Đa số các em chỉ có thể trả lời các câu hỏi gần với kiến thức mà các bạn học khá trong nhóm đúc rút ra được nhưng khi gặp các câu hỏi, bài tập với các tình huống khác thì các em hầu như
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp trường – Trường THPT Nho Quan B
Tên chúng tôi ghi dưới đây:
T
T
Họ và tên Ngày
tháng năm sinh
Nơi công tác
Chức vụ
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
1 Hoàng Văn
Tân
21/10/197 9
Tổ Toán-Tin
Giáo viên
Cử nhân tin học
40%
Toán-Tin
Giáo viên
Cử nhân tin học
30%
3 Nguyễn Thị
Thùy Dương
Tổ Toán-Tin
Giáo viên
Cử nhân tin học
30%
1 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
Chúng tôi đề nghị xét công nhận sáng kiến: VẬN DỤNG LINH HOẠT
PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG NHÓM ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIN LỚP 12
Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy môn Tin học lớp 12 ở trường THPT
2, Nội dung
a Giải pháp cũ thường làm
- Chi tiết giải pháp cũ: Từ khi chương trình tin học được đưa vào giảng dạy ở
trường phổ thông thì các thày cô giáo giảng dạy dựa trên những gì đã được tiếp thu ở bậc đại học Bao gồm các bước:
+ Đưa kiến thức lý thuyết vào qua một số ví dụ cụ thể về các kiến thức môn học khác sau đó giới thiệu vai trò của máy tính trong việc thực hiện các thao tác mới
Trang 2để làm các bài toán trên Các ví dụ trong sách giáo khoa có tính khô khan, khó hiểu, khó tiếp thu và trên thực tế không khả dụng với thời đại công nghệ thông tin hiện nay
+ Cho học sinh lên phòng thực hành tin học và giao cho một số bài tập liên quan đến cơ sở dữ liệu access để các em thực hành theo và chấm ấy điểm thực hành
+ Mấy năm gần đây với chương trình đổi mới giáo dục lấy học sinh làm trung tâm hàng loạt các phương pháp, kĩ năng giảng dạy được tập huấn đưa vào trong trường học nhưng không phải kĩ thuật, phương pháp nào cũng mang lại thành công
mà đôi khi lại phản khoa học vì các thầy cô còn áp dụng quá cứng nhắc các phương pháp và kĩ thuật đó
+ Phương pháp họa động nhóm trong giảng dạy cũng không nằm ngoài các nhược điểm đó
- Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục:
+ Ưu điểm: Học sinh không phải vận động nhiều mà đợi phân tích của giáo viên nên có nhiều thời gian để ghi nhớ kiến thức Dựa vào kiến thức đã được sách giáo khoa viết có thể tự học thuộc lòng kiến thức trước khi nghe giáo viên giảng dậy
Dễ dàng làm các bài tập có nội dung tương tự như các dạng bài tập đã được chữa Khi hoạt động nhóm thường để cho các bạn học tốt hơn hoạt động sau đó học thuộc
để trả lời câu hỏi của các bạn và giáo viên nên đa số có điểm số khá cao
+ Nhược điểm: Học sinh thụ động trong việc tiếp thu kiến thức Đa số các em chỉ có thể trả lời các câu hỏi gần với kiến thức mà các bạn học khá trong nhóm đúc rút ra được nhưng khi gặp các câu hỏi, bài tập với các tình huống khác thì các em hầu như không thể trả lời được vì các kiến thức đó không có trong sách giáo khoa cũng như không có trong báo cáo của nhóm
+ Những tồn tại cần khắc phục: Trong thời đại công nghệ 4.0 tiến tới 5.0 hiện nay thì sự phát triển của công nghệ thông tin đã có các bước tiến vượt bậc trong tính toán vì vậy nếu chỉ áp dụng phương pháp học tập cổ xưa hoặc là áp dụng phương pháp học chia nhóm theo như khuôn mẫu mỗi lớp chia làm 4 nhóm để hoạt động thì nhóm sẽ làm cho các em học yếu có tâm lý chờ đợi còn các em học tốt hơn sẽ cảm
Trang 3thấy mình làm việc cho cả nhóm nên tâm lý cũng không thể nào thoải mái khi thực hiện các hoạt động
Vậy vấn đề cần đặt ra ở đây là làm sao có thể giúp cho tất cả các em đều có thể nhận được các lượng kiến thức như nhau và các em đều cố gắng trong việc giải quyết các bài toán trong hoạt động chung để tự phát triển năng lực tin học của mình để các
em đủ vũng tin trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay?
b, Giải pháp mới cải tiến:
- Thế nào là hoạt động nhóm, vận dụng hoạt động nhóm cần thực hiện linh hoạt như thế nào để nâng cao năng lực tin học cho học sinh?
+ Dạy học theo nhóm là một trong các phương pháp giảng dạy đại diện cho xu
hướng đổi mới phương pháp giảng dạy Nó cũng được coi là rất thành công trong số các phương pháp giảng dạy mới khi được nhiều thầy cô áp dụng vào trong giảng dạy nhất là trong các tiết học dùng để đánh giá chất lượng dạy và học của thày và trò
+ Để hoạt động nhóm thực sự là một phương pháp đại diện cho xu hướng đổi mới phương pháp giảng dạy thì người giáo viên cần phải ứng dụng linh hoạt cách chia các học sinh theo nhóm chứ không phải cứ áp dụng cứng nhắc luôn chia lớp thành 4 nhóm theo 4
tổ hoặc theo các bàn liền kề để mang lại kết quả tốt nhất
+ Với thực trạng lớp học trong trường học hiện nay số lượng học sinh có khoảng 40
em được phân chia thành 8 bàn học theo phương pháp học cũ thì việc chia nhóm nên dựa vào lượng kiến thức của chủ đề hoặc bài học có thể chia thành 4 nhóm mà mỗi nhóm là các bàn gần với nhau hoặc là chia thành 8 nhóm mỗi nhóm là một bàn sau đó ghép lại thành 4 nhóm với lượng kiến thức cao hơn và cuối cùng là ghéo thành 2 nhóm với lượng kiến thức như nhau rồi sau đó để các nhóm trình bày và đánh giá thành quả của nhóm mình
- Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp:
+ Giúp học sinh chủ động trong việc hình thành kiến thức dưới sự điều hành của giáo viên, tự phân tích được mình đã nắm bắt được các kiến thực nào và phần nào kiến thức cần phải bổ xung thông qua các hoạt động góp ý, phân tích của các bạn trong nhóm
Trang 4+ Giúp học sinh từ phát hiện ra khả năng của mình trong việc hoạt động nhóm, biết được mình có năng khiếu về mặt nào, hạn chế về mặt nào, cần phải bổ cung những gì trong quá trình hình thành kiến thức, năng lực của mình
+ Việc hình thành năng lực của học sinh được diễn ra một cách tự nhiên không
ép buộc, Các em tự quyết định tiến trình tiếp thu kiến thức của mình nhanh hay chậm chỉ phụ thuộc vào các thành viên trong nhóm chứ không phụ thuộc vào cả lớp với khả năng tiếp thu kiến thức khác nhau, trình độ nhận thức cũng khác nhau Tránh được tác dụng phụ gây nhàm chán đối với các em có nhận thức tốt và gây bức xúc khó tiếp thu với các em có nhận thức chậm hơn
+ Việc chia nhóm và hoạt động nhóm giúp các em nhận thức được rằng nếu mình không hoạt động thì nhóm của mình sẽ bị các nhóm khác vượt lên dẫn trước về thời gian và điểm số nên phải cùng nhau nỗ lực để mình và nhóm mình có thể đạt kết quả cao nhất
3 Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được
a, Hiệu quả về kinh tế
+ Học sinh chủ động thu thập dữ liệu để áp dụng, tần xuất sử dụng phòng thực hành và lượng máy tính dùng để thực hành giảm sẽ làm giảm tiền điện dùng cho việc thực hành và khả năng máy tính thực hành phải khắc phục sự cố cũng sẽ giảm đáng kể
+ Với giải pháp mới sẽ giúp các em học sinh nhanh chóng nắm bắt được lượng kiến thức cần đạt tiết kiện thời gian để tham gia vào hoạt động sản xuất của gia đình
b, Hiệu quả về xã hội
+ Giúp cho các em học sinh yếu không cảm thấy bị bỏ lại phía sau trong học tập vì đã có các bạn ở bên cạnh động viên và giúp đỡ mình mỗi khi gặp phải các vấn
đề cần nắm bắt Từ đó tự tin hơn trong việc lĩnh hội kiến thức và phát triển năng lực bản thân
+ Giúp các em học sinh có nhận thức tốt cảm thấy mình là người có trách nhiệm trong nhóm, Có thể giúp đỡ các bạn trong nhóm hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập của mình
Trang 5+ Nâng cao tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm của mỗi thành viên trong nhóm trong việc thực hiện công việc chung, khả năng phân tích, điều hành một hoạt động để nâng cao năng lực cho bản thân
Với giải pháp ứng dụng giải pháp hoạt động nhóm vào giảng dạy chương trình con trong chương trình tin học lớp 11 đã giúp học sinh nhận thức tốt kết quả về mặt chuyên môn của bài chương trình con đồng thời cũng giúp các em nâng cao nhận thức về hoạt động nhóm, tinh thần đoàn kết trong học tập cũng như trong hoạt động cần đến nhiều người cần tham gia
4 Điều kiện và khả năng áp dụng
- Điều kiện áp dụng:
+ Trường THPT Nho Quan B là một trường ở vùng nông thôn, đã số học sinh ngoài việc học ở trường còn phải giành rất nhiều thời gian vào việc tham gia lao động tạo ra cơ sở vật chất cho gia đình Vì vậy với các em bất kể giải pháp nào làm giảm bớt thời gian học tập mà vẫn giúp nâng cao năng lực mà lại có thể tiết kiện thời gia cho lao động với gia đình thì đại đa số các em đều hoàn toàn hưởng ứng và tham gia nhiệt tình Điều này giúp cho giải pháp giáo dục mới lấy học sinh làm trung tâm và nâng cao năng lực học sinh được thuận lợi và thành công
+ Giảo pháp mới không cần thêm cơ sở vật chất và các điều kiện học tập khác
so với giải pháp cũ vì thế giải pháp hoàn toàn có thể áp dụng rông rãi trên tất cả các lớp học sinh khối 12 trong trường
- Khả năng áp dụng:
Sau khi áp dụng đề tài thì tần suất sử dụng phòng thực hành tin học giảm đi nhiều
so với yêu cầu đặt ra của chương trình tin học lớp 12 vì các em đã chủ động thu thập các thông tin dữ liệu trước khi thực hiện nội dung, kĩ năng thu thập thông tin Đa số học sinh hứng thú cao trong học tập và hăng say tìm hiểu nội dung được giao, một số
em trước đây nhận thức yếu kém và có thái độ học tập không tốt nhưng hiện nay đã hòa nhập với bạn bè và đạt kết quả khả quan hơn trong học tập
Với cùng phương pháp đánh giá kiểm tra thì các lớp được áp dụng phương pháp cho kết quả tốt hơn các lớp chưa được áp dụng phương pháp, số lượng học sinh
Trang 6đạt kết quả khá giỏi nhiều hơn khi so sánh ở cả lớp đầu cao và lớp đầu thấp của trường
Bảng thống kê kết quả học sinh của lớp giảng dạy theo phương pháp mới lớp 12A năm 2021-2022
Bảng thống kê kết quả học sinh của lớp giảng dạy theo phương pháp cũ 12B, 12 và
12N năm 2020-2021
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Nho Quan, tháng 5 năm 2022
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ Người nộp đơn
HOÀNG VĂN TÂN
VŨ THỊ LIÊN NGUYỄN THỊ THÙY
DƯƠNG
Trang 7Phụ lục 1: HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1 Câu hỏi giành cho nhóm 1 và nhóm 2:
Câu 1: Trong cửa hàng có những mặt hàng/loại hàng nào và được chia ra như thế nào? ( bánh kẹo, thuốc lá, gia vị,…)
Câu 2: Có thể chia sẻ cách nhớ giá từng mặt hàng, Và cách thức tính tiền hàng cho khách như thế nào?
Câu 3: Muốn thống kê doanh số hàng ngày, tiền lãi, mặt hàng tồn,mặt hàng sắp hết hạn sử dụng, mặt hàng bán chạy, tổng số tiền nhập hàng thì Bác (Cô) tiến hành vào lúc nào và cách thực hiện?
Câu 4: Những khách hàng thân thiết ( khách Vip) thì cửa hàng đã có chính sách chăm sóc khách hàng chưa?
2 Câu hỏi giành cho nhóm 3 và nhóm 4:
Câu 1: Các thông tin cơ bản về cửa hàng: Tên cửa hàng, số điện thoại, địa chỉ, chủ cửa hàng, quy mô, thời gian thành lập, thời gian hoạt động, đối tượng khách hàng, ?
Câu 2: Các loại mặt hàng đang được bày bán ?
Câu 3: Nhà cung cấp các loại mặt hàng ?
Câu 4: Giá thành các loại mặt hàng ( giá nhập vào, giá bán ra ) ?
Câu 5: Cách thức quản lý số lượng sản phẩm, hàng hóa ?
Câu 6: Cách thức quản lý tài chính trong cửa hàng ( tiền lỗ, tiền lãi, tiền tri trả các hoạt động tu sửa, mở rộng cửa hàng, tiền lương nhân viên, tiền thuê mặt bằng, tiền điện, ) ?
Câu 7: Số lượng nhân viên, hình thức quản lý nhân viên trong cửa hàng ?
Câu 8: Các hoạt động kiểm kê có thường được tiến hành hay không ? Nếu có sự chênh lệch sẽ xử lý như thế nào?
Trang 8Phụ lục 2: XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU ĐỂ HOÀN THÀNH BÀI TẬP
a, Nhóm 1 và nhóm 2: XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU VỀ CỬA HÀNG TẠP HÓA
Các đối tượng cần quản lí
1 Danh mục Hàng hóa
+ Mã mặt hàng + Tên mặt hàng
+ Đơn giá bán + Đơn vị tính
+ Mã nhà cung cấp + Mô tả
+ Hạn sử dụng
2 Hóa đơn nhập hàng
+Số hóa đơn nhập +Mã nhà cung cấp
+Tên nhà cung cấp +Địa chỉ nhà cung cấp
+Số điện thoại nhà cung cấp +Mã mặt hàng
+Đơn giá nhập +Số lượng nhập
+ Mô tả
3 Hóa đơn bán hàng
+ Số hóa đơn bán + Mã KH
+ Mã mặt hàng + Số lượng
+ Đơn giá bán + Tổng tiền
+ Ngày bán + Số tiền khách đưa
+ Số tiền trả lại + Nhân viên thu ngân
4 Nhà cung cấp
+ Mã nhà cung câp + Tên nhà cung cấp
+ Địa chỉ + Số điện thoại
+ Số tài khoản
5 Khách hàng
+ Mã KH + Tên KH
+ Địa chỉ + SĐT
Các hoạt động
Trang 91 Nhập hàng: Chủ của hàng tiến hành nhận hàng và kiểm tra hàng từ nhà cung cấp ( kiểm tra xem đúng mặt hàng và đảm bảo về chất lượng
và số lượng hay không) và cập nhật vào cơ sở dữ liệu giá nhập, giá bán, danh mục
2 Bán hàng: nhân viên thu ngân tiến hành bán hàng và cập nhật cơ sở
dữ liệu, cho phép xuất hàng và xuất hóa đơn
3 Kiểm hàng: tiến hành kiểm tra hàng hóa, loại bỏ những sản phẩm hết hạn sử dụng, bị rách, mốc, không đảm bảo chất lượng,… và cập nhật vào cơ sở dữ liệu
4 Thống kê doanh thu của tháng/quý/năm theo yêu cầu, lập bảng tiến độ doanh thu để so sánh với các tháng/quý/năm trước
b, Nhóm 3 và nhóm 4: xây dựng CƠ SỞ DỮ LIỆU CỬA HÀNG TẠP HÓA LOẠI NHỎ
Thông tin các đối tượng
1 Thông tin cơ bản cửa hàng: Tên cửa hàng, địa chỉ, số điện thoại, chủ cửa hàng,
2 Các mặt hàng
+ Mặt hàng thực phẩm:
• Các loại đồ uống: Bia, rượu, nước ngọt, sữa, các loại trà - chè (túi lọc, chè khô,…)
• Các loại đồ ăn nhanh: Bim bim, bánh, kẹo…
• Các loại đồ ăn lạnh: Sữa chua, kem…
• Thực phẩm khô: Mì tôm, phở, miến, bánh đa, cá khô, mực khô, thịt bò khô, nguyên liệu khô (mộc nhĩ, hành, tỏi,…)…
• Thực phẩm đóng hộp: Xúc xích, viên chiên,
• Gia vị: Bột canh, bột nêm, mì chính, nước mắm, xì dầu, tương,
+ Đồ dùng cá nhân: Dao cạo râu, bàn chải đánh răng, kem đánh răng, gương, lược,…
+ Mặt hàng hóa mĩ phẩm: sữa tắm, dầu gội, xà phòng, nước xả vải, dầu rửa chén, nước lau nhà,
Trang 10+ Đồ dùng văn phòng phẩm: Bút, vở học sinh, sổ ghi chép, bảng, tẩy, thước
kẻ, sổ ghi chép,…
+ Đồ dùng gia đình: Chổi quét nhà, chổi lau nhà, bật lửa, gang tay, giấy ăn, giấy ướt, giấy vệ sinh, gang tay, pin,
+ Thẻ cào điện thoại: Viettel, Vina,
3 Thông tin sản phẩm
+ Nơi sản xuất + Loại mặt hàng
+ Hạn sử sụng
4 Cơ sở vật chất
+ Diện tích mặt bằng + Số lượng tủ hàng, kệ hàng
+ Giá thành tủ, kệ
5 Nhân viên
+ Số lượng nhân viên + Công việc
+ Tiền lương, tiền thưởng + Thông tin các nhân cơ bản
+ Thời gian làm việc
6 Tài chính
+ Tiền vốn + Tiền lãi hàng tháng, tiền lãi hàng năm + Lương nhân viên + Tiền tu sửa, mở rộng cửa hàng
+ Tiền thuê mặt bằng, tiền điện, ( nếu có )
Các công việc thường làm
1 Quản lý các thông tin cơ bản của cửa hàng
+ Tên cửa hàng + Địa chỉ
+ Số điện thoại liên lạc
+ Chủ cửa hàng: Họ và tên, ngày thàng năm sinh, số chứng minh nhân dân, giới tính, quê quán, trình độ học vấn, số điện thoại liên lạc,
+ Thời gian thành lập + Giấy chứng nhận cấp phép hoạt động + Các quy định về hoạt động mua bán của khách hàng và nhân viên bán hàng
+ Thời gian hoạt động: Thời gian bắt đầu mở bán và thời gian đóng cửa
Trang 11+ Đối tượng khách hàng chủ yếu
2 Quản lý các loại mặt hàng
+ Mã mặt hàng + Hãng sản suất
+ Ngày sản xuất + Nhà cung cấp
+ Đơn vị tính ( chiếc, kg , lít, ) + Phân loại mặt hàng
+ Ngày nhập hàng + Số lượng hàng nhập vào
+ Hạn sử dụng
3 Quản lý cơ sở vật chất
+ Diện tích mặt bằng, tiền thuê hàng tháng ( nếu có )
+ Số lượng tủ hàng, kệ hàng + Giá thành tủ, kệ, quầy hàng + Số lượng hàng hóa có thể chứa + Ngày mua
+ Ngày sửa chữa, tiền sửa chữa,
4 Quản lý số lượng sản phẩm, hàng hóa ( hàng hóa trong kho, hàng hóa bày bán tại cửa hàng)
+ Mã mặt hàng + Hãng sản xuất
+ Ngày nhập hàng + Số lượng hàng nhập
+ Số lượng hiện bày bán trong cửa hàng, số lượng hiện có trong kho + Tiền lãi cho từng mặt hàng
5 Quản lý hoạt động bán hàng
+ Thời gian bán sản phẩm ( Giờ, ngày, tháng, năm )
+ Nhân viên bán hàng + Các loại mặt hàng được bán
+ Số lượng sản phẩm bán: Khi sản phẩm được bán đi, hệ thống sẽ lấy số sản phẩm hiện có trừ đi số lượng sản phẩm đã bán
+ Tổng số tiền mua hàng của khách hàng
6 Quản lý nhập hàng
+ Mã mặt hàng + Nhóm mặt hàng
+ Hãng sản xuất + Nhà cung cấp
+ Thời gian nhập hàng + Phiếu nhập hàng