(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn tiến hành thực hiện đề tài:“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5 -6 tuổi ở trường mầm non” để giúp trẻ hứng thú trong ho

MỤC LỤC

PHÀN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 2

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận

Trẻ em là tương lai, là nền móng của sự phát triển đất nước Chính vì vậycông tác chăm sóc giáo dục trẻ ở độ tuổi mầm non là vô cùng quan trọng đối vớitừng cá nhân trẻ Như chúng ta đã biết tạo hình là một dạng hoạt động nghệthuật quan trọng, hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo nhằm giúp trẻ nhận biết và phảnánh về thế giới xung quanh thông qua những hình tượng nghệ thuật nó làphương tiện trong việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực, và lao động

có tác dụng to lớn trong việc giáo dục, phát triển và hình thành nhân cách chotrẻ mầm non Mục tiêu của giáo dục mầm non là xây dựng cơ sở ban đầu vềnhân cách con người, nó vô cùng quan trọng và ảnh hưởng rất lớn tới sự hìnhthành nhân cách sau này Việc hình thành các kỹ năng cho trẻ mầm non có mộtvai trò rất quan trọng

Chính vì vậy khi dạy trẻ chúng ta phải chú ý đến sự phát triển toàn diệnthông qua các hoạt động Trong đó hoạt động tạo hình là một trong những hoạtđộng học tập mang tính nghệ thuật giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh vàphản ánh thế giới qua những tác phẩm nghệ thuật và góp phần phát triển toàndiện về nhân cách của trẻ

Thông qua hoạt động sẽ tạo ra những tác phẩm ngộ nghĩnh đáng yêu, những tácphẩm đó tuy đơn giản nhưng đã thể hiện được tất cả những suy nghĩ của trẻtrong đó Với trẻ mầm non kỹ năng tạo hình rất quan trọng, nó thể hiện suy nghĩ,

ý tưởng sáng tạo phong phú của trẻ, qua từng cách trẻ thể hiện và cách diễn đạtngôn ngữ tạo hình của mình

2 Cơ sở thực tiễn

Trên thực tế trong hoạt động tạo hình có rất nhiều thể loại hấp dẫn trẻ, nóđóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển thẩm mỹ cho trẻ Hoạt động nàygiúp cho trẻ có điều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển của cảm giác, tri giác,giúp trẻ nhận ra màu sắc, hình dạng, đường nét, tỷ lệ, sự sắp xếp trong khônggian nhận thấy được cái đặc trưng và nét đẹp trong sự vật hiện tượng mà trẻmiêu tả Trẻ thường tỏ ra dễ xúc cảm với cảnh vật, trẻ dễ bị lôi cuốn trướcnhững cảnh vật có nhiều màu sắc, hay một bức tranh sống động Tuy nhiên để

có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo hình thì đó là cả một quá trình rèn luyện vàhọc tập Chính vì vậy tôi đã khảo sát và điều tra về thực trạng kỹ năng tạo hìnhcủa trẻ lớp tôi, tôi nhận thấy rằng kỹ năng tạo hình của trẻ còn rất nhiều hạn chế,

vì trẻ không được trải nghiệm nhiều với nhiều thể loại, không có sự hướng dẫnbài bản kỹ lưỡng của giáo viên nên kỹ năng của trẻ hầu như còn hạn chế

Từ những lý do trên mà tôi nhận thấy rằng là một giáo viên phải đưa ra cáchình thức và phương pháp dạy phong phú, sáng tạo, kỹ lưỡng hấp dẫn trẻ trong

hoạt động tạo hình Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn tiến hành thực hiện đề tài:

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ

5 -6 tuổi ở trường mầm non” để giúp trẻ hứng thú trong hoạt động tạo hình,

đồng thời tôi mong rằng từ những sáng kiến nhỏ này có thể góp phần vào việchướng dẫn trẻ một cách tích cực hơn và đạt được hiệu quả cao hơn

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nâng cao chất lượng thẩm mỹ cho trẻ ở độ tuổi mầm non, đặc biệt là trẻ

5-6 tuổi dạy trẻ có kỹ năng tốt trong hoạt động tạo hình Qua đó trẻ tự tin hơntrong các hoạt động đặc biệt là hoạt động tạo hình

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non”.

IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM

Trẻ lớp 5 - 6 tuổi A1 Trường Mầm Non Tản Viên

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Phương pháp đàm thoại, quan sát

Phương pháp trực quan minh họa

Phương pháp thực hành, trải nghiệm

Phương pháp phân tích, đánh giá kết quả, nêu gương

VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

1 Phạm vi :

Từ tháng 09 năm 2022 đến tháng 05 năm 2023

2 Kế hoạch nghiên cứu :

Tại lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi – A1 Trường Mầm Non Tản Viên

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Trong quá trình giảng dạy, tôi thấy kỹ năng tạo hình của trẻ còn rất hạnchế Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ theocác chủ để, sự kiện trong các tháng, dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi Tuy nhiên, trongquá trình thực hiện tôi đã gặp một số thuận lơi và khó khăn sau:

1 Thuận lợi:

- Bản thân là giáo viên có trình độ trên chuẩn (Đại học sư phạm mầm non)luôn tâm huyết yêu nghề có nghiệp vụ sư phạm vững vàng Thường xuyên cùngnhau trao đổi những kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp, học tập qua sáchbáo, internet, những kinh nghiệm của trường bạn Từ đó có hình thức tổ chứclinh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động tạo hình Năm học 2022 – 2023tôi được nhà trường phân công 2 giáo viên /lớp với số trẻ là 23 trẻ

- 100% trẻ qua lớp mẫu giáo nhỡ 4- 5 tuổi

- Trẻ có nề nếp tốt, ngoan

- Đa số phụ huynh luôn quan tâm đến trẻ, luôn ủng hộ các hoạt động của lớp

- Phòng học khang trang, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ, trường lớp đạt

chuẩn Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo chuyên môn xát sao từ công tácchuyên môn đến mọi công việc chung

2 Khó khăn:

* Đối với giáo viên:

Giáo viên cập nhật ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến còn lúng túng.Các hoạt động giáo viên chưa đổi mới hình thức tổ chức còn khô khan, cứngnhắc và dập khuôn, chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của trẻ chỉ dừng lại ởhình thức tạo hứng thú khơi gợi ý tưởng trẻ

Đồ dùng trực quan chưa phong phú, chưa kích thích được trí tò mò và tư duycho trẻ Lựa chọn nội dung giáo dục còn phụ thuộc vào ngân hàng của khối chưa

bổ sung được một số hoạt động nhiều thể loại khác nhau vào ngân hàng

Trẻ chưa được trải nghiệm nhiều, sử dụng nguyên liệu mở hiệu quả chưacao

*Đối với trẻ:

Một số trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn tích cực tham gia và chưa chú ý tậptrung trong vào các hoạt động nên trẻ chưa thể hiện được ý tưởng của mình, vìcác cháu chủ yếu là con bố mẹ đi làm công ty nên chưa có sự để ý nhiều đếncon Một số trẻ chưa biết sắp xếp hài hòa các chi tiết trên tranh

Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã khảo sát thực tế khả năng củatrẻ như sau:

*Bảng 1 :Bảng khảo sát thực trạng đầu năm:

- Một số phụ huynh chưa kết hợp với cô giáo trong việc chăm sóc giáo dục trẻ,chưa có sự quan tâm nhiều đến các hoạt động của con ở trường, vì là vùng nôngthôn bố mẹ còn đi làm kinh tế thời gian ít chủ yếu ông bà đưa đi học nên ít thờigian trao đổi với giáo viên để nắm bắt tình hình học của con Một số phụ huynhcòn cho trẻ nghỉ không có lý do, đưa trẻ đến lớp chưa được chuyên cần

- Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị đã đầy đủ nhưng chưa phong phú sáng tạo,

chưa có tính thẩm mỹ và giá trị sử dụng chưa cao nên chưa kích thích được tính

tò mò và tư duy của trẻ

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Biện pháp 1: Xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm để phát huy tính tích cực khả năng sáng tạo của trẻ khi tổ chức hoat động tạo hình

Khi xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm cầnphải thực sự an toàn và có tính thẩm mỹ cao Trước hết tôi cần chú ý tới việcxây dựng môi trường lớp học từ cách bố trí sắp xếp, trưng bày đồ dùng đồ chơi

sao cho hợp lý và đẹp mắt, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theonhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú và đa dạng giúp trẻ tìmhiểu và khám phá cái mới, khi xây dựng các góc tôi đã tận dụng chính nhữngsản phẩm của trẻ hoặc sản phẩm của cô cùng làm với trẻ để làm tranh gợi ý hoặctrang trí cho góc khác.

Tạo môi trường cho trẻ hoạt động cũng là tạo cho trẻ cảm giác hứng thúthoải mái, khi đến lớp Trẻ rất thích quan sát những gì xung quanh trẻ, khi trẻthấy cô sắp xếp đồ dùng góc tạo hình phong phú đẹp mắt với nhiều đồ dùng hấpdẫn nhiều nguyên liệu mở, sẽ tạo cho trẻ cảm giác thích thú tìm tòi, khám phá

Cụ thể tôi đã tạo riêng một góc tạo hình với tên gọi là “Họa sĩ nhí” để cho trẻchơi vào các giờ hoạt động góc

Trong không gian chung của lớp học, tôi bố trí góc gần cửa để tập chung

tối đa ánh sáng tự nhiên và giúp trẻ có được trạng thái cảm xúc tích cực khitham gia vào các hoạt động tạo hình Do đặc thù của góc tạo hình là góc hoạtđộng mang tính yên tĩnh chính vì vậy tôi không bố trí góc tạo hình gần góc ồn

ào như (góc xây dựng và góc phân vai) để làm phân tâm sự chú ý của trẻ khitham gia vào hoạt động

Ví dụ: Ở góc “Họa sĩ nhí ” là một góc để trẻ thể hiện sự hiểu biết của mình,

ở tại góc này tôi chuẩn bị nhiều nguyên liệu đa dạng phong phú về chủng loại,

đa dạng về màu sắc, chất liệu như: sáp màu, màu nước, màu dạ, màu nhũ, ốnghút, lõi giấy, bột, đất sét, bút lông… và một số nguyên liệu tự nhiên như lá cây,

gỗ, hoa, rau, củ, quả được sắp xếp gọn gàng thuận tiện cho trẻ lấy và thay đổiphù hợp theo chủ đề sự kiện trong tháng một cách hợp lí Ngoài ra tôi còn trangtrí thêm các khung tranh để trẻ thỏa sức sáng tạo sau đó trưng bày sản phẩm của

mình

Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ tạo hình trong lớp học thì môi trườngbên ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ Môi trường tạo hình bên ngoàilớp học là những không gian rộng, thoáng mát, thuận tiện để trẻ được tiếp xúcvới thiên nhiên như vườn cây xanh trong sân trường và khu vực sân cỏ, khu chơicát và sỏi Bên cạnh xung quanh lớp học hành lang, cầu thang được trang trí cácsản phẩm của cô và trẻ tạo ra Đặc biệt trong những ngày lễ, tết các sự kiện sẽđược trang trí nhiều màu sắc khác nhau theo sự kiện Từ đó sẽ khơi gợi đượctính tích cực của trẻ, trẻ có mong muốn tham gia vào các hoạt động tạo hình đểtạo ra những sản phẩm tạo hình

Tôi nhận thấy rằng việc tạo môi trường trong lớp và ngoài lớp học cho trẻrất quan trọng vì nó là một trong những môi trường trực tiếp tác động lên trẻ, trẻ

có học tốt hay không là phần lớn nhờ vào môi trường học tập lành mạnh vàphong phú Do vậy tôi luôn chú trọng trong việc xây dựng môi trường lớp học

sao cho hài hòa và tạo nhiều cơ hội cho trẻ hoạt động áp dụng quan điểm giáolấy trẻ làm trung tâm.

2 Biện pháp 2: Đổi mới hình thức tổ chức và sử dụng nguyên liệu tạo hình

Đổi mới hình thức tổ chức trong hoạt động học là một trong những biệnpháp hữu hiệu giúp trẻ học tốt, nâng cao kỹ năng, trí tưởng tượng sáng tạo, giúptrẻ hứng thú và tích cực hơn trong hoạt động tạo hình nói chung và hoạt động in

đồ nói riêng Trong những năm học vừa qua tôi nhận thấy rằng hình thức tổchức của các tiết tạo hình còn dập khuôn máy móc Trẻ chưa được chủ độngtrong việc sáng tạo phát huy tính tích cực của mình mà trong hoạt động tạo hìnhthì việc tập trung, ghi nhớ có chủ đích và hứng thú trong giờ hoạt động là rấtquan trọng Để thu hút được sự chú ý, ngạc nhiên và bất ngờ của trẻ khi vào bàivừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước những điều mới lạ nhưng dễ chánvới những gì quen thuộc

Chính vì vậy tôi đã đổi mới hình thức để thu hút sự chú ý của trẻ, tạo cho trẻ

sự hứng thú và sôi nổi khi tham gia hoạt động tạo hình để dạy trẻ tôi luôn "lấytrẻ làm trung tâm" Trẻ được học được chơi, được xem video, tạo tình huống bấtngờ thật, được phát biểu ý kiến và nói lên những suy nghĩ hay ý tưởng sáng tạocủa mình một cách thoải mái, nhẹ nhàng không bị gò bó áp đặt, trong mỗi chủ

đề, sự kiện nhằm giúp trẻ hứng thú, chú ý Qua đó, giờ học trở nên hào hứng,không gò bó mà vẫn đạt kết quả cao Trong năm học vừa qua tôi đã tổ chức rấtnhiều hoạt động tạo hình in đồ đặc biệt tôi chú ý hơn đó là hoạt động “Dự án inhoa từ nguyên liệu mở”, với hoạt động này tôi đã thay đổi phần gây hứng thú vàphương pháp hình thức tổ chức cho trẻ như sau:

VD: Đề tài: “Dự án in hoa từ nguyên liệu mở”(Theo ý thích)

* Với cách tiến hành cũ thường vào bài là hát một bài hát, rồi sau đó chotrẻ quan sát tranh mẫu trẻ chưa có cơ hội trả lời suy nghĩ của mình, trẻ chưađược đoán các nguyên liệu đó sẽ làm gì? Trẻ chưa có cơ hội làm việc nhóm vớinhau

* Với cách tiến hành mới tôi không cho trẻ hát hay đọc thơ mà thay vào đótôi đã tạo tình huống có bạn thiên nhiên xuất hiện mặc áo được gắn cành, lá,bằng lăng, lá cây dừa cảnh; quả ớt, củ cà rốt, mướp đắng cắt tỉa hoa, thân cây cảichíp; làm vòng đeo tay đeo cổ bằng quả bằng lăng, hạt bí, hạt ngô; mặt nạ làm từcánh hoa hồng và lá cây bưởi xuất hiện Tôi đã tạo được sự tò mò, ngạc nhiên vôcùng thích thú ở trẻ Tôi giáo dục trẻ để môi trường trong sạch thì các bạn phải

bỏ rác vào đúng nơi quy định hoặc các bé có thể thu gom, sưu tầm những cành

lá cây khô, chai lọ, ống hút, mang đến lớp để cô và các bé có thể tạo ra được sảnphẩm đẹp Tôi giới thiệu dự án mà lớp mình đang thực hiện và đặt câu hỏi vớitrẻ như (Tuần trước các con đã được làm gì ?), (giai đoạn 1: Sưu tầm các nguyên

vật liệu mở; giai đoạn 2: tìm hiểu về hình dáng, màu sắc của một số nguyên liệumở) Vậy hôm nay cô và các con sẽ đi thực hiện giai đoạn 3 của dự án đó là “

Dự án in hoa từ nguyên liệu mở”

Khi cô giới thiệu món quà của bạn thiên nhiên Cô cho trẻ ngồi xung quanhkhám phá món quà của bạn thiên nhiên trẻ quan sát, sờ lên các chất liệu tạothành hình ảnh trên mỗi bức tranh

Thay vì ngồi hình chữ u quan sát tranh, tôi thay đổi bằng cách cho trẻ ngồixung quanh cô, từ những bức tranh đó cô kể thành một câu chuyện sáng tạo Saukhi kết thúc câu truyện cô mở tất cả các bức tranh đó lá tạo thành bức tranh tổngthể Trẻ cảm nhận về bức tranh có điều gì đặc biệt, trẻ được nói về chất liệu củabức tranh tổng thể Khi trẻ nói được các chất liệu, nguyên liệu tạo lên được bứctranh và trẻ trả lời hôm nay con sẽ sáng tạo ra bức tranh bằng cách nào, con sẽdùng nguyên liệu gì để tạo ra bức tranh theo ý thích Tôi cho trẻ thảo luận ýtưởng theo nhóm để cùng tìm ra những điều đặc biệt của mỗi bức tranh từ đó trẻ

sẽ đưa ra những thống nhất chung Khi làm bài có thể cho hai bạn chung một bài

để trẻ cùng hỗ trợ nhau làm và đưa ra những ý tưởng sáng tạo phong phú Vớicách thay đổi phương pháp hình thức tổ chức này, tôi đã rèn ở trẻ kỹ năng làmviệc theo nhóm từ đó trẻ sẽ biết hợp tác, quan tâm chia sẻ và đoàn kết với cácbạn trong lớp Trước khi trẻ thực hiện cô có thể cho trẻ quan sát một số hình ảnhđược in tranh các nguyên vật liệu mở của các bạn lớp khác trên ti vi Cô cho trẻlên tự chọn tranh mà trẻ thích mà cô và trẻ hôm trước đã tạo nền

Tôi còn đổi mới hình thức khi trẻ nhận xét sản phẩm trẻ làm xong cô chotrẻ lấy tên của mình dán vào bài rồi mang sản phẩm lên khu dự án trưng bày Trẻ

sẽ dễ dàng quan sát, so sánh được tất cả bài của mình và của các bạn từ đó trẻđưa ra được những nhận xét về bài của mình, của bạn Trẻ đã chia sẻ với các bạn

về cách trẻ tạo bức tranh và trẻ cũng có thể nói được cách sáng tạo tranh củabạn

* Ngoài việc đổi mới hình thức tổ chức ra thì việc chuẩn bị đầy đủ các

nguyên liệu, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tạo hình là rất quan trọng Nó phầnnào quyết định sự thành công của hoạt động Nguyên liệu đa dạng, phong phú sẽgiúp trẻ phát huy tính tích cực, trẻ sẽ nảy sinh ra những ý tưởng sáng tạo qua đótrẻ sẽ tạo ra những sản phẩm thổi màu có tính thẩm mĩ cao Nguyên liệu là thứ

dễ tìm, dễ kiếm, an toàn và gần gũi với trẻ Nó không chỉ là những thứ mua sẵn,

đồ phế thải mà còn là những nguyên liệu tự nhiên ở xung quanh trẻ như cànhcây khô, lá cây, tăm bông, dĩa nhựa, khuôn hình, đế trai, vải vụn, lõi giấy, đấtsét, bột mỳ

Qua việc đổi mới hình thức tổ chức và sử dụng đa dạng nguyên liệu tạohình trong hoạt động tạo hình Trẻ được trải nghiệm, được kết hợp các nguyên

liệu, được vận động, xem hình ảnh, được nói lên những suy nghĩ hay ý tưởngsáng tạo của mình một cách thoải mái, nhẹ nhàng không bị gò bó áp đặt, cùngvới chất giọng, lời nói, sự biểu cảm và sự linh hoạt sử dụng hình thức phù hợpkhi vào bài giúp trẻ hứng thú, chú ý Qua đó, giờ học trở nên hào hứng, không

gò bó mà trẻ vẫn đạt kết quả cao

3.Biện pháp 3: Đổi mới cách tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ

* Thiết lập tiết học một cách nhẹ nhàng, linh hoạt

Với trẻ, học mà chơi, chơi mà học sẽ tạo cho các em sự thích thú trong học

tập, do đó thiết lập được tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt sẽ góp phần không nhỏ trong sự thành công

- Đối với tiết mẫu: Đây là một hình thức hoạt động rất quan trọng không thiếuđược, bởi lẽ nó có vai trò là nền tảng, là môi trường bồi dưỡng ở trẻ óc quan sát,khả năng phân tích, nhận biết các đặc điểm đa dạng về hình thái, khả năng cảm thụ tính thẩm mỹ và nét độc đáo của các sự vật, hiện tượng xung quanh Vì vậy việclàm của cô phải chính xác, hình mẫu phải đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu và phântíchcác đặc điểm cơ bản của hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, kết hợp giữa lời nói và động tác Tuy nhiên tránh việc làm mẫu quá lâu sẽ gây sự nhàm chán, làm mất hứng ở trẻ

Ví dụ: Trong đề tài “Vẽ con gà trống” Cô treo 2 -3 tranh lên cho trẻ xem con

gà trống có các tư thế khác nhau Sau đó cô cất tranh để lại một tranh làm mẫu

Cô thực hiện vẽ mẫu, vừa vẽ cô vừa phân tích đầu gà là hình tròn, đuôi là nét cong,…Sau đó cô tiến hành cho trẻ vẽ và cô vẫn để mẫu cho trẻ quan sát cho đến hết tiết học

- Đối với tiết đề tài : Đây là hình thức tạo hình mang tính tự do ít phụ thuộcvào mẫu Ở hình thức này cô trao đổi với trẻ về nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tượng Dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng thể hiện phù hợp với đềtài đã cho để tạo sản phẩm theo ấn tượng của trẻ; củng cố những kiến thức kĩ năng đã học Dạy trẻ những phương thức tạo hình riêng biệt để tạo ra một đề tài

có kết cấu chặt chẽ mạch lạc Thông qua đó nó sẽ phát trển về năng lực thể hiện màu sắc đường nét Hình thức này thể hiện ở ý tưởng của trẻ là chủ yếu, vì thế tôi chỉ là người gợi ý và định hướng cho trẻ, khuyến khích trẻ nói lên ý tưởng của mình là chính

Ví dụ: Với đề tài “Vẽ hoa mùa xuân” Cô sẽ lần lượt đưa từng tranh cho trẻquan sát, phân tích, đàm thoại (tên gọi, màu sắc, đường nét, ) Sau đó cất hết tranh và hỏi ý tưởng gợi ý trẻ vẽ sáng tạo

- Đối với tiết ý thích : Dưới hình thức hoạt động này, trẻ được chủ động tíchcực, tự lựa chọn và thể hiện nội dung miêu tả ( đề tài cụ thể ) mà mình thích theo

dự định tạo hình của cá nhân Đối với trẻ nhỏ, đôi lúc sự định hình chưa được rõ

ràng mơ hồ và dễ mất đi nhanh chóng Hiểu được những hạn chế đó trên trẻ, tôi luôn có những phương pháp để định hướng các đề tài tự chọn trong phạm vi những kinh nghiệm, những xúc cảm, tình cảm mà trẻ đã được trải nghiệm Từ

đó phát huy những khả năng thế mạnh ở trẻ một cách tự nhiên

Ví dụ: Với đề tài “Xé dán đàn cá” Tôi chỉ khơi gợi những ý tưởng của trẻ

như cách xé dán đàn cá, cách chọn giấy làm màu nước cho cá bơi Sau đó trẻ xé dán Để lôi cuốn được trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần phải tìm tòi những sáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm và từ đó dùng ngôn ngữ của mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lôi cuốn Điều đó muốn nóiđến khả năng ứng xử của người giáo viên cũng như ngôn ngữ và phong cách đứng lớp thật tự tinh, dí dõm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây sự chú ý của trẻ vào hoạt động Đặc biệt, người giáo viên cũng phải có khả năng tạo hình và tạo ra những tác phẩm đẹp, vì trẻ học đa số dựa trên sự bắt chước là chủ yếu, vì thế đòi hỏi người giáo viên cũng phải đưa ra những hình mẫu đẹp mắt và mang tính nghệ thuật cao Trong một tiết hoạt động tạo hình tôi cũng có thể tích hợp lồng ghép các bài hát hay những bài thơ, câu đố hoặc trò chuyện cùng trẻ để làm cho giờ hoạt động diễn ra một cách nhẹ nhàng hơn

* Đổi mới hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình

Để tổ chức giờ hoạt động chung về bộ môn tạo hình đạt hiệu quả cao, ngườigiáo viên cần phải có được các thủ thuật vào bài khác nhau, phù hợp với từng tiết dạy để gây được hứng thú và thu hút sự chú ý cho trẻ vào giờ học Trong quá trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình trong giờ hoạt động chung,giáo viên phải có được hình thức tổ chức tiết học sao cho thật thoải mái, không

gò ép, mọi phương pháp đưa ra phải phù hợp với khả năng, với nhận thức của trẻ và phải có tác dụng phát huy tính tích cực chủ động ở trẻ

Ví dụ: Trong giờ dạy trẻ xé dán thuyền trên biển Khi vào giới thiệu bài, cô cho trẻ xem một số hình ảnh các loại tàu, thuyền đang lưu thông trên biển qua

màn hình ti vi, sau đó thông báo sắp tới có một chương trình thi làm tranh về biển, ban tổ chức chương trình có giấy mời lớp tham dự (Giáo viên đọc nội dunggiấy mời cho trẻ nghe) để tạo hứng thú cho trẻ -> Tiếp đó giáo viên đặt các câu hỏi để trẻ nóilên lời nhận xét của mình về các hình ảnh mà trẻ vừa được quan sáttrên màn hình như: Các con thấy biển như thế nào? Trên biển có phương tiện giao thông nào ? Để xé dán được thuyền trên biển thì làm những gì ? Sau khi gợi

ý để trẻ nói lên nhận xét sản phẩm của mình, giáo viên cho trẻ quan sát một số bức tranh xé dán thuyền trên biển dogiáo viên chuẩn bị rồi mới tiến hành cho trẻthực hiện các hoạt động tiếp theo Khi thực hiện đề tài với các phương pháp giáodục không được áp đặt, gò bó, mà cần phải tạo điều kiện cho trẻ để có nhiều sáng tạo khi tiếp nhận bài mới Giáo viên cần có nhiều hoạt động gợi mở linh

hoạt để trẻ cảm nhận nhẹ nhàng Vì vậy hoạt động tạo hình ở các hoạt động chung phải thật sự là nguồn cảm hứng của trẻ.

Ví dụ: Với đề tài “Vẽ vườn cây” Cô tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời

ngắm cây xung quanh sân trường để trẻ có cảm hứng thể hiện sản phẩm của mình.Vào những ngày có lễ hội, tôi luôn lồng ghép vào trong các tiết dạy Như vậy giúp trẻ ấn tượng về những ngày lễ đó

4 Biện pháp 4: Tổ chức lồng ghép tích hợp tạo hình với các hoạt động trong ngày của trẻ.

Hoạt động tạo hình cũng như hoạt động khác trẻ được học tập và thể hiện ở mọi lúc mọi nơi Chính vì vậy ngoài việc tạo hứng thú thay đổi phương pháp hình thức và rèn kỹ năng cho trẻ ở hoạt động học, tôi còn tích hợp vào các hoạt động khác trong ngày của trẻ như:

* Giờ đón (trả) trẻ: Là lúc trẻ cần có một tâm thế thoải mái, vui vẻ khi đến

trường, làm thế nào để trẻ muốn đến lớp cùng cô và bạn? Tôi nghĩ: Để có được điều này đồng thời rèn luyện kĩ năng tạo hình cho trẻ thì tôi tận dụng thời gian mọi lúc mọi nơi trong ngày Trong giờ (đón) trả trẻ tôi luôn chuẩn bị những tranh ảnh, video và một số nguyên vật liệu (do trẻ sưu tầm mang đến lớp) và yêucầu trẻ tạo thành những bức tranh theo ý trẻ hay làm thành những món quà hay những quyển truyện tranh cho trẻ sử dụng ở hoạt động góc Buổi chiều tôi cho trẻ sẽ sử dụng những bức tranh trẻ làm được khi sáng để kể lại những câu

chuyện theo sự sáng tạo của trẻ

Ví dụ: Để chuẩn bị cho giờ hoạt động: "In hình từ bàn tay, ngón tay tạothành các con vật" Tôi cho trẻ xem hình ảnh một số con sâu, con công, convoi… nó có hình dạng, màu sắc khác nhau nhằm tạo sự mới lạ để thu hút sựchú ý, tò mò lôi cuốn của trẻ Điều này sẽ giúp trẻ dễ dàng định hướng in những

con vật dễ dàng hơn

* Hoạt động ngoài trời : Đây là một hoạt động được trẻ luôn thích thú và

tích cực tham gia Bởi khi hoạt động ngoài trời trẻ được trải nghiệm, được mởrộng tầm hiểu biết, trẻ được nhìn, sờ, ngắm mọi vật xung quanh như:

Ví dụ: Cho trẻ nhặt những chiếc lá rụng, lá vàng, lá khô xếp thành hình cábướm thuyền hoặc sử dụng các bộ phận trên cơ thể mình hay của bạn như chân,tay và dùng phấn để in thứ mà trẻ thích, hoặc có thể in bóng của bạn trên sân

trường trong những buổi sân trường có nắng nhẹ

Sau khi trẻ chơi, tôi giáo dục trẻ nhặt những chiếc lá đó bỏ vào thùng ráchoặc cất gọn nguyên liệu đó, sau trẻ sẽ dùng nguyên liệu đó tạo được những sảnphẩm khác với hình thức làm ra giấy Qua đó không chỉ rèn cho trẻ biết giữ gìn

vệ sinh môi trường mà trẻ còn rất hứng thú khi được học tạo hình thông qua tất

cả những thứ mà trẻ tiếp xúc