bước 2 Tạo hiệu ứng đổi màu chữ cho đáp án câu hỏi trắc nghiệm 4 lựa chọn

Tương tự nhu bước 1, giáo viên sao chép nội dung câu trắc nghiệm cùngvới 4 đáp án (A, B, C, D) vào trang thứ 2 và thứ 3 chèn 4 đáp án A, B, C, Dđịnh dạng chữ, dãn dòng như bước 1

Tạo hiệu ứng thay đổi màu chữ của 4 đáp án đúng

Giáo viên tô đen chọn đáp án đúng chọn hiệu ứng “Aninamtions”, chọnthêm hiệu ứng “Add Aninamtions”, nhấn chuột vào chữ (More EmphasisEffects) chọn hiệu ứng (Grow With Color) nhấn Ok, thay màu chữ đó Giáo viênnhấn chuột vào chữ (Effects Options) và chọn màu muốn đổi

C Độ dẻo cuả vật liệu là khả năng dãn dài tương đối dưới tác dụng của ngoại lực

Thiết kế trò chơi qua ứng dụng đồ họa Paint để nhận biết và gọi tên được các chi tiết, bộ phận của động cơ.

Paint là một ứng dụng đồ hoạ được tích hợp sẵn trong hệ điều hànhWindows, có chức năng chính là chỉnh sửa hình ảnh

Các chức năng thành phần gồm:

- Thay đổi kích thước của ảnh;

- Chèn các chữ viết, biểu tượng;

- Thay đổi màu sắc của hình ảnh và chữ;

- Xoá một phần hình ảnh không mong muốn;

- Sao chép và dán các mục đã chọn

Ví dụ 4 Quan sát nhanh các bộ phận của động cơ 4 kỳ Trong vòng 2 phút hãy kể tên gọi từng bộ phận đó.

Hình ảnh ban đầu

Hình ảnh sau được biên tập qua ứng dụng đồ họa Paint

2.3.2 Trò chơi ô chữ

Trò chơi ô chữ trong dạy học có nhiều dạng khác nhau nhưng thôngthường là giải ô chữ hàng ngang rồi tìm từ khóa

Mục tiêu bài dạy: Giúp HS hệ thống và củng cố kiến thức bài học

Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế ô chữ, câu hỏi, gợi ý cho câu hỏi

Cách chơi: Giáo viên đưa ra luật chơi cho các đội trước khi tham gia tròchơi

+ Lần lượt các đội chơi sẽ được quyền lựa chọn trả lời ô chữ hàng ngang.Sau khi nghe câu hỏi, các đội có thời gian suy nghĩ và trả lời Hết thời gian suynghĩ mà không tìm ra câu trả lời đúng, thì đội chơi khác có tín hiệu và đượcquyền trả lời Mỗi câu trả lời đúng thì ghi điểm, câu trả lời sai không có điểm

Từ câu thứ 5 hoặc thứ 7 (linh hoạt theo quy định của giáo viên và nộidung bài học) đội nào có tín hiệu sẽ có quyền trả lời từ chìa khóa, nếu trả lờiđúng sẽ được gấp đôi số điểm hàng ngang, nếu trả lời sai mất quyền chơi tiếp

Ví dụ 1: Trò chơi ô chữ ở chủ đề: Đại cương về động cơ đốt trong

Câu hỏi từ hàng ngang

Câu 1: Vị trí mà tại đó pittong đổi chiều chuyển động được gọi là?

Đáp án: (Nhiệt năng)

Đáp án từ khóa: Sinh công

Ví dụ 2: Trò chơi ô chữ ở bài 25 Hệ thống bôi trơn

Từ hàng ngang

Câu 1: Bộ phận có chức năng lọc sạch các cặn bẩn có kích thước nhỏ lẫn trongdầu?

Đáp án: Dầu bôi trơn

Câu 4: Đây là nơi chứa dầu bôi trơn?

Từ khóa: Bôi trơn

2.3.3 Trò chơi miếng dán thông minh

Mục đích: Giúp học sinh phát huy khả năng hợp tác, làm việc nhóm tốthơn, giúp các em nhanh nhẹn trong học tập

Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị các miếng dán theo chủ đề phù hợp với nộidung bài học

Cách chơi

+ Chia lớp thành các đội chơi

+ Mỗi đội sẽ có các đáp án tương ứng với yêu cầu về chủ đề mà giáo viênnên ra.

+ Thành viên các đội sẽ cùng nhau chọn và dán theo đúng chủ đề đã nêu.+ Mỗi câu trả lời đúng thì sẽ được điểm cho đội mình

Thiết kế trò chơi qua phần mềm Mindomo ( Sử dụng phần củng cố hoặc ở các bài ôn tập)

Phần mềm Mindomo một phần mềm có chức năng chính là lập sơ đồ tưduy, sơ đồ khái niệm, sơ đồ tổ chức, biểu đồ Gantt,… trực tuyến (online) hoặcngoại tuyến (offline, còn gọi là ngắt mạng hay là ngưng kết nối)

+ Cho phép nhập văn bản, nhúng hình ảnh, âm thanh, video, biểu tượng,

kí hiệu, liên kết hay thay đổi màu sắc của sơ đồ;

+ Cho phép trình chiếu từng phần của sơ đồ;

Các bước tiến hành:

Bước 1: Khởi động phần mềm, chọn định dạng sơ đồ tư duy

Giáo viên nhấp chuột vào phần mềm Mindomo, chọn một kiểu trong sơ đồ

“Min Map” để bắt đầu thiết kế.

Bước 2: Nhập tiêu đề chính và định dạng chữ.

Bước 3: Chọn kiểu nhánh của sơ đồ

Bước 4: Thiết kế các nhánh của sơ đồ.

Bước 5: Thiết kế các nhánh nhỏ

Bước 6: Chèn hình vào các ô tiêu đề

Bước 7: Lưu sơ đồ tư duy.

Ví dụ 1: Miếng dán thông minh qua sơ đồ tư duy ở chủ đề: Bản vẽ xâydụng ứng dụng phần mềm Mindomo

Ví dụ 2: Thiết kế sơ đồ tư duy Bài 14 Ôn tập- Vẽ kĩ thuật

BÀI DẠY MINH HỌA CHỦ ĐỀ 3: BẢN VẼ XÂY DỰNG MÔN: CÔNG NGHỆ, LỚP 11, THỜI LƯỢNG: 2 TIẾT

I MỤC TIÊU DẠY HỌC (YÊU CẦU CẦN ĐẠT)

NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ

Nhận thức công nghệ

- Trình bày được khái niệm chung về bản vẽxây dựng, đặc điểm và tác dụng của bản vẽnhà Nhận biết được các loại bản vẽ trong hồ

sơ thiết kế sơ bộ một ngôi nhà

Giao tiếp công nghệ - Tự xây dựng được bản vẽ mặt bằng tổng thể của trường THPT Vũ Duy Thanh 4

Sử dụng công nghệ Tìm kiếm các video, các bản vẽ xây dựng 5

Tích cực, tự giác và nghiêm túc trong công

việc được giao Quan tâm, hợp tác với người

thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệmviệc được giao

9

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị của giáo viên.

- Học liệu số: + Sách kham khảo điện tử, các tệp file tranh, ảnh, video… + Các slide trình chiếu…

- Thiết bị điện tử:

+ Laptop cá nhân

+ Điện thoại thông minh.

2 Chuẩn bị của học sinh.

- Cài đặt sẵn phần mềm trên máy tính cá nhân/điện thoại thông minh:

Coccoc, Chorm, Zalo, Powerpoint…

- Tải học liệu số và cài đặt sẵn trên máy tính cá nhân/điện thoại thông minh:

để tạo hiệu ứng và trìnhchiếu

- Máy tính, máy chiếu

- Video Bài hát “Bài ca xâydựng - Nhạc sĩ Hoàng Vân- sửdụng Video Editor để cắtnhạc

Chú ý quan sát trên mànchiếu

Sưu tầm một số côngtrình kiến trúc và xâydựng

Hoạt động 2 Tìm hiểu

khái niệm chung về bản

vẽ xây dựng

- Một số bản vẽ bản vẽ xâydựng như bản vẽ hình chiếuphối cảnh của cầu đường, bếncảng, nhà cửa Sử dụng phầnmềm MS-PowerPoint đểtạo hiệu ứng và trìnhchiếu

- Máy tính, máy chiếu

- Nội dung phần I- Bài 11 SGKCông nghệ 11

- Silde về bản vẽ hình chiếuphối cảnh toàn bộ công trình

- Sử dụng phần mềm PowerPoint để tạo hiệuứng và trình chiếu

MS vở ghi, sách giáo khoa

- dụng cụ vẽ: bút chỉ,thước kẻ, thược đo độ,tẩy…

- vở ghi, sách giáo khoa

- dụng cụ vẽ: bút chỉ,thước kẻ, tẩy

- Phiếu học tập…